两只小象（教学设计）-2024-2025学年人音版（简谱）（2024）音乐一年级上册

《两只小象》教案 一、教学内容 《两只小象》是一首充满童趣的歌曲，由常瑞作词，汪玲作曲，收录于人音版（简谱）（2024）一年级上册第四单元“可爱的动物”。歌曲旋律活泼轻快，节奏简单易记，歌词生动形象地描绘了两只小象用长鼻子互相问好、一同游戏的温馨场景，仿佛将孩子们带入一个充满欢乐与友爱的动物世界。整首歌曲以3/4拍的节奏呈现，强弱弱的韵律感赋予歌曲独特的摇曳感，如同小象们迈着轻盈而有节奏的步伐。旋律的起伏不大，多以级进和小跳进为主，音域适中，非常适合一年级学生的演唱能力。歌词富有童趣，“两只小象河边走，扬起鼻子点点头，就像一对好朋友，见面握握手”简单易懂，朗朗上口，不仅让孩子们感受到小象之间纯真的友谊，也引导他们在生活中学会友好相处。通过学习这首歌曲，孩子们能够在欢快的音乐氛围中，提升节奏感、音准能力和歌唱表现力，同时培养对动物的喜爱之情和积极向上的生活态度。 二、教学目标（基于五个核心素养） （一）审美感知 学生能够感受《两只小象》歌曲中欢快、活泼的情绪，体会3/4拍的节奏韵律特点，感知歌曲旋律的起伏变化，辨别出音乐中表现小象形象的独特元素，如节奏的模拟、旋律的走向等，从而提高对音乐美感的敏锐感知能力。 （二）艺术表现 学生能够准确地演唱歌曲《两只小象》，把握好歌曲的节奏、音准和速度，用自然、甜美的声音表现出小象友好互动的欢乐氛围。通过学习简单的演唱技巧，如轻声、连音等，提升歌唱表现力。能够积极参与歌曲中的律动表演，用肢体动作生动地展现小象的形象和动作，增强艺术表演能力。 （三）创意实践 鼓励学生发挥想象力，为歌曲创编新的歌词，描绘不同动物的友好互动场景，培养歌词创作的创意能力。引导学生根据歌曲旋律和节奏，为歌曲设计独特的舞蹈动作或表演形式，激发音乐与舞蹈融合的创新实践能力。 （四）文化理解 让学生了解歌曲所蕴含的童趣文化，感受通过音乐描绘动物形象、传递情感的文化内涵。引导学生了解不同文化中动物所代表的象征意义，拓宽文化视野，增进对多元文化的理解和尊重。 （五）学习习惯与方法 培养学生课前预习歌曲、聆听音乐的学习习惯，提高自主感受音乐的能力。引导学生在课堂上积极参与讨论、分享自己对音乐的感受和想法，学会倾听他人意见，培养合作学习的习惯和方法。教给学生学习歌曲的基本方法，如跟唱、模唱、分句学唱等，提高学习效率。 三、教学重难点 （一）教学重点 引导学生用欢快、活泼的情绪，准确的节奏和音准演唱歌曲《两只小象》，感受歌曲中3/4拍的韵律特点。通过模仿小象的动作、表情等，帮助学生理解歌曲意境，增强对歌曲的表现力。学习歌曲中的装饰音和切分节奏，掌握正确的演唱方法，提升演唱技巧。 （二）教学难点 让学生准确把握3/4拍的节奏特点，唱出强弱弱的韵律感，避免节奏不稳。引导学生理解歌曲所表达的情感，将自己对友谊的理解融入到演唱中，实现情感与歌声的完美结合。鼓励学生大胆发挥创意，为歌曲进行合理的歌词创编和表演形式创新，培养创新思维和实践能力。 四、教学方法 讲授法、欣赏法、示范法、练习法、小组合作法、情境教学法 五、教学过程（40分钟） （一）情境导入（5分钟） 1. 播放一段动物王国的动画视频，视频中展现各种可爱的动物在森林里玩耍的欢乐场景，画面中特意突出两只小象用长鼻子互相触碰、嬉戏的画面，背景音乐播放一些轻松欢快的动物主题音乐。播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚在视频里都看到了哪些小动物呀？” 记得那次，有个娃子特别激动，手举得老高，大声喊：“老师，我看到了好多小动物，还有两只大象在玩！” 教师接着问：“那你们看到的小象在做什么呀？”引导学生回忆视频中小象的动作。 2. 教师微笑着说：“今天呀，咱们要走进一个特别有趣的音乐世界，去认识两只可爱的小象朋友。” 随即板书课题《两只小象》，然后带领学生齐读课题。 3. 设计意图：通过播放生动有趣的动画视频，创设充满童趣的情境，迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心，自然地引出本节课的主题——歌曲《两只小象》，为后续教学做好铺垫。 （二）初听歌曲，感受旋律（5分钟） 1. 教师说：“同学们，让我们一起来安静地聆听这首《两只小象》，竖起小耳朵，仔细听听歌曲的速度是快还是慢，心情是高兴还是难过呀？” 接着播放歌曲音频，学生们安静地坐着聆听。 2. 听完歌曲后，教师提问：“谁能来说说，听了这首歌曲，你感觉速度怎么样，心情如何？” 有个娃子站起来说：“老师，我觉得速度有点快，听着可高兴啦！” 教师给予肯定：“你听得很认真，这首歌曲的速度比较轻快，心情也特别欢快。那你们在听的时候，有没有仿佛看到两只小象在做什么呀？” 记得那次，有个小女孩特别有想象力，她说：“老师，我好像看到两只小象在河边一边唱歌一边跳舞呢！” 3. 设计意图：通过初听歌曲，让学生对歌曲的整体风格、速度和情绪有初步的感知，培养学生安静聆听音乐的习惯和对音乐的感知能力，为后续深入学习歌曲奠定基础。 （三）学唱歌曲，掌握节奏（12分钟） 1. 教师范唱歌曲第一段，同时用简单的肢体动作表现小象的形象，如摆动双臂模仿小象的长鼻子，脚步随着节奏轻轻晃动。唱完后，教师说：“同学们，跟着老师一起轻轻地哼一哼旋律，感受一下。” 带领学生一起哼旋律，多重复几遍。 2. 出示歌曲的节奏谱，教师指着节奏谱说：“同学们，咱们来看看这个有趣的节奏，这是3/4拍，它的节奏特点是强弱弱。就像这样，（教师用拍手、跺脚的方式示范） 拍手代表强拍，跺脚代表弱拍，大家跟着老师一起试试。” 学生们跟着老师一起拍手、跺脚感受3/4拍的节奏。 记得那次，有几个娃子老是把节奏弄错，拍得乱七八糟，我就单独拉着他们的手，一个一个地教，慢慢他们就掌握了。 3. 教师一句一句地教唱学生歌词，每教一句，让学生跟着模仿演唱。比如教“两只小象河边走”这句时，教师先唱，然后让学生跟着唱，多重复几次，直到学生能基本跟上旋律和节奏。教唱过程中，纠正学生的发音和节奏错误。 4. 组织学生完整地演唱第一段歌词，教师钢琴伴奏。唱完后，教师给予鼓励和指导：“大家唱得很不错，不过有些地方还可以更有感情一些，再试试。” 再次带领学生演唱第一段。 5. 设计意图：通过教师的范唱、节奏练习和逐句教唱，让学生逐步熟悉歌曲的旋律和歌词，掌握3/4拍的节奏特点，提高学生的节奏感和演唱能力，为完整演唱歌曲做好准备。 （四）深入理解，表现情感（8分钟） 1. 教师提问：“同学们，歌曲里的两只小象是好朋友，它们见面做了什么呀？” 引导学生回忆歌词内容，回答问题。教师接着说：“那你们觉得两只小象的心情怎么样？” 学生回答后，教师说：“对呀，它们特别高兴、特别友好。那我们在演唱的时候，也要把这种高兴、友好的感觉唱出来。” 2. 教师示范演唱，用欢快的表情、明亮的声音和富有感染力的肢体动作表现出小象的快乐心情。示范完后，让学生模仿教师的演唱，再次演唱歌曲。 3. 组织学生分组讨论：“如果你们是两只小象，会怎么向对方表达友好呢？” 每个小组进行讨论，然后推选一名代表上台展示自己小组讨论的成果，用动作表现出来。 记得那次，有个小组的娃子特别有创意，他们模仿小象用鼻子互相喷水，逗得全班哈哈大笑。 4. 设计意图：通过提问、示范和小组讨论，引导学生深入理解歌曲所表达的情感，让学生将自己对友谊的理解融入到演唱中，用更生动、更有感情的方式表现歌曲，增强歌曲的表现力和感染力。 （五）拓展创编，培养创意（8分钟） 1. 教师说：“同学们，咱们已经学会唱《两只小象》啦，现在发挥你们的小脑袋瓜，想想能不能给歌曲创编一些新的歌词，把小象换成其他的小动物呢？” 比如可以引导学生思考“两只小猫”“两只小鸟”等动物见面的场景。 2. 学生们分组进行歌词创编，教师巡视各小组，给予指导和启发。 记得那次，有个小组的娃子在创编时遇到了困难，不知道怎么把新动物的特点写进歌词，我就给他们提示，让他们想想新动物的动作和声音，慢慢他们就有思路了。 3. 每个小组推选一名代表上台展示创编的新歌词，并试着唱一唱。其他小组认真倾听，给予评价。教师对学生的创编成果给予肯定和鼓励，指出优点和不足之处。 4. 设计意图：通过歌词创编活动，培养学生的创新思维和语言表达能力，让学生在实践中发挥想象力，同时增强学生对音乐创作的兴趣和自信心，提高学生的综合音乐素养。 （六）课堂小结，布置作业（2分钟） 1. 教师说：“同学们，今天咱们一起学习了歌曲《两只小象》，感受到了小象之间美好的友谊，还发挥了自己的创意创编了新歌词。大家都表现得非常棒！希望大家在课后也能像两只小象一样，和同学们友好相处。” 2. 布置作业：回家后完整、有感情地演唱《两只小象》给家人听；继续完善自己创编的歌词，下节课带来和同学们分享。 3. 设计意图：通过课堂小结，回顾本节课的主要内容，强化学生的学习记忆，培养学生的情感态度。布置课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，拓展音乐学习的空间，提高音乐素养。 六、板书设计 两只小象 常瑞 词 汪玲 曲 3/4拍 强弱弱 节奏：X X X | X X X | （示例节奏） 歌词：两只小象河边走， 扬起鼻子点点头， 就像一对好朋友， 见面握握手。 创编：（预留空间让学生展示创编歌词） 七、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法引导学生学习歌曲《两只小象》，学生的参与度较高，大部分学生能够准确地演唱歌曲，感受到歌曲的欢快情绪。但在引导学生进行节奏练习时，部分学生对3/4拍的节奏把握还不够准确，在今后的教学中应加强节奏训练的多样性和趣味性，让学生更好地掌握节奏特点。在拓展创编环节，虽然学生们发挥了创意，但有些学生的创编能力还有待提高，需要在日常教学中多给予启发和引导，培养学生的创新思维和实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$