期中模拟试卷（一）-2024-2025学年六年级语文下学期期中考点大串讲（统编五四制2024）

期中模拟试卷（一）（解析版） （试卷满分 120 分，考试时间 120分钟） 一、基础知识积累与运用（每题3分，共18分） 阅读下面《匆匆》《董存瑞舍身炸暗堡》选段，完成下面小题。 ①燕子去了，有再来的时候□杨柳枯了，有再青的时候□桃花谢了，有再开的时候□但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复fǎn____呢？□是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ ②就在这时候，liáo____亮的冲锋号响了，（甲）的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞（乙），站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着（丙）的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” 1．文段中加点字的注音和横线处应填的汉字，完全正确的一项是（   ） A．反        嘹         fèn        chī B．反        瞭         fèn        cī C．返        瞭         fēn        cī D．返        嘹         fēn        chī 2．文段中（甲）（乙）（丙）（丁）四处，依次填入词语最恰当的一项是（   ） A．顶天立地        昂首挺胸        坚强 B．顶天立地        昂首阔步        坚毅 C．惊天动地        昂首挺胸        坚毅 D．惊天动地        昂首阔步        坚强 3．文段中四个□处的标点符号运用最恰当的一项是（   ） A．；        ；        。        —— B．；        ；        ；        …… C．，        ，        。        …… D．，        ，        。        —— 4．关于文段中的语句表达，分析有误的一项是（   ） A．文段①中画波浪线的句子，运用了排比的修辞手法，在描绘自然景物中表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。 B．文段①画波浪线句子中，“去”和“来”、“枯”和“青”、“谢”和“开”是三组相对或相反的词语。 C．文段②画横线句子，运用了“站”“托”“顶”“猛”“拉”一系列动词，表现了董存瑞英勇无畏的革命精神。 D．文段②中画波浪线的两句，都运用了比喻的修辞手法，表现了董存瑞坚强勇敢、视死如归。 5．下列各项常识表述不正确的一项是（   ） A．寒食，即寒食节，在冬至后的第105天或106天，清明节前1-2天，古代习俗要禁火，只吃冷食。 B．《那个星期天》选自《务虚笔记》，作者史铁生，其代表作有散文《命若琴弦》，小说《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 C．《竹石》是清代著名书画家、文学家郑燮的七言绝句，竹与梅、兰、菊并称为“花中四君子”。 D．对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产。“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”生动地赞美了济南的景色之美。 6．给下列句子排序，衔接最恰当的一项是（   ） 就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近______ ①导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。 ②他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” ③一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。 ④在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。 A．③④①② B．④①③② C．④③①② D．③①④② 二、古诗文积累与阅读（共17分） 7．（5分）补出下列句子中的空缺部分。 （1）树欲静而风不止， 。 （2） ，燕山月似钩。（李贺《马诗》） （3）千磨万击还坚劲， 。（郑燮《竹石》） （4）《寒食》中运用双重否定描写落红无数、柳絮飞舞的景象，烘托全城沉浸于浓郁春意的诗句是： ， 。 8．（3分）阅读王建的《十五夜望月》一诗，请选出赏析有误的一项（    ） 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 A．本诗前两句写景，后两句抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图景。 B．第一句中“树栖鸦”让人想象到寒鸦聒噪的吵闹形象，这是“以动写静”的手法，以乌鸦难听的叫声反衬出月夜的清冷寂寥，表现出作者为仕途不顺而烦躁。 C．第二句中“无声”二字，写夜静，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。 D．第四句中一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动感，仿佛那秋思随着银月的清辉，一并洒落人间似的。 9．（共9分）比较阅读下面的文言文段，完成题目。 【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 常羊学射于屠龙子朱。屠龙子朱曰：“若欲闻射道①乎？楚王田②于云梦③，使虞人④起⑤禽而射之，禽发⑥，鹿出于王左，麋交⑦于王右。王引弓欲射，有鹄拂王旃⑧而过，翼若垂云。王注矢于弓，不知其所射。养叔⑨进曰：‘臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！’” （选自《郁离子》，有删改） 【注释】①道：道理，方法。②田：同“畋”，打猎。③云梦：古代湖泽名，泛指春秋战国时楚王的游猎区。④虞人：古代掌管山泽苑囿、田猎的官。