06 小说情节、环境、形象、主题的概括（讲练）-2025年高考语文二轮复习专题精讲精练

2025高考语文二轮复习 06 小说情节、环境、形象、主题的概括（讲练）（原卷版） 目 录 回顾高考.明确考情 2 知识导图.考点梳理 2 考点突破·准确答题 3 技法点拨 3 主观题：情节、环境、形象、主题的概括 3 1. 情节概括： 3 2、环境概括： 7 3、形象概括： 9 4、主题概括： 13 ★对点精练 15 回顾高考.明确考情 考点 考题统计 高考考查内容 小说情节、环境、形象、主题的概括 题量与分值 题量：2道 分值：共10分。 概括分析题侧重对小说三要素（人物、情节、环境）的理解概括和分析，以及对主旨的考查。命题材料多选自中外现当代名家作品，人物关系和情节相对简单，但背后反映的社会背景宏大。 题型与题干 题型：主观题 （1）"请简要概括小说的主要情节" / "梳理文中某人物的心理变化过程"。 （2）"结合全文，谈谈小说的主题是什么" （3）"分析小说中某某人物形象的特点" （4）小说环境描写的特点 知识导图.考点梳理 考点突破·准确答题 考点解读 1、情节是小说的三要素之一，是为塑造人物形象、表达小说主题服务的。对情节的考查，涉及小说人物、环境、结构、主题多方面。考查情节，不仅考查考生是否能梳理概括情节，更考查考生是否能深入理解文本。这也是考生复习的重点。 2、分析概括形象是高考小说考查的热点。无论是人物形象还是事物形象，几乎年年考，变而持稳。设题形式灵活多变，既有整体分析，又有局部分析;既有传统的人物形象分析，又有如2023年对人物身心感受的概括。 3、环境描写的命题角度有三个：概括环境描写的特点、分析环境描写手法、分析环境描写的作用。这三个角度往往呈现两种形式：一是环境描写的手法和作用相结合，二是环境描写的特点和作用相结合。 技法点拨 主观题：情节、环境、形象、主题的概括 1. 情节概括： 情节的定义：情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。 情节的结构：通常包括开端、发展、高潮、结局四个部分，有时还会设置序幕和尾声。 情节是小说所描写的生活事件发生、发展、结束的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。有的小说在开端前面还有序幕，结尾后面还有尾声。序幕多为对故事背景的交代，尾声多为对故事或人物的后续补充。情节是小说塑造人物、展现手法、表现主题的重要载体。理清小说的故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知小说的起点。命题者命题时，也往往以情节为出发点。 明考型 1.结构连贯法：理清小说的层次结构，按小说的叙述顺序、情节发展中的“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络进行梳理。（如《祝福》） 2.场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。（如《林教头风雪山神庙》：酒店遇故交→市场买刀寻仇人→看管草料场→山神庙复仇） 3.线索连贯法：小说的线索包括人、事、物、感情、时间、地点等。抓住线索，勾画关联线索的词句，围绕线索概括出情节发展的各个阶段的内容。（如《项链》的情节构成：借项链→丢项链→还项链→识项链） 暗考型 4.细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句，并进行提炼、概括。（如《阿Q正传》《序》《优胜记略》《续优胜记略》《生计问题》等众多故事的并行排列） 概括情节答题规范 明考型 类型1： （1）要点：按照“何时+何地+何人+何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是“何人”“何事”。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。 （2）规范：人物在……（时候），……（地点），做了……（事情）。 类型2： （1）要点：按照“小说写了什么事”的格式加以概括，当文本故事较复杂，关涉人物较多时，要避免前后情节的错乱。注意把握事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。 （2）规范：①小说先写了……，然后写了……，之后写了……，最后写了……。 明考型 ②开端是……，发展是……，高潮是……，结局是……。 ③小说的主要情节：……，……，……，……。 暗考型 （1）要点：要注意抓对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句，进行提炼、概括。务必将相关情节和对应的心理情感概括全面，且不能交错包含，不能笼统作答。 （2）规范：事件+情感（态度、心理）。 概括情节“四抓” 一、抓 线索 　　线索贯穿小说情节发展的始终,它可以是某人、某物、某种情感、某个事件,也可以是时间、空间。阅读小说时,抓住线索是把握故事情节发展的关键。 二、抓 过程 　　事件的发展过程一般分为开端、发展、高潮、结局,把握这些关键点即可梳理情节。但在具体作品中,作者出于艺术构思,有时不一定按照现实中事件发生、发展的自然顺序来写,而是省略某一部分,或颠倒,或交错。 三、抓 人物 　　在事件发展的不同阶段,人物的心理和情感会有所变化,把握人物心理描写的相关信息,结合人物情感的变化,即可梳理出情节脉络。 四、抓 空间 　　小说的故事是在一定的空间内发生的,在不同的地点会有不同的情节。抓住地点的变换,可以概括出情节。如《林教头风雪山神庙》一文,就可以按照林冲活动的地点概括情节:酒店遇故交—市场买刀寻敌—看管草料场—风雪夜山神庙复仇。 微纪元（节选） 刘慈欣 先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。 那事已经发生过了。 其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船，在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。 飞船航行了23年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。 飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。 他看到了一个黑白相间的地球。 黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。 飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过，先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云。 这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上。 先行者看到了一个城市的图像：先看到如林的细长的高楼群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上一片人海，所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上，那儿站着一个漂亮姑娘，好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手，娇滴滴地喊：“喂，我们看到你了！你是先行者？” 在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里，计算机接收玩者的大脑信号，构筑一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。 “那么，现在还有人活着吗？”先行者问。 “您这样的人吗？”姑娘天真地反问。 “当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。” 姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，如果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。 先行者的心如沉海底。 “您怎么不问我是谁呢？”姑娘抬头仰望着他，又恢复了那副天真神色，好像转眼就忘了刚才的悲伤。 “我没兴趣。” 姑娘娇滴滴地大喊：“我是地球领袖啊！” 先行者不想再玩这种无聊的游戏了，他起身要走。 “您怎么这样！全城人民都在这儿迎接您，前辈，您不要不理我们啊！” 先行者想起了什么，转过身来问：“人类还留下了什么？” “照我们的指引着陆，您就会知道！” 先行者进入了着陆舱，在那束信息波的指引下开始着陆。 他戴着一副视频眼镜，可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上，那姑娘唱起歌来： 啊，尊敬的使者，你来自宏纪元！ 伟大的宏纪元， 美丽的宏纪元， 你是烈火中消逝的梦…… 人海沸腾起来，所有人都大声合唱：“宏纪元，宏纪元……” 先行者实在受不了了，他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿，当感觉到着陆舱接触地面的震动时，他产生了一个幻觉：也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了？他走出着陆舱，站在那一望无际的黑色荒原上时，幻觉消失，失望使他浑身冰冷。 先行者打开面罩，一股寒气扑面而来，空气很稀薄，但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下40度左右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地，到处可见岩浆流动的波纹形状，地面虽已开始风化，仍然很硬，土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边，其间有一些小小的丘陵。 先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护面，直径大约有一米，下面似乎扣着一片很复杂的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球，像地面上的几个大水泡，反射着阳光。 先行者又打开了画面，虚拟世界中，那个小骗子仍在忘情地唱着，广场上所有的人都在欢呼。 先行者麻木地站着，深蓝色的苍穹中，明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀，整个宇宙围绕着他——最后一个人类。 孤独像雪崩一样埋住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来。 歌声戛然而止，虚拟画面中的所有人都关切地看着他，那姑娘嫣然一笑。 “您对人类就这么没信心吗？” 这话中有一种东西使先行者浑身一震，他真的感觉到了什么，站起身来。他走近那个透明的半球，俯身向里面看。 那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年前人类的城市一样真实，它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。 人类还在，文明还在。 “前辈，微纪元欢迎您！” （有删改） 1、 请简要分析文中先行者的心理变化过程。（6分） 2、请概括分析这篇小说的主要情节。 2、环境概括： 环境的分类： 自然环境：包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等，主要作用是渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展。——注意点：写了什么景物?这些景物有什么共同特征?这些景物有哪些修饰词?这些景物有什么特点? 社会环境：包括人物所处的时代背景、社会制度、风俗习惯、人际关系等，主要作用是揭示人物的社会地位和性格形成的社会根源，为人物活动提供背景。——注意点：人物活动的场所,如家庭、街道、单位等;②人物之间的关系;③人物的生活、工作状态以及心境特点。 解答概括环境描写特点题“三步骤” 步骤 解说 第一步：审题干，分类型 根据关键词确定题目要求概括的是自然环境特点还是社会环境特点。 第二步：依类型，找角度 概括自然环境特点从景的“形、声、色、味”和人物的心境等角度进行分析，概括社会环境特点从景的“时、地、人、物”等角度进行分析。 第三步：细归纳，用术语 答题时注意分点归纳，用文中描述环境特点的形容词进行概括，如果文中没有合适的词，则要自己根据环境的共同特点进行概括。 （经典高考）阅读下面的文字，完成题目。 小哥儿俩 凌叔华 清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。 吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。 饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 “妈——八哥呢?”