第5单元 单元综合提升(五)-【优化探究】2025-2026学年新教材高中历史选择性必修3同步导学案配套PPT课件（统编版）

第五单元 单元综合提升(五) 返 回 内容索引 宏观体系构建 核心素养突破 纵横线索归纳 单元检测(五)　 返 回 宏观体系构建 返 回 返 回 纵横线索归纳 返 回 一、战争对文化的影响 1.伴随着亚历山大的东征,希腊文化传播到东方,东方文化也渗入希腊文化。正是在这一过程中,东西方文化得到交流和发展。在亚历山大在世期间及其死后不久,希腊文化迅速传入伊朗、美索不达米亚、叙利亚和埃及。亚历山大还把希腊的影响传播到以前从未到达的印度和中亚地区。在希腊化时代(亚历山大征服后的几百年间),东方思想,特别是宗教思想传入希腊世界。就是这种希腊文化——主要指具有希腊特征但也深受东方影响的文化,最终对罗马产生了影响。 返 回 2.蒙古西征使中西文化交流有了一个新的飞跃,使先进的中华文明,特别是中国当时科技成果的精品,得以西传,再通过阿拉伯人传入欧洲。同时,先进的阿拉伯文明中的精品也传入中国,甚至欧洲基督教文化也经由阿拉伯世界直接传入中国。 3.近代的殖民战争对文化的影响是双重的。一方面,殖民者把西方文化带到殖民地和半殖民地,使当地文化呈现出多样性;另一方面,殖民者推广自己的价值观念,虽然其目的是要淡化被侵略地区的民族意识,但是在客观上,却激发了殖民地半殖民地人民民族民主意识的进一步觉醒。 返 回 4.两次世界大战都非常的残酷,但是它给不同国家和地区不同的文化交流和碰撞提供了契机。在这一过程中,被压迫民族的民族意识被最大限度地激发,这为两次世界大战后民族独立国家的出现奠定了思想基础。两次世界大战后,新兴的民族独立国家在努力发展自己民族文化的同时,也注意吸收西方文化的精华,形成了多样性的文化。 返 回 二、第二次世界大战后世界殖民体系瓦解的原因和深远影响 1.原因 走向灭亡的加速器 20世纪的两次世界大战削弱了帝国主义的势力 培养了民族革命力量 在反法西斯斗争中,殖民地半殖民地人民的觉悟提高,民族民主意识增强 物质基础 大战促进了殖民地半殖民地民族经济的发展 苏联的鼓舞与支持 以苏联为首的社会主义力量的壮大,鼓舞并有力地支持了殖民地半殖民地人民的民族解放斗争 第三世界联合斗争 亚非会议后,第三世界国家的联合反帝反殖反霸斗争削弱了帝国主义的力量 联合国的推动 联合国的非殖民化活动也是推动民族独立运动发展的重要因素 返 回 2.深远影响 (1)实现了亚非拉国家的民族解放和国家独立,大大改变了世界政治版图和政治格局。 (2)新兴民族独立国家的增多,改变了世界政治力量的格局,第三世界国家在国际政治舞台上发挥了越来越大的作用。 返 回 (3)改变了东西方与世界各国联系的形式和重心,欧洲的世界中心地位丧失。 (4)推动了世界多极化趋势,冲击了两极格局,有利于推动国际关系民主化。 (5)有利于建立公正合理的国际政治经济新秩序。 返 回 核心素养突破 返 回 珍爱和平、远离战争——弘扬人文思维 　世界和平不仅仅是一个理念,更是人类共同的期待,也是高考命题弘扬的人文价值观的组成。纵观世界风云,战争贯穿着人类的发展史,战争能够促进人类文化的交融与发展,但是在战争中失去的不仅仅是物质财富,精神财富也在不断地失去,遗迹和文物的毁坏、亲人的丧失,战争对人们的摧残都是残酷的。 历史告诉我们,和平是需要争取的,和平是需要维护的。“只有人人都珍爱和平、维护和平,只有人人都牢记战争的惨痛教训,和平才有希望。” 返 回 【典题训练】 1.战争的破坏性 (2024·江西吉安高二期末)据统计,在欧洲殖民者抵达美洲之后的一个半世纪里,中美洲阿兹特克和玛雅文明区的印第安人从2 500万锐减到150万,印加文明区的印第安人从900万锐减到60万。为了弥补美洲劳动力的不足,大量非洲黑人被掳掠卖到美洲为奴。这反映出(　　) A.西方殖民扩张的破坏性 B.西方殖民主义具有双重性质 C.世界人口分布日趋均衡 D.欧洲强国掀起瓜分世界狂潮 A 返 回 根据材料可知,欧洲在殖民过程中,不仅致使美洲本土人口大量死亡,还掠夺非洲大量劳动力,这反映了欧洲殖民统治对美洲和非洲两地人口结构的破坏,A项正确;材料只反映了欧洲殖民的消极影响,未涉及其积极影响,排除B项;材料反映的是原有的世界人口结构遭到了破坏,而非均衡,排除C项;材料与欧洲列强瓜分世界无关,排除D项。 