3.5《四季的成因》课件-2024-2025学年科学五年级下册大象版

为什么会有春夏秋冬四季呢？那是因为地球在绕着太阳公转，而且公转的时候地轴并不垂直于公转平面。由于地轴不垂直于公转平面，当地球公转到不同的位置的时候，阳光直射的纬度也会不同，这就造成了春夏秋冬四季。当公转到这个位置的时候，大约是6月21号，也就是二十四节气中的夏至，此时阳光直射北回归线。在北半球，太阳光线与地平线的夹角也称为太阳的高度达到最大值，某个地方的太阳高度越大，或者说越接近直射地面的单位面积，接收到的能量就越多，北半球的太阳高度达到最大，那北半球就是夏天，南半球就是冬天。这个世界上90%的人都生活在北半球。我们从北极上方俯瞰下会发现此时皱縠最长，夜壶最短，所以夏至也是白天最长、黑夜最短的一天。在这一段时间，北极圈甚至会出现极昼。北回归线是太阳能直射到的最北的位置。夏至过后，阳光的直射点开始往南移，当公转到对面的这个位置的时候，大约是12月21日冬至。相比夏至，冬至的阳光正好是从反方向照射过来的，此时阳光直射南回归线，南半球就是夏天，北半球的太阳高度降到最小值，也就是冬天。夏天和冬天在南北半球正好是相反的。有人可能会觉得季节的变化和地球距离太阳的远近有关系，其实冬至的时候地球距离太阳约1亿4700万公里，夏至的时候距离约1亿5200万公里，冬至反而距离太阳更近。另外，最远和最近的距离差也只有3%左右，这个几乎可以忽略。从北极上方俯瞰，昼弧最短，夜湖最长，所以冬至是白天最短，黑夜最长的一天。在这一段时间，北极圈会出现极夜，南回归线是太阳能直射到的最难的位置。冬至过后，阳光的直射点又开始往北移。当公转到这个位置的时候，大约是3月21日春分。此时阳光直射赤道，直射点正从南半球向北半球移动。北半球由东转下是春天，南半球正好相反，是秋天，从北极上方俯瞰，昼弧和夜弧等长，所以春分是白天和黑夜一样长的一天，当公转到这个位置的时候，大约是9月23日秋分，此时阳光还是直射赤道，但直射点正从北半球向南半球移动。北半球由下转东是秋天，南半球是春天。从北极上方俯瞰，昼弧和夜弧同样等长，所以秋分也是白天和黑夜一样长的一天。 第5课 四季的成因 第三单元 转动的地球 （大象版）五年级 下 01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 板书设计 06 作业布置 学习目标 01 科学观念：知道地球公转时，地轴是倾斜的，并且倾斜方向始终保持不变，知道四季的变化是地球公转形成的。 科学思维：能基于所学知识，通过观察、实验、查阅资料等方式获取事物的信息。 探究实践：能够设计模拟实验，观察随着地球的公转，每天正午时物体影长变化规律。 态度责任：乐于合作探究，在科学学习中要尊重证据实事求是,勇于修正和完善自己的观点。 新知导入 02 新知导入 02 新知导入 02 是什么造成了阳光照射角度在不断变化呢？根据自己的知识做出合理的假设。 活动1：猜想假设 03 活动1：猜想假设 探究新知 地球公转示意图 地球的公转，指地球围绕太阳运转，地球公转一圈是一年。 03 活动1：猜想假设 探究新知 如果和地球公转有关的话，地球公转到夏天的位置时，照射角度最大。 一年由四季，地球公转一圈刚好是一年，可能和地球的公转有关。 探究新知 03 活动1：猜想假设 地球公转的方向：自西向东。 地球公转的周期：一年（365天5小时48分46秒）。 探究新知 03 活动2：实验 设计一个模拟实验，观察随着地球的公转，每天正午时物体的影长是否变化。 03 活动2：实验 探究新知 03 活动2：实验 探究新知 可以通过研究正午时影长的变化，来推测四季的变化。 