两个孩子一同高声急叫起来。 “给野猫吃了!”妈的声非常沉重迟缓。 “给什么野猫吃的呀?”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫!”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉!”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看!”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。” “那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。 大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。 第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。 这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。 二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他溜达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。 原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。 “哥哥，你快来看看，这小东西多好玩!”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。 哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。 “它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。” “哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩!”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。 （有删改） 1、 小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的?请简要分析。（6分） 3、形象概括： 形象的定义：小说中的人物形象是作者根据现实生活创作出来的，具有鲜明个性的艺术形象。 形象的类型： （1）主要人物：是小说的核心人物，作者通过对其详细的描写和刻画，展现其性格特点和精神品质。 （2）次要人物：对主要人物起陪衬作用，或推动情节发展，或揭示社会环境。 人物形象的特点 （1）外在特点：身份、地位，容貌、穿着，职业、技艺。 （2）内在特点：心理、情感特征，生存与命运特征，对待他人、外界的态度特征。 知识拓展 （1）扁平人物与圆形人物 类型 解说 扁平人物 扁平人物是基于某种单一的观念或品质塑造而成的。扁平人物的性格刻画比较单调，始终如一，几乎无发展变化，也称作类型人物或漫画人物。 圆形人物 圆形人物更加真实、立体、丰满，更接近现实中的人。这类人物内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力；更能揭示人性的复杂性，反映生活的本来面目；更能打动人，更具有审美价值；可使情节随人物而起伏变化。 （2）人物的心理活动 内容 知识要点 心理描写方法 1.直接描写：独白，心理分析。 2.间接描写：梦境描绘，幻觉展示，动作暗示，神态显示，环境衬托。 心理描写作用 刻画人物性格，反映人物心理（思想）变化，推动情节发展，突出或深化主题，展现精神面貌，交代身份遭遇。 形象分析的方法： 分析指定语段的人物心理（性格特点）“两步骤” 第一步瞻前顾后初步感知人物心理：结合前后文，看看在该语段前、后各发生了什么，哪些情节与对人物的描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。 第二步分清描写抓关键处梳理作答：在整体把握情节的前提下细读所给的文字，找到描写语句，辨别其属于什么描写，如语言、动作、肖像等正面描写或侧面描写，抓住其中的关键处，整合信息作答 特别提示 解答这类题目时，要站在小说中人物的角度来思考。此时此刻，他做了什么？是在什么情形下做的？他为什么要这样做、这样说、这样想？具体分析小说中人物的内心活动，要充分把握人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。 近年来,形象考查常常有所创新,即采用与其他考点相结合的“形象+××”综合性的考查方法,如“形象+情节”(又多采用“心理+情节”)、“形象+技巧”等。 描写人物心理的常见方法 类型 解说 幻觉展现 通过对人物幻觉的展示,来刻画人物的心理 环境衬托 抓住景物特征,衬托人物的悲喜之情 行动表现 通过恰当地描写人物富有鲜明个性的动作传神地揭示出人物的心理活动 心理分析 通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，,让读者对人物的所思所想更加明了梦境是人所想的集中表现,能揭示人物的性 梦境描写 梦境是人所想的集中表现,能揭示人物的性格特征、深化文章的主旨等 抒情独白 直接剖析人物的思想活动 直接描写 含有“想”等关键字眼 示例:阅读下面的文字,完成后面的题目。 给　儿　子 陈　村 你总会长大的,儿子,你总会进入大学,把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样,热衷于旅游。等到暑假,你的第一个暑假,儿子,你就去买票。 火车430公里,一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤,看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽,它长,它黄得恰如其分,不失尊严地走向东海。 你走下江堤,花一毛钱去打票,坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子,扛着被子,或许还有板车。他们说话的声音很高,看人从来都是正视。也许会有人和你搭话,你就老老实实说话。他们没有坏意。 你从跳板走上岸,顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路,走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下,要口水喝。主人总是热情的,而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们,纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。 你谢过主人,再别理狗的讹诈,去河边寻找滩船。如果你运气好,船上只有一两个客,你就能躺在舱里,将头枕着船帮,河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的,古人说是“欸乃”,也对。怎么说怎么像。 板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走,右边是漕河,它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹,一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人,谁都愿意回答你,也许还会领你走一段,把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了,那就差不多到了。 走下大埂,沿着水渠边的路走。你走过一座小桥,只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时,你抬起头,会发觉许多眼睛在看着你。 你对他们说,你叫杨子,你是我的儿子。 儿子,你得找和你父亲差不多年纪的人,他们才记得。 他们会记得那五个“上海佬”,记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么,你都听着,不许还嘴。他们会告诉你一些细节,比如插不齐秧,比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧,确实值得笑上一场。 你们谈到黑了,会有人请你吃饭。不必客气,谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少,能吃多少吃多少,这才像客人。天黑了,他们会留你住宿。他们非常好客。 儿子,你去找找那间草屋。它在村子的东头,通往晒场的路边,三面环水。你比着照片,看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了,当年它就晃晃的,想必支撑不到你去。也许,那里又成了一片稻田。 晚上,你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,感受会深深的。风吹来暖暖的热气,稻穗在风中作响。一路上,有萤火虫为你照着。 假如你有胆量,就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”,也就是磷火。你别跑,你坐在坟堆上,体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上,劳动,繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。你会琢磨到一点历史感的,这比任何教科书都有效。 住上几天,你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式,两边的头发一刀推净,这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛,能披到眼睛,时而这么一甩,甩得很有点味道。 我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色,黑得发亮发光,连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河,你就知道,他们原先比你还白。现在,他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田,就和你一样黑。 下田去吧,儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰,从清晨弯到天黑,你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子,肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮,那不算什么。你去拔秧,插秧,锄草,脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹,它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了,像锤子,像刀,总要的。你得认识麦子,稻子,玉米,高粱,红薯。它们也是扔不了的。你干累了,坐在门边,看着猪在四处漫游,看着鸡上房,鸭下河,鹅蹿进秧田美餐一顿。你听着杵声,感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想,该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出,才能存活,才得以延续。 那一层层茅草铺就的屋顶,那一条条小河分割的田野,那土黄色的土墙,那牛,那狗。那威力无比的太阳。 你会爱的。 你就这样住着,看着,干着。你去过了,你就会懂得父亲,懂得父亲笔下的漕河。当然,这实在不算什么,应当珍视的是你懂了自己。你得不让自己飘了,你得有块东西镇住自己。也许,借父亲的还不行,你得自己去找。 当你离开板桥的时候,人们会送你。你是不配的,儿子。你得在晚上告别,半夜就走。夜间的漕河微微发亮,你独自在河滩坐上一会儿,听听它的流动。 要是凑巧,你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始,也许它有点想家。日子长了,你们能处好。你会发觉,为它吃点辛苦是值得的。 也就是这些话了,儿子。你得去,在大学的第一个暑假就去。我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河,看见的只是一排烟囱,一排厂房,儿子,你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。 1984年8月5日 (有删改) 1、“下田去吧,儿子”这个段落,写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。 2、老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。 