人教版九年级下册语文第三单元第12课《人生》课件（共22张）、教案、预习学案、预习检测及参考答案、课中导学案、当堂达标检测与参考答案

人教版九年级语文下册第三单元 12《人生》当堂达标检测（20分） 1.给下列加点字注音。（5分） 陷阱( ) 嘹望( ) 瞻望( ) 撒旦( ) 攫取( ) 充沛( ) 鲑鱼( ) 停滞( ) 臆测( ) 馈赠( ) 2．文学常识填空。（4分） 《人生》作者是 ，他是 （国家）的文学 、 家。 3.下列各组词语中有错别字的是 ( ) （3分） A.幻想 延缓 粉身碎骨 值得留恋 B.流连 景致 乐此不彼 过得舒适 C.察看 活跃 终其一生 年复一年 D.钻研 诱惑 微不足道 热烈祝贺 4.选择用词准确的一组（ ）（4分） （1）这座高塔是中空的。（ ）一个一旦达到它的顶端，就会掉下来摔得粉身碎骨。（ ）任何人都很难从那样的高度摔下来。 （2）这时也许应该走得更快一些，（ ）一次连续登上几级，（ ）这是不可能做到的。 （3）（ ）这里还有一个地洞，那些走进去的人都渴望自己挖掘坑道，（ ）深入到地下。 （4）的确，（ ）他们，只需要不多的知识和经验就够了。（ ）还是有许多他们做得 最好的事情，是他们了解最深、见得最多的。 A.（1）如果 但是（2）或者 然而（3）然而 以便（4）对于 然而 B.（1）然而 以便（2）对于 然而（3）然而 但是（4）或者 如果 C.（1）或者 如果（2）但是 然而（3）以便 对于（4）然而 然而 D.（1）然而 以便（2）如果 但是（3）或者 然而（4）然而 对于 5.对课文内容理解有误的一项是 ( ) （4分） A.作者把人生比做高塔，生动贴切，提示了人生的总体特征。 B.在广阔的领域开拓进取的人占有欲强，渴望征服，喜欢权力，但他们精力充沛，头脑活跃，热爱生活，顽强勇敢。 C.挖掘坑道的人是指那些技术工人、发明家，像爱迪生等。 D.文章写了三大人群，主要是为了赞美那种顽强勇敢、刻苦耐劳的精神品质。 当堂达标检测参考答案： 1.略 2.勃兰兑斯 丹麦 文学 文学评论 3.B 4.A 5.C $$人教版九年级语文下册第三单元 12《人生》教案 【教学目标】 1. 学习通篇为喻、虚拟情景进行说理的写作方法。 2. 分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。 3.品味人生，树立正确的人生观、价值观和生活观。 【教学过程】 一、导入新课 引用名人名言，导入新课。 二、检查预习 1.检查预习学案的完成情况。 2.检查字词。 3.检查学生搜集的有关作者的情况。 勃兰兑斯（1842—1927），丹麦文学批评家,文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》。 三、整体感知课文，理清结构层次 想一想文中都从哪些方面为喻来写人生，分几个场面来写？ 第一部分（1～4段），描述人类攀登高塔的情景，说明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性和必然性。 第二部分（5～6段），描述一些人深入地挖掘、探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。 第三部分（7段），描述一些人在广阔的领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。 第四部分（8～9段），描述一些在一种工场中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。 四、合作探究 （一）品读赏析 1．作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰切？为什么？ 这个比喻较为恰切。把人生比作攀登(是一般性的比喻)，把人生比作攀登高塔(设喻奇特)。 2．“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的？ “往上走”意味着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到各种事物都“似曾相识”。 3．“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这话是什么意思？ 人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。这里的“精神”应指性格之类的东西。 4.挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各有什么样的性格特点？是指什么样的人？你可以从实际生活中为这三种人补充几个例子吗？ 深入地挖掘、探寻地下坑道的人具有的性格特点：不屈不挠、顽强奋斗，为了事业而忘却生命。从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德那样的科学家。 在广阔的领域开拓进取的人具有怎的性格特点：一是