主题情境综合训练七[生活大语文]&八[多彩画卷]-【一战成名新中考】2025陕西中考语文·二轮复习·主题情境综合训练

参考答案及解析·陕西语文 主 题 情 境 综 合 训 练 　 兀见此屋　 吾庐独破受冻死亦足 　 (5) 因为我对这土地 爱得深沉　 4. (2 分)梅、兰、竹、菊成为象征。 5. (2 分)虽然　 但 6. (2 分)[示例一]梅,凌寒独自开,象征君子坚毅不屈的高 尚气节。 [示例二]兰,含熏待清风,象征君子不与世俗同流合污的 傲岸品格。 [示例三] 竹,青翠独言奇,象征君子坚定不屈的高洁 节操。 [示例四] 菊,傲立寒风中,象征君子独立于世的洒脱 气质。 7. (3 分)[示例一]我选《红星照耀中国》中的周恩来。 周恩 来有坚定的共产主义信仰。 他头脑冷静,善于分析推理, 讲究实际经验。 他态度温和的说辞,同国民党宣传九年来 污蔑共产党人是“无知土匪” “强盗” 和其他侮辱性的话 语,形成了鲜明的对照。 他有无可比拟的吃苦耐劳的品 格,无私地忠于一种思想和从不承认失败的不屈不挠的 精神。 [示例二]我选《简·爱》中的罗切斯特。 他敢于以自己的 行动打破教条,和简·爱一起赢得幸福。 他对贫富差异的 观点不屑一顾,爱上贫穷的简·爱。 他十分善良,和自己 的妻子没有任何的感情,而且几次险些被已经疯癫的妻子 害死,却在火灾的时候毅然去搭救她。 [示例三]我选《儒林外史》中的王冕。 王冕年轻的时候就 是个非常聪明博学的人,对做官一点儿都不感兴趣。 他所 追求的是古代先贤的独立不羁、恬淡高洁的情操,喜欢的 是自由自在的生活。 主题情境综合训练六 1. (2 分)(1)A　 (2)A 2. (2 分)(1)娆　 (2)拂 3. (11 分)(1)欲渡黄河冰塞川 　 将登太行雪满山 　 (2)瀚 海阑干百丈冰　 愁云惨淡万里凝　 (3)未若柳絮因风起 (4)夜来城外一尺雪　 晓驾炭车辗冰辙　 (5)白的像雪 4. (2 分)阳光照在草上。 5. (2 分)给“一场秋雨一场寒”加上双引号。 6. (2 分)成分残缺,缺少宾语,在“美丽可爱” 后面加上“的 季节”。 7. (3 分)这段话对夏季烈日下的景色进行了细致地刻画,通 过柳树的无精打采与马路、便道的干燥多尘写出了环境的 闷热。 这是祥子在烈日下拉车的情景,描写细腻逼真,令 人感同身受,有力地烘托出祥子拉车生活的艰辛和遭遇的 悲惨。 主题情境综合训练七 1. (2 分)(1)A　 (2)A 2. (2 分)(1)释　 (2)则 3. (11 分)(1)野芳发而幽香 　 佳木秀而繁阴 　 (2)采菊东 篱下　 悠然见南山　 (3)为篱下黄花开遍　 (4)一点点黄 晕的光　 (5)知之者不如好之者　 好之者不如乐之者 4. (2 分);　 ; 5. (2 分)关联词搭配不当,将“ 而不忘自己的使命” 中的 “而”改为“却”。 6. (2 分)B　 【解析】“圣贤豪杰”属于并列短语,故选 B 项。 7. (3 分)(1)(1 分)D　 【解析】A 项诗句出自泰戈尔的《飞 鸟集》。 B 项诗句出自穆旦的《我看》。 C 项诗句出自柯岩 的《周总理,你在哪里》。 D 项诗句出自艾青的《雪落在中 国的土地上》。 故选 D 项。 (2)(2 分)[示例]艾青先生,您好! 我最喜欢您的《鱼化 石》 了。 在这首诗中, 我体会到了您对生命本质的思 考———离开了运动,就没有生命。 您用鲜活的意象来表达 自己的情思,真是太有创意了! 