返 回 2.文化的碰撞与交锋 下面为某同学列出的历史小短文写作提纲。其主题应是(　　) A.欧亚文明交流与融合 B.战争与文化交锋 C.人口迁移和文化交融 D.贸易与文化交流 B (1)亚历山大将统治推向了两河流域、埃及、伊朗高原,一路直逼印度河沿岸 (2)在印度地区英国修建了英式标准的铁路、电报和邮政设施,普及了英语教育 (3)拿破仑在欧洲各地实行统一法典,颁布千万条处理经济和社会问题的指令 (4)数百万殖民地居民在同盟国军队中服役,进一步促进了第一次世界大战后殖民地觉醒 返 回 亚历山大远征促进了埃及、两河流域和伊朗等多种文化的交融,英国侵略印度客观上传播先进技术和文化,拿破仑对外战争的同时带去先进的法律,第一次世界大战促使殖民地觉醒,可得出主题应是战争与文化交锋,B项正确;材料中的交流不止欧亚,排除A项;材料主要内容未涉及人口迁移,排除C项;材料主要说的是战争与文化交锋,没有强调贸易与文化交流,排除D项。 返 回 单元检测(五)　战争与文化交锋 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 一、选择题(本题共16小题,每小题3分,共48分) 1.(2024·湖北名校联盟高三测评)公元前336年,亚历山大继承了马其顿王位。两年后,他开始了著名的东征。在东征途中,他一路上建立希腊式的城市,并把许多马其顿人和希腊人强行安置在其中,这些城市多位于商贸要道上。其中最大的是埃及的亚历山大城。这一举措(　　) A.客观上改变了希腊文化的落后面貌 B.加速了横跨东西方的民族迁移 C.促进了帝国内部东西方文化的融合 D.打破了东西方之间的阻隔状态 C 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 亚历山大在东征途中建立一系列希腊式的城市,并安置移民,促进了帝国内部东西方文化的融合,故选C项;当时希腊文化处于领先地位,排除A项;仅凭材料无法断定亚历山大东征加速了横跨东西方的民族迁移,排除B项;打破东西方阻隔状态的历史事件并不是亚历山大东征,排除D项。 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2.(2024·山东菏泽高二期末)埃及埃德夫发现的公元前2世纪后期当地家族墓地主人都有两块墓碑:一块用象形文字按照埃及墓志传统镌刻着纪念墓主人的祷文套语和墓主人的自传;另一块写的是希腊哀歌体墓志铭。两种墓志铭内容各自独立,并非对译。这意味着 (　　) A.埃及文化的宗教色彩浓厚 B.不同文化的相互借鉴 C.征服并未消除文化的隔阂 D.希腊文化中心的转移 C 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 亚历山大东征促进了不同文化的交融,但当时埃及墓志铭用两种文字书写,且内容各不相同,体现了墓主人对希腊文化认同,但是依然保留埃及文化,两种文化的隔阂并未彻底消除,故选C项;仅从材料无法得出埃及文化的宗教色彩浓厚,排除A项;材料强调的是古希腊文化对埃及文化的影响,并不是相互借鉴,排除B项;仅从材料并不能得出希腊文化中心的转移,排除D项。 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 3.(2024·山东泰安二模)马其顿人从不向凡人行叩拜礼,只向神匍匐礼拜,这是古希腊的传统。亚历山大入主波斯后,不但要求波斯人在面君行叩拜礼时必须以头碰地,也意图让马其顿人予以效仿。亚历山大此举意在 (　　) A.拉拢波斯帝国遗臣　　　 B.传播希腊先进文化 C.强化君主统治权威 D.传承东方政治体制 C 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 亚历山大不但在西亚沿用君主制国家的君臣之礼,甚至希望将其引入深受公民政治影响的马其顿(希腊)地区,其旨在强化君主统治权威,故选C项;延续君臣之礼并不能起到拉拢波斯帝国遗臣的作用,甚至会引起波斯人的抵触,排除A项;君臣之礼并非希腊先进文化,排除B项;亚历山大的目的是通过君主制国家的君臣之礼来强化其统治权威,东方政治体制是强化其统治权威的方式而非目的,排除D项。 返 回 4.