⑤起：赶起。⑥发：跑出来。⑦交：交错。⑧旃：赤色的曲柄旗。⑨养叔：名养由基，楚国善射者。 (1)（4分）解释下列加点词的意思。 ①思援弓缴而射之       ②为是其智弗若与 ③若欲闻射道乎         ④置一叶于百步之外而射之 (2)（3分）下列句子中“之”的用法与其他三项不相同的一项是（    ） A．一人虽听之 B．思援弓缴而射之 C．虽与之俱学 D．臣之射也 (3)（2分）阅读两则短文，说说你从中获得的共同道理。 三、现代文阅读（共25分） （一）（本题9分）阅读《吃方便面等于喝油吗？》回答问题. ①CCTV-4“中国新闻”栏目称“吃方便面等于喝油”，情况确实如此吗？ ②为了弄清油炸方便面究竟隐藏多少油脂，有关人员进行了实验。实验员首先将方便面捏碎放入烧瓶中，随后在烧瓶中加入适量的石油醚溶剂，萃取出20毫升油，重约15克。对此，实验人员表示，这些只是方便面面饼中所含的油，还不包括调料包中的油。买验结论是，一包油炸方便面的含油量相当于一个成年人一天所需油量，吃方便面等于喝油并不夸张。 ③上海华东医院主任营养师陈霞飞表示，这个实验具有一定科学性，方便面的确含油量很高，阅读包装上的食品标签就能知道。以某品牌一款红烧牛肉味油炸方便面为例，一包129克的方便面，105克的面饼中含有20克脂肪，24克的调料包中含有11.7克脂肪。陈霞飞指出，这里写的脂肪其实就是油脂，也就是说，连汤带面吃一袋方便面会吃进31.7克的油脂。而中国居民膳食指南推荐，每人每天烹调用油应该控制在25-30克。可以说，吃这样一包方便面，一天的用油量就超标了。 ④油炸方便面含油量高，那么非油炸方便面含油量如何呢？阅读同品牌一款红烧牛肉味非油炸方便面的食品标签后发现，包装注明每100克产品含脂肪8.6克，可以说这包面饼7 5克、配料23克的方便面，含油量约等于8.6克，确实远低于相同味道的油炸方便面。 ⑤对此，陈霞飞表示，非油炸方便面相对健康，但也不能多吃，无论油炸还是非油炸，方便面只可用于就餐不便时补充能量，不能提供足够营养。实在想吃时，最好用锅煮，每次只放料包的1／3，再加些青菜、鸡蛋、肉类，且最好不要喝汤。 10．（2分）本文说明的主要内容是什么？请选出最恰当的一项（   ） A．方便面 B．方便面营养差 C．吃方便面等于喝油吗？ D．方便面含油量高，最好少吃 11．（2分）第③段画线句子运用了什么说明方法？（答出一种即可） 12．（3分）第⑤段中加点词语“相对”能否删掉，为什么？   13．（2分）生活中我们要科学饮食。对此，你有什么好建议？（至少写出两点） （二）（本题16分）阅读下面的文章，完成小题。 青春里的幸运 马海霞 ①“花头巾”是我们学校食堂的打工妹，勺功了得，保证勺勺挖下去，都只挖到菜和汤，一块肉也挖不到。大锅菜里的肉本来就少得可怜，再加上她的勺功，我们打到肉的概率比中头彩的还低。吃不到肉的我们，对肉有多渴望，就对“花头巾”有多讨厌。 ②但月老喜欢“花头巾”，她刚到我们学校食堂打工三个月，便和我们班的“独行侠”大磨谈起了恋爱。大学生和打工妹谈对象，这新闻够劲爆的。 ③大磨很快就出来辟谣，说二人只是普通朋友。可是大家常见他们俩一起去图书馆看书，一起坐在校园的长廊里聊天，还一起坐公交去市里，甚至大磨还将“花头巾”带进教室听课，出双入对的模样，俨然就是一对情侣。 ④但大家猜测，大磨和“花头巾”纯属青春游戏。不出所料，大磨毕业后回到家乡就业，“花头巾”则离开食堂，去了一家律师事务所打工。“花头巾”和大磨谈恋爱的那几年，通过自学考试，拿到了法律专业的专科文凭。学历落差缩小的二人，却也没逃脱“毕业即分手”的套路。 ⑤我和大磨毕业后多年没有联系，再次联系上已是二十年后，此时大磨已是一家建筑公司的高层领导。经过社会磨炼的他，性格比原来开朗了许多。我问他和“花头巾”还有联系吗？他说，没有，但她肯定过得不错，她爱学习、善良、勤勉，具备这几点，便可立足于江湖。 ⑥谈起他和“花头巾”的恋情，大磨还是否认了。他说，当年他家境贫寒，每天馒头咸菜对付一日三餐，怕被同学看笑话，他都是等大家吃完饭后再去食堂打饭。 ⑦有时运气好了，碰到食堂处理“锅底菜”，不够一份的量，打菜师傅会便宜出售。“花头巾”的窗口惊喜最大，锅底菜里竟然能吃到肉。大磨经常去“花头巾”那里，渐渐就和她熟悉了。 ⑧“花头巾”也是因为家庭困难，考上高中却被迫辍学出来打工，同是天涯沦落人，大磨鼓励她通过自学考试获得文凭。 ⑨我们以为的“约会”，其实是大磨利用零碎时间给“花头中”辅导功课。大磨说，他愿意帮助“花头巾”是因为在她身上看到了自己的影子。 ⑩大磨没有全部交代，那几年，“花头巾”的勺功可没少给他创造吃肉的机会。话说到这里，大磨解释，“花头巾”说，晚到食堂吃饭的学生，通常是下课了还在学习的，或家庭困难的，把肉留到最后，算是对这些学生的一种支持。 ⑪大磨承认，辅导她学习，也是为了回报“勺恩”。有了“花头巾”做学习搭子，大磨也在求知的海洋中度过大学时光，没有荒废。 ⑫大磨和“花头巾”当年到底有没有怦然心动过，已经不那么重要了。 ⑬一对年轻人，在命运的低谷互帮互助，抱团奋进，这是双向奔赴的友善。即便没有爱情，这种遇见，也是青春里的幸运。 （摘自《时代邮刊》2023年第7期） 14．（5分）根据提示，完成文章叙写内容的填空。 段落 时间 “花头巾”“大磨”交往 “我”看他们的交往 两人交往的实际情况 ①～④ 二十年前（大学期间） A B C 恋爱；分手 大磨给花头巾辅导功课；花头巾在吃饭上照顾大磨； ⑤～⑬ 二十年后 不再联系 D E 文章叙写了一个F的故事。 15．（3分）“我”是文章中叙述故事的线索式人物，请结合文章具体内容分析“我”这种叙事性人物设计在内容和文章中心表达等方面的好处。 16．（3分）第④自然段中用“大家猜测”暗示了“大磨”和“花头巾”的交往并非真正意义上的恋爱。在文中还有类似的表述，请结合文章具体内容分析其表达效果。 17．（5分）第②自然段用“大学生与打工妹谈对象”的新闻，吸引读者的注意力、推动故事情节展开。这种写法在文中还有类似的表述，请结合文章具体内容分析其表达效果。 四、名著阅读（共10分） 18.通过阅读《林海雪原》，我们跟随少剑波带领的小分队，深入林海雪原，见证了他们的英勇无畏和智慧果敢。现在，让我们通过以下题目，检验一下大家对这本书的理解和掌握情况吧！ （1）（2分）《林海雪原》中，杨子荣假扮土匪胡彪，深入威虎山内部，他的一句经典黑话是“天王盖地虎”，下一句是 。 （2）（2分）在《林海雪原》中，少剑波领导的小分队在智取威虎山的过程中，哪位战士凭借出色的滑雪技术，为小分队立下了汗马功劳？（ ） A. 