期中模拟试卷（二）-2024-2025学年六年级语文下学期期中考点大串讲（上海专用）

期中模拟试卷（二）（解析版） （试卷满分 100 分，考试时间 100分钟） 第一部分 文言文 (23分) （一）（本题10分）默写。 1.终日不成章， 。（《迢迢牵牛星》） 2. ，冷露无声湿桂花。（《十五夜望月》） 3.春城无处不飞花， 。（《寒食》） 4.《马诗》中暗示诗人自己渴望得到重用，一展所长，建功立业的句子是： ， 。 （二）（本题5分）阅读下面的诗，完成下面小题。 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 5．(2分)这首诗的作者是 代著名书画家、文学家 （人名）。 6．(3分)下列说法不正确的一项是（   ） A．本诗是一首题画诗，题于作者自己的《竹石图》上。 B．一个“咬”字使竹人格化，是个主动的，需要付出力量的动作。 C．“千”“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态。 D．本诗情景交融，表现了竹子那顽强而又执着的品质。 （三）（本题8分）阅读下列文言文，回答问题。 【甲】 关尹子教射 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身皆如之。” 【乙】 学弈（节选） 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 7. (1分) 乙文出自《孟子》，甲文出自《________》。 8. (2分) 解释加点的词。 (1) 弗知也（ ） (2) 守而勿失（ ） 9. (2分) 用现代汉语翻译甲文中画线的句子。 “子知子之所以中乎？” 8. (3分) 甲文中的列子与乙文中学弈的“专心致志者”都是_______________的人，依据是列子_______________（用原文回答），而列子最终学成的原因还在于他_______________（用自己的话概括）。 第二部分 现代文阅读(27分) （一）（本题12分）阅读下文，完成下面小题 天空没有多余的星星 ①李忠义是一个工人。 ②他没有值得炫耀的地方，活得也很艰难。他从小患有腿疾，走起路来一跛一跛的。个子不高，头发有些花白，近乎丑陋的脸上还有一块疤。因为腿疾，单位安排他当收发员，无非是分发报纸信件。李忠义是个闲不住的人，他把自己的本职工作做好后，就常到工地去转转。技术活他插不上手，可他总能找到自己能干的活儿：道路坑洼他去填平，排水沟堵了他去疏通，散落的砂石他细心地堆积成方，散放的管材他整理成行。他眼里总有活儿。夏日，酷暑难当，他主动去食堂帮厨，吃力地把解暑的绿豆汤担到工地，自己渴了却忍着不喝。冬日，他常常夜半巡夜，生怕工棚生火酿成事故。每天清晨大家走出工棚，总会看到皑皑雪地上，有一串串高低不平的足印。 ③他文化水平不高，却在工地醒目的地方立起一块黑板，用他笨拙的字迹，将每日新闻、安全警示和天气预报写在上面，虽然版面不很美观，却很受工友们的欢迎。 ④别人有困难他跟着着急，别人高兴他跟着快乐，别人痛苦他也跟着痛苦。一次，一个工友半夜发烧，他背着工友顶着风雪去医院，跛着腿跑来跑去，整整陪护了三天。工友病愈出院了，他却病倒了，一病就是一星期。 ⑤大凡地位卑微的人，头就扬不起来；位尊显贵的人，头就低不下去。李忠义却在命运面前不低头，也从不报怨生活对他的不公。他充实地、忙忙碌碌地打发每一天，用他炽热的胸膛温暖冬天，用他辛勤的汗水融化冰雪。一次，工会到工地放露天电影，放到一半时，风把银幕掀落，正在大家焦急之时，只见一个笨拙的身影，蹬着梯子攀上柱顶，吃力地把银幕重新拉好。电影又重新放映，场内响起掌声。 ⑥可就在那个冬季的一天，李忠义值了一宿夜班，不知是过于劳累，还是那天风雪太大，经过一个无人值守的铁路道口时，竟被呼啸而来的火车刮倒，被人发现送往医院，已经抢救无效了。一个普通而平凡的生命，在一个朦胧的冬晨消失了。 ⑦送别的那天，工友们都来了，他们穿着汗渍的工装，甚至有的还背着工具，戴着安全帽，他们要最后送他一程。悼词说的是什么他们没有听到，哀乐从哪里飘来他们没有听到，只听任奔涌的泪水顺颊而下，淋湿了衣衫，打湿了脚下的土地。李忠义需要休息了，他安详地合着双眼，那花白的头发在人们无尽的哀痛中，似乎还在微微抖动，像一朵成熟了的蒲公英，随风飘洒。 ⑧他的生命太短暂了，没有壮怀激烈；他的身份太普通了，没有光华闪烁；他的业绩太平凡了，没有风云叱咤。李忠义是一个工人，但更是一个好人，在工友的心中，他就是一座山、一条河。 ⑨天空就像一个和谐的大家庭，那么多的星星亲密地依偎在一起，不管大的小的、远的近的，谁也离不开谁，就是云彩遮住了它们，它们也会躲在后面熠熠发光。 ⑩天空没有多余的星星。 11．（2分）第⑤段画线句“李忠义却在命运面前不低头，也从不报怨生活对他的不公”中的错字 应该为 。 12．（3分）阅读③——⑤段，将下方李忠义的资料卡补充完整。 姓名 李忠义 职业 普通工人 生平事迹 （1） 他在工地立起黑板， 。 （2）工友半夜发烧， 。 （3）风把银幕掀落， 。 13．（2分）下列对文章内容和写法分析不当的一项是（   ） A．文章开篇写“李忠义是一个工人”，意在告诉读者，他是一个平凡而普通的人。 B．第⑤段写“李忠义却在命运面前不低头”，说明他不是一个地位卑微的人。 C．第⑧段中的“李忠义是一个工人，但更是一个好人”既是对文章开头的照应，也是对李忠义美好品质的肯定与赞美。 D．文章中有许多两两相对的句子，它们读起来朗朗上口，使文章表达的情感更具感染力。 14．（2分）联系全文，结合具体语境，任选一句说说你对下列句中“笨拙”一词的理解。 （1）他文化水平不高，却在工地醒目的地方立起一块黑板，用他笨拙的字迹，将每日新闻、安全警示和天气预报写在上面，虽然版面不很美观，却很受工友们的欢迎。 （2）正在大家焦急之时，只见一个笨拙的身影，蹬着梯子攀上柱顶，吃力地把银幕重新拉好。 15．（3分）有同学读了本文后深受感动，但他认为写到第⑨段就可以结束，没有必要写第⑩段。请你代作者向这位同学解释写第⑩段的原因。 （二）（本题15分）阅读下面的文章，完成小题。 掌心化雪 丁立梅 ①那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。 ②大冬天里，雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。 ③拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。” ④她慌张地答：“我不冷。”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。 ⑤语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。” ⑥教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？ ⑦很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好句。她也写了，却写得索然，她写道：“雪是美的，也是冷的。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。 ⑧改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。 ⑨奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。 ⑩在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她。她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。 ⑪后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽yù地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。” ⑫她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。 16．(1分)看拼音写汉字 宽yù（    ） 17．(2分)本文主要记叙了有关“她”的两件事，请按照格式简要概括第二件事。 （1）小时候，她十分贫穷，但老师在作文竞赛中给她一等奖和奖品，温暖了她的心。 （2）___ ___ 18．(3分)选文第②段画线的句子中“压”字用得精练、准确，请作具体分析。 19．(3分)语文老师之所以把“她”描写的“雪是美的，也是冷的”确定为唯一的一等奖的原因是（    ）（多选题） A．她的描写语言质朴自然，写出了自己的真情实感，有一定的哲理，获得一等奖实至名归。 B．语文老师知道她家穷，非常可怜她，故意把一等奖给她。 C．语文老师想帮助她，但又不想伤害她的自尊，出于关怀爱护她，所以给她一等奖。 D．语文老师特别喜欢她简洁的文字，又出于同情，所以给她一等奖。 20．(3分)选文中语文老师形象鲜明，请结合选文具体内容分析语文老师的品质特点。 21．(3分)分析选文的题目“掌心化雪”的妙处。 