(2024·安徽芜湖二模)下图为贵霜帝国威玛·卡德菲西斯(约公元110—127)时代的金币,正面是贵霜国王半身像,外圈为希腊文,背面是湿婆(婆罗门教主神之一)右手持三叉戟的站像,外圈是贵霜文。这反映了 (　　) A.丝绸之路的拓展 B.多元文化的交流 C.东西经贸的频繁 D.希腊文化的延续 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 14 18 19 20 B 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 14 18 19 20 材料说明贵霜帝国的金币受到希腊文化、印度文化、贵霜文化的多重影响,这体现的是多元文化的交流,B项正确;材料信息没有涉及中国,无法得出贵霜帝国的金币和丝绸之路之间有关系,排除A项;材料没有交代贵霜帝国与外部经济联系的情况,无法得出东西经贸频繁,排除C项;材料只能说明贵霜帝国的金币受到希腊文化的影响,不能说明是贵霜帝国在延续希腊文化,排除D项。 返 回 5.(2024·安徽合肥高二期末)当蒙古部落之间的征战结束后,蒙古帝国的对外征服便开始了。这有其深刻的经济根源。草原游牧生活是经济活动中最专业化和单一化的形式之一。(他们)很少能自给自足……游牧民与定居者的跨越军事边界的商业交往经常受到南面农业帝国的限制……而唯利是图的商人与游牧者有着共同的利益,因为这种共同利益,在对外征服中他们将协调行动,给定居文明以致命的打击。以下对这种深刻的经济根源带来的结果表述不正确的是 (　　) A.拥有强大的军事优势 B.采取限制商业发展的政策 C.发动对保守农业帝国的征服 D.对科技文化的交流给予包容的态度 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 14 18 19 20 B 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 14 18 19 20 蒙古以草原畜牧业为经济基础,不能自给自足,又加之其需要长期维持强大军事实力应对其他部族侵略和对农耕地区进行掠夺,以获得必需物资,故A、C两项正确,不符合题意;草原游牧生活的专业化和单一化特点,使生产生活资料无法自给自足,因此蒙古鼓励商业发展并对科技文化的交流持包容态度,故D项正确,不符合题意,B项错误,符合题意。 返 回 6.(2024·安徽阜阳高二期末)列宁指出:“拿破仑战争使欧洲历史经过了充满战争的一个时代,从封建主义向自由的资本主义前进。”史学家评论道:“拿破仑致力于扫除旧秩序……大革命思想的传播成为许多欧洲国家自由传统发展的重要一环。”据此,对拿破仑战争的评价最正确的是(　　) A.推动了西欧国家的社会转型 B.有利于法国资本主义的发展 C.促进了欧洲启蒙运动的兴起 D.加速了西欧君主制度的崩溃 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 14 18 19 20 A 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 14 18 19 20 拿破仑的对外战争在对外传播法国大革命成果的同时,也推动了各国由封建社会向资本主义社会的转型,故选A项;材料反映的是拿破仑战争对欧洲的影响,而不仅仅是有利于法国资本主义的发展,排除B项;拿破仑对外战争是在启蒙运动兴起之后,排除C项;拿破仑战争加速了欧洲封建制度的崩溃,而非君主制度的崩溃,排除D项。 返 回 7.(2024·江苏无锡高二期末)拿破仑对外战争过程中,被拿破仑“冒犯”的人民先是因“自由、平等、博爱”的口号而觉醒并充满热情,然后又在其导师背叛自己的原则时转而反对其导师。由此可知,拿破仑的对外战争(　　) A.捍卫了法国大革命成果 B.埋葬了欧洲的封建制度 C.重构了欧洲的政治文化 D.