杨子荣 B. 刘勋苍 C. 栾超家 D. 孙达得 （3）（3分）请简述《林海雪原》中“小白鸽”白茹这一人物形象的特点，并举例说明她在小分队中的具体贡献。 （4）（3分）《林海雪原》中，杨子荣深入虎穴，智取威虎山的情节是小说的高潮部分。请结合具体情节，分析杨子荣在这一过程中展现出的英雄品质，并谈谈你对这一情节的理解。 5、 写作（50分） 19.命题作文 生活像一条奔涌向前的河流，那一朵朵的浪花绽放着细微之处的美。家中饭桌上飘香的一粥一菜，班里讲桌前和蔼的一言一语，街边马路上暖心的一扶一让……这些细微之处，无不饱含着浓浓的爱意。它洋溢着对自然、对家人、对集体、甚至对国家的真情，无论哪种爱，总能轻轻触动我们内心的柔软，给我们留下美好而深刻的记忆…… 请以“爱在细微处”为题，写一篇作文。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ②文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 / 21 1 / 21 学科网（北京）股份有限公司 $$ 期中模拟试卷（一）（解析版） （试卷满分 120 分，考试时间 120分钟） 一、基础知识积累与运用（每题3分，共18分） 阅读下面《匆匆》《董存瑞舍身炸暗堡》选段，完成下面小题。 ①燕子去了，有再来的时候□杨柳枯了，有再青的时候□桃花谢了，有再开的时候□但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复fǎn____呢？□是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ ②就在这时候，liáo____亮的冲锋号响了，（甲）的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞（乙），站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着（丙）的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” 1．文段中加点字的注音和横线处应填的汉字，完全正确的一项是（   ） A．反        嘹         fèn        chī B．反        瞭         fèn        cī C．返        瞭         fēn        cī D．返        嘹         fēn        chī 2．文段中（甲）（乙）（丙）（丁）四处，依次填入词语最恰当的一项是（   ） A．顶天立地        昂首挺胸        坚强 B．顶天立地        昂首阔步        坚毅 C．惊天动地        昂首挺胸        坚毅 D．惊天动地        昂首阔步        坚强 3．文段中四个□处的标点符号运用最恰当的一项是（   ） A．；        ；        。        —— B．；        ；        ；        …… C．，        ，        。        …… D．，        ，        。        —— 4．关于文段中的语句表达，分析有误的一项是（   ） A．文段①中画波浪线的句子，运用了排比的修辞手法，在描绘自然景物中表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。 B．文段①画波浪线句子中，“去”和“来”、“枯”和“青”、“谢”和“开”是三组相对或相反的词语。 C．文段②画横线句子，运用了“站”“托”“顶”“猛”“拉”一系列动词，表现了董存瑞英勇无畏的革命精神。 D．文段②中画波浪线的两句，都运用了比喻的修辞手法，表现了董存瑞坚强勇敢、视死如归。 【答案】1．D 2．C 3．A 4．C 【解析】1．本题考查字音、字形。 第一空，一去不返，yī qù bù fǎn，指一去就不再回来了。比喻事情已成为过去，再不能重现； 第二空，嘹亮，liáo liàng，意思是声音圆润而响亮； 第三空，万分危急，wàn fèn wēi jí，指一件事情或形势已经到了火烧眉毛的时候了，形容情况非常危机容不亥半点耽误； 第四空，哧哧，chī chī，形容笑声或撕裂声等； 故选D。 2．本题考查词语的理解与运用。 第一空，顶天立地：头顶着天，脚踏着地，形容形象雄伟高大，气概非凡。惊天动地：意思是使天地惊动，形容某个事件的声势或意义极大。句中形容“喊杀声”的声势浩大，应选用“惊天动地”； 第二空，昂首挺胸：意思是抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。昂首阔步：抬起头迈开大步向前走，形容精神奋发或态度傲慢。句中形容董存瑞在紧急时刻高涨的士气与斗志，没有向前走的意思，应选用“昂首挺胸”； 第三空，坚强：坚固、不可摧毁、不动摇；使坚强。坚毅：坚定刚毅。句中形容董存瑞扛起炸药包时坚定的眼神，应选用“坚毅”； 故选C。 3．本题考查标点符号的运用。 第一、二处：文段①中“燕子去了，有再来的时候”“杨柳枯了，有再青的时候”“桃花谢了，有再开的时候”三句是并列分句，共同构成排比句，中间应用分号隔开。 第三处，前三个并列分句构成排比句，语意已完结，后文“但是”转入新的句意，所以此处应用句号表示句意的完结。 第四处，前文是一个疑问句，后面“是有人偷了他们罢”则是对这一疑问的答案进行假设，所以此处应使用破折号起到解释说明的作用； 故选A。 4．本题考查语句的赏析。 C．句中采用“站”“托”“顶”“拉”一系列动词，生动地再现了董存瑞舍身炸暗堡时干脆利落的动作，表现了他英勇无畏、不惧死亡的革命精神。“猛”不是动词，选项理解有误； 故选C。 5．下列各项常识表述不正确的一项是（   ） A．寒食，即寒食节，在冬至后的第105天或106天，清明节前1-2天，古代习俗要禁火，只吃冷食。 B．《那个星期天》选自《务虚笔记》，作者史铁生，其代表作有散文《命若琴弦》，小说《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 C．《竹石》是清代著名书画家、文学家郑燮的七言绝句，竹与梅、兰、菊并称为“花中四君子”。 D．对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产。