2025届高三二轮复习小说微专题突破——小说阅读中的“重要词句”理解与鉴赏

2025届高三二轮复习小说微专题突破之 以小见大悟含意，字斟句酌析效果 ——小说阅读中的“重要词句”理解与鉴赏 学习目标： 1. 读懂文本，梳理思路；精准审题，规范作答； 2. 掌握“重要词句”理解与鉴赏的必备知识，形成思维导图。 课标要求： 精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。 学业质量： 4—3 在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。喜欢尝试用不同的语言表现形式表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。在文学鉴赏和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。 考情透视： 卷别 题目设置 设题角度 考查目标 2024年新课标Ⅱ卷《千里江山图》 8.文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分） 理解重要句子的含意 本题考查考生对小说关键语句丰富含意的理解和分析。 2024年新课标Ⅱ卷《千里江山图》 9.文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分） 叙述效果 本题考查考生对小说的叙述特征及效果的分析。 2023年全国新课标1卷陈村《给儿子》 7D.句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。 词语理解鉴赏 通过对关键句子的分析理解，引导考生体会语言文字运用的奥妙提高考生的审美鉴赏能力。 2023年全国新课标2卷沈从文《社戏》 9.文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。(6分) 关键词语的意味 本题考查考生对作品的情感、形象、表现形式、风格的独特理解的能力。 2023年全国乙卷曹多勇《长出一地的好荞麦》 7A.小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇，为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔。 人物形象 试题考查考生对人物形象塑造手法的把握。A项涉及小说人物形象的塑造，这个选项有两处考查点，解题时要注意分析。 2021年新课标全国1卷《石门阵》 8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果? 鉴赏反复手法 考查学生对小说表现手法的分析鉴赏能力。 2021年新课标全国1卷《石门阵》 9. 小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。 物象的含意 本题重点考查学生对小说物象、主题的理解分析能力。 2021年新高考Ⅱ卷《放猖》 文本一中画线部分用了多个“跑”字,请简要分析这样写的好处。 理解鉴赏重要词句的作用 本题重点考查学生理解文中重要词句的含义和作用的能力、分析鉴赏语言的能力。 2020年新高考2卷《大师》 8.本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。 细节描写 本题重点考查学生对小说的细节描写、物象的理解分析的能力。 2020年新高考2卷《大师》 9.父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。（6分） 理解重要句子的含意 本题重点考查学生对小说重要句子的含义和作用、主题的理解分析能力。 2020年全国卷1《越野滑雪》 A．小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态，虽多次描写而无雷同之感。 叙述视角 考查学生对小说叙述视角的分析鉴赏。 2019年全国3卷《到梨花屯去》 7D．小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。 词语的理解鉴赏 D项考查学生对小说语言的分析鉴赏。小说中的“路”，一语双关，既指车前进的道路，又指改革的道路。 2019年全国3卷《到梨花屯去》 8．小说中有多处景物描写，请分析其功能。 景物描写作用 本题主要考查分析小说中景物描写作用的能力。 2016年全国1卷《锄》 3．小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？请简要分析。(6分) 理解鉴赏重要词语的作用 本题考查考生鉴赏评价文学作品的能力，着重考查考生体会作品重要语句、文段的丰富含意的能力。 2016年全国1卷《锄》 4.“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。 重要句子的作用 本题考查考生对文学作品进行探究的能力。 2025模拟题 9.文中多处使用“父亲突然丢失了”“父亲的丢失”“他好像真的丢失了”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。（6分） 理解重要语句的意味 本题考查考生鉴赏评价文学作品的能力，着重考查考生体会作品重要语句、文段的丰富含意的能力。 2025年适应性考试《滹沱河和我》 9.文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”，请谈一谈你对这句话的理解。（6分） 重要句子的含意 本题重点考查学生对小说重要句子的含义和作用、主题的理解分析能力。 【考点归纳】 1.理解小说中重要语句的含意、意味。 2.鉴赏重要词句的作用、好处、表达效果。（物象的作用分析） 【考点突破】 （一）在分析小说的重要句子含意时，可以采用以下几种方法： 1. 联系上下文。重要句子的含义往往与上下文紧密相关。因此，在分析句子时，应首先考虑其所在的段落内容及前后文的联系，从而准确把握句子的真正意义。 2. 分析关键词句。抓住句子中的关键词语，分析其含义和作用。这些关键词语可能是动词、形容词、副词等，它们能够体现人物的情感、态度和价值观。 3. 关注修辞手法。小说中的重要句子可能会使用比喻、拟人、象征等修辞手法。理解这些修辞手法的含义，有助于深入理解句子的深层含义。 4. 体会人物情感。句子可能表达了人物的强烈情感，如喜悦、悲伤、愤怒、绝望等。体会人物的情感，有助于更好地理解句子的含义。 5. 结合主题思想。重要句子的理解应结合小说的主题思想。有些句子是直接点明主题的，有些则是暗示主题，需要结合全文内容及人物的命运来理解。 通过这些方法，可以更有效地分析和理解小说中重要句子的含意，进而更深入地体会小说的主旨和情感。  【答题角度1】理解句子的含意 表层意义+深层意义(语境意义、言外之意)+主旨意义 1.要理解句子的表层意义，即字面意义; 2.要理解句子的语境意义，即在一定的语境中句子的临时意义。 3.要理解句子的“主旨义”，如文章中心、创作意图、情感态度 【答题角度2】理解句子的作用 手法+内容+结构+效果(环境，人物，情节，思想情感、主题思想，艺术效果，读者感受) 活动一：勾画题干中的关键词，分析高考题设题角度 （答案见上表） 活动二： （一）真题回顾 2020年新高考2卷（海南卷）《大师》 大  师（节选） 双雪涛 母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板凳。母亲常说：儿子，你也不学好，让你妈还活不活？