主题情境综合训练八 1. (2 分)(1)A　 (2)B 2. (2 分)(1)僻　 (2)蕴　 3. (11 分)(1)潭中鱼可百许头 　 皆若空游无所依 　 (2)乱 花渐欲迷人眼　 浅草才能没马蹄　 (3)黄发垂髫　 (4)潮 平两岸阔　 风正一帆悬　 (5)有铁一般的胳膊和腰脚 4. (2 分)B　 A　 【解析】根据逻辑关系,先“相互交融”之后 才能“相互影响”。 故第一空选 B,第二空选 A。 5. (2 分)将“周原膴膴,堇荼如饴” 后面的句号放在后双引 号里面。 6. (2 分)意思是,因为周原土地肥沃,长出来的苦菜像麦芽 糖一样甜。 7. (3 分)武松　 “醉打蒋门神”一事可以看出武松是一个知 恩图报、疾恶如仇的人。 主题情境综合训练九 1. (2 分)(1)B　 (2)B 2. (2 分)(1)营　 萦　 (2)涌　 踊 3. (10 分)(1)芳草鲜美　 (2)俶尔远逝　 往来翕忽　 (3)长 风破浪会有时　 直挂云帆济沧海　 (4)半匹红纱一丈绫 系向牛头充炭直　 (5)快乐的日子将会来临 4. (2 分)“爱国”不是口号。 5. (2 分)应在“存亡”后添加“的时候”或“之际”。 6. (2 分)D　 【解析】A 项有误,“华”字第三笔为撇;B 项有 误,“普通”“宝贵”都是形容词,词性相同;C 项有误,第② 句中画线 的 短 语 分 别 是 偏 正 结 构 和 动 宾 结 构。 故 选 D 项。 7. (3 分)我认为保尔守住了自己的初心。 正是由于他具有 无产阶级革命战士的崇高信仰和大无畏的牺牲精神,所以 才会百折不挠,勇往直前。 即使经历了四次死里逃生,深 受伤病的折磨,他也不放弃革命的信念,并通过写作的方 式重新回到战斗行列,坚持革命工作。 这就是他对初心的 坚守。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 36 主题情境综合训练·陕西语文 主题情境综合训练七 总分:24 分　 　 得分:　 　 　 　 　 　 ◆主题:生活大语文 | 当你流连祖国的名山大 川,徜徉在故乡的小桥流水旁;当你放眼纷繁的社 会,关注多彩的人生时;当你走进灿烂的文学名著, 陶醉在精彩的影视作品里……语文就像那“润物细 无声”的春雨,滋润着我们的心田。 生活中处处有 语文,时时可以学语文,生活就是一本大写的“语 文书”! 　 　 【品·美德】语文中潜藏着需要时时品读的中 华美德。 请你结合所学知识,解决其中的语言文字 问题。 品读中华美德能够陶冶情操、净化心灵。 譬 如,梁启超先生在《最苦与最乐》 中告诉我们“责 任”一词重如泰山,完了时则如 shì 重负、海阔天 空;诲 ∙ 人不倦的叶圣陶先生对待工作以身作 zé,他 在日常交往中宽厚待人的品质值得我们去学习; 《驿路梨花》里,众人默默修葺 ∙ 小茅屋,让雷锋精神 代代相传。 阅读这些文章,可以激励我们追求道德 修养的更高境界,在人生道路上行稳致远。 1. 请结合语境,选出加点字正确的读音。 (只填序 号)(2 分) (1)诲 ∙ ( A. huì 　 B. huǐ)人不倦的叶圣陶先生对 待工作以身作 zé。 ( A ) (2)众人默默修葺 ∙ (A. qì　 B. róng)小茅屋,让雷 锋精神代代相传。 ( A ) 2. 请根据语境,写出下面词语中拼音所对应的汉 字。 (2 分) (1)如 shì 重负　 释　 　 (2)以身作 zé　 则　 3. 【诵·诗文】请你回顾本学期的学习与积累,补全 下面的诗文。 (11 分) 诵读经典诗文,收获名人志趣。 读欧阳修的 《醉翁亭记》,我们可观“(1) 　 野芳发而幽香　 , 　 佳木秀而繁阴　 ”的生机勃勃的春夏美景;读 陶渊明的《饮酒(其五)》,可品“(2) 　 采菊东篱 下　 ,　 悠然见南山 　 ” 的忘我心境;读秋瑾的 《满江红(小住京华)》,可见“(3) 　 为篱下黄花 开遍 　 ,秋容如拭”般澄明的秋色;读朱自清的 《春》,“傍晚时候,上灯了,(4) 　 一点点黄晕的 光　 ,烘托出一片安静而和平的夜”,让我仿佛 置身于这一片静谧的夜;读《〈论语〉 十二章》, “(5)　 知之者不如好之者　 ,　 好之者不如乐之 者　 ”让我明白“兴趣是最好的老师”。 【观·历史】学习语文,能够感受历史长河中的 点点滴滴。 请你结合所学知识,回答文段下面的 问题。 ①玄奘悲天悯人,西行取经,历尽千辛万苦,终 将佛学经典带到中国并将其发扬光大 ; 司马迁虽 遭受腐刑,而不忘自己的使命,创作出被称为“史家 之绝唱,无韵之《离骚》”的巨著《史记》 ; 林则徐 在鸦片祸国之际,以“苟利国家生死以,岂因祸福避 趋之”的勇气挺身而出,披肝沥胆,虎门销烟。 ②在 历史的长河中,无数圣贤豪杰忧国忧民,常把种种 责任揽在自己肩头,从未将其卸却。 ③正如曾子说 过:“士不可以不弘毅……死而后已,不亦远乎?” 4. 请在第①句方框处填入合适的标点符号。 (2 分) 5. 第①句中有一处语病,请你指出病因,并写出修 改意见。 (2 分) 　 　 6. 下列选项中有误的一项是 ( B )(2 分) A. 第②句中的“在历史的长河中”是状语。 B. 第②句中的“圣贤豪杰”属于偏正短语。 C. 第③句中的“说过”属于动词。 　 　 【读·名著】请你回顾阅读过的名著,回答下面 的问题。 7. (1)著名作家聂华苓说:“艾青的诗,好在雄浑的 力量,直截了当的语言,强烈鲜明的意象。”请结 合提示选出属于《艾青诗选》的意象及对应诗句 ( D )(1 分) A. 鸟:鸟儿愿为一朵云 / 云儿愿为一只鸟 B. 大地:我看流云慢慢地红晕 / 无意沉醉了凝望 它的大地 C. 太阳:你永远居住在太阳升起的地方 / 你永远 居住在人民心里 D. 雪:雪落在中国的土地上 / 寒冷在封锁着中 国呀 (2)如果艾青穿越时空出现在你的面前,你最想 和他聊他的哪一首诗? 请就这首诗跟艾青先生 分享你的理解、感悟或者困惑。 要求:条理清晰, 阐述合理,表达得体。 (2 分) [示例]艾青先生,您好! 我最喜欢您的《鱼化 石》了。 在这首诗中,我体会到了您对生命本质 的思考———离开了运动,就没有生命。 您用鲜活 的意象来表达自己的情思,真是太有创意了! 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 7 主题情境综合训练·陕西语文 主题情境综合训练八 总分:24 分　 　 得分:　 　 　 　 　 　 ◆主题:多彩画卷 | 学校启动了“看大美中国, 赏多彩画卷”主题系列活动。 请你积极参与,并完 成下面的任务。 【民俗画卷】小秦整理了关于民俗画卷的内容, 请你解决其中的语言文字问题。 在民俗画卷中,与母亲一起归省的迅哥儿,回 到偏辟的平桥村,在几个少年的撺掇下,伴着皎 ∙ 洁 的月光去看社戏;跟随着刘成章的脚步,观看让人 叹为观止的安塞腰鼓表演,当震撼人心的鼓声戛 ∙ 然 而止时,我们耳畔是一声渺远的鸡啼;跟随吴伯箫 暖融融的灯笼火光,畅想烈火燎原的盛况,感受一 盏灯笼中韵含的人情世故。 