4、主题概括： 主题的定义：主题是小说的灵魂，是作者通过人物、情节和环境的描写所表达的中心思想。 主题的表现形式： （1）通过人物形象表现主题：人物的性格特点和命运往往与主题密切相关，通过对人物形象的刻画，传达作者的思想和情感。 （2）通过情节发展表现主题：情节的发展和转折往往揭示了作品的主题，通过对情节的分析，可以理解作者的创作意图。 （3）通过环境描写表现主题：环境描写可以为人物活动提供背景，也可以通过自然环境和社会环境的描写，揭示作品的主题思想。 主题概括的方法： 年来,主题考查的方式不断创新,不单独考查主题,而将主题与其他考点紧密结合进行综合性考查,或将考查主题仅仅作为开放探究题考查的一个方面(如“探究作者的创作意图”)。 小说常见主旨 类型 解说 揭示人性 通过反映主人公的性格特点、道德风貌、品格等,揭示人性中的真善美和假恶丑 针砭时弊 将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞。 人生百态 反映人物的生存现状和心理状态,表达作者的同情、关注等情感 寓言启示 通过寓言的形式,将人生的重大问题寓于故事之中 示例：阅读下面的文字,完成后面的题目。 雪 [苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基 彼得洛芙娜搬来一个月后,波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。 这座只有三个房间的小屋坐落在山上,小屋后面是一座凋零的花园。 离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后,在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做,受伤的心也就暂时安定下来了。 渐渐地,她有点喜欢上这座小城了,喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴,习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。 她知道老人有一个儿子,如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时,她会拿起他的照片,端详一番,她总是隐约觉得见过他,可是,是在哪里呢?是什么时候的事呢? 水兵那双安详的眼睛仿佛在问:“喂,怎么样?难道您真的想不起来,我们是在哪里相会的吗?” 冬天到来之后,陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里,她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛,小心地抽出一封信,拆开了信封,环顾了片刻,便读了起来。 “亲爱的老爷子,”她念道,“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说,伤快要养好啦。” “爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗?我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗?我明白,我在保卫的不仅是整个国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。 “我出院后,会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。” 她思忖,或许就在这两天内,这个陌生人就会从前线回来。 一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃,她按了按门铃,门铃响了起来,声音很大。她显得格外精神,面色绯红,说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师,他修好了钢琴,说这的确是一架好钢琴。 老技师走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上,她点燃蜡烛,坐到钢琴前,顿时,整个房子都充满了音乐声。 还在火车上,波塔波夫中尉就算好了,留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站,中尉从认识的站长那儿了解到,父亲已经在一个月前去世了,如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。 中尉沉默了一会儿,说了声“谢谢”,便走了出去。站长看着他的背影,摇了摇头。 穿过小城,一片暮霭中,波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门,可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落,沙沙作响。他环视四周。雪地里,一条已打扫干净的小径通向旧亭子,他不知不觉地走到了亭子里,把手放在年代已久的栏杆上。远方,森林的尽头,天空雾蒙蒙一片,呈现出粉红色的霞光,大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。 “怎么会是这样?”波塔波夫一脸茫然,轻声地自言自语道。 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧,别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口,沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候,波塔波夫停了下来,感到喉咙里一阵痉挛,几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道:“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。” 他进了屋子。整个晚上,波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉,仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的,但十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。 彼得洛芙娜坐到钢琴前,小心翼翼地弹奏了几曲,转过身,对波塔波夫说: “我觉得我好像在哪儿见过您。” “也许吧,”波塔波夫答道,“不过,想不起来啦。” 几天之后,彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。 “我当然记得我们是在哪里相逢的,”波塔波夫写道,“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗?在一条小道上,我只看了您一眼,您的倩影就永远刻在了我的脑海里。当我看着您的背影远逝,我就知道,您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上,我只看了您一眼,就永远失去了您。不过,生活看来对我还是很宽厚的,让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局,如果您需要我的生命,那它当然是属于您的。” 彼得洛芙娜放下手中的信,两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园,低声说道: “天呐,我从来没有去过利瓦季亚!从来没有!可是,现在这还有什么意义吗?该不该让他知道这一点呢?或者干脆欺骗一下我自己吧!” 她捂住自己的双眼,笑了起来。 1943年 (有删改) 1、钢琴的修复在作品中有哪些寓意?试加以分析。 ★对点精练 一、阅读下面的文字,完成后面的题目。(16分) 晓 风 杨 柳 唐弢 柳枝弯弯地划着东方正在发白的天空,像是无数灰白的眼睛,在黑夜里张望着,俯临着。 陶渊明昨晚胡思乱想了一夜,一点也没有睡好,这时才觉得有点蒙眬,然而也给那跷石板的声音惊醒了。他睁开眼,向纸糊窗外望出去,天还没有亮。夜来想过的事情,又来打搅他,他索性从床上缓缓地竖起上身,但还没有能够竖直的时候,便是一阵咳嗽,喘了些时,才把身子坐正了,披上了上衣。 “唉!唉!寄奴,但愿这不是事实呵!” 纸糊窗的破洞里吹进一阵初秋的凉风。渊明打了个哈欠,脑子昏昏沉沉的,他从被窝洞里伸出手来,在靠床的书桌抽屉里,摸出一本书。渊明摸出打火石,猛地记起了灯盏盘里已经没有了菜油。他合上书,闭着眼睛。这本书是慧远亲自抄来送他的,抄得非常整齐,洁净,正和慧远的为人一样。可是现在,这个善良高洁、一世清修的和尚早已从尘世超脱,涅槃了,只有那些争名夺利的东西不会死,做到了相国,封了王,还想…… 隔壁传来一阵鼾声。 还想……那个浓眉毛,阔下巴,黑而且丑的面孔,又在渊明的记忆里浮了上来。他恍然记起二十年前,在镇北将军的帐幕里,和这个黑而且丑的面孔是同事,这个人非常会说话,会钻营,成天和这个那个忙着什么,从来不见他发过火。他能喝几杯酒,和自己倒还相得。虽然听说他颇有异志,终以为未必是事实。三年前他收复关中,朝廷很有中兴的气象,自己高兴得很,本想北上游历一转,谁知…… “唉!唉!但愿这不是事实呵!” 陶渊明在院子里来回踱步。 他垂着头,显得非常颓唐,瘦弱,肚子是瘪瘪的,那件过分宽大的外衣,和他的身体很不相称。风吹动宅边的柳树,时时落下一片两片枯叶来。 渊明的脚尖触着枯叶,低头沉思。 猛地—— “刘寄奴不会做皇帝的吧?”他一面问,一面回过头来,这才发现身边并没有人。 “阿舒!” 廊屋里走出一个二十几岁的青年来,瘦长个子,被太阳炙黑了的脸孔,带着忧郁的表情。他垂着手,很恭敬地问: “爹有什么吩咐?” 渊明望了他一眼。有什么吩咐呢?他挖空肚皮想了一会儿,觉得也实在没有什么话要说。挥了挥手说: “没有什么。” 院子里依旧是一片静。 阿舒站了会儿,就回转身,仍旧向着廊屋里走去。可渊明又叫住他。 “早稻每亩能收多少,计算了没有?” “还有十几箩潮谷没有扬晒,依眼前估计,大约有三袋零。” 渊明不作声,阿舒接着说: “去年半粒都没有哩,年成的确还不错!” 饥饿的回忆带来感伤的情调,在阿舒的声音里跳动,他忘不了一年来艰苦的挣扎,“乐天安贫”的庭训,再也不能弥补他心上的罅隙——被穷困灰暗的生活蛀蚀的罅隙。 “高粱和糯米怎么样?” “都很好!”阿舒回答说,“高粱生得很多,珍珠米也不坏,糯稻的梗子已经没上膝盖。” 酒香从渊明的脑子里一直传到鼻子里来,他咽了口唾沫,一丝寂寞的微笑浮上面部。 “年成的确还不错,只是……”阿舒喃喃地自语着。 “什么?” “只是,听说又要加粮税。” “加粮税,谁说的?可是京城里有什么消息来?” “大概是京城里有消息吧,镇上的人们都这么说,加二成!” “他们还说些什么?”渊明的脸上充满疑怪和忧虑,唾沫溅在花白的胡髭上,在太阳下亮晶晶地发着光。 “大清早碰见阿仲从镇上回来,他就告诉我这一句。” 沉默笼罩了陶渊明,笼罩了整个院子,整个世界。初秋的中午静得像盛夏。 “变了!变了!县里出了告示啦!”阿宣满头大汗地跑了进来,喘息着说。 “什么?”大家合口问。 “唉!”阿宣学着渊明的样子,长长地叹了口气,接着说,“县里出了告示,说是宋王登了大宝,大赦天下。现在得叫大宋永初元年七月了,永久的永,起初的初。” 已经亥时了,陶宅里还没有熄灯。渊明坐在床沿上,疲乏而又忧郁,眼睛深深地陷了进去。身边放着一只竹箧,他好像在整理什么,脸色是那么枯黄、刻板,仿佛病笃的样子,使人看不出一点儿活气来。 窗外的月光晶莹地照着,院子里像是洒了水。阿雍和阿通走进来,后面跟着阿舒。“我们现在都是遗民了。”过了一会儿,渊明放下手里的诗稿,叹气说。 “怎样啦,遗民?我们不再照旧活下去了吗?”阿通问。 “活是总得活下去的。”阿雍参加了意见。 “不过,”渊明说,声音似乎有点嘶哑,“要是我当年不曾辞官……要是我现在还年轻……唉!唉!” “亡了国,我们不食宋粟,我们到南山采薇去,大家做伯夷,做叔齐。”阿端跑进来说。 “唉!你的话说得活像爸爸。”阿通批评。 “我们要淡泊,要清静无为,不要去管这些俗事,我们得学老聃。”这回是阿雍的意见。 “唉!你的还要像。”阿宣说,“不过,顶好是去请和尚拜几天忏,或者来一个什么法会,祈祷祈祷,救救国家。” “不要胡说。”渊明厉声喝道。 阿宣吃了一惊。 “年轻人应该有血气,应该做一番轰轰烈烈的事业,留得身后的名声。”渊明解释着。 “留名声的事情,”阿宣说,“得让大哥去干,我不该抢先。兄弟要友爱,谦让,爹说过的。” “但是,”阿舒嗫嚅着,“我的身体不行,不及二弟结实。近来还有点神经衰弱。” “唉!你们都去睡觉吧!”渊明说。 大家一哄而散以后,房间里又开始沉寂了。灯光更加暗淡,蚊虫唱着歌,蝎子偷偷地爬出来,在泥壁上布好阱。 渊明默默地,兀自生着气。他悲愤,愧悔。那个黑而且丑的面孔又在他的眼前晃动,摇摆,再也驱不走。忽然变成了青面獠牙,伸出鸡爪似的两手,把他的儿子一个个抓去了,他们柔弱得像羔羊,一点也没有反抗。渊明感到一阵内疚。他定定神,在案头坐下了,摊开诗稿,心里一片乱麻。 但终于动起笔来,这一晚,他写了不少诗。写了《述酒》,写了《咏荆轲》,一直写到寅时尽头,还不曾停笔,哈欠已经打了几十回,然而他想: “我还得写下去,我得留一点教训,我要写到天明。” 