专题05 文学类文本阅读（考题猜想）-2024-2025学年六年级语文下学期期中考点大串讲（统编五四制2024）

专题05：文学类文本阅读（考题猜想） 一、（23-24六年级下·山东滨州·期中）阅读下面的文章，完成小题。 藏起母亲的秘密 张翔 ①母亲病了，在特别繁忙的工作中倒下，住进了医院，卧床不起。远在故乡的姥姥知道了，爱女心切，立即拖着臃肿的身体，从千里之外的南方小城心事焦灼地赶来看望母亲。 ②母女俩阔别已久，待病床前见面时，居然相拥而哭，惹得旁人也掉了眼泪，也被感动了。 ③姥姥开始不停的嘘寒问暖，唠唠不停，手也不停交互揉搓着，可见她心中的急切。 ④她问母亲：“你到底感觉如何，气色这么不好？” ⑤母亲微笑着说：“感觉还好，就是没有什么食欲，米饭都不想吃。” ⑥姥姥急了，说：“孩子，不吃东西怎么行呀？你想想到底想吃点什么？” ⑦母亲诡秘地笑了：“其实我就想吃你包的芹菜饺子了。” ⑧姥姥顿时微笑起来，仿佛终于找到治病的良方，拍膝而起，说：“好！我去给你包，你小的时候最喜欢吃的就是芹菜饺子！”说完便起身拉我回家，和面包饺子去了。 ⑨在家里和面包饺子的时候，姥姥不让我插手，因为我向来不进厨房，她怕我坏了她的好事。我在厨房门口，悄悄看着，姥姥包得极为细心，搓揉扭捏间，老泪轻流，看得我心事阑珊。 ⑩一个多小时后，芹菜饺子终于做好了，个个饱满鲜香，姥姥将它装进保温饭盒，扯着我就匆匆出门了。姥姥一路上步子走得很急，巍巍颤颤的，我知道她定然是怕饺子凉了！ ⑪到医院的时候，母亲见着饺子就高兴起来，仿佛犯馋很久了。连忙伸手去接，却忽然想起自己的手脏，于是要外婆去打点水回来洗手，外婆自然起身去了。刚去一会，母亲又对我说：“儿子，这离卫生间有点远，去帮帮外婆端水。”于是我也去了。 ⑫把外婆接回来的时候，我们忽然看见母亲已经吃开了。母亲笑着说：“嘴巴实在馋了，干脆吃了。”我看母亲的饭盒，里面只剩三两个饺子了。姥姥责骂她还是那样嘴馋，脸上却浮起笑容，因为母亲终于还是吃下东西了。 ⑬接下来的几餐，母亲依然病重，但食欲却变好了，总是把姥姥包的饺子吃个精光。 ⑭第二天晚上，我留下来陪母亲。母亲在一旁看书，而我坐在桌前写东西。此间，一个不小心，笔掉在了地上，滚进了母亲的病床底下，于是伸手去摸，笔没摸到，却摸到一袋东西。拖出来一看，我满脸惊讶，竟然是一大袋饺子。 ⑮我连忙问母亲怎么回事，母亲叫我塞回去，红着脸说：“待会你拿去扔了，不要让姥姥看见了。” ⑯我问：“饺子你都没吃呀？” ⑰母亲叹气说：“我点滴食欲都没有，哪吃得下呀？不要让姥姥知道了，她知道我没有吃，会很担心的。” ⑱“你没食欲，那你还叫姥姥包饺子干什么？” ⑲“你姥姥千里迢迢来照顾我，要是帮不上忙，眼睁睁地看我生病，会很伤心的。知道不？” ⑳我顿时被母亲的话震撼了，终于醒悟过来：原来母亲让姥姥包饺子却又用心良苦地深藏起来，居然只是成全老人的一番爱意，减轻老人担心而已。 ㉑我提着一袋沉甸甸的饺子来到病房后院，扬手一挥，饺子被隐没在黑色的夜里。秘密已经被我藏起来了，但是我知道有一种沉甸甸深藏心底的爱意，却永远挥之不去。 1．概括这篇故事的主要内容。（不超过30字） 2．找出文中最能表现作为母亲的姥姥对其女儿的爱的情节。 3．母亲让姥姥包饺子却又把饺子藏起来。她为什么要这样做呢？ 4．下面这段文字是文章的一个片断，仔细阅读后，请联系全文思考：这段文字能否从文中删去？为什么？ 到医院的时候，母亲见着饺子就高兴起来，仿佛犯馋很久了。连忙伸手去接，却忽然想起着自己的手脏，于是要外婆去打点水回来洗手，外婆自然起身去了。刚去一会，母亲又对我说：“儿子，这离卫生间有点远，去帮帮外婆端水。”于是我也去了。 5．本文着重表现的是姥姥与母亲之间的挚爱亲情，“我”只是一个“配角”。“我”这个“配角”在文中可有可无吗？试说说您的理由。 6．谈谈你对文中结尾的理解。 【答案】1．写了三代人，着重表现母亲和姥姥相互之间的一片挚爱亲情。 2．示例：姥姥在家里和面给母亲包饺子。姥姥不让我插手，她怕我坏了她的好事。姥姥包得极为细心，搓揉扭捏间，老泪轻流，一个多小时后，芹菜饺子终于做好了，个个饱满鲜香，姥姥将它装进保温饭盒，扯着我就匆匆出门了。姥姥一路上步子走得很急，巍巍颤颤的，我知道她定然是怕饺子凉了！ 3．母亲让姥姥包饺子却又用心良苦地深藏起来，是成全老人的一番爱意，减轻老人担心而已。 4．不能，为下文母亲藏饺子埋下伏笔 5．不能没有。因为“我”是这一真情的见证人。 6．文章构思巧妙颇有悬念，结尾是“意料之外，却又在情理之中”，读后耐人寻味，同时也表明“我”受到母亲的感染，永远收藏起对亲人的爱心。 【导语】这篇短文通过细腻的笔触描绘了母女之间深沉的爱与理解。母亲病重，姥姥不远千里赶来照顾，母亲为了让姥姥安心，假装想吃饺子，实际上却将饺子藏起，以避免姥姥担心。文章通过“我”的视角，揭示了母亲用心良苦的善意谎言，展现了母女之间无声的爱与牺牲。结尾处，“我”将饺子扔掉的场景，象征着秘密的隐藏，同时也暗示了这份爱的深沉与永恒。全文情感真挚，细节描写生动，展现了亲情的温暖与力量。 1．本题考查内容理解概括。 结合第①-⑧段“母亲病了……姥姥知道了……立即拖着臃肿的身体……赶来看望母亲……母亲微笑着说……其实我就想吃你包的芹菜饺子了……姥姥顿时微笑起来……说完便起身拉我回家，和面包饺子去了”可知，姥姥得知母亲生病，千里迢迢赶来，母亲提出想吃姥姥包的芹菜饺子，姥姥立刻回家去包，展现出姥姥对母亲的爱。 结合第⑪-⑲段“母亲见着饺子就高兴起来……母亲笑着说……嘴巴实在馋了，干脆吃了……我顿时被母亲的话震撼了，终于醒悟过来：原来母亲让姥姥包饺子却又用心良苦地深藏起来，居然只是成全老人的一番爱意，减轻老人担心而已”可知，母亲为了不让姥姥担心，假装吃饺子，实则把饺子藏起来，体现母亲对姥姥的体谅与爱。 结合第㉑段“我提着一袋沉甸甸的饺子来到病房后院，扬手一挥，饺子被隐没在黑色的夜里。秘密已经被我藏起来了，但是我知道有一种沉甸甸深藏心底的爱意，却永远挥之不去”可知，“我”见证了这一切，感受到这份三代人之间的亲情。由此可知，文章写了三代人相互关爱的的故事，着重表现母亲和姥姥相互之间的一片挚爱亲情。 2．本题考查内容理解概括。 作答此题，首先要理解姥姥对女儿的爱的表现形式。姥姥对女儿的爱可能体现在言语、行动、神态等多个方面。从行动上看，会有不辞辛劳为女儿做事，如准备食物；从神态上，可能有因心疼女儿而流露出的悲伤、急切等表情；依据文本细节寻找关键情节。在文中逐段查找姥姥为母亲做的事情，以及相关能体现她情感的描述，像包饺子的过程、送饺子时的状态等，从中筛选出最能展现爱的情节。   示例：姥姥见母亲说没食欲，急切地询问想吃什么。当母亲说想吃芹菜饺子，姥姥顿时微笑，拍膝而起，毫不犹豫地起身回家包饺子。一路上，她步子走得很急，巍巍颤颤，生怕饺子凉了，只为能让母亲尽快吃到热乎的饺子，这一情节充分展现出姥姥对母亲深切的爱。 3．本题考查内容理解概括。 结合第⑰段“母亲叹气说：‘我点滴食欲都没有，哪吃得下呀？不要让姥姥知道了，她知道我没有吃，会很担心的’”以及第⑲段“‘你姥姥千里迢迢来照顾我，要是帮不上忙，眼睁睁地看我生病，会很伤心的。知道不？’”可知，母亲深知姥姥大老远赶来，满心希望能为自己做点什么，要是看到自己毫无食欲，什么都不吃，姥姥肯定会无比担心和伤心。由此可知，母亲让姥姥包饺子却又用心良苦地深藏起来，是成全老人的一番爱意，减轻老人担心而已。 4．本题考查句段作用。 结合第⑭段“第二天晚上，我留下来陪母亲。母亲在一旁看书，而我坐在桌前写东西。此间，一个不小心，笔掉在了地上，滚进了母亲的病床底下，于是伸手去摸，笔没摸到，却摸到一袋东西。拖出来一看，我满脸惊讶，竟然是一大袋饺子。”以及第⑮段“我连忙问母亲怎么回事，母亲叫我塞回去，红着脸说：‘待会你拿去扔了，不要让姥姥看见了’”可知，母亲让姥姥和“我”去打水，为她藏饺子创造了时机。 结合所给文字“到医院的时候，母亲见着饺子就高兴起来，仿佛犯馋很久了。连忙伸手去接，却忽然想起着自己的手脏，于是要外婆去打点水回来洗手，外婆自然起身去了。刚去一会，母亲又对我说：‘儿子，这离卫生间有点远，去帮帮外婆端水。’于是我也去了”可知，母亲看似不经意地让姥姥和“我”去打水，实则是巧妙地为自己藏饺子做准备。由此可知，这段文字不能从文中删去，因为它为下文母亲藏饺子埋下伏笔，使情节发展更加合理连贯，展现出母亲的良苦用心。 5．本题考查人称选用及作用。 结合第⑨段“在家里和面包饺子的时候，姥姥不让我插手，因为我向来不进厨房，她怕我坏了她的好事。我在厨房门口，悄悄看着，姥姥包得极为细心，搓揉扭捏间，老泪轻流，看得我心事阑珊”可知，“我”目睹了姥姥包饺子时的细致与饱含的深情。 结合第⑫段“把外婆接回来的时候，我们忽然看见母亲已经吃开了。母亲笑着说：‘嘴巴实在馋了，干脆吃了。’我看母亲的饭盒，里面只剩三两个饺子了”可知，“我”看到了母亲为让姥姥安心而佯装吃饺子的场景。 结合第⑭-⑮段“此间，一个不小心，笔掉在了地上，滚进了母亲的病床底下，于是伸手去摸，笔没摸到，却摸到一袋东西。拖出来一看，我满脸惊讶，竟然是一大袋饺子”“我连忙问母亲怎么回事，母亲叫我塞回去，红着脸说：‘待会你拿去扔了，不要让姥姥看见了’”可知，“我”发现了母亲藏饺子的秘密，知晓了母亲背后的用心。 由此可知，文中“我”的所见所闻串联起姥姥与母亲之间相互关爱的情节，“我”是这一真情的见证人，“我”这个角色在文中不可或缺，不能没有。 6．本题考查句段理解及作用。 结合第⑫段“把外婆接回来的时候，我们忽然看见母亲已经吃开了。母亲笑着说：‘嘴巴实在馋了，干脆吃了。’我看母亲的饭盒，里面只剩三两个饺子了”可知，前文呈现出母亲欣然吃饺子的场景，给读者营造出母亲食欲恢复、享受饺子的印象。 结合第⑭-⑮段“第二天晚上，我留下来陪母亲……笔没摸到，却摸到一袋东西。拖出来一看，我满脸惊讶，竟然是一大袋饺子”“我连忙问母亲怎么回事，母亲叫我塞回去，红着脸说：‘待会你拿去扔了，不要让姥姥看见了’”可知，结尾“我”意外发现母亲藏起来的饺子，揭示出母亲之前是假装吃饺子，这一情节反转在意料之外。 结合第⑰-⑲段“母亲叹气说：‘我点滴食欲都没有，哪吃得下呀？不要让姥姥知道了，她知道我没有吃，会很担心的。’”“你姥姥千里迢迢来照顾我，要是帮不上忙，眼睁睁地看我生病，会很伤心的。知道不”可知，母亲这么做是出于对姥姥的爱与体谅，为了不让姥姥担心，这种行为又在情理之中。 结合第㉑段“我提着一袋沉甸甸的饺子来到病房后院，扬手一挥，饺子被隐没在黑色的夜里。秘密已经被我藏起来了，但是我知道有一种沉甸甸深藏心底的爱意，却永远挥之不去”可知，“我”理解了母亲的良苦用心，也受到这种亲情之爱的感染，决定藏起这个秘密，同时将这份对亲人的爱心永远收藏在心底。 由此可知，文章构思巧妙颇有悬念，结尾是“意料之外，却又在情理之中”，读后耐人寻味，同时也表明“我”受到母亲的感染，永远收藏起对亲人的爱心。 二、（23-24六年级下·山东淄博·期中）阅读下面的文章，完成小题。 春鸟喧哗 代蕊 ①在春天，叫醒我的，是鸟，是一只只藏在深山中的春鸟。 ②早起，春山寂寂，躺在床上看青灰色的晨曦流进后窗，鸽群“呼啦啦”地从窗前飞过，随即一声声清脆的鸟鸣传入耳朵，顿时感觉清醒不少。突然想到曾读过一句话：“于清晨极静时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。” ③于是披衣起床，站在走廊上长长久久地听着一声声的鸟叫。彼时横在眼前的山也在顷刻间醒来，墨绿色的山坡上已经长出了许多嫩绿色的新枝，就像一块块墨绿色的布中间拼接着一块块嫩绿色的布一般。比起山坡，田野的颜色拼接得就更为绚丽了。放眼望去，一大片一大片的油菜花发了疯似的“黄”，一大片一大片的麦苗发了疯似的“青”，一块儿黄连着一块儿青，一块儿青连着一块儿黄，让人眼里心里全是欢喜。 ④稍稍站定，吸一口饱含草木气息的空气，顿时神清气爽。而此时，鸟儿们也仿佛知道有人在侧耳倾听，此起彼伏的鸟鸣从山涧、树梢、屋顶上传来，似口哨、似溪声、似琴音，更似一曲天籁。 ⑤晴日里听鸟叫与雨日里听大为不同，正所谓晴有晴的好，雨有雨的妙。倘若是晴天，春山空旷，一草一木都看得清晰，一声声的鸟叫从远天云外传来，让人只觉得更加空旷。年少时读王籍的《入若耶溪》，还不曾有过“鸟鸣山更幽”的感受，如今听得久了，越发觉得那一个“幽”是那样的动人，那意境“哗”的一下子就出来了。 ⑥若是雨日，就别有一番情趣了。清明前后，雨水颇多，窸窸窣窣的雨声里夹杂着一声声鸟鸣，这声音听着就不是空旷了，而是空灵。一声声的鸟鸣仿佛是抖落了雨水一般，清脆不已。此际，恰是鸟鸣最欢的时候，雨日里端坐屋内看书，竟感觉所有的雨声都挟裹了鸟鸣落到了书页间，顿生春意。 ⑦《小窗幽记》里写春鸟：“清晨林鸟争鸣，唤醒一枕春梦。独黄鹂百舌，抑扬高下，最可人意。”山居听得的可不独独是黄鹂，亦有燕子、杜鹃、喜鹊、画眉、布谷这些“角儿”轮番登台，好不热闹！ ⑧不得不承认，这些山间的鸟儿确实比人更懂得“春光易逝”这个词。不信你听，此时山间群鸟正喧哗，而人间却又有几人在这大好晨光中醒来呢？ ⑨这正所谓：春鸟喧哗春易逝，__________________。 （改自《散文百家》2019年第3期） 7．根据提示完成文章内容填空。 段落 “我”的活动 “我”的感受 文章叙写和表达 ① 春天叫醒我的是春鸟 醒 文章叙写了F；文章表达了作者G。 ② 早起，“躺在床上”听 A ③ 披衣起床，“站在走廊上”听 眼里心里全是欢喜 ④ B 神清气爽，鸟鸣似一曲天籁 ⑤ 晴日里听鸟叫 C ⑥ 雨日听鸟叫 D ⑦ 山居听鸟鸣 好不热闹 ⑧⑨ 山间群鸟正喧哗 E 8．文章围绕“我”在鸟鸣声中“醒”来进行抒写。根据提示完成文章写法内容填空。 段落 鸟鸣描述 “我”的清醒过程 写法探究 ①② 清脆的鸟鸣 鸟鸣让“我”清醒：A E ③ 一声声的鸟叫 鸟鸣让山醒、“我”：B ④ 鸟鸣似一曲天籁 鸟鸣让“我”：C ⑤⑥ 一声声鸟叫，鸟鸣最欢 鸟鸣让春山空旷、空灵，悟到：“幽”境自出、春意顿生； ⑦⑧⑨ 热闹，喧哗 鸟鸣唤醒春梦：D 9．请补充完整第⑨段中空缺内容。 春鸟喧哗春易逝， 。 【答案】7．A顿时感觉清醒不少，不敢堕落；B稍稍站定，侧耳倾听；C春山空旷；D别有一番情趣，雨声里夹杂着鸟鸣，是空灵；E“慨叹”春光易逝；F文章叙写了“我”山居听鸟鸣感悟时光短暂的故事；G文章表达了作者感叹时光短暂，号召人们珍惜大好春光的思想情感。 8．A不敢堕落；B眼里心里欢喜；C顿时神清气爽；D春光易逝，懂得珍惜；E作者借助鸟鸣喧哗，写鸟趁早忙碌，人却很少在这时间醒来，提醒人们也应该像鸟儿一样珍惜这易逝春光，这是借物抒情（融情于景）的写法。 9．书山径幽鸟为媒/书山有径勤为媒。 【导语】这篇文章以春鸟的鸣叫为线索，细腻地描绘了春天的生机与美好。作者通过不同场景中的鸟鸣，展现了从清晨到雨日的自然变化，表达了对春天的热爱与感悟。文章语言优美，运用了丰富的比喻和拟人手法，如将鸟鸣比作“天籁”，赋予春山以生命感。通过“我”的视角，读者不仅能感受到春天的色彩与声音，还能体会到作者对自然之美的深刻共鸣。整体上，文章通过鸟鸣的描写，传递出对时光流逝的思考，富有哲理意味。 7．本题考查内容理解和概括。 A. 结合②段中“早起，春山寂寂，躺在床上看青灰色的晨曦流进后窗，鸽群‘呼啦啦’地从窗前飞过，随即一声声清脆的鸟鸣传入耳朵，顿时感觉清醒不少。突然想到曾读过一句话：‘于清晨极静时，听到鸟鸣，令人不敢堕落’”可知，在第二段中，“我”躺在床上听鸟鸣，顿时感觉清醒不少，并联想到曾读过的话“令人不敢堕落”，所以A处填写“顿时感觉清醒不少，不敢堕落”。 B. 结合④段中“稍稍站定，吸一口饱含草木气息的空气，顿时神清气爽。而此时，鸟儿们也仿佛知道有人在侧耳倾听，此起彼伏的鸟鸣从山涧、树梢、屋顶上传来，似口哨、似溪声、似琴音，更似一曲天籁”可知，在第四段中，“我”稍稍站定，吸一口饱含草木气息的空气，此时鸟儿们也仿佛知道有人在侧耳倾听，所以B处填写“稍稍站定，侧耳倾听”。 C. 结合⑤段中“晴日里听鸟叫与雨日里听大为不同，正所谓晴有晴的好，雨有雨的妙。倘若是晴天，春山空旷，一草一木都看得清晰，一声声的鸟叫从远天云外传来，让人只觉得更加空旷。年少时读王籍的《入若耶溪》，还不曾有过‘鸟鸣山更幽’的感受，如今听得久了，越发觉得那一个‘幽’是那样的动人，那意境‘哗’的一下子就出来了”可知，在第五段中，“我”描述了晴日里听鸟叫的感受，觉得春山空旷，一声声的鸟叫从远天云外传来，让人只觉得更加空旷，所以C处填写“春山空旷”。 D. 结合⑥段中“若是雨日，就别有一番情趣了。清明前后，雨水颇多，窸窸窣窣的雨声里夹杂着一声声鸟鸣，这声音听着就不是空旷了，而是空灵。一声声的鸟鸣仿佛是抖落了雨水一般，清脆不已。此际，恰是鸟鸣最欢的时候，雨日里端坐屋内看书，竟感觉所有的雨声都挟裹了鸟鸣落到了书页间，顿生春意”可知，在第六段中，“我”描述了雨日里听鸟叫的感受，觉得别有一番情趣，雨声里夹杂着鸟鸣，这声音听着不是空旷，而是空灵，所以D处填写“别有一番情趣，雨声里夹杂着鸟鸣，是空灵”。 E. 结合⑧段中“不得不承认，这些山间的鸟儿确实比人更懂得‘春光易逝’这个词。不信你听，此时山间群鸟正喧哗，而人间却又有几人在这大好晨光中醒来呢？”可知，在第八段中，“我”慨叹山间群鸟正喧哗，而人间却又有几人在这大好晨光中醒来，感叹春光易逝，所以E处填写“‘慨叹’春光易逝”。 F. 结合上述分析可知，整篇文章叙写了“我”山居时听鸟鸣的感受和感悟，通过不同时间、不同情境下的鸟鸣，引发了对时光短暂的思考，所以F处填写“文章叙写了‘我’山居听鸟鸣感悟时光短暂的故事”。 G. 文章以“春鸟喧哗”为主线，叙述了作者在山居生活中，通过不同时间、不同情境下聆听春鸟鸣叫的感受和体悟。作者从清晨被春鸟叫醒开始，到起床后站在走廊上长久地聆听鸟鸣，再到晴日和雨日里听鸟叫的不同感受，以及山居时各种鸟儿轮番登台的热闹场景，都进行了细腻的描绘。通过这些描述，作者感悟到春光易逝，号召人们要珍惜大好春光，不要虚度年华。整篇文章充满了对自然之美的赞美和对生命的珍视，所以G处填写“文章表达了作者感叹时光短暂，号召人们珍惜大好春光的思想情感”。 8．本题考查内容理解和概括。 A. 结合②段中“早起，春山寂寂，躺在床上看青灰色的晨曦流进后窗，鸽群‘呼啦啦’地从窗前飞过，随即一声声清脆的鸟鸣传入耳朵，顿时感觉清醒不少。突然想到曾读过一句话：‘于清晨极静时，听到鸟鸣，令人不敢堕落’”可知，“我”躺在床上听鸟鸣，顿时感觉清醒不少，并联想到曾读过的话“令人不敢堕落”，所以A处填写“不敢堕落”。 