第三部分 综合运用 (10分) 健康学校开展“少年正是读书时”读书节主题活动，根据要求完成下列各题。 【文学常识填空】 22. （2分）小说《林海雪原》的作者是______，其创作灵感源于________（时期）东北地区的剿匪战斗经历。 【情节排序分析】 23. （2分）《林海雪原》中，小分队剿灭土匪的顺序体现了战略智慧。下列剿匪行动顺序排列正确的是（） A. 奶头山→威虎山→夹皮沟→大锅盔→杉岚站 B. 杉岚站→奶头山→威虎山→夹皮沟→大锅盔 C. 奶头山→威虎山→大锅盔→夹皮沟→杉岚站 D. 杉岚站→奶头山→大锅盔→威虎山→夹皮沟 【人物形象辨析】 24. （3分）小说中许大马棒与座山雕的设定各具特色。请简要分析两人的核心特质，并说明小分队针对其弱点采取的不同战术。 【文本细节探究】 25. （3分）小说中“小白鸽”白茹的医疗技能与乐观性格多次成为团队转折点。请举例说明她在关键时刻的具体贡献。 第4部分 作文 (40分) 26．（本题40分）苍虬的枝干、枯黄的树叶是风景；蔚蓝的天空、翱翔的海鸥是风景；温馨的陪伴、执着的守护也是风景………用心感受这一道道风景，用爱描绘这一道道风景。 请以“身边的那道风景”为题，写一篇文章。 要求：写有真情实感的记叙文；字数550字左右；文中不得出现真实班级、姓名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 / 21 1 / 21 学科网（北京）股份有限公司 $$ 期中模拟试卷（二）（解析版） （试卷满分 100 分，考试时间 100分钟） 第一部分 文言文 (23分) （一）（本题10分）默写。 1.终日不成章， 。（《迢迢牵牛星》） 2. ，冷露无声湿桂花。（《十五夜望月》） 3.春城无处不飞花， 。（《寒食》） 4.《马诗》中暗示诗人自己渴望得到重用，一展所长，建功立业的句子是： ， 。 【答案】 泣涕零如雨 中庭地白树栖鸦 寒食东风御柳斜 何当金络脑 快走踏清秋 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：泣、涕、零、庭、鸦、御、络。 （二）（本题5分）阅读下面的诗，完成下面小题。 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 5．(2分)这首诗的作者是 代著名书画家、文学家 （人名）。 6．(3分)下列说法不正确的一项是（   ） A．本诗是一首题画诗，题于作者自己的《竹石图》上。 B．一个“咬”字使竹人格化，是个主动的，需要付出力量的动作。 C．“千”“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态。 D．本诗情景交融，表现了竹子那顽强而又执着的品质。 【答案】5. 清 郑燮 6．D 【解析】5．依据诗歌内容可知，这是清代郑燮所做的一首诗歌。原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，人称板桥先生，江苏兴化人，祖籍苏州。清代书画家、文学家。据此，填空即可。 6．本题考查理解诗歌内容的能力。 依据这首诗内容可知，本诗具体生动描述和刻画了竹子生在恶劣环境下，长在危难中，而又自由自在、坚定乐观的性格。竹子在破碎的岩石中扎根，经受风雪雨霜的击打，但它就是“咬定青山不放松”。依据一个“咬”字可知，这表现了竹子顽强执著的特点。依据“任”字可知，这还写出了竹子无畏无惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神面貌。 故选D。 （三）（本题8分）阅读下列文言文，回答问题。 【甲】 关尹子教射 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身皆如之。” 【乙】 学弈（节选） 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 7. (1分) 乙文出自《孟子》，甲文出自《________》。 答案： 《列子·说符》 解析： 甲文明确标注出自《列子·说符》，需注意《列子》为道家典籍，非《战国策》或《庄子》等其他作品。 8. (2分) 解释加点的词。 (1) 弗知也（ ） (2) 守而勿失（ ） 答案： (1) 弗：不（否定副词） (2) 守：掌握（或“坚守、遵守”） 解析：“弗”为文言否定词，常见于否定句，如“弗许”“弗如”等。 · “守”在此处强调对射箭规律的掌握与坚持，需结合语境理解为“掌握”。 