期中模拟试卷（一）-2024-2025学年六年级语文下学期期中考点大串讲（上海专用）

期中模拟试卷（一）（解析版） （试卷满分 100 分，考试时间 100分钟） 第一部分 文言文 (24分) （一）（本题10分）默写。 1. ，寒食东风御柳斜。（韩翃《寒食》）。 2.终日不成章， 。（《迢迢牵牛星》） 3. ，不知秋思落谁家。（王建《十五夜望月》） 4.郑燮的《竹石》表面上写竹，其实是写人，这首咏物诗中表现自己刚正不阿，绝不随波逐流的诗句是“ ， 。” （二）（本题5分）阅读下面的诗，完成下面小题。 马诗 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 5．（2分）“何当”在诗中意思是 。 6．(3分)下列理解不正确的一项是（   ） A．诗歌一、二两句给读者描绘出了空旷荒凉、高拔险峻的边疆景色。 B．“踏清秋”三字声调铿锵，并冠以“快走”二字，形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。 C．“何当”说明作者想要驰骋疆场，建树功勋是遥遥无期的，饱含无限期盼与无奈之情。 D．从诗名看是咏马，实际上是直抒胸臆，抒发自己怀才不遇的愤慨和建功立业的抱负。 （三）（本题9分）阅读下列文言文，回答问题。 【甲】 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 高凤笃学 高凤字文通，南阳叶人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之田，曝麦于庭，令凤护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水流麦。妻还怪问，凤方悟之。其后遂为名儒。 7．(1分)乙文选自《后汉书》，甲文选自《 》。 8．(2分)解释加点的词。 非然也( )                    而凤持竿诵经( ) 9．(3分)用现代汉语翻译甲文中画线的句子。 虽与之俱学，弗若之矣。 10．(3分)乙文中的高凤和《学弈》中的第一个学生，都是 的人，依据是高凤“ ”（用原文中的语句回答），而高凤能成为名儒，还在于他 （用自己的话来概括作答）。 第二部分 现代文阅读(27分) （一）（本题13分）阅读下文，完成下面小题 沪语“拉锯战” ①每天早上7点许，邻居准会听到我绝望的“嚎叫”：“讲上海闲话①！” ②去年，我们毅然改变海外生活计划，誓把孙囡②团团打造成“沪语一代”，于是夫人、保姆和团团开始了“沪语拉锯战”。团团张口就是普通话，她俩的沪语开始能冒几次泡，最终又被团团带过去。在我的督战下，她们又捡回上海话，但挣扎不久，又被带过去……每天周而复始的拉锯战，像一张坏唱片的重复呻吟。 ③我们夫妇是“古早级”沪语迷，三十多年不遗余力推广上海方言，就连遇到说沪语的小孩，我们都会大加赞赏。上海话，多么好听又历史悠久的方言！ ④在大学“古诗词通识课”上辨析入声，北方同学95%干瞪眼，只要上海籍同学站起，哪怕他上海话蹩脚，也能一个不落地找出入声。用沪语朗读，应声而缩短、变“秃”的是古入声，如“国”，沪语一读就像“蝈蝈”的形声，多好记的入声；又如“砸”，上下唇懒懒一合，多美的入声！这些入声北方早没了，沪语还保留。有五个音调的上海话抑扬起伏，善于表现微妙情感。这是和江南垄亩有缘的短距语言，是吴越文化的优美载体，轻弃对得起祖宗吗？ ⑤然而计划丰满，现实骨感。 ⑥团团在幼儿园每天八小时，都是非沪语环境，没有师生“讲上海闲话”。我们小时大量口语是跟玩伴们学的，而团团则每天受长时间非沪语语境浸润，养成用普通话思考的习惯，故出口必定普通话。回家后，我们想剥夺她的《小猪佩奇》或《海底小纵队》，但电视提供的谐趣启蒙，尤其是巨量自然和人文知识，岂是我们能接盘的？我又想用沪语儿歌或童蒙诗词引导她，但沪语儿歌无法成为会话主体，古诗词被沪语转译后，也不被认同。如《早发白帝城》，我用沪语读，她跟读。她背熟了，翌日去幼儿园，却无法轮流用沪语和普通话朗诵唐诗。“鸭嘴兽”三个字，你用沪语说说看？百岁兰、双鱼座、猪獾、树懒……必须用普通话读，一旦“普”转“沪”，别说团团，就连大人也听不懂。 ⑦我俩天天憔悴地挣扎着，天天喊“讲上海闲话”，却天天被团团无情地带过去。长期的“拉锯战”后，家里开始流行既非普通话又非上海话，有点像夹生的苏北话之新语种，期期艾艾地像上海滑稽戏和电视新闻的奇妙混合体。儿子说，你们强推“沪语新政”，非把家里搞成“大杂院”不可。 ⑧但是，耳尖的邻居每天早上7点许，仍能听到我发出的绝望“嚎叫”——“讲上海闲话！” （原文有删改） 【注释】①上海闲话：沪语口语，意为“上海方言”。②孙囡：沪语口语，意为“孙女”。 11．(2分)第④段插叙了“我”在大学古诗词通识课上辨析入声的事，对其在文中作用的理解，以下最正确的一项是（   ） A．表现上海学生在“古诗词通识课”上的学习能力比北方学生强。 B．赞美沪语发音抑扬顿挫，声调优美且好记，大家都应该讲沪语。 C．强调沪语善于表达微妙情感，是吴越文化优美载体，不应轻弃。 D．突出普及沪语有利于大学生们辨析入声，有助于专业课的学习。 12．(2分)第⑤段加点词“丰满”在文中的意思是 13．(6分)第⑥段记叙“我们”打造“沪语一代”的计划遇到重重阻碍，请依次梳理。 虽然我们希望团团只讲沪语，但受幼儿园非沪语语境浸润的团团，思考和表达都用普通话。虽然我们不想让团团看《小猪佩奇》或《海底小纵队》，但是 。虽然我们 ，但是沪语儿歌无法成为会话主体，古诗词被沪语转译后，也不被认同。虽然想用上海话说出“鸭嘴兽”等词语，但是 。 14．(3分)联系全文，说说标题“沪语‘拉锯战’”的含义。 （二）（本题14分）阅读下面的文章，完成小题。 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。 ⑦我兴奋地说：“小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。”我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ⑨我心中无限惊喜，孩子们的想象力太丰富了。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说:“老师，我知道秋天的风还像什么了。” ⑪“像什么呢？”我轻轻地问她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上有兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 （有删改） 12．(6分)阅读③-⑬段，梳理“我”的情感变化。 赞许——惊讶——① ——② ③ 13．(3分)分析第①段画线句在文中的作用。 14．(3分)文中“我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊”是否可以改为“我怔住，抬头看树，那上面果真的爬满阳光啊”，请简述理由。 15．(2分)下列对文章理解不恰当的一项是（   ） A．文中的“本心”指孩子们发现美好事物的童心。 B．孩子们眼中的“秋风”充满温情，源于大自然的偏爱。 C．文中的孩子们对秋天的描摹充满童真童趣。 D．文中的“我”是一名注意呵护孩子想象力的老师。 第三部分 综合运用 (9分) 健康学校开展“少年正是读书时”读书节主题活动，根据要求完成下列各题。 16. 《林海雪原》中，团参谋长少剑波与卫生员白茹在战斗中建立了深厚的革命情谊。白茹因性格活泼、善歌善舞而被战友们亲切地称为“_________”。（1分） 【情节排序分析】 17. 根据小说内容，将下列土匪头子被剿灭的先后顺序排序，正确的一项为（ ）（2分） ① 座山雕 ② 许大马棒 ③ 李德林 ④ 徐九彪 ⑤ 马希山 A. ②①④⑤③ B. ②①⑤④③ C. ②④①③⑤ D. ②⑤①④③ 【文学手法探究】 18. 小说《林海雪原》在塑造反派角色时虚实结合，既有真实历史人物，也有艺术虚构。请从以下土匪头子中选出完全虚构的人物，并简述其在小说中的作用。（3分） A. 许大马棒 B. 座山雕（崔三爷） C. 谢文东 D. 马希山 【战斗策略分析】 19. 杨子荣智取威虎山是小说经典情节。