B. 结合③段中“于是披衣起床，站在走廊上长长久久地听着一声声的鸟叫。彼时横在眼前的山也在顷刻间醒来，墨绿色的山坡上已经长出了许多嫩绿色的新枝，就像一块块墨绿色的布中间拼接着一块块嫩绿色的布一般。比起山坡，田野的颜色拼接得就更为绚丽了。放眼望去……一块儿黄连着一块儿青，一块儿青连着一块儿黄，让人眼里心里全是欢喜”可知，鸟鸣让山醒，“我”眼里心里欢喜。所以B处填写“眼里心里欢喜”。 C. 结合④段中“稍稍站定，吸一口饱含草木气息的空气，顿时神清气爽。而此时，鸟儿们也仿佛知道有人在侧耳倾听，此起彼伏的鸟鸣从山涧、树梢、屋顶上传来，似口哨、似溪声、似琴音，更似一曲天籁”可知，鸟鸣让“我”顿时神清气爽，所以C处填写“顿时神清气爽”。 D. 结合⑧段中“不得不承认，这些山间的鸟儿确实比人更懂得‘春光易逝’这个词。不信你听，此时山间群鸟正喧哗，而人间却又有几人在这大好晨光中醒来呢？”可知，“我”慨叹山间群鸟正喧哗，而人间却又有几人在这大好晨光中醒来，感叹春光易逝，要懂得珍惜，所以D处填写“春光易逝，懂得珍惜”。 E. 结合上述分析可知，文章围绕“我”在鸟鸣声中“醒”来进行抒写，主要运用了借物抒情（融情于景）的写法。首先，文章通过细腻地描绘春天鸟鸣的喧哗和多样，将读者带入了一个充满生机与活力的自然世界中。作者用生动的语言描述了鸟鸣的清脆、悦耳，以及它们在不同时间、不同天气下的不同表现，如晴天时的空旷、雨天时的空灵等。这些描绘不仅展现了鸟鸣的自然之美，也为下文的抒情奠定了坚实的基础。接着，作者巧妙地将自己的情感融入到了对鸟鸣的描绘中。他通过“我”在鸟鸣声中的清醒过程，表达了对春天的热爱和对生命的珍视。特别是当作者提到“于清晨极静时，听到鸟鸣，令人不敢堕落”时，更是将鸟鸣赋予了一种警醒和激励的力量，使人在听到鸟鸣时能够感受到一种积极向上的生活态度。然后，作者进一步通过鸟鸣的喧哗与人的沉睡形成了鲜明的对比。他写到，山间的鸟儿在春天里趁早忙碌，而人们却很少在这大好晨光中醒来。这种对比不仅突出了鸟儿的勤奋和积极，也暗示了人们应该像鸟儿一样珍惜春光，不要虚度光阴。最后，作者在文章的结尾处明确提出了自己的观点：“春鸟喧哗春易逝”，提醒人们要珍惜这易逝的春光。这一观点不仅是对全文主题的升华和总结，也是作者借物抒情（融情于景）写法的最终体现。作者通过描绘鸟鸣的喧哗和多样，以及自己在鸟鸣声中的清醒过程，将自己的情感与自然景物融为一体，使读者在阅读过程中能够感受到作者的情感波动和对生命的思考。 9．本题考查补写句子。仔细阅读全文，理解文章主要描述了作者在春天听鸟鸣的感受，以及晴日和雨日听鸟鸣的不同体验。文章中充满了对春天、对自然、对生命的赞美，同时也隐含了时光易逝的感慨。文章的主题在于通过描绘春鸟喧哗的景象，表达作者对春天的热爱和对时间流逝的感慨。 第⑨段作为文章的结尾，应该既总结前文，又升华主题，同时保持语言的美感和韵律。结合文章主题和示例句子的风格，构思出与“春鸟喧哗春易逝”相呼应的下句。下句应该既表达春天的美好，又暗示时间的宝贵和易逝。 可以考虑使用与“鸟”、“春”、“时光”等相关的意象，保持语言的韵律和美感。 示例：光阴荏苒梦当追。 三、（23-24六年级下·山东淄博·期中）阅读下面的文章，完成小题。 青春里的幸运 马海霞 ①“花头巾”是我们学校食堂的打工妹，勺功了得，保证勺勺挖下去，都只挖到菜和汤，一块肉也挖不到。大锅菜里的肉本来就少得可怜，再加上她的勺功，我们打到肉的概率比中头彩的还低。吃不到肉的我们，对肉有多渴望，就对“花头巾”有多讨厌。 ②但月老喜欢“花头巾”，她刚到我们学校食堂打工三个月，便和我们班的“独行侠”大磨谈起了恋爱。大学生和打工妹谈对象，这新闻够劲爆的。 ③大磨很快就出来辟谣，说二人只是普通朋友。可是大家常见他们俩一起去图书馆看书，一起坐在校园的长廊里聊天，还一起坐公交去市里，甚至大磨还将“花头巾”带进教室听课，出双入对的模样，俨然就是一对情侣。 ④但大家猜测，大磨和“花头巾”纯属青春游戏。不出所料，大磨毕业后回到家乡就业，“花头巾”则离开食堂，去了一家律师事务所打工。“花头巾”和大磨谈恋爱的那几年，通过自学考试，拿到了法律专业的专科文凭。学历落差缩小的二人，却也没逃脱“毕业即分手”的套路。 ⑤我和大磨毕业后多年没有联系，再次联系上已是二十年后，此时大磨已是一家建筑公司的高层领导。经过社会磨炼的他，性格比原来开朗了许多。我问他和“花头巾”还有联系吗？他说，没有，但她肯定过得不错，她爱学习、善良、勤勉，具备这几点，便可立足于江湖。 ⑥谈起他和“花头巾”的恋情，大磨还是否认了。他说，当年他家境贫寒，每天馒头咸菜对付一日三餐，怕被同学看笑话，他都是等大家吃完饭后再去食堂打饭。 ⑦有时运气好了，碰到食堂处理“锅底菜”，不够一份的量，打菜师傅会便宜出售。“花头巾”的窗口惊喜最大，锅底菜里竟然能吃到肉。大磨经常去“花头巾”那里，渐渐就和她熟悉了。 ⑧“花头巾”也是因为家庭困难，考上高中却被迫辍学出来打工，同是天涯沦落人，大磨鼓励她通过自学考试获得文凭。 ⑨我们以为的“约会”，其实是大磨利用零碎时间给“花头中”辅导功课。大磨说，他愿意帮助“花头巾”是因为在她身上看到了自己的影子。 ⑩大磨没有全部交代，那几年，“花头巾”的勺功可没少给他创造吃肉的机会。话说到这里，大磨解释，“花头巾”说，晚到食堂吃饭的学生，通常是下课了还在学习的，或家庭困难的，把肉留到最后，算是对这些学生的一种支持。 ⑪大磨承认，辅导她学习，也是为了回报“勺恩”。有了“花头巾”做学习搭子，大磨也在求知的海洋中度过大学时光，没有荒废。 ⑫大磨和“花头巾”当年到底有没有怦然心动过，已经不那么重要了。 ⑬一对年轻人，在命运的低谷互帮互助，抱团奋进，这是双向奔赴的友善。即便没有爱情，这种遇见，也是青春里的幸运。 （摘自《时代邮刊》2023年第7期） 10．根据提示，完成文章叙写内容的填空。 段落 时间 “花头巾”“大磨”交往 “我”看他们的交往 两人交往的实际情况 ①～④ 二十年前（大学期间） A B C 恋爱；分手 大磨给花头巾辅导功课；花头巾在吃饭上照顾大磨； ⑤～⑬ 二十年后 不再联系 D E 文章叙写了一个F的故事。 11．“我”是文章中叙述故事的线索式人物，请结合文章具体内容分析“我”这种叙事性人物设计在内容和文章中心表达等方面的好处。 12．第④自然段中用“大家猜测”暗示了“大磨”和“花头巾”的交往并非真正意义上的恋爱。在文中还有类似的表述，请结合文章具体内容分析其表达效果。 13．第②自然段用“大学生与打工妹谈对象”的新闻，吸引读者的注意力、推动故事情节展开。这种写法在文中还有类似的表述，请结合文章具体内容分析其表达效果。 【答案】10．A一起看书；B一起聊天；C一起听课；D恋爱与否不再重要；遇见也是青春幸运；E互帮互助，抱团奋进、双向奔赴的友善幸运；F“花头巾”“大磨”在学习、生活上互帮互助、抱团奋进的故事。 11．在文章内容的表达上，以“我”的视角叙写故事，能增加文章内容的真实感，更能吸引读者的注意力；从文章结构上看，设置“我”这样的线索式人物更有利于故事情节的展开，有利于人物交往情况叙述，有利于文章中心的表达； 12．示例一：第③自然段里的“俨然就是一对情侣”暗示了“大磨”“花头巾”两人的交往并不是真正在谈恋爱；示例二：第④自然段中“不出所料”，就写出了那时的“我们”早就预感到“大磨”“花头巾”的交往并不是真正意义上的谈恋爱。 13．示例一：第④自然段中用“学历差距缩小的二人，却也没逃脱‘毕业即分手’的套路”激发人们对其分手原因的探讨和思考，为后续交代二人交往的真实情况蓄势；示例二：第⑥自然段叙写二十年后大磨仍然否认他与“花头巾”的恋情，再次引起读者对二人交往真实情况的探究愿望，为后续交代二人交往的真实情况蓄势； 【导语】这篇文章通过细腻的叙事和生动的细节，描绘了“花头巾”与“大磨”在青春时期的互助与成长。文章以“我”的视角展开，巧妙地将两人的交往与外界误解交织，揭示了他们在困境中相互扶持的真实情感。作者通过“大家猜测”等表述，逐步引导读者从表象深入本质，展现了青春中的幸运不仅限于爱情，更在于彼此的善意与共同进步。文章语言朴实，情感真挚，既传递了温暖，又引发了对青春与人性的深刻思考。 10．本题考查内容理解概括。 A.结合第③段“可是大家常见他们俩一起去图书馆看书，一起坐在校园的长廊里聊天，还一起坐公交去市里，甚至大磨还将‘花头巾’带进教室听课，出双入对的模样，俨然就是一对情侣”可知，文章明确提及他们一起去图书馆看书这一交往行为。由此可知，A处应填“一起看书”。 B.结合第③段“可是大家常见他们俩一起去图书馆看书，一起坐在校园的长廊里聊天，还一起坐公交去市里，甚至大磨还将‘花头巾’带进教室听课，出双入对的模样，俨然就是一对情侣”可知，其中包含了他们一起坐在校园长廊里聊天的描述。由此可知，B处应填“一起聊天”。 C.依据第③段“可是大家常见他们俩一起去图书馆看书，一起坐在校园的长廊里聊天，还一起坐公交去市里，甚至大磨还将‘花头巾’带进教室听课，出双入对的模样，俨然就是一对情侣”可知，这里提到大磨将“花头巾”带进教室听课的情况。由此可知，C处应填“一起听课”。 D.结合第⑫段“大磨和‘花头巾’当年到底有没有怦然心动过，已经不那么重要了”以及第⑬段“一对年轻人，在命运的低谷互帮互助，抱团奋进，这是双向奔赴的友善。即便没有爱情，这种遇见，也是青春里的幸运”可知，二十年后，对于他们恋爱与否，作者认为不再重要，且强调了这种遇见在青春里的幸运意义。由此可知，D处应填“恋爱与否不再重要；遇见也是青春幸运”。 E.从第⑥段“谈起他和‘花头巾’的恋情，大磨还是否认了。他说，当年他家境贫寒，每天馒头咸菜对付一日三餐，怕被同学看笑话，他都是等大家吃完饭后再去食堂打饭”、第⑦段“有时运气好了，碰到食堂处理‘锅底菜’，不够一份的量，打菜师傅会便宜出售。‘花头巾’的窗口惊喜最大，锅底菜里竟然能吃到肉。大磨经常去‘花头巾’那里，渐渐就和她熟悉了”、第⑧段“‘花头巾’也是因为家庭困难，考上高中却被迫辍学出来打工，同是天涯沦落人，大磨鼓励她通过自学考试获得文凭”、第⑨段“我们以为的‘约会’，其实是大磨利用零碎时间给‘花头中’辅导功课”、第⑩段“大磨没有全部交代，那几年，‘花头巾’的勺功可没少给他创造吃肉的机会”以及第⑪段“大磨承认，辅导她学习，也是为了回报‘勺恩’。有了‘花头巾’做学习搭子，大磨也在求知的海洋中度过大学时光，没有荒废”可知，他们在生活上，“花头巾”用勺功给大磨创造吃肉机会；在学习上，大磨辅导“花头巾”功课，二人互帮互助，抱团奋进，是双向奔赴的友善幸运。由此可知，E处应填“互帮互助，抱团奋进、双向奔赴的友善幸运”。 F.综合全文内容，从大磨和“花头巾”相识，到“花头巾”在吃饭上照顾家庭困难的大磨，大磨鼓励并辅导“花头巾”学习，二人相互帮助共同进步等情节可知。由此可知，文章叙写了一个“‘花头巾’‘大磨’在学习、生活上互帮互助、抱团奋进的故事”，F处应填此内容。 11．本题考查人称选用及作用。 结合第①段“‘花头巾’是我们学校食堂的打工妹，勺功了得，保证勺勺挖下去，都只挖到菜和汤，一块肉也挖不到。大锅菜里的肉本来就少得可怜，再加上她的勺功，我们打到肉的概率比中头彩的还低。吃不到肉的我们，对肉有多渴望，就对‘花头巾’有多讨厌”可知，这里以“我”作为第一人称，讲述了“我们”学生群体对食堂打工妹“花头巾”打菜勺功的看法和感受，这种从自身经历出发的叙述方式，让读者仿佛身临其境，如同自己也置身于那个食堂场景之中。由此可知，以“我”的视角叙写故事，能增加文章内容的真实感，更能吸引读者的注意力，使读者更容易代入情境，增强对故事的认同感。 结合第②段“但月老喜欢‘花头巾’，她刚到我们学校食堂打工三个月，便和我们班的‘独行侠’大磨谈起了恋爱。大学生和打工妹谈对象，这新闻够劲爆的”以及第③段“大磨很快就出来辟谣，说二人只是普通朋友。可是大家常见他们俩一起去图书馆看书，一起坐在校园的长廊里聊天，还一起坐公交去市里，甚至大磨还将‘花头巾’带进教室听课，出双入对的模样，俨然就是一对情侣”可知，“我”作为故事的叙述者，见证并描述了大磨和“花头巾”从被传恋爱，到大家看到他们各种“约会”行为的情节发展过程。通过“我”的所见所闻，将这些情节自然地串联起来，使故事的发展流畅且有条理。由此可知，设置“我”这样的线索式人物更有利于故事情节的展开，“我”如同穿针引线之人，把故事的各个情节紧密地编织在一起，让读者清晰地看到故事的发展脉络。 结合第⑥段“谈起他和‘花头巾’的恋情，大磨还是否认了。他说，当年他家境贫寒，每天馒头咸菜对付一日三餐，怕被同学看笑话，他都是等大家吃完饭后再去食堂打饭”以及第⑦段“有时运气好了，碰到食堂处理‘锅底菜’，不够一份的量，打菜师傅会便宜出售。‘花头巾’的窗口惊喜最大，锅底菜里竟然能吃到肉。大磨经常去‘花头巾’那里，渐渐就和她熟悉了”等内容可知，“我”在与大磨二十年后交流时，引出了大磨对当年和“花头巾”相识、交往真实情况的讲述。通过“我”与大磨的对话，详细地展现了他们在学习、生活上的互帮互助，使读者全面了解到二人交往的实际情况。由此可知，“我”的存在有利于人物交往情况的叙述，通过“我”与故事中关键人物的互动，将人物之间深层次的交往细节挖掘并呈现给读者，让读者对人物关系有更深入的理解。 结合第⑬段“一对年轻人，在命运的低谷互帮互助，抱团奋进，这是双向奔赴的友善。即便没有爱情，这种遇见，也是青春里的幸运”可知，文章通过“我”的叙述，从最初对大磨和“花头巾”交往的误解，到最后了解到他们真实的相互扶持经历，展现了这种在困境中相互帮助的美好情谊。“我”作为叙述者，见证了整个故事的发展与转变，这种叙述方式使文章中心“青春里双向奔赴的友善幸运”得以自然且深刻地表达出来。由此可知，设置“我”这样的线索式人物有利于文章中心的表达，“我”的所见所闻所思所感，引导着读者逐步理解和感悟文章想要传达的核心主题，让文章的主旨更易于被读者接受和领悟。 12．本题考查内容理解。 示例一：结合第③段“可是大家常见他们俩一起去图书馆看书，一起坐在校园的长廊里聊天，还一起坐公交去市里，甚至大磨还将‘花头巾’带进教室听课，出双入对的模样，俨然就是一对情侣”可知，文中描述了大磨和“花头巾”频繁地一起进行各种活动，从一起看书、聊天，到一同出行、进教室听课，这些行为在外人看来，给人一种“俨然就是一对情侣”的直观感受。但“俨然”一词表明这只是一种表面上的相似，并非确凿无疑的情侣关系，暗示了他们的交往并非真正意义上的恋爱，只是行为举止容易让人产生这种误解。由此可知，“俨然就是一对情侣”这样的表述，一方面生动地描绘出两人日常相处的状态，让读者清晰地了解到在旁人眼中他们的形象；另一方面，巧妙地暗示了这段关系的本质并非恋爱，为后文揭示他们真实的交往情况埋下伏笔，增加了故事的悬念和可读性。 示例二：结合第④段“但大家猜测，大磨和‘花头巾’纯属青春游戏。不出所料，大磨毕业后回到家乡就业，‘花头巾’则离开食堂，去了一家律师事务所打工。‘花头巾’和大磨谈恋爱的那几年，通过自学考试，拿到了法律专业的专科文凭。学历落差缩小的二人，却也没逃脱‘毕业即分手’的套路”可知，“大家猜测”表明同学们对大磨和“花头巾”关系的怀疑态度，认为他们只是青春时期的游戏。而“不出所料”承接前文的猜测，进一步说明当大磨毕业后二人分手的结果，正符合之前大家的预想，也就写出了那时的“我们”早就预感到他们的交往并不是真正意义上的谈恋爱。这种表述强化了之前大家对他们关系的怀疑态度，使读者明白在当时旁观者的视角下，并不看好这段看似恋爱的关系，同时也侧面反映出大家基于常理的判断，突出了故事发展与大众预期的一致性。由此可知，“不出所料”这样的表述，在情节推进上起到了呼应前文猜测的作用，在表达效果上增强了读者对故事发展走向的认同感，进一步暗示了大磨和“花头巾”交往并非真正恋爱的事实，使故事的叙述更加连贯且富有逻辑性。 13．本题考查表现手法。 示例一：结合第④段“‘花头巾’和大磨谈恋爱的那几年，通过自学考试，拿到了法律专业的专科文凭。学历落差缩小的二人，却也没逃脱‘毕业即分手’的套路”可知，此处在讲述大磨和“花头巾”的经历时，特意点明了“学历落差缩小”这一情况，按常理，学历差距缩小后两人关系应更稳定，但却“毕业即分手”。这种违背常规认知的结果，极易激发读者内心对其分手原因的强烈好奇，促使读者想要深入探究背后的缘由。同时，这种写法也为后文揭示二人交往并非真正恋爱，而是在生活与学习上互帮互助，所以分手也并非传统恋爱关系破裂的原因等真实情况埋下伏笔，起到了很好的蓄势作用。由此可知，“学历差距缩小的二人，却也没逃脱‘毕业即分手’的套路”这样的表述，成功地勾起了读者的好奇心，吸引读者继续阅读，并且在情节上为后文真相的揭示做好铺垫，使文章情节跌宕起伏，增强了故事的吸引力。 示例二：结合第⑥段“我和大磨毕业后多年没有联系，再次联系上已是二十年后，此时大磨已是一家建筑公司的高层领导。经过社会磨炼的他，性格比原来开朗了许多。我问他和‘花头巾’还有联系吗？他说，没有，但她肯定过得不错，她爱学习、善良、勤勉，具备这几点，便可立足于江湖。谈起他和‘花头巾’的恋情，大磨还是否认了”可知，文章在二十年后再次提及大磨与“花头巾”的关系时，大磨仍然否认恋情，这与前文同学们看到他们频繁相处而认为在恋爱的情况形成反差。这一否认再次将读者的注意力聚焦到二人交往的真实情况上，引发读者对他们过去到底是怎样一种交往状态的深度探究愿望。因为之前读者已经对他们的关系有所好奇，此时大磨的否认更是加重了这种好奇感，从而为后文详细交代二人在学习、生活上互帮互助的真实交往情况营造氛围、蓄势待发。由此可知，第⑥自然段叙写大磨否认恋情的内容，有力地激发了读者的探究欲，在结构上为后文进一步揭示真相做了铺垫，让文章情节更具悬念，吸引读者持续关注故事的发展。 四、（23-24六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的文字，完成各题。 插花染书香 任随平 ①古人以为，世间雅事当是焚香、沐浴、插花、读书。 ②雅致、娴雅者，当是插花。插花是一种修为，艺术的修为、内心的修为，加持的是一份艺术的历练与凸显。而读书，当是精神内里的优雅提升。唐诗宋词，嚼出的是一份淡雅与素净；宋人喜吃，吃的是一份雅逸与隐逸其间的文化；元人的画作，夜深人静时铺展在馨香逸散的书桌上，品味的是一份高雅与闲逸；晚明小品文，在有意无意间散逸着市井烟火气。 ③这一切，无不是因书而得。于是，有一间陋室，置三五书架，平日里信手拈来，插花、品茶、读书，当是雅趣横生。 ④书还是古书好。