《确定位置》教材分析（课件）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

北师大版四年级上册数学大单元整体教学设计 《确定位置》课例研究分享 数形结合，抽象建模 目录 清晰的学习目标 针对目标的评价任务 整合评价任务的教学活动设计 1 2 3 一、清晰的学习目标 纵向观察 已学过的相关内容 第一学段 认识上下、前后、左右 第二学段 辨认东、南、西、北四个方向，了解东北、东南、西北、西南四个方向 本单元的主要内容 描述简单的路线图。 在方格纸上用数对确定位置。 后续学习的相关内容 第四阶段 根据方向和距离确定位置 北师大版小学数学四年级上册 第五单元《方向与位置》，安排3课时。 课题 内容 建议课时 去图书馆 描述简单的路线图。 1 确定位置 在方格纸上用数对确定位置。 2 教材分析 用数学的语言描述淘气和笑笑各自的位置 初步理解数对的意义 加深对数对有序性的理解 进一步掌握用数对确定位置的方法 一一对应 数形结合 直观 半抽象 抽象 拓展 课程标准中相关内容阐述 （一）内容与学业要求 1.能根据指定参照点的具体方向和距离描述物体所处位置。 2.能在熟悉的情景中，描述简单的路线图，形成几何直观。 3.能用有序数对（限于自然数）表示点的位置。 4.理解有序数对与方格纸上点的对应关系，形成空间观念。 课程标准中相关内容阐述 （二）教学提示 （三）学业质量标准 课程标准中相关内容阐述 学情分析 已学过的相关内容 第一学段 认识上下、前后、左右 第二学段 辨认东、南、西、北四个方向，了解东北、东南、西北、西南四个方向 知道物体的位置具有相对性 积累了初步的发展空间观念 具备了进行探究学习的能力 学习目标 1.结合现实情境，用数学的语言描述位置，感受数学与现实生活的密切关系。 2.经历数对的抽象过程，探索用数对确定位置的方法，体会数对与方格纸上的点的对应关系，渗透对应思想和数形结合思想，发展学生的空间观念和符号意识。 3.在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。 二、针对目标的评价任务 学习目标 评价任务（针对学习目标） 1.知识与技能：结合现实情境，用数学的语言描述位置，感受数学与现实生活的密切关系。 2.过程与方法：经历数对的抽象过程，探索用数对确定位置的方法，体会数对与方格纸上的点的对应关系，渗透对应思想和数形结合思想，发展学生的空间观念和符号意识。 3.情感态度与价值观：在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。 （1）通过观察教室座位图，用数学的语言描述班长的位置。(检测目标1) （2）通过自主探究，学会用数对确定位置的方法。(检测目标2) （3）通过在方格纸上用数对找出相对应的位置。(检测目标2、3) 三、整合评价任务的教学活动设计 教学活动设计 课前活动，调动孩子的积极性 由熟悉的座位图逐步抽象出方格图，为理解数对的意义作铺垫 用数学的语言去表达现实世界，培养学生的数学核心素养。 活动一 半抽象 抽象 数对的写法与读法 课件直观演示方格图动态生成和抽象过程， 检测学生用数对确定位置的掌握程度 数形结合 对应关系 空间观念 感受确定位置在生活中的实际运用，体会知识的价值，激发学习兴趣。 学后反思，回归生活 教学活动设计的亮点 设计亮点一： 巧用课前活动，诊断学生学情，调整教学策略，提高教学实效。 注重数学与生活的联系，创造性使用教材。 设计亮点二： 设计亮点三： 注重数形结合思想和对应思想的渗透，发展学生空间观念。 设计亮点四： 注重大单元整体设计，培养综合素养。 以“一题两案三融合”教研方案为蓝本 以大单元整体设计为理念 注重多技术融合、跨学科融合、课内课外融合 设计亮点五： 注重以学生为主体，评价维度多元化 评价表 探究新知 1.能理解数对,掌握写法和读法，得2★。 2.能认真观察，积极思考，得2★ 。 自评 （ ）★ 活动一、二 1.会用数对表示位置，得2★。 2.能交流分享，积极参与课堂活动，得2★。 互评 （ ）★ 课堂综合表现 1.能掌握并运用新知。 2.能自主探索，独立思考，合作交流，认真倾听。 师评 （ ）★ 一节课， 一群人， 一条心， 知不足而奋斗， 望远山而力行！ 感谢聆听！ $$