请简述小分队如何通过“百鸡宴”奇袭成功的关键步骤。（3分） 第4部分 作文 (40分) 20．（本题40分）在我国的历史长河中，曾经涌现出无数英雄人物，他们建功立业，对历史产生了巨大的影响。在我们的身边，或许少有这样的英雄人物，却有更多的人勤勤恳恳工作，他们努力、乐观、善良、智慧，用行动赢得了人们的尊重。 请以“小人物，大英雄”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 / 21 1 / 21 学科网（北京）股份有限公司 $$ 期中模拟试卷（一）（解析版） （试卷满分 100 分，考试时间 100分钟） 第一部分 文言文 (24分) （一）（本题10分）默写。 1. ，寒食东风御柳斜。（韩翃《寒食》）。 2.终日不成章， 。（《迢迢牵牛星》） 3. ，不知秋思落谁家。（王建《十五夜望月》） 4.郑燮的《竹石》表面上写竹，其实是写人，这首咏物诗中表现自己刚正不阿，绝不随波逐流的诗句是“ ， 。” 【答案】 春城无处不飞花 泣涕零如雨 今夜月明人尽望 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：泣、涕、零、夜、磨。 （二）（本题5分）阅读下面的诗，完成下面小题。 马诗 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 5．（2分）“何当”在诗中意思是 。 6．(3分)下列理解不正确的一项是（   ） A．诗歌一、二两句给读者描绘出了空旷荒凉、高拔险峻的边疆景色。 B．“踏清秋”三字声调铿锵，并冠以“快走”二字，形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。 C．“何当”说明作者想要驰骋疆场，建树功勋是遥遥无期的，饱含无限期盼与无奈之情。 D．从诗名看是咏马，实际上是直抒胸臆，抒发自己怀才不遇的愤慨和建功立业的抱负。 【答案】5．何日，何时 6．D 【分析】5．本题考查词语理解。何当：什么时候。句意：什么时候才能给我的马儿戴上金子做的马笼头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？ 6．这首诗名为咏马，实际上是借物抒怀，抒发自己怀才不遇的感叹和愤慨，以及建功立业的抱负和愿望。并非“直抒胸臆”。 故选D。 （三）（本题9分）阅读下列文言文，回答问题。 【甲】 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 高凤笃学 高凤字文通，南阳叶人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之田，曝麦于庭，令凤护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水流麦。妻还怪问，凤方悟之。其后遂为名儒。 7．(1分)乙文选自《后汉书》，甲文选自《 》。 8．(2分)解释加点的词。 非然也( )                    而凤持竿诵经( ) 9．(3分)用现代汉语翻译甲文中画线的句子。 虽与之俱学，弗若之矣。 10．(3分)乙文中的高凤和《学弈》中的第一个学生，都是 的人，依据是高凤“ ”（用原文中的语句回答），而高凤能成为名儒，还在于他 （用自己的话来概括作答）。 【答案】7．孟子 8． 然：这样 持：拿，拿着 9．虽然他同专心致志的那个人一起学习，但艺一却不如人家。 10． 专心致志 “持竿诵经，不觉潦水流麦” 学习刻苦勤奋，坚持不懈，废寝忘食。 【解析】7．本题考查文学常识。 《学弈》出自《孟子·告子上》，通过弈秋教两人下棋的事，告诉我们做任何事都应专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成。 8．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：不是这样的。然：这样。 （2）句意为：而高凤手持竹竿，口诵经书。持：拿，拿着。 9．