杨柳枝叶里萧萧地吹起了一阵晓风。 一九三六年五月二日作 1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(　　)。 A.“灯盏盘里已经没有了菜油”“他垂着头……瘦弱,肚子是瘪瘪的,那件过分宽大的外衣,和他的身体很不相称”等语句反映了陶渊明饱受清贫之苦的生存状况。 B.“沉默笼罩了陶渊明,笼罩了整个院子,整个世界”这句话表明当陶渊明听到朝廷要加税时,他内心的沉重和压抑。 C.“已经亥时了,陶宅里还没有熄灯”,夜色已深,陶宅却还亮着灯,说明陶渊明忧心国家社稷,难以入眠。 D.“你的话说得活像爸爸”“你的还要像”,陶渊明的孩子们互指对方像父亲,表明他们都深受父亲言传身教的影响,以父亲为榜样,在言行中模仿父亲。 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)。 A.“柳枝弯弯地划着东方正在发白的天空,像是无数灰白的眼睛,在黑夜里张望着,俯临着。”这句话运用夸张的修辞手法交代了故事发生的背景。 B.“寄奴,但愿这不是事实呵!”这句话看似突兀实则合理,直接表达了陶渊明的担忧,后文即以他的忧虑为线索,展开叙事,前后联系紧密。 C.“风吹动宅边的柳树,时时落下一片两片枯叶来。”此句在文中起到了以哀景写哀情的作用,通过描写风吹枯叶,表达了陶渊明内心的忧愁。 D.文章以晓风杨柳之景开篇、结篇,开篇以“划”字写柳条摇曳的动景,暗写晓风吹拂,结尾以“萧萧”一词描摹了柳条随风摇动的声音。 3、（情节概括）对于刘寄奴篡位,从消息不明到确定,陶渊明都做出了哪些反应?请简要分析。(4分) 4.（形象概括）在《饮酒(其五)》《归园田居(其一)》《归去来兮辞》等诗文中,陶渊明展示出来的形象与本文中的形象有何异同?请简要分析。(6分) 二、（2025·全国·一模）阅读下面的文字，完成小题。 纸上谈兵 高春阳 偷我家纸皮那贼，我恨死他了，可惜逮不着他。我家是一楼，房子刚装修完，物流和快递成天来送货，拆下来的纸皮有很多。纸皮是南方叫法，北方叫纸壳子。 我把纸皮放在家门口，攒多了再一起送到物业指定的垃圾投放点，也不妨碍别人。整个单元，八层楼十六家，就我一家装修，就我一家住人。 有一天，我发现门口的纸皮不见了，垃圾还在。媳妇说，肯定是被人捡走了，纸皮能卖钱。 我说，这叫偷。媳妇说，你不愿意卖钱，有人替你卖。我说，大小咱也是公司高管，哪好意思去卖破烂？媳妇笑道，那人要是把垃圾也偷走就好了。我笑她想得美。 媳妇有时会把垃圾袋放进纸箱，过后连纸箱一起倒掉。可有一天发现，纸箱不见了，垃圾被倒出来，扔得满地都是。 看着门口一地垃圾，苍蝇乱飞，我气不打一处来。不捡垃圾捡纸皮，我不挑。倒出垃圾拿走纸箱，我接受不了，太缺德了。 我捏鼻子大骂，等我逮到你，看我怎么收拾你。我想抓住那贼，可总也碰不上。 这几天，我情绪很不好。我在竞聘一个领导岗位，竞争对手不是别人，是我过去一手提拔起来的手下。 那天，我在家准备竞职演讲的稿子。我吃完早饭，出门倒垃圾，一开门，老天有眼，我撞见了那位神秘的贼——一个矮个子的小老头儿。小老头儿怔住，他的手，正在纸箱里往外掏垃圾袋。他看着我，我看着他。他穿得还算不错，干净利落，不像靠捡破烂为生的人。当然我看人的眼光也不准，要是准的话，当初我也不会提拔那个没良心的。 小老头儿的脸腾地红了。他掏出垃圾袋，装模作样放在墙角，嘴里叨咕，一会儿俺就把它倒了。他抬眼问我，捡你家纸壳子，中不中啊？ 我一听口音，东北老乡，气消了一半。看小老头儿目光清澈，我心想，多干净的眼神啊，多像我提拔的那位啊，无辜，又值得同情。 我突然恨起眼前这老家伙，但是，职业素养让我说出了另外一番话，大爷，我家装修，纸壳子老多了，以后都给你。你定期来收，中不？反正放在门口，也遭贼偷。我把“贼”字咬得很重。 小老头儿的眼神像被点燃的蜡烛，亮了起来，哎呀，太好啦。俺能帮上你啥呀？咋也不能白拿。 我说，啥也不用帮，你就白拿。 小老头摆手，不中不中，这样吧，你家门口的垃圾，以后俺包了。我笑了，他当然不懂得我的笑意。他笑了，我当然懂得他的笑意。 作为一名企业高管，对付这种小人，化敌为友，趋利避害，这是简单兵法。 回屋，我坐了下来，一想到公司那位，稿子就写不下去了。 几天后，媳妇出差回来，我把情况跟她汇报了一遍。媳妇说处理得当，提出表扬。 我跟小老头儿渐渐熟络起来，他经常来我家收纸皮。我家沙发、茶几、书柜等家具陆续到货，有时忙不过来，小老头儿就主动来帮忙，搬运、拆包、安装，忙完这些，又跟着收拾卫生，不管装修垃圾还是生活垃圾，一律给我清走。有时候，他还特地叫他老伴儿过来帮忙。我看这老两口忙碌的身影，庆幸当初没把小老头儿骂跑。 我心里的算盘，早已扒拉得噼啪响，他帮我干的活儿，折合成工钱，早已超出了纸皮能卖出的价钱。我稳赚。作为一个商人，我怎么能吃亏呢？ 两个月以后，装修完工。小区物业配了保安、清洁工。小老头儿再想进小区，得经过我同意了，否则保安有权把他拒之门外。 春节前的一天晚上，保安呼叫我家门铃，说有访客，是一个矮个子老大爷。我想了想，直接拒绝。可是保安一再通知我，我有点烦，不知道那个小老头想干什么。 不得已，我让他进来了。这时候的我家，窗明几净，纤尘不染，还从来没有接待过客人。 正在我犹豫是否该请小老头儿坐下时，小老头儿连连摆手，说，俺不坐啦，给你拿点黏豆包，闺女从东北寄过来的，地道的家乡味儿。过年啦，给你尝尝，估计平时你也尝不到。 说着话，小老头儿伸手递过来一个布包，蓝白相间，很土气的那种。 我呆住了，我真没想到。我竟然顺口说，当初你倒出垃圾拿走纸箱，我不怪你了，你不用内疚。 小老头儿垂下眼，轻声说，都是老伴儿干的丢人事儿。俺一发现，就把她数落了。那天第一次去你家，就是想给你倒个垃圾，替老孙擦个屁股。没承想，让你碰见了，谁知道你这么好，不但没埋怨俺，还主动把纸壳子都送给俺，你真是好心人。 我傻在当地，半天才问出一句，你也不像捡破烂的呀？ 小老头儿笑了，说，儿子来南方创业，在隔壁小区。人哪，没有遭不了的罪，只有享不了的福，我们两口子就是闲不住，总想找点事干…… 我脸通红，忽然感觉，小老头在我面前高不可攀，我赶紧给他让座。我心里突然想开一件事，公司那位我不恨他了。 1．（真题）下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．“我”先后提及自己“公司高管”“企业高管”“商人”的身份，强调自己的“职业素养”，这反映出“我”性格中自尊的一面。 B．“我”对小老头不满，除了因为“我”认为他偷纸皮外，也因为他让“我”想起“自己提拔的那个没良心的”，从而迁怒于他。 C．“他笑了，我当然懂得他的笑意”，意思是“我”觉得小老头对我心存感激，他认为“我”“不计前嫌”，为能够报答“我”而笑。 D．“小老头在我面前高不可攀”，表明“我”为小老头夫妇勤劳、朴素的生活观念所打动，并且对自己追名逐利的行为感到羞愧。 【答案】B 2．（真题）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以“偷我家纸皮那贼，我恨死他了”开篇，让读者萌生疑问，吸引读者阅读兴趣。 B．小说中“目光清澈”“眼神像被点燃的蜡烛”等细节，为后文“真相”的揭开埋下伏笔。 C．小说以第一人称，“我”的视角讲述故事，多处使用内心独白，增强了小说的真实性。 D．小说以“公司那位，我不恨他了”结尾，表明“我”放下了内心困扰，与前文情节相呼应。 3．（改编）（情节概括、人物心理变化）文通过一系列事件展示了主人公从愤怒到理解再到自我反省的心理历程。请详细描述这些关键事件，并分析它们如何推动了情节的发展以及主人公内心的变化。 4．（改编）（人物形象概括）从小老头儿的行为举止、对话内容及其与主人公之间的互动中，我们可以看出他是一个具有复杂性格的人物。请基于文本提供的信息，概括小老头儿的形象特征，并探讨作者为何选择这样一个角色来作为推动故事情节发展的关键人物。 5．（改编）（主旨概括）本文表面上讲述了一个关于误解与和解的小故事，但实际上蕴含了更为深刻的主题思想。请结合全文内容，提炼出本文的核心主题，并阐述作者是如何通过特定的情节安排和人物塑造来深化这一主题的。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$2025高考语文二轮复习 06 小说情节、环境、形象、主题的概括（讲练）（解析版） 目 录 回顾高考.明确考情 2 知识导图.考点梳理 2 考点突破·准确答题 3 技法点拨 3 主观题：情节、环境、形象、主题的概括 3 1. 情节概括： 3 2、环境概括： 7 3、形象概括： 10 4、主题概括： 14 ★对点精练 18 回顾高考.明确考情 考点 考题统计 高考考查内容 小说客观题 题量与分值 题量：2道 分值：共10分。 概括分析题侧重对小说三要素（人物、情节、环境）的理解概括和分析，以及对主旨的考查。命题材料多选自中外现当代名家作品，人物关系和情节相对简单，但背后反映的社会背景宏大。 题型与题干 题型：主观题 （1）"请简要概括小说的主要情节" / "梳理文中某人物的心理变化过程"。 （2）"结合全文，谈谈小说的主题是什么" （3）"分析小说中某某人物形象的特点" （4）小说环境描写的特点 知识导图.考点梳理 考点突破·准确答题 考点解读 1、情节是小说的三要素之一，是为塑造人物形象、表达小说主题服务的。对情节的考查，涉及小说人物、环境、结构、主题多方面。考查情节，不仅考查考生是否能梳理概括情节，更考查考生是否能深入理解文本。这也是考生复习的重点。 2、分析概括形象是高考小说考查的热点。无论是人物形象还是事物形象，几乎年年考，变而持稳。设题形式灵活多变，既有整体分析，又有局部分析;既有传统的人物形象分析，又有如2023年对人物身心感受的概括。 3、环境描写的命题角度有三个：概括环境描写的特点、分析环境描写手法、分析环境描写的作用。这三个角度往往呈现两种形式：一是环境描写的手法和作用相结合，二是环境描写的特点和作用相结合。 技法点拨 主观题：情节、环境、形象、主题的概括 1. 情节概括： 情节的定义：情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。 情节的结构：通常包括开端、发展、高潮、结局四个部分，有时还会设置序幕和尾声。 情节是小说所描写的生活事件发生、发展、结束的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。有的小说在开端前面还有序幕，结尾后面还有尾声。序幕多为对故事背景的交代，尾声多为对故事或人物的后续补充。情节是小说塑造人物、展现手法、表现主题的重要载体。理清小说的故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知小说的起点。命题者命题时，也往往以情节为出发点。 明考型 1.结构连贯法：理清小说的层次结构，按小说的叙述顺序、情节发展中的“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络进行梳理。（如《祝福》） 2.场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。（如《林教头风雪山神庙》：酒店遇故交→市场买刀寻仇人→看管草料场→山神庙复仇） 3.线索连贯法：小说的线索包括人、事、物、感情、时间、地点等。抓住线索，勾画关联线索的词句，围绕线索概括出情节发展的各个阶段的内容。（如《项链》的情节构成：借项链→丢项链→还项链→识项链） 暗考型 4.细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句，并进行提炼、概括。（如《阿Q正传》《序》《优胜记略》《续优胜记略》《生计问题》等众多故事的并行排列） 概括情节答题规范 明考型 类型1： （1）要点：按照“何时+何地+何人+何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是“何人”“何事”。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。 （2）规范：人物在……（时候），……（地点），做了……（事情）。 类型2： （1）要点：按照“小说写了什么事”的格式加以概括，当文本故事较复杂，关涉人物较多时，要避免前后情节的错乱。注意把握事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。 （2）规范：①小说先写了……，然后写了……，之后写了……，最后写了……。 明考型 ②开端是……，发展是……，高潮是……，结局是……。 ③小说的主要情节：……，……，……，……。 暗考型 （1）要点：要注意抓对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句，进行提炼、概括。务必将相关情节和对应的心理情感概括全面，且不能交错包含，不能笼统作答。 （2）规范：事件+情感（态度、心理）。 概括情节“四抓” 一、抓 线索 　　线索贯穿小说情节发展的始终,它可以是某人、某物、某种情感、某个事件,也可以是时间、空间。阅读小说时,抓住线索是把握故事情节发展的关键。 二、抓 过程 　　事件的发展过程一般分为开端、发展、高潮、结局,把握这些关键点即可梳理情节。但在具体作品中,作者出于艺术构思,有时不一定按照现实中事件发生、发展的自然顺序来写,而是省略某一部分,或颠倒,或交错。 