《习作：那次玩得真高兴》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

习作《那次玩得真高兴》教案 【教学目标】 通过阅读、比较、分析、综合等思维方法，对人物形象进行分析，理性把握事件塑造人物形象的方式。运用图表、思维导图，在事件中有条理写作人物在特殊环境下的特殊行为表现。 【教学重难点】 通过阅读、比较、分析、综合等思维方法，对人物形象进行分析，理性把握事件塑造人物形象的方式。运用图表、思维导图，在事件中有条理写作人物在特殊环境下的特殊行为表现。 【教学过程】 一、头脑风暴，确定写作内容 1. 同学们，课前老师要求完成预习单，写出三件玩得真高兴的事，完成地举手？指图，小明和小亮图中扳手腕，不分胜负，玩得特别开心。小冬和父母一起去动物园，看到了活泼可爱的小熊，特别兴奋。小华和爸爸一起钓鱼，钓了一条100斤重的大鲤鱼，高兴得差点变成鱼掉进河里。最开心的是小花，在游乐场玩过山车，兴奋地大呼小叫。（指图，做图中人物的动作，放慢速度）你平时喜欢玩什么？哪次玩得特别开心、印象特别深刻 ？这一次玩的为什么特别开心、印象特别深刻？学生先讨论讨论。 2. 学生个别交流，随机指导。 二、心动的任务情境 同学们，每一次玩得真高兴，都会给我们带来不一样的体验，让我们感受到不一样的幸福、美好。我们将要举行一次“那次玩得真高兴—快乐大放送”主题分享会，请班上每一位同学，写出一次你玩得真高兴的事，在“体验快乐”主题班会上，与班级同学共享。 三、划分场景，结构事件 1. 曹蕴恩同学的习作《那次玩得真高兴》，已经入选“那次玩得真高兴—快乐大放送”主题分享会。 2. 同学们，作者把自己玩得真高兴的过程，划分为七个场景写作。 3. 同学们，把你们玩真高兴的过程像过电影一样，在脑子里回想一遍，向曹蕴恩同学学习划分场景。老师建议同学们，那次玩得真高兴的过程至少划分为5个场景。 四、特殊环境下人物的特殊言行 1. 同学们，如何把那次玩得真高兴时的快乐心情写出来呢？我们还是从已经入选作文的第三个场景“打中过程中兴奋”寻找答案吧。 2. 同学们注意标红的文字，看一看这些文字都写的是什么内容。 （1） 拿起、朝、投去、兴奋跳、拍手大喊、用手指、笑得前仰后合，都是写我打雪仗时的动作。 （2） 做学生打雪仗时的动作。平时写打雪仗只写两三个动作，因为打雪仗玩得真高兴、很兴奋。作者为了表现这种高兴、兴奋，连续写了八个的动作。这说明玩得真高兴时，人的动作是被连续放大了的。 人玩得真高兴时，除了动作被连续放大外，我们再来看看第三个场景“打中过程中兴奋”，表情、声音和平时又有什么不同。 3.同学们，人在玩得真高兴时，动作是被连续放大的，表情是被夸张的，声音是被变形的。请你在划分好的场景中，选择一个最好玩的场景，用6—8分钟时间写下来。写的时候，看谁玩的动作，连续放大得多，表情最夸张，声音大变形。 4.学生写作。 五、运用量表互动评价 1. 学生自主修改习作 自主修改要点：你划分的场景是否合理？场景中的是否做到了放大连续动作，表情夸张，声音变形？ 2. 运用量表评价 六、作业 填写完成构思图表，完成整篇写作。 学科网（北京）股份有限公司 $$