推动了殖民体系的瓦解 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 14 18 19 20 C 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 14 18 19 20 拿破仑对外战争过程中,欧洲的政治文化得以重构,封建、专制成为众矢之的,民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求,这些诉求后来被用于反对拿破仑侵略和国内封建势力,故选C项;拿破仑战争捍卫了法国大革命成果,但是材料中描述的是对欧洲的影响,排除A项;“埋葬了”一词说法过于绝对,排除B项;殖民体系的瓦解是在第二次世界大战后,排除D项。 返 回 8.(2024·广东云浮高二期末)拿破仑战争结束后,神圣罗马帝国成为陈迹,德意志从300个邦减少到只剩下30多个邦,普鲁士也因此开启了民主改革进程。从客观上讲,拿破仑战争 (　　) A.推翻了罗马帝国的统治 B.促进了德意志民族意识兴起 C.加速了德意志统一进程 D.铲除了德意志的封建势力 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 14 18 19 20 C 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 14 18 19 20 拿破仑战争结束后,德意志出现局部统一的趋势,而普鲁士开启民主改革有利于普鲁士的崛起,从而领导德意志的统一,所以,客观上讲,拿破仑战争加速了德意志统一进程,故选C项;罗马帝国早已被推翻,排除A项;宗教改革时期德意志民族意识已经兴起,排除B项;“铲除了”说法过于绝对,排除D项。 返 回 9.(2024·安徽阜阳高二期末)下表为1850—1904年中国译著概况简表。据此可知,当时中国 (　　) A.国人普遍树立起严谨认真的治学态度 B.科举制的废除推动了近代教育的发展 C.民族危机加深推动对西学认识的深入 D.儒学教育再次得到当时政府大力支持 时期 译著类别 应用科学 自然科学 历史地理 社会科学 哲学艺术 其他 1850—1899年 40% 30% 10% 8% 3.5% 8.5% 1902—1904年 10.5% 21% 24% 25.5% 11.3% 7.7% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 14 18 19 20 C 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 14 18 19 20 这一时期我国民族危机不断加深,这推动国人对西学认识的深入,故选C项;“普遍”一词表述错误,排除A项;1905年废除科举制,排除B项;材料所述应用科学、自然科学、社会科学等都不是儒学教育的内容,排除D项。 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 14 18 19 20 B 10.(2024·吉林白山一模)下表所示为19世纪六七十年代中国主要中文报刊概况。据表可得出的结论是,这一时期的中国 (　　) A.逐步融入世界体系 B.缺乏自主的舆论力量 C.践行西学为用思想 D.近代报刊业尚未出现 报刊名称 创刊时间 创办主体 主要信息来源 《上海新报》 1861年 字林洋行 传教士的观点摘编 《万国公报》 1868年 美国传教士林乐知 西文报纸的译编 《申报》 1872年 英商美查等人 外派记者实时报道 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 14 18 19 20 据材料可知,19世纪六七十年代,我国主要的中文报刊都是由外商或者外国传教士创办的,其信息也主要来源于外国或者外国报纸,这说明当时我国缺乏自主的舆论力量,故选B项;表格显示中国境内创办的中文报刊多由外国人和外来信息构成,这不是中国逐步融入世界体系的表现,排除A项;西学为用是洋务派提出的观点,目的是维护清朝统治,排除C项;当时中国已经出现了近代报刊业,排除D项。 返 回 11.(2024·山东济南三模)19世纪七八十年代,《申报》刊登了上海大量英语夜校与培训班的招生广告。仅1873—1875年,就有15家英文学馆、书塾、公所等培训洋文(主要是英语)的机构在《申报》上刊登招生广告。这主要反映了当时 (　　) A.近代外交的转变 B.现代报刊的发展 C.救亡运动的高涨 D.