古书有古气，有古意，就像一场旧雨落在往事里。阅读这样的书籍，只需一个午后的时光，安卧在藤椅间，窗外的阳光大把大把地洒落下来，落在书页上，落在发际间，整个人被阳光浸润着。 ⑤近日读《脂砚斋重评石头记》，青埂峰下的一块顽石，竟被曹雪芹的文字点化出肝肠寸断的故事。脂砚斋的评点文字，更是妙笔生花，仿若故事中的人物生动起来，活化起来。在宁荣二府中嬉笑游走间，有诗文对和，酣畅淋漓。读这样的文字，木几上最好要有一杯香茗。红茶亦好，绿茶亦好。红茶宜品，绿茶宜饮。红茶宜泡在白瓷盏中，抬首间茶汤跌入喉咙，茶香荡气回肠般在肺腑间游走；而绿茶，当泡在透明杯盏中，茶叶舒展腾挪，在水中跌宕起伏，茶香亦跟着起伏，饮茶的思绪也跟着起伏。起起伏伏间，那些幻化生花的文字，也就落在了胸壑。文字是香的，茶是香的，故事亦是香的。 ⑥转身，书架就在旁侧，书架上的插花，仿若蒲松龄的志怪文字，神秘馨香。 ⑦插花宜置于书架上，书是书架的灵魂，插花是文字的灵魂。 ⑧插花不宜买，宜自己动手插。山水养育万物，花草是时光养育在大地上的文字，它们接受了日月雨露，有自然的灵性。平日里游走山水之间，枯枝败叶是成熟了的文字，成熟了的文字是大地成熟了的故事，将它们带回来。 ⑨插花宜在落雨时节。 ⑩檐前的雨水滴滴答答地落着，灰鸽在近旁的高树上咕咕地叫着，远山和雨雾将村庄围拢起来。风细若游丝，浑身浸透着雨水，像游走的梦。这时候，安坐在书屋前，将平日里捡回的草木茎秆枝叶，用剪刀小心地裁剪。或旁逸斜出，或遒劲弯曲，取直的茎秆做主枝，斜逸弯曲的做副枝。之后，将它们插在那些废旧洁净的瓷瓶里。瓷瓶上最好有精致的图画，那图画里有山野草木，有潺湲溪流，有鸟声啁啾，有秋声阵阵。 ⑪选一二处书架空闲的位置，放置起来，书香氤氲，插花旖旎。 ⑫提壶烧水，再沏一壶上好的滇红，让你我的肺腑之间元气充盈，俯仰之间，馨香弥散。 ⑬一壶一文字，一叶一山水。 ⑭文字从茶香中出走，染了山水的灵气，便有了一室的书香江湖。 14．下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段列举了焚香、沐浴、插花、读书等世间雅事，点出“插花”和“读书”的写作主题。 B．第②段中由唐代诗词写到了晚明小品文，紧扣“雅”字来写，同时又自然引出了下文“读书”这一雅事。 C．第⑤段由读《脂砚斋重评石头记》写起，而后文中所写的“品茗”与“读书”和“插花”的主题关系并不密切。 D．第⑬段将四个“一”巧妙嵌入其中，“一”字用得十分贴切又有情趣，读来有诗的韵味。 15．你如何理解文中“插花”与“读书”之间的关系？ 16．赏析第⑩段划线句子。 17．《北京的春节》中，元宵赏灯是一种雅事；《十五夜望月》中，望月是一种雅事；《学弈》中，二人对弈也是一种雅事。你还从书中读过哪些雅事？你喜欢哪一种？请简要说明理由。 【答案】14．C 15．插花是一种艺术和内心修为，加持的是一份艺术的历练与凸显；而读书可以提升人的精神境界。书香氤氲，插花旖旎，两者相得益彰，雅趣横生。 16．作者运用了排比的修辞手法，生动细致地描绘出了瓷瓶精致的画面，突出了插花的雅趣。使用短句，使文章显得简洁明快，读起来朗朗上口，韵律感强。 17．言之成理即可 【导语】这篇《插花染书香》以“插花”与“读书”为核心，巧妙地将两者融合，展现了古代文人雅士的生活情趣。文章通过细腻的描写，将插花视为一种艺术与内心的修为，而读书则是精神的提升，两者相辅相成，共同营造出一种高雅的生活氛围。文中对古书的推崇、对茶香的描绘，以及对插花过程的细致刻画，无不体现出作者对传统文化的深刻理解和热爱。全文语言优美，意境深远，既有古典的雅致，又融入现代的情感，读来令人心旷神怡。 14．本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第⑤段“读这样的文字，木几上最好要有一杯香茗。红茶亦好，绿茶亦好…… 茶香亦跟着起伏，饮茶的思绪也跟着起伏。起起伏伏间，那些幻化生花的文字，也就落在了胸壑。文字是香的，茶是香的，故事亦是香的”以及第⑦段“插花宜置于书架上，书是书架的灵魂，插花是文字的灵魂”等内容可知，“品茗”“读书”“插花”相互交融。读书时品茗，能更好地沉浸在文字中，感受书香，而插花置于书架旁，与书和品茗的氛围共同营造出一种雅致的情境，它们紧密相关，共同体现了文章“插花染书香”的主题。选项中说“‘品茗’与‘读书’和‘插花’的主题关系并不密切”有误； 故选C。 15．本题考查内容理解。 结合第②段“雅致、娴雅者，当是插花。插花是一种修为，艺术的修为、内心的修为，加持的是一份艺术的历练与凸显”可知，文中明确指出插花不仅仅是一种简单的行为，它更是一种艺术和内心的修炼，能够体现出艺术方面的历练以及独特的凸显。由此可知，插花具有艺术和精神层面的丰富内涵。 结合第②段“而读书，当是精神内里的优雅提升。唐诗宋词，嚼出的是一份淡雅与素净……晚明小品文，在有意无意间散逸着市井烟火气”以及第⑤段“读这样的文字，……那些幻化生花的文字，也就落在了胸壑”可知，读书能够让人品味不同时代文学作品的独特韵味，从而使精神层面得到优雅的提升，让读者沉浸在文字的魅力中，丰富内心世界。由此可知，读书对人的精神境界提升有着重要作用。 结合第⑪段“选一二处书架空闲的位置，放置起来，书香氤氲，插花旖旎”可知，将插花放置在书架旁，营造出了一种书香与插花之美相互交融的氛围。再结合第③段“有一间陋室，置三五书架，平日里信手拈来，插花、品茶、读书，当是雅趣横生”可知，插花和读书共同构成了生活中的雅趣。插花的雅致与读书的书香相互映衬，使得整个情境更加富有韵味，二者相互促进，相得益彰。由此可知，插花与读书紧密相连，共同营造出充满雅趣的氛围。 16．本题考查句子赏析。 结合第⑩段“瓷瓶上最好有精致的图画，那图画里有山野草木，有潺湲溪流，有鸟声啁啾，有秋声阵阵”可知，“有山野草木，有潺湲溪流，有鸟声啁啾，有秋声阵阵”这部分内容句式相同，结构相似，构成了排比句。排比的修辞手法增强了语言的节奏感和表现力，生动且细致地将瓷瓶上精致的画面展现了出来，如读者能看到草木葱茏、溪流潺潺、鸟儿啼鸣、秋声传来的景象，这也从侧面突出了与插花相关的物件所蕴含的雅趣，因为插花放置在这样带有精美图画的瓷瓶中，整个情境更显雅致。同时，此句运用的都是短句，简短有力，让文章在表达上显得简洁明快，读起来朗朗上口，富有韵律感，使读者能更深刻地感受到作者营造的那种充满雅趣的氛围。由此可知，该句通过排比修辞和短句的运用，生动地描绘出瓷瓶画面，突出了插花雅趣，且增强了语言的表现力与韵律感。 17．本题考查主观表达。 作答此题，首先回想自己读过的语文课本以及其他书籍中所描绘的各种活动场景，筛选出具有“雅事”特征的内容，比如古人的诗词创作、琴棋书画活动、园林雅集等，以及现代作品中体现高雅情趣的相关情节；从回忆出的雅事中挑选自己最熟悉、最有感触的一种。阐述理由时，可以从活动本身的特点、带给人的感受、蕴含的文化内涵等方面入手。例如，如果选择诗词创作，可以说它能让人通过优美的文字表达内心细腻的情感，传承悠久的文化；若选择园林雅集，可提及它将自然美景与人文交流融合，营造出高雅闲适的氛围等。   示例：我从书中读过的雅事有曲水流觞。在东晋王羲之的《兰亭集序》中就记载了这样一场雅集。文人墨客们列坐于曲水之畔，将酒杯置于水中，任其顺流而下，停在谁面前，谁就要即兴赋诗，作不出诗的便要罚酒。我很喜欢曲水流觞这种雅事。 理由：它将自然山水与文学创作巧妙结合，人们在优美的环境中，借酒兴激发灵感，吟诗作对，尽显才情。这不仅是一种娱乐方式，更蕴含着深厚的文化底蕴，体现了古人对文学艺术的热爱与追求，能让参与者沉浸在高雅的氛围里，感受文化的魅力，也让后人得以领略古代文人的风雅生活和精神世界。 五、（23-24六年级下·上海杨浦·期中）阅读下文，完成下面小题 没有对不起12岁的自己 ①从没想过，25岁这一年我又开始学习一门新语言，先是一笔一画地将上海话和普通话的文本抄在纸上，再跟着录音一遍遍练习发音，圈出重点难点，翌日向本地同事请教。 ②学习的初衷，是因工作需要。我当然可以以外地人的理由，将这份工作交给本地同事做，这样看似轻松，却也带走了些机会。于是不服输的我，开始每天下班后雷打不动地跟读练习。 ③成长于中部地区的我，对上海话里众多既不是一声也不是轻声的发音困huò不已。某天学习了“我心口头有点儿痛，饭也吃勿落”后，便迫不及待地向同事展示，对方笑得直不起腰来，说其中夹杂着一股浓浓的苏北味，上海人听了的确要心痛的。 ④后来这成了我们之间的笑谈，她时常会问：“惟念，今天心口头还痛吗？” ⑤转折发生在1月，某天她挂掉家里打来的电话，我随口问道：“你妈妈在跟你讨论晚饭吃什么吗？”她自然地接过话题，几秒后，突然兴奋地反问：“你全听懂了，是吗？” ⑥那天距我用最原始的笨办法学习上海话，已过去了小半年。 ⑦12岁那年，我家从农村搬到合肥，因为之前没学过英语，我无法直升初中，必须要重读六年级，参加统一的招生考试后，才有被录取的资格。 ⑧暑期进补习班的第一天，我就成了全班同学的嘲笑对象，老师询问谁可以背出26个字母时，我勇敢地举起了手。不会说普通话的我，带着浓重的乡音，那是自小生活在城市里的同学不曾听过的方言，看着同学们捧腹大笑的样子，站在讲台上的我满面通红。 ⑨年轻而善良的老师，制止了不断发酵的嘲笑，用肯定的目光看着我说：  “背得很好，别的还会吗？” ⑩我摇摇头，那已是我全部的知识积累，紧张不安的我，就这样开始了人生中第一节英语课。那年的夏天很热，住处没有空调，一台小小的风扇吃力地转着，作业本上落满了汗渍。 ⑪一周后的第一次测试，我考了35分，第二周我及格了，第三次考了 92分，拿了班级第一名。放学前老师把我留下来，在卷子上写了一段话，让我带回家给爸爸看。 ⑫“如果不到万不得已，一定让她继续学英语，孩子在这方面有天赋，也肯下功夫，我非常喜欢她。”爸爸看后沉默很久，什么也没说，但从此之后只要我说需要任何资料，即使手头再紧张，他也不曾皱过眉。 ⑬开学的日子如约而至，过时的打扮、傻气的短发、蹩脚的普通话、怯懦的眼神，又一次让我成了新班级的焦点，淘气的男孩们总拿我开玩笑。我没有力量去抵抗外界的声音，只能埋头学习。 ⑭从不得不学英语到爱上英语，再到有同学要借我的英语笔记，才用了大半个学期。 ⑮当时本以为只要多跟他们聊天、学会普通话就万事大吉，后来发现会说当地方言能够更快地融入本地学生的圈子、更好地了解这座城市，于是我又狠下心来跟着邻居学、看电视剧学、找同学操练…… ⑯我对人生中第一位英语老师始终心存感激，所以几年前我也教起英语； 在外说普通话时，没有人会通过发音辨认出我的故乡，回合肥后也能用方言跟老朋友畅快地聊天；持续学上海话后，我不再为工作担忧，也主动学做本帮菜，利用空闲时间探索这座城市的不同角落。 ⑰我没有对不起12岁那年的自己。 18．看拼音写汉字: 困huò 19．第⑤段中“□□”与“自然”两词都表明我在不知不觉中已融入了上海人的生活。 20．联系上下文，揣摩第⑥、⑭段的画线句子中的加点字表情达意的效果。 21．下列对于文章第⑯段，理解最准确的一项是（   ） A．突出我学习语言能力之强 B．表现我能够不断地超越自己 C．表达我对过往生活的怀念 D．与前文学上海话内容相呼应 22．简析文章结尾句的作用。   【答案】18．惑 19．随口 20．“已”表明学习上海话时间之长，表达自己对终于能听懂上海话的感慨、欣喜之情；“才”强调了自己学习英语时间之短，进步之快，表达我通过努力取得成功的自豪之意。 21．B 22．独句成段，强调了12岁学英语这件事对我影响之深：25岁学上海话是对12岁往事的延伸；与文章的标题相呼应，点明主旨，每个人都应该不断超越自我。 【解析】18．本题考查对字形的辨析书写。 困huò，写作“困惑”：指感到疑惑，不知该怎么办。“惑”不要误写成“或”。 19．本题考查对文章内容的理解。 结合第⑤段“她自然地接过话题”可知，她很顺畅的结果话题，这个“自然”写出了她接过话题的流畅、不生硬。 第⑤段中的“随口”的意思是：不假思索，顺便说出。说明“我”听懂了她电话里跟她妈妈说的上海话，在不知不觉中已融入了上海人的生活。 20．本题考查对词语的理解。 “已”本义是：停止。语境第⑥段“那天距我用最原始的笨办法学习上海话，已过去了小半年”中的“已”是已经的意思。结合“小半年”，可知这个词语突出“我”学上海话时间之长；结合⑤段“她自然地接过话题，几秒后，突然兴奋地反问：‘你全听懂了，是吗’”可知，自己辛苦小半年终于能听懂上海话，抒发感慨、欣喜之情。 “才”本义是：自然地。语境第⑭段“从不得不学英语到爱上英语，再到有同学要借我的英语笔记，才用了大半个学期”中的“才”是只，仅仅的意思，结合“才用了大半个学期”可知这个词语突出“我”学习英语时间之短，进步之快，“我”从不得不学习英语到爱上英语，再到同学要借“我”的英语笔记，这么短的时间，“我”竟然做到了，心中充满成功的自豪之意。 21．本题考查对段落的分析概括。 A.“突出我学习语言能力之强”概括太过片面，不准确； B.此文先写自己刻苦学说上海话，学有收获，得到上海同事的认可。让自己回忆起12岁学英语的经历，大半个学期也是有很大的收获，有同学借“我”的英语笔记，后来又学说当地方言；第⑯段“在外说普通话时，没有人会通过发音辨认出我的故乡，回合肥后也能用方言跟老朋友畅快地聊天；持续学上海话后，我不再为工作担忧，也主动学做本帮菜，利用空闲时间探索这座城市的不同角落”可知，自己虽然学上海话、英语、当地方言，但是没有就此止步，而是不断学习，不断超越自我，所以表现“我”能够不断地超越自己，是最准确的一项； C.没有表达对过去生活的怀念之意； D.呼应“前文学上海话内容”概括也较片面，不准确； 故选B。 22．本题考查句段作用。一般从结构上与内容上这两个角度来回答。结尾部分的文字，一般来说，结构：点题、首尾呼应、总结全文。内容：突出人物品质/情感、点明中心、深化中心等。 此段结构上，“我没有对不起12岁那年的自己”与题目“没有对不起12岁的自己”相呼应，结构严谨； 内容上，最后一段独句成段，字句简短、节奏明快，突出醒目，强调“没有对不起12岁的自己”，突出12岁那年学英语这件事对“我”的影响的深远、巨大；文中叙述25岁学上海话，让“我”自然想起12岁学英语这件往事，25岁学上海话是对12岁往事的延伸；“我没有对不起12岁那年的自己”也凸显文章的主旨：每个人都应该不断地超越自己。 六、（23-24六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《梨花开了》，完成下面小题。 梨花开了 青辰 ①离上学的日子越来越近，我的学费还差一大截，母亲催促父亲想办法，父亲低头沉默着，光秃秃的屋子里，有种被生活压迫的窒息感。我怏怏地问母亲，为什么不向邻居借点钱。母亲无奈地说：“借了之后拿什么还，而且邻居比我们也好不到哪里去。” ②最后，父亲红着眼眶问我：“还想去上学吗？”我拼命点头。父亲朝我一挥手，我乖乖跟在他身后朝后山走去。 ③到后山要经过一片竹林，竹林里落了一层厚厚的竹叶和笋壳，踩上去嘎吱作响。我满腹疑惑，猜不出父亲究竟要干什么。直到进入山中，父亲站在一棵腰身粗的大树前，压低嗓门对我说：“只要咱们把这棵树砍了，拖到集市上卖了，你的学费就有着落了。” ④我大吃一惊。原来，父亲是要“偷”树。在那个年代，没有审批手续，即使自家的树也不可以砍，情节严重的还会被抓起来坐牢。我知道，父亲也是万般无奈。可我绝不接受父亲为了我读书冒这样的险。当时我就哭了，打定主意退学，不再让父母为难。 ⑤开学前两天，父亲一进门就喜滋滋地冲我喊：“丫头，你可以上学了，村里出面联系学校，把你的学费全免了……”躺在床上，多日魂不守舍的我听完前半部分，瞬间回神，高兴地跳了起来。 ⑥多年后，我读完大学回老家镇中学教书，假期就和父亲一起打理梨园。当年准备砍树的那片后山，早就被父亲承包，种上了许多梨树。灿烂春阳下，梨花重重叠叠争相盛放，赶着来赴这场久违的邀约。在星光、月光的映衬下，梨花散发出柔和的光芒，把整个乡村的夜晚渲染得明媚动人。 ⑦梨花芳菲，白墙红瓦、翠竹掩映，仿佛一幅清新古典的田园画。途经的路人忍不住驻足观看，连声夸赞。婚纱摄影馆的老板发现了这处美景胜地，特意推出父亲的梨园作为摄影景点，大受欢迎。渐渐地，父亲的梨园成为远近闻名的风景，一到周末，三三两两周边城镇的居民就来此赏花游玩。 ⑧村里发现了其中蕴藏的商机，做了个大胆的决定，号召其他人将闲置土地都种上梨树，并请技术员到村里示范教授科学栽培梨树。在村里的动员下，母亲率先开办起家庭食堂，供游客吃饭，其他有条件的人家也纷纷开起农家乐。七八年的时间，村子被打造成生态旅游村。春天，络绎不绝的游客来村里休闲观光：初秋时，村里邀请外地客商前来参加品果订货会，分外热闹。 ⑨记得第一年砂梨成熟时，父亲特意开车给我送来一箱梨。当时，我已调到县城工作并安家。我一口咬下去，汁水流溢，甘甜润喉，眯着眼睛回味了好久。 ⑩每到收获季节，父母总要留一小枝梨子在枝头，我不解其意，母亲说是要报恩。我问报谁的恩呢？母亲说：“地啊，树啊，每个帮助过我们的人啊。”我笑了，我知道母亲除了想给游客们制造一点惊喜，更多的是想给越来越多的鸟儿留下些许粮食。从母亲的言语间，我感受到了她的感激和谢意。过去的苦难早已被岁月磨砺成闪亮的珍珠，在我们心里发出温润的光。今朝和往昔终于能平和共处，融于一体了。 （选自《小品文选刊》2023年第3期，有删改） 23．从修辞的角度品味文中第⑥段画线句子的表达效果。 灿烂春阳下，梨花重重叠叠争相盛放，赶着来赴这场久违的邀约。 24．文章第②段，父亲为什么“红着眼眶”问我？“拼命点头”表现了“我”怎样的心理？ 25．每到收获季节，父母为什么总要留一小枝梨子在枝头？ 26．结合文章内容看，题目“梨花开了”有什么含义？请简要回答。 【答案】23．运用了拟人的修辞，生动形象地写出了梨花相继盛开的情景和花朵繁密的特点，表达了“我”对梨花的喜爱之情 24．（1）为自己无法支付孩子学费的内疚/惭愧/自责（2）对上学的强烈渴望和这一想法的坚定 25．（1）报恩“地、树和每个帮助过我们的人”；（2）给游客们制造一点惊喜；（3）给鸟儿留下粮食 26．表层含义：父亲种的梨树开花了； 深层含义：（1）父亲将村里联系学校给我免学费的善举传递下去，种梨树报恩，绽放人性的光辉。（2）父亲种梨树报恩这一善举给村子带来积极影响，很多村民栽培梨树，村子被打造成生态旅游区。（3）政策好了，村民的生活越来越好。 【解析】23．本题考查语句赏析。要求从修辞的角度赏析。 