9.2 把握适度原则 教案-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

教学评一体化课时备课模板 课题 把握适度原则 课时 1 所在教材与单元 统编版（2019）选择性必修3-第三单元-第9课 课型 新授 学习目标 政治认同：理解党在推动社会发展进程中对质量互变规律的运用，如在脱贫攻坚工作里，长期点滴积累帮扶成效，最终实现贫困地区整体脱贫摘帽，深刻领悟党的政策符合事物发展规律，坚定对党的政治认同。 科学精神：把握质量互变规律内涵，明确量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。通过学习，培养严谨科学态度，在科研、学习等领域，重视量的积累，抓住时机促成质的飞跃，提升对客观世界规律的认知水平。 公共参与：在参与社会活动时，依据质量互变规律，认识到社会进步是一个长期积累、逐步变革的过程。积极投身于社区文明建设等活动，从自身点滴善举做起，汇聚众人之力，推动社会整体文明程度实现质的提升，提高公共参与效能。 法治意识：法律体系的完善是一个质量互变过程。从对个别法律条文的细化修订，到整个法律体系不断健全，体现了量的积累引发质的变化。认识到这一点，有助于公民更好地理解法治建设进程，增强法治意识，自觉遵守法律。 重难点 重点：清晰界定质、量、度的概念，明确事物的质是其区别于其他事物的内在规定性，量是事物存在和发展的规模等可以用数量表示的规定性，度是事物保持自身质的稳定性的量的限度。理解量变与质变辩证关系原理，掌握二者相互依存、相互转化的关系。 难点：准确把握度，在实践中难以精准判断事物发展的最佳 “度”，过度或不及都可能导致不良后果。如何在复杂多变的现实情境中，敏锐察觉量变的趋势，及时促成有利的质变，避免不利质变发生，是运用质量互变规律的关键难点。 教学环节 学习活动 新课教学 教师：同学们好，今天我们学习的课题是《把握适度原则》。这是我们高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》第九课第二框的内容。希望大家通过本节课的学习，能够深刻理解适度原则的内涵，学会在实际生活中运用适度原则来指导自己的行为。 一、导入新课 教师：我们先来看一个小故事。据说，古希腊哲学家苏格拉底有一次让他的学生们做一件很简单的事情：把手臂尽量往前甩，然后再尽量往后甩。他要求学生们每天做三百下。学生们都觉得这件事太容易了，纷纷表示能做到。一个星期后，苏格拉底问学生们：“谁坚持了每天做三百下？”大多数学生都举起了手。一个月后，苏格拉底再次询问，此时只有大约一半的学生举起了手。一年后，苏格拉底又一次询问，结果只有一个人举起了手，这个人就是后来成为古希腊另一位伟大哲学家的柏拉图。 教师：这个小故事告诉我们什么道理呢？ 学生：（讨论后回答）做事要有恒心和毅力，不能半途而废。 教师：很好，这个故事确实强调了坚持和毅力的重要性。但除此之外，它还隐含了一个重要的思维原则，那就是我们今天要学习的——适度原则。为什么这么说呢？大家想想看，如果苏格拉底要求学生们每天甩手臂的次数不是三百下，而是三千下、三万下，那么还会有人坚持下来吗？ 学生：（思考后回答）可能很少有人能坚持下来，因为次数太多了，超出了人们的承受能力。 教师：对，这就是适度原则的一个体现。做事情要把握一个度，不能超过这个度，否则就会适得其反。那么，什么是适度原则呢？这就是我们接下来要探讨的内容。 二、讲授新课 （一）适度原则的含义 1. 度的概念 教师：首先，我们需要明确什么是度。请大家翻开课本，找到关于度的定义。 学生：（阅读课本后回答）度是事物保持自己质的数量界限，即事物的范围、幅度和限度。它的极限叫关节点，超出了关节点，事物就发生了质变。 教师：很好，度是事物保持其质的稳定性的数量界限。在这个界限内，事物的质保持不变；一旦超出这个界限，事物的质就会发生变化。关节点是度的极限，是事物量变的临界点。 2. 适度原则的内涵 教师：接下来，我们来看适度原则的内涵。请大家思考一下，什么是适度原则？ 学生：（讨论后回答）适度原则就是在处理问题时，要把握事物的度，既要防止“过”，又要防止“不及”，使事物的变化保持在适当的量的范围内。 教师：对，适度原则就是要求我们在处理问题时，要准确把握事物的度，既不过度也不不及，保持事物的质的稳定性。适度原则是保持事物质的稳定性的重要保证。 （二）坚持适度原则的意义 1. 保持事物质的稳定性 教师：坚持适度原则有什么意义呢？首先，它有利于保持事物质的稳定性。请大家思考一下，为什么坚持适度原则能保持事物质的稳定性？ 学生：（讨论后回答）因为适度原则要求我们在处理问题时，要准确把握事物的度，既不过度也不不及。这样，我们就能避免因为过度或不及而导致事物发生质变，从而保持事物的质的稳定性。 