综合性学习：倡导低碳生活 课件-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精讲课件（统编版）

综合性学习 倡导低碳生活 人教部编版 初中语文 八年级下册 新 课 导 入 第一节 新课导入 “绿水青山就是金山银山”是我们应该践行的理念，“低碳”是我们要倡导的生活习惯，那作为一名中学生，我们可以为低碳生活做些什么呢？今天我们的主题活动就是“倡导低碳生活”，让我们一起为地球母亲的美丽增添一份力量吧！ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 整 体 感 知 第二节 整体感知——学习目标 1.了解我国目前的环境问题，把握低碳生活的概念及倡导低碳生活的意义。（重点） 2.培养搜集、分析、整理资料及撰写宣传文稿的能力。（难点） 3.主动宣传并践行绿色环保理念，养成低碳环保的生活方式。 （素养） 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 整体感知——什么是低碳生活 低碳，英文为low carbon，意指较低的温室气体（二氧化碳为主）排放。 低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低碳，特别是二氧化碳的排放量，进而减少对大气的污染，减缓生态恶化，要求从节水、节电、节气和回收四个环节来改变生活细节。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 整体感知——为什么要提倡低碳生活 由于人口的增加和人类生产活动的日趋频繁，向大气释放的二氧化碳等温室气体不断增加，大气质量受到影响，全球气候变暖。这将导致极地冰川融化，一些海岸地区被淹没，龙卷风等灾害性天气频发，森林减少、草原退化、水土流失、土地沙漠化，生态系统被破坏，将不利于人类的生存和发展。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 1.全球气候变暖。 整体感知——为什么要提倡低碳生活 2.臭氧层破坏。 臭氧层破坏，将使地面受到紫外线辐射的强度增加，给地球上的生命带来很大的危害。研究表明，它能造成细胞死亡；使人类皮肤癌发病率增高；伤害眼睛，导致白内障而使眼睛失明；抑制植物生长；能穿透10米深的水层，杀死浮游生物和微生物，危及水中生物的食物链，影响生态平衡。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 整体感知——为什么要提倡低碳生活 3.生物多样性减少。 近百年来，由于人口的急剧增加和人类对资源的不合理开发，加之环境污染等原因，地球上的各种生物及其生态系统受到了极大的冲击，生物多样性也受到了很大的损害。有关学者估计，世界上每年至少有5万种生物物种灭绝，平均每天灭绝的物种达140个，估计到21世纪初，全世界野生生物的损失可达其总数的15%-30%。在中国，由于人口增长和经济发展的压力，对生物资源的不合理利用和破坏，生物多样性所遭受的损失也非常严重，大约已有200个物种已经灭绝；估计约有5000种植物已处于濒危状态，这些约占中国高等植物总数的20%；大约还有398种脊椎动物也处在濒危状态，约占中国脊椎动物总数的7.7%左右。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 整体感知——为什么要提倡低碳生活 4.空气污染、水污染、海洋污染。 大气污染导致每年有30-70万人因烟尘污染提前死亡，有2500万的儿童患慢性咽炎。水污染引起多种传染病和寄生虫病，严重危害人体健康，工业排污致使作物减产，品质下降，大片农田遭受污染，降低土壤质量。海洋污染导致赤潮频繁发生，破坏了红树林、珊瑚礁、海草，使海鱼虾锐减，渔业损失惨重。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 整体感知——为什么要提倡低碳生活 1.大自然的人类赖以生存发展的基本条件。 2.倡导低碳生活是我国全面建设社会主义现代化国家的内在需求。 3.我们只有一个地球。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 整体感知——说说身边不低碳的行为 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 低碳生活应遵循哪些原则？ 1.节能 2.减排 3.回收 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 整体感知——低碳生活的具体途径 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 争做低碳达人 低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，你能结合生活中的具体实例说说我们应该怎样做吗？ 整体感知——低碳生活的具体途径 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 少用一次性筷子。 