我说：妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只是看了两年，父亲的棋路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时也输，一般都输在最后一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：爸，最后一盘你那个“仕”支得有毛病。到了家，父亲拿出象棋，说：咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段，每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：现在来看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天教你仕的用法。 现在我回想起来，那个夜晚特别长。 从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥，在新民听过你棋好，来找你学学。”那人戴着个眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄了，用一块手帕不停地擦着汗。 眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西装革履，背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死，我死”的，什么样子的都有。有的找到棋摊，有的径直找到家里。找到家里的，父亲推开一条门缝，说：辛苦辛苦，咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输了。有的人下完之后说：知道了，还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说：如果那一盘那一步走对了，输的是你，我们再来。父亲摆摆手说：说好了三盘，不能再下了。不行，对方说，我们来挂点东西。挂，就是赌。所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，大到房子、金子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的也有。父亲说：朋友，远道而来别的话不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以后我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就去说，赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，说自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就当个朋友，师徒的事儿就说远了。 那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上，树上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：老了，酒又伤脑子，不下了。那年父亲四十岁，身上穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已经做生意发达了，他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只是终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么出声，更不下场下棋。 眼镜松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路，打听了不少人，可是你不下了。父亲说：是，脑袋坏了，下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗，看着围着的人，笑了笑，说：如果新民有人能和我下，我不会来的。父亲想了想，指着我说：朋友，如果你觉得白来了的话，可以和他下。眼镜看了看我，说：你儿子？父亲说：是。眼镜在眼镜后面眨了眨眼，说：你什么意思？父亲说：他的棋是我教的，你可以看看路子，没别的意思，现在回去也行，我不下了。脑子坏了。眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：你几岁了？我说：十一。他说：你的棋是你爸教的？我说：教过一次，教过仕的用法。大伙儿笑了。眼镜也笑了，说：行嘞，我让你一匹马吧。我说：别了，平下吧，才算有输赢。大伙儿又笑了。眼镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。到了残局，我一车领双兵，他马炮单兵缺仕象，被我三车闹仕赢了。眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：收着吧，自己买点钢笔水，可以记点东西。父亲说：钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。 回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：爸，你真不下了？父亲说：不下了，说过的话当然是真的。又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么不好。在学校不要下棋，能分得开吗？我说：能，是个玩嘛。父亲没说话，继续骑车了。 （有删改） 8. 本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。 【关键能力】 本题重点考查学生对小说的细节描写、物象的理解分析的能力。 文中多次提到“板凳”，这是典型的生活细节描写；同时，又是一个与人物形象密切相关的物象。应结合文本分析其用意，着眼于不同的角度具体分析：本身的含义，如表面义、象征义等；与人物的关系，对塑造人物的作用；对情节发展的作用；与主题的关联。 首先，“板凳”是一个与本文情境十分贴合的事物，父亲常常外出下棋，总是在“大树下，修车摊，西瓜摊，公园里”下，在这些地方下棋，必须要自己带上板凳，因此“板凳”是个真实而富有生活气息的事物，让文章显得更真实。其次，“父亲走在前面，我在后面给背着板凳”，“我”总是愿意跟着父亲去看他下棋，为他背板凳，这不仅是儿子对父亲的崇敬之情，更有“我”对父亲棋艺精湛的仰慕，反映出“我”亦子亦徒的真实心理。最后，“我”背“板凳”的变化，也反映出“我”与父亲之间关系的改变。如一开始，“父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走”，可见父亲一开始对“我”的态度并不热切，只是顺其自然；“从那以后出去，背上了两个板凳”，是“我”指出父亲“仕”下得不对，父亲教“我”用“仕”之后，父亲便让“我”替他背板凳，可见父亲此时已经认可了“我”作为他弟子的身份。 【参考答案】 ①板凳作为普通家常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息，凸显了父亲亲和、自然、淡泊、随性的个性特征； ②“我”背着板凳跟父亲去下棋，“我”既是儿子又像徒弟，包含着“我”对父亲又敬又爱的情感； ③雪夜学棋之后背着两个板凳出去，暗示着“我”正式成为一个真正的棋手，也暗示“我”在棋艺方面得到了父亲认可，为后续父亲让“我”和“眼镜”对弈做了铺垫。 （评分参考：共6分，每点2分；须分别从父亲、“我”和情节三个角度分析用意；对父亲的个性特征、“我”的情感、暗示和铺垫的作用须概括正确） 【失分剖析】 本题要求分析“板凳”的用意，包括“板凳”的含义和作用。学生有可能不能理解“板凳”深层的象征意义。 9.父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。（6分） 【关键能力】 本题重点考查学生对小说重要句子的含义和作用、主题的理解分析能力。 这句话出现在文章倒数第二段，“眼镜”和“我”下棋输棋后，想送“我”钢笔被父亲拒绝的时侯，父亲此语承接前述的拒绝之意，强化了“下棋”本身的纯粹性，与前文叙述中父亲拒绝下棋时“挂”东西、拒绝拜师、拒收礼物及更不在乎输赢的做法一脉相承，均表现了父亲的淡泊心态，绝不以棋艺换取利益。父亲的这句话表达了他对下棋的纯粹追求，也就是“下棋”这件事的目的仅仅是“下棋”，与任何利益无关。在儿子面前拒绝“眼镜”的馈赠，也是在教育“我”分清下棋与其他外物的关系，教导“我”做人之道。 【参考答案】 ①父亲追求下棋的纯粹性，绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，又关乎做人之道； ②父亲这话既是说给“眼镜”听，以拒绝对方馈赠；也是说给“我”听，有言传身教、教导“我”为人处世之道的意味。 （评分参考：共6分，每点3分；须分别从父亲的做人之道、对“我”的教导的角度进行分析；第一点须答出“追求下棋的纯粹性”“做人之道”的要点） 【失分剖析】 学生缺乏对句子含义的升华、关联文章主题的能力，易对“下棋”所蕴含的做人道理的理解处于浅层状态。 （二）提升训练 2021年新课标全国2卷《放猖》 （2021年新课标全国2卷）阅读下面的文字，完成1～4题。 文本一： 放猖 废名 ①故乡到处有五猖庙，其规模比土地庙还要小得多，土地庙好比是一乘轿子，与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已。②猖神一共有五个，大约都是士兵阶级，在春秋佳日，常把他们放出去“猖”一下，所以驱疫也。③“猖”的意思就是各处乱跑一阵，故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家，归家了乃责备他道：“你在哪里“猖”了回来呢？”④猖神例以壮丁扮之，都是自愿的。有时又由小孩子扮之，这便等于额外兵，是父母替他许愿，当了猖兵便可以没有灾难，身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵，心想我家大人何以不让我也来做一个呢？猖兵赤膊，着黄布背心，这算是制服，公备的。另外，谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着，而且必须是红的。⑤装束好了以后，再来“打脸”。打脸即是画花脸，这是我最感兴趣的，看着他们打脸，羡慕已极，其中有小猖兵，更觉得天下只有他们有地位了，可以自豪了，像我这天生的，本来如此的脸面，算什么呢？⑥打脸之后，再来“练猖”，即由道士率领着在神前画符念咒，然后便是猖神了，他们再没有人间的自由，即是不准他们说话，一说话便要肚子痛的。这也是我最感兴趣的，人间的自由本来莫过于说话，而现在不准他们说话，没比这个更显得他们已经是神了，他们不说话，他们已经同我们隔得很远，他们显得是神，我们是人是小孩子，我们可以淘气，可以嬉笑着逗他们，逗得他们说话，而一看他们是花脸，这其间便无可奈何似的，我们只有退避三舍了，我们简直已经不认得他们。何况他们这时手上已经拿着叉，拿着察郎当郎当的响，真是天兵天将的模样了。说到叉，是我小时最喜欢的武器，叉上串有几个铁轮，拿着把柄一上一下郎当着，那个声音把小孩子的什么话都说出了，便是小孩子的欢喜，我最不会做手工，我记得我曾做过叉，以吃饭的筷子做把柄，其不讲究可知，然而是我的创作了。我的叉的铁轮是在城一个高坡上（我家住在城里）拾得的洋铁屑片剪成的。⑦在练猖一幕之后，才是名副其实放猖，即由一个凡人拿了一面大锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑来，不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。⑧放猖的时间总在午后，到了夜间则是“游猖”，这时不是跑，是抬出神来，由五猖护着，沿村或沿街巡视一遍，灯烛辉煌，打锣打鼓还要吹喇叭，我的心里却寂寞之至，正如过年到了元夜的寂寞，⑨因为游猖接着就是“收猖”了，今年的已经完了。 到了第二天，遇见昨日的猖兵时，我每每把他从头至脚打量一番，仿佛一朵花已经谢了，他的奇迹都到哪里去了呢？尤其是看着他说话，他说话的语言太是贫穷了，还不如不说话。 （有删改） 文本二: 莫须有先生教国语 废名 莫须有先生教国语，第一要学生知道写什么，第二要怎么写，说起来是两件事，其实是一件，只要你知道写什么，你自然知道怎么写。要小孩子知道写什么，其实很简单，只要你自己是小孩子，你能懂得小孩子的欢喜你便能引得他们写什么了。 莫须有先生在金家寨小学教国语，有一回出一个“荷花”的作文题，因为他小时喜欢乡下塘里的荷花、荷叶、藕。凡属小孩子都应该喜欢，而且曾经有李笠翁关于这个题目写了一篇很好的散文，莫须有先生自己的文章还近于诗，诗则有时强人之所不能，若李笠翁的《芙蕖》能说到荷叶的用处，是训练小孩子作文的好例子。荷叶还可以拿到杂货店里去包东西。莫须有先生出了荷花这个题目，心里便有一种预期，不知有学生能从荷塘说到杂货店否？结果没有，莫须有先生颇寂寞，有一学生之所作，篇幅甚短，极饶意趣，他说清早起来看见荷塘里荷叶上有一小青蛙，青蛙蹲在荷叶上动也不动一动，“像羲皇时代的老百姓”，莫须有先生很佩服他的写实。 民间有“放猖”“送油”的风俗，莫须有先生小时顶喜欢看“放猖”，看“送油”，现在在乡下住着，这些事情真是“乐与数晨夕”了，颇想记录下来，却是少暇，因之拿来出题给学生作文，看他们能写生否，他们能将“放猖”“送油”写在纸上，国语教育可算成功了。作这两个题目的学生很多，但都不能写得清楚明白，令异乡人读之如身临其境、一目了然。可见文字非易事，单是知道写什么也还是不行的。小孩子都喜欢“放猖”，喜欢“送油”，然而他们写不出，他们的文字等于做手势而已。 莫须有先生坐飞机以后，已经重来大学执教了，莫须有先生又开始有闲作文章，乃居然写了一篇《放猖》，此事令他很愉快，好像是一种补过的快乐。 （节选自《莫须有先生坐飞机以后》，有删改） 8.文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。 【关键能力】 本题重点考查学生理解文中重要词句的含义和作用的能力、分析鉴赏语言的能力。画线部分记叙的是乡下“放猖”的习俗，连续用了六个“跑”字：“拼命地跑着”“五猖在后面跟着拼命地跑着”“沿家逐户地跑着”“跑进去，又跑出来”“家家跑遍了”。一是形象地照应并解说了“放猖”的内涵，前文有“‘猖’的意思就是各处乱跑一阵”；二是连用“跑”字，再现了“放猖”驱疫习俗中精彩的场景，上演了一场快乐的民俗活动，渲染了喧闹热烈的氛围；三是“跑”字表现出参与“放猖”的人们的兴奋与激动。 【参考答案】 ①照应前文对“猖”的解释，即 “猖”的意思就是“各处乱跑一阵”； ②跑是放猖的高潮，文章使用多个“跑”，写出了这一过程的喧闹和纷乱； ③连用多个“跑”，节奏较为急促，写出了参与者的兴奋感。 （评分参考：共6分，每点2分；须答出“猖”的意思、“过程的喧闹和纷乱”、“参与者的兴奋感”等要点） 【失分剖析】 解答本题需要具有较为广阔的阅读视野和较为多元的思维角度。依托画线文段，分析出“热闹的民俗气氛”比较容易，但要联想到文章开头关于“猖”的内涵就有一定难度，结合上下文分析出“放猖”表达出的情感就更难了。 （三）拓展训练2024年全国新课标Ⅱ卷 千里江山图(节选) 孙甘露 叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。 当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。 新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。 一年以后，陈千里也去了南京。 他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话（巷口烟纸店有一台公用电话），让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。 只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。 他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。” 但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。 直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。 她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。 端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。 他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。 陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。” 刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。 “如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。” 他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。 几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。 他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。 （有删改） 8.文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分） 9.文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分） 8.文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分） 【参考答案】 ①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系； ②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路； ③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。 【考查目标】 小说中的关键语句对于理解小说的主题非常重要。本题就是考查考生对小说关键语句丰富含意的理解和分析。考生不能孤立地对待关键语句，就事论事，而是要注意局部和整体的贯通，联系前后情节，作出合理分析与推断。 【试题分析】 “别离”（或“离去”）是理解《千里江山图》的重要角度之一。叶桃牺牲前让陈千里赶紧去找组织汇报情报，陈千里为街上追捕的军警所阻，无法找医生去抢救奄奄一息的叶桃，这是“别离”；上海行动小组的成员们为了掩护陈千里接浩瀚同志的计划，义无反顾地聚集在塘桥的小饭馆里充当“诱饵”，这也是“别离”；小说结尾设计了“一封没有署名的信”，发信人和收信人都是匿名的，已经牺牲了的发信人想象着自己“一直望着你”，期待“你”在桃花开时，“替我再看看龙华”，这还是“别离”。因为理想和斗争的需要，“别离”往往是不得不如此，其价值和意义也体现在这里，所牵涉的情感也最为动人，充满张力。在这段材料中，叶桃和陈千里的“别离”也是特别重要的情节。抓住这个情节，能够帮助我们加深对小说主题的理解，对革命者的崇高品质有更真切的感受。本题选择文本中形成照应的两句话，提醒考生注意两句话的联系，并深刻思考这两句话之于整个情节的提示作用。 文本一开始就写明叶桃离开上海去了南京。“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。”这句话出现在这一情节后，是延续着陈千里的疑惑而来的，表达的是陈千里的观察和感觉。在上海时叶桃常常在前一刻还在跟陈千里谈话，后一刻就“急匆匆奔出了家门”；她现在又忽然离开了上海，也没有跟正在恋爱的恋人陈千里详述理由。所以，“先离去”在日常交往中是一个可以确证的事实。但是，后文明确写到，即使叶桃去了南京，“她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞”，她还给陈千里寄了很多书和杂志。通过这样的方式，叶桃与陈千里保持着联系。这些描述出现在“她从来没有真正离开过他”这句话之后。这也是日常交往中可以确证的事实。把这两个事实联系起来，不难答出答案①。 如果联系整个文本考虑这两句话，考生会在表层事实之上有新的发现。文本中暗示，当叶桃还在上海时就已参加地下工作，陈千里已经感觉到她“经常离开”是在从事一些“更加重要”的事情。叶桃去南京的根本原因也是她受党组织派遣，利用自己是国民党党务调查科主任叶启年的女儿的身份，潜入瞻园。在上海时，在他们的谈话中，叶桃更多就是一个启蒙者角色；叶桃去南京以后，叶桃的信以及寄来的书和杂志(选择哪些书和杂志显然是有深意的），又成为陈千里人生道路上的引导。通过长期的思想引导，“她就为他指明了方向”。当陈千里也来到南京后，叶桃在工作意义、人生道路上对陈千里有更多引导，并通过让他帮助参与一些工作来直接地考验他锻炼他。正是在叶桃的指引之下，陈千里才迅速成长。叶桃是发展陈千里入党的直接联系人。文本结尾处说明，陈千里已通过考验，就要被接受入党。综合这些，我们可以从思想觉悟和走向革命道路的角度，再来理解“先离去”和“从来没有真正离开”。思想上叶桃也走在陈千里前面，率先接受马克思主义，更早参加革命，在两人中是先行者；叶桃始终在引导陈千里，把他引上与自己相同的正确道路。这就是答案②。 在原小说中，叶桃为把一个重要情报报告给党组织而被叶启年手下特务开枪击中，牺牲于南京明城墙藏兵洞。“墓地”一章对他们的永别场景作了动人描述。在节选文本中，我们也可明确得知她在斗争中牺牲了，她和陈千里没能像普通恋人那样获得现世幸福。汉语中的“离去”有时就是去世的隐语，特别是用于说亲近之人的去世时。所以“先离去”可以看作对叶桃牺牲的隐微表达。要注意，这句话是叙述者的叙述，这部小说用了不少插入叙述和补充叙述（详见下一题的分析），并不是说陈千里未卜先知，在恋爱之初就已预感到叶桃的命运。而是陈千里对叶桃感情非常深，心里一直怀念着叶桃。陈千里对他们交往的细节也历历在目，而且特别强调叶桃的革命信念和勇于牺牲的精神。陈千里后来也入了党，并如叶桃所愿，成为一名坚定的共产主义战士。这些都表明叶桃对于陈千里的深刻影响，这种影响并不因为她的牺牲而中止，而是融入陈千里的生命中，即陈千里继承了叶桃的革命精神。从这个意义上说，叶桃的确没有真正离开陈千里。答案③就是对此的概括。 答案中的三点，学生答出两点即可。