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 本句重点词语：虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志地人在一起学习。弗若之矣：成绩却不如另外一个人。弗：不如。矣：了。 10．本题考查内容理解和概括。 第一、二空，结合甲文“其一人专心致志”和乙文中“ 凤持竿诵经，不觉潦水流麦”可知，乙文中的高凤和《学弈》中的第一个学生，都是专心致志的人。 第三空，结合乙文内容，根据“少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息（在他青年还是书生时，他的家庭以种田为生，但却精通读书，白天黑夜都不停息）”，“凤年老，执志不倦，名声著闻（高凤年老后，依旧拿着书本不知疲倦，闻名于天下）”可概括出他是一个热爱读书，渴求知识之人。根据“时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水流麦。妻还怪问，凤方悟之（后来突然下了暴雨，高凤拿着竹竿读经书，没有发觉雨水冲走了麦子。妻子回来后责问他，高凤这才恍然大悟）”可概括出他是一个做事认真，专心致志之人。 【点睛】参考译文： 甲 弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。 乙 高凤字文通，是南阳叶人。少时做学生，家中以种田为业，而高凤专精诵读，昼夜不休息。妻子曾经到田中去（劳动），晒了麦子在院子里，让高凤看鸡（不要吃麦子）。这时天下暴雨，而高凤手持竹竿，口诵经书，不觉雨水流到麦子里。妻子回来感到奇怪，问他，他才觉悟。后来就成了名儒。 第二部分 现代文阅读(27分) （一）（本题13分）阅读下文，完成下面小题 沪语“拉锯战” ①每天早上7点许，邻居准会听到我绝望的“嚎叫”：“讲上海闲话①！” ②去年，我们毅然改变海外生活计划，誓把孙囡②团团打造成“沪语一代”，于是夫人、保姆和团团开始了“沪语拉锯战”。团团张口就是普通话，她俩的沪语开始能冒几次泡，最终又被团团带过去。在我的督战下，她们又捡回上海话，但挣扎不久，又被带过去……每天周而复始的拉锯战，像一张坏唱片的重复呻吟。 ③我们夫妇是“古早级”沪语迷，三十多年不遗余力推广上海方言，就连遇到说沪语的小孩，我们都会大加赞赏。上海话，多么好听又历史悠久的方言！ ④在大学“古诗词通识课”上辨析入声，北方同学95%干瞪眼，只要上海籍同学站起，哪怕他上海话蹩脚，也能一个不落地找出入声。用沪语朗读，应声而缩短、变“秃”的是古入声，如“国”，沪语一读就像“蝈蝈”的形声，多好记的入声；又如“砸”，上下唇懒懒一合，多美的入声！这些入声北方早没了，沪语还保留。有五个音调的上海话抑扬起伏，善于表现微妙情感。这是和江南垄亩有缘的短距语言，是吴越文化的优美载体，轻弃对得起祖宗吗？ ⑤然而计划丰满，现实骨感。 ⑥团团在幼儿园每天八小时，都是非沪语环境，没有师生“讲上海闲话”。我们小时大量口语是跟玩伴们学的，而团团则每天受长时间非沪语语境浸润，养成用普通话思考的习惯，故出口必定普通话。回家后，我们想剥夺她的《小猪佩奇》或《海底小纵队》，但电视提供的谐趣启蒙，尤其是巨量自然和人文知识，岂是我们能接盘的？我又想用沪语儿歌或童蒙诗词引导她，但沪语儿歌无法成为会话主体，古诗词被沪语转译后，也不被认同。如《早发白帝城》，我用沪语读，她跟读。她背熟了，翌日去幼儿园，却无法轮流用沪语和普通话朗诵唐诗。“鸭嘴兽”三个字，你用沪语说说看？百岁兰、双鱼座、猪獾、树懒……必须用普通话读，一旦“普”转“沪”，别说团团，就连大人也听不懂。 ⑦我俩天天憔悴地挣扎着，天天喊“讲上海闲话”，却天天被团团无情地带过去。长期的“拉锯战”后，家里开始流行既非普通话又非上海话，有点像夹生的苏北话之新语种，期期艾艾地像上海滑稽戏和电视新闻的奇妙混合体。儿子说，你们强推“沪语新政”，非把家里搞成“大杂院”不可。 ⑧但是，耳尖的邻居每天早上7点许，仍能听到我发出的绝望“嚎叫”——“讲上海闲话！” （原文有删改） 【注释】①上海闲话：沪语口语，意为“上海方言”。②孙囡：沪语口语，意为“孙女”。 11．