三、抓 人物 　　在事件发展的不同阶段,人物的心理和情感会有所变化,把握人物心理描写的相关信息,结合人物情感的变化,即可梳理出情节脉络。 四、抓 空间 　　小说的故事是在一定的空间内发生的,在不同的地点会有不同的情节。抓住地点的变换,可以概括出情节。如《林教头风雪山神庙》一文,就可以按照林冲活动的地点概括情节:酒店遇故交—市场买刀寻敌—看管草料场—风雪夜山神庙复仇。 微纪元（节选） 刘慈欣 先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。 那事已经发生过了。 其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船，在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。 飞船航行了23年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。 飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。 他看到了一个黑白相间的地球。 黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。 飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过，先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云。 这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上。 先行者看到了一个城市的图像：先看到如林的细长的高楼群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上一片人海，所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上，那儿站着一个漂亮姑娘，好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手，娇滴滴地喊：“喂，我们看到你了！你是先行者？” 在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里，计算机接收玩者的大脑信号，构筑一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。 “那么，现在还有人活着吗？”先行者问。 “您这样的人吗？”姑娘天真地反问。 “当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。” 姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，如果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。 先行者的心如沉海底。 “您怎么不问我是谁呢？”姑娘抬头仰望着他，又恢复了那副天真神色，好像转眼就忘了刚才的悲伤。 “我没兴趣。” 姑娘娇滴滴地大喊：“我是地球领袖啊！” 先行者不想再玩这种无聊的游戏了，他起身要走。 “您怎么这样！全城人民都在这儿迎接您，前辈，您不要不理我们啊！” 先行者想起了什么，转过身来问：“人类还留下了什么？” “照我们的指引着陆，您就会知道！” 先行者进入了着陆舱，在那束信息波的指引下开始着陆。 他戴着一副视频眼镜，可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上，那姑娘唱起歌来： 啊，尊敬的使者，你来自宏纪元！ 伟大的宏纪元， 美丽的宏纪元， 你是烈火中消逝的梦…… 人海沸腾起来，所有人都大声合唱：“宏纪元，宏纪元……” 先行者实在受不了了，他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿，当感觉到着陆舱接触地面的震动时，他产生了一个幻觉：也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了？他走出着陆舱，站在那一望无际的黑色荒原上时，幻觉消失，失望使他浑身冰冷。 先行者打开面罩，一股寒气扑面而来，空气很稀薄，但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下40度左右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地，到处可见岩浆流动的波纹形状，地面虽已开始风化，仍然很硬，土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边，其间有一些小小的丘陵。 先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护面，直径大约有一米，下面似乎扣着一片很复杂的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球，像地面上的几个大水泡，反射着阳光。 先行者又打开了画面，虚拟世界中，那个小骗子仍在忘情地唱着，广场上所有的人都在欢呼。 先行者麻木地站着，深蓝色的苍穹中，明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀，整个宇宙围绕着他——最后一个人类。 孤独像雪崩一样埋住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来。 歌声戛然而止，虚拟画面中的所有人都关切地看着他，那姑娘嫣然一笑。 “您对人类就这么没信心吗？” 这话中有一种东西使先行者浑身一震，他真的感觉到了什么，站起身来。他走近那个透明的半球，俯身向里面看。 那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年前人类的城市一样真实，它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。 人类还在，文明还在。 “前辈，微纪元欢迎您！” （有删改） 1、 请简要分析文中先行者的心理变化过程。（6分） 【答案】①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。 【解析】第一步：审题干，明题型 从题干中的“心理变化过程”可以看出，本题考查概括小说情节的能力，是一道“暗考型”的情节概括题。 第二步：依内容，理层次 回答本题，要从整体上把握全文，梳理小说的行文思路。这篇小说是按照时间顺序，围绕先行者回归地球这一行程中的所闻、所见、所思展开故事的，可以按照着陆前、着陆后以及故事发生突转这三个时间点确定答题区间。 第三步：巧概括，规范答 勾画出有关先行者心理状态的词句，按照着陆前、着陆后以及故事发生突转的顺序加以梳理概括。 2、请概括分析这篇小说的主要情节。 【答案】小说开头部分先写先行者看到经历了大灾难后的地球景象；接着写微纪元城市图像的出现，高楼广场、很多人，还有“一个漂亮姑娘”，她天真地、娇滴滴地与来自宏纪元的先行者交流，先行者以为这都是虚拟的；最后写着陆后，先行者发现眼中的城市不是虚拟的 2、环境概括： 环境的分类： 自然环境：包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等，主要作用是渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展。——注意点：写了什么景物?这些景物有什么共同特征?这些景物有哪些修饰词?这些景物有什么特点? 社会环境：包括人物所处的时代背景、社会制度、风俗习惯、人际关系等，主要作用是揭示人物的社会地位和性格形成的社会根源，为人物活动提供背景。——注意点：人物活动的场所,如家庭、街道、单位等;②人物之间的关系;③人物的生活、工作状态以及心境特点。 解答概括环境描写特点题“三步骤” 步骤 解说 第一步：审题干，分类型 根据关键词确定题目要求概括的是自然环境特点还是社会环境特点。 第二步：依类型，找角度 概括自然环境特点从景的“形、声、色、味”和人物的心境等角度进行分析，概括社会环境特点从景的“时、地、人、物”等角度进行分析。 第三步：细归纳，用术语 答题时注意分点归纳，用文中描述环境特点的形容词进行概括，如果文中没有合适的词，则要自己根据环境的共同特点进行概括。 （经典高考）阅读下面的文字，完成题目。 小哥儿俩 凌叔华 清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。 吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。 饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 “妈——八哥呢?”两个孩子一同高声急叫起来。 “给野猫吃了!”妈的声非常沉重迟缓。 “给什么野猫吃的呀?”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫!”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉!”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看!”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。” “那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。 大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。 第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。 这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。 二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他溜达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。 原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。 “哥哥，你快来看看，这小东西多好玩!”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。 哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。 “它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。” “哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩!”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。 （有删改） 1、 小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的?请简要分析。（6分） 【答案】经济状况良好：家有厨子和前后院等。文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育，等等。人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽，等等。 【解析】第一步：审题干，分类型 根据题干中的“家庭环境”可知，这是一道概括社会环境特点题。 第二步：依类型，找角度 从文本看，概括小哥儿俩成长的“家庭环境”，应从“地”“事”“人”的角度综合考虑。 “地”“事”“人”相关文本 文本分析 ①“王厨子此时正走过，他说：‘少爷们……打它一顿吧。’” ②“后院地上的草还带着露珠儿……” 家中有前后院，有厨子等，可见经济状况良好。 ①“饭后爸爸同叔叔要去听戏……上戏园去了。” ②“爸爸早躲进书房去了。” 父亲带孩子看戏，家中有书房，可见文化氛围浓厚。 ①“二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的……” ②“因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。” ③“妈低声吩咐厨子。” ④“哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。” 父母尊重、关爱孩子，兄弟俩有共同的爱好，相互友爱，妈妈吩咐厨子办事时低声细语，说明人际关系和谐。 第三步：细归纳，用术语 上述语句中诸多的词语显示了“家庭环境”的特点，如“听戏”“书房”显示出家庭文化氛围浓厚，“低声”等词则显示出主仆关系融洽。抓住这些词语进行概括，规范作答。 3、形象概括： 形象的定义：小说中的人物形象是作者根据现实生活创作出来的，具有鲜明个性的艺术形象。 形象的类型： （1）主要人物：是小说的核心人物，作者通过对其详细的描写和刻画，展现其性格特点和精神品质。 （2）次要人物：对主要人物起陪衬作用，或推动情节发展，或揭示社会环境。 