“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”生动地赞美了济南的景色之美。 【答案】B 【详解】本题考查文学文化常识。 B.《命若琴弦》为小说，《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》为散文； 故选B。 6．给下列句子排序，衔接最恰当的一项是（   ） 就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近______ ①导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。 ②他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” ③一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。 ④在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。 A．③④①② B．④①③② C．④③①② D．③①④② 【答案】B 【详解】本题考查句子排序。 句子④首先描述了整个场景的背景和董存瑞的具体动作，是故事的开始，所以应该排在第一位。 句子①紧接着描述了导火索被点燃的场景，这是对董存瑞动作的直接后果，所以应该排在第二位。 句子③描述了时间的流逝和董存瑞的坚定表现，这个场景可能是在等待导火索燃烧的过程中发生的，所以应该排在第三位。 句子②描述了董存瑞在导火索即将燃烧完毕时的动作和言语，是故事的高潮部分，所以应该排在最后。 综上所述，最恰当的排序是④①③②； 故选B。 二、古诗文积累与阅读（共17分） 7．（5分）补出下列句子中的空缺部分。 （1）树欲静而风不止， 。 （2） ，燕山月似钩。（李贺《马诗》） （3）千磨万击还坚劲， 。（郑燮《竹石》） （4）《寒食》中运用双重否定描写落红无数、柳絮飞舞的景象，烘托全城沉浸于浓郁春意的诗句是： ， 。 【答案】 子欲养而亲不待 大漠沙如雪 粉骨碎身浑不怕 任尔东西南北风 今夜月明人尽望 不知秋思落谁家 春城无处不飞花 寒食东风御柳斜 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“待、浑、尔、御”等字词容易写错。 8．（3分）阅读王建的《十五夜望月》一诗，请选出赏析有误的一项（    ） 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 A．本诗前两句写景，后两句抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图景。 B．第一句中“树栖鸦”让人想象到寒鸦聒噪的吵闹形象，这是“以动写静”的手法，以乌鸦难听的叫声反衬出月夜的清冷寂寥，表现出作者为仕途不顺而烦躁。 C．第二句中“无声”二字，写夜静，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。 D．第四句中一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动感，仿佛那秋思随着银月的清辉，一并洒落人间似的。 【答案】B 【详解】本题考查对诗词的赏析。 B.“树栖鸦”既写了鸦鹊栖树的情状，又用鸦声烘托了月夜的寂静，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，全诗以写景起，以抒情结，意境幽美，展现了一个月明人远、思深情长的意境，把诗人对月怀念友人的感情表达得更加深沉蕴藉；题干中“表现出作者为仕途不顺而烦躁”说法错误； 故选B。 9．（共9分）比较阅读下面的文言文段，完成题目。 【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 常羊学射于屠龙子朱。屠龙子朱曰：“若欲闻射道①乎？楚王田②于云梦③，使虞人④起⑤禽而射之，禽发⑥，鹿出于王左，麋交⑦于王右。王引弓欲射，有鹄拂王旃⑧而过，翼若垂云。王注矢于弓，不知其所射。养叔⑨进曰：‘臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！’” （选自《郁离子》，有删改） 【注释】①道：道理，方法。②田：同“畋”，打猎。③云梦：古代湖泽名，泛指春秋战国时楚王的游猎区。④虞人：古代掌管山泽苑囿、田猎的官。⑤起：赶起。⑥发：跑出来。⑦交：交错。⑧旃：赤色的曲柄旗。⑨养叔：名养由基，楚国善射者。 (1)（4分）解释下列加点词的意思。 ①思援弓缴而射之       ②为是其智弗若与 ③若欲闻射道乎         ④置一叶于百步之外而射之 (2)（3分）下列句子中“之”的用法与其他三项不相同的一项是（    ） A．一人虽听之 B．思援弓缴而射之 C．虽与之俱学 D．臣之射也 (3)（2分）阅读两则短文，说说你从中获得的共同道理。 【答案】(1) 拉 因为 听到 放 (2)D (3)做事必须专心致志，如果三心二意将一事无成 【详解】（1）本题考查文言实词的意思。 （1）想要拉弓搭箭去射它。援：拉； （2）难道是因为他的智力不如前一个人吗？为：因为； （3）你想听（知道）射箭的道理吗？闻：听到； （4）放一片叶子在百步之外去射它。置：放。 （2）本题考查文言虚词的意思。 A.代词，代指所讲的课； B.代词，代指鸿鹄； C.代词，代指他； D.助词，取消句子独立性，不翻译； 故选D。 （3）本题考查文言文内容的理解。 根据【甲】文中“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣”可知，弈秋教的两个学生，其中一个专心致志，把弈秋所教的话完全记在心里；另一个虽然在听，心里却想着其他无关学习的事。结果是虽然一同学习，后一个比前一个却是远远比不上的，告诉我们做任何事都应专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成。 根据【乙】文“臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣”从正反两方面说明：能射中，是因为只有一个目标，射不中，是因为目标太多。从养叔的话中可以得出以下一些结论：目标专一，做事容易成功；做事要专注，要善于排除其他干扰，不能三心二意。 因此两文共同的道理是：做事要专心致志，不能三心二意。 