(2分)第④段插叙了“我”在大学古诗词通识课上辨析入声的事，对其在文中作用的理解，以下最正确的一项是（   ） A．表现上海学生在“古诗词通识课”上的学习能力比北方学生强。 B．赞美沪语发音抑扬顿挫，声调优美且好记，大家都应该讲沪语。 C．强调沪语善于表达微妙情感，是吴越文化优美载体，不应轻弃。 D．突出普及沪语有利于大学生们辨析入声，有助于专业课的学习。 12．(2分)第⑤段加点词“丰满”在文中的意思是 13．(6分)第⑥段记叙“我们”打造“沪语一代”的计划遇到重重阻碍，请依次梳理。 虽然我们希望团团只讲沪语，但受幼儿园非沪语语境浸润的团团，思考和表达都用普通话。虽然我们不想让团团看《小猪佩奇》或《海底小纵队》，但是 。虽然我们 ，但是沪语儿歌无法成为会话主体，古诗词被沪语转译后，也不被认同。虽然想用上海话说出“鸭嘴兽”等词语，但是 。 14．(3分)联系全文，说说标题“沪语‘拉锯战’”的含义。 【答案】11．C 12．我们对教团团说上海话的计划充满信心，觉得一定能够成功（或：对团团学会说上海话抱有积极的希望、满心的期待） 13． 没有能力代替电视提供谐趣启蒙和自然人文等知识 想用沪语儿歌或童蒙诗词引导团团 这样说谁都听不懂 14．“拉锯战”是指敌我双方来回拉扯，难分胜负的战斗。“沪语‘拉锯战’”是指我们要团团学说上海话，但团团却说普通话，每天来回拉扯，难分胜负。从中可以看出我们的努力虽收效颇微，但我们还在不断努力，身体力行也希望下一代传承沪语（或：表现我们对上海话的深厚感情和推广上海话的坚定决心，希望团团不忘本，学会并传承沪语） 【解析】11．本题考查插叙的作用。 第④段插叙了“我”在大学古诗词通识课上辨析入声的事，对其在文中作用的理解，最正确的一项是：C. 强调沪语善于表达微妙情感，是吴越文化优美载体，不应轻弃。这一插叙是为了强调沪语在表达微妙情感和承载吴越文化方面的独特价值，从而呼吁不应轻弃沪语。它并没有直接比较上海学生和北方学生的学习能力，也没有直接赞美沪语发音的优美或强调沪语普及对专业课学习的帮助。 故选C。 12．本题考查词语的含义。 第⑤段加点词“丰满”在文中的意思是“计划周全、完善”。这个解析基于上下文的理解。在文章中，作者一家为了将孙女团团打造成“沪语一代”，制定了详细的计划，即全家人一起努力教团团学说上海话，以期团团能够掌握并流利使用上海方言。这个计划在他们看来是非常完整和详尽的，包括了夫妻二人、保姆在内的多人参与，以及不同场合、不同方式的沪语教学。因此，这里的“丰满”就是用来形容这个计划的周全和完善。然而，尽管计划看起来非常“丰满”，但在实际操作中却遇到了诸多困难，如团团在幼儿园长时间处于非沪语环境，以及沪语儿歌和古诗词转译后不被认同等问题，使得计划难以实施。这种理想与现实之间的反差，进一步突显了“丰满”这个词在描述计划时的讽刺意味。因此，这个“丰满”的计划最终并未能实现预期的效果，反而在家里引发了一场场“拉锯战”。 13．本题考查内容概括。 第⑥段记叙“我们”打造“沪语一代”的计划遇到重重阻碍，依次梳理如下：虽然我们希望团团只讲沪语，但受幼儿园非沪语语境浸润的团团，思考和表达都用普通话。虽然我们不想让团团看《小猪佩奇》或《海底小纵队》，但是电视提供的谐趣启蒙，尤其是巨量自然和人文知识，是我们无法替代的。虽然我们尝试用沪语儿歌或童蒙诗词引导团团，但是沪语儿歌无法成为会话主体，古诗词被沪语转译后，也不被认同。虽然想用上海话说出“鸭嘴兽”等词语，但是一些特定的词汇在沪语中并没有对应的表达，一旦用普通话转述为沪语，就连大人也听不懂。首先，团团在幼儿园度过的时间远超过在家中的时间，这使得她长时间处于非沪语语境中。因此，团团自然而然地养成使用普通话思考和表达的习惯。当我们试图在家中推行沪语时，团团已经习惯了普通话，所以很难改变。其次，团团喜欢的《小猪佩奇》和《海底小纵队》等电视节目不仅提供了娱乐，更重要的是，它们为团团提供了大量的自然和人文知识。这些知识是我们作为家长难以完全替代的，因此，我们无法完全剥夺团团观看这些节目的权利。接着，我们尝试用沪语儿歌或童蒙诗词来引导团团学习沪语。然而，沪语儿歌并没有成为团团会话的主体，而古诗词被沪语转译后，团团也不认同。