依据⑥段画线句“灿烂春阳下，梨花重重叠叠争相盛放，赶着来赴这场久违的邀约”中的“争相”“赶着来赴这场久违的邀约”可知，这里把梨花人格化，可知运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了梨花繁茂的特点和盛开的情景，蕴含着作者的喜爱之情。 24．本题考查理解内容的能力。 依据①段“离上学的日子越来越近，我的学费还差一大截，母亲催促父亲想办法，父亲低头沉默着，光秃秃的屋子里，有种被生活压迫的窒息感”可知，父亲因为没地方筹集“我”的学费而感到自责。 依据②段“最后，父亲红着眼眶问我：’还想去上学吗？‘我拼命点头”可知，我用“拼命点头”的行动表达了“我”对上学的坚定态度和渴望之情。 25．本题考查理解内容的能力。 根据⑩段“每到收获季节，父母总要留一小枝梨子在枝头，我不解其意，母亲说是要报恩。我问报谁的恩呢？母亲说：‘地啊，树啊，每个帮助过我们的人啊。’”可知，是写出母亲要报答“地、树和每个帮助过我们的人”； 依据⑩段“我笑了，我知道母亲除了想给游客们制造一点惊喜，更多的是想给越来越多的鸟儿留下些许粮食”可知，父母总要留一小枝梨子在枝头是因为想给游客们制造一点惊喜，还想给越来越多的鸟儿留下些许粮食。 26．本题考查理解标题含义的能力。 表层含义：依据⑥段“当年准备砍树的那片后山，早就被父亲承包，种上了许多梨树。灿烂春阳下，梨花重重叠叠争相盛放，赶着来赴这场久违的邀约。在星光、月光的映衬下，梨花散发出柔和的光芒，把整个乡村的夜晚渲染得明媚动人”可知，表层含义是：梨树开花； 深层含义：依据⑤段开学前两天，父亲一进门就喜滋滋地冲我喊：‘丫头，你可以上学了，村里出面联系学校，把你的学费全免了……’”，⑥段“多年后，我读完大学回老家镇中学教书，假期就和父亲一起打理梨园。当年准备砍树的那片后山，早就被父亲承包，种上了许多梨树。”，⑩段“每到收获季节，父母总要留一小枝梨子在枝头，我不解其意，母亲说是要报恩。我问报谁的恩呢？母亲说：‘地啊，树啊，每个帮助过我们的人啊。’可知，是指我要将得到学校资助的善举通过种梨树的方式继续继承并发扬下去，以报答帮助“我”的人； 依据⑧段“村里发现了其中蕴藏的商机，做了个大胆的决定，号召其他人将闲置土地都种上梨树，并请技术员到村里示范教授科学栽培梨树。在村里的动员下，母亲率先开办起家庭食堂，供游客吃饭，其他有条件的人家也纷纷开起农家乐。七八年的时间，村子被打造成生态旅游村。春天，络绎不绝的游客来村里休闲观光：初秋时，村里邀请外地客商前来参加品果订货会，分外热闹”可知，在父亲的影响下，很多村民也栽培梨树、纷纷开起农家乐，村子成为生态旅游区，这表明“我”父亲种梨树这一举动给村子其他人带来了积极影响。 依据⑧段“村里发现了其中蕴藏的商机，做了个大胆的决定，号召其他人将闲置土地都种上梨树……初秋时，村里邀请外地客商前来参加品果订货会，分外热闹”可知，村子里人们的生活越来越好。 七、（23-24六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《曾照彩云归》，完成下面小题。 曾照彩云归 ①高三那年，母亲陪我一起将课桌搬到了山坡上的教学楼。傍晚时分，天空红得仿佛燃起了一场大火，而天边的彩云则是落在我们身上滚烫的尘屑。 ②“没事的时候，你多往窗外看看，对眼睛好。”临走时，母亲如此叮嘱。而我一声不吭，只将拳头攥得死紧，以此表达心底的不满：这是最为艰苦的高三，我怎么会有“没事”的时候呢？6点钟起床，做早操，读语文，然后以最快的速度吞下一个包子，把前一天不会做的题全部标红，赶在老师进教室前去办公室问清楚…… ③我当时很喜欢一句话：“生活是苦难的，我又划着我的断桨出发了。”而母亲对我经历的苦难一无所知。彼时，她正在一家生鲜店里当采购，每天凌晨3点钟起床进货，留给我的只有门和锁重合的“咔嗒”声，短促而轻微。等我下晚自习回家时，她早已睡着，长长短短的鼾声与笔尖在试卷上的摩擦声相互应和，蚕食了浓厚、粘稠的夜。 ④我们有那样深刻的血缘关系，可我们仍然是孤独的，只能在各自的人生中沉默。 ⑤高三一模，我只考了400多分，与理想的大学相距十万八千里。卷子发下来的时候，窗外的晚霞很美，彩云仿若翻涌的春潮。但彩云易散，而人仍要继续前行，哪怕一片漆黑，哪怕不知方向。 ⑥学校食堂的饭菜实在难以下咽，因此，一模后，我每天中午都回家吃午饭，之后午睡。仔细算来，那应该是一天中我与母亲唯一清醒相对的时刻，然而，我们之间的关系并没有因此变得温情脉脉，相反一片狼藉。那时，我正因焦虑而频繁失眠，夜里翻来覆去地睡不着，只能睁着干涩的眼睛发呆。久而久之，我的脾气变得暴躁。我无法容忍一丝噪音的存在，连筷子碰撞瓷碗碗口的声音都被我视作挑衅，母亲把家里所有的餐具都换成了塑料的，并且在我午睡时，母亲就悄悄的躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静，她沉默地在沙发上枯坐半小时，仿佛在完成一场艰苦卓绝的修为。 ⑦可是这无法安抚我，高考这把利剑使我的灵魂不得安宁。我常常一个人跑到天台上看晚霞，直到火从天上烧到心里，才下楼将卷子翻到另一面，像是翻过了一座险峰。就这样，高三上学期便在我反复的自我怀疑中结束了。 ⑧教学楼前已经拉起大红色的百日誓师横幅，校长在台上激情澎湃，学生在台下热情高涨，唯独我，看着浮云掠过的天空，心想，不要勉强自己了，要不算了吧。 ⑨直到那天中午，我照例回家午睡。迷糊间醒来，看到母亲举着竿子，在粘窗外树上的蝉。夏天的树郁郁葱葱，像一捧碧色的玉。而她赤着脚，身体微微前倾，手上握着纤长的竹竿，像一个一往无前的战士，在挥舞手上的军旗。 ⑩那一刻，我终于明白自己一直以来的荒谬，我总以为高考是我一个人的战役，其实不是的，我经历的那些挣扎与痛苦，都在母亲那里翻了倍，成了她的劫难。而她沉默地忍耐着，任凭汗水自额头滴落，落在地上，蒸腾上升，变成笼罩在我头顶的一朵云，一朵彩色的云。 ⑪可是，母亲不是易散的彩云，她是当空的明月，“当时明月在，曾照彩云归”。 ⑫高考成绩公布那天，母亲仍在店里工作。我飞奔进去，告诉她我的分数足以上一所重点大学，她随口应了一声，然后抬起手，用袖子挡住了眼睛。 （有删改） 27．请根据文章内容完成下表。 事件 “我”的情感 上高三，母亲嘱我多往窗外看 ① 下晚自习回家，母亲早已睡着 孤独 一模后，我中午回家吃饭 ② ③ 理解 28．请从修辞的角度赏析下面的句子。 卷子发下来的时候，窗外的晚霞很美，彩云仿若翻涌的春潮。 29．文章第⑥段画线句子“母亲就悄悄的躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静，她沉默地在沙发上枯坐半小时，仿佛在完成一场艰苦卓绝的修为。”请结合加点词语分析母亲这样行为的原因。 30．文章第⑩段中作者说到自己的“荒谬”，你怎么理解这里的“荒谬”？ 31．你认为文章的主人公是谁，请结合全文说明理由。 【答案】27． 不满 暴躁 看到母亲赤脚举竿粘蝉 28．运用比喻的修辞手法，把彩云比作春潮，生动形象地写出晚霞的美丽，既反衬出“我”一模考试失利后的失落心情，又蕴含着坚定前行的决心。 29．母亲深深理解孩子的发泄，用宽厚的母爱容忍孩子暴怒同时又担忧孩子，无声动作的背后体现母亲慈爱、细心、包容。 30．①“荒谬”在文中指“我”一直认为母亲不了解“我”的苦恼和学习压力，认为高考是自己一个人的战役。而实际上，母亲不仅深刻理解“我”的痛苦，而且成了她的劫难。母亲为不影响“我”的学习情绪，沉默忍受着这种劫难，以她的方式默默支持、帮助着“我”。“荒谬”反映了儿子对母爱的不理解，以及醒悟后的自贵之情。 31．我认为母亲是主人公。因为本文通过写“我”在窗三时期对母亲情感的变化，表达了对母亲的感激，对母爱的赞美之情，母亲是作者表达主旨、抒发感情的核心人物。 “我”是主人。公、因为本文通过写“我”在高三时期对母亲情感的变化，表达了对母亲的感激，对母爱的赞美之情。“我”是表达主旨、对母亲抒发感情的核心人物。（意思合理即可） 【解析】27．本题考查对文章内容的筛选和概括。 ①根据第②段“而我一声不吭，只将拳头攥得死紧，以此表达心底的不满”得出答案：不满。 ②根据第⑥段“久而久之，我的脾气变得暴躁。我无法容忍一丝噪音的存在，连筷子碰撞瓷碗碗口的声音都被我视作挑衅，继而与母亲爆发激烈的争吵”得出答案：暴躁。 ③根据第⑨段“迷糊间醒来，看到母亲举着竿子，在粘窗外树上的蝉。夏天的树郁郁葱葱，像一捧碧色的玉。而她赤着脚，身体微微前倾，手上握着纤长的竹竿，像一个一往无前的战士，在挥舞手上的军旗”等语句可概括为：看到母亲赤脚举竿粘蝉。 28．本题考查语句赏析。 此题要求从修辞角度着手。“彩云仿若翻涌的春潮”把彩云比作春潮，是比喻的修辞手法，具有生动形象的表达效果，写出晚霞的美丽。结合“高三一模，我只考了400多分，与理想的大学相距十万八千里”“但彩云易散，而人仍要继续前行，哪怕一片漆黑，哪怕不知方向”等语句可知，此时的“我”既有一模考试失利的失落，又有坚定前行的决心。 29．本题考查词句理解。 根据画线句前句中的“那时，我正因焦虑而频繁失眠，夜里翻来覆去地睡不着，只能睁着干涩的眼睛发呆。久而久之，我的脾气变得暴躁。我无法容忍一丝噪音的存在，连筷子碰撞瓷碗碗口的声音都被我视作挑衅”可知，那时的我脾气暴躁。母亲躲出去，是想给我一个发泄情绪的空间。“偷偷地”听我的动静，是怕我发生什么意外或是伤害自己。母亲躲出去和偷偷听我的动静，体现了母亲的对孩子的细致的爱与无私的包容。 30．题考查对文章的理解分析。此题要在理解全文的基础上，尤其结合上下文内容进行分析。 结合第③段“而母亲对我经历的苦难一无所知”和第⑩段“我总以为高考是我一个人的战役”等语句可知，“我”一直认为母亲不了解“我”的苦恼和学习压力，认为高考是自己一个人的战役。而实际上，“我经历的那些挣扎与痛苦，都在母亲那里翻了倍，成了她的劫难。而她沉默地忍耐着”，母亲不仅深刻理解“我”的痛苦，而且成了她的劫难。母亲为不影响“我”的学习情绪，沉默忍受着这种劫难，以她的方式默默支持、帮助着“我”。这里的“荒谬”反映了儿子对母爱的不理解，以及醒悟后的自责之情。 31．本题考查对主人公的把握。主人公是作者为揭示主旨而着力刻画的主要人物。此类题通常具有开放性，但此题宜回答母亲为主人公。结合第③段“而母亲对我经历的苦难一无所知”和第⑩段“我总以为高考是我一个人的战役”等语句可知，“我”一直认为母亲不了解“我”的苦恼和学习压力，认为高考是自己一个人的战役。而实际上，“我经历的那些挣扎与痛苦，都在母亲那里翻了倍，成了她的劫难。而她沉默地忍耐着”，母亲不仅深刻理解“我”的痛苦，而且成了她的劫难。母亲为不影响“我”的学习情绪，沉默忍受着这种劫难，以她的方式默默支持、帮助着“我”。本文通过写母亲在“我”高三苦恼时期给予“我”的帮助、引导，表达了对母亲的感激之情，赞美了平凡而伟大的母爱。所以母亲是作者表达主旨、抒发感情的主要人物。 也可认为“我”是主人公。因为本文以第一人称，叙写“我”在高三时期的心路历程，对母亲情感由不满到理解，表达了对母亲的感激之情，赞美了平凡而伟大的母爱。“我”是表达主旨、对母亲抒发感情的核心人物。增强了故事的可信度和抒情性。拉近与读者的距离，使读者进入叙述者的角色，使情感更加动人。 八、（23-24六年级下·上海普陀·期中）阅读下文，完成下面小题 沪语“拉锯战” ①每天早上7点许，邻居准会听到我绝望的“嚎叫”：“讲上海闲话①！” ②去年，我们毅然改变海外生活计划，誓把孙囡②团团打造成“沪语一代”，于是夫人、保姆和团团开始了“沪语拉锯战”。团团张口就是普通话，她俩的沪语开始能冒几次泡，最终又被团团带过去。在我的督战下，她们又捡回上海话，但挣扎不久，又被带过去……每天周而复始的拉锯战，像一张坏唱片的重复呻吟。 ③我们夫妇是“古早级”沪语迷，三十多年不遗余力推广上海方言，就连遇到说沪语的小孩，我们都会大加赞赏。上海话，多么好听又历史悠久的方言！ ④在大学“古诗词通识课”上辨析入声，北方同学95%干瞪眼，只要上海籍同学站起，哪怕他上海话蹩脚，也能一个不落地找出入声。用沪语朗读，应声而缩短、变“秃”的是古入声，如“国”，沪语一读就像“蝈蝈”的形声，多好记的入声；又如“砸”，上下唇懒懒一合，多美的入声！这些入声北方早没了，沪语还保留。有五个音调的上海话抑扬起伏，善于表现微妙情感。这是和江南垄亩有缘的短距语言，是吴越文化的优美载体，轻弃对得起祖宗吗？ ⑤然而计划丰满，现实骨感。 ⑥团团在幼儿园每天八小时，都是非沪语环境，没有师生“讲上海闲话”。我们小时大量口语是跟玩伴们学的，而团团则每天受长时间非沪语语境浸润，养成用普通话思考的习惯，故出口必定普通话。回家后，我们想剥夺她的《小猪佩奇》或《海底小纵队》，但电视提供的谐趣启蒙，尤其是巨量自然和人文知识，岂是我们能接盘的？我又想用沪语儿歌或童蒙诗词引导她，但沪语儿歌无法成为会话主体，古诗词被沪语转译后，也不被认同。如《早发白帝城》，我用沪语读，她跟读。她背熟了，翌日去幼儿园，却无法轮流用沪语和普通话朗诵唐诗。“鸭嘴兽”三个字，你用沪语说说看？百岁兰、双鱼座、猪獾、树懒……必须用普通话读，一旦“普”转“沪”，别说团团，就连大人也听不懂。 ⑦我俩天天憔悴地挣扎着，天天喊“讲上海闲话”，却天天被团团无情地带过去。长期的“拉锯战”后，家里开始流行既非普通话又非上海话，有点像夹生的苏北话之新语种，期期艾艾地像上海滑稽戏和电视新闻的奇妙混合体。儿子说，你们强推“沪语新政”，非把家里搞成“大杂院”不可。 ⑧但是，耳尖的邻居每天早上7点许，仍能听到我发出的绝望“嚎叫”——“讲上海闲话！” （原文有删改） 【注释】①上海闲话：沪语口语，意为“上海方言”。②孙囡：沪语口语，意为“孙女”。 32．第④段插叙了“我”在大学古诗词通识课上辨析入声的事，对其在文中作用的理解，以下最正确的一项是（   ） A．表现上海学生在“古诗词通识课”上的学习能力比北方学生强。 B．赞美沪语发音抑扬顿挫，声调优美且好记，大家都应该讲沪语。 C．强调沪语善于表达微妙情感，是吴越文化优美载体，不应轻弃。 D．突出普及沪语有利于大学生们辨析入声，有助于专业课的学习。 33．第⑤段加点词“丰满”在文中的意思是 34．第⑥段记叙“我们”打造“沪语一代”的计划遇到重重阻碍，请依次梳理。 虽然我们希望团团只讲沪语，但受幼儿园非沪语语境浸润的团团，思考和表达都用普通话。虽然我们不想让团团看《小猪佩奇》或《海底小纵队》，但是 。虽然我们 ，但是沪语儿歌无法成为会话主体，古诗词被沪语转译后，也不被认同。虽然想用上海话说出“鸭嘴兽”等词语，但是 。 35．联系全文，说说标题“沪语‘拉锯战’”的含义。 【答案】32．C 33．我们对教团团说上海话的计划充满信心，觉得一定能够成功（或：对团团学会说上海话抱有积极的希望、满心的期待） 34． 没有能力代替电视提供谐趣启蒙和自然人文等知识 想用沪语儿歌或童蒙诗词引导团团 这样说谁都听不懂 35．“拉锯战”是指敌我双方来回拉扯，难分胜负的战斗。“沪语‘拉锯战’”是指我们要团团学说上海话，但团团却说普通话，每天来回拉扯，难分胜负。从中可以看出我们的努力虽收效颇微，但我们还在不断努力，身体力行也希望下一代传承沪语（或：表现我们对上海话的深厚感情和推广上海话的坚定决心，希望团团不忘本，学会并传承沪语） 【解析】32．本题考查插叙的作用。 第④段插叙了“我”在大学古诗词通识课上辨析入声的事，对其在文中作用的理解，最正确的一项是：C. 强调沪语善于表达微妙情感，是吴越文化优美载体，不应轻弃。这一插叙是为了强调沪语在表达微妙情感和承载吴越文化方面的独特价值，从而呼吁不应轻弃沪语。它并没有直接比较上海学生和北方学生的学习能力，也没有直接赞美沪语发音的优美或强调沪语普及对专业课学习的帮助。 故选C。 33．本题考查词语的含义。 第⑤段加点词“丰满”在文中的意思是“计划周全、完善”。这个解析基于上下文的理解。在文章中，作者一家为了将孙女团团打造成“沪语一代”，制定了详细的计划，即全家人一起努力教团团学说上海话，以期团团能够掌握并流利使用上海方言。这个计划在他们看来是非常完整和详尽的，包括了夫妻二人、保姆在内的多人参与，以及不同场合、不同方式的沪语教学。因此，这里的“丰满”就是用来形容这个计划的周全和完善。然而，尽管计划看起来非常“丰满”，但在实际操作中却遇到了诸多困难，如团团在幼儿园长时间处于非沪语环境，以及沪语儿歌和古诗词转译后不被认同等问题，使得计划难以实施。这种理想与现实之间的反差，进一步突显了“丰满”这个词在描述计划时的讽刺意味。因此，这个“丰满”的计划最终并未能实现预期的效果，反而在家里引发了一场场“拉锯战”。 34．本题考查内容概括。 第⑥段记叙“我们”打造“沪语一代”的计划遇到重重阻碍，依次梳理如下：虽然我们希望团团只讲沪语，但受幼儿园非沪语语境浸润的团团，思考和表达都用普通话。虽然我们不想让团团看《小猪佩奇》或《海底小纵队》，但是电视提供的谐趣启蒙，尤其是巨量自然和人文知识，是我们无法替代的。虽然我们尝试用沪语儿歌或童蒙诗词引导团团，但是沪语儿歌无法成为会话主体，古诗词被沪语转译后，也不被认同。虽然想用上海话说出“鸭嘴兽”等词语，但是一些特定的词汇在沪语中并没有对应的表达，一旦用普通话转述为沪语，就连大人也听不懂。首先，团团在幼儿园度过的时间远超过在家中的时间，这使得她长时间处于非沪语语境中。因此，团团自然而然地养成使用普通话思考和表达的习惯。当我们试图在家中推行沪语时，团团已经习惯了普通话，所以很难改变。其次，团团喜欢的《小猪佩奇》和《海底小纵队》等电视节目不仅提供了娱乐，更重要的是，它们为团团提供了大量的自然和人文知识。这些知识是我们作为家长难以完全替代的，因此，我们无法完全剥夺团团观看这些节目的权利。接着，我们尝试用沪语儿歌或童蒙诗词来引导团团学习沪语。然而，沪语儿歌并没有成为团团会话的主体，而古诗词被沪语转译后，团团也不认同。这可能是因为团团对沪语的接受度不高，或者沪语儿歌和古诗词的转译方式并不符合她的理解方式。最后，一些特定的词汇，如“鸭嘴兽”等，在沪语中并没有对应的表达。当我们尝试用沪语来表达这些词汇时，不仅团团听不懂，就连我们自己也会感到困惑。这说明，在推广沪语的过程中，我们还需要面对一些词汇的缺失和转换问题。综上所述，我们在打造“沪语一代”的计划中遇到了多方面的阻碍，包括团团在幼儿园形成的普通话习惯、电视节目的知识替代性、沪语儿歌和古诗词的接受度问题，以及特定词汇在沪语中的表达缺失等。这些都需要我们在推广沪语的过程中逐步克服和解决。 35．