【点睛】参考译文： 【甲】弈秋，是全国最善于下棋的人。（有人）让弈秋教导两个人下棋，其中一个人非常专心，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有鸿鹄要飞过来，想要拉弓搭箭去射它。虽然他和前一个人一起学习，但是不如前一个人学得好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。 【乙】常羊跟屠龙子朱学射箭。屠龙子朱说：“你想听（知道）射箭的道理吗？楚王在云梦打猎，让掌管山泽的官员去哄赶禽兽出来射杀它们，禽兽跑了出来，鹿在楚王的左边出现，麋鹿从楚王的右边跑出。楚王拉弓准备射，有天鹅拂过楚王打猎时的红色小旗，展开的翅膀犹如一片垂云。楚王将箭搭在弓上，不知道要射谁。养由基向前说道：‘我射箭时，放一片叶子在百步之外去射它，十发箭十发中。如果放十片叶子在百步之外，那么射得中射不中我就不能保证了！’” 三、现代文阅读（共25分） （一）（本题9分）阅读《吃方便面等于喝油吗？》回答问题. ①CCTV-4“中国新闻”栏目称“吃方便面等于喝油”，情况确实如此吗？ ②为了弄清油炸方便面究竟隐藏多少油脂，有关人员进行了实验。实验员首先将方便面捏碎放入烧瓶中，随后在烧瓶中加入适量的石油醚溶剂，萃取出20毫升油，重约15克。对此，实验人员表示，这些只是方便面面饼中所含的油，还不包括调料包中的油。买验结论是，一包油炸方便面的含油量相当于一个成年人一天所需油量，吃方便面等于喝油并不夸张。 ③上海华东医院主任营养师陈霞飞表示，这个实验具有一定科学性，方便面的确含油量很高，阅读包装上的食品标签就能知道。以某品牌一款红烧牛肉味油炸方便面为例，一包129克的方便面，105克的面饼中含有20克脂肪，24克的调料包中含有11.7克脂肪。陈霞飞指出，这里写的脂肪其实就是油脂，也就是说，连汤带面吃一袋方便面会吃进31.7克的油脂。而中国居民膳食指南推荐，每人每天烹调用油应该控制在25-30克。可以说，吃这样一包方便面，一天的用油量就超标了。 ④油炸方便面含油量高，那么非油炸方便面含油量如何呢？阅读同品牌一款红烧牛肉味非油炸方便面的食品标签后发现，包装注明每100克产品含脂肪8.6克，可以说这包面饼7 5克、配料23克的方便面，含油量约等于8.6克，确实远低于相同味道的油炸方便面。 ⑤对此，陈霞飞表示，非油炸方便面相对健康，但也不能多吃，无论油炸还是非油炸，方便面只可用于就餐不便时补充能量，不能提供足够营养。实在想吃时，最好用锅煮，每次只放料包的1／3，再加些青菜、鸡蛋、肉类，且最好不要喝汤。 10．（2分）本文说明的主要内容是什么？请选出最恰当的一项（   ） A．方便面 B．方便面营养差 C．吃方便面等于喝油吗？ D．方便面含油量高，最好少吃 11．（2分）第③段画线句子运用了什么说明方法？（答出一种即可） 12．（3分）第⑤段中加点词语“相对”能否删掉，为什么？   13．（2分）生活中我们要科学饮食。对此，你有什么好建议？（至少写出两点） 【答案】10．D 11．列数字（或者举例子） 12．不能删去，“相对”说明非油炸方便面与油炸方便相比较而言是健康的，去掉后则变成非油炸方便面是健康的，与事实不符，这个词体现说明文语言的准确性和严密性。 13．示例：①多吃青菜、水果。②不偏食，不挑食。③少吃盐。④少吃零食。⑤少喝碳酸饮料等。 【解析】10．本体考查说明内容。 区别于说明对象，说明内容指的是作者想要阐释清楚的内容，文章第①段先提出问题，第②段结合实验结果说明“吃方便面等于喝油并不夸张”，第③段运用举例子和列数字的方法进一步说明油炸方便面含油量高，第④段说明非油炸方便面含油量低于油炸方便面。最后一段总结无论油炸还是非油炸尽量少吃。 故选D。 11．本题考查对说明方法及作用的理解。 由标志词“129”“105”“20”“24”“11.7”等，可知运用了列数字的说明方法，科学严谨；由标志词“以……为例”等，可知运用了举例子的说明方法，具体有说服力。 12．本题考查对说明语言的理解。 答题格式：①说明词语的意思，②说明用了该词句子的意思，准确地说明了事物“……”的特征/事理，③XX词体现了说明文语言的准确性。 “相对”的意思是相比较于某个对象，起限制作用。语境义：说明了非油炸方便面只是相对于一些含油量高的食物来说比较健康，不是绝对健康。“相对”一词体现了说明文语言的准确性、严密性的特点。 13．本题考查拓展运用。 开放性试题，结合文章内容，联系自己的生活实际，从多吃青菜、少吃肉食、少盐、少零食角度展开作答,意近即可。 示例：规律饮食，足量饮水。选择健康食品，选择健康的烹饪方法。 （二）（本题16分）阅读下面的文章，完成小题。 青春里的幸运 马海霞 ①“花头巾”是我们学校食堂的打工妹，勺功了得，保证勺勺挖下去，都只挖到菜和汤，一块肉也挖不到。大锅菜里的肉本来就少得可怜，再加上她的勺功，我们打到肉的概率比中头彩的还低。吃不到肉的我们，对肉有多渴望，就对“花头巾”有多讨厌。 ②但月老喜欢“花头巾”，她刚到我们学校食堂打工三个月，便和我们班的“独行侠”大磨谈起了恋爱。大学生和打工妹谈对象，这新闻够劲爆的。 ③大磨很快就出来辟谣，说二人只是普通朋友。可是大家常见他们俩一起去图书馆看书，一起坐在校园的长廊里聊天，还一起坐公交去市里，甚至大磨还将“花头巾”带进教室听课，出双入对的模样，俨然就是一对情侣。 ④但大家猜测，大磨和“花头巾”纯属青春游戏。不出所料，大磨毕业后回到家乡就业，“花头巾”则离开食堂，去了一家律师事务所打工。“花头巾”和大磨谈恋爱的那几年，通过自学考试，拿到了法律专业的专科文凭。学历落差缩小的二人，却也没逃脱“毕业即分手”的套路。 ⑤我和大磨毕业后多年没有联系，再次联系上已是二十年后，此时大磨已是一家建筑公司的高层领导。经过社会磨炼的他，性格比原来开朗了许多。我问他和“花头巾”还有联系吗？他说，没有，但她肯定过得不错，她爱学习、善良、勤勉，具备这几点，便可立足于江湖。 ⑥谈起他和“花头巾”的恋情，大磨还是否认了。他说，当年他家境贫寒，每天馒头咸菜对付一日三餐，怕被同学看笑话，他都是等大家吃完饭后再去食堂打饭。 ⑦有时运气好了，碰到食堂处理“锅底菜”，不够一份的量，打菜师傅会便宜出售。“花头巾”的窗口惊喜最大，锅底菜里竟然能吃到肉。大磨经常去“花头巾”那里，渐渐就和她熟悉了。 ⑧“花头巾”也是因为家庭困难，考上高中却被迫辍学出来打工，同是天涯沦落人，大磨鼓励她通过自学考试获得文凭。 ⑨我们以为的“约会”，其实是大磨利用零碎时间给“花头中”辅导功课。大磨说，他愿意帮助“花头巾”是因为在她身上看到了自己的影子。 ⑩大磨没有全部交代，那几年，“花头巾”的勺功可没少给他创造吃肉的机会。话说到这里，大磨解释，“花头巾”说，晚到食堂吃饭的学生，通常是下课了还在学习的，或家庭困难的，把肉留到最后，算是对这些学生的一种支持。 ⑪大磨承认，辅导她学习，也是为了回报“勺恩”。有了“花头巾”做学习搭子，大磨也在求知的海洋中度过大学时光，没有荒废。 ⑫大磨和“花头巾”当年到底有没有怦然心动过，已经不那么重要了。 ⑬一对年轻人，在命运的低谷互帮互助，抱团奋进，这是双向奔赴的友善。即便没有爱情，这种遇见，也是青春里的幸运。 （摘自《时代邮刊》2023年第7期） 14．（5分）根据提示，完成文章叙写内容的填空。 段落 时间 “花头巾”“大磨”交往 “我”看他们的交往 两人交往的实际情况 ①～④ 二十年前（大学期间） A B C 恋爱；分手 大磨给花头巾辅导功课；花头巾在吃饭上照顾大磨； ⑤～⑬ 二十年后 不再联系 D E 文章叙写了一个F的故事。 15．（3分）“我”是文章中叙述故事的线索式人物，请结合文章具体内容分析“我”这种叙事性人物设计在内容和文章中心表达等方面的好处。 16．（3分）第④自然段中用“大家猜测”暗示了“大磨”和“花头巾”的交往并非真正意义上的恋爱。在文中还有类似的表述，请结合文章具体内容分析其表达效果。 17．（5分）第②自然段用“大学生与打工妹谈对象”的新闻，吸引读者的注意力、推动故事情节展开。这种写法在文中还有类似的表述，请结合文章具体内容分析其表达效果。 【答案】14．A一起看书；B一起聊天；C一起听课；D恋爱与否不再重要；遇见也是青春幸运；E互帮互助，抱团奋进、双向奔赴的友善幸运；F“花头巾”“大磨”在学习、生活上互帮互助、抱团奋进的故事。 15．在文章内容的表达上，以“我”的视角叙写故事，能增加文章内容的真实感，更能吸引读者的注意力；从文章结构上看，设置“我”这样的线索式人物更有利于故事情节的展开，有利于人物交往情况叙述，有利于文章中心的表达； 16．示例一：第③自然段里的“俨然就是一对情侣”暗示了“大磨”“花头巾”两人的交往并不是真正在谈恋爱；示例二：第④自然段中“不出所料”，就写出了那时的“我们”早就预感到“大磨”“花头巾”的交往并不是真正意义上的谈恋爱。 17．示例一：第④自然段中用“学历差距缩小的二人，却也没逃脱‘毕业即分手’的套路”激发人们对其分手原因的探讨和思考，为后续交代二人交往的真实情况蓄势；示例二：第⑥自然段叙写二十年后大磨仍然否认他与“花头巾”的恋情，再次引起读者对二人交往真实情况的探究愿望，为后续交代二人交往的真实情况蓄势； 【导语】这篇文章通过细腻的叙事和生动的细节，描绘了“花头巾”与“大磨”在青春时期的互助与成长。文章以“我”的视角展开，巧妙地将两人的交往与外界误解交织，揭示了他们在困境中相互扶持的真实情感。作者通过“大家猜测”等表述，逐步引导读者从表象深入本质，展现了青春中的幸运不仅限于爱情，更在于彼此的善意与共同进步。文章语言朴实，情感真挚，既传递了温暖，又引发了对青春与人性的深刻思考。 14．本题考查内容理解概括。 A.结合第③段“可是大家常见他们俩一起去图书馆看书，一起坐在校园的长廊里聊天，还一起坐公交去市里，甚至大磨还将‘花头巾’带进教室听课，出双入对的模样，俨然就是一对情侣”可知，文章明确提及他们一起去图书馆看书这一交往行为。由此可知，A处应填“一起看书”。 B.结合第③段“可是大家常见他们俩一起去图书馆看书，一起坐在校园的长廊里聊天，还一起坐公交去市里，甚至大磨还将‘花头巾’带进教室听课，出双入对的模样，俨然就是一对情侣”可知，其中包含了他们一起坐在校园长廊里聊天的描述。由此可知，B处应填“一起聊天”。 C.依据第③段“可是大家常见他们俩一起去图书馆看书，一起坐在校园的长廊里聊天，还一起坐公交去市里，甚至大磨还将‘花头巾’带进教室听课，出双入对的模样，俨然就是一对情侣”可知，这里提到大磨将“花头巾”带进教室听课的情况。由此可知，C处应填“一起听课”。 D.结合第⑫段“大磨和‘花头巾’当年到底有没有怦然心动过，已经不那么重要了”以及第⑬段“一对年轻人，在命运的低谷互帮互助，抱团奋进，这是双向奔赴的友善。即便没有爱情，这种遇见，也是青春里的幸运”可知，二十年后，对于他们恋爱与否，作者认为不再重要，且强调了这种遇见在青春里的幸运意义。由此可知，D处应填“恋爱与否不再重要；遇见也是青春幸运”。 E.从第⑥段“谈起他和‘花头巾’的恋情，大磨还是否认了。他说，当年他家境贫寒，每天馒头咸菜对付一日三餐，怕被同学看笑话，他都是等大家吃完饭后再去食堂打饭”、第⑦段“有时运气好了，碰到食堂处理‘锅底菜’，不够一份的量，打菜师傅会便宜出售。‘花头巾’的窗口惊喜最大，锅底菜里竟然能吃到肉。大磨经常去‘花头巾’那里，渐渐就和她熟悉了”、第⑧段“‘花头巾’也是因为家庭困难，考上高中却被迫辍学出来打工，同是天涯沦落人，大磨鼓励她通过自学考试获得文凭”、第⑨段“我们以为的‘约会’，其实是大磨利用零碎时间给‘花头中’辅导功课”、第⑩段“大磨没有全部交代，那几年，‘花头巾’的勺功可没少给他创造吃肉的机会”以及第⑪段“大磨承认，辅导她学习，也是为了回报‘勺恩’。有了‘花头巾’做学习搭子，大磨也在求知的海洋中度过大学时光，没有荒废”可知，他们在生活上，“花头巾”用勺功给大磨创造吃肉机会；在学习上，大磨辅导“花头巾”功课，二人互帮互助，抱团奋进，是双向奔赴的友善幸运。由此可知，E处应填“互帮互助，抱团奋进、双向奔赴的友善幸运”。 F.综合全文内容，从大磨和“花头巾”相识，到“花头巾”在吃饭上照顾家庭困难的大磨，大磨鼓励并辅导“花头巾”学习，二人相互帮助共同进步等情节可知。由此可知，文章叙写了一个“‘花头巾’‘大磨’在学习、生活上互帮互助、抱团奋进的故事”，F处应填此内容。 15．本题考查人称选用及作用。 结合第①段“‘花头巾’是我们学校食堂的打工妹，勺功了得，保证勺勺挖下去，都只挖到菜和汤，一块肉也挖不到。大锅菜里的肉本来就少得可怜，再加上她的勺功，我们打到肉的概率比中头彩的还低。吃不到肉的我们，对肉有多渴望，就对‘花头巾’有多讨厌”可知，这里以“我”作为第一人称，讲述了“我们”学生群体对食堂打工妹“花头巾”打菜勺功的看法和感受，这种从自身经历出发的叙述方式，让读者仿佛身临其境，如同自己也置身于那个食堂场景之中。由此可知，以“我”的视角叙写故事，能增加文章内容的真实感，更能吸引读者的注意力，使读者更容易代入情境，增强对故事的认同感。 结合第②段“但月老喜欢‘花头巾’，她刚到我们学校食堂打工三个月，便和我们班的‘独行侠’大磨谈起了恋爱。