Unit 5 Lesson15 What time is it（教学设计）英语北京版三年级下册（新教材）

Unit 5 Lesson15 What time is it? 教学设计 单元 Unit 5 This is my day 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “时间词汇认知 + 时间询问与表达句型应用” 双主题，围绕三年级下学期学生认知特点展开。核心内容包括：1. 词汇学习：掌握 time（时间）、o'clock（…… 点钟）、up（向上；起来）、kid（小孩）、classroom（教室）、twenty（二十）等词汇，建立 “词汇 - 时间 / 场景” 的关联；2. 语言应用：熟练运用核心句型 “What time is it?” “It's ... o'clock.” “It's time to get up.”，实现时间的询问、表达及表达到做某事的时间；3. 能力提升：通过 “词汇感知 - 句型操练 - 互动应用” 的任务流程，实现 “时间词汇 - 句型表达” 的联动，落实单元 “能用英语询问时间、表达整点及分时时间、表达到做某事的时间” 的核心目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 掌握时间、场景相关核心词汇，熟练运用时间询问、表达及相关功能句型，能准确完成课堂练习。（学习理解） 2. 能灵活运用句型询问时间、表达整点及分时时间、提醒他人到做某事的时间，准确率达 90% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “日常时间规划展示” 任务，能连贯呈现 “询问时间 - 表达时间 - 说明对应活动” 的完整流程（如 “What time is it? It's seven o'clock. It's time to go to school.”）；结合生活场景，用所学句型制定个人日常时间表，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】时间词汇（time、o'clock、twenty）；动作 / 场景词汇（up、get up、kid、classroom、go to school、music class） 【核心句型】1. What time is it? → It's ... o'clock. / It's ... (时 + 分). 2. It's time to ... 3. It's time for ... 教学重难点 【重点】 1. 词汇掌握：熟练认读时间及场景词汇，准确理解 o'clock 的用法（仅用于整点）； 2. 句型运用：连贯运用时间询问、表达句型，正确使用 “It's time to + 动词原形” “It's time for + 名词” 表达到做某事的时间； 3. 课堂练习：准确完成课件中指定练习，巩固词汇与句型应用。 【难点】 1. 时间表达：正确区分整点（o'clock 用法）与分时（时 + 分直接表达）的表达规则； 2. 句型辨析：准确区分 “It's time to + 动词原形” 与 “It's time for + 名词” 的用法，避免混淆； 3. 语境适配：根据不同场景（起床、上学、上课），灵活运用对应的时间表达与功能句型。 学情分析 三年级下学期学生已具备基础的数字词汇储备（1-20），对 “时间” 主题有生活认知，能理解日常作息与时间的关联。他们逻辑思维逐步发展，能通过实物钟表、情景对话理解时间表达，但在时间句型的灵活运用、o'clock 的正确使用、“to/for” 的句型搭配上需要强化，适合在 “实物演示 - 互动操练 - 场景应用” 的递进流程中学习。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（时间表达动画、句型示范音频、练习素材）； 实物道具：模拟钟表、时间词汇卡片、日常活动图片卡片； 学习单：课堂练习打印稿、“个人日常时间表” 制定模板。 教学方法 情景教学法：创设 “日常作息” 生活化情景（起床、上学、上课），让学生在沉浸式互动中运用语言； 实物教学法：通过模拟钟表演示时间，直观呈现整点及分时表达，降低理解难度； 任务驱动法：以 “日常时间规划” 为核心任务，推动学生主动整合词汇与句型完成表达； 游戏教学法：设计 “时间猜猜猜” “句型接龙” 等趣味游戏，激发学习兴趣，强化知识记忆。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 趣味导入与知识感知（学习理解） 1. 热身激活：播放时间主题英文歌谣，学生跟唱并模仿钟表指针转动动作；开展 “词汇快认” 游戏，快速回顾数字词汇（1-20），引出时间词汇，激活知识储备。 2. 知识感知： - 词汇学习：展示词汇卡片及对应图片 / 实物（如模拟钟表、教室图片），领读词汇并讲解含义，重点强调 o'clock 仅用于整点、twenty 的拼写与发音； - 句型示范：教师用模拟钟表演示时间，示范核心句型（如 “What time is it? It's seven o'clock. It's time to get up.”），引导学生跟读，明确句型用法； - 词汇巩固：开展 “Which is missing?” 游戏，快速回顾所学核心词汇，强化记忆。 - 观察歌谣参与度和游戏互动准确率，评估热身效果； - 抽查词汇认读、句型跟读流畅度，低于 80% 则针对性补充讲解。 【设计意图】借助歌谣和游戏快速激活课堂氛围，通过 “实物演示 + 图片辅助” 的方式，帮助学生建立 “词汇 - 时间 / 场景” 的直观关联，为后续练习奠定基础，落实语言能力与学习能力素养。