主题情境综合训练三[传统文化]&四[家国情怀]-【一战成名新中考】2025陕西中考语文·二轮复习·主题情境综合训练

参考答案及解析·陕西语文 主 题 情 境 综 合 训 练 《主题情境综合训练》 主题情境综合训练一 1. (2 分)(1)B　 (2)B 2. (2 分)(1)莹　 (2)恢 3. (11 分)(1)我寄愁心与明月 　 随君直到夜郎西 　 (2)晓 镜但愁云鬓改　 夜吟应觉月光寒　 (3)可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒　 (4)祗辱于奴隶人之手　 (5)千万条腿 来千万只眼 4. (1 分)实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要精神财富。 5. (2 分)B　 C　 D　 A　 【解析】“改天换地”指彻底改造自 然和社会,使之焕然一新。 “志存高远”指追求远大的理 想、事业上的抱负。 “自强不息”指自己努力向上,不松懈 停息。 “众志成城”指众人同心协力,力量有如坚固的城 墙,比喻团结一致,就能形成强大的力量。 “梦想精神”对 应“志存高远”,“奋斗精神”对应“自强不息”,“团结精 神”对应“众志成城”,“创造精神”对应“改天换地”。 故 第一空选 B,第二空选 C,第三空选 D,第四空选 A。 6. (2 分)将“创新力量”和“爱国情怀”的位置对调。 7. (3 分)[示例一]从《钢铁是怎样炼成的》中,我可以获得 理想的力量,这种力量永远激励着我前行,使我成为厄运 打不倒的人,在人生的路上无论遇到怎样的挫折或磨难, 我都会坚定信念,永不退缩! [示例二]从《艾青诗选》中,我可以获得光明的力量,一直 追随光明的脚步。 如《光的赞歌》一诗中赞美了“光”的无 穷力量,它驱逐黑暗,带来社会文明。 我也愿意手握火把, 心向太阳。 主题情境综合训练二 1. (2 分)(1)A　 (2)A 2. (2 分)(1)祥　 (2)缅 3. (11 分)(1)山重水复疑无路 　 柳暗花明又一村 　 (2)大 漠孤烟直　 长河落日圆 　 (3)天与云与山与水 　 上下一 白　 (4)小桥流水人家　 (5)山朗润起来了 4. (2 分)传说 “ 观音大士派佛头童子下凡守龙潭溪” 而 得名。 5. (2 分)将“V”加上双引号。 6. (2 分)A　 【解析】“佛头山的佛光呈现则更是神奇一景” 中的“佛光呈现” 作主语,“是” 作谓语,“一景” 为宾语, “佛头山的”为定语,“则更”作状语。 故选 A 项。 7. (3 分)[示例一] 《骆驼祥子》 中的曹先生。 曹先生是正 直、善良、进步的旧社会知识分子,喜欢谈论有关社会革命 的事情。 祥子在曹宅拉包月期间,曹先生对祥子很和善。 曹先生因被学生阮明报复告发,在被侦探跟踪后躲进左 宅,后逃往外地。 回北平后曾寻找祥子,后来给找他的祥 子出主意,并同意收留祥子和小福子。 [示例二]《朝花夕拾》中的藤野先生。 藤野先生是一位正 直、热忱、高尚,没有民族偏见,具有诲人不倦精神的老师。 他对学生一视同仁,对中国留学生孜孜不倦地教诲,希望 他们把知识带回自己的国家,可见藤野先生对于学术的态 度是知识无国界,热爱学术,大公无私。 主题情境综合训练三 1. (2 分)(1)A　 (2)B 2. (2 分)(1)窑　 (2)驳 3. (11 分)(1)海内存知己 　 天涯若比邻 　 (2)悠哉悠哉 　 辗转反侧　 (3)如闻泣幽咽　 (4)先天下之忧而忧　 后天 下之乐而乐　 (5)读诗使人灵秀 4. (2 分)不仅　 更 5. (2 分)将“惊艳四座”后面的逗号改为分号。 