大学生和打工妹谈对象，这新闻够劲爆的”以及第③段“大磨很快就出来辟谣，说二人只是普通朋友。可是大家常见他们俩一起去图书馆看书，一起坐在校园的长廊里聊天，还一起坐公交去市里，甚至大磨还将‘花头巾’带进教室听课，出双入对的模样，俨然就是一对情侣”可知，“我”作为故事的叙述者，见证并描述了大磨和“花头巾”从被传恋爱，到大家看到他们各种“约会”行为的情节发展过程。通过“我”的所见所闻，将这些情节自然地串联起来，使故事的发展流畅且有条理。由此可知，设置“我”这样的线索式人物更有利于故事情节的展开，“我”如同穿针引线之人，把故事的各个情节紧密地编织在一起，让读者清晰地看到故事的发展脉络。 结合第⑥段“谈起他和‘花头巾’的恋情，大磨还是否认了。他说，当年他家境贫寒，每天馒头咸菜对付一日三餐，怕被同学看笑话，他都是等大家吃完饭后再去食堂打饭”以及第⑦段“有时运气好了，碰到食堂处理‘锅底菜’，不够一份的量，打菜师傅会便宜出售。‘花头巾’的窗口惊喜最大，锅底菜里竟然能吃到肉。大磨经常去‘花头巾’那里，渐渐就和她熟悉了”等内容可知，“我”在与大磨二十年后交流时，引出了大磨对当年和“花头巾”相识、交往真实情况的讲述。通过“我”与大磨的对话，详细地展现了他们在学习、生活上的互帮互助，使读者全面了解到二人交往的实际情况。由此可知，“我”的存在有利于人物交往情况的叙述，通过“我”与故事中关键人物的互动，将人物之间深层次的交往细节挖掘并呈现给读者，让读者对人物关系有更深入的理解。 结合第⑬段“一对年轻人，在命运的低谷互帮互助，抱团奋进，这是双向奔赴的友善。即便没有爱情，这种遇见，也是青春里的幸运”可知，文章通过“我”的叙述，从最初对大磨和“花头巾”交往的误解，到最后了解到他们真实的相互扶持经历，展现了这种在困境中相互帮助的美好情谊。“我”作为叙述者，见证了整个故事的发展与转变，这种叙述方式使文章中心“青春里双向奔赴的友善幸运”得以自然且深刻地表达出来。由此可知，设置“我”这样的线索式人物有利于文章中心的表达，“我”的所见所闻所思所感，引导着读者逐步理解和感悟文章想要传达的核心主题，让文章的主旨更易于被读者接受和领悟。 16．本题考查内容理解。 示例一：结合第③段“可是大家常见他们俩一起去图书馆看书，一起坐在校园的长廊里聊天，还一起坐公交去市里，甚至大磨还将‘花头巾’带进教室听课，出双入对的模样，俨然就是一对情侣”可知，文中描述了大磨和“花头巾”频繁地一起进行各种活动，从一起看书、聊天，到一同出行、进教室听课，这些行为在外人看来，给人一种“俨然就是一对情侣”的直观感受。但“俨然”一词表明这只是一种表面上的相似，并非确凿无疑的情侣关系，暗示了他们的交往并非真正意义上的恋爱，只是行为举止容易让人产生这种误解。由此可知，“俨然就是一对情侣”这样的表述，一方面生动地描绘出两人日常相处的状态，让读者清晰地了解到在旁人眼中他们的形象；另一方面，巧妙地暗示了这段关系的本质并非恋爱，为后文揭示他们真实的交往情况埋下伏笔，增加了故事的悬念和可读性。 示例二：结合第④段“但大家猜测，大磨和‘花头巾’纯属青春游戏。不出所料，大磨毕业后回到家乡就业，‘花头巾’则离开食堂，去了一家律师事务所打工。‘花头巾’和大磨谈恋爱的那几年，通过自学考试，拿到了法律专业的专科文凭。学历落差缩小的二人，却也没逃脱‘毕业即分手’的套路”可知，“大家猜测”表明同学们对大磨和“花头巾”关系的怀疑态度，认为他们只是青春时期的游戏。而“不出所料”承接前文的猜测，进一步说明当大磨毕业后二人分手的结果，正符合之前大家的预想，也就写出了那时的“我们”早就预感到他们的交往并不是真正意义上的谈恋爱。这种表述强化了之前大家对他们关系的怀疑态度，使读者明白在当时旁观者的视角下，并不看好这段看似恋爱的关系，同时也侧面反映出大家基于常理的判断，突出了故事发展与大众预期的一致性。由此可知，“不出所料”这样的表述，在情节推进上起到了呼应前文猜测的作用，在表达效果上增强了读者对故事发展走向的认同感，进一步暗示了大磨和“花头巾”交往并非真正恋爱的事实，使故事的叙述更加连贯且富有逻辑性。 17．本题考查表现手法。 示例一：结合第④段“‘花头巾’和大磨谈恋爱的那几年，通过自学考试，拿到了法律专业的专科文凭。学历落差缩小的二人，却也没逃脱‘毕业即分手’的套路”可知，此处在讲述大磨和“花头巾”的经历时，特意点明了“学历落差缩小”这一情况，按常理，学历差距缩小后两人关系应更稳定，但却“毕业即分手”。这种违背常规认知的结果，极易激发读者内心对其分手原因的强烈好奇，促使读者想要深入探究背后的缘由。同时，这种写法也为后文揭示二人交往并非真正恋爱，而是在生活与学习上互帮互助，所以分手也并非传统恋爱关系破裂的原因等真实情况埋下伏笔，起到了很好的蓄势作用。由此可知，“学历差距缩小的二人，却也没逃脱‘毕业即分手’的套路”这样的表述，成功地勾起了读者的好奇心，吸引读者继续阅读，并且在情节上为后文真相的揭示做好铺垫，使文章情节跌宕起伏，增强了故事的吸引力。 示例二：结合第⑥段“我和大磨毕业后多年没有联系，再次联系上已是二十年后，此时大磨已是一家建筑公司的高层领导。经过社会磨炼的他，性格比原来开朗了许多。我问他和‘花头巾’还有联系吗？他说，没有，但她肯定过得不错，她爱学习、善良、勤勉，具备这几点，便可立足于江湖。谈起他和‘花头巾’的恋情，大磨还是否认了”可知，文章在二十年后再次提及大磨与“花头巾”的关系时，大磨仍然否认恋情，这与前文同学们看到他们频繁相处而认为在恋爱的情况形成反差。这一否认再次将读者的注意力聚焦到二人交往的真实情况上，引发读者对他们过去到底是怎样一种交往状态的深度探究愿望。因为之前读者已经对他们的关系有所好奇，此时大磨的否认更是加重了这种好奇感，从而为后文详细交代二人在学习、生活上互帮互助的真实交往情况营造氛围、蓄势待发。由此可知，第⑥自然段叙写大磨否认恋情的内容，有力地激发了读者的探究欲，在结构上为后文进一步揭示真相做了铺垫，让文章情节更具悬念，吸引读者持续关注故事的发展。 四、名著阅读（共10分） 18.通过阅读《林海雪原》，我们跟随少剑波带领的小分队，深入林海雪原，见证了他们的英勇无畏和智慧果敢。现在，让我们通过以下题目，检验一下大家对这本书的理解和掌握情况吧！ （1）（2分）《林海雪原》中，杨子荣假扮土匪胡彪，深入威虎山内部，他的一句经典黑话是“天王盖地虎”，下一句是 。 · 答案：宝塔镇河妖。 · 解析：此题考查学生对《林海雪原》中经典情节和细节的掌握。杨子荣假扮土匪胡彪时，使用的黑话是土匪间的暗号，这一情节在小说中较为著名，也是影视作品中的经典台词，学生通过阅读应能准确记忆。 （2）（2分）在《林海雪原》中，少剑波领导的小分队在智取威虎山的过程中，哪位战士凭借出色的滑雪技术，为小分队立下了汗马功劳？（ ） A. 杨子荣 B. 刘勋苍 C. 栾超家 D. 孙达得 答案：C 解析：此题考查学生对《林海雪原》中人物角色及其特点的记忆。栾超家以其高超的滑雪技术，在智取威虎山等战斗中发挥了重要作用，是小说中不可或缺的技术型英雄人物。 （3）（3分）请简述《林海雪原》中“小白鸽”白茹这一人物形象的特点，并举例说明她在小分队中的具体贡献。 答案：白茹是《林海雪原》中唯一的女性战士，她不仅长得精巧玲珑、结实，而且有一副清脆圆润的嗓子，善歌善舞。她性格活泼开朗，乐观向上，是小分队中的“开心果”。在战斗中，她不仅负责医疗救护工作，还多次利用自己的智慧和勇气帮助小分队完成任务。例如，在智取威虎山的过程中，她巧妙地利用自己的身份和技能，为小分队提供了重要的情报和支援。 解析：此题考查学生对《林海雪原》中次要人物形象的关注和理解。白茹作为小说中唯一的女性战士，其形象鲜明且富有特色，她的存在不仅丰富了小说的人物群像，也展现了女性在革命斗争中的重要作用。 （4）（3分）《林海雪原》中，杨子荣深入虎穴，智取威虎山的情节是小说的高潮部分。请结合具体情节，分析杨子荣在这一过程中展现出的英雄品质，并谈谈你对这一情节的理解。 答案：在智取威虎山的过程中，杨子荣展现出了机智勇敢、沉着冷静、忠诚无私的英雄品质。他假扮土匪胡彪，深入威虎山内部，面对狡猾的座山雕和复杂的土匪团伙，他巧妙应对，利用自己的智慧和勇气获取了敌人的信任，最终成功配合小分队里应外合，全歼匪徒。这一情节不仅展现了杨子荣个人的英雄主义精神，也体现了革命战士为了人民的利益不畏艰险、勇于牺牲的崇高精神。同时，这一情节也告诉我们，在面对困难和挑战时，只有具备智慧和勇气，才能取得最终的胜利。 解析：此题考查学生对《林海雪原》中核心情节和人物形象的深入理解和分析能力。杨子荣智取威虎山是小说中最具代表性的情节之一，通过这一情节的分析，可以引导学生深入理解英雄品质的内涵和价值。 5、 写作（50分） 19.命题作文 生活像一条奔涌向前的河流，那一朵朵的浪花绽放着细微之处的美。家中饭桌上飘香的一粥一菜，班里讲桌前和蔼的一言一语，街边马路上暖心的一扶一让……这些细微之处，无不饱含着浓浓的爱意。它洋溢着对自然、对家人、对集体、甚至对国家的真情，无论哪种爱，总能轻轻触动我们内心的柔软，给我们留下美好而深刻的记忆…… 请以“爱在细微处”为题，写一篇作文。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ②文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 爱在细微处 有一种爱，不张扬，不高调，却能让人心灵触动；有一种爱，不刻意，不强调，却能让人感受到爱的深沉。这种爱，就隐藏在细微处。 一个秋天的傍晚，我拖着疲倦的身体回到了家。家里一个人也没有，爸爸妈妈都还在工作，只有一张椅子上堆着我的衣服。我换了衣服，想烧壶开水，却突然听见洗衣机方向传来“嘶嘶”的声响。我好奇地走过去，发现洗衣机旁的地面上有一摊水，像是洗衣盆打翻了。正当我疑惑的时候，看见洗衣机下方有一个小洞，正汩汩地往外流水。我伸手去摸，冰凉的水瞬间让我清醒过来。 这时，我心里闪过奶奶的叮嘱：“冬天洗衣水要倒掉，不然会结冰的。”我当即拿出手机给奶奶打电话。奶奶告诉我：“你先去写你的作业，我来处理。”挂断电话后，我连忙跑回房间写作业。 过了大约半个小时，奶奶回来了。看她弓着背，扶着手肘，我知道她一定是用手硬生生砸开的冰。她向我简单地描述了一下情况：原来她是用铲子把水铲到水桶里，然后端到卫生间倒掉。因为水太多，所以用铲子铲起来很费力。我突然觉得鼻子一酸，泪珠在眼眶里打转。 细细想来，自从我开始上学，奶奶就一直帮我做家务。每天早上帮我煮早餐、洗衣服、打扫卫生；中午还要准备午餐、收纳衣物；晚上她总是在我睡觉之前给我装好洗脚水、准备好第二天要穿的衣服。这些事情虽然琐碎，但都充满了奶奶对我的关爱。可我有时却觉得理所当然，从未对奶奶说过一声“谢谢”。 想到这里，我的眼泪终于落了下来。我跑过去抱住了奶奶：“奶奶，谢谢您！您辛苦了！”奶奶看着我，抚摸着我的头说：“傻孩子，你是奶奶的宝贝，为家人做点事是应该的。”边说边为我擦去眼角的泪水。 爱，就在细微处。有时我们体会不到它的存在，是因为我们没有用心去感受、去发现。我们每天都沐浴在爱的阳光下，是亲人、朋友、老师们的关爱让我们懂得了感恩和回报。让我们珍惜这些细微处的爱，用心去体会、去感受它的美好！ 【详解】本题考查全命题作文。 1、审题立意。题目中的“爱”是情感的核心，而“细微处”则强调了爱的表现形式。因此，文章应该着重描绘那些看似微小但却充满爱的细节，而不是描述大的、明显的爱。同时，要注意不要仅仅停留在描述细节上，而是要通过这些细节展现出真挚的情感和深刻的主题。可以从以下几个方面展开立意。首先，可以从个人角度出发，回忆和发现身边那些被忽视的细微之处所蕴含的爱，如父母日常的关心、朋友间的默契等。其次，可以从社会角度出发，探讨在人际关系、公共事务等方面如何通过关注细微之处来传递爱和温暖。最后，可以从哲理角度出发，思考细微之处所蕴含的深刻道理，如“细节决定成败”“小爱汇聚成大爱”等。 2、选材构思。在我们的日常生活中，爱常常被表达得轰轰烈烈，但在细微之处，爱也有着独特的表现方式。选择素材时，可以从以下几个方面入手：亲情的细微之处：选取一些与父母、兄弟姐妹之间的小事情，如一杯热茶、一个温暖的拥抱、一顿家常便饭等，这些看似微不足道的行为都蕴含着深深的亲情和关爱。友情的细微之处：朋友间的关心和陪伴，也许是在你失落时的一句安慰，在你快乐时的一份祝福，或者是一个真心的对话，这些都是友情在细微处的展现。陌生人的细微之处：在我们的生活中，也常有来自陌生人的温暖。比如公交车上主动让座给老人、为失落的人提供帮助、为他人挡住掉落的东西等，这些看似微小的举动都充满了人性的温暖。自然之爱：选取一些与自然生态相关的素材，如一棵树对土壤的守护、一只鸟为雏鸟喂食、一朵花开向阳光等，这些都是自然之爱的细微体现。选择这些素材时，可以通过具体的事例来展现爱的细微之处，让读者感受到爱的力量。同时，也要注意细节的描绘和情感的表达，让读者能够产生共鸣和感动。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 / 21 1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $$