Unit Five Lesson 15 What Time Is It？（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级下册

北京版（2024）小学英语三年级下册Unit Five This is My Day Lesson 15 What Time Is It? 教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1. 学生能够听、说、认读单词：time, clock, o'clock, half, past 。 2. 能熟练运用句型 “What time is it?”“It's... o'clock.”“It's half past...” 进行时间询问与回答。 3. 正确掌握字母组合 “cl” 和 “ck” 的发音及书写规范。 （二）能力目标 1. 提升学生的听力理解能力，使其能够准确捕捉对话中关于时间描述的关键信息。 2. 锻炼学生的口语表达能力，能在不同情境下自然运用所学句型询问和表达时间。 3. 通过课堂活动，培养学生的观察力、模仿能力和创造力，例如在制作时钟手工及根据时间指令做动作环节。 （三）情感目标 1. 持续激发学生对英语学习的浓厚兴趣，保持积极主动的学习态度。 2. 增强学生的自信心，鼓励他们大胆开口说英语，积极参与课堂互动。 3. 培养学生的合作精神和分享意识，在小组活动中学会互相帮助、共同进步。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握新学的五个单词的发音、拼写和词义。 2. 熟练运用重点句型进行时间的询问与回答。 3. 学会字母组合 “cl” 和 “ck” 的正确发音和书写。 （二）教学难点 1. 引导学生在实际生活场景中灵活运用所学句型，实现语言的自然输出。 2. 帮助学生理解 “half past” 的含义及用法，并能准确运用其表达时间。 3. 让学生准确区分字母组合 “cl” 和 “ck” 在不同单词中的发音细微差别，并能准确发音。 三、教学方法 1. 直观教学法：借助实物、图片、视频等直观教具，让学生直观感受所学内容，加深理解和记忆。比如展示真实的时钟，引出时间相关单词和句型。 2. 游戏教学法：设计多样化的游戏，如时间问答游戏、听指令拨时钟游戏等，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习积极性。 3. 情境教学法：创设各种贴近生活的情境，如上学时间、吃饭时间、睡觉时间等，让学生在情境中运用英语进行交流，增强语言运用能力。 4. 小组合作学习法：组织学生开展小组活动，如小组竞赛、小组讨论、小组合作制作时钟等，培养学生的团队协作能力和交流能力。 四、教学准备 教师准备 1. 单词卡片（time, clock, o'clock, half, past）、字母卡片（包含字母组合 “cl” 和 “ck” 的单词卡片）。 2. 实物时钟若干个。 3. 相关教学 PPT，包含生动有趣的动画、图片和对话情境。 4. 小奖品若干，如卡通贴纸、小徽章等。 5. 制作时钟手工的材料，如硬纸板、指针、彩笔等。 学生准备 1. 自制简易时钟（可以用圆形硬纸板、指针等自制）。 2. 彩笔、纸张等学习用品。 五、教学过程 （一）导入（Warming up and Lead - in）（5 分钟） 1. 歌曲演唱：播放英语歌曲 “What Time Is It?”，鼓励学生跟着音乐一起唱，并做出看手表、指时钟等动作，通过歌曲演唱活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，自然过渡到本节课的学习。 2. 复习回顾：教师随机抽取学生，让他们用之前学过的日常活动单词，如 “go to school”“have breakfast”“go to bed” 等进行简单的对话交流。然后教师展示一些学过的单词卡片，让学生快速认读并说出汉语意思，巩固上节课所学内容，为新知识的学习做好铺垫。 （二）知识讲解（Presentation）（15 分钟） 单词教学 1. 实物展示：教师拿出一个时钟，问学生：“What's this?” 引导学生观察并思考，然后教师自己回答：“It's a clock.” 同时用清晰、夸张的口型和发音重复 “clock” 这个单词，让学生跟读，注意纠正学生的发音。接着，教师指着时钟上的时间，问：“What time is it?” 引出单词 “time”，并用同样的方法教授单词 “o'clock”“half”“past”。对于单词 “half” 和 “past”，教师通过举例、做动作等方式帮助学生理解和记忆。