本题考查标题的含义。 标题“沪语‘拉锯战’”的含义，结合文本内容来看，主要体现在以下几个方面：首先，这个标题直接描述了文章中家庭内部一场关于沪语学习的持续、反复的斗争。文章中，作者夫妇与孙女团团以及保姆在家庭中展开了一场关于学习上海话的持久战。这场斗争如同拉锯战一般，时而沪语占据上风，时而又被普通话所替代，呈现出一种反复、拉锯的状态。其次，“拉锯战”这一比喻生动形象地展示了沪语学习过程中的艰难与曲折。在家庭中推广沪语的过程中，作者夫妇不断尝试各种方法，但往往效果不佳，甚至出现了既非普通话又非上海话的“新语种”。这种在推广沪语过程中遇到的种种困难和挑战，就如同拉锯战中的艰难拉锯，充满了反复和不确定性。最后，标题中的“沪语”二字强调了这场斗争的核心目标，即学习和传承上海方言。作者夫妇作为“古早级”沪语迷，不遗余力地推广上海方言，希望通过家庭的力量来传承和弘扬这一具有悠久历史和独特魅力的方言。综上所述，标题“沪语‘拉锯战’”既描述了文章中家庭内部关于沪语学习的斗争过程，又通过生动的比喻展示了这一过程的艰难与曲折，同时强调了学习和传承上海方言的重要性和意义。 九、（23-24六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《那个星期天》选文，完成下面小题。 ①这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 …… ②下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原凉。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ③我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 36．选文第①段，“我”为了“挨过这段时光”，做了哪些事？请用简练的语言概括。 37．简要分析选文第①段中画线句的作用？ 38．选文第②段和第③段画线句理解错误的一项是（   ） A．“光线渐渐暗下去”“凉下去沉郁下去”交代了天色渐晚，也写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越失望。 B．“越来越远”“越来越缥缈”更表现了希望越来越渺茫，“我”沉浸在伤心之中。 C．“一派荒凉”，“凉”道出的是“我”内心的沮丧和失落。 D．“一声不吭”，“忽然有点儿明白了”，写出了我虽然委屈，但却理解和原谅了母亲，期待下次吧！ 39．选文第③段中，母亲为什么会露出“惊惶”的神色？ 40．母亲的做法让“我”很失望，你又是如何评价这位母亲的？结合文章内容，说说你的看法。 【答案】36．跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报。 37．景物描写/环境描写/以景衬情，（渲染了清冷的氛围），烘托了我在漫长等待过程中失落、孤独/无聊/寂寞的心情（“又有了绿色”也暗示“我”此时还抱有希望） 38．D 39．母亲发现“我”“在不出声地流泪”，为自己未能兑现承诺，对孩子造成这样大的心理伤害而感到震惊、慌张、害怕/惶恐、愧疚/自责 40．消极评价：母亲违约；对孩子感受的忽视等。 积极评价：母亲失约的原因：家务繁重；虽忙碌，也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子；看到孩子伤心时惊慌失措，主动道歉，对孩子的爱等。 【解析】36．本题考查文章内容概括。 根据第①段“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来”可概括为：跳房子； 根据第①段“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋”可概括为：看云彩走； 根据第①段“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴”可概括为：拨弄蚁穴； 根据第①段“我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报”可概括为：翻看画报。 37．本题考查环境描写的作用。 结合“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落”可知，这句话描写了荒草丛和空空落落的院子，为环境描写。“院子很大，空空落落”渲染了冷清孤寂的氛围；结合段中“院子里就我一个孩子，没人跟我玩”分析，表现出“我”独自等待时的寂寞之情。同时“又有了绿色”中“绿色”代表了希望，暗示了“我”此时对出去玩还抱有希望。 38．本题考查语句理解。 D.“原谅了母亲，期待下次吧！”表述有误，根据前句“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫”“我感觉到周围的光线渐渐暗下去”可知，随着天色渐晚，“我”的希望一点点破灭，“我”明白了母亲家务活很多，母亲是忙不完的，“我”的盼望落空了，“我”的内心也越来越惆怅，表达了“我”伤心、失望的心情，但是并未提到原谅母亲和期待下次； 故选D。 39．本题考查文章内容理解。 根据第②段“下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。”第③段“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪”可知，母亲原本答应下午带我出去玩，但是下午母亲一直在洗衣服，一直在忙着她的活计，当她听着孩子的哭泣声时才发现自己没有去兑现对孩子的承诺，母亲的惊惶是她对自己没能兑现承诺而对孩子造成心理伤害的一种震惊、慌张以及愧疚与自责。 40．本题考查人物形象分析。 从③段的“并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步”可以看出，母亲整日忙碌，为这个家操劳，是一位勤劳的母亲； 从②段的“下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去”可以看出，母亲始终没有拒绝孩子，也没有用呵斥，她对孩子很慈爱； 从第③段的“我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：‘噢，对不起，噢，对不起……’”可以看出，母亲看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，她很爱自己的孩子； 示例一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽，但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。 示例二：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺，但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。 十、（23-24六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《最后的母爱》，完成下面小题 最后的母爱 ①很长时间了，我一直无法忘记她。 ②她曾经是我的病人，一位年过六旬的老人。她的一双儿女将她送来时，她虽然已经非常憔悴，但依然保持着一个女人并未随时光老去的优雅与修养——头发没有白，梳理得非常整齐；黑色开衫毛衣套在一件墨绿色的衬衣上，黑色短裙，方口皮鞋；她人略瘦，习惯性地先微笑再开口，笑容苍白但很真诚。 ③她的女儿说她刚退下来，之前是大学教授，曾经在国外呆过几年。但检查的结果很无情，脑瘤，已经晚期。职业本能告诉我，她的时间不多了，甚至已经没有手术价值——即使手术，也无法延长她的生命，只能让她白白承受手术的痛苦。 ④看得出来，她的儿女很孝顺，目光里满是焦灼和忧虑，但在她面前，还是努力保持着一份轻松。她的儿女偷偷告诉我，若检查结果不太好，不要告诉她实情，只要有一线希望，他们会不惜一切代价拯救母亲。 ⑤在我想如何婉转地告诉她的儿女这样的情况时，她却敲开了我的门。 ⑥“我不是来询问检查结果的，我的身体状况我很清楚。”她微笑着说。 ⑦我愣了一下，决定不再隐瞒，便点点头说：“是的，情况不太好。” ⑧她依然微笑着说：“我想请求您帮我安排手术。” ⑨我再次愣住，这样的要求并不理智，停顿了一下，我说：“也许保守治疗会更好一些。” ⑩“不！”她果断地说：“我要手术，可以做手术的是吗？况且，保守治疗的费用并不比手术少。” ⑪她忽然握住我的手说：“能够手术我还可以给他们一份希望，让他们相信我还有康复的可能；若连手术都无法做了，他们一定会很绝望，我不想他们现在就绝望。” ⑫这是我做医生的第十三个年头，在此之前，我不记得自己遇见过多少病人，给多少病人做过手术，又给过多少病人无药可救的绝望答案，也不记得邂逅过多少相互疼爱和不舍的亲人——父母子女、兄弟姐妹……因为经历太多，我已经不再随同他们悲伤和感动，可眼前这个平静而憔悴的老人，还是让我难以抑制地有流泪的冲动——一切都在走向结束，那是她生命中最后的日子，她心知肚明，但她还要用枯树上的最后一片绿叶给孩子们最后一线希望。儿女们一直努力地计划怎样瞒她，却不知道，母亲为了给他们短暂的希望，不惜额外承受一份身体的痛苦和折磨。 ⑬十天后，她在儿女的注视下被推上了手术台。 ⑭手术很顺利，但已毫无意义，转回病房的一个月里，每次去查房，我都会看到她的儿女在那里无微不至地照顾她。这个在女儿口中一辈子都不愿意麻烦人的女人，在最后的时间里，尽情地麻烦着她的孩子们，耍小脾气，要求他们帮她翻身，给她唱歌、读报纸、做各种饭菜……背着孩子，她偷偷对我说：“让他们尽心尽力吧，这样，以后我不在了，他们会因为这些付出而得到安慰，就不会太痛苦了。” ⑮半年后，她去世了。她的儿女没有太过悲伤，如她所说，他们付出了能够付出的一切，在母亲最后的时间里，用尽力气去爱了一场，虽然母亲的离开依然让他们难过，但他们已经没有遗憾——因为尽力了。 ⑯在对母爱的诠释中，她的表达方式让我震撼。那是她生命凋零之前的最后一次盛开，以母亲的名义，开的那样饱满、绚烂。 41．阅读全文，说说母亲“最后的母爱”具体表现在哪两件事上？ 42．结合语境，分析文中“我”两次“愣”的原因是什么？ （1）我愣了一下： （2）我再次愣住： 43．结合全文，理解第④段划线句子有何作用？ 44．结合文章的内容，概括母亲的三个人物形象特征。 45．如何理解结尾的划线句子“那是她生命凋零之前的最后一次盛开，以母亲的名义，开的那样饱满、绚烂”的含义？ 【答案】41．母亲明知自己病情无法医治，为了给孩子们短暂的希望，不惜承受额外的一份身体的苦痛和折磨做手术；母亲为了孩子们在她死后不会痛苦，不留遗憾，手术后尽情麻烦着她的孩子们。 42．我愣了一下：母亲清楚自己的病情是脑瘤晚期且可以微笑面对。 我再次愣住：母亲明知道手术无效还要手术。 43．写出了她的儿女们的孝顺竭尽全力救治母亲的愿望；为下文母亲为了孩子们希望而甘愿承受痛苦接受手术的情节做铺垫。 44．优雅、有修养——头发没有白，梳理的非常整齐；黑色开衫毛衣套在一件墨绿色的衬衣上，黑色短裙，方口皮鞋：她人略瘦，习惯性地先微笑再开口，笑容苍白但很真诚。 坦然面对死亡——她微笑着说，我不是来询问检查结果的，我的身体状况我很清楚。 深爱自己的孩子——母亲为了给他们短暂的希望，不惜额外承受一份身体的苦痛和折磨。 45．运用比喻的修辞，写出了她在生命结束前，竭尽她所能做的一切，最后一次将一个母亲对儿女的全部的爱淋漓尽致地表现出来，表达了作者对这种至高无上的母爱的崇敬与赞美。 【解析】41．本题考查对文章内容的理解与概括。 第一件事：根据第⑪段“能够手术我还可以给他们一份希望，让他们相信我还有康复的可能；若连手术都无法做了，他们一定会很绝望，我不想他们现在就绝望”可知，即使希望不大，母亲依然决定做手术，为的是不给儿女留遗憾； 第二件事：根据第⑭段“让他们尽心尽力吧，这样，以后我不在了，他们会因为这些付出而得到安慰，就不会太痛苦了”“这个在女儿口中一辈子都不愿意麻烦人的女人，在最后的时间里，尽情地麻烦着她的孩子们，耍小脾气，要求他们帮她翻身，给她唱歌、读报纸、做各种饭菜……”可知,手术后母亲让儿女在床前尽量尽孝，以减轻她走后儿女们的伤痛和遗憾。 42．本题考查对文章内容的理解。 （1）从第⑥段“‘我不是来询问检查结果的，我的身体状况我很清楚。’她微笑着说”可知，“我”的这位病人知道自己的身体状况，病情并不乐观，但是她依然微笑着面对，因此“我”愣住了。 （2）从第③段“她的时间不多了，甚至已经没有手术价值——即使手术，也无法延长她的生命，只能让她白白承受手术的痛苦”和第⑧段“她依然微笑着说：‘我想请求您帮我安排手术’”可知，这位母亲明知道手术已经对她的病情不起任何作用，但依然坚持要手术，因此“我”愣住了。 43．本题考查分析句子作用。 第④段划线句子，“她的儿女偷偷告诉我，若检查结果不太好，不要告诉她实情，只要有一线希望，他们会不惜一切代价拯救母亲”，这是儿女们私下对医生的请求，写出了她的儿女们竭尽全力救治母亲的愿望，表现了儿女们的孝顺。结合下文第⑪段“她忽然握住我的手说：‘能够手术我还可以给他们一份希望，让他们相信我还有康复的可能；若连手术都无法做了，他们一定会很绝望，我不想他们现在就绝望’”可知，儿女们不惜一切代价拯救母亲的愿望，为下文母亲为了孩子们希望而甘愿承受痛苦接受手术的情节做了铺垫。 44．本题考查对人物形象的分析。 结合第②段“头发没有白，梳理的非常整齐；黑色开衫毛衣套在一件墨绿色的衬衣上，黑色短裙，方口皮鞋；她人略瘦”对母亲的外貌描写，“习惯性地先微笑再开口，笑容苍白但很真诚”神态描写。这些描写是对上文“依然保持着一个女人并未随时光老去的优雅”的具体说明，可知这位母亲优雅、有修养； 结合第⑥段“‘我不是来询问检查结果的，我的身体状况我很清楚。’她微笑着说”可知，这位已知自己得了绝症的老人依然微笑面对，体现出了她乐观、勇敢、坚强、坦然面对死亡的品质； 结合第⑭段“让他们尽心尽力吧，这样，以后我不在了，他们会因为这些付出而得到安慰，就不会太痛苦了”可知，得脑瘤的母亲手术后让儿女在床前尽量尽孝，以减轻她走后儿女们的伤痛和遗憾，这种表达母爱的方式充满了智慧，可见她是一位非常疼爱孩子的母亲。 45．本题考查对重点句子的理解。 “那是她生命凋零之前的最后一次盛开，以母亲的名义。开得那样饱满、绚烂”运用了比喻修辞手法，将母爱比作花。“最后一次盛开”与标题“最后的母爱”呼应，写出了她在生命结束前，最后一次将全部的母爱淋漓尽致地表现出来。“饱满、绚烂”从喻体“花”的角度描写，突出了母爱的辉煌、灿烂、无私、伟大，生动形象，富有感染力。结合全文内容及上句“在对母爱的诠释中，她的表达方式让我震撼”分析，表达了作者内心的震撼和对母爱的赞美之情。 十一、（23-24六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《他在岁月面前认了输》，完成下面小题。 他在岁月面前认了输 ①他花两天的时间，终于在院门前的花坛里，给我搭出两排瓜架子。竖十格，横十格，匀称如巧妇缝的针脚。搭架子所需的竹竿，均是他从几百里外的乡下带来的。难以想象，扛着一捆竹竿的他，走在车水马龙的大街上是副什么模样。 ②他说：“这下子可以种刀豆、黄瓜、丝瓜、扁豆了。” ③“多得你吃不了的。”他两手叉腰，矮胖的身子，泡在一罐的夕阳里。仿佛那竹架上，已有果实累累。其时的夕阳，正穿过一扇透明的窗，落在院子里，小院子像极了一个敞口的罐子。 ④我不想打击他的积极性，不过巴掌大的一块地，能长出什么来呢？而且我，根本不稀罕吃那些了。我言不由衷地对他的“杰作”表示出欢喜，我说：“哦，真不赖。”是因为我突然发现，他除了搭搭瓜架子外，实在不能再帮我做什么了。 ⑤他在我家沙发上坐，碰翻掉茶几上一套紫砂壶。他进卫生间洗澡，水漫了一卫生间。我叮嘱他：“帮我看着煤气灶上的汤锅啊，汤沸了帮我关掉。”他答应得相当爽快，“好，好，你放心做事去吧，这点小事，我会做的。”然而，等我在电脑上敲完一篇稿子出来，发现汤锅的汤，已溢得满煤气灶都是，他正手忙脚乱地拿了抹布擦。 ⑥我们聊天。他的话变得特别少，只顾盯着我傻笑，我无论说什么，他都点头。我说：“爸，你也说点什么吧。”他低了头想，突然无头无脑说：“你小时候，一到冬天，小脸就冻得像个红苹果。”想了一会儿又说：“你妈现在开始嫌弃我喽，老骂我老糊涂，她让我去小店买盐，我到了那里，却忘了她让我买什么了。” ⑦“呵呵，老啦，真的老啦。”他这样感叹，叹着叹着，就睡着了。身子歪在沙发上，半张着嘴，鼾声如雷。灯光下，他头上的发、腮旁的鬓发和下巴的胡茬，都白得刺目，似点点霜花落。 ⑧可分明就在昨日，他还是那么意气风发，把一把二胡拉得音符纷飞。他给村人们代写家信，文采斐然。最忙的是年脚下，村人们都夹了红纸来，央他写春联。小屋子里挤满人，笑语声在门里门外荡。大年初一，他背着手在全村转悠，家家门户上，都贴着他的杰作。他这儿看看，那儿瞅瞅，颇是自得。我上大学，他送我去，背着我的行李，大步流星走在前头。再大的城，他也能摸到路。那时，他的后背望上去，像一堵厚实的墙。 ⑨老下去，原不过是一瞬间的事。 ⑩我带他去商场购衣，帮他购一套，帮母亲购一套。 ⑪他拦在我前头抢着掏钱，“我来，我有钱的。”他“唰”一下，掏出一把来，全是五块十块的零票子。我把他的手挡回去，我说：“这钱，留着你和妈买点好吃的，平时不要那么省。”他推让，极豪气地说：“我们不省的，我和你妈还能忙得动两亩田，我们有钱的。”待看清衣服的标价，他吓得咋（zé）舌，“太贵了，我们不用穿这么好的。” ⑫那两套衣，不过几百块。 ⑬我让他试衣。他大肚腩，驼背，衣服穿身上，怎么扯也扯不平整。他却欢喜得很，盯着镜子里的自己，连连说：“太好看了，我穿这么好回去，怕你妈都不认得我了。” ⑭他先出去的。我在后面叫：“爸，不要跑丢了。”他嘴硬，对我摆摆手，“放心，这点路，我还是认得的。”等我付了款，拿了衣出门，却发现他在商场门口转圈儿，他根本不辨方向了。 ⑮我上前牵了他的手，他不习惯地缩回。我也不习惯，这么多年了，我们都没牵过手。我再次牵他的手，我说：“你看大街上这么多人，你要是被车碰伤了怎么办？你得跟着我走。”他“唔”一声，脸上露出迷惘的神情，粗糙的手，惶惶地，终于在我的掌中落下来。