第3单元 至情至性·中华传统文化经典研习 单元写作任务（Word教参）-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文选择性必修下册（统编版2024）

说真话，抒真情 优秀的高考作文各有风采，有的气吞山河，有的谈笑风生，有的多愁善感，有的幽默风趣，但它们打动人心的一点是相同的，那就是赤诚。赤诚就是真诚地讲出心里话，敞开你的心胸，去掉多余的迎合、表白、面具，空洞的激昂和拔高的表演。“文章不是无情物”，在高考作文中，情感是连接考生与阅卷老师的桥梁，情感是碰撞出阅卷老师心灵火花的电石，考生只有用自己喜怒哀乐的真情去拨动阅卷老师的心弦，才能获得共鸣。 【范文借鉴】 佳作赏读 亮点评析 高中人生规划 ——给李华的一封信　　　　 亲爱的李华： 见字如面，展信佳。 在不知不觉中已度过了18个春秋，我在父母的庇护下过得安稳舒适。虽有挫折，但也都在父母的帮助下顺利克服，他们为我撑起一片蔚蓝的天空。但时光流逝，父母日渐苍老，银丝无情地布满他们的发间，父母为我们奉献了他们的年轻与活力。而如今我已长大，是时候让我为他们撑起一片蔚蓝天空。① 现在，我面临着高三这一人生重要的转折点，毕业后就要选择大学的专业，也就意味着选择自己未来的方向。这是一个职业预备期，若不提前明确方向，若不为职业做好准备，在以后的道路上我只会陷入迷惘，感到彷徨。② 我会根据自己的爱好、特长来选择以后的发展方向。我是一名女生，从小喜欢画画，后来喜欢上了服装这方面的职业。我是理科生，不能报考艺术专业，但是我可以选择服装设计与工程这一专业。经过查询，这一专业较好的学校有武汉纺织大学、东华大学、苏州大学和北京服装学院等。这几所大学也是我一直向往的，有了明确的奋斗目标，自己也就有了无限动力。③ 服装设计与工程专业的就业方向有许多，我最希望成为一名服装设计师。服装设计与工程专业到了大二、大三之后可以主攻设计方向，因为服装设计对于绘画功底的要求不高，努力学还是可以的，但最重要的是要有很高的服装审美水平。在审美这一方面，我对自己非常有信心。④ 所谓万事开头难，大学毕业后，不可能一下子就成为服装设计师，凡事都要从基础做起。刚开始我可以先做设计师助理，经过几年学习后再升为服装设计师。要想成为服装设计师，就必须经过这几年的磨炼和学习，只有吃得这几年的苦，才能成为自己一直梦想的服装设计师。⑤ 　　在专业方面定下计划，同时也要找出自身不足，发展自己。高中三年在外地上学，与一些朋友渐渐疏远了，朋友越来越少。俗话说，在家靠父母，出门靠朋友。交益友能带给我们无限益处，相互结交的同时相互帮助，这样才能共同发展。不论在大学还是工作时，都应真诚待人，结交益友，这样能从他人身上学到优点，发展自己。18年来我在父母的庇护下生活，自身确实缺少了一些勇敢与坚强，在高中毕业后，可以找一些临时工作来锻炼自己，让自己学习勇敢与坚强，尽早融入社会。⑥ 现已成年，实行计划，刻不容缓。父母渐渐苍老，让自己努力为他们撑出一片蔚蓝天空。⑦ 此致 敬礼！ 你的好友：李翔 2022年8月8日 ①开篇写深感自己已经长大，应该为父母撑起一片天空，表达了对父母的感恩之情，真挚感人。 ②认识到自己所处的客观实际情况，感受真实。 ③根据自身的真实情况(爱好与特长)进行人生规划，找出适合自己的奋斗目标。 ④⑤⑥根据客观实际情况，对自己的人生规划进行合理的调整。 ⑦自然收束全文，首尾呼应，结构完整。 【点评】　这是一封向朋友倾诉心声的书信，也是一篇说真话、抒真情的文章。作者能够根据自己的实际情况，向朋友吐露真心话，抒发真实情感，让人真切地感受到“我手写我心”，毫无做作之感。这是一篇成功的佳作。 【技法指导】 一、寻找触发点，不作泛感动 人的情感的强烈爆发，往往有其特定的“触发点”，有人看到日出能激动得热泪盈眶，有人听一首乐曲便心潮澎湃，有人看到“帘外雨潺潺”就会惆怅满怀，有人看到“月上柳梢头”就会联想到伊人在水一方。心灵因“触”而动，写触动心灵的人和事，要善于找触发点，抓动情物；找不到触发点，抓不住动情物，那样的感动是一种泛感动，并未触到心灵深处。 