例如，教师将时钟指针拨到六点半，说：“It's half past six.” 同时用双手做出半个圆的动作，让学生明白 “half” 表示 “一半”，“past” 表示 “过”。 2. 单词卡片学习：教师展示单词卡片，带领学生认读单词，采用多种方式读，如全班齐读、小组读、开火车读、个别读等，确保每个学生都能正确认读单词。然后进行单词接龙游戏，教师说出一个单词，如 “clock”，第一个学生接着单词的最后一个字母 “k” 说出以 “k” 开头的单词，如 “kite”，第二个学生再接着 “e” 说出新的单词，以此类推，说错或说不出的学生淘汰，坚持到最后的学生可以获得一个小贴纸奖励，通过游戏激发学生学习单词的积极性和竞争意识。 3. 单词拼写：教师在黑板上示范每个单词的拼写，边写边读，让学生跟着书空，例如：“C L - O - C - K, clock. T - I - M - E, time.” 强调字母的大小写和书写规范。然后让学生在练习本上每个单词抄写 3 - 5 遍，加强记忆。 句型教学 1. 情境创设：教师播放一段小明一天生活的动画视频，视频中小明在不同时间做不同的事情，如早上七点去上学，中午十二点吃午饭等，视频中人物会说出相应的时间句子。视频播放结束后，教师提问学生：“What time did Xiaoming go to school?” 引导学生模仿视频中的对话，同桌之间互相询问时间，运用句型 “What time is it?”“It's... o'clock.”“It's half past...” 进行交流，教师巡视并给予指导和鼓励。 2. 重点句型讲解：教师在黑板上写下句型 “What time is it?”“It's... o'clock.”“It's half past...”，并详细讲解其含义和用法。“What time is it?” 用于询问时间，“It's... o'clock.” 用于整点时间的回答，“It's half past...” 用于半点时间的回答。通过举例、模仿等方式帮助学生理解和记忆句型，例如：教师拿着时钟，将指针拨到三点，问学生：“What time is it?” 引导学生回答：“It's three o'clock.” 然后将指针拨到三点半，问：“What time is it?” 引导学生回答：“It's half past three.” 3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，将学生分成小组，每组学生分别扮演不同的角色，如妈妈、孩子、老师等。孩子用句型 “What time is it?” 询问妈妈或老师时间，妈妈或老师用句型 “It's... o'clock.”“It's half past...” 进行回应。每个小组推选一组代表进行展示，其他小组认真倾听并评价，教师给予肯定和建议，同时评选出表现最佳的小组，给予小徽章等奖励，通过角色扮演活动，让学生在实际情境中灵活运用句型，提高口语表达能力。 字母组合教学 1. 字母组合发音：教师播放字母组合 “cl” 和 “ck” 的发音视频，视频中包含字母组合 “cl” 和 “ck” 的发音口型示范以及相关单词如 “clock”“class”“black” 的发音示例。让学生仔细观看视频，模仿字母组合 “cl” 和 “ck” 的发音口型，然后教师带领学生一起发音，强调发音要点，如发字母组合 “cl” 的音时，舌头抵住上颚，气流从舌头两边冲出；发字母组合 “ck” 的音时，发音方法与 “k” 相同，但要注意发音更短促。通过多种方式练习发音，如全班齐读、分组读、个别读、模仿动物叫声读（如模仿公鸡打鸣读 “clock”）等，确保学生掌握字母组合 “cl” 和 “ck” 的正确发音。 2. 字母组合书写：教师在黑板上示范包含字母组合 “cl” 和 “ck” 的单词的书写笔顺，边写边讲解，如 “C L - O - C - K, clock”。让学生拿出练习本，跟着教师书空，然后在练习本上每个包含字母组合的单词书写 5 - 8 遍，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序，强调书写规范和整洁。 （三）巩固练习（Practice）（15 分钟） 1. 时间问答游戏：教师将学生分成若干小组，每组学生轮流抽取一张时间卡片（上面写有具体时间），抽到卡片的学生要用英语说出时间，并根据时间描述自己可能在做的事情，其他小组成员认真倾听。如果描述正确，小组得一分，最后得分最高的小组获胜，教师给予奖励。通过这个游戏，进一步巩固学生对时间表达的记忆和理解，同时锻炼学生的口语表达和知识运用能力。 2. 