中外联系的加强 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 14 18 19 20 D 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 14 18 19 20 鸦片战争以后,西学东渐深入发展,在向西方学习、与西方交流的过程中,要求掌握英语,推动材料所述现象的出现,D项正确;材料现象与近代外交的转变无关,排除A项;现代报刊的发展使广告得以在刊物上刊登,但材料主旨强调英语培训机构的广告情况,排除B项;晚清救亡图存运动的高涨发生于甲午中日战争以后,排除C项。 返 回 12.(2024·山东泰安二模)第一次世界大战结束后,黄金海岸的英国传教士无可奈何地说,从欧洲回国的非洲士兵对“欧洲人”远不像过去那样尊敬了;法国驻几内亚总督也承认,复员回来的老兵们把不服从殖民当局的命令作为高尚文明的标志。这反映了第一次世界大战 (　　) A.使英法失去了殖民霸主的地位 B.打破了非洲大陆封闭隔绝的状态 C.暴露了帝国主义战争的非正义性 D.促进了非洲民族解放斗争的发展 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 14 18 19 20 D 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 15 16 17 12 14 18 19 20 第一次世界大战使参战的非洲士兵认识到,白人不是天命所注定的应当统治有色人种的种族,民族自决原则在殖民地传播开来,成为非洲人民为独立、民主而斗争的武器,故选D项;英法两国在第二次世界大战后失去殖民霸主的地位,排除A项;近代欧洲殖民者到达非洲之前,非洲就同亚欧保持联系,并非处于封闭隔绝的状态,排除B项;帝国主义战争的非正义性针对的是帝国主义交战双方而言,材料强调的是第一次世界大战对非洲殖民地国家的影响,排除D项。 返 回 13.(2024·福建漳州高二期末)第一次世界大战中,英、法等宗主国殖民者鼓励非洲属民去杀死“白人”敌人,在此之前,这些“白人”的生命还被看成是神圣的。最终,大约15万非洲士兵和搬运工人在战争中失去生命。“殖民者”的行为客观上 (　　) A.使世界殖民体系土崩瓦解 B.反映了欧洲实力迅速衰落 C.有利于民族自决原则的传播 D.打破了非洲封闭隔绝的状态 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 14 18 19 20 C 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 14 18 19 20 英、法等宗主国通过鼓励非洲属民去杀死“白人”敌人,改变了他们过去认为“白人”的生命神圣不可侵犯的观念,使原本对被殖民国家的屈服和尊重逐渐转变为冷静的分析和批判,有利于民族自决原则的传播,故选C项;世界殖民体系土崩瓦解是在第二次世界大战后,排除A项;材料反映的并非欧洲的实力是否在衰落,而是殖民者对非洲属民的态度和行为,排除B项;第一次世界大战前就已打破了非洲封闭隔绝的状态,排除D项。 返 回 14.(2024·北京海淀区高二期末)学习20世纪以来的世界历史,要紧扣“战争与革命”“和平与发展”“20世纪以来国际格局演变”等重要内容。其中,第二次世界大战对世界文化交流与传播的影响有 (　　) ①权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分 ②自由、民主与独立思想在亚非拉更广泛传播 ③废除殖民主义的正义性被反法西斯联盟确立 ④新兴民族国家融合了本民族文化与西方文化 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 14 18 19 20 1787年宪法中美国就确立了权力制衡原则,并非第二次世界大战后,故①错误;第二次世界大战大大削弱了殖民主义力量,自由、民主与独立思想在亚非拉更广泛传播,故②正确;第二次世界大战期间,为了彻底打败法西斯侵略者,反法西斯联盟通过一系列声明、宣言等,在政治理论上进一步确立了民族自决原则与废除殖民主义的正义性,故③正确;第二次世界大战后的新兴民族国家在建设现代化的过程中,形成了本民族文化与西方文化相结合的新文化,故④正确,D项符合题意。 返 回 15.