请看下面这篇文章前后不同的处理： (原文)过了一个多小时，我作业写好，打开门后发现妈妈竟坐在客厅里备课，见我出来了，忙去倒了一杯牛奶说：“明天回去吧，快，把牛奶趁热喝了。”那一刻，我仿佛听见心中的那块冰裂开了，手中握着牛奶，心中洒满阳光，母爱像太阳一样伟大。 (修改稿)妈妈究竟会有什么惩罚手段呢？我没有想出来，只觉得有些口渴，便开门找水喝。打开门，我愣住了，妈妈正伏在客厅的桌子上备课呢。听见动静，她转过头，我看见她一脸笑容，毫无怒色。她仰脸看着我，问道：“没哭？”我没出声。她连忙起身，倒了一杯牛奶，递过来：“喝吧，牛奶既能解渴又能消气呢。”我接过牛奶，一饮而尽。 这时，一束阳光透过窗棂，照进客厅，照在妈妈的脸上，只见她的脸有如绽放的鲜花，满面春风，显得特别美丽。她抬手，理了一下散乱的鬓发，阳光依然停在她的脸上。我的心为之一动，母爱不正如这和煦的阳光吗？任你恼怒它，厌弃它，它挥之不去，拂之依旧！ (节选自《抹不去的阳光》) 通过比较，不难看出，原文“母爱像太阳一样伟大”的比喻虽然形象，但只是一种标语口号式的认识，不深刻。修改稿则不同，母爱如阳光，“任你恼怒它，厌弃它，它挥之不去，拂之依旧”，这是一个独特、新鲜而又深刻的发现，这一发现不是平白无故得来的，而是在“阳光依然停在她的脸上”这一景象的触动下经过联想产生的，是真正触动心灵的感动。 二、着眼小事件，拒绝“高大全” 生活是平凡的，平凡的人物、平凡的事情组成平凡的生活。下笔前，不要总是搜寻惊天动地的“大事件”，也不要去编造“大事件”，编造是难以将文章写得真切的。关注平凡的小人物和小事件，用心感受，写出自己的独到之处，就是一篇好文章。鲁迅《一件小事》和杨绛《老王》里的主人公都是极平凡、极普通的人力车夫，所记的也都是一些极普通、极平常的小事，但在作者笔下，他们闪耀着人性的光芒，真实而感人。认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘，也可以写出好文章。 真实是文章的生命，不要抛开真实去编造“高大全”式的人物。高尔基《母亲》里的那位母亲，在替儿子送传单时，面对发现自己的敌人，她像普通人一样，紧张、慌乱、害怕，甚至想到逃跑，但是，她很快战胜了自己，克服了短暂的动摇。这几秒钟的动摇不但没有损害母亲的英雄形象，相反，母亲的英雄形象却在这几秒钟的动摇里更真实、更感人了。 三、不编老故事，要有深挖掘 总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。比如，写老师总是固定的选材套路：雨天里的一把伞——学生忘带雨具，老师出手相助；病痛中的一片药——学生高烧不退，老师授以良方；缺席后的一堂课——学生卧病在床，老师解惑答疑；失败后的一番话——学生失败沮丧，老师开导解惑；暗夜里的一盏灯——夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献。这里的“五个一”颇似笑话，但也确实是部分同学的写作现状。其实，身边可写的内容非常多，想一想，你与家人、老师、同学的关系怎样？有没有过什么矛盾？这些矛盾又是怎样化解的？近来，你经历过哪些事？跟哪些人打过交道？这些人和事有没有什么特别的地方？这样一想，我们就会发现生活里的写作素材相当丰富，根本用不着去编造“老故事”。 对故事进行“深挖掘”，不但要有头有尾地写出事情的经过，更要通过记叙来表达自己对生活的独特感受和见解，想他人之未想，言他人之未言，这样才能给人以启迪。例如对于这样一件事：考进一所非心仪学校，心情极差，开学第一天夜里，突然生病，同寝室的同学默默守候，一夜竟无一语。有同学将此材料写成几篇不同主题的习作，请体会其中两篇的结尾： (一)看着她羞涩的神态，我忽然想起“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的诗句，是的，我与幸福零距离，可我总是埋怨幸福不肯降临于我。