随即他安安静静地跟着我，任由我牵着他。恍然间忆起小的时候，我们也曾这样牵手，只是如今，我和他的角色互相调换了。我的眼睛，有些模糊，是夕阳晃花眼了吧？什么时候，他竟这样矮下去，矮下去，矮得我看他时，须低了头，他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上。 46．联系全文概括父亲在“岁月面前”都有哪些变化？ 47．结合上下文分析，作者为什么说父亲“泡在一罐的夕阳里”？ 48．请从描写角度赏析第⑪段划线句子。 他推让，极豪气地说：“我们不省的，我和你妈还能忙得动两亩田，我们有钱的。” 49．第⑮段中，父亲为什么脸上露出“迷惘的神情”？为什么又“安安静静地”跟着我？ 50．文章的标题是“他在岁月面前认了输”。文中的父亲输了么？请谈一谈你的看法和理由。 【答案】46．父亲的话由原先搭棚时很多变得特别少；父亲由原先拉二胡的意气风发变得垂垂老矣；原先能找到路现在在商场找不到路；父亲的背由原先像一堵厚实的墙变成了驼背；我发现父亲变矮了。 47．运用比喻修辞，院子像罐子；表现出父亲完成搭棚子的自豪和对未来丰收成果的美好期待。 48．运用动作描写、神态描写和语言描写，写出了父亲不想让子女照顾和担心，想证明自己仍有能力养活自己。 49．他对于自己真的迷路了慌张；他对自己老了的疑惑；安安静静是他终于意识到了自己老了该由孩子照顾了，认识到自己老了的一份接受和坦然。 50．示例一：文中的父亲没有输，因为他的孩子一直都在照顾他，他非常的幸福，老有所依；即便是老了他依然想替子女分担搭棚子和主动付钱买衣服，不服老，关心照顾子女。 示例二：文中的父亲输了，因为他老了，不能把烫锅看好；他在商场迷了路；他任由孩子牵着走；他最终在心里承认了衰老的现实。 【解析】46．本题考查内容理解和概括。 结合⑥段中“我们聊天。他的话变得特别少，只顾盯着我傻笑，我无论说什么，他都点头”可知，父亲的话由原先搭棚时很多变得特别少，可能反映了他年龄增长后，思维活动减缓，以及可能存在的孤独感或失去自信。 结合⑦段中“‘呵呵，老啦，真的老啦。’他这样感叹，叹着叹着，就睡着了。身子歪在沙发上，半张着嘴，鼾声如雷。灯光下，他头上的发、腮旁的鬓发和下巴的胡茬，都白得刺目，似点点霜花落”，⑧段中“可分明就在昨日，他还是那么意气风发，把一把二胡拉得音符纷飞。他给村人们代写家信，文采斐然。最忙的是年脚下，村人们都夹了红纸来，央他写春联”可知，父亲由原先拉二胡的意气风发变得垂垂老矣，显示出他的精力和活力逐渐衰退，岁月的痕迹在他身上留下了深刻的印记。 结合⑭段中“他先出去的。我在后面叫：‘爸，不要跑丢了。’嘴硬，对我摆摆手，‘放心，这点路，我还是认得的。’等我付了款，拿了衣出门，却发现他在商场门口转圈儿，他根本不辨方向了”可知，原先能找到路的父亲现在在商场找不到路，这可能说明他的记忆力和方向感有所下降，是老年认知功能退化的表现。 结合⑧段中“可我上大学，他送我去，背着我的行李，大步流星走在前头。再大的城，他也能摸到路。那时，他的后背望上去，像一堵厚实的墙”，⑬段中“我让他试衣。他大肚腩，驼背，衣服穿身上，怎么扯也扯不平整”可知，父亲的背由原先像一堵厚实的墙变成了驼背，这是明显的身体衰老迹象，反映了骨骼和肌肉的变化。 结合⑮段中“什么时候，他竟这样矮下去，矮下去，矮得我看他时，须低了头，他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上”可知，我发现父亲变矮了，这可能是由于骨质疏松、脊柱弯曲等老年常见问题导致的身高缩短。 据此概括作答即可。 47．本题考查内容理解。 结合③段中“他两手叉腰，矮胖的身子，泡在一罐的夕阳里。仿佛那竹架上，已有果实累累。其时的夕阳，正穿过一扇透明的窗，落在院子里，小院子像极了一个敞口的罐子”可知，作者说父亲“泡在一罐的夕阳里”运用了比喻的修辞手法，这一描述巧妙地融合了视觉和情感两个层面。从视觉上看，作者将小院子比作一个“敞口的罐子”，而夕阳的光线则如同被这个罐子收集起来，形成了一个充满温暖和光明的空间。在这个空间里，父亲的身影被夕阳的光芒所包围，仿佛整个人都沉浸在了这份温暖和光明之中。从情感层面来看，这个比喻也传达了父亲在完成搭棚子这一任务后的自豪和满足。他将这个看似平凡的任务视为自己的杰作，并期待未来能够在这个瓜架子上收获满满的果实。这种对未来的美好期待和自信，使得父亲在夕阳的映照下显得格外耀眼和温暖。因此，作者说父亲“泡在一罐的夕阳里”，不仅是对父亲身影的生动描绘，更是对父亲情感状态的真实写照。这个比喻既富有诗意，又充满情感色彩，充分展现了作者对父亲的深厚情感和对生活美好瞬间的珍惜。 48．本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 从描写角度来看，第⑪段划线句子“他推让，极豪气地说：‘我们不省的，我和你妈还能忙得动两亩田，我们有钱的。’”通过多层次的描写手法，生动地展现了父亲的性格和情感。 首先，通过“推让”这一动作描写，展现了父亲不愿接受子女经济援助的坚定态度，表现出他的独立性和自尊心。他希望在经济上保持自主，不愿意成为子女的负担。 其次，通过“极豪气地说”这一神态描写，突出了父亲说话时的自信和自豪。他相信自己和母亲仍然有能力耕种两亩田，维持自己的生计。这种自信不仅来源于他对自己的能力的肯定，也来源于他对未来的乐观和期待。 最后，通过直接的语言描写“我们不省的，我和你妈还能忙得动两亩田，我们有钱的。”，进一步强调了父亲的观点和态度。他明确告诉子女，他和母亲并不节俭，他们有能力照顾自己，不需要子女的经济支持。这句话既是对自己能力的肯定，也是对子女的关心和爱护的回应。 综上所述，这句话通过动作描写、神态描写和语言描写相结合的手法，生动地展现了父亲独立、自信、乐观的性格特点，以及他对子女的关心和爱护。 49．本题考查内容理解。 结合⑭段中“他先出去的。我在后面叫：‘爸，不要跑丢了。’他嘴硬，对我摆摆手，‘放心，这点路，我还是认得的。’等我付了款，拿了衣出门，却发现他在商场门口转圈儿，他根本不辨方向了”，⑮段中“我上前牵了他的手，他不习惯地缩回。我也不习惯，这么多年了，我们都没牵过手。我再次牵他的手，我说：‘你看大街上这么多人，你要是被车碰伤了怎么办？你得跟着我走。’他‘唔’一声，脸上露出迷惘的神情，粗糙的手，惶惶地，终于在我的掌中落下来。随即他安安静静地跟着我，任由我牵着他。恍然间忆起小的时候，我们也曾这样牵手，只是如今，我和他的角色互相调换了。我的眼睛，有些模糊，是夕阳晃花眼了吧”可知，在第⑮段中，父亲脸上露出“迷惘的神情”是因为他在商场门口转圈儿，发现自己不辨方向，找不到路了。这种迷惘来自于他意识到自己已经失去了曾经熟悉的地理感知和方向感，这是老年人在身体机能下降后常有的感受。他对于自己的这种迷失和无力感到困惑和不安，因此脸上露出了迷惘的神情。而父亲“安安静静地”跟着我，是因为他在我再次牵起他的手后，意识到自己的现状并接受了我的照顾。他明白自己已经不再像过去那样能够自如地应对各种情况，需要依靠子女的帮助。这种安静和顺从是他对自己老年状态的接受和认可，也是对我作为子女的照顾和关爱的信任和依赖。他不再挣扎或反抗，而是选择信任我，让我引导他前行。这种改变体现了他内心的转变和对现实的适应。 50．本题考查内容理解和语言表达。本文主要内容讲述了作者与父亲之间的日常生活片段，以及作者观察到父亲在岁月流逝中逐渐展现出的衰老迹象。文章通过父亲搭瓜架子、在商场迷路、与作者聊天时话语减少等细节，展现了父亲从过去的意气风发到现在的力不从心。同时，作者也表达了对父亲老去的感慨和对亲情的珍视，以及作为子女对父亲照顾和关爱的责任。整体而言，文章传达了作者对父亲老去这一自然过程的接受与理解，以及对家庭亲情的深刻感悟。 解答时，要理解文章标题“他在岁月面前认了输”的含义，这里的“输”并不仅仅指表面上的失败或失去，而是指父亲在面对岁月流逝、身体衰老这一自然规律时的无奈和接受。然后，我们要从文章中找出描述父亲变化的细节，如搭瓜架子时的力不从心、在商场迷路时的无助、与作者聊天时话语的减少等。这些变化反映了父亲在生理和心理上的衰老。同时，我们也要注意父亲在面对这些变化时的态度，是抗拒还是接受，是焦虑还是坦然。最后，我们要结合文章的主旨和标题，对父亲是否“输了”进行判断。这里的“输了”可以理解为父亲是否完全失去了对生活的掌控力，是否对衰老感到绝望和无力。然而，从文章中我们可以看出，虽然父亲在生理上确实衰老了，但他依然保持着对生活的热爱和责任感，依然关心着家人和未来。因此，我们可以认为父亲并没有完全“输了”，他只是在岁月面前认了输，即接受了自己衰老的现实，但并未放弃对生活的热爱和追求。开放性试题，答案不唯一，结合文章内容，言之有理即可。 示例一：文中的父亲输了。父亲在文章中表现出的一些行为，如无法看好烫锅、在商场迷路等，都反映出他生理机能的衰退。这些变化使他在日常生活中遇到了一些困难，无法像过去那样自如地应对各种情况。随着年龄的增长，父亲的心理状态也发生了一些变化。他开始意识到自己的衰老，对未来感到迷茫和不安。这种心理层面的变化，使他感到自己在一定程度上“输了”。过去，父亲可能是家庭中的顶梁柱，负责照顾和保护家人。然而，随着年龄的增长和生理机能的衰退，他逐渐失去了这种能力。他需要依赖子女的照顾和支持，这种社会角色的转变也使他感到自己“输了”。 示例二：文中的父亲没有输。尽管父亲在生理上逐渐衰老，但他的孩子始终在他身边照顾他，这种亲情的温暖与支持是他最大的财富。老有所依，他拥有的是无法用金钱衡量的幸福。尽管年龄渐长，但父亲依然保持着对生活的热爱和责任感。他试图通过搭棚子、主动付钱买衣服等方式，为家庭分担一些责任，这体现了他不服老的精神和对家庭的关心。面对衰老的现实，父亲并没有表现出过度的沮丧或焦虑。他能够坦然接受自己的身体状况，并主动适应新的生活方式。这种内心的坚韧和坦然，使他能够保持一种积极的生活态度。 十二、（23-24六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的文字，完成各题。 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢；现在又到了哪里呢？ ②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ③去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 51．下列有关文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．作者开头连用设问和疑问，既点明题意，又引出下文，为后文描写时间的匆匆流逝和抒发感情奠定了基础。 B．文章以一种自叙式的风格，叙写了“我”的生活，生动形象地描写了时间的匆匆流逝。 C．全文使用的叠词，传达了作者内心的欢愉和欣喜，从而激发人们要积极向上，珍惜时间，努力做一番事业。 D．本文综合运用多种修辞手法，将抽象的时间流逝描写得具体可感，真切表达了对时间流逝的遗憾和要珍惜时间的思考。 52．“我”为什么“头涔涔”“泪潸潸”呢？ 53．赏析第④段划线句子。 54．请你为《匆匆》写一段美文推荐语，可以从内容、手法、语言风格等方面任选角度进行推荐。 示例：老舍先生的《北京的春节》为我们展现了一幅老北京春节的民风民俗画。熬腊八粥、泡腊八蒜、穿新衣、贴对联、放鞭炮……各种民俗应有尽有，各种美食一应俱全，让人应接不暇，陶醉其中。所以，我隆重向大家推荐老舍先生的《北京的春节》，相信你们也一定会喜欢这篇充满浓郁“京味”的作品。 【答案】51．C 52．时间流逝，而“我”什么都没有留下。想到这些，作者内心感到非常不安，所以“我不禁头涔涔而泪潸潸了”。 53．作者用比喻的修辞，把过去的日子比喻成轻烟和薄雾，生动形象地写出了日子稍纵即逝、不留痕迹的特点，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 54． 《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的优美散文，作者用细腻的文笔，形象地描写了时光的流逝，唤起了人们对时间流逝的深深感慨。我推荐大家用心品读《匆匆》，相信大家一定能够在《匆匆》中感受到岁月与生命的美好，找寻到内心的方向。 【导语】这篇文章以燕子、杨柳、桃花的自然更迭起兴，引出对时间流逝的深刻感慨。作者通过细腻描绘日常生活中时间的无声溜走，表达了对时光匆匆、无法挽留的无奈与叹息。文章语言优美，情感真挚，运用比喻、拟人等修辞手法，将时间的流逝形象化，引人深思生命的意义与价值。 51．本题考查内容理解。 由第①段“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢”等句子可知，全文基调并非欢愉和欣喜，而是对时间匆匆流逝的无奈和惋惜。文章中的叠词，如“匆匆”“茫茫然”“伶伶俐俐”等，更多地是传达了作者对时间流逝的快速和无法挽留的感慨，而非欢愉和欣喜。因此，C项不正确。 故选C。 52．本题考查内容理解。 根据第②段“但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”分析，时间悄无声息地流逝，而“我”却没有好好珍惜时光，虚度年华，因悔恨而“头涔涔而泪潜潜”，同时体现了对已逝时间的无奈与惋惜。 53．本题考查赏析句子。 “过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”中把“过去的日子”比作“轻烟”“薄雾”，运用比喻的修辞手法。联系第④段“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢”“我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢”可知，此句生动地表现出逝去的岁月没有留下痕迹，感叹时光流逝，表达了作者对虚度光阴的惋惜、后悔之情。 54．本题考查推荐语。 首先要理解这篇文章的独特之处。作者通过日常生活中的小事，把看不见的时间变得具体可感。比如洗手时水盆里的波纹、吃饭时饭碗上升腾的热气、太阳在窗台上移动的光影，这些画面像电影镜头一样，让读者真切感受到时间从指缝中溜走的痕迹。推荐语不需要面面俱到，可以抓住一个最打动你的点深入展开。例如，可以重点分析作者如何用拟人手法让时间“活”起来——太阳长了脚悄悄挪移，日子伶俐地从身上跨过，这些描写让抽象的时间有了生动的形象，仿佛能看见它在奔跑。或者关注文中反复出现的对比，像燕子去了能再来，日子却一去不返，这种反差让人更深刻体会时光的珍贵。写的时候要注意用具体例子说话，避免空泛的赞美。比如不说“语言优美”，而说“作者把八千个日子比作针尖上的一滴水，让我们瞬间懂得二十年时光在时间长河中的渺小”。最后要建立文章与读者的联系，可以这样引导：“当你读到这里，是否会想起晚自习时从笔尖溜走的霞光？是否听见晨读时书页翻动间时光的脚步声？”这样的推荐语既有文学分析，又能引发共鸣，让经典文字照进现实生活。 示例：《匆匆》一文，以细腻的笔触描绘了时间流逝的无痕与无情。作者巧用排比、比喻等修辞手法，将日子的匆匆逝去比作轻烟被吹散、薄雾被蒸融，生动形象地展现了时间的稍纵即逝。语言优美而富有哲理，引人深思。文章不仅表达了作者对时光流逝的无奈与惋惜，更激励读者珍惜当下，把握生命中的每一刻。推荐此文，让我们在忙碌的生活中，也能感受到时间的宝贵，学会珍惜，不负韶华。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 / 21 1 / 21 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题05：文学类文本阅读（考题猜想） 一、（23-24六年级下·山东滨州·期中）阅读下面的文章，完成小题。 藏起母亲的秘密 张翔 ①母亲病了，在特别繁忙的工作中倒下，住进了医院，卧床不起。远在故乡的姥姥知道了，爱女心切，立即拖着臃肿的身体，从千里之外的南方小城心事焦灼地赶来看望母亲。 ②母女俩阔别已久，待病床前见面时，居然相拥而哭，惹得旁人也掉了眼泪，也被感动了。 ③姥姥开始不停的嘘寒问暖，唠唠不停，手也不停交互揉搓着，可见她心中的急切。 ④她问母亲：“你到底感觉如何，气色这么不好？” ⑤母亲微笑着说：“感觉还好，就是没有什么食欲，米饭都不想吃。” ⑥姥姥急了，说：“孩子，不吃东西怎么行呀？你想想到底想吃点什么？” ⑦母亲诡秘地笑了：“其实我就想吃你包的芹菜饺子了。” ⑧姥姥顿时微笑起来，仿佛终于找到治病的良方，拍膝而起，说：“好！我去给你包，你小的时候最喜欢吃的就是芹菜饺子！”说完便起身拉我回家，和面包饺子去了。 ⑨在家里和面包饺子的时候，姥姥不让我插手，因为我向来不进厨房，她怕我坏了她的好事。我在厨房门口，悄悄看着，姥姥包得极为细心，搓揉扭捏间，老泪轻流，看得我心事阑珊。 ⑩一个多小时后，芹菜饺子终于做好了，个个饱满鲜香，姥姥将它装进保温饭盒，扯着我就匆匆出门了。姥姥一路上步子走得很急，巍巍颤颤的，我知道她定然是怕饺子凉了！ ⑪到医院的时候，母亲见着饺子就高兴起来，仿佛犯馋很久了。连忙伸手去接，却忽然想起自己的手脏，于是要外婆去打点水回来洗手，外婆自然起身去了。刚去一会，母亲又对我说：“儿子，这离卫生间有点远，去帮帮外婆端水。”于是我也去了。 ⑫把外婆接回来的时候，我们忽然看见母亲已经吃开了。母亲笑着说：“嘴巴实在馋了，干脆吃了。”我看母亲的饭盒，里面只剩三两个饺子了。姥姥责骂她还是那样嘴馋，脸上却浮起笑容，因为母亲终于还是吃下东西了。 ⑬接下来的几餐，母亲依然病重，但食欲却变好了，总是把姥姥包的饺子吃个精光。 ⑭第二天晚上，我留下来陪母亲。母亲在一旁看书，而我坐在桌前写东西。此间，一个不小心，笔掉在了地上，滚进了母亲的病床底下，于是伸手去摸，笔没摸到，却摸到一袋东西。拖出来一看，我满脸惊讶，竟然是一大袋饺子。 ⑮我连忙问母亲怎么回事，母亲叫我塞回去，红着脸说：“待会你拿去扔了，不要让姥姥看见了。” ⑯我问：“饺子你都没吃呀？” ⑰母亲叹气说：“我点滴食欲都没有，哪吃得下呀？不要让姥姥知道了，她知道我没有吃，会很担心的。” ⑱“你没食欲，那你还叫姥姥包饺子干什么？” ⑲“你姥姥千里迢迢来照顾我，要是帮不上忙，眼睁睁地看我生病，会很伤心的。