(2024·河北沧州高二联考)有学者指出,20世纪60年代以后,随着韩国的市场经济不断扩大,儒教的笃敬思想、节欲思想及修己治人精神等使其拥有了勤劳的工人、快速的资本积累和丰富的人力资源,促使韩国在短时间内进入发达国家的行列。该学者意在说明儒家的优秀思想 (　　) A.重新塑造了韩国的民族文化 B.帮助韩国渡过了经济危机 C.有利于促进韩国的经济建设 D.推动了经济全球化的发展 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 C 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 17 15 18 19 20 材料表明儒家文化传统对韩国经济发展所需要的人力资源的培养起到了重要作用,故选C项;材料没有涉及韩国民族文化被重塑,排除A项;材料体现了韩国经济的快速发展,没有经济危机的相关信息,排除B项;材料没有体现儒家思想和经济全球化之间的关系,排除D项。 返 回 16.(2024·辽宁葫芦岛高二期末)1990年2月,新加坡政府发表了《共同价值白皮书》。该书提出了五大共同价值观为国家至上,社会为先;家庭为根,社会为本;关怀扶持,同舟共济;求同存异,协商共识;种族和谐,宗教宽容。这些价值观充满 (　　) A.道家哲学理念 B.儒家伦理精神 C.近代人文主义 D.近代启蒙思想 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 B 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 16 18 19 20 材料为中国儒家文化的体现,即这些价值观充满儒家伦理精神,故选B项。 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 二、非选择题(本题共4小题,共52分) 17.(2024·山东菏泽高二期中)阅读材料,回答问题。(14分) 卡叠什之战 材料一　卡叠什战役铭文是古代埃及法老拉美西斯二世下令刻在卡叠什纪念碑上的铭文。它记录了公元前1274年埃及与赫梯联盟之间的一场重要战役的经过。以下是卡叠什战役铭文的部分内容 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 我是伟大的法老,统治整个埃及,我的权力无可匹敌。当赫梯联盟试图入侵我的领土时,我率领我的军队与他们交战,并在卡叠什击败了他们。我们消灭了他们的军队,俘虏了他们的将领,夺取了他们的财富和珍宝。 这场胜利证明了我们的勇气和实力,也证明了我们的神灵的支持和眷顾。因此,我们将永远铭记这个胜利,以及我们为了保卫自己和我们的国家而做出的努力。 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 材料二 　在卡叠什之战中,到底胜利属于谁,说法不一。埃及的铭文说胜利属于拉美西斯二世,赫梯的铭文则说这场战役是埃及的巨大失败。这个战役的结局,并无一方取得决定性的胜利。尽管在埃及神庙的墙上,绘有拉美西斯二世巨大的胜利浮雕,但赫梯国王穆瓦塔鲁认为自己才是胜利者,因为这次战役巩固了赫梯在叙利亚的统治。在此后几年中,双方展开了反复争夺,互有胜负,但双方都被战争拖累得疲惫不堪。 ——摘编自马克垚主编《世界文明史》 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 (1)根据材料一、二,评析《卡叠什战役铭文》的史料价值。(4分) (2)结合世界近现代史及所学知识,围绕“战争与人类文明发展”提出一个观点,并加以阐释。(要求:观点明确,史论结合,逻辑清晰)(10分) 答案:(1)《卡叠什战役铭文》是埃及法老在战役后为了标榜个人功业而撰写的,是研究埃及与赫梯战争的一手文献史料,有重要的史料价值。但是铭文是战争一方埃及法老拉美西斯二世下令撰写的,带有明显的主观色彩,还需要结合战役所在地的考古发现和赫梯方、第三方的文献史料加以佐证。 返 回 (2)示例: 观点:战争对人类文明的发展具有双重影响。 阐释:拿破仑在被征服地区掠夺财富、摊派兵役,引起当地人民的反抗,激发了欧洲各地的民族民主意识。