6. (2 分)B　 A　 【解析】根据逻辑关系可知,传统服饰文化 应该先“走上春晚”,再“走向世界”。 故第一空选 B,第二 空选 A。 7. (3 分)[示例一]我选—双草鞋,红军长征过四川时,农民 送给红军战士自己做的草鞋,就因为红军关心人民疾苦, 要解放穷人,体现了紧紧依靠人民群众,同人民生死相依、 患难与共的红军精神。 因此草鞋最能代表长征精神。 [示例二]我选红军八角帽,虽然许多红小鬼带着较大的 红军八角帽,但是他们却有着高度的个人自尊,他们耐心、 勤劳、聪明,红军八角帽说明他们有坚定的革命理想和信 念,坚信正义事业必然胜利的革命乐观主义精神。 因此红 军八角帽最能代表长征精神。 [示例三]我选一顶蚊帐,这是红军领袖毛泽东和周恩来 的唯一奢侈品,说明红军领袖们生活朴素,体现了将全国 人民和中华民族的根本利益置于首要地位,为了救国救 民,不怕艰难险阻,不惜付出一切牺牲的精神,紧紧依靠人 民群众,同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的长征 精神。 因此蚊帐最能代表长征精神。 主题情境综合训练四 1. (2 分)(1)A　 (2)B 2. (2 分)(1)殷　 (2)筹 3. (11 分)(1)夕阳西下 　 断肠人在天涯 　 (2)何时眼前突 兀见此屋　 吾庐独破受冻死亦足 　 (3) 万里赴戎机 　 关 山度若飞　 (4)受任于败军之际　 (5)我是新刷出的雪白 的起跑线 4. (2 分)不仅　 而且 5. (2 分)我中国少年是否强大,决定着我伟大中国能否屹立 于世界民族之林。 6. (2 分), 7. (3 分)诺第留斯(鹦鹉螺)号　 奥斯特洛夫斯基　 昆虫记 主题情境综合训练五 1. (2 分)(1)B　 (2)A 2. (2 分)(1)诲　 (2)鞭 3. (11 分)(1)中通外直　 不蔓不枝　 (2)会挽雕弓如满月 (3)人生自古谁无死　 留取丹心照汗青　 (4)何时眼前突 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 26 主题情境综合训练·陕西语文 主题情境综合训练三 总分:24 分　 　 得分:　 　 　 　 　 　 ◆主题:传统文化 |学校开展“品析中华优秀传 统文化”语文实践活动,请你参加。 【特色民居篇】在疆域辽阔的中国大地上,民居 建筑风格迥 ∙ 异,各具特色。 从南方的白墙黛瓦到北 方的四合院,从四川的千年碉楼到黄土高原的古老 yáo 洞,无不显示着民居建筑的人文历史。 漫步长 安街巷,探寻遗存民居,我们发现了回民街中保存 完好的民居风景———高家大院。 经过几百年风雨 洗礼的高家大院,外观依旧美轮美奂,一砖一瓦承 载 ∙ 着陕西历史的斑 bó 印记。 1. 请根据语境,选出加点字正确的读音。 (2 分) (1)在疆域辽阔的中国大地上,民居建筑风格迥 ∙ (A. jiǒng　 B. tóng)异,各具特色。 ( A ) (2)一砖一瓦承载 ∙ (A. zǎi　 B. zài)着陕西历史的 斑 bó 印记。 ( B ) 2. 请根据语境,写出下面词语中拼音所对应的汉 字。 (2 分) (1)yáo 洞　 窑　 　 　 　 　 (2)斑 bó　 驳　 3. 【古典诗词篇】中华古典诗文是我国文学的瑰宝, 一个个情韵盎然、铿锵有力的诗词曲文,传承着 源远流长的中华历史,承载着先贤的思想智慧、 高雅情趣和真挚情怀。 