如果学生从其他角度理解这两句话，只要言之成理，也可酌情给分。 【试题亮点】 从关键语句出发，理解小说的深层意涵；感受小说的局部和整体，显白和隐微的关系。 【试题9】 9.文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分） 【参考答案】 ①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感； ②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚； ③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满； ④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。 【考查目标】 达出的不确定 【试题分析】 小说是“讲故事”的艺术，准确把握小说的叙述特征，是读懂小说的关键。小说的叙述特征主要体现在“谁在讲故事”“怎样讲故事”。因此叙述视角、叙述手法、叙述线索等是考生阅读小说时需要注意的地方。《千里江山图》的叙述相对简洁明晰，但并不是平铺直叙，作者在叙述的顺序和方式上有着精心的设计。考生首先要根据文本，较为准确地概括出叙述特征，然后才能进一步思考所产生的叙述效果，不能只堆砌一些套话。时间和空间是把握小说叙述的两个关键词。在题干中直接提示“文本中频频出现‘一年以后’‘现在想来’‘他知道这情况时’之类标示时间线索的语句”，这是给考生一个抓手，引导考生围绕叙述时间和叙述顺序作答。考生回到文本，还会找到很多类似语句。这会启发考生更深切地体会文本独特的叙述效果。 小说主要围绕如何顺利实施“千里江山图”计划展开，小说中有多处悬疑设置，这些“谜题一解谜”的设计很能抓住读者。在这段文本中也包含一些小的“谜题一解谜”的环节。比如，一开始写陈千里不知道叶桃为什么突然去南京，读者也会有同样的疑问，而后文揭示叶桃的身份和任务其实就是对这个谜题的解答；又比如，写叶桃打电话要陈千里来瞻园，对他发火，又要他出去买桂花糖芋苗，但我们很快就会醒悟，原来这是她设计的传递情报的方法。这些谜团都在文本中被一一解开，甚至我们在阅读文本的过程中就同步会产生一些接近真相的猜测。一方面读者会有沉浸感，好像也置身于那个历史；另一方面读者又能站在故事之外，比人物了解得更多，对事件的逻辑看得更清楚。为什么会有这样的效果呢？这与文本的叙述视角和叙述顺序有关。 这段文本整体上是第三人称的全知视角，但在一些局部，实际上转用了限知视角，以陈千里的视角来讲述故事，留下一些空白，作出一些情感判断。视角不是我们要谈的重点。在这段文本中，更值得关注的是叙述的时间和顺序。如果考生抓住题干中的提示，就会发现文中标示时间线索的语句是非常多的，比如，“那时候陈千里还不明白”“后来他才知道”“当时他反复问过自己”“一年以后”“正是早春二月”“后来在栖霞山上”“直到最后那个月”“现在想来”“现在他才理解”“端午节的前一天”“那些日子”“他知道这情况时”“几天后他才知道”，等等。标示时间的语句在文中出现得非常频繁，读者阅读时一定不会忽视。这表明叙述时间是作者非常重视的。这些语句大体可以分成两类：一类是表明自然时间的演进顺序，如“一年以后”“正是早春二月”“端午节的前一天”等，都属于此类。这些语句帮读者建立起对有关事件发生、发展先后顺序的整体认知。事件的时间线使得情节脉络更清晰，即叶桃去南京，一年后陈千里去南京，他们的爱情不断发展，叶桃对陈千里的革命引导也在不断加强。后来广州地下组织被暴露，端午节的前一天叶桃设法将情报传递出去，不久后叶桃牺牲。另一类是表明叙述者是站在当下对过去进行回忆和讲述的，如“那时候陈千里还不明白”“后来他才知道”“当时他反复问过自己”“现在想来”“他知道这情况时”等，都属于此类。这些语句建立起一种在事件已经发生过的若干年之后对事件进行回溯的语调，这种凝重的语调是笼罩全篇的，营造了一种历史纵深感，给过去的故事和人物也带上了一种回忆的滤镜；同时也表明了时间的反复跳跃。 叙述时间跳来跳去，造成过去与现在、回忆与现实的不断交织。比如，写叶桃去了南京，当时陈千里并不知道叶桃去南京做什么。文本中插入一句“后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科”，通过补充叙述，预先向读者交代了一些信息。马上又跳到陈千里当时的心态和情绪：“当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？”然后又往前“闪回”，描述了一幕新闸路楼上厢房的场景，这又属于陈千里当时对“过去”的回忆。然后以陈述“一年以后”的事接续上叶桃去了南京。这一部分存在某个事件发生之前与之后，过去与现在等多重时间的交织和缠绕。类似的交织和缠绕在文中还有很多。换句话说，在按照时间线展开的情节叙述中，有不少插入叙述或补充叙述穿插其间。在人物表现上，这种手法丰富了人物的层次，便于洞察人物内心世界，唤起更加逼真和立体的形象。叶桃言行的深层逻辑得到更清晰的呈现，凸显了信仰的力量，也更好展现出陈千里的成长过程。他过去的想法和现在的思考的对比，体现了他从一个普通的进步青年到一个共产主义战士的成长过程。从现在的立场看“过去”，他对叶桃有更深入的理解，感情不再只是个人之爱，更增加了因共同信仰而产生的同志之间的深刻认同。在行文上，这种手法使得文本更加起伏跌宕，扣人心弦。 本题不要求也不希望考生套用一些叙述学的名词术语泛泛回答，而希望检验考生是否能抓住文本显著特征，真正读懂文本。 【试题亮点】 本题呼应课标和教材。课标要求，“阅读新近发表的有影响的文学作品”，“提高探究能力”。教材中也有不少关于从叙述角度进行小说分析的内容。设题时，一方面在题干中给出铺垫，提示考生答题时需要特别注意的文本信息，另一方面激发考生探究兴趣，引导考生发现作者独特的艺术创造。 活动三：应用提升2019年全国3卷《到梨花屯去》 到梨花屯去 何士光 这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味…… 一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。 天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。 不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。 “啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。 “是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。 车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。 谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。 老赵谨慎地回答：“是。” “去包队吗？ “是。胜利大队。” “我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！ 笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮…… “老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！ “谢主任，你说到哪里去了！” “实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！” “我……” “我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压カ大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！” “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……” “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？” “哪一篇？” “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……” 路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口… “正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！” “我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！” 双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。 路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声…… 他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了…… 越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！” 老人家把缰收住了。 “两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！” 坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息…… 看不见那条沟。 谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？” “咹？”老人家听不清。 老赵大声说：“沟一一挖过一条沟啊！” “嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……” 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……” 谢主任问：“哪个喊填的？” “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……” 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。 后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！” 老赵的声意，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。 啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！ 1979年5月（有删改） 8．小说中有多处景物描写，请分析其功能。 【必备知识】 有关景物描写的知识，景物描写对塑造人物及推动情节发展的作用。 【能力素养】 本题主要考查分析小说中景物描写作用的能力。 相关语句 天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但苞谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。 分析作用 “天色好晴朗”“苞谷已长得十分青葱”“初夏的山野”“爬坡了，又拐弯了”等语句，描写了乡村特有的景色，突出了景物清新、富有生命力的特点，既为故事展开提供自然的背景，也渲染了某种轻快、自然的色调，为人物的对话与心境的展示提供了背景。 相关语句：笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮…… 分析作用：“笑颜”“气氛松动起来”“不慌不忙”“蓝天里显得又白又亮”等词句，既摹写出景物的自然、恬静、平和、明快的一面，也与人物内心相契合，对人物心境变化是一种暗示与渲染。 相关语句：路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声…… 越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。 分析作用：“水欢快地流淌着”“发出叫人喜悦的响声”“地势就越平坦”“心里也越舒畅”等词句，景物情态与人物内心相得益彰，铺陈自然，不露痕迹。 相关语句：带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息…… 分析作用：“泥土静静地横陈着”“吸收着阳光”“像刚切开的梨子一样新鲜”“沁人心脾”等词句，用拟人、比喻的手法，赋予景物以生命灵性，为谢、赵二人心结的消解渲染铺垫，自然表现了人物的内心隔阂逐渐消除的欢愉、轻松感，具有浓郁的乡土特色。 相关语句：啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。 是的，梨花屯就要到了！ 分析作用：“杂树的碧绿”“砖瓦的青灰”交错辉映，暗示了在结束山路路途的同时给人以柳暗花明、豁然开朗的感觉，描写自然且富有意蕴。同时也起到圆合首尾、呼应开头的作用。 【参考答案】 ①到梨花屯去的沿涂风景，为故事展开提供自然的背景； ②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化： ③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。 【失分剖析】 本题考查景物描写的作用，属于常规题型。但是，由于文中景物描写有多处，需要先分析再整合，部分学生因为缺乏概括归纳意识，导致答题要点遗漏或重复。 （二） 2021年新课标全国1卷《石门阵》 （2021年新课标全国1卷）阅读下面的文字，完成1～4题。 石门阵 卞之琳 “诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右一块石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了，他一看来势不妙，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了原路。——这《三国》里的故事，你们还记得吗？” 说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。 男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有，一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了。 王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。 “对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵，不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子兵。” 老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。 “来了。”大家一起想。 果然—— “来了！来了，一群鬼子兵！” 王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给吓了一跳。 “他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。 “那条小街上有人吗？没有。 “那个院子里有人吗？没有。 “那堆小树丛背后有人吗？没有。 “八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。 “‘开步走！’他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。” “这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上了一句。 王木匠没有理他，干咳了一声，接下去： “骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，第三个是小耳朵，小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。 “小耳朵的心是在一家老百姓的阁房里。 “八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。 “麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。” “真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛怕给日本兵抓去呢。 “说话间，不知不觉，已经走进了村子。 “麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。 “麻子盯住了一家的屋门，不作声。 “小耳朵也盯住了那家的门，不作声。” “他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。 “他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪，可是没有出声，他们不作一声在那边发愣，那五十个‘皇军’。 “他们看见了什么呢？奇怪。 “他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。 “他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。 “一路上—— “向左看：石头门。 “向右看：石头门。 “石头门。石头门。石头门。” “干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。 “他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山头上那么多人呢，糟了！糟了！” “好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音。 “他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯，他们就横冲直撞，连奔带蹿地逃命了。 “逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。 “麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。 “八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。 “小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。” “老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也表示惊叹他叫人不能不相信。 “胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。” “大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过，老王，门是用砖头堵的。” “那有什么关系，石头门说起来好听一点，只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。” “那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？” 大家笑了，同情王生枝。 王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵，不是用口，“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪一种情感，不由得感叹了一下：“我这双手呵！” 延安，1938年秋 （有删改） 3. 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ 4. 小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。 3. 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ 【关键能力】 本题重点 考查学生对小说表现手法的分析鉴赏能力。 对小说表现手法的分析鉴赏，首先联系表现手法的基本作用，然后结合文本具体分析。反复手法的基本作用是渲染氛围、强化表达效果，文中的王木匠使用反复手法是为讲故事服务的。因此，应从“讲述者”和“听众”的角度分析其表达效果：“讲述者”运用反复手法，渲染故事的一些细节，可以把故事描述得更充分，产生延宕效果，扣人心弦，吸引“听众”；“听众”听了之后，对故事发展产生浓厚的兴趣，好奇心更强。 【参考答案】 ①具有渲染效果，把故事描述得更充分； ②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。 (评分参考：共4分，每点2分；须分别扣住“讲”和“听”两个方面的效果作答） 【失分剖析】 学生虽然掌握了反复手法的基本作用，但是未能结合文中“讲故事”这一语境具体分析。 4. 小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。 【关键能力】 本题重点考查学生对小说物象、主题的理解分析能力。 小说形象包括人物形象和物象，本题考查学生对文本中“门”这一物象的分析鉴赏。 对小说物象的含义进行分析，应遵循从具体到抽象、由浅入深的思路进行，并结合小说主题，思考物象的衬托作用或象征意义。“门”在文中出现了多次，如石头门、用砖头堵的门、木头门、大门、二门，以及夜不闭户的门。对这些“门”按照前述思路进行分析：一是指现实生活中的木头门、用砖头堵的门，二是指王木匠所讲故事中的石头门、石门阵，三是指王木匠思考的大门、二门、夜不闭户的门。前两种是具体的“门”，其含义一目了然；第三种是抽象的“门”，结合小说主题，可知其中蕴含了只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”之希望的道理。 【参考答案】 ①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门； ②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”； ③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。 （评分参考：共6分，每点2分；须分别从现实生活、所讲故事、故事的道理这三个层次分析“门”的含义；第三点须答出“守住了大门，不用关二门”的道理) 【失分剖析】 学生的理解分析多停留在表层，未能结合小说的主题思想进行深入思考，所以对答案第三点分析不准确、不深入。 （三）(2017·江苏卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。 一个圣诞节的回忆 [美]杜鲁门·卡波特 请设想一下二十多年前一个十一月的早晨，一个白发剪得短短的妇人站在窗口，大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！巴迪，去把我们的车推来，我们要烤三十个水果蛋糕呢。” 那时我七岁，她六十光景，我们是很远的表亲。从我记事起，我俩就住在一起。她叫我“巴迪”，为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了，当时她自己还是个孩子。她现在仍是个孩子。 我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的，快散了，轮子摇来摆去，像醉鬼的腿。奎尼是我们养的一条小狗，她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬，现在一路小跑跟在小车旁。 三个小时后我们回到厨房，把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。欢快的裂壳声像是微弱的雷鸣，核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝，我的朋友时不时偷偷给她一点，但我俩是绝对不可以吃的，“这些山核桃还不见得够做三十个水果蛋糕呢”。明月高照，小车空了，碗满满的。 第二天，我最喜欢的事开始了：大采购。樱桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黄油……嗬，简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱，但每年总能用尽各种办法，筹到一笔水果蛋糕基金：卖破烂，卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻，为葬礼和婚礼采集鲜花。 黑炉子加足了煤和柴火，烧得像一只发光的南瓜。打蛋器旋转着，调羹在一碗碗黄油和糖里搅动，香草让空气变得甜甜的，姜又增加了香味。厨房里浓香扑鼻，弥漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。 蛋糕给谁呢？朋友呗。不一定是邻近的，大半倒是只见过一次，甚至素未谋面的，我们喜欢的朋友。例如罗斯福总统，一年来镇上两次的小个子磨刀人，帕克(班车司机，他每天在尘土飞扬中嗖的一声驶过时和我们互相挥手招呼)。是不是因为我的朋友太害羞了，才把这些陌生人当作真正的朋友？我想是的。我们的纪念册里有用白宫信笺写的答谢信，有磨刀人寄来的一份明信片——它们让我们觉得和外面丰富的世界联系在一起。 厨房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要庆祝一下——还剩下一点威士忌。奎尼分到满满一勺，倒在她的咖啡碗里(她喜欢菊苣香的浓咖啡)，我们平分剩下的。奎尼躺在地上打滚，爪子在空中乱抓。我身子里热烘烘地冒火星，像快要烧成灰烬的木柴。我的朋友围着炉子跳圆舞曲，两只手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边，就像是舞会上穿的礼服，唱着“指给我回家的路”。 下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力，不过，我给她做了只风筝。她希望给我一辆自行车，不过，我肯定她也是给我做风筝——和去年一样，和前年也一样。我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头，用彩纸包起来，高高地挂在圣诞树顶上一颗银星边。奎尼知道那是牛肉骨头，馋得坐在树下呆望着，该睡了还不肯走。我的兴奋不亚于她，踢被子，翻枕头，就像是热得不可开交的夏天夜晚。我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿：“我一点也睡不着，心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋糕吗？”我俩在床上挤作一团，她在我的手心里写“我爱你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿你长大。你长大了，我们还能继续当朋友吗？”我说我们永远是朋友。 这是我们一起过的最后一个圣诞节。 我上了军事学校。我也有了新家，但那不算数。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也没回去过。 她还待在那里，有奎尼做伴，后来只剩她一个人。(她写道：“昨天，梅西的马踢伤了奎尼，伤得很重。谢天谢地，她没有太痛苦。我把她包在一张条纹床单里，用童车推到草地……”)以后几年的十一月里，她还是做水果蛋糕，她一个人，没有从前做得多，不用说，总是把“最好的那个”寄给我。渐渐地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来。 终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，她再也爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！” (有删改) 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。(4分) [解题思维]——对照纠错，查漏补缺 第一步：审题干，明题型 题干“小狗奎尼在小说中多次出现”，已经明确“小狗奎尼”是物象，“简析其对人物刻画的映衬作用”给出答题的角度。 第二步：定角度，找对应 小狗奎尼主要是映衬人物的。联系文本具体分析，如：奎尼躲过了很多灾难，某种程度上映衬了“我的朋友”的命运多舛；奎尼在送走蛋糕后的举动，侧面烘托我们内心的激动、快乐等。 【答案】 ①小狗奎尼经受的磨难，映衬了“我们”生活的艰难与坚强； ②小狗奎尼的特殊待遇，映衬了“我们”的善良与平等； ③小狗奎尼的兴奋状态，映衬了“我们”的快乐幸福； ④小狗奎尼的离世，映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。(每点1分) 【课堂小结】 小说中的物象，也是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与依据。分析小说中物象作用类题目，在高考试题中也屡有出现。 解题方略 准确把握物象作用“4角度” 1．从人物塑造方面思考 物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了映衬，如梅、玉、竹等。 2．从情节安排方面思考 物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 3．从环境方面思考 指的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用。 4．从主题方面思考 “物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。 答题模板： 结构上的作用＋内容上的作用(衬托人物性格、揭示主题、渲染环境。) 学科网（北京）股份有限公司 $$