这可能是因为团团对沪语的接受度不高，或者沪语儿歌和古诗词的转译方式并不符合她的理解方式。最后，一些特定的词汇，如“鸭嘴兽”等，在沪语中并没有对应的表达。当我们尝试用沪语来表达这些词汇时，不仅团团听不懂，就连我们自己也会感到困惑。这说明，在推广沪语的过程中，我们还需要面对一些词汇的缺失和转换问题。综上所述，我们在打造“沪语一代”的计划中遇到了多方面的阻碍，包括团团在幼儿园形成的普通话习惯、电视节目的知识替代性、沪语儿歌和古诗词的接受度问题，以及特定词汇在沪语中的表达缺失等。这些都需要我们在推广沪语的过程中逐步克服和解决。 14．本题考查标题的含义。 标题“沪语‘拉锯战’”的含义，结合文本内容来看，主要体现在以下几个方面：首先，这个标题直接描述了文章中家庭内部一场关于沪语学习的持续、反复的斗争。文章中，作者夫妇与孙女团团以及保姆在家庭中展开了一场关于学习上海话的持久战。这场斗争如同拉锯战一般，时而沪语占据上风，时而又被普通话所替代，呈现出一种反复、拉锯的状态。其次，“拉锯战”这一比喻生动形象地展示了沪语学习过程中的艰难与曲折。在家庭中推广沪语的过程中，作者夫妇不断尝试各种方法，但往往效果不佳，甚至出现了既非普通话又非上海话的“新语种”。这种在推广沪语过程中遇到的种种困难和挑战，就如同拉锯战中的艰难拉锯，充满了反复和不确定性。最后，标题中的“沪语”二字强调了这场斗争的核心目标，即学习和传承上海方言。作者夫妇作为“古早级”沪语迷，不遗余力地推广上海方言，希望通过家庭的力量来传承和弘扬这一具有悠久历史和独特魅力的方言。综上所述，标题“沪语‘拉锯战’”既描述了文章中家庭内部关于沪语学习的斗争过程，又通过生动的比喻展示了这一过程的艰难与曲折，同时强调了学习和传承上海方言的重要性和意义。 （二）（本题14分）阅读下面的文章，完成小题。 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。 ⑦我兴奋地说：“小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。”我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ⑨我心中无限惊喜，孩子们的想象力太丰富了。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说:“老师，我知道秋天的风还像什么了。” ⑪“像什么呢？”我轻轻地问她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上有兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 （有删改） 12．(6分)阅读③-⑬段，梳理“我”的情感变化。 赞许——惊讶——① ——② ③ 13．(3分)分析第①段画线句在文中的作用。 14．(3分)文中“我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊”是否可以改为“我怔住，抬头看树，那上面果真的爬满阳光啊”，请简述理由。 15．(2分)下列对文章理解不恰当的一项是（   ） A．文中的“本心”指孩子们发现美好事物的童心。 B．孩子们眼中的“秋风”充满温情，源于大自然的偏爱。 C．文中的孩子们对秋天的描摹充满童真童趣。 D．文中的“我”是一名注意呵护孩子想象力的老师。 【答案】12． 兴奋 惊喜 感动 13．运用环境描写，形象生动地写秋风刮落树叶的荒凉萧瑟之景，与下文孩子们眼中的秋风活泼可爱，有活力形成对比，表现孩子们纯真、无邪的性格，表达了“我”对孩子们的赞许。为下文“我”对秋风的情感发生转变做铺垫。 14．不同意。运用短句，形象地写出了“我”听到孩子的话时的意外与看到满树阳光时的惊喜之情，表现了孩子们充满想象力，表达我对孩子们的赞许。改句不能很好地表现中心。 15．B 【分析】12．本题考查对文章内容的梳理和概括。 结合第④段“我赞许了这个比喻”，第⑤段“我怔住”，第⑦段“我兴奋地说”，第⑨段“我心中无限惊喜”，第⑬段“我简直感动了”可知，作者的情感由赞许，到惊讶，到兴奋，再到惊喜，最后到感动。 