知道不？” ⑳我顿时被母亲的话震撼了，终于醒悟过来：原来母亲让姥姥包饺子却又用心良苦地深藏起来，居然只是成全老人的一番爱意，减轻老人担心而已。 ㉑我提着一袋沉甸甸的饺子来到病房后院，扬手一挥，饺子被隐没在黑色的夜里。秘密已经被我藏起来了，但是我知道有一种沉甸甸深藏心底的爱意，却永远挥之不去。 1．概括这篇故事的主要内容。（不超过30字） 2．找出文中最能表现作为母亲的姥姥对其女儿的爱的情节。 3．母亲让姥姥包饺子却又把饺子藏起来。她为什么要这样做呢？ 4．下面这段文字是文章的一个片断，仔细阅读后，请联系全文思考：这段文字能否从文中删去？为什么？ 到医院的时候，母亲见着饺子就高兴起来，仿佛犯馋很久了。连忙伸手去接，却忽然想起着自己的手脏，于是要外婆去打点水回来洗手，外婆自然起身去了。刚去一会，母亲又对我说：“儿子，这离卫生间有点远，去帮帮外婆端水。”于是我也去了。 5．本文着重表现的是姥姥与母亲之间的挚爱亲情，“我”只是一个“配角”。“我”这个“配角”在文中可有可无吗？试说说您的理由。 6．谈谈你对文中结尾的理解。 二、（23-24六年级下·山东淄博·期中）阅读下面的文章，完成小题。 春鸟喧哗 代蕊 ①在春天，叫醒我的，是鸟，是一只只藏在深山中的春鸟。 ②早起，春山寂寂，躺在床上看青灰色的晨曦流进后窗，鸽群“呼啦啦”地从窗前飞过，随即一声声清脆的鸟鸣传入耳朵，顿时感觉清醒不少。突然想到曾读过一句话：“于清晨极静时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。” ③于是披衣起床，站在走廊上长长久久地听着一声声的鸟叫。彼时横在眼前的山也在顷刻间醒来，墨绿色的山坡上已经长出了许多嫩绿色的新枝，就像一块块墨绿色的布中间拼接着一块块嫩绿色的布一般。比起山坡，田野的颜色拼接得就更为绚丽了。放眼望去，一大片一大片的油菜花发了疯似的“黄”，一大片一大片的麦苗发了疯似的“青”，一块儿黄连着一块儿青，一块儿青连着一块儿黄，让人眼里心里全是欢喜。 ④稍稍站定，吸一口饱含草木气息的空气，顿时神清气爽。而此时，鸟儿们也仿佛知道有人在侧耳倾听，此起彼伏的鸟鸣从山涧、树梢、屋顶上传来，似口哨、似溪声、似琴音，更似一曲天籁。 ⑤晴日里听鸟叫与雨日里听大为不同，正所谓晴有晴的好，雨有雨的妙。倘若是晴天，春山空旷，一草一木都看得清晰，一声声的鸟叫从远天云外传来，让人只觉得更加空旷。年少时读王籍的《入若耶溪》，还不曾有过“鸟鸣山更幽”的感受，如今听得久了，越发觉得那一个“幽”是那样的动人，那意境“哗”的一下子就出来了。 ⑥若是雨日，就别有一番情趣了。清明前后，雨水颇多，窸窸窣窣的雨声里夹杂着一声声鸟鸣，这声音听着就不是空旷了，而是空灵。一声声的鸟鸣仿佛是抖落了雨水一般，清脆不已。此际，恰是鸟鸣最欢的时候，雨日里端坐屋内看书，竟感觉所有的雨声都挟裹了鸟鸣落到了书页间，顿生春意。 ⑦《小窗幽记》里写春鸟：“清晨林鸟争鸣，唤醒一枕春梦。独黄鹂百舌，抑扬高下，最可人意。”山居听得的可不独独是黄鹂，亦有燕子、杜鹃、喜鹊、画眉、布谷这些“角儿”轮番登台，好不热闹！ ⑧不得不承认，这些山间的鸟儿确实比人更懂得“春光易逝”这个词。不信你听，此时山间群鸟正喧哗，而人间却又有几人在这大好晨光中醒来呢？ ⑨这正所谓：春鸟喧哗春易逝，__________________。 （改自《散文百家》2019年第3期） 7．根据提示完成文章内容填空。 段落 “我”的活动 “我”的感受 文章叙写和表达 ① 春天叫醒我的是春鸟 醒 文章叙写了F；文章表达了作者G。 ② 早起，“躺在床上”听 A ③ 披衣起床，“站在走廊上”听 眼里心里全是欢喜 ④ B 神清气爽，鸟鸣似一曲天籁 ⑤ 晴日里听鸟叫 C ⑥ 雨日听鸟叫 D ⑦ 山居听鸟鸣 好不热闹 ⑧⑨ 山间群鸟正喧哗 E 8．文章围绕“我”在鸟鸣声中“醒”来进行抒写。根据提示完成文章写法内容填空。 段落 鸟鸣描述 “我”的清醒过程 写法探究 ①② 清脆的鸟鸣 鸟鸣让“我”清醒：A E ③ 一声声的鸟叫 鸟鸣让山醒、“我”：B ④ 鸟鸣似一曲天籁 鸟鸣让“我”：C ⑤⑥ 一声声鸟叫，鸟鸣最欢 鸟鸣让春山空旷、空灵，悟到：“幽”境自出、春意顿生； ⑦⑧⑨ 热闹，喧哗 鸟鸣唤醒春梦：D 9．请补充完整第⑨段中空缺内容。 春鸟喧哗春易逝， 。 三、（23-24六年级下·山东淄博·期中）阅读下面的文章，完成小题。 青春里的幸运 马海霞 ①“花头巾”是我们学校食堂的打工妹，勺功了得，保证勺勺挖下去，都只挖到菜和汤，一块肉也挖不到。大锅菜里的肉本来就少得可怜，再加上她的勺功，我们打到肉的概率比中头彩的还低。吃不到肉的我们，对肉有多渴望，就对“花头巾”有多讨厌。 ②但月老喜欢“花头巾”，她刚到我们学校食堂打工三个月，便和我们班的“独行侠”大磨谈起了恋爱。大学生和打工妹谈对象，这新闻够劲爆的。 ③大磨很快就出来辟谣，说二人只是普通朋友。可是大家常见他们俩一起去图书馆看书，一起坐在校园的长廊里聊天，还一起坐公交去市里，甚至大磨还将“花头巾”带进教室听课，出双入对的模样，俨然就是一对情侣。 ④但大家猜测，大磨和“花头巾”纯属青春游戏。不出所料，大磨毕业后回到家乡就业，“花头巾”则离开食堂，去了一家律师事务所打工。“花头巾”和大磨谈恋爱的那几年，通过自学考试，拿到了法律专业的专科文凭。学历落差缩小的二人，却也没逃脱“毕业即分手”的套路。 ⑤我和大磨毕业后多年没有联系，再次联系上已是二十年后，此时大磨已是一家建筑公司的高层领导。经过社会磨炼的他，性格比原来开朗了许多。我问他和“花头巾”还有联系吗？他说，没有，但她肯定过得不错，她爱学习、善良、勤勉，具备这几点，便可立足于江湖。 ⑥谈起他和“花头巾”的恋情，大磨还是否认了。他说，当年他家境贫寒，每天馒头咸菜对付一日三餐，怕被同学看笑话，他都是等大家吃完饭后再去食堂打饭。 ⑦有时运气好了，碰到食堂处理“锅底菜”，不够一份的量，打菜师傅会便宜出售。“花头巾”的窗口惊喜最大，锅底菜里竟然能吃到肉。大磨经常去“花头巾”那里，渐渐就和她熟悉了。 ⑧“花头巾”也是因为家庭困难，考上高中却被迫辍学出来打工，同是天涯沦落人，大磨鼓励她通过自学考试获得文凭。 ⑨我们以为的“约会”，其实是大磨利用零碎时间给“花头中”辅导功课。大磨说，他愿意帮助“花头巾”是因为在她身上看到了自己的影子。 ⑩大磨没有全部交代，那几年，“花头巾”的勺功可没少给他创造吃肉的机会。话说到这里，大磨解释，“花头巾”说，晚到食堂吃饭的学生，通常是下课了还在学习的，或家庭困难的，把肉留到最后，算是对这些学生的一种支持。 ⑪大磨承认，辅导她学习，也是为了回报“勺恩”。有了“花头巾”做学习搭子，大磨也在求知的海洋中度过大学时光，没有荒废。 ⑫大磨和“花头巾”当年到底有没有怦然心动过，已经不那么重要了。 ⑬一对年轻人，在命运的低谷互帮互助，抱团奋进，这是双向奔赴的友善。即便没有爱情，这种遇见，也是青春里的幸运。 （摘自《时代邮刊》2023年第7期） 10．根据提示，完成文章叙写内容的填空。 段落 时间 “花头巾”“大磨”交往 “我”看他们的交往 两人交往的实际情况 ①～④ 二十年前（大学期间） A B C 恋爱；分手 大磨给花头巾辅导功课；花头巾在吃饭上照顾大磨； ⑤～⑬ 二十年后 不再联系 D E 文章叙写了一个F的故事。 11．“我”是文章中叙述故事的线索式人物，请结合文章具体内容分析“我”这种叙事性人物设计在内容和文章中心表达等方面的好处。 12．第④自然段中用“大家猜测”暗示了“大磨”和“花头巾”的交往并非真正意义上的恋爱。在文中还有类似的表述，请结合文章具体内容分析其表达效果。 13．第②自然段用“大学生与打工妹谈对象”的新闻，吸引读者的注意力、推动故事情节展开。这种写法在文中还有类似的表述，请结合文章具体内容分析其表达效果。 四、（23-24六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的文字，完成各题。 插花染书香 任随平 ①古人以为，世间雅事当是焚香、沐浴、插花、读书。 ②雅致、娴雅者，当是插花。插花是一种修为，艺术的修为、内心的修为，加持的是一份艺术的历练与凸显。而读书，当是精神内里的优雅提升。唐诗宋词，嚼出的是一份淡雅与素净；宋人喜吃，吃的是一份雅逸与隐逸其间的文化；元人的画作，夜深人静时铺展在馨香逸散的书桌上，品味的是一份高雅与闲逸；晚明小品文，在有意无意间散逸着市井烟火气。 ③这一切，无不是因书而得。于是，有一间陋室，置三五书架，平日里信手拈来，插花、品茶、读书，当是雅趣横生。 ④书还是古书好。古书有古气，有古意，就像一场旧雨落在往事里。阅读这样的书籍，只需一个午后的时光，安卧在藤椅间，窗外的阳光大把大把地洒落下来，落在书页上，落在发际间，整个人被阳光浸润着。 ⑤近日读《脂砚斋重评石头记》，青埂峰下的一块顽石，竟被曹雪芹的文字点化出肝肠寸断的故事。脂砚斋的评点文字，更是妙笔生花，仿若故事中的人物生动起来，活化起来。在宁荣二府中嬉笑游走间，有诗文对和，酣畅淋漓。读这样的文字，木几上最好要有一杯香茗。红茶亦好，绿茶亦好。红茶宜品，绿茶宜饮。红茶宜泡在白瓷盏中，抬首间茶汤跌入喉咙，茶香荡气回肠般在肺腑间游走；而绿茶，当泡在透明杯盏中，茶叶舒展腾挪，在水中跌宕起伏，茶香亦跟着起伏，饮茶的思绪也跟着起伏。起起伏伏间，那些幻化生花的文字，也就落在了胸壑。文字是香的，茶是香的，故事亦是香的。 ⑥转身，书架就在旁侧，书架上的插花，仿若蒲松龄的志怪文字，神秘馨香。 ⑦插花宜置于书架上，书是书架的灵魂，插花是文字的灵魂。 ⑧插花不宜买，宜自己动手插。山水养育万物，花草是时光养育在大地上的文字，它们接受了日月雨露，有自然的灵性。平日里游走山水之间，枯枝败叶是成熟了的文字，成熟了的文字是大地成熟了的故事，将它们带回来。 ⑨插花宜在落雨时节。 ⑩檐前的雨水滴滴答答地落着，灰鸽在近旁的高树上咕咕地叫着，远山和雨雾将村庄围拢起来。风细若游丝，浑身浸透着雨水，像游走的梦。这时候，安坐在书屋前，将平日里捡回的草木茎秆枝叶，用剪刀小心地裁剪。或旁逸斜出，或遒劲弯曲，取直的茎秆做主枝，斜逸弯曲的做副枝。之后，将它们插在那些废旧洁净的瓷瓶里。瓷瓶上最好有精致的图画，那图画里有山野草木，有潺湲溪流，有鸟声啁啾，有秋声阵阵。 ⑪选一二处书架空闲的位置，放置起来，书香氤氲，插花旖旎。 ⑫提壶烧水，再沏一壶上好的滇红，让你我的肺腑之间元气充盈，俯仰之间，馨香弥散。 ⑬一壶一文字，一叶一山水。 ⑭文字从茶香中出走，染了山水的灵气，便有了一室的书香江湖。 14．下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段列举了焚香、沐浴、插花、读书等世间雅事，点出“插花”和“读书”的写作主题。 B．第②段中由唐代诗词写到了晚明小品文，紧扣“雅”字来写，同时又自然引出了下文“读书”这一雅事。 C．第⑤段由读《脂砚斋重评石头记》写起，而后文中所写的“品茗”与“读书”和“插花”的主题关系并不密切。 D．第⑬段将四个“一”巧妙嵌入其中，“一”字用得十分贴切又有情趣，读来有诗的韵味。 15．你如何理解文中“插花”与“读书”之间的关系？ 16．赏析第⑩段划线句子。 17．《北京的春节》中，元宵赏灯是一种雅事；《十五夜望月》中，望月是一种雅事；《学弈》中，二人对弈也是一种雅事。你还从书中读过哪些雅事？你喜欢哪一种？请简要说明理由。 五、（23-24六年级下·上海杨浦·期中）阅读下文，完成下面小题 没有对不起12岁的自己 ①从没想过，25岁这一年我又开始学习一门新语言，先是一笔一画地将上海话和普通话的文本抄在纸上，再跟着录音一遍遍练习发音，圈出重点难点，翌日向本地同事请教。 ②学习的初衷，是因工作需要。我当然可以以外地人的理由，将这份工作交给本地同事做，这样看似轻松，却也带走了些机会。于是不服输的我，开始每天下班后雷打不动地跟读练习。 ③成长于中部地区的我，对上海话里众多既不是一声也不是轻声的发音困huò不已。某天学习了“我心口头有点儿痛，饭也吃勿落”后，便迫不及待地向同事展示，对方笑得直不起腰来，说其中夹杂着一股浓浓的苏北味，上海人听了的确要心痛的。 ④后来这成了我们之间的笑谈，她时常会问：“惟念，今天心口头还痛吗？” ⑤转折发生在1月，某天她挂掉家里打来的电话，我随口问道：“你妈妈在跟你讨论晚饭吃什么吗？”她自然地接过话题，几秒后，突然兴奋地反问：“你全听懂了，是吗？” ⑥那天距我用最原始的笨办法学习上海话，已过去了小半年。 ⑦12岁那年，我家从农村搬到合肥，因为之前没学过英语，我无法直升初中，必须要重读六年级，参加统一的招生考试后，才有被录取的资格。 ⑧暑期进补习班的第一天，我就成了全班同学的嘲笑对象，老师询问谁可以背出26个字母时，我勇敢地举起了手。不会说普通话的我，带着浓重的乡音，那是自小生活在城市里的同学不曾听过的方言，看着同学们捧腹大笑的样子，站在讲台上的我满面通红。 ⑨年轻而善良的老师，制止了不断发酵的嘲笑，用肯定的目光看着我说：  “背得很好，别的还会吗？” ⑩我摇摇头，那已是我全部的知识积累，紧张不安的我，就这样开始了人生中第一节英语课。那年的夏天很热，住处没有空调，一台小小的风扇吃力地转着，作业本上落满了汗渍。 ⑪一周后的第一次测试，我考了35分，第二周我及格了，第三次考了 92分，拿了班级第一名。放学前老师把我留下来，在卷子上写了一段话，让我带回家给爸爸看。 ⑫“如果不到万不得已，一定让她继续学英语，孩子在这方面有天赋，也肯下功夫，我非常喜欢她。”爸爸看后沉默很久，什么也没说，但从此之后只要我说需要任何资料，即使手头再紧张，他也不曾皱过眉。 ⑬开学的日子如约而至，过时的打扮、傻气的短发、蹩脚的普通话、怯懦的眼神，又一次让我成了新班级的焦点，淘气的男孩们总拿我开玩笑。我没有力量去抵抗外界的声音，只能埋头学习。 ⑭从不得不学英语到爱上英语，再到有同学要借我的英语笔记，才用了大半个学期。 ⑮当时本以为只要多跟他们聊天、学会普通话就万事大吉，后来发现会说当地方言能够更快地融入本地学生的圈子、更好地了解这座城市，于是我又狠下心来跟着邻居学、看电视剧学、找同学操练…… ⑯我对人生中第一位英语老师始终心存感激，所以几年前我也教起英语； 在外说普通话时，没有人会通过发音辨认出我的故乡，回合肥后也能用方言跟老朋友畅快地聊天；持续学上海话后，我不再为工作担忧，也主动学做本帮菜，利用空闲时间探索这座城市的不同角落。 ⑰我没有对不起12岁那年的自己。 18．看拼音写汉字: 困huò 19．第⑤段中“□□”与“自然”两词都表明我在不知不觉中已融入了上海人的生活。 20．联系上下文，揣摩第⑥、⑭段的画线句子中的加点字表情达意的效果。 21．下列对于文章第⑯段，理解最准确的一项是（   ） A．突出我学习语言能力之强 B．表现我能够不断地超越自己 C．表达我对过往生活的怀念 D．与前文学上海话内容相呼应 22．简析文章结尾句的作用。   六、（23-24六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《梨花开了》，完成下面小题。 梨花开了 青辰 ①离上学的日子越来越近，我的学费还差一大截，母亲催促父亲想办法，父亲低头沉默着，光秃秃的屋子里，有种被生活压迫的窒息感。我怏怏地问母亲，为什么不向邻居借点钱。母亲无奈地说：“借了之后拿什么还，而且邻居比我们也好不到哪里去。” ②最后，父亲红着眼眶问我：“还想去上学吗？”我拼命点头。父亲朝我一挥手，我乖乖跟在他身后朝后山走去。 ③到后山要经过一片竹林，竹林里落了一层厚厚的竹叶和笋壳，踩上去嘎吱作响。我满腹疑惑，猜不出父亲究竟要干什么。直到进入山中，父亲站在一棵腰身粗的大树前，压低嗓门对我说：“只要咱们把这棵树砍了，拖到集市上卖了，你的学费就有着落了。” ④我大吃一惊。原来，父亲是要“偷”树。在那个年代，没有审批手续，即使自家的树也不可以砍，情节严重的还会被抓起来坐牢。我知道，父亲也是万般无奈。可我绝不接受父亲为了我读书冒这样的险。当时我就哭了，打定主意退学，不再让父母为难。 ⑤开学前两天，父亲一进门就喜滋滋地冲我喊：“丫头，你可以上学了，村里出面联系学校，把你的学费全免了……”躺在床上，多日魂不守舍的我听完前半部分，瞬间回神，高兴地跳了起来。 ⑥多年后，我读完大学回老家镇中学教书，假期就和父亲一起打理梨园。当年准备砍树的那片后山，早就被父亲承包，种上了许多梨树。灿烂春阳下，梨花重重叠叠争相盛放，赶着来赴这场久违的邀约。在星光、月光的映衬下，梨花散发出柔和的光芒，把整个乡村的夜晚渲染得明媚动人。 ⑦梨花芳菲，白墙红瓦、翠竹掩映，仿佛一幅清新古典的田园画。途经的路人忍不住驻足观看，连声夸赞。婚纱摄影馆的老板发现了这处美景胜地，特意推出父亲的梨园作为摄影景点，大受欢迎。渐渐地，父亲的梨园成为远近闻名的风景，一到周末，三三两两周边城镇的居民就来此赏花游玩。 ⑧村里发现了其中蕴藏的商机，做了个大胆的决定，号召其他人将闲置土地都种上梨树，并请技术员到村里示范教授科学栽培梨树。在村里的动员下，母亲率先开办起家庭食堂，供游客吃饭，其他有条件的人家也纷纷开起农家乐。七八年的时间，村子被打造成生态旅游村。春天，络绎不绝的游客来村里休闲观光：初秋时，村里邀请外地客商前来参加品果订货会，分外热闹。 ⑨记得第一年砂梨成熟时，父亲特意开车给我送来一箱梨。当时，我已调到县城工作并安家。我一口咬下去，汁水流溢，甘甜润喉，眯着眼睛回味了好久。 ⑩每到收获季节，父母总要留一小枝梨子在枝头，我不解其意，母亲说是要报恩。我问报谁的恩呢？母亲说：“地啊，树啊，每个帮助过我们的人啊。”我笑了，我知道母亲除了想给游客们制造一点惊喜，更多的是想给越来越多的鸟儿留下些许粮食。从母亲的言语间，我感受到了她的感激和谢意。过去的苦难早已被岁月磨砺成闪亮的珍珠，在我们心里发出温润的光。今朝和往昔终于能平和共处，融于一体了。 （选自《小品文选刊》2023年第3期，有删改） 23．从修辞的角度品味文中第⑥段画线句子的表达效果。 灿烂春阳下，梨花重重叠叠争相盛放，赶着来赴这场久违的邀约。 24．文章第②段，父亲为什么“红着眼眶”问我？“拼命点头”表现了“我”怎样的心理？ 25．每到收获季节，父母为什么总要留一小枝梨子在枝头？ 26．结合文章内容看，题目“梨花开了”有什么含义？请简要回答。 七、（23-24六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《曾照彩云归》，完成下面小题。 曾照彩云归 ①高三那年，母亲陪我一起将课桌搬到了山坡上的教学楼。