河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇中学九年级语文下册教案：12 人生

《人生》 编写人： 上课时间：2017 年 12月 课 题 人生 课时安排 共（1）课时 课程标准 标注课程标准页码 学习目标 1．积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并会运用。   2．了解勃兰克斯及其创作成就。[来源:学科网] 3．学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。 教学重点 分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。 教学难点 揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。 教学方法 讲授法 朗读法 品味法 教学准备 课件 课前作业[来源:Zxxk.Com] 搜集资料,简介作者、背景。 教学过程 教学环节 课堂合作交流 二次备课 （修改人： ） 环[来源:学科网ZXXK] 节 一 一、导语设计     沧海横流，名垂青史。古往今来。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。  二、资料助读    多媒体显示： 勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。 [来源:Zxxk.Com] 课中作业 介绍作者和写作背景 环 节 二 三、朗读课文，整体感知     1．学生大声朗读课文，积累词语。    瞻(zhān)望：往远处看，往将来看。   攫(jué)取：掠夺。    臆(yì)测：主观的推测。 馈(kuì)赠：赠送。   乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。    2．学生交流初读文章的感受。    示例1