13．本题考查环境描写和句段的作用。 结合“风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子”“快成光秃秃的了。”可知，此处运用环境描写，由“一个劲儿地刮”“吹打着树上可怜的几片叶子”可知秋风的萧瑟和残酷。由“可怜的几片叶子”“光秃秃的”可知树叶 纷纷飘落之后的萧条和荒凉。这是我的眼中所看到的秋风，结合第③段“秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。”，第⑤段“剪完了，它让阳光来住”，第⑥段“秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的”，第⑧段“秋天的风，像个调皮的娃娃……那是在跟大树闹着玩呢。”第⑫段“秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。”可知，孩子们严重的秋风充满活力，充满温情。因此此处的环境描写与后文孩子们眼中的秋风形成鲜明的对比，从而表现出孩子们的童真和本心，表达出我对孩子们的赞美，也为后文我的情感转变做铺垫。 14．本题考查词句的理解和赏析。 比较“那上面，果真的，爬满阳光啊”和“那上面果真的爬满阳光啊”可知，它们之间的区别是，原句使用短句，修改之后合成长句。运用短句，每一句都有明显的情绪情感，结合“我怔住”可知，在听了孩子们的回答后我的意外，当我看到树上的阳光时，我的惊喜。短句饱含着我对孩子们天马行空的想象力的震惊和赞许。修改之后则仅仅叙述出“阳光爬满树”的结果，情感意味不够浓烈，因此不同意修改。 15．本题考查对文章内容的理解。 B.结合第⑭段“孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。”可知，秋天的风是温情的原因是孩子们有本心，有童心，因此从中窥见了生命的可爱； 故选B。 第三部分 综合运用 (9分) 健康学校开展“少年正是读书时”读书节主题活动，根据要求完成下列各题。 16. 《林海雪原》中，团参谋长少剑波与卫生员白茹在战斗中建立了深厚的革命情谊。白茹因性格活泼、善歌善舞而被战友们亲切地称为“_________”。（1分） 答案：小白鸽 解析：本题考查小说中重要人物的昵称。白茹作为小分队唯一的女同志，以“小白鸽”的形象象征和平与希望，是小说中极具代表性的角色。 【情节排序分析】 17. 根据小说内容，将下列土匪头子被剿灭的先后顺序排序，正确的一项为（ ）（2分） ① 座山雕 ② 许大马棒 ③ 李德林 ④ 徐九彪 ⑤ 马希山 A. ②①④⑤③ B. ②①⑤④③ C. ②④①③⑤ D. ②⑤①④③ 答案：A 解析：本题考查对小说核心情节的掌握。根据原著，剿匪顺序为：许大马棒（奶头山）→ 座山雕（威虎山）→ 徐九彪（夹皮沟）→ 马希山（大锅盔）→ 李德林（大锅盔）。选项A正确排列了前四个关键节点，李德林作为最后被消灭的匪首位于末尾。 【文学手法探究】 18. 小说《林海雪原》在塑造反派角色时虚实结合，既有真实历史人物，也有艺术虚构。请从以下土匪头子中选出完全虚构的人物，并简述其在小说中的作用。（3分） A. 许大马棒 B. 座山雕（崔三爷） C. 谢文东 D. 马希山 答案：A（许大马棒） 解析：本题考查小说虚实结合的创作手法。许大马棒是作者虚构的土匪头目，其外形（两米身高）与极端残暴的性格（血洗杉岚站）强化了反派压迫感，作为开篇首个剿灭对象，推动故事展开并凸显小分队英勇。而座山雕（原型张乐山）、谢文东、马希山均为历史真实人物改编。 【战斗策略分析】 19. 杨子荣智取威虎山是小说经典情节。请简述小分队如何通过“百鸡宴”奇袭成功的关键步骤。（3分） 答案： ① 杨子荣假扮许大马棒的副官胡彪，携“先遣图”投奔座山雕； ② 利用除夕夜“百鸡宴”设局，诱使土匪放松警惕； ③ 趁其醉酒时突袭威虎厅，活捉座山雕及其部下。 解析：本题考查对小说高潮情节的记忆与逻辑梳理。答案需明确三个关键步骤：伪装身份获取信任、利用节日制造混乱、精准时机发动攻击，体现“智取”的核心策略。 第4部分 作文 (40分) 20．