傍晚时分，天空红得仿佛燃起了一场大火，而天边的彩云则是落在我们身上滚烫的尘屑。 ②“没事的时候，你多往窗外看看，对眼睛好。”临走时，母亲如此叮嘱。而我一声不吭，只将拳头攥得死紧，以此表达心底的不满：这是最为艰苦的高三，我怎么会有“没事”的时候呢？6点钟起床，做早操，读语文，然后以最快的速度吞下一个包子，把前一天不会做的题全部标红，赶在老师进教室前去办公室问清楚…… ③我当时很喜欢一句话：“生活是苦难的，我又划着我的断桨出发了。”而母亲对我经历的苦难一无所知。彼时，她正在一家生鲜店里当采购，每天凌晨3点钟起床进货，留给我的只有门和锁重合的“咔嗒”声，短促而轻微。等我下晚自习回家时，她早已睡着，长长短短的鼾声与笔尖在试卷上的摩擦声相互应和，蚕食了浓厚、粘稠的夜。 ④我们有那样深刻的血缘关系，可我们仍然是孤独的，只能在各自的人生中沉默。 ⑤高三一模，我只考了400多分，与理想的大学相距十万八千里。卷子发下来的时候，窗外的晚霞很美，彩云仿若翻涌的春潮。但彩云易散，而人仍要继续前行，哪怕一片漆黑，哪怕不知方向。 ⑥学校食堂的饭菜实在难以下咽，因此，一模后，我每天中午都回家吃午饭，之后午睡。仔细算来，那应该是一天中我与母亲唯一清醒相对的时刻，然而，我们之间的关系并没有因此变得温情脉脉，相反一片狼藉。那时，我正因焦虑而频繁失眠，夜里翻来覆去地睡不着，只能睁着干涩的眼睛发呆。久而久之，我的脾气变得暴躁。我无法容忍一丝噪音的存在，连筷子碰撞瓷碗碗口的声音都被我视作挑衅，母亲把家里所有的餐具都换成了塑料的，并且在我午睡时，母亲就悄悄的躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静，她沉默地在沙发上枯坐半小时，仿佛在完成一场艰苦卓绝的修为。 ⑦可是这无法安抚我，高考这把利剑使我的灵魂不得安宁。我常常一个人跑到天台上看晚霞，直到火从天上烧到心里，才下楼将卷子翻到另一面，像是翻过了一座险峰。就这样，高三上学期便在我反复的自我怀疑中结束了。 ⑧教学楼前已经拉起大红色的百日誓师横幅，校长在台上激情澎湃，学生在台下热情高涨，唯独我，看着浮云掠过的天空，心想，不要勉强自己了，要不算了吧。 ⑨直到那天中午，我照例回家午睡。迷糊间醒来，看到母亲举着竿子，在粘窗外树上的蝉。夏天的树郁郁葱葱，像一捧碧色的玉。而她赤着脚，身体微微前倾，手上握着纤长的竹竿，像一个一往无前的战士，在挥舞手上的军旗。 ⑩那一刻，我终于明白自己一直以来的荒谬，我总以为高考是我一个人的战役，其实不是的，我经历的那些挣扎与痛苦，都在母亲那里翻了倍，成了她的劫难。而她沉默地忍耐着，任凭汗水自额头滴落，落在地上，蒸腾上升，变成笼罩在我头顶的一朵云，一朵彩色的云。 ⑪可是，母亲不是易散的彩云，她是当空的明月，“当时明月在，曾照彩云归”。 ⑫高考成绩公布那天，母亲仍在店里工作。我飞奔进去，告诉她我的分数足以上一所重点大学，她随口应了一声，然后抬起手，用袖子挡住了眼睛。 （有删改） 27．请根据文章内容完成下表。 事件 “我”的情感 上高三，母亲嘱我多往窗外看 ① 下晚自习回家，母亲早已睡着 孤独 一模后，我中午回家吃饭 ② ③ 理解 28．请从修辞的角度赏析下面的句子。 卷子发下来的时候，窗外的晚霞很美，彩云仿若翻涌的春潮。 29．文章第⑥段画线句子“母亲就悄悄的躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静，她沉默地在沙发上枯坐半小时，仿佛在完成一场艰苦卓绝的修为。”请结合加点词语分析母亲这样行为的原因。 30．文章第⑩段中作者说到自己的“荒谬”，你怎么理解这里的“荒谬”？ 31．你认为文章的主人公是谁，请结合全文说明理由。 八、（23-24六年级下·上海普陀·期中）阅读下文，完成下面小题 沪语“拉锯战” ①每天早上7点许，邻居准会听到我绝望的“嚎叫”：“讲上海闲话①！” ②去年，我们毅然改变海外生活计划，誓把孙囡②团团打造成“沪语一代”，于是夫人、保姆和团团开始了“沪语拉锯战”。团团张口就是普通话，她俩的沪语开始能冒几次泡，最终又被团团带过去。在我的督战下，她们又捡回上海话，但挣扎不久，又被带过去……每天周而复始的拉锯战，像一张坏唱片的重复呻吟。 ③我们夫妇是“古早级”沪语迷，三十多年不遗余力推广上海方言，就连遇到说沪语的小孩，我们都会大加赞赏。上海话，多么好听又历史悠久的方言！ ④在大学“古诗词通识课”上辨析入声，北方同学95%干瞪眼，只要上海籍同学站起，哪怕他上海话蹩脚，也能一个不落地找出入声。用沪语朗读，应声而缩短、变“秃”的是古入声，如“国”，沪语一读就像“蝈蝈”的形声，多好记的入声；又如“砸”，上下唇懒懒一合，多美的入声！这些入声北方早没了，沪语还保留。有五个音调的上海话抑扬起伏，善于表现微妙情感。这是和江南垄亩有缘的短距语言，是吴越文化的优美载体，轻弃对得起祖宗吗？ ⑤然而计划丰满，现实骨感。 ⑥团团在幼儿园每天八小时，都是非沪语环境，没有师生“讲上海闲话”。我们小时大量口语是跟玩伴们学的，而团团则每天受长时间非沪语语境浸润，养成用普通话思考的习惯，故出口必定普通话。回家后，我们想剥夺她的《小猪佩奇》或《海底小纵队》，但电视提供的谐趣启蒙，尤其是巨量自然和人文知识，岂是我们能接盘的？我又想用沪语儿歌或童蒙诗词引导她，但沪语儿歌无法成为会话主体，古诗词被沪语转译后，也不被认同。如《早发白帝城》，我用沪语读，她跟读。她背熟了，翌日去幼儿园，却无法轮流用沪语和普通话朗诵唐诗。“鸭嘴兽”三个字，你用沪语说说看？百岁兰、双鱼座、猪獾、树懒……必须用普通话读，一旦“普”转“沪”，别说团团，就连大人也听不懂。 ⑦我俩天天憔悴地挣扎着，天天喊“讲上海闲话”，却天天被团团无情地带过去。长期的“拉锯战”后，家里开始流行既非普通话又非上海话，有点像夹生的苏北话之新语种，期期艾艾地像上海滑稽戏和电视新闻的奇妙混合体。儿子说，你们强推“沪语新政”，非把家里搞成“大杂院”不可。 ⑧但是，耳尖的邻居每天早上7点许，仍能听到我发出的绝望“嚎叫”——“讲上海闲话！” （原文有删改） 【注释】①上海闲话：沪语口语，意为“上海方言”。②孙囡：沪语口语，意为“孙女”。 32．第④段插叙了“我”在大学古诗词通识课上辨析入声的事，对其在文中作用的理解，以下最正确的一项是（   ） A．表现上海学生在“古诗词通识课”上的学习能力比北方学生强。 B．赞美沪语发音抑扬顿挫，声调优美且好记，大家都应该讲沪语。 C．强调沪语善于表达微妙情感，是吴越文化优美载体，不应轻弃。 D．突出普及沪语有利于大学生们辨析入声，有助于专业课的学习。 33．第⑤段加点词“丰满”在文中的意思是 34．第⑥段记叙“我们”打造“沪语一代”的计划遇到重重阻碍，请依次梳理。 虽然我们希望团团只讲沪语，但受幼儿园非沪语语境浸润的团团，思考和表达都用普通话。虽然我们不想让团团看《小猪佩奇》或《海底小纵队》，但是 。虽然我们 ，但是沪语儿歌无法成为会话主体，古诗词被沪语转译后，也不被认同。虽然想用上海话说出“鸭嘴兽”等词语，但是 。 35．联系全文，说说标题“沪语‘拉锯战’”的含义。 九、（23-24六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《那个星期天》选文，完成下面小题。 ①这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 …… ②下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原凉。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ③我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 36．选文第①段，“我”为了“挨过这段时光”，做了哪些事？请用简练的语言概括。 37．简要分析选文第①段中画线句的作用？ 38．选文第②段和第③段画线句理解错误的一项是（   ） A．“光线渐渐暗下去”“凉下去沉郁下去”交代了天色渐晚，也写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越失望。 B．“越来越远”“越来越缥缈”更表现了希望越来越渺茫，“我”沉浸在伤心之中。 C．“一派荒凉”，“凉”道出的是“我”内心的沮丧和失落。 D．“一声不吭”，“忽然有点儿明白了”，写出了我虽然委屈，但却理解和原谅了母亲，期待下次吧！ 39．选文第③段中，母亲为什么会露出“惊惶”的神色？ 40．母亲的做法让“我”很失望，你又是如何评价这位母亲的？结合文章内容，说说你的看法。 十、（23-24六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《最后的母爱》，完成下面小题 最后的母爱 ①很长时间了，我一直无法忘记她。 ②她曾经是我的病人，一位年过六旬的老人。她的一双儿女将她送来时，她虽然已经非常憔悴，但依然保持着一个女人并未随时光老去的优雅与修养——头发没有白，梳理得非常整齐；黑色开衫毛衣套在一件墨绿色的衬衣上，黑色短裙，方口皮鞋；她人略瘦，习惯性地先微笑再开口，笑容苍白但很真诚。 ③她的女儿说她刚退下来，之前是大学教授，曾经在国外呆过几年。但检查的结果很无情，脑瘤，已经晚期。职业本能告诉我，她的时间不多了，甚至已经没有手术价值——即使手术，也无法延长她的生命，只能让她白白承受手术的痛苦。 ④看得出来，她的儿女很孝顺，目光里满是焦灼和忧虑，但在她面前，还是努力保持着一份轻松。她的儿女偷偷告诉我，若检查结果不太好，不要告诉她实情，只要有一线希望，他们会不惜一切代价拯救母亲。 ⑤在我想如何婉转地告诉她的儿女这样的情况时，她却敲开了我的门。 ⑥“我不是来询问检查结果的，我的身体状况我很清楚。”她微笑着说。 ⑦我愣了一下，决定不再隐瞒，便点点头说：“是的，情况不太好。” ⑧她依然微笑着说：“我想请求您帮我安排手术。” ⑨我再次愣住，这样的要求并不理智，停顿了一下，我说：“也许保守治疗会更好一些。” ⑩“不！”她果断地说：“我要手术，可以做手术的是吗？况且，保守治疗的费用并不比手术少。” ⑪她忽然握住我的手说：“能够手术我还可以给他们一份希望，让他们相信我还有康复的可能；若连手术都无法做了，他们一定会很绝望，我不想他们现在就绝望。” ⑫这是我做医生的第十三个年头，在此之前，我不记得自己遇见过多少病人，给多少病人做过手术，又给过多少病人无药可救的绝望答案，也不记得邂逅过多少相互疼爱和不舍的亲人——父母子女、兄弟姐妹……因为经历太多，我已经不再随同他们悲伤和感动，可眼前这个平静而憔悴的老人，还是让我难以抑制地有流泪的冲动——一切都在走向结束，那是她生命中最后的日子，她心知肚明，但她还要用枯树上的最后一片绿叶给孩子们最后一线希望。儿女们一直努力地计划怎样瞒她，却不知道，母亲为了给他们短暂的希望，不惜额外承受一份身体的痛苦和折磨。 ⑬十天后，她在儿女的注视下被推上了手术台。 ⑭手术很顺利，但已毫无意义，转回病房的一个月里，每次去查房，我都会看到她的儿女在那里无微不至地照顾她。这个在女儿口中一辈子都不愿意麻烦人的女人，在最后的时间里，尽情地麻烦着她的孩子们，耍小脾气，要求他们帮她翻身，给她唱歌、读报纸、做各种饭菜……背着孩子，她偷偷对我说：“让他们尽心尽力吧，这样，以后我不在了，他们会因为这些付出而得到安慰，就不会太痛苦了。” ⑮半年后，她去世了。她的儿女没有太过悲伤，如她所说，他们付出了能够付出的一切，在母亲最后的时间里，用尽力气去爱了一场，虽然母亲的离开依然让他们难过，但他们已经没有遗憾——因为尽力了。 ⑯在对母爱的诠释中，她的表达方式让我震撼。那是她生命凋零之前的最后一次盛开，以母亲的名义，开的那样饱满、绚烂。 41．阅读全文，说说母亲“最后的母爱”具体表现在哪两件事上？ 42．结合语境，分析文中“我”两次“愣”的原因是什么？ （1）我愣了一下： （2）我再次愣住： 43．结合全文，理解第④段划线句子有何作用？ 44．结合文章的内容，概括母亲的三个人物形象特征。 45．如何理解结尾的划线句子“那是她生命凋零之前的最后一次盛开，以母亲的名义，开的那样饱满、绚烂”的含义？ 十一、（23-24六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《他在岁月面前认了输》，完成下面小题。 他在岁月面前认了输 ①他花两天的时间，终于在院门前的花坛里，给我搭出两排瓜架子。竖十格，横十格，匀称如巧妇缝的针脚。搭架子所需的竹竿，均是他从几百里外的乡下带来的。难以想象，扛着一捆竹竿的他，走在车水马龙的大街上是副什么模样。 ②他说：“这下子可以种刀豆、黄瓜、丝瓜、扁豆了。” ③“多得你吃不了的。”他两手叉腰，矮胖的身子，泡在一罐的夕阳里。仿佛那竹架上，已有果实累累。其时的夕阳，正穿过一扇透明的窗，落在院子里，小院子像极了一个敞口的罐子。 ④我不想打击他的积极性，不过巴掌大的一块地，能长出什么来呢？而且我，根本不稀罕吃那些了。我言不由衷地对他的“杰作”表示出欢喜，我说：“哦，真不赖。”是因为我突然发现，他除了搭搭瓜架子外，实在不能再帮我做什么了。 ⑤他在我家沙发上坐，碰翻掉茶几上一套紫砂壶。他进卫生间洗澡，水漫了一卫生间。我叮嘱他：“帮我看着煤气灶上的汤锅啊，汤沸了帮我关掉。”他答应得相当爽快，“好，好，你放心做事去吧，这点小事，我会做的。”然而，等我在电脑上敲完一篇稿子出来，发现汤锅的汤，已溢得满煤气灶都是，他正手忙脚乱地拿了抹布擦。 ⑥我们聊天。他的话变得特别少，只顾盯着我傻笑，我无论说什么，他都点头。我说：“爸，你也说点什么吧。”他低了头想，突然无头无脑说：“你小时候，一到冬天，小脸就冻得像个红苹果。”想了一会儿又说：“你妈现在开始嫌弃我喽，老骂我老糊涂，她让我去小店买盐，我到了那里，却忘了她让我买什么了。” ⑦“呵呵，老啦，真的老啦。”他这样感叹，叹着叹着，就睡着了。身子歪在沙发上，半张着嘴，鼾声如雷。灯光下，他头上的发、腮旁的鬓发和下巴的胡茬，都白得刺目，似点点霜花落。 ⑧可分明就在昨日，他还是那么意气风发，把一把二胡拉得音符纷飞。他给村人们代写家信，文采斐然。最忙的是年脚下，村人们都夹了红纸来，央他写春联。小屋子里挤满人，笑语声在门里门外荡。大年初一，他背着手在全村转悠，家家门户上，都贴着他的杰作。他这儿看看，那儿瞅瞅，颇是自得。我上大学，他送我去，背着我的行李，大步流星走在前头。再大的城，他也能摸到路。那时，他的后背望上去，像一堵厚实的墙。 ⑨老下去，原不过是一瞬间的事。 ⑩我带他去商场购衣，帮他购一套，帮母亲购一套。 ⑪他拦在我前头抢着掏钱，“我来，我有钱的。”他“唰”一下，掏出一把来，全是五块十块的零票子。我把他的手挡回去，我说：“这钱，留着你和妈买点好吃的，平时不要那么省。”他推让，极豪气地说：“我们不省的，我和你妈还能忙得动两亩田，我们有钱的。”待看清衣服的标价，他吓得咋（zé）舌，“太贵了，我们不用穿这么好的。” ⑫那两套衣，不过几百块。 ⑬我让他试衣。他大肚腩，驼背，衣服穿身上，怎么扯也扯不平整。他却欢喜得很，盯着镜子里的自己，连连说：“太好看了，我穿这么好回去，怕你妈都不认得我了。” ⑭他先出去的。我在后面叫：“爸，不要跑丢了。”他嘴硬，对我摆摆手，“放心，这点路，我还是认得的。”等我付了款，拿了衣出门，却发现他在商场门口转圈儿，他根本不辨方向了。 ⑮我上前牵了他的手，他不习惯地缩回。我也不习惯，这么多年了，我们都没牵过手。我再次牵他的手，我说：“你看大街上这么多人，你要是被车碰伤了怎么办？你得跟着我走。”他“唔”一声，脸上露出迷惘的神情，粗糙的手，惶惶地，终于在我的掌中落下来。随即他安安静静地跟着我，任由我牵着他。恍然间忆起小的时候，我们也曾这样牵手，只是如今，我和他的角色互相调换了。我的眼睛，有些模糊，是夕阳晃花眼了吧？什么时候，他竟这样矮下去，矮下去，矮得我看他时，须低了头，他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上。 46．联系全文概括父亲在“岁月面前”都有哪些变化？ 47．结合上下文分析，作者为什么说父亲“泡在一罐的夕阳里”？ 48．请从描写角度赏析第⑪段划线句子。 他推让，极豪气地说：“我们不省的，我和你妈还能忙得动两亩田，我们有钱的。” 49．第⑮段中，父亲为什么脸上露出“迷惘的神情”？为什么又“安安静静地”跟着我？ 50．文章的标题是“他在岁月面前认了输”。文中的父亲输了么？请谈一谈你的看法和理由。 十二、（23-24六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的文字，完成各题。 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢；现在又到了哪里呢？ ②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ③去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 51．下列有关文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．作者开头连用设问和疑问，既点明题意，又引出下文，为后文描写时间的匆匆流逝和抒发感情奠定了基础。 B．文章以一种自叙式的风格，叙写了“我”的生活，生动形象地描写了时间的匆匆流逝。 C．全文使用的叠词，传达了作者内心的欢愉和欣喜，从而激发人们要积极向上，珍惜时间，努力做一番事业。 D．本文综合运用多种修辞手法，将抽象的时间流逝描写得具体可感，真切表达了对时间流逝的遗憾和要珍惜时间的思考。 52．“我”为什么“头涔涔”“泪潸潸”呢？ 53．赏析第④段划线句子。 54．请你为《匆匆》写一段美文推荐语，可以从内容、手法、语言风格等方面任选角度进行推荐。 示例：老舍先生的《北京的春节》为我们展现了一幅老北京春节的民风民俗画。熬腊八粥、泡腊八蒜、穿新衣、贴对联、放鞭炮……各种民俗应有尽有，各种美食一应俱全，让人应接不暇，陶醉其中。所以，我隆重向大家推荐老舍先生的《北京的春节》，相信你们也一定会喜欢这篇充满浓郁“京味”的作品。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 / 21 1 / 21 学科网（北京）股份有限公司 $$