人物形象的特点 （1）外在特点：身份、地位，容貌、穿着，职业、技艺。 （2）内在特点：心理、情感特征，生存与命运特征，对待他人、外界的态度特征。 知识拓展 （1）扁平人物与圆形人物 类型 解说 扁平人物 扁平人物是基于某种单一的观念或品质塑造而成的。扁平人物的性格刻画比较单调，始终如一，几乎无发展变化，也称作类型人物或漫画人物。 圆形人物 圆形人物更加真实、立体、丰满，更接近现实中的人。这类人物内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力；更能揭示人性的复杂性，反映生活的本来面目；更能打动人，更具有审美价值；可使情节随人物而起伏变化。 （2）人物的心理活动 内容 知识要点 心理描写方法 1.直接描写：独白，心理分析。 2.间接描写：梦境描绘，幻觉展示，动作暗示，神态显示，环境衬托。 心理描写作用 刻画人物性格，反映人物心理（思想）变化，推动情节发展，突出或深化主题，展现精神面貌，交代身份遭遇。 形象分析的方法： 分析指定语段的人物心理（性格特点）“两步骤” 第一步瞻前顾后初步感知人物心理：结合前后文，看看在该语段前、后各发生了什么，哪些情节与对人物的描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。 第二步分清描写抓关键处梳理作答：在整体把握情节的前提下细读所给的文字，找到描写语句，辨别其属于什么描写，如语言、动作、肖像等正面描写或侧面描写，抓住其中的关键处，整合信息作答 特别提示 解答这类题目时，要站在小说中人物的角度来思考。此时此刻，他做了什么？是在什么情形下做的？他为什么要这样做、这样说、这样想？具体分析小说中人物的内心活动，要充分把握人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。 近年来,形象考查常常有所创新,即采用与其他考点相结合的“形象+××”综合性的考查方法,如“形象+情节”(又多采用“心理+情节”)、“形象+技巧”等。 描写人物心理的常见方法 类型 解说 幻觉展现 通过对人物幻觉的展示,来刻画人物的心理 环境衬托 抓住景物特征,衬托人物的悲喜之情 行动表现 通过恰当地描写人物富有鲜明个性的动作传神地揭示出人物的心理活动 心理分析 通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，,让读者对人物的所思所想更加明了梦境是人所想的集中表现,能揭示人物的性 梦境描写 梦境是人所想的集中表现,能揭示人物的性格特征、深化文章的主旨等 抒情独白 直接剖析人物的思想活动 直接描写 含有“想”等关键字眼 示例:阅读下面的文字,完成后面的题目。 给　儿　子 陈　村 你总会长大的,儿子,你总会进入大学,把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样,热衷于旅游。等到暑假,你的第一个暑假,儿子,你就去买票。 火车430公里,一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤,看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽,它长,它黄得恰如其分,不失尊严地走向东海。 你走下江堤,花一毛钱去打票,坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子,扛着被子,或许还有板车。他们说话的声音很高,看人从来都是正视。也许会有人和你搭话,你就老老实实说话。他们没有坏意。 你从跳板走上岸,顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路,走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下,要口水喝。主人总是热情的,而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们,纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。 你谢过主人,再别理狗的讹诈,去河边寻找滩船。如果你运气好,船上只有一两个客,你就能躺在舱里,将头枕着船帮,河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的,古人说是“欸乃”,也对。怎么说怎么像。 板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走,右边是漕河,它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹,一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人,谁都愿意回答你,也许还会领你走一段,把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了,那就差不多到了。 走下大埂,沿着水渠边的路走。你走过一座小桥,只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时,你抬起头,会发觉许多眼睛在看着你。 你对他们说,你叫杨子,你是我的儿子。 儿子,你得找和你父亲差不多年纪的人,他们才记得。 他们会记得那五个“上海佬”,记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么,你都听着,不许还嘴。他们会告诉你一些细节,比如插不齐秧,比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧,确实值得笑上一场。 你们谈到黑了,会有人请你吃饭。不必客气,谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少,能吃多少吃多少,这才像客人。天黑了,他们会留你住宿。他们非常好客。 儿子,你去找找那间草屋。它在村子的东头,通往晒场的路边,三面环水。你比着照片,看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了,当年它就晃晃的,想必支撑不到你去。也许,那里又成了一片稻田。 晚上,你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,感受会深深的。风吹来暖暖的热气,稻穗在风中作响。一路上,有萤火虫为你照着。 假如你有胆量,就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”,也就是磷火。你别跑,你坐在坟堆上,体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上,劳动,繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。你会琢磨到一点历史感的,这比任何教科书都有效。 住上几天,你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式,两边的头发一刀推净,这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛,能披到眼睛,时而这么一甩,甩得很有点味道。 我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色,黑得发亮发光,连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河,你就知道,他们原先比你还白。现在,他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田,就和你一样黑。 下田去吧,儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰,从清晨弯到天黑,你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子,肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮,那不算什么。你去拔秧,插秧,锄草,脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹,它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了,像锤子,像刀,总要的。你得认识麦子,稻子,玉米,高粱,红薯。它们也是扔不了的。你干累了,坐在门边,看着猪在四处漫游,看着鸡上房,鸭下河,鹅蹿进秧田美餐一顿。你听着杵声,感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想,该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出,才能存活,才得以延续。 那一层层茅草铺就的屋顶,那一条条小河分割的田野,那土黄色的土墙,那牛,那狗。那威力无比的太阳。 你会爱的。 你就这样住着,看着,干着。你去过了,你就会懂得父亲,懂得父亲笔下的漕河。当然,这实在不算什么,应当珍视的是你懂了自己。你得不让自己飘了,你得有块东西镇住自己。也许,借父亲的还不行,你得自己去找。 当你离开板桥的时候,人们会送你。你是不配的,儿子。你得在晚上告别,半夜就走。夜间的漕河微微发亮,你独自在河滩坐上一会儿,听听它的流动。 要是凑巧,你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始,也许它有点想家。日子长了,你们能处好。你会发觉,为它吃点辛苦是值得的。 也就是这些话了,儿子。你得去,在大学的第一个暑假就去。我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河,看见的只是一排烟囱,一排厂房,儿子,你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。 1984年8月5日 (有删改) 1、“下田去吧,儿子”这个段落,写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。 【答案】①体验下田劳作的辛苦；②意识到自我的局限；③认识到有些事物如工具、粮食是最根本也是最恒久的；④休憩时感受田园生活的美好；⑤体会大地的仁慈和生命的延续。 【解析】第一步：瞻前顾后，初步感知人物心理 由上文“我喜欢见他们光着上身光着脚的样子……你要是下田，就和你一样黑”可知，“我”希望儿子像村民们一样去接受劳动的洗礼。 由下文“那一层层茅草铺就的屋顶……那威力无比的太阳”“你会爱的”可知，“我”感觉田园生活令人热爱。 第二步：分清描写，抓关键处梳理作答 描写语句 身心感受 “让太阳也把你烤透……插秧，锄草，脱粒。” 此处说明要感受到劳动的辛苦。 “你会知道自己并非什么都行。” 此处说明要认识到自己的局限和不足。 “你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代……它们也是扔不了的。” 此处突出了工具和粮食的重要性。 “你干累了，坐在门边……感觉着太阳渐渐收起它的热力。” 此处写劳累之余欣赏乡村田园之美。 “你心平气和地想想，该说大地是仁慈的……才得以延续。” 此处写大地仁慈、无止息地输出，延续我们的生命。 2、老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。 【答案】①意志坚强:为了继续战斗，能够忍受常人难以忍受的痛苦。②处事果断:一旦决定“手术”，坚决实施。③善于做思想工作:为了说服战友，或说理，或命令，或请求，切实有效。 【解析】 情节角度：①小说的主要情节是老胡腿部受伤化脓，为了给队上减轻负担，为了继续战斗，他让人挤出脓血，忍受常人难以忍受的痛苦。这体现出他意志坚强和责任心强。 ②老胡决定“手术”，并坚决实施，体现出老胡处事果断。 描写角度：从语言描写和动作描写的角度来看，老胡的“抓起一个挎包”“咱们到那边竹林里去”“从挎包里掏出两根绳子”“把我绑起来”等语言和动作，体现了他心思细腻，善于做思想工作。 4、主题概括： 主题的定义：主题是小说的灵魂，是作者通过人物、情节和环境的描写所表达的中心思想。 主题的表现形式： （1）通过人物形象表现主题：人物的性格特点和命运往往与主题密切相关，通过对人物形象的刻画，传达作者的思想和情感。 （2）通过情节发展表现主题：情节的发展和转折往往揭示了作品的主题，通过对情节的分析，可以理解作者的创作意图。 （3）通过环境描写表现主题：环境描写可以为人物活动提供背景，也可以通过自然环境和社会环境的描写，揭示作品的主题思想。 主题概括的方法： 年来,主题考查的方式不断创新,不单独考查主题,而将主题与其他考点紧密结合进行综合性考查,或将考查主题仅仅作为开放探究题考查的一个方面(如“探究作者的创作意图”)。 小说常见主旨 类型 解说 揭示人性 通过反映主人公的性格特点、道德风貌、品格等,揭示人性中的真善美和假恶丑 针砭时弊 将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞。 