筷子是用木头做成的，制造一次性筷子需要砍伐大量的树木。有需求才有生产，如果减少一次性筷子的需求，就会减少伐木量，有效地保护森林资源。 看完电视，摁下遥控器并不是彻底关机，其实它还在耗电。只有将电源拔下，才彻底不耗电。 如果人人坚持，全国每年省电180亿度；相当于三座大亚湾核电站年发电量的综合！ 关闭家用电器待机电源。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 整体感知——低碳生活的具体途径 人们每天都在使用纸张：工作中打印、复印文件，学习中书写、演算……如果把纸的正反面都充分利用起来，相当于留下了半片原本要砍掉的森林。 纸张双面使用。 整体感知——低碳生活的具体途径 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 在离开房间或出门时，我们要记得随手关灯，降低能源消耗。 随手关灯。 整体感知——低碳生活的具体途径 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 水是生命之源。在日常生活中我们要注意节约用水，掌握一些节水小方法。如淘米水可以用来洗菜，洗脚水可以用来冲马桶等。 节约用水。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 整体感知——低碳生活的具体途径 在超市购物或是市场买菜，我们可以使用环保袋，并且尽量多次使用。 使用环保袋。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 整体感知——低碳生活的具体途径 深 入 探 究 第三节 深入探究—— 一、说一说“倡导低碳生活”的标语 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 宣传标语是指张贴在醒目的地方具有鼓动性、警戒性、启发性等宣传意义的话语。 宣传标语的拟写要求： 1、紧扣主题； 2、语言简洁，通俗易懂； 3、句式整齐，朗朗上口； 4、具有鼓动性和感召力。 深入探究—— 一、说一说“倡导低碳生活”的标语 1.节能低碳，政府先行 2.节能低碳从现在做起，从点滴做起 3.倡导低碳生活，呵护生态家园，共享碧水蓝天 4.青山绿水常驻，鸟语花香永在 5.低碳生活是一种美德，环保勤俭是一种时尚 6.让绿树掩映城市，让碧水环绕田野。 7.让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁。 8.把碧绿还给森林，把蔚蓝还给海洋，把透明留给天空。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 篇幅短小 运用修辞 号召力强 深入探究—— 二、写一写“倡导低碳生活”倡议书； 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。 标题：×××倡议书（第一行居中）。 称呼：根据倡议的对象选用适当的称呼（第二行顶格写）。 正文：内容包括写倡议书的背景、目的和倡议的具体内容、要求等方面。 结尾：表明倡议者的决心和希望。 落款：写明倡议者的署名和日期。 “低碳校园，我是行动者”倡议书 为进一步宣传绿色发展理念，大力倡导节能有我的校园风尚，我们向全校师生发出“低碳校园，我是行动者”活动倡议。 做节能低碳的主动践行者，增强资源忧患与节约意识，履行节能降耗义务，自觉肩负起节能低碳的社会责任，积极营造人人关心节能低碳、人人参与节能低碳的良好氛围，助力节约型低碳校园建设。 从我做起，从生活、工作的点滴做起，自觉地节约“每一度电、每一滴水、每一张纸、每一粒米”。随手关灯，杜绝长明灯，关闭不用的电器；合理使用水资源，鼓励一水多用；倡导低碳办公，推广电子化办公；支持光盘行动，杜绝铺张浪费；践行绿色低碳的出行方式，多使用共享单车等公共交通工具，积极树立绿色生活理念，形成健康、文明、节约、环保新生活方 式。 节能、节约、低碳是一种健康向上的生活态度，让我们带头做低碳行动有力的传播者、推动者、实践者、示范者！ 示例： 深入探究—— 四、制作低碳生活宣传海报 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 课 堂 小 结 第四节 课堂小结 对于很多人来说“低碳经济”“低碳生活”，似乎离我们遥远而陌生，但事实上每个人的生活都与低排放息息相关，每个人都在影响着地球环境的变换。通过这次综合性学习，希望可以引起我们每个人对低碳生活的关注，让我们一起努力，让地球母亲更加洁净！ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 布 置 作 业 第五节 布置作业 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 设计一份自己一天的低碳生活计划，并努力实践。 板 书 设 计 第六节 板书设计 倡导低碳生活 低碳生活的含义 低碳生活的具体途径 低碳生活的意义 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计 $$