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，用模拟钟表模拟不同时间，互相询问与应答；结合日常活动图片，用 “It's time to ...” “It's time for ...” 进行情景对话； - 重点突破：针对 o'clock 的用法、“to/for” 的句型搭配等易错点，通过示例对比强化纠正。 2. 课堂练习：学生完成课件中幻灯片 32-37 对应的练习，教师巡视指导，针对易错点（如词汇拼写错误、时间表达不规范、句型搭配错误）集中讲解： - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（词汇错误、句型错误、时间表达错误等）。 【设计意图】从 “互动操练” 到 “课堂练习” 逐步递进，符合三年级学生知识运用规律；通过专项突破和课件配套练习，全面巩固词汇、句型与语法知识，兼顾差异学情，提升学生的知识整合与应用能力。 3. 综合应用与创新输出（迁移创新） 1. 综合任务：开展 “日常时间规划展示” 小组任务，每组领取任务卡，按要求完成： ① 组内分工：每人负责 2-3 个日常时间点，用句型表达时间并说明对应活动； ② 合作创编：结合小组成员的时间规划，整合形成完整的 “日常时间对话”； ③ 班级展示：每组派代表进行展示，其他同学评价补充。 2. 创新输出：鼓励学生结合生活实际，制定个人日常时间表，包含时间、对应活动及句型表达（如 “7:00 a.m. It's seven o'clock. It's time to get up.”）；发放时间表模板，引导学生课后完成并下次课分享。 - 评估小组展示的连贯性、表达准确性，检查综合应用效果； - 统计学生个人时间表的完成质量，评估知识迁移与创新运用能力。 【设计意图】以 “日常时间规划展示” 为真实任务载体，整合时间词汇与句型知识，培养学生小组合作、逻辑梳理与连贯表达能力；通过个人时间表制定，让学生感受到英语的实用性，深化知识记忆，实现从 “课堂学习” 到 “生活应用” 的过渡，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、选出每组单词中不同类的一项 ( )1. A. dinner B. lunch C. have ( )2. A. two B. kid C. girl ( )3. A. now B. thirty C. seven ( )4. A. what B. ready C. where ( )5. A. PE B. minute C. music 二、单项选择 ( )1. It's 7:10 a. m. is ready. A. Lunch B. Breakfast C. Dinner ( )2. — is it? —It's 6 o'clock. A. What B. What time C. Whose ( )3. Let's to the playground. A. to go B. going C. go ( )4. Look! It's 6:30 p. m. It's time dinner. A. to B. for C. at ( )5. It's 10:00 p. m. It's time to . A. get up B. go to bed C. go to school 三、选择正确的单词补全句子 1. It's time (to/for) English class. 2. It's time (to/for) go to school. 3. (What/Where) time is it? 4. It's 7:30 a. m. Time for ___________ (lunch/breakfast). 5. Time for PE class. Let's (jump/sing). 四、看图，从方框中选择合适的单词或词组，补全句子dinner lunch English class go home get up 1. 1. It's 11:00 a. m. is ready. 2. It's time for . Let's read and write. 3. It's 5:30 p. m. It's time to . 4. I at 6:30 a. m. 5. It's 6:30 p. m. It's time for . 五、连词成句 1. now is What it time (?) 2. It's get time up to (.) 3. milk Let's some drink (.) 4. seven It's o'clock (.) 5. lunch It's for time (.) 课后作业 1. 基础题：跟读核心词汇和句型录音 3 遍，抄写核心词汇各 2 遍，用 “What time is it?” “It's ... o'clock.” “It's time to ...” 各写 1 组问答句； 2. 提高题：完成个人日常时间表制定，至少包含 5 个时间点、对应活动及英文句型表达； 3. 拓展题：和家人玩 “时间问答” 游戏，用所学句型询问家人日常活动对应的时间，记录 1 组完整对话，下次课分享。 板书设计 教学反思 本节课通过 “实物导入 - 操练巩固 - 综合输出” 的教学流程，有效落实了课时核心目标，多数学生能掌握时间词汇并运用句型完成课堂练习和展示。部分学生在 o'clock 的正确使用、“to/for” 的句型搭配、分时时间的规范表达上仍有失误，存在表达不严谨的问题。后续教学中，将增加 “句型搭配口诀”“时间表达示范卡”，帮助学生提升表达的准确性和规范性，强化知识的综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $