[中学联盟]山东省邹平县青阳中学北师大版七年级历史上册 第6课 夏商西周的 教案

课 题 第二单元 国家的产生和社会变革 第6课 夏商西周的社会与国家[来源:学+科+网][来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK] 课 时 本学期第 课时[来源:学_科_网][来源:Z*xx*k.Com] 日 期 本单元第 2课时 课 型 新授 主备人 刘立平 复备人 审核人 感知目标 学 习 目 标 知识目标 通过学习“西周的分封制”，能够说出西周分封制的主要内容，大致了解周王是如何通过分封制加强自己的统治。 通过对本课的学习，了解夏商西周统治阶级是以通过军队、刑法的暴力镇压与思想上的礼仪教化等双重手法来统治人民的。 通过“西周分封形势图”，增强一定的识图能力，并能注意古今地名的对照。 能力目标 通过模拟西周分封情景，增强学生合理的历史想像能力； 通过参与设计“西周社会网络示意图”的教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法，增强表达能力； 通过识读“西周分封形势”图，增强识图能力和根据图表捕获信息、分析问题的能力。 情感目标 学生通过对“分封制”、“礼仪教化”等内容的学习，了解到它们的实行既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国古代“尊祖敬宗的孝亲观念”这一优良传统形成的渊源。 重 点 难 点 ①本课的重点是说出分封制的主要内容。为什么它是本课的重点呢？这是因为它是本课的主干，牵涉到整课知识的教学，对以后的历史知识的学习也有很大的关联，所以它是本课的重点。 ②本课的难点有三个：理解分封制的内容和作用；认识礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重要意义；以及在学习的基础上设计出西周的社会网络图。为什么它们是本课难点呢？这是因为分封制及礼仪教化对初中学生来讲是一个比较枯燥、抽象的概念，较难理解；而设计西周社会网络图涉及到学生动手能力、表达能力的培养，也是较困难的一个教学环节，因此这三者都是本课的难点。 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 启 动 课 堂 复习旧知预习反馈 听写检查 1、我国历史第一个国家？ 2、开国之君( )把全国划为（ ），并铸造象征最高权力的（）。他的儿子（）继承父位，从此（）代替了禅让制。 3、约公元前（）年，商王（）迁都到（），因此商朝又称为（）。 听写检测，学生互相批改并改错 复习巩固 课堂导入 国家