人生百态 反映人物的生存现状和心理状态,表达作者的同情、关注等情感 寓言启示 通过寓言的形式,将人生的重大问题寓于故事之中 示例：阅读下面的文字,完成后面的题目。 雪 [苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基 彼得洛芙娜搬来一个月后,波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。 这座只有三个房间的小屋坐落在山上,小屋后面是一座凋零的花园。 离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后,在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做,受伤的心也就暂时安定下来了。 渐渐地,她有点喜欢上这座小城了,喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴,习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。 她知道老人有一个儿子,如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时,她会拿起他的照片,端详一番,她总是隐约觉得见过他,可是,是在哪里呢?是什么时候的事呢? 水兵那双安详的眼睛仿佛在问:“喂,怎么样?难道您真的想不起来,我们是在哪里相会的吗?” 冬天到来之后,陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里,她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛,小心地抽出一封信,拆开了信封,环顾了片刻,便读了起来。 “亲爱的老爷子,”她念道,“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说,伤快要养好啦。” “爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗?我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗?我明白,我在保卫的不仅是整个国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。 “我出院后,会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。” 她思忖,或许就在这两天内,这个陌生人就会从前线回来。 一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃,她按了按门铃,门铃响了起来,声音很大。她显得格外精神,面色绯红,说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师,他修好了钢琴,说这的确是一架好钢琴。 老技师走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上,她点燃蜡烛,坐到钢琴前,顿时,整个房子都充满了音乐声。 还在火车上,波塔波夫中尉就算好了,留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站,中尉从认识的站长那儿了解到,父亲已经在一个月前去世了,如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。 中尉沉默了一会儿,说了声“谢谢”,便走了出去。站长看着他的背影,摇了摇头。 穿过小城,一片暮霭中,波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门,可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落,沙沙作响。他环视四周。雪地里,一条已打扫干净的小径通向旧亭子,他不知不觉地走到了亭子里,把手放在年代已久的栏杆上。远方,森林的尽头,天空雾蒙蒙一片,呈现出粉红色的霞光,大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。 “怎么会是这样?”波塔波夫一脸茫然,轻声地自言自语道。 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧,别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口,沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候,波塔波夫停了下来,感到喉咙里一阵痉挛,几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道:“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。” 他进了屋子。整个晚上,波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉,仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的,但十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。 彼得洛芙娜坐到钢琴前,小心翼翼地弹奏了几曲,转过身,对波塔波夫说: “我觉得我好像在哪儿见过您。” “也许吧,”波塔波夫答道,“不过,想不起来啦。” 几天之后,彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。 “我当然记得我们是在哪里相逢的,”波塔波夫写道,“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗?在一条小道上,我只看了您一眼,您的倩影就永远刻在了我的脑海里。当我看着您的背影远逝,我就知道,您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上,我只看了您一眼,就永远失去了您。不过,生活看来对我还是很宽厚的,让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局,如果您需要我的生命,那它当然是属于您的。” 彼得洛芙娜放下手中的信,两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园,低声说道: “天呐,我从来没有去过利瓦季亚!从来没有!可是,现在这还有什么意义吗?该不该让他知道这一点呢?或者干脆欺骗一下我自己吧!” 她捂住自己的双眼,笑了起来。 1943年 (有删改) 1、钢琴的修复在作品中有哪些寓意?试加以分析。 【答案】①心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中那架走了调的钢琴,钢琴的修复寓有人们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意。②爱情的修复。战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。③战后家园与生活的重建。战后家园的重建与美好生活的乐章重新奏响 【解析】第一步:准确审题。 由题干“钢琴的修复”“有哪些寓意”可知,这是一道主题概括题。 第二步:筛选分析。 第1~14段:女主人公彼得洛芙娜最初“在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城”,她回不了莫斯科,受伤的心灵就像小说中那架走了调的钢琴;男主人公波塔波夫中尉参加战斗,但是父亲在家中去世了,这让他渴望回家的心受到伤害。 分析:小说中钢琴的修复寓有人们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意。 全篇:女主人公彼得洛芙娜离婚了,带着女儿瓦丽娅孤零零地生活在山上的小屋中,她看到波塔波夫中尉的信后,改变了自己,修复了钢琴。 分析:战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响,寓意着爱情的修复。 第1~20段:小说描写的背景发生在战争年代,波塔波夫中尉在战争中不忘写信想象家中钢琴已被修复,彼得洛芙娜在战争年代流落他乡时请人修复“那架走了调的钢琴”,并“小心翼翼地弹奏了几曲”。 分析:这些都表明战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响,寓意着战后家园与生活的重建。 第三步:分条作答。 可从心理创伤的修复、被冲淡的爱情乐章重新奏响和战后家园与生活的重建三个角度分条作答。 ★对点精练 一、阅读下面的文字,完成后面的题目。(16分) 晓 风 杨 柳 唐弢 柳枝弯弯地划着东方正在发白的天空,像是无数灰白的眼睛,在黑夜里张望着,俯临着。 陶渊明昨晚胡思乱想了一夜,一点也没有睡好,这时才觉得有点蒙眬,然而也给那跷石板的声音惊醒了。他睁开眼,向纸糊窗外望出去,天还没有亮。夜来想过的事情,又来打搅他,他索性从床上缓缓地竖起上身,但还没有能够竖直的时候,便是一阵咳嗽,喘了些时,才把身子坐正了,披上了上衣。 “唉!唉!寄奴,但愿这不是事实呵!” 纸糊窗的破洞里吹进一阵初秋的凉风。渊明打了个哈欠,脑子昏昏沉沉的,他从被窝洞里伸出手来,在靠床的书桌抽屉里,摸出一本书。渊明摸出打火石,猛地记起了灯盏盘里已经没有了菜油。他合上书,闭着眼睛。这本书是慧远亲自抄来送他的,抄得非常整齐,洁净,正和慧远的为人一样。可是现在,这个善良高洁、一世清修的和尚早已从尘世超脱,涅槃了,只有那些争名夺利的东西不会死,做到了相国,封了王,还想…… 隔壁传来一阵鼾声。 还想……那个浓眉毛,阔下巴,黑而且丑的面孔,又在渊明的记忆里浮了上来。他恍然记起二十年前,在镇北将军的帐幕里,和这个黑而且丑的面孔是同事,这个人非常会说话,会钻营,成天和这个那个忙着什么,从来不见他发过火。他能喝几杯酒,和自己倒还相得。虽然听说他颇有异志,终以为未必是事实。三年前他收复关中,朝廷很有中兴的气象,自己高兴得很,本想北上游历一转,谁知…… “唉!唉!但愿这不是事实呵!” 陶渊明在院子里来回踱步。 他垂着头,显得非常颓唐,瘦弱,肚子是瘪瘪的,那件过分宽大的外衣,和他的身体很不相称。风吹动宅边的柳树,时时落下一片两片枯叶来。 渊明的脚尖触着枯叶,低头沉思。 猛地—— “刘寄奴不会做皇帝的吧?”他一面问,一面回过头来,这才发现身边并没有人。 “阿舒!” 廊屋里走出一个二十几岁的青年来,瘦长个子,被太阳炙黑了的脸孔,带着忧郁的表情。他垂着手,很恭敬地问: “爹有什么吩咐?” 渊明望了他一眼。有什么吩咐呢?他挖空肚皮想了一会儿,觉得也实在没有什么话要说。挥了挥手说: “没有什么。” 院子里依旧是一片静。 阿舒站了会儿,就回转身,仍旧向着廊屋里走去。可渊明又叫住他。 “早稻每亩能收多少,计算了没有?” “还有十几箩潮谷没有扬晒,依眼前估计,大约有三袋零。” 渊明不作声,阿舒接着说: “去年半粒都没有哩,年成的确还不错!” 饥饿的回忆带来感伤的情调,在阿舒的声音里跳动,他忘不了一年来艰苦的挣扎,“乐天安贫”的庭训,再也不能弥补他心上的罅隙——被穷困灰暗的生活蛀蚀的罅隙。 “高粱和糯米怎么样?” “都很好!”阿舒回答说,“高粱生得很多,珍珠米也不坏,糯稻的梗子已经没上膝盖。” 酒香从渊明的脑子里一直传到鼻子里来,他咽了口唾沫,一丝寂寞的微笑浮上面部。 “年成的确还不错,只是……”阿舒喃喃地自语着。 “什么?” “只是,听说又要加粮税。” “加粮税,谁说的?可是京城里有什么消息来?” “大概是京城里有消息吧,镇上的人们都这么说,加二成!” “他们还说些什么?”渊明的脸上充满疑怪和忧虑,唾沫溅在花白的胡髭上,在太阳下亮晶晶地发着光。 “大清早碰见阿仲从镇上回来,他就告诉我这一句。” 沉默笼罩了陶渊明,笼罩了整个院子,整个世界。初秋的中午静得像盛夏。 “变了!变了!县里出了告示啦!”阿宣满头大汗地跑了进来,喘息着说。 “什么?”大家合口问。 “唉!”阿宣学着渊明的样子,长长地叹了口气,接着说,“县里出了告示,说是宋王登了大宝,大赦天下。现在得叫大宋永初元年七月了,永久的永,起初的初。” 已经亥时了,陶宅里还没有熄灯。渊明坐在床沿上,疲乏而又忧郁,眼睛深深地陷了进去。身边放着一只竹箧,他好像在整理什么,脸色是那么枯黄、刻板,仿佛病笃的样子,使人看不出一点儿活气来。 窗外的月光晶莹地照着,院子里像是洒了水。阿雍和阿通走进来,后面跟着阿舒。“我们现在都是遗民了。”过了一会儿,渊明放下手里的诗稿,叹气说。 “怎样啦,遗民?我们不再照旧活下去了吗?”阿通问。 “活是总得活下去的。”阿雍参加了意见。 “不过,”渊明说,声音似乎有点嘶哑,“要是我当年不曾辞官……要是我现在还年轻……唉!唉!” “亡了国,我们不食宋粟,我们到南山采薇去,大家做伯夷,做叔齐。”阿端跑进来说。 “唉!你的话说得活像爸爸。”阿通批评。 “我们要淡泊,要清静无为,不要去管这些俗事,我们得学老聃。”这回是阿雍的意见。 “唉!你的还要像。”