但拿破仑战争将法国资产阶级革命的成果在欧洲广泛传播,拿破仑大军所到之处,废除封建贵族特权,传播启蒙思想,受到各国革命者的欢迎。第一次世界大战给世界人民带来了深重的灾难,但第一次世界大战客观上传播了自由、民主与民族独立思想,激发了欧洲、亚洲、非洲和拉丁美洲民族民主意识的觉醒,改变了欧洲、西亚和北非的政治版图,冲击了世界殖民体系。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 返 回 总之,战争给人类带来深重的灾难,但在客观上推动文明的发展,我们应珍惜和平,深刻认识和平合作才能共享繁荣。 (论题也可拟“文明之间的碰撞促进各国世界视野的扩大”“战争带来的文化交锋促进文化的交流与创新”等) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 18.(2024·福建南平高二期末)阅读材料,完成下列要求。(12分) 材料　在人类交往史上,无论是和平的外交,还是暴力的战争,也就是说,无论人们采取怎样的交往方式和途径,其目的都是获取最大限度的物质利益。因此,外交和战争将直接导致物品在各国、各地区间的流通,从而达到了物质交往的目的。与物质交往相对的就是精神或文化交往,精神交往主要包括宗教、文字、艺术和科学技术等文化形态的交往。 ——摘编自郭丹彤《埃及与东地中海世界的交往》 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 根据材料,自拟论题,并结合所学知识予以阐述。(要求:观点明确,史论结合,史实准确,逻辑清晰) 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案:示例: 论题:战争在客观上造成不同文化的碰撞与交锋。 阐述:13世纪,成吉思汗及其子孙率领蒙古大军发动了三次大规模的西征,在亚欧大陆建立了四大汗国。蒙古西征给被征服地区带来空前的灾难,但客观上促进了东西方的经济和文化交流。19世纪初,拿破仑发动了史无前例的与欧洲反法同盟的战争,拿破仑通过战争,在欧洲建立了庞大帝国,压迫被征服地区,掠夺财富,摊派兵役。但是,拿破仑战争将法国资产阶级革命成果传播到广大欧洲地区,使这些地区的政治文化得以重构,民主、独立、自由、法治思想成为欧洲的普遍诉求。 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 综上所述,战争给人类造成深重灾难、给社会经济发展带来严重破坏的同时,在客观上造成了不同文化的碰撞与交锋,不同文化在相互碰撞中交流、交汇、传播,促进了人类文化的交融与发展。 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 19.(2024·湖北孝感高二期中)阅读下列材料,回答问题。(12分) 欧洲殖民与美洲文化 材料一　1600年到1800年,约有100万的法国、英国、德国、荷兰、爱尔兰及苏格兰的移民渡过大西洋,来到北美洲,他们想方设法取代当地人,以获取经济利益。强占印第安人的土地建立种植园,屠杀和奴役他们,导致印第安人人数锐减。西班牙征服者用最残酷的死刑和武力胁迫当地土著接受西班牙国王的统治,拒不服从者立刻被屠杀。同时人口和动物的全球流动也导致了各种疾病的传播。欧洲人将天花、麻疹、白喉、水痘等疾病的病原体带到美洲,造成原住民大量死亡。 ——摘编自[美]杰里·本特利、赫伯特·齐格勒《新全球史》 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 　　在英国、西班牙和葡萄牙的殖民地,采矿业和种植园农业的发展对不熟练劳动力的需求大量增加。人们最初企图奴役美洲的印第安人,但是印第安人一般难以管理,这个问题在16世纪时由于非洲黑人的输入而得到解决。 ——摘编自[美]爱德华·伯恩斯等《世界文明史》 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 材料二　西班牙人和葡萄牙人的征服带来了伊比利亚的文化概念,他们认为比土著文化优越。同样,他们也认为非洲宗教和文化比自己的低劣……印第安社会生存下来,并且在与西班牙人和葡萄牙人互动的同时,维持着相对的自治性。