西谚有语，城堡里的人想出去，城堡外的人想进来，我正是城堡中的不安客啊！ (二)走出宿舍，阳光迎面照来，照亮眼前的一切，也照亮我的心。此时，看同学特别可亲，看老师特别可近，就连严肃的门卫也似乎特别友善。噢，我们本可以时时生活在柳暗花明之中，可心却常常把我们拉进山重水复的境地。 四、用细节传神，远离概念化 许多同学在下笔时很有感情，可是写出来的文章却“寡情薄义”，出现这种情况的一个重要原因是重概述而轻描写，缺少生动感人的细节。例如一个同学写班主任：“她有一颗温柔而热情的心，她会小心地告诉你衣服坏了，而绝对不会让你尴尬。”这里只有大而化之的概述，而无具体可感的细节描写，当然也就难以感动人了。 请看三毛写母亲买菜的片段： 我缓缓地开着车子，堤防对面的人行道上也沾满了风吹过去的海水，突然，在那一排排被海风剥蚀得几乎成了骨灰色的老木房子前面，我看见了在风里，水雾里，踽踽独行的母亲。 母亲腋下紧紧地夹着她的皮包，双手重沉沉地各提了两个很大的超级市场的口袋，那些东西是这么的重，使得母亲快蹲下去了般地弯着小腿在慢慢一步一步地拖着。 她的头发在风里翻飞着，有时候吹上来盖住了她的眼睛，可是她手上有那么多东西，几乎没有一点法子拂去脸上的乱发。 …… 我坐在车里，车子斜斜地就停在街心，后望镜里，还是看得见母亲的背影，她的双手，被那些东西拖得好似要掉到地上，可是她仍是一步又一步地在那里走下去。 母亲踏着的青石板，是一片又一片碎掉的心，她几乎步伐踉跄了，可是手上的重担却不肯放下来交给我，我知道，只要我活着一天，她便不肯委屈我一秒。 (节选自《背影》) 母亲买菜这样一个生活中再寻常不过的细节成为敏感的三毛寄托亲情的感动点，作者运用环境衬托、白描、对比、直接抒情等手法，把用一句话就可以描写出来的情景，洋洋洒洒写了几百字，淋漓尽致地抒发了人间亲情的至深至浓，令人感动。 五、要造势蓄情，不以理代情 触动心灵类的题材实际涉及思想情感的转变和升华，心灵之动是一次质变的完成，而这种质变是建立在渐变的基础之上的。所以写触动心灵的人和事，要描摹思想发展过程，显化渐变，水到渠成地完成质变。 例如对于“错过班车，损失里亦不乏收获”的情节，请看下面两种写法： (一)走过一个小水洼，忽然看见一朵栀子花浅浅地浮在水面上，我俯下身，细细打量这位落难的天使，不想一丝香气沁入心脾。一朵花点缀了这单调黯淡的街道，雨也似乎变得友好起来，轻轻地落在洁白的花瓣上，我的心情也随之开朗起来，愁容一扫而光。 《道德经》上说：“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”祸与福互相依存，可以互相转化。我错过了班车，收获了一种风景，收获了一份单纯美好的心情。任何坏事都可以引出好的结果，好事也可以引出坏的结果。“塞翁失马，焉知非福”说的也是这个道理。虽然一时受到损失，却因此得到好处，这样的事情屡见不鲜。 (二)走过一个水洼，忽然看见一朵栀子花浅浅地浮在水面上，我俯下身，细细打量这位落难的天使，不想一丝香气沁入心脾。一朵花点缀了这单调黯淡的街道，雨也似乎变得友好起来，轻轻地落在洁白的花瓣上。不因命运的差错而自我放弃，在偏僻的地方依然绽放自己，我在怜悯中不由得对它生出几分赞美。 一对撑着红伞的母女走过我身旁，小女孩用稚嫩的童声说道：“妈妈，你看，那朵小花也是独生女儿吧？” “怎么啦？”妈妈有些不解。 “她在独享一片天地呢。” 我扑哧一声笑了出来，不是错失繁华，而是独享机遇，多么诗意的发现！想起三年前中考，因一分之差错失入学省高中的机会，却也成就了我小城学霸的“美名”。孩子的发现岂止是诗，还有哲理呢。 (节选自《错过班车以后》) 在文(一)里，通过大段议论来显示自己思想情感的转变，这种转变不是情感的自然流露，而是揠苗助长式的拔高，缺少循序渐进的层次和合理性。在文(二)里，先有对小花的怜惜和赞美，后写小女孩的诗意发现，再有对“怜悯”的否定，回忆自己的往事，从哲理高度上认识“错过”。有动因，有过程，情感转变自然可信。 学科网（北京）股份有限公司 $$