阿宣说,“不过,顶好是去请和尚拜几天忏,或者来一个什么法会,祈祷祈祷,救救国家。” “不要胡说。”渊明厉声喝道。 阿宣吃了一惊。 “年轻人应该有血气,应该做一番轰轰烈烈的事业,留得身后的名声。”渊明解释着。 “留名声的事情,”阿宣说,“得让大哥去干,我不该抢先。兄弟要友爱,谦让,爹说过的。” “但是,”阿舒嗫嚅着,“我的身体不行,不及二弟结实。近来还有点神经衰弱。” “唉!你们都去睡觉吧!”渊明说。 大家一哄而散以后,房间里又开始沉寂了。灯光更加暗淡,蚊虫唱着歌,蝎子偷偷地爬出来,在泥壁上布好阱。 渊明默默地,兀自生着气。他悲愤,愧悔。那个黑而且丑的面孔又在他的眼前晃动,摇摆,再也驱不走。忽然变成了青面獠牙,伸出鸡爪似的两手,把他的儿子一个个抓去了,他们柔弱得像羔羊,一点也没有反抗。渊明感到一阵内疚。他定定神,在案头坐下了,摊开诗稿,心里一片乱麻。 但终于动起笔来,这一晚,他写了不少诗。写了《述酒》,写了《咏荆轲》,一直写到寅时尽头,还不曾停笔,哈欠已经打了几十回,然而他想: “我还得写下去,我得留一点教训,我要写到天明。” 杨柳枝叶里萧萧地吹起了一阵晓风。 一九三六年五月二日作 1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(　　)。 A.“灯盏盘里已经没有了菜油”“他垂着头……瘦弱,肚子是瘪瘪的,那件过分宽大的外衣,和他的身体很不相称”等语句反映了陶渊明饱受清贫之苦的生存状况。 B.“沉默笼罩了陶渊明,笼罩了整个院子,整个世界”这句话表明当陶渊明听到朝廷要加税时,他内心的沉重和压抑。 C.“已经亥时了,陶宅里还没有熄灯”,夜色已深,陶宅却还亮着灯,说明陶渊明忧心国家社稷,难以入眠。 D.“你的话说得活像爸爸”“你的还要像”,陶渊明的孩子们互指对方像父亲,表明他们都深受父亲言传身教的影响,以父亲为榜样,在言行中模仿父亲。 【答案】D 【解析】“表明他们都深受父亲言传身教的影响,以父亲为榜样,在言行中模仿父亲”错,孩子们互指对方像父亲,语气中暗含否定的意味,且下文阿宣、阿舒互相推诿,不愿意干出一番事业,留名后世,表明他们并未深受父亲的影响,以父亲为榜样。 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)。 A.“柳枝弯弯地划着东方正在发白的天空,像是无数灰白的眼睛,在黑夜里张望着,俯临着。”这句话运用夸张的修辞手法交代了故事发生的背景。 B.“寄奴,但愿这不是事实呵!”这句话看似突兀实则合理,直接表达了陶渊明的担忧,后文即以他的忧虑为线索,展开叙事,前后联系紧密。 C.“风吹动宅边的柳树,时时落下一片两片枯叶来。”此句在文中起到了以哀景写哀情的作用,通过描写风吹枯叶,表达了陶渊明内心的忧愁。 D.文章以晓风杨柳之景开篇、结篇,开篇以“划”字写柳条摇曳的动景,暗写晓风吹拂,结尾以“萧萧”一词描摹了柳条随风摇动的声音。 【答案】A 【解析】“运用夸张的修辞手法”错,应是运用了比喻和拟人的修辞手法,把划着东方正在发白的天空的柳枝比作无数灰白的眼睛,“张望着,俯临着”把柳枝人格化。 3、（情节概括）对于刘寄奴篡位,从消息不明到确定,陶渊明都做出了哪些反应?请简要分析。(4分) 【答案】①在消息不明时,陶渊明反复思索,彻夜难眠,独自在院中徘徊,询问家人来自京城的消息;②在确定刘寄奴篡位后,陶渊明训诫后辈要做出一番事业,留得身后名,并连夜创作了《述酒》等诗篇,为后世“留一点教训”。 【解析】　根据“陶渊明昨晚胡思乱想了一夜……天还没有亮”“陶渊明在院子里来回踱步”“加粮税,谁说的?可是京城里有什么消息来”,可得出答案①。根据“年轻人应该有血气,应该做一番轰轰烈烈的事业,留得身后的名声”“但终于动起笔来……我要写到天明”,可得出答案②。 4.（形象概括）在《饮酒(其五)》《归园田居(其一)》《归去来兮辞》等诗文中,陶渊明展示出来的形象与本文中的形象有何异同?请简要分析。(6分) 【答案】相同点:陶渊明隐居田园,清贫自守,关心农事。 不同点:在《饮酒(其五)》等诗文中,陶渊明一心远离官场,不关心政治;在本文中,陶渊明忧心国事,关注政治,表现出强烈的爱国情怀。 【解析】　《饮酒(其五)》借“此中有真意,欲辨已忘言”表达陶渊明厌倦官场腐败,决心归隐田园,追求超脱世俗的思想感情。《归园田居(其一)》和《归去来兮辞》两篇作品都从对官场生活的强烈厌倦,写到田园风光的美好动人和农村生活的舒心愉快,流露出一种如释重负的心情,表达了陶渊明对自然和自由的热爱。 《晓风杨柳》借刘寄奴篡位这件事展现了陶渊明清贫自守、隐居田园的形象,同时,也刻画了他关注政治、忧心国事,担忧国家命运的形象。 二、（2025·全国·一模）阅读下面的文字，完成小题。 纸上谈兵 高春阳 偷我家纸皮那贼，我恨死他了，可惜逮不着他。我家是一楼，房子刚装修完，物流和快递成天来送货，拆下来的纸皮有很多。纸皮是南方叫法，北方叫纸壳子。 我把纸皮放在家门口，攒多了再一起送到物业指定的垃圾投放点，也不妨碍别人。整个单元，八层楼十六家，就我一家装修，就我一家住人。 有一天，我发现门口的纸皮不见了，垃圾还在。媳妇说，肯定是被人捡走了，纸皮能卖钱。 我说，这叫偷。媳妇说，你不愿意卖钱，有人替你卖。我说，大小咱也是公司高管，哪好意思去卖破烂？媳妇笑道，那人要是把垃圾也偷走就好了。我笑她想得美。 媳妇有时会把垃圾袋放进纸箱，过后连纸箱一起倒掉。可有一天发现，纸箱不见了，垃圾被倒出来，扔得满地都是。 看着门口一地垃圾，苍蝇乱飞，我气不打一处来。不捡垃圾捡纸皮，我不挑。倒出垃圾拿走纸箱，我接受不了，太缺德了。 我捏鼻子大骂，等我逮到你，看我怎么收拾你。我想抓住那贼，可总也碰不上。 这几天，我情绪很不好。我在竞聘一个领导岗位，竞争对手不是别人，是我过去一手提拔起来的手下。 那天，我在家准备竞职演讲的稿子。我吃完早饭，出门倒垃圾，一开门，老天有眼，我撞见了那位神秘的贼——一个矮个子的小老头儿。小老头儿怔住，他的手，正在纸箱里往外掏垃圾袋。他看着我，我看着他。他穿得还算不错，干净利落，不像靠捡破烂为生的人。当然我看人的眼光也不准，要是准的话，当初我也不会提拔那个没良心的。 小老头儿的脸腾地红了。他掏出垃圾袋，装模作样放在墙角，嘴里叨咕，一会儿俺就把它倒了。他抬眼问我，捡你家纸壳子，中不中啊？ 我一听口音，东北老乡，气消了一半。看小老头儿目光清澈，我心想，多干净的眼神啊，多像我提拔的那位啊，无辜，又值得同情。 我突然恨起眼前这老家伙，但是，职业素养让我说出了另外一番话，大爷，我家装修，纸壳子老多了，以后都给你。你定期来收，中不？反正放在门口，也遭贼偷。我把“贼”字咬得很重。 小老头儿的眼神像被点燃的蜡烛，亮了起来，哎呀，太好啦。俺能帮上你啥呀？咋也不能白拿。 我说，啥也不用帮，你就白拿。 小老头摆手，不中不中，这样吧，你家门口的垃圾，以后俺包了。我笑了，他当然不懂得我的笑意。他笑了，我当然懂得他的笑意。 作为一名企业高管，对付这种小人，化敌为友，趋利避害，这是简单兵法。 回屋，我坐了下来，一想到公司那位，稿子就写不下去了。 几天后，媳妇出差回来，我把情况跟她汇报了一遍。媳妇说处理得当，提出表扬。 我跟小老头儿渐渐熟络起来，他经常来我家收纸皮。我家沙发、茶几、书柜等家具陆续到货，有时忙不过来，小老头儿就主动来帮忙，搬运、拆包、安装，忙完这些，又跟着收拾卫生，不管装修垃圾还是生活垃圾，一律给我清走。有时候，他还特地叫他老伴儿过来帮忙。我看这老两口忙碌的身影，庆幸当初没把小老头儿骂跑。 我心里的算盘，早已扒拉得噼啪响，他帮我干的活儿，折合成工钱，早已超出了纸皮能卖出的价钱。我稳赚。作为一个商人，我怎么能吃亏呢？ 两个月以后，装修完工。小区物业配了保安、清洁工。小老头儿再想进小区，得经过我同意了，否则保安有权把他拒之门外。 春节前的一天晚上，保安呼叫我家门铃，说有访客，是一个矮个子老大爷。我想了想，直接拒绝。可是保安一再通知我，我有点烦，不知道那个小老头想干什么。 不得已，我让他进来了。这时候的我家，窗明几净，纤尘不染，还从来没有接待过客人。 正在我犹豫是否该请小老头儿坐下时，小老头儿连连摆手，说，俺不坐啦，给你拿点黏豆包，闺女从东北寄过来的，地道的家乡味儿。过年啦，给你尝尝，估计平时你也尝不到。 说着话，小老头儿伸手递过来一个布包，蓝白相间，很土气的那种。 我呆住了，我真没想到。我竟然顺口说，当初你倒出垃圾拿走纸箱，我不怪你了，你不用内疚。 小老头儿垂下眼，轻声说，都是老伴儿干的丢人事儿。俺一发现，就把她数落了。那天第一次去你家，就是想给你倒个垃圾，替老孙擦个屁股。没承想，让你碰见了，谁知道你这么好，不但没埋怨俺，还主动把纸壳子都送给俺，你真是好心人。 我傻在当地，半天才问出一句，你也不像捡破烂的呀？ 小老头儿笑了，说，儿子来南方创业，在隔壁小区。人哪，没有遭不了的罪，只有享不了的福，我们两口子就是闲不住，总想找点事干…… 我脸通红，忽然感觉，小老头在我面前高不可攀，我赶紧给他让座。我心里突然想开一件事，公司那位我不恨他了。 1．（真题）下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．“我”先后提及自己“公司高管”“企业高管”“商人”的身份，强调自己的“职业素养”，这反映出“我”性格中自尊的一面。 B．“我”对小老头不满，除了因为“我”认为他偷纸皮外，也因为他让“我”想起“自己提拔的那个没良心的”，从而迁怒于他。 C．“他笑了，我当然懂得他的笑意”，意思是“我”觉得小老头对我心存感激，他认为“我”“不计前嫌”，为能够报答“我”而笑。 D．“小老头在我面前高不可攀”，表明“我”为小老头夫妇勤劳、朴素的生活观念所打动，并且对自己追名逐利的行为感到羞愧。 【答案】B 【解析】本题考查学生分析理解作品内容的能力。 A.“这反映出‘我’性格中自尊的一面”错误，根据原文“职业素养让我说出了另外一番话”“作为一个商人，我怎么能吃亏呢”可知，“我”以利益衡量人际关系，突出“我”的功利视角。 C.“‘我’觉得小老头对我心存感激，他认为‘我’‘不计前嫌’”错误，“我”认为小老头的笑是因为得到纸皮的利益，而“我”的笑是因自认为用策略“化敌为友”。 D.“表明‘我’为小老头夫妇勤劳、朴素的生活观念所打动”错误，“高不可攀”源于小老头的真诚与善良，主要体现“我”对自身狭隘的羞愧。 故选B。 2．（真题）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以“偷我家纸皮那贼，我恨死他了”开篇，让读者萌生疑问，吸引读者阅读兴趣。 B．小说中“目光清澈”“眼神像被点燃的蜡烛”等细节，为后文“真相”的揭开埋下伏笔。 C．小说以第一人称，“我”的视角讲述故事，多处使用内心独白，增强了小说的真实性。 D．小说以“公司那位，我不恨他了”结尾，表明“我”放下了内心困扰，与前文情节相呼应。 【答案】B 【解析】本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。 D.“与前文情节相呼应”错误，结尾是通过小老头的善意触发“我”对人性的重新理解，结尾的释怀更侧重自我反思，是情节收束而非呼应前文。 故选D。 3．（改编）（情节概括、人物心理变化）文通过一系列事件展示了主人公从愤怒到理解再到自我反省的心理历程。请详细描述这些关键事件，并分析它们如何推动了情节的发展以及主人公内心的变化。 【答案】主人公发现家门口的纸皮被偷，感到愤怒。 发现小老头儿正在捡自家门口的纸皮，并通过对话化解了误会。 小老头儿主动提出帮助处理垃圾，两人关系逐渐改善。 主人公装修完成后，小区加强管理，小老头儿来访表达感激之情。 主人公从这段经历中获得了关于理解和宽容的人生启示。 【解析】考查知识点：情节发展、人物心理变化。 文本分析：此题要求学生能够识别和理解故事发展的关键节点及其对主人公情感状态的影响。例如，从最初的愤怒（纸皮被盗）到最终的理解与自我反省（小老头儿送黏豆包），体现了情节推进过程中人物内心的转变。 4．（改编）（人物形象概括）从小老头儿的行为举止、对话内容及其与主人公之间的互动中，我们可以看出他是一个具有复杂性格的人物。请基于文本提供的信息，概括小老头儿的形象特征，并探讨作者为何选择这样一个角色来作为推动故事情节发展的关键人物。 【答案】小老头儿虽外表普通，但内心善良且勤劳。 他表现出强烈的自尊心，同时也愿意为自己的行为负责并改正错误。 他的存在推动了故事情节的发展，同时也是主人公内心变化的重要催化剂。 【解析】人物形象分析。 文本分析：小老头儿的形象是多层次的，不仅有表面的行为特征（如捡纸皮），还有深层次的性格特点（如自尊心强）。这些特质共同作用，促进了故事情节的发展，并促使主人公反思自己的价值观。 5．（改编）（主旨概括）本文表面上讲述了一个关于误解与和解的小故事，但实际上蕴含了更为深刻的主题思想。请结合全文内容，提炼出本文的核心主题，并阐述作者是如何通过特定的情节安排和人物塑造来深化这一主题的。 【答案】文章的核心主题是关于理解和宽容的力量。 作者通过展示主人公与小老头儿之间的互动过程，强调了超越表象去了解他人的重要性。 故事还隐含了关于人际信任和个人成长的思考。 【解析】考查知识点：主题思想提炼。 文本分析：本文通过具体的情节安排（如主人公对小老头儿的态度转变）和人物塑造（展现小老头儿的真诚与努力），传达了关于理解和宽容的主题。这种安排让读者意识到，真正的理解往往需要放下成见，而个人的成长也常常伴随着对他人的重新认识。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$