9. (2分) 用现代汉语翻译甲文中画线的句子。 “子知子之所以中乎？” 答案： 您知道您射中靶心的原因吗？ 解析： “所以”表原因，译为“……的原因”；“乎”为疑问语气词，需体现疑问句式。 参考译文：“你知道你射中靶心的道理吗？”（强调“道理”与“原因”的互换性） 10. (3分) 甲文中的列子与乙文中学弈的“专心致志者”都是_______________的人，依据是列子_______________（用原文回答），而列子最终学成的原因还在于他_______________（用自己的话概括）。 答案：虚心求教、勤学不倦 “退而习之”（或“三年，又以报关尹子”） 知其所以然，并坚持实践 规律 解析：人物共性：两人都专注学习，列子通过“退而习之”体现坚持，乙文学生“惟弈秋之为听”体现专注。列子成功原因：关尹子强调“知其所以然”是核心，列子通过三年实践掌握了射箭规律（“守而勿失”），体现“知行合一”的道家思想。 第二部分 现代文阅读(27分) （一）（本题12分）阅读下文，完成下面小题 天空没有多余的星星 ①李忠义是一个工人。 ②他没有值得炫耀的地方，活得也很艰难。他从小患有腿疾，走起路来一跛一跛的。个子不高，头发有些花白，近乎丑陋的脸上还有一块疤。因为腿疾，单位安排他当收发员，无非是分发报纸信件。李忠义是个闲不住的人，他把自己的本职工作做好后，就常到工地去转转。技术活他插不上手，可他总能找到自己能干的活儿：道路坑洼他去填平，排水沟堵了他去疏通，散落的砂石他细心地堆积成方，散放的管材他整理成行。他眼里总有活儿。夏日，酷暑难当，他主动去食堂帮厨，吃力地把解暑的绿豆汤担到工地，自己渴了却忍着不喝。冬日，他常常夜半巡夜，生怕工棚生火酿成事故。每天清晨大家走出工棚，总会看到皑皑雪地上，有一串串高低不平的足印。 ③他文化水平不高，却在工地醒目的地方立起一块黑板，用他笨拙的字迹，将每日新闻、安全警示和天气预报写在上面，虽然版面不很美观，却很受工友们的欢迎。 ④别人有困难他跟着着急，别人高兴他跟着快乐，别人痛苦他也跟着痛苦。一次，一个工友半夜发烧，他背着工友顶着风雪去医院，跛着腿跑来跑去，整整陪护了三天。工友病愈出院了，他却病倒了，一病就是一星期。 ⑤大凡地位卑微的人，头就扬不起来；位尊显贵的人，头就低不下去。李忠义却在命运面前不低头，也从不报怨生活对他的不公。他充实地、忙忙碌碌地打发每一天，用他炽热的胸膛温暖冬天，用他辛勤的汗水融化冰雪。一次，工会到工地放露天电影，放到一半时，风把银幕掀落，正在大家焦急之时，只见一个笨拙的身影，蹬着梯子攀上柱顶，吃力地把银幕重新拉好。电影又重新放映，场内响起掌声。 ⑥可就在那个冬季的一天，李忠义值了一宿夜班，不知是过于劳累，还是那天风雪太大，经过一个无人值守的铁路道口时，竟被呼啸而来的火车刮倒，被人发现送往医院，已经抢救无效了。一个普通而平凡的生命，在一个朦胧的冬晨消失了。 ⑦送别的那天，工友们都来了，他们穿着汗渍的工装，甚至有的还背着工具，戴着安全帽，他们要最后送他一程。悼词说的是什么他们没有听到，哀乐从哪里飘来他们没有听到，只听任奔涌的泪水顺颊而下，淋湿了衣衫，打湿了脚下的土地。李忠义需要休息了，他安详地合着双眼，那花白的头发在人们无尽的哀痛中，似乎还在微微抖动，像一朵成熟了的蒲公英，随风飘洒。 ⑧他的生命太短暂了，没有壮怀激烈；他的身份太普通了，没有光华闪烁；他的业绩太平凡了，没有风云叱咤。李忠义是一个工人，但更是一个好人，在工友的心中，他就是一座山、一条河。 ⑨天空就像一个和谐的大家庭，那么多的星星亲密地依偎在一起，不管大的小的、远的近的，谁也离不开谁，就是云彩遮住了它们，它们也会躲在后面熠熠发光。 ⑩天空没有多余的星星。 11．（2分）第⑤段画线句“李忠义却在命运面前不低头，也从不报怨生活对他的不公”中的错字 应该为 。 12．（3分）阅读③——⑤段，将下方李忠义的资料卡补充完整。 姓名 李忠义 职业 普通工人 生平事迹 （1） 他在工地立起黑板， 。 （2）工友半夜发烧， 。 （3）风把银幕掀落， 。 13．（2分）下列对文章内容和写法分析不当的一项是（   ） A．文章开篇写“李忠义是一个工人”，意在告诉读者，他是一个平凡而普通的人。 B．第⑤段写“李忠义却在命运面前不低头”，说明他不是一个地位卑微的人。 C．第⑧段中的“李忠义是一个工人，但更是一个好人”既是对文章开头的照应，也是对李忠义美好品质的肯定与赞美。 D．文章中有许多两两相对的句子，它们读起来朗朗上口，使文章表达的情感更具感染力。 14．（2分）联系全文，结合具体语境，任选一句说说你对下列句中“笨拙”一词的理解。 （1）他文化水平不高，却在工地醒目的地方立起一块黑板，用他笨拙的字迹，将每日新闻、安全警示和天气预报写在上面，虽然版面不很美观，却很受工友们的欢迎。 （2）正在大家焦急之时，只见一个笨拙的身影，蹬着梯子攀上柱顶，吃力地把银幕重新拉好。 15．（3分）有同学读了本文后深受感动，但他认为写到第⑨段就可以结束，没有必要写第⑩段。请你代作者向这位同学解释写第⑩段的原因。 【答案】11． 报 抱 12． 坚持出黑板报 背着生病工友去医院并陪护 在风中拉好银幕 13．B 14．（1）写出了他文化水平不高，字也写得不美观，突出了他为工友们服务的热情。 （2）写出了他爬上柱顶拉银幕时的吃力和艰难，表现了他不辞辛苦、无私地为大家服务的优秀品质。 15．结尾段“天空没有多余的星星”，照应了文章的标题，使文章结构更加完整。这句话深化了文章的主题，强调了每个人，无论其身份、地位如何，都是社会大家庭中不可或缺的一员，都有其独特的价值和意义。这句话通过比喻，形象地表达了作者对李忠义这类普通劳动者的赞美和敬仰，同时也引发了读者对人生价值的深思。 【解析】11．本题考查字形。 报怨——抱怨，指心中怀有不满，责怪别人。 12．本题考查文段内容概括。 第一空，从③段的“将每日新闻、安全警示和天气预报写在上面”可概括出，坚持出黑板报； 第二空，从④段的“一个工友半夜发烧，他背着工友顶着风雪去医院，跛着腿跑来跑去，整整陪护了三天” 可概括出，背着生病工友去医院并陪护； 第三空，从⑤段的“一个笨拙的身影，蹬着梯子攀上柱顶，吃力地把银幕重新拉好”可概括出，在风中拉好银幕； 13．本题考查内容理解和辨析。 B.有误，原文第⑤段中的“李忠义却在命运面前不低头”并非意味着他不是一个地位卑微的人，而是强调他面对生活的艰难和命运的不公，不低头、不抱怨，积极面对生活。李忠义虽然是一个普通的工人，但他的行为和态度显示出他的尊严和坚韧。他的地位可能卑微，但他的精神并不卑微； 故选B。 14．本题考查结合词句理解字义。 笨拙：①反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。②不精湛。 （1）句中的“笨拙”意思为“不精湛的”，指李忠义因为文化水平不高，字写得不够美观，突出了他为工友们服务的热情。 （2）句中的“笨拙”意思为“反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的”，写出了李忠义爬上柱顶拉银幕时的吃力和艰难，呼应了前文第②段的“他从小患有腿疾，走起路来一跛一跛的”，由此表现了李忠义不辞辛苦地为大家服务的优秀品质。 15．本题考查内容理解和句段作用。本文主要讲述了工人李忠义虽然生活艰难、身份卑微，但他却积极面对生活，努力做好本职工作，热心帮助他人，最终在一次夜班后遭遇意外不幸去世。工友们对他的离世深感悲痛，认为他虽然平凡却是一位好人，是大家心中的一座山、一条河。文章通过李忠义的故事，表达了对普通劳动者的赞美和敬仰，强调了每个人在社会大家庭中都有其独特的价值和意义。 第⑧段的“他的生命太短暂了，没有壮怀激烈；他的身份太普通了，没有光华闪烁；他的业绩太平凡了，没有风云叱咤。李忠义是一个工人，但更是一个好人，在工友的心中，他就是一座山、一条河”可知，因此“天空没有多余的星星”中的“星星”是比喻像李忠义一样平凡的人，“没有多余的”，每个人都是这世间独一无二、不可替代的存在；结合第⑨段“不管大的小的、远的近的，谁也离不开谁，就是云彩遮住了它们，它们也会躲在后面熠熠发光”分析，可知是指一个人不管多平凡，但在社会大家庭中，只要他认真地工作生活，就会有自己的存在价值。 第⑩段写“天空没有多余的星星”在全文中的作用主要有三点。首先，它照应了文章的标题，使文章结构更加完整。其次，这句话深化了文章的主题，强调了每个人，无论其身份、地位如何，都是社会大家庭中不可或缺的一员，都有其独特的价值和意义。最后，这句话通过比喻，形象地表达了作者对李忠义这类普通劳动者的赞美和敬仰，同时也引发了读者对人生价值的深思。因此，第⑩段的存在是必要的，它使文章在情感表达和思想深度上都得到了提升。 （二）（本题15分）阅读下面的文章，完成小题。 掌心化雪 丁立梅 ①那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。 ②大冬天里，雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。 ③拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。” ④她慌张地答：“我不冷。”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。 ⑤语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。” ⑥教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？ ⑦很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好句。她也写了，却写得索然，她写道：“雪是美的，也是冷的。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。 ⑧改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。 ⑨奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。 ⑩在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她。她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。 ⑪后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽yù地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。” ⑫她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。 16．(1分)看拼音写汉字 宽yù（    ） 17．(2分)本文主要记叙了有关“她”的两件事，请按照格式简要概括第二件事。 （1）小时候，她十分贫穷，但老师在作文竞赛中给她一等奖和奖品，温暖了她的心。 （2）___ ___ 18．(3分)选文第②段画线的句子中“压”字用得精练、准确，请作具体分析。 19．(3分)语文老师之所以把“她”描写的“雪是美的，也是冷的”确定为唯一的一等奖的原因是（    ）（多选题） A．她的描写语言质朴自然，写出了自己的真情实感，有一定的哲理，获得一等奖实至名归。 B．语文老师知道她家穷，非常可怜她，故意把一等奖给她。 C．语文老师想帮助她，但又不想伤害她的自尊，出于关怀爱护她，所以给她一等奖。 D．语文老师特别喜欢她简洁的文字，又出于同情，所以给她一等奖。 20．(3分)选文中语文老师形象鲜明，请结合选文具体内容分析语文老师的品质特点。 21．(3分)分析选文的题目“掌心化雪”的妙处。 【答案】16．裕 17．长大后，她毕业工作，去福利院和孩子们游戏并发放奖品，温暖了孩子们的心。 18．“压”字写出了“她”深知家境的贫寒，理解母亲的愁苦，为帮助家庭解压，强行压制内心的欲望。突出女孩的懂事。 19．AC 20．例：“语文老师在她的作文后面批了‘雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。’让她感动温暖，还让她得了一等奖。”体现了老师关怀爱护学生，教育方法科学、巧妙，保护学生自尊心。 21．题目“掌心化雪”用了比喻的手法，有诗情画意，把温暖比作掌心，生动形象地写出了女孩受语文老师的影响，用实际行动温暖孩子们的心，回报社会；该题目也是全文的行文线索。 【解析】16．本题考查根据拼音写汉字。 宽裕（kuān yù）：意思是富裕；充足。 17．本题考查文章内容的概括。 根据第⑪段“她读大学了，她毕业工作了”“朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑”可知，她在毕业工作后经常去福利院资助孩子们； 根据第⑫段“她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵”可知，她用做游戏的方式资助孩子们，既资助了孩子们，又维护了孩子们的自尊，温暖了孩子们的心灵。 18．本题考查词句赏析。 这里“压”是抑制的意思；根据第①段“那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇”可知，作者小时候家境贫寒；根据第②段“她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里”可知，作者的“欲望”就是得到一件羽绒服，可是家境贫寒，作者只能抑制住这一愿望。 19．本题考查对文章内容的理解。 A.根据第③段“她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨”可知，作者写出了她对雪的真实感受，同时也蕴含了生活的哲理，即生活中美好的事物也可能带有困难和挑战，所以A选项符合题意； B.