探究新知 03 活动2：实验 实验材料：地球模型、手电筒、大头针、尺子...... 实验步骤： 1、在北半球的一点垂直于球面插一根长约2厘米的标杆，代表我们在地球上的位置。 2、用手电筒模拟太阳照射地球模型。 3、手持地球模型的自转轴，使其边自转边围绕“太阳”公转，观察并测量地球模型公转到不通过位置时标杆在正午时刻的影长。 四季的成因实验方案 探究新知 03 活动2：实验 地球仪 大头针 手电筒 尺子 材料超市 探究新知 03 活动2：实验 手电筒模拟太阳 一根长约2厘米的标杆 标杆的 影子 地球模型的自转轴 探究新知 03 活动2：实验 咦？正午时刻的影长怎么一直没有变化？ 这是怎么回事？我们查查资料吧。 探究新知 02 活动3：搜集证据 收集与地球公转相关的资料，并根据收集到的资料改进实验方案，再次进行模拟实验。 探究新知 03 活动3：搜集证据 地球在绕太阳公转时，也在不停地自转。不过地球的自转轴并不是垂直于公转轨道平面的，而是有着约24°的倾斜角。也就是说，地球在围绕太阳公转时，地轴始终倾斜着，就像一直斜着身子在旋转。 探究新知 03 活动3：搜集证据 实验材料：地球模型、手电筒、大头针、尺子...... 实验步骤： 1、在北半球的一点与球面有24°倾斜角的位置插一根长约2厘米的标杆，代表我们在地球上的位置。 2、用手电筒模拟太阳照射地球模型。 3、手持地球模型的自转轴，使其边自转边围绕“太阳”公转，观察并测量地球模型公转到不通过位置时标杆在正午时刻的影长。 实验现象： 四季的成因实验方案（改进版） 探究新知 03 活动3：搜集证据 探究新知 03 活动4：得出结论 位置 标杆影长（厘米） 季节判断 A B C D 地球公转与物体影长实验记录表 2 春 1 夏 2 秋 3 冬 探究新知 03 活动4：得出结论 地轴倾斜的情况下正午影长的确是变化的！ 看来四季变化的确是由地球公转造成的。 探究新知 03 活动4：得出结论 地球在不停地围绕着太阳公转。由于地轴倾斜，在地球公转一圈的过程中，每天正午时地面上的物体影长会不断变化（也就是阳光照射角度在不断变化），气温也随着不断变化。冬季物体影长长，气温低，夏季物体影长短，气温高，春秋两季气温适中，从而形成四季交替的现象。 直射的地方单位面积获得的太阳热量多，温度高；斜射的地方单位面积获得的太阳热量少，温度低。 探究新知 03 活动5：表达交流 用我们的模型向同学们演示四季是如何形成的。 探究新知 03 活动5：表达交流 1．关于地球上四季交替的自然现象，下列说法正确的是（ ）。 A．四季的交替与地球的自转有关 B．四季的交替与阳光的照射角度无关 C．四季的交替与地球的公转有关 2．四季更替是地球绕太阳公转形成的，四季的形成还与（ ）有密切关系。 A．地轴倾斜 B．地球自转 C．地球距离太阳的远近 3．地球公转的方向是（ ）。 A．自西向东 B．自东向西 C．没有固定方向 一、选择题 C A A 课堂练习 04 1.我们可以真切感受到大地的平静和日月星辰的升降，所以天体都是以地球为中心运转的。（ ） 2.地球公转是四季产生的原因，地球公转一圈是一年。（ ） 3.地球在围绕太阳公转时，地轴始终是倾斜的。（ ） 4.每天正午时地面上的物体影长会不断变化，而气温没有变化。（ ） 5.冬季物体影长长，气温低；夏季物体影长短，气温高，春秋两季气温适中。（ ） 二、判断题 ✘ √ √ √ ✘ 课堂练习 04 四季的成因 猜想假设：四季的交替和地球绕太阳公转有关系吗？ 实验：实验材料 实验过程 实验现象 改进实验 结论：四季的成因是地球公转形成的（地球倾斜） 板书设计 05 请你课下利用手电筒和地球模型，把形成四季交替的原因讲给家人听。 作业布置 06 $$