（本题40分）在我国的历史长河中，曾经涌现出无数英雄人物，他们建功立业，对历史产生了巨大的影响。在我们的身边，或许少有这样的英雄人物，却有更多的人勤勤恳恳工作，他们努力、乐观、善良、智慧，用行动赢得了人们的尊重。 请以“小人物，大英雄”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 【答案】例文： 小人物，大英雄 大部分人都认为英雄是可望而不可即的，然而，我们却忽视了就在身边默默为他人着想，做着那些看似微小却无比伟大的贡献的人，其实他们更是英雄。 　　英雄——艰苦的劳动者 　　一天傍晚，电闪雷鸣，天空突然下起倾盆大雨。我们放学后，都匆匆忙忙地穿上雨披，或跑步或骑车地往家的方向飞奔，嘴里还不停的埋怨着雨水让道路泥泞了许多。次日，由于我要做值日，很早便来到学校，正当我放好车子往校门方向走时，忽然瞥见一位环卫工老爷爷在认真地扫水，他手里紧握着那把大扫帚，一点一点的将积水往下水道里扫去。他额头上已渗出了细密的汗珠，我突然想起了什么，马上从书包里找出纸巾递了过去，“爷爷，您擦擦汗吧……”他摆摆手，没说话，只是微笑着看了看我，又继续一丝不苟地扫起来。等到中午放学时，我看到那里的积水完全消失了，道路干干净净，这都是那位老爷爷，还有像他一样的环卫工人的功劳。 　　英雄—— 执着的坚守者 　　那天，太阳有点过于“兴奋”了，阳光有点火辣。不必说人们打着遮阳伞，小狗吐着舌头；也不必说草木被晒得弯了腰，柏油路也变得软软的，单是树上的蝉们，就“知了，知了”地喊个不停。大街上的.人们都想赶紧回家，司机们在车里也变得浮躁起来，但此时，交警同志们仍然不畏酷暑，笔直地站在马路上，认真地指挥着来往的行人和车辆，交通顺畅了，行人回家了，车辆开走了，可是看吧，交警的后背已经被汗水浸透了…… 　　英雄—— 无私的奉献者 学生的一天几乎有将近三分之二的时间是在学校度过的，在这个时间里又有一多半是在老师的指导下进行的，老师们在课上妙语连珠地给我们传授知识，答疑解惑；在课下，老师们又忙于处理学校，班级，同学们之间的各项事务，单单是每天堆积在办公桌上的作业本就如一座座小山，让亲爱的老师们无暇休息，更别说这样那样的测试卷了，可是老师们没有喊累，没有叫苦，依然如慈母，如严父般监督、检查着每位学生的学习情况，她们希望一个学生都不掉队，总是期待着大家的进步。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话真是生动形象地写出了老师们无私奉献的高尚品质。 我们身边的英雄还有很多，每个行业里都有，他们始终保持着高度的事业心、自尊心和责任感，他们就是我们身边真正的英雄。 【详解】本题考查命题作文。 （1）审题立意。“小人物”通常指的是那些在社会中没有显著地位、名望或影响力的人。“大英雄”指在普通人中间有超出常人的能力的人，他们能够带领人们做出了巨大的对人们有意义的事情，或者他们自己做出了重大的事情。他们通常见解、才能超群出众，能够勇敢无畏，不怕事，能够领袖群众。根据材料“在我们的身边，或许少有这样的英雄人物，却有更多的人勤勤恳恳工作，他们努力、乐观、善良、智慧，用行动赢得了人们的尊重”可知，小人物和大英雄是指同一个人，说“小”是因为他们普通，说“大”是因为他们具有努力、乐观、善良、智慧等美好品德。用行动赢得了人们的尊重。立意上，应表达对身份普通而又品德高尚的人的赞美和尊重之情。写成记叙文。 （2）选材构思。应先根据对题意的理解，明确“小人物”具体指谁，他们“大”在何处。这个小人物，可以是现实生活中的身边的人，如爷爷、邻居、门卫、志愿者，也可以是历史或文学作品中的人物，如刘胡兰、王二小等。可以是单个人，也可以是群像，如环卫工人、警察、医护人员、教师等。；然后叙写人物有关的故事，要写清楚时间、地点、任务，起因、经过和结果；重点表现人物的可贵品质和突出贡献，要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明对他（们）的尊敬和赞美之情。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 / 21 1 / 21 学科网（北京）股份有限公司 $$