质量（重量）的初步认识——轻与重（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学沪教版

质量（重量）的初步认识——轻与重（教学设计）—沪教版数学二年级下册 一、教学目标 通过观察、操作、实践等活动，让学生初步认识质量（重量）的概念，感知物体的轻与重，会用 “轻”“重”“一样重” 等词语描述物体间的质量关系。 引导学生经历多种比较物体轻重的过程，掌握直接观察、掂一掂、使用简易天平测量等比较方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑推理能力。 使学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考、善于合作的学习习惯。 二、教学重难点 重点 建立质量（重量）的初步概念，学会用不同方法比较物体的轻与重。 正确使用 “轻”“重”“一样重” 等词汇描述物体的质量关系。 难点 理解质量（重量）的本质属性，感受质量与物体大小、材质等因素的复杂关系，避免仅依据物体的外观大小来判断轻重。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作法、小组合作法 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 播放一段动物园里小动物们玩耍的视频，画面中大象和小兔子在草地上悠闲地活动。视频暂停在大象和小兔子站在一起的画面，教师提问：“同学们，看这只大象和小兔子，你们觉得谁更重呀？” 学生们肯定会异口同声地回答 “大象”。教师接着追问：“你们是怎么知道大象更重的呢？” 引导学生说出大象体型大，看起来就重。 教师拿出两个外观大小相近但材质不同的盒子，一个纸盒，一个铁盒，提问：“那老师这里有两个盒子，它们看起来差不多大，你们能直接看出哪个重哪个轻吗？” 学生们可能会出现不同的猜测，由此引发学生对如何准确比较物体轻重的思考，顺利导入新课 “质量（重量）的初步认识 —— 轻与重”。 （二）探索新知 直接观察比较 教师再次展示大象和小兔子的图片，强调：“当两个物体大小差异非常明显时，我们通过直接观察，依据生活经验，就能大致判断出谁轻谁重。像大象体积大，它就比小兔子重。” 教师在讲台上摆放一个篮球和一个乒乓球，让学生直接观察并判断轻重，学生回答后，教师进行确认和总结，强化直接观察比较的方法。 掂一掂比较 教师将之前拿出的纸盒和铁盒分发给前排的两位同学，让他们用手掂一掂，然后向全班同学分享自己的感受，哪个盒子更重。接着教师提问：“当两个物体大小差不多，没办法直接通过观察判断轻重时，我们可以用什么方法呀？” 引导学生说出 “掂一掂”。 小组活动：教师给每个小组发放两个大小相近但重量不同的物品，如一个小海绵块和一个小铁块，让学生们在小组内依次掂一掂，交流自己感觉哪个物品重，哪个物品轻。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组内的比较结果和感受。 教师总结：“掂一掂是一种很常用的比较物体轻重的方法，当我们不能通过观察直接判断时，用手掂一掂，根据手部感受到的压力大小来判断物体的轻重。但这种方法有时候不太准确，尤其是当两个物体重量相差很小时。” 用简易天平测量比较 教师拿出一个简易天平（由一根木棍、两个托盘和支架组成），向学生介绍天平的结构和使用方法：“同学们，这是一个简易天平。把要比较的两个物体分别放在天平两边的托盘里，哪边下沉，就说明哪边的物体更重。” 教师将一个苹果和一个橘子放在天平两端，让学生观察天平的状态，判断苹果和橘子谁重谁轻。学生观察后回答，教师给予肯定并讲解：“看，天平向苹果这边下沉了，这就说明苹果比橘子重。” 小组实践：教师给每个小组发放一个简易天平以及一些小物品，如积木、弹珠、小塑料片等，要求学生在小组内选择不同的物品，用天平比较它们的轻重，并记录下来。记录格式为：（ ）比（ ）重，（ ）比（ ）轻。教师巡视各小组，指导学生正确使用天平，并观察学生的操作情况。 小组汇报：各小组派代表上台，展示自己小组的记录结果，并向全班同学介绍使用天平比较轻重的过程。在学生汇报过程中，教师适时提问，引导学生思考：当天平平衡时，两个物体的重量是什么关系？让学生理解天平平衡表示两个物体一样重。 （三）巩固练习 完成教材上 “练一练” 的题目。如：观察图片中两个物体，判断谁轻谁重，用线连一连；或者给出一些物体的描述，让学生判断对错，如 “大的物体一定比小的物体重”（×），强化学生对比较物体轻重方法的掌握，纠正学生仅根据物体大小判断轻重的错误观念。 教师准备几个密封的盒子，里面装有不同数量的相同小珠子，让学生先通过掂一掂猜测哪个盒子最重，然后用天平验证自己的猜测。这个练习既巩固了掂一掂和天平测量的方法，又培养了学生的推理能力。 游戏：“找最重的物品”。教师在教室的不同位置放置多个物品，如书包、字典、水杯、毛绒玩具等，将学生分成若干小组，每个小组派一名代表参加游戏。教师发出指令后，代表们要快速跑到各个物品处，通过掂一掂找出他们认为最重的物品，然后跑回起点。小组内其他成员可以在旁边提示。最先正确找出最重物品的小组获胜，教师给予奖励。这个游戏能充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。 （四）课堂小结 教师提问：“今天这节课，我们学习了哪些关于比较物体轻与重的知识呀？” 引导学生回顾直接观察、掂一掂、用天平测量这三种比较物体轻重的方法，以及质量（重量）的初步概念。 请几位学生发言，分享自己在课堂上的收获和体会，教师进行补充和总结，强调比较物体轻重方法的多样性和适用情况，鼓励学生在生活中多观察、多思考，运用所学知识去比较物体的轻与重。 五、教学反思 在本次教学中，通过创设生动有趣的情境，从直观的动物比较到具体的实物操作，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。多种比较方法的实践活动，让学生充分参与其中，较好地掌握了比较物体轻与重的技能。小组合作环节促进了学生之间的交流与协作。但在教学过程中，部分学生在使用天平测量时，对天平平衡状态的判断不够准确，后续应加强这方面的指导和练习。同时，在引导学生理解质量与物体其他属性的关系上，还可以进一步拓展和深化，帮助学生构建更完善的知识体系。 学科网（北京）股份有限公司 $$