请你将下面的语段补充完 整。 (11 分) 古典诗文,独属于中国式浪漫的情谊,传承 千年,照进我们的生活。 读友情,王勃《送杜少府 之任蜀州》中“(1) 　 海内存知己　 ,　 天涯若比 邻　 ”告诉我们若情谊深厚,江山难阻。 读爱情, 《关雎》中“(2)　 悠哉悠哉　 ,　 辗转反侧　 ”告 诉我们思念让人日夜惆怅,难以入眠。 读忧民 情,杜甫的《石壕吏》中“夜久语声绝,(3) 　 如闻 泣幽咽　 ” 的隐忍哭声,是诗人铿锵的控诉。 读 忧国情,范仲淹《岳阳楼记》中“(4) 　 先天下之 忧而忧　 ,　 后天下之乐而乐　 ”两句表现的是 作者以天下为己任、以利民为宗旨的情怀。 千百 年后,作者的身影早已远去,但诗词的绝代风华 仍在人世间流传。 阅读古典诗文,不仅能陶冶我 们的情操,还能抚平我们内心的烦躁,正如弗朗 西斯·培根《谈读书》中写到的“读史使人明智, (5)　 读诗使人灵秀　 ”。 【传统服饰篇】如今的街头巷尾,马面裙、披风 等传统服饰不断掀起流行热潮,展现人们传承中华 优秀传统文化的热情。 ①华服的流行源自青年群体对中华优秀传统 文化的自觉追求。 ②华服文化爱好者们互称“同 袍”,　 不仅　 是对共同兴趣爱好的认同,　 更　 是 对优秀传统文化和民族精神的传承。 ③从神舟十 三号航天员身穿具有鲜明中国元素的服装在太空 迎接农历新年,到 2024 年春晚节目《年锦》中,表演 者身着汉、唐、宋、明不同朝代的中华传统服饰惊艳 四座,从国际时装周舞台上中华传统服饰精彩亮 相,到商场橱窗里“新中式”服饰的层出不穷…… ④传统服饰文化　 B　 、　 A　 ,反映出日益增强的 文化自信。 4. 请在第②句的横线上填上一组恰当的关联词。 (2 分) 5. 第③句中有一处标点符号有误,请将修改意见写 在下面的横线上。 (2 分) 　 6. 请将下面的语句分别填写在第④句的横线上。 (只填序号)(2 分) A. 走向世界　 　 　 　 B. 走上春晚 7. 【经典文学篇】在延安革命纪念馆里,以下三个文 物引起了同学们的兴趣。 你认为哪一个最能代 表长征精神? 请根据《红星照耀中国》的内容说 说你的理由。 (3 分) A. 一双草鞋　 B. 一顶红军八角帽　 C. 一顶蚊帐 [示例一]我选—双草鞋,红军长征过四川时,农 民送给红军战士自己做的草鞋,就因为红军对人 民很好,要解放穷人,体现了紧紧依靠人民群众, 同人民生死相依、患难与共的的红军精神。 因此 草鞋最能代表长征精神。 (其他示例见答案册) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 3 主题情境综合训练·陕西语文 主题情境综合训练四 总分:24 分　 　 得分:　 　 　 　 　 　 ◆主题:家国情怀 |从历史到现今,家国情怀始 终激励着人们勇毅前行,让中华民族生生不息。 学 校组织了关于“家国天下”的综合性学习活动,请你 参与。 【品·家国之情】下面是小秦拟写的关于家国 情怀发言稿的开头,请你帮他解决其中的语言文字 问题。 峥 ∙ 嵘岁月中,革命先驱不忍山河受难,于暗淡 世间振臂呐喊。 血 ∙ 性儿女,或为守卫山河,喋血沙 场,至今热血犹 yān 红;或在没有硝烟的战场, chóu 谋交锋,甘做“隐形的守护者”。 和平年代里, 爱国者立志报国,坚守岗位、深耕钻研,为振兴民族 挥洒青春、奉献一生。 1. 请确认上面语段中加点字的读音。 (2 分) (1)峥 ∙ 嵘岁月(A. zhēnɡ　 B. zhēn) ( A ) (2)血 ∙ 性(A. xiě　 B. xuè) ( B ) 2. 请根据语境,写出下面词语中拼音所对应的汉 字。 (2 分) (1)yān 红　 殷　 　 　 (2)chóu 谋　 筹　 3. 【传·文化之髓】家国情怀同样也在诗文中有着 丰富的体现,小秦整理了一些关于“家国” 的诗 文,请你补充完整。 (11 分) 仰望历史的天空,家国情怀熠熠生辉;跨越 时间的长河,家国情怀绵延不绝。 家,是一缕散 不去的乡愁,是马致远在 《天净沙·秋思》 中 “(1)　 夕阳西下　 ,　 断肠人在天涯　 ”的孤寂 愁苦。 国,是危难时期的关怀与担当,是杜甫《茅 屋为秋风所破歌》中“(2) 　 造化钟神秀　 ,　 阴 阳割昏晓　 ”舍己为人的济世情怀,是《木兰诗》中 “(3)　 万里赴戎机　 ,　 关山度若飞　 ”危难时 刻远行万里,投奔战事的责任担当。 家国情怀也 是诸葛亮北伐前在《出师表》中追忆“(4) 　 受任 于败军之际　 ,奉命于危难之间”,表明了对先帝 知遇之恩的缅怀与报国的忠心;更是舒婷在《祖 国啊,我亲爱的祖国》中以饱含深情的笔触写下的 “(5)　 我是新刷出的雪白的起跑线　 ;是绯红的 黎明 / 正在喷薄”,这是对祖国未来充满希望的献 礼。 这些至真至深的爱国热情深植人心,始终是 我们前行的动力! 【筑·强国之梦】我们青少年更应该怀揣家国 情怀,摒弃浮躁,以青春之我,筑强国之梦! 下面是 小秦拟写的关于家国情怀发言稿的结尾,请修改 完善。 ①展翅翱翔,天空是雏鹰向往的天堂;奔驰跨 越,草原是马儿理想的摇篮。 ②而富强美好的明 天,　 不仅　 是每一个华夏儿女亘古不变的共同梦 想,　 而且　 是我们青少年为之奋斗的生命航标。 ③少年智则中国智,少年强则中国强。 ④我中国少 年的强大,决定着我伟大中国能否屹立于世界民族 之林。 ⑤亲爱的朋友,让我们胸怀祖国,怀揣梦想 　 ,　 放飞希望,在祖国的旗帜下,凝心聚力,共铸 辉煌,去实现中华民族伟大复兴的强国之梦吧! 4. 请在第 ② 句的横线上填入恰当的关联词语。 (2 分) 5. 第④句有语病,请将修改后的句子写在横线上。 (2 分) 　 我中国少年是否强大,就决定着我伟大中国能 否屹立于世界民族之林。 　 　 6. 请在第 ⑤ 句的横线上填入恰当的标点符号。 (2 分) 7. 【扬·科技之帆】科学技术是强国之基。 班会上, 同学们围绕“寻找名著中的科学”展开了一次讨 论,请你根据所学知识,补全下列对话。 (3 分) 主持人:同学们好! 我们所学的不少名著 中,都体现了科学技术和科学精神。 今天就让我 们一起寻找吧! 小秦:《海底两万里》展现了人类勇于探索未 知世界的精神和对未来科技发展的幻想。 小西:是的,比如《海底两万里》中,尼摩船长 设计建造的“ 　 诺第留斯(鹦鹉螺)号　 ”潜水艇 就是对未来科技发展的预言。 小语:还有　 奥斯特洛夫斯基 　 所写的《钢 铁是怎样炼成的》,体现了当时先进的炼钢技术。 小文:不对,《钢铁是怎样炼成的》书名中的 “钢铁”指的是主人公保尔如钢铁般坚定的信念 和意志。 小语:不好意思,是我理解错了。 我发现法 国作家法布尔也具有孜孜不倦的科学探索精神, 他在科普作品《 　 昆虫记　 》中,生动地介绍了他 所观察和研究的昆虫的种类、特征和习性。 主持人:感谢大家的积极发言! 希望大家能 广泛阅读,积累科学知识,培养科学精神。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 4