1. 请确认上面语段中加点字的读音。 (2 分) (1)皎 ∙ 洁(A. jiǎo　 B. jiāo) ( A ) (2)戛 ∙ 然而止(A. ɡǎ　 B. jiá) ( B ) 2. 上面语段中有错别字,请改正。 (2 分) (1)偏辟 ∙ 　 僻　 　 　 　 (2)韵 ∙ 含　 蕴　 3. 【诗文画卷】铺展诗文画卷,驻足便是驿站,前行 便是风景。 读下面语段,将空缺处的古诗文原句 书写在横线上。 (11 分) 少年相约游,景色美如画。 行走在湖边,看 到湖水清澈见底,湖中成群的鱼儿自由自在地游 动,忍不住吟诵《小石潭记》中的名句“(1) 　 潭 中鱼可百许头 　 ,　 皆若空游无所依 　 ”。 湖畔 乱花初开,而未缤纷;芳草才生,仅能没过马 蹄,不由得想起白居易《钱塘湖春行》中的名句 “(2)　 乱花渐欲迷人眼　 ,　 浅草才能没马蹄　 ”。 不远处,一群孩童在嬉闹玩耍,老人们在阳光下 散步聊天,不由感叹道:“(3)　 黄发垂髫　 ,并怡 然自乐”(《桃花源记》),这正是靖节先生心中老 幼和乐的理想社会。 跟随王湾乘船行至北固山 下,看到平野开阔、孤舟悬帆于江面的景象,不由 得吟咏“(4)　 潮平两岸阔　 ,　 风正一帆悬　 ” (《次北固山下》)。 如此美好的景色,让少年们 欢喜雀跃,纷纷吟诵起朱自清先生《春》中“春天 像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像 健壮的青年,(5) 　 有铁一般的胳膊和腰脚　 ,他 领着我们上前去”。 【美食画卷】下面是小秦整理的美食画卷,请你 修改完善。 ①几千年来,不同地区、不同民族、不同历史时 期的饮食文化　 B　 、　 A　 ,形成了中国独特的美 食文化。 ②殷商时期,人们已开始用酸酸的青梅来 去除异味;秦汉时期,人工调味品特别是酱和醋已 广泛使用;唐宋时期,外来的“辣味” 成为餐桌新 宠……③在五味中,古人认为“甜味”最美,故有“甜 美”一词。 ④古人用什么调味品让菜肴变得甜美? 早期主要有饴、蜜、蔗浆等。 ⑤在甜味调料中,“饴” 使用最早。 ⑥饴,即麦芽糖,现在仍有制作。 ⑦《诗 经·大雅》里的《绵》中便提到了“饴”:“周原膴膴, 堇荼如饴”。 ⑧意思是,是因为周原土地肥沃的缘 故,长出来的苦菜像麦芽糖一样甜。 4. 请将下面的语句分别填写在第①句的横线上。 (只填序号)(2 分) A. 相互影响　 　 　 　 B. 相互交融 5. 第⑦句中有一处标点使用不当,请你写出修改意 见。 (2 分) 　 　 6. 第⑧句中有一处语病,请你将修改后的句子写在 下面的横线上。 (2 分) 　 　 【名著画卷】阅世界经典,探名著魅力。 7. 阅读《水浒传》选段,回答问题。 (3 分) 选段:身躯凛凛,相貌堂堂。 一双眼光射寒 星,两弯眉浑如刷漆。 胸脯横阔,有万夫难敌之 威风;语话轩昂,吐千丈凌云之志气。 心雄胆大, 似撼天狮子下云端;骨健筋强,如摇地貔貅临座 上。 如同天上降魔主,真是人间太岁神。 上面选段是对　 武松　 的外貌描写,小说中 写了语段中此人物的诸多故事。 请选择其中的 一个故事,并说说其表现了此人物怎样的特点。 醉打蒋门神一事可以看出武松是一个知恩图报、 疾恶如仇的人。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 8