同样,奴隶们在学习应付他们的主人和适应新环境的同时,保持了非洲的宗教传统、信仰、习惯和语言。 ——[美]托马斯·E.斯基德莫尔等《现代拉丁美洲》 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 (1)根据材料一并结合所学,分析欧洲殖民者进行奴隶贸易的原因。(6分) (2)根据材料二并结合所学,分析殖民活动对美洲文化的影响。(6分) 返 回 答案:(1)弥补印第安人大量灭绝后劳动力的空缺;非洲文明发展程度较低;欧洲资本主义原始积累的需要。 (2)欧洲殖民者入侵美洲后大肆屠杀印第安人,独立发展的印第安文化被中断。西班牙人、葡萄牙人的侵略活动带来了欧洲宗主国的文化,他们的文化在殖民地得到发展,同时印第安人文化和黑人文化也得以保存。美洲出现了以欧洲宗主国文化为主,多元文化并存的现象。改变了美洲的人口结构,出现了新的族群,形成了新的文化认同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 20.(2024·河北沧州高二联考)阅读材料,回答问题。(14分) 材料一　从亚历山大东征到公元前30年罗马最终征服托勒密埃及,这一时期被西方学者称为“希腊化时代”。在这段时间里,希腊文化随着希腊人的足迹扩散开来,同时与东方诸文明进行了深刻的融合,形成了一种新的文化,这种新文化也就是“希腊化文化”。在希腊化世界中,由于统治者为希腊人,希腊语成为当时各地通用的官方语言……基督教的文化内涵是犹太教的人文主义和希腊哲学的理性主义……这个运动在公元1世纪末已经演变成独具特色的新宗教,确定希腊语为宗教语言,吸收了希腊哲学某些流派的思想。 ——摘编自马克垚主编《世界文明史》 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 材料二　拿破仑执政后所发动的一系列战争促进了革命原则在整个欧洲的传播。《拿破仑法典》是一只船,它把法国革命的行政的和社会的原则输送出去。随着拿破仑的征服行动,革命精神如同另一支铁骑冲击着大多数国家封建主义的最后堡垒,促使它们直接或者间接进行体制变革。对被占领国家的掠夺和压迫使欧洲人民很快放弃了对拿破仑的幻想,民族主义以一种反对法国霸权和帝国主义侵略的形式在拿破仑所占领的欧洲兴起,法兰西的民族战争便成了帝国主义战争,而这种帝国主义战争又反过来引起了反对拿破仑帝国主义的民族解放战争。 ——摘编自张旭鹏《西方文明简史》 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 材料三　两次世界大战之间亚非拉主要民族民主运动 地区 国家 主要事件 亚洲 中国 中国共产党探索革命新道路,领导人民进行新民主主义革命 印度 甘地领导国大党,进行“非暴力不合作”运动,与英殖民者作斗争 非洲 埃及 在华夫脱党领导下英国被迫让步,埃及宣布为独立的君主立宪国家 埃塞俄比亚 与反法西斯同盟军队一起,击败了意大利侵略军 拉丁 美洲 尼加拉瓜 桑地诺领导游击队反对美国扶植的独裁政权,迫使美军撤出 墨西哥 卡德纳斯改革引导墨西哥走上现代化之路 返 回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 (1)根据材料一并结合所学,概括“希腊化时代”在世界文明发展中的作用。(4分) (2)根据材料二并结合所学,归纳拿破仑战争给当时被占领的欧洲各国带来的影响。(4分) (3)根据材料三并结合所学,分析两次世界大战之间亚非拉民族解放运动出现新高潮的主要原因及其特点。(6分) 返 回 答案:(1)打破了历史上东西方各自发展的状态,促进了东西方文明的交流与融合;传播了先进的语言文字;基督教吸收了东方宗教的因素,逐渐发展成为世界性的宗教。 (2)宣传了资产阶级的革命精神,打击了欧洲封建势力;引起了欧洲人民的反抗,促进了民族主义的兴起,推动了社会变革。 (3)主要原因:两次世界大战打击了帝国主义势力;俄国十月革命的胜利;世界经济大危机的影响;殖民地资本主义经济得到发展;亚非拉人民觉悟的提高。 特点:规模大,范围广;持续时间长,成果大;无产阶级及其政党参与领导;形式多样。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 返 回 $$