《习作：那次玩得真高兴》-2025-2026学年语文三年级上册统编版

《那次玩得真高兴》习作教学设计

一、教学目标

1．能从平时玩的活动里，选出一次玩得特别开心、印象深刻的事，清晰回忆玩法与过程。

2．把玩的过程写清楚，正确使用标点符号，写出当时快乐的心情，字数达 300 字以上 。

3．乐于和同学交流习作，分享快乐，提升书面表达与口语交际能力，感受习作乐趣 。

二、教学重点

1．引导学生围绕 “那次玩得真高兴”，选定典型事例，按 “玩前 - 玩中 - 玩后” 顺序，把玩的过程写具体 。

2．指导学生在习作中融入动作、心情描写，借助细节表达快乐，正确运用逗号、句号、感叹号 。

三、教学难点

1．突破 “流水账” 式叙述，通过抓关键场景、有趣细节，让玩的过程生动鲜活 。

2．自然传递快乐心情，将 “高兴” 的感受融入字里行间，而非生硬表述 。

四、教学准备

多媒体课件。

五、课时安排

2 课时

六、教学过程

第 1 课时

板块一：情境唤醒，打开 “玩” 记忆

展示教材中下棋、动物园、钓鱼、过山车的插图，引导交流：“这些玩法里，你玩过哪些？哪个瞬间让你‘真高兴’？还能想到其他好玩的事吗” 。

预设：学生分享 “过生日派对”“露营看星星” 等，唤醒玩的经历 。

板块二：聚焦事例，梳理 “玩” 框架

1.填写 “快乐存单”：在学习单上写下 “那次玩得真高兴” 的事（如 “周末和同学公园捉迷藏”“暑假全家海边赶海” ），用一句话概括 “玩什么 + 为什么高兴” 。

预设：明确事例，提炼核心快乐点，如 “赶海挖到小螃蟹，太有趣啦” 。

2.绘制 “过程地图”：用箭头梳理玩的顺序（以 “公园捉迷藏” 为例：约定规则 → 分组躲藏 → 寻找抓捕 → 胜利欢呼 ），标注每个阶段的 “有趣细节”（如 “我躲在草丛，听到脚步声心跳加速”“小明被找到时，慌得摔了个屁墩” ） 。

预设：理清叙事脉络，抓关键场景，避免流水账 。

板块三：捕捉细节，让 “玩” 变生动

1.细节放大镜：出示教材插图，观察 “下棋图” 中人物动作（“攥着棋子皱眉思考”“拍手叫好” ）、表情（“笑弯的眼睛”“抿嘴紧张” ），交流：“这些细节怎么让‘玩’更有趣？” 。

预设：发现 “动作 + 表情” 能还原场景，如 “他把棋子重重拍下，大喊‘我赢啦！’” 。

2.情景模仿秀：用小道具模拟玩法（如用棋子演示下棋，用熊猫玩偶模拟动物园参观 ），让学生上台表演 “玩的一个片段”，其他同学观察并记录动作、对话、心情（如 “他举着棋子，小声说‘我要出绝招啦’