教师：很好，大家理解得很到位。坚持适度原则，我们就能在处理问题时，避免因为过度或不及而破坏事物的质的稳定性。 2. 促进事物的健康发展 教师：除了保持事物质的稳定性外，坚持适度原则还有什么意义呢？请大家思考一下这个问题。 学生：（讨论后回答）坚持适度原则还能促进事物的健康发展。因为适度原则要求我们在处理问题时，要准确把握事物的度，这样就能使事物在保持质的稳定性的基础上，实现量的积累和发展。 教师：对，坚持适度原则，我们就能在保持事物质的稳定性的基础上，推动事物实现量的积累和发展。这样，我们就能为事物的健康发展创造有利条件。 三、案例分析 教师：为了更好地理解适度原则，我们来看一个案例分析。请大家看大屏幕上的案例。 案例：某企业为了扩大生产规模，盲目增加投资，结果导致资金链断裂，企业陷入困境。后来，该企业调整了投资策略，根据市场需求和自身实力，合理控制投资规模，最终实现了稳健发展。 教师：请大家思考一下，这个案例体现了适度原则的哪些内容？ 学生：（讨论后回答）这个案例体现了坚持适度原则的重要性。一开始，该企业盲目增加投资，超出了自身的承受能力和市场需求，结果导致资金链断裂。后来，该企业调整了投资策略，根据市场需求和自身实力，合理控制投资规模，实现了稳健发展。这就体现了坚持适度原则对于保持事物质的稳定性和促进事物健康发展的重要意义。 教师：很好，大家分析得很到位。这个案例确实体现了坚持适度原则的重要性。那么，我们从这个案例中可以得到什么启示呢？ 学生：（思考后回答）我们要在处理问题时，准确把握事物的度，既不过度也不不及。同时，我们还要根据事物的实际情况和客观规律，合理制定计划和策略，避免盲目行动和过度追求。 教师：对，这就是我们要从案例中汲取的教训。希望大家能够在今后的学习和生活中，时刻牢记适度原则，用适度原则来指导自己的行为。 四、师生互动 （一）小组讨论 教师：接下来，我们进行小组讨论。请大家以小组为单位，围绕以下几个问题进行讨论： 1. 在你的日常生活中，有哪些情况需要遵循适度原则？ 2. 如何准确把握事物的度，避免过度或不及？ 3. 坚持适度原则对于个人成长和社会发展有什么重要意义？ 学生：（小组讨论后回答） 1. 在我们的日常生活中，很多情况都需要遵循适度原则。比如，在学习上，我们不能过度熬夜学习，也不能完全不学习；在饮食上，我们不能暴饮暴食，也不能过度节食；在运动上，我们不能过度运动导致身体受伤，也不能完全不运动导致身体缺乏锻炼。 2. 要准确把握事物的度，避免过度或不及，我们需要对事物进行深入的了解和分析。比如，在学习上，我们需要根据自己的学习能力和身体状况来制定合理的学习计划；在饮食上，我们需要根据自己的口味和身体状况来选择合适的食物和分量；在运动上，我们需要根据自己的身体状况和运动目的来选择合适的运动方式和强度。 3. 坚持适度原则对于个人成长和社会发展都有重要意义。对于个人来说，坚持适度原则可以帮助我们保持身心健康、提高学习效率和生活质量；对于社会来说，坚持适度原则可以促进社会的和谐稳定和可持续发展。 （二）提问环节 教师：现在，我们进入提问环节。请大家针对本节课的内容进行提问，我会尽力解答大家的问题。 学生：（提问） 1. 适度原则是不是意味着我们不能追求进步和突破？ 教师：适度原则并不意味着我们不能追求进步和突破。适度原则要求我们在处理问题时，要准确把握事物的度，既不过度也不不及。但这并不意味着我们不能追求进步和突破。相反，只有在保持事物质的稳定性的基础上，我们才能更好地实现量的积累和发展，为追求进步和突破创造条件。 2. 在实际生活中，如何判断自己的行为是否遵循了适度原则？ 教师：在实际生活中，判断自己的行为是否遵循了适度原则，我们需要从多个方面进行考察。比如，我们可以看看自己的行为是否超出了事物的承受能力和客观规律；我们可以看看自己的行为是否导致了不良后果或影响了他人的利益；我们还可以看看自己的行为是否符合社会道德和法律法规的要求。只有综合考虑这些因素，我们才能准确地判断自己的行为是否遵循了适度原则。 五、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们对适度原则有了更深入的理解。我们知道了度的概念和适度原则的内涵；我们了解了坚持适度原则对于保持事物质的稳定性和促进事物健康发展的重要意义；我们还掌握了如何在实际生活中运用适度原则来指导自己的行为。希望大家能够把本节课所学到的知识运用到实际生活中去，不断提高自己的逻辑思维能力和综合素质。 六、布置作业 教师：最后，我给大家布置一个作业。请大家结合本节课所学到的知识，写一篇关于适度原则在个人成长和社会发展中的应用的小论文。要求字数不少于500字，下周上课时交上来。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$