根据第③段“突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣”可知，语文老师并不知道她的家庭情况，B选项中“语文老师知道她家穷，非常可怜她”与原文内容不符； C.根据第⑧段“令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖”和第⑨段“奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾”可知，语文老师明显是想通过评奖的方式帮助作者，同时又不伤害她的自尊心，这正是老师的用心之处，所以C选项符合题意； D.根据第⑧段“语文老师在她的作文后面批了一句话：‘雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。’”可知，语文老师对她更多的是出于关怀和帮助，D选项中“出于同情，所以给她一等奖”与原文意思不符； 故选AC。 20．本题考查分析人物形象。 根据第③段“突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：‘这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。’”可知，语文老师关心学生，及时关注学生的处境； 根据第⑧段“令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖”和第⑨段“奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾”可知，语文老师想资助学生又怕打击学生自尊，所以使用了善意的方法，体现了老师能够灵活运用教学方法，维护学生自尊。 21．本题考查标题的作用。 根据第⑧段“语文老师在她的作文后面批了一句话：‘雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。’这话带着温度，让她为之一暖”和第⑪段“后来，她读大学了，她毕业工作了”“朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去”可知，语文老师“掌心化雪”的鼓励，是作者人生态度的转折点。语文老师的关怀和奖励如同掌心的温暖，使得女主角开始感受到希望和关爱，从而改变了她的人生态度。这一转变推动了整个故事的进展，是文章的线索； 标题”掌心化雪“中的“雪”可以看作是女主角内心的冷漠、封闭和自卑，而“掌心”则代表着语文老师的关怀、温暖和帮助。当“雪”在“掌心”中融化时，象征着女主角内心的坚冰在老师的关怀下逐渐消融，她开始感受到温暖和自信，这是运用了比喻的手法，使文章标题更加优美。 第三部分 综合运用 (10分) 健康学校开展“少年正是读书时”读书节主题活动，根据要求完成下列各题。 【文学常识填空】 22. （2分）小说《林海雪原》的作者是______，其创作灵感源于________（时期）东北地区的剿匪战斗经历。 答案：曲波；解放战争初期 解析：本题考查学生对小说作者及背景的掌握。曲波作为亲历者，将战斗经历转化为文学作品，需明确“解放战争初期”的时间定位。 【情节排序分析】 23. （2分）《林海雪原》中，小分队剿灭土匪的顺序体现了战略智慧。下列剿匪行动顺序排列正确的是（） A. 奶头山→威虎山→夹皮沟→大锅盔→杉岚站 B. 杉岚站→奶头山→威虎山→夹皮沟→大锅盔 C. 奶头山→威虎山→大锅盔→夹皮沟→杉岚站 D. 杉岚站→奶头山→大锅盔→威虎山→夹皮沟 答案：A 解析：通过小说情节梳理可知，小分队先奇袭奶头山（许大马棒），继而智取威虎山（座山雕），随后在夹皮沟消灭徐九彪，最后在大锅盔歼灭马希山与李德林。杉岚站为许大马棒屠杀群众的地点，并非剿匪顺序节点。 【人物形象辨析】 24. （3分）小说中许大马棒与座山雕的设定各具特色。请简要分析两人的核心特质，并说明小分队针对其弱点采取的不同战术。 答案： （1）核心特质： 许大马棒：外形威猛（身高两米），兵力最强（200余人），野心膨胀，企图突袭牡丹江；但性格鲁莽，轻敌疏忽。 座山雕：兵力第三（200人），根据地险要（九碉十八堡），狡诈多疑，依赖情报；因贪恋“先遣图”而中计。 （2）战术差异： 许大马棒：奇袭斩首——利用地形突袭指挥部，封锁麻姑洞，活捉首领后瓦解匪军。 座山雕：智取渗透——杨子荣假扮胡彪，以先遣图诱其信任，借除夕宴混乱之际内外夹击。 解析：本题考察人物性格与战术关联。需结合小说细节，如许大马棒的外形与野心，座山雕的狡诈与碉堡设计，以及对应战术（突袭 vs 渗透）的差异，体现“知己知彼”的战略智慧。 【文本细节探究】 25. （3分）小说中“小白鸽”白茹的医疗技能与乐观性格多次成为团队转折点。请举例说明她在关键时刻的具体贡献。 答案： （1）治愈蘑菇老人：通过治疗老人疾病，获取奶头山地形情报，为奇袭许大马棒奠定基础； （2）鼓舞士气：在雪地追踪中，以歌声缓解战士疲惫，维持团队凝聚力； （3）救治伤员：战斗中及时处理伤员，保障小分队战斗力。 解析：通过具体情节展现白茹的多重作用，突出女性在革命叙事中的独特价值，呼应小说“革命浪漫主义”的基调。 第4部分 作文 (40分) 26．（本题40分）苍虬的枝干、枯黄的树叶是风景；蔚蓝的天空、翱翔的海鸥是风景；温馨的陪伴、执着的守护也是风景………用心感受这一道道风景，用爱描绘这一道道风景。 请以“身边的那道风景”为题，写一篇文章。 要求：写有真情实感的记叙文；字数550字左右；文中不得出现真实班级、姓名。 【答案】例文： 身边的那道风景 你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月和他装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。 车厢微微颠簸着。一只手紧紧抓住蓝色座椅靠背，被书包压得有些麻木的双肩小范围地转动着，而身后的重量却丝毫未减。望着已趋近深蓝而前方等待的队伍仍红灯一串的马路，我不由得低叹一声。 待站得脚有些酸麻时，汽车终于驶至下一站。车厢中又开始响起了不间断的“滴滴”声，一个个人在这声音的伴奏下走上车来。在这仿佛没有间断的声音中，一声“敬老卡”显得分外特殊，循着声音看去，一头银丝中星星点点地看到几根灰发的老奶奶缓缓地走上车。她刚走到前排，一个手持公文包的男子便马上起身让座，我也忙侧身，给奶奶让路。 “谢谢啊小伙子，”奶奶一步一步地走上前来，怎料却是轻轻拍了拍我的肩膀，接着说道：“孩子，你坐吧。”话语虽轻却如一块磐石猛然重重砸到心间，激生出了丛丛惊奇，而又包裹着丝丝温暖。我连忙答道：“不不，奶奶，我怎么能坐，您快坐!”奶奶轻叹一声，“现在的孩子真不容易，背着这么个大书包坐公交车，挺沉的吧，那小肩膀能受得了？坐下歇歇吧。”说话时，奶奶的目光满含疼惜，疼爱之情似要溢出一般抚摸着我倍感疲累的身心，那句话在心中流淌，浸润，喷薄出力量与阳光。我眼眶一热，一手抓紧扶手，另一手轻轻挽过奶奶，扶她坐下，在她未开口之前赶忙开口：“好奶奶，我不累，您能坐稳坐好就是我最高兴看到的了。”一边说着一边咧开一个大大的微笑。 奶奶没再说什么，只拉过我的一只手用她纹路分明的两手握住，暖流由手至心，关切之情在她眼中徘徊许久。 那天奶奶的所言所做至今日仍是那样清晰、令我感动，它已成为我一生珍爱的风景。 这个世上不是缺少风景，而是缺少发现风景的眼睛。时刻保留一双善于发现风景的眼睛和一颗善于读懂美的心，方得“我身边，风景也动人”。 【详解】第一，审题立意。文题中有两个关键词：“风景”和“身边”。题目中的“风景”，它的含义广泛，既可以指自然之景，比如题目材料中的“苍虬的枝干、枯黄的树叶”“蔚蓝的天空、翱翔的海鸥”，大到名山大川，小到细草微虫，都有其美好之处；也可以指人性美景，如“温馨的陪伴、执着的守护”，人性的善良纯真，真情的温暖感人，都让人觉出生活的美好与人性的光辉。而“身边”则表明这场景或人物就在“我”身边，陪伴“我”左右，影响“我”心灵，照亮“我”成长。这个“风景”可以是父母、师长、朋友，也可以是一位走进你心灵的陌生人或文化名人等。 第二，选材构思。本题在写作时可供考生选择的角度至少有两个方面：一是原义的“风景”，也就是通过写自然界中的风景来写自己发现到的独特美感；二是比喻义或者引申义的“风景”，通过写生活中的一个细节，来发现不一样的“动人”的感觉，比如历经得意与失意，喜悦与哀伤，泪水与汗水，这几个思路都可以写。可以写发现身边风景的过程，这一部分应以记叙和描写为主要表达方式；还可以写自己从身边的风景中获得的感悟，这一部分应以抒情或议论为主要的表达方式；还可以写人的所有美好品质，比如父母无私的关爱，英雄的拔刀相助，灾难面前的救灾身影等人间真情，这一部分应以抒情或议论为主要的表达方式。本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写议论文。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 / 21 1 / 21 学科网（北京）股份有限公司 $$