Unit 1 It’s time to go to school第四课时（教案）-2024-2025学年湘鲁版（2024）英语三年级下册

课 时 教 案 备课时间 教学时间 课 题 Unit 1 It’s time to go to school【第四课时】 教学目标 1. 能够发现、感知和掌握字母组合 at, ap 在单词中的发音规律，并运用自然拼读法自 主拼读单词、朗读歌谣，培养见词能读的能力； 2. 能够利用插图获取、梳理和理解故事大意，提取关键信息，能回答与故事相关的 问题，从而感知故事寓意； 3. 能够在理解故事、分角色朗读和合作表演故事的过程中，感悟珍惜时间、合理安 排时间的重要性，同时懂得做事要专心。 重点 “What time is it?”“It’s... ”“ It’s time to/ for... ”“I... at...” 难点 “I... at...” 课前准备 录音机、磁带、教学挂图和单词卡片 教学过程： Activity 1 引导学生发现、感知和掌握字母组合 at, ap 在单词中的发音规律。 第一步：出示 at, ap，引导学生试着拼一拼，发现其发音规律； 第二步：出示 Phonics 中标红的单词 cat, cap, at, map, chat，引导学生在自主拼读的过 程中思考并发现字母组合 at, ap 在单词中的拼读规律； 第三步：出示更多包含 at, ap 中元音字母 a 的闭音节单词，引导学生利用自然拼读的 方法拼读。 e Activity 2 引导学生自主拼读单词和熟练朗读歌谣。 第一步：出示如下几幅图片： 一只穿着运动服的小猫（cat）手上拿着一只球棒 （bat）；一个小朋友手上抱着一只胖乎乎的小猫（cat）；孩子们趴在桌上打瞌睡（nap）， 图片下方分别配有相应的句子“The cat has a bat.”“I have a fat cat.”“We nap together.”，引 导学生用自然拼读的方法拼读包含字母组合 at, ap 的单词，朗读配图的句子； 第二步：出示 Phonics 中的歌谣，引导学生试着自己拼一拼其中标红的单词，读一读 歌谣； 第三步：播放 Phonics 的音频，让学生模仿跟读； 第四步：让学生给同伴读一读歌谣，听听、评评对方读得是否准确； 第五步：引导学生尝试利用更多包含字母组合 at, ap 的单词创编有意义的句子。 e Activity 3 引导学生结合上下文和插图，理解 Fun time 中故事的大意，回答与故事相关的问题。 第一步：出示故事插图一（图上无需出现对话），引导学生观察图片后回答下列问题： * What can you see in the picture? * Where is Peter? * What time is it? * Is it time to get up? * If you were Peter’s mum, what would you say to Peter? * If you were Peter, what would you say? 第二步：出示故事插图一（图上有对话），请学生模仿 Peter 和妈妈的语音和语调读 一读； 第三步：出示打乱顺序的故事配图，引导学生根据插图推测故事大意后进行图片 排序； 第四步：播放 Fun time 中故事的视频，引导学生观看后核对图片排序是否正确； 第五步：用课件按故事情节发展展示四幅插图（隐去插图中的时钟），将表示 8:00、 8:30、10:00、11:30 的四幅时钟图打乱顺序后排列在插图下方（因第三幅插图上原本没有 时钟，故增加一幅表示 10:00 的时钟图），引导学生根据故事情节的发展，将活动和时钟 配对； 第六步：播放插图二和插图三的视频，引导学生模仿跟读； 第七步：出示故事插图四（图上无需出现对话），并提出下列问题，引导学生观察图 片后回答： * What time is it now? * Is it time to go home? * How many mushrooms does Peter have? * How many mushrooms does Peter’s friend have? * Is Peter happy? Why? * If you were Peter’s friend,what would you say to Peter? * If you were Peter, what would you say? Activity 4 引导学生模仿视频，跟读故事，感悟故事寓意。 第一步：播放完整的故事视频，引导学生模仿跟读； 第二步：让学生三人一组，分角色朗读故事； 第三步：引导学生在理解故事大意的基础上，回答问题 “What do you think of Peter?”“ Why?”，通过评价故事主人公 Peter，尝试多角度、辩证地看待故事人物和故事 情节，并结合自身实际，有条理地表达自己的观点，作出正确的价值判断。 Activity 5 引导学生小组合作，分角色表演故事。 第一步：准备两只小篮子、若干小蘑菇（实物或纸做的）、四个时钟（教学教具或是 实物）等道具。让学生三人一组，分角色表演故事。上台表演时，教师可以再请一名学 生根据故事情节的发展拨动时钟上的分针和时针，并同时播报时间，使故事的时间线更 加突出，同时也是在滚动运用本单元的核心语言； 第二步：引导学生续编故事：新的一天，Peter 和他的朋友又去采摘蘑菇，会发生什 么事呢？ 教学随想 。 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$