句型对话练习：教师在 PPT 上展示各种不同的生活场景图片，如早上起床、晚上睡觉、下午上课等，让学生根据图片内容，运用所学句型进行对话练习。例如，图片是早上七点的起床场景，学生可以这样对话：“What time is it?”“It's seven o'clock. It's time to get up.” 每个小组选择 2 3 个情境图片进行对话练习，然后每组推选一对代表进行展示，其他小组认真倾听并评价，教师给予反馈和指导，通过情境对话练习，让学生更加熟练地运用句型进行交流，提高语言运用能力。 3. 听指令拨时钟游戏：教师说出一个时间，如 “It's half past nine.”，学生迅速在自己的自制时钟上拨出相应时间，最先拨对的学生可以获得一个小贴纸奖励。通过这个游戏，强化学生对时间表达的反应能力和动手操作能力。 4. 小组合作制作时间手册：教师将学生分成小组，每组发放一些彩纸、剪刀、胶水等材料。要求学生小组合作，制作一本关于时间的手册。每个小组选择几个不同的时间点，在彩纸上写下时间、画出对应的活动图片，并在旁边用简单的句子描述该时间在做什么，如 “It's eight o'clock. I'm having breakfast.” 制作完成后，每个小组推选一名代表向全班介绍自己小组制作的时间手册，其他小组认真倾听并学习。通过小组合作制作时间手册，培养学生的合作能力、动手能力和创造力，同时进一步巩固学生对单词和句型的学习。 （四）课堂总结（Summary）（3 分钟） 1. 知识回顾：教师与学生一起回顾本节课所学的重点知识，包括五个新学的时间相关单词（time, clock, o'clock, half, past）、重点句型（What time is it? It's... o'clock. It's half past...）以及字母组合 “cl” 和 “ck” 的发音和书写。通过提问、学生回答的方式进行回顾，例如：“Who can tell me the English for 时钟？”“What's the sentence we use to ask the time?” 等，加深学生对知识的记忆。 2. 课堂表现总结：教师对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬在课堂上积极发言、表现优秀的学生和小组，同时鼓励其他学生向他们学习。对学生在学习过程中存在的问题和不足进行指出，并给予建议和指导，让学生明确自己的努力方向，激发学生的学习动力和积极性。 （五）作业布置（Homework）（2 分钟） 1. 口语作业：让学生回家后用所学句型向家人询问时间，并告诉家人自己在不同时间做的事情，进行简单的英语对话交流，然后录制一段对话视频发送到班级群里，与同学们分享。通过口语作业，巩固学生所学句型，提高学生的口语表达能力和英语交流能力。 2. 书面作业：让学生在作业本上抄写五个新学的时间相关单词各 5 遍，并写出其汉语意思，同时用所学句型写 2 3 组对话。通过书面作业，加强学生对单词和句型的记忆和书写能力。 3. 制作时间主题手抄报：让学生用 A4 纸制作一份关于时间主题的手抄报，手抄报内容可以包括本节课学的时间单词、句型、自己一天的时间安排图片以及用英语写的关于时间的小短文等。制作完成后，在班级内进行展示，同学们互相欣赏、学习。通过制作手抄报，培养学生的综合语言运用能力和动手能力，同时提高学生学习英语的兴趣。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富多样的教学活动，大部分学生都能积极参与到课堂学习中，较好地掌握了本节课的重点知识和技能。实物展示和单词卡片的运用使单词教学更加直观形象，单词接龙游戏和拼写练习有效增强了学生对单词的记忆。情境创设和角色扮演让学生在真实的情境中运用句型，提高了学生的口语表达能力。字母组合教学通过发音视频和书写示范，帮助学生掌握了字母组合 “cl” 和 “ck” 的正确发音和书写规范。小组合作制作时间手册和时间主题手抄报，培养了学生的合作精神和创造力。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，在小组活动中，个别小组的合作效率不高，存在个别学生主导，部分学生参与度不够的情况。在今后的教学中，需要更加注重小组活动的组织和引导，鼓励每个学生积极参与。另外，在教学时间的把控上，还需要进一步优化，确保每个教学环节都能充分展开，又不会出现时间紧张的情况。通过不断反思和改进教学方法，希望能让学生在更加轻松、有趣的氛围中学习英语，取得更好的学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$