第四单元　神州音韵（四）——阳光照耀着塔什库尔干 课件 2024—2025学年人教版初中音乐八年级下册

阳光照耀着塔什库尔干 人教版八年级下册音乐第四单元《神州音韵》 1 这首乐曲是由陈钢编曲的小提琴独奏曲，其中大量运用了运用了塔吉克族民间音乐素材， 这首乐曲使用小提琴钢琴以及西洋音乐的创作方法，使得乐曲的传播性与受众群体进一步扩大，而与民族音乐的结合也帮助乐曲成为了在特殊时期留下的艺术瑰宝。 教材分析 2 学情分析 八年级的学生普遍对于音乐有较强的兴趣，但大部分同学其实对于器乐作品的兴趣并不高，也不太会分析器乐作品，对于我们新疆本土的音乐风格也不是很了解。 根据教学的内容和学生年龄特点，引导学生通过"听"、"唱"、"演"、"创"等手段，让学生参与到音乐中而不是单一的去听，借此增强学生对音乐的热情与课堂气氛。 3 教学目标 1 欣赏小提琴独奏《阳光照耀着塔什库尔干》，分析音乐旋律、节拍、 节奏特点，加深对乐曲音乐情绪及独特音乐风格的感受与体验，并 能熟悉小提琴、钢琴的音色。 2 引导学生分段反复聆听主题，逐渐学会用音乐要素来分析歌曲 的情绪，用对比的方法来分析音乐的发展方向。 3 通过演唱、欣赏塔吉克族的音乐文化，促使学生获得更多的少数民族 音乐的知识技能，感受体验其音乐情感及风格特点。培养学生对少数 民族音乐的兴趣，以及对家乡的热爱。 4 教学重难点 教学重点：欣赏分析小提琴独奏曲《阳光照耀着塔什库尔干》。 教学难点：引导学生运用音乐要素来分析 乐曲的情感。 5 教学过程 第一部分 导入 第三部分 第二部分尾声欣赏 第二部分 引子第一部分欣赏 第四部分 创编活动 第五部分 小结 6 导入 7 塔吉克族 塔什库尔干县 鹰笛 鹰舞 8 1.教师播放塔吉克鹰舞视频让学生根据视频内容分析是哪里的少数民族，什么族。 2.塔什库尔干县介绍 3.作者介绍 4.歌曲创作背景 [设计意图]:通过用观赏塔吉克鹰舞的视频，使今天要欣赏的乐曲产生神秘感引发兴趣，随后通过提问的方式引出塔吉克族，塔什库尔干这个地方，引出今天的课题，用萨克斯演奏第一部分主题后介绍作曲家，和乐曲创作背景，对乐曲背景有基本的理解，为欣赏奠定基础。 9 引子第一部分欣赏 10 八七拍的常见种类 2+3+2 2+2+3 3+2+2 XX XXX XX XXX XX XX XX XX XXX 11 1.问题：引子是用哪件乐器演奏的， [设计意图]:通过这种简单问题的引导，能够激发学生的学习信心从而进一步集中注意力 2.主题一出现了几次？ [设计意图]:。这个设计的目的，一方面提高学生的专注度，开启今天的思考；另一方面为后面的知识性内容做好铺垫，开启语言表达的阀门。之后引入第一部分的重难点八七拍的识别 3.八七拍的识别 [设计意图]:这部分采取了身体律动与乐曲结合的方式让学生切身的去感受八七拍这个不常见的特殊节拍，另外引入塔吉克特殊的音阶，通过与中国传统五声调式音乐的对比加深对乐曲整体的调性有一个初步的掌握。 12 第二部分尾声欣赏 13 第四主题 群鹰翱翔 这一段音乐给了你什么感觉？为什么会有这种感觉？ 大胆来讲 小提琴的速度慢、音型宽广、钢琴音型密集，形成一种紧拉慢唱的对比，给人悠然自得印象。 14 寻找正确的顺序 闭上眼睛仔细聆听：第二部分几个主题出现的顺序？ 鹰妈妈——小鹰——鹰爸爸——群鹰展翅小鹰——鹰爸爸——群鹰展翅 闭上眼睛仔细聆听：第一部分第一主题主题出现了几次？ 自己设计 随乐而动 15 [设计意图]：第二部分是本节课欣赏的重点，所以我采取了将乐段拟人化的方式并结合动作来加深对乐曲的熟悉程度，引导学生找出每一个小主题的特点（如音区变化），找出旋律的特点（复合拍子），从多种音乐要素的对比去了解第二部分。通过少量的练习，达到学生能够在较快的乐曲中明确的找到小主题的分界。 16 活动创编 17 本节课留下的作业是结合今天的学习，并通过网络上音像资料为《阳光照耀着塔什库尔干》第一部分的主题旋律自创舞蹈。 [设计意图]:让学生将音乐于舞蹈有结合起来，不再让音乐只停留在耳朵里，也在身体上体现，也通过资料的搜集进一步加深新疆少数民族的艺术欣赏的了解。 18 [设计意图]：通过观看、欣赏、律动去感受塔吉克族的音乐文化，促使学生获得更多的音乐的知识技能，对少数民族音乐情感及风格特点有了更清晰的认识。培养学生对少数民族音乐的兴趣，也可以提升学生热爱家乡热爱祖国的爱国主义情怀。 19 作业设计 20 本节课留下的作业是结合今天的学习，并通过网络上音像资料为《阳光照耀着塔什库尔干》第一部分的主题旋律自创舞蹈。 [设计意图]:让学生将音乐于舞蹈有结合起来，不再让音乐只停留在耳朵里，也在身体上体现，也通过资料的搜集进一步加深新疆少数民族的艺术欣赏的了解。 21 谢谢观看 22 2023 Blues 14053.817 2023 Blues 141223.92 $$