第24.3课 卖炭翁（导学案）-【帮课堂】2024-2025学年八年级语文下册同步学与练（统编版）

八下导学案 24.3卖炭翁（教师版） 学习提示 义务教2022年课程标准依据 学习目标 在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确指出，语文课程应围绕核心素养展开，包括文化自信和语言运用等方面。通过学习《卖炭翁》，学生可以更深刻地认同中华优秀传统文化，增强对中华文化生命力的信心，积累文言底蕴，开阔文化视野。《卖炭翁》是统编版语文教材八年级下册的课文，由唐代诗人白居易创作。该诗通过讲述一位卖炭老翁的悲惨遭遇，揭示了封建社会底层人民生活的艰辛与无奈。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”生动展现了卖炭翁为生存而挣扎的情景及作者对弱势群体的深切同情。这篇短小精悍且情感深刻的诗歌非常适合初中生阅读。它不仅帮助学生提升文言文的理解能力，还让他们体会到古代文学作品中的人文关怀和社会责任感。通过对《卖炭翁》的学习，学生能够更好地理解历史背景，培养同情心和社会意识，同时也能感受到中华文化的深厚内涵。 1. 反复诵读,结合注释把握诗歌内容,感受诗歌所反映的社会现实。(重点) 2. 品味诗中精彩的外貌描写、心理描写,分析卖炭翁和宫使的形象。(难点) 3.体会诗人对卖炭翁的深切同情,培养爱国、为民的人生观、价值观。(重点) 考点：文言知识积累＋内容理解与概括＋作用题＋手法题＋问题探究＋巩固练习＋真题链接 课前.自主预习 1.作品介绍 白居易(772年-846年)，唐朝著名诗人，字乐天，晚居香山，自号香山居士，又曾官太子少傅，后人因称他白傅。原籍太原，后迁居下邽。杰出的现实主义诗人。有“诗魔”和“诗王”之称。他和元稹友谊甚笃，共同倡导新乐府运动，世称“元白”。与刘禹锡并称“刘白”。葬于洛阳龙门东山。谥号“文”。 代表作品：有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《钱塘湖春行》《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等 作品风格：他的诗歌体裁广泛,形式多样,语言平易通俗。他主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,诗歌必须既写得真实可信,又浅显易懂,还要便于入乐歌唱，以补察时政。 2.背景透视 本诗选自《白居易集》卷四(中华书局1979年版)。这是白居易创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。诗人有自注云:“《卖炭翁》,苦宫市也。"唐德宗贞元末,宫中派宦官到民间市场强行低价买物,名为“宫市”实为掠夺。作者写这首诗,就是为了抨击这样的黑暗现实。 3.题目解读 “卖炭翁”即卖炭的老人,标题点明了本诗所叙写的主要人物 乐 府 两汉时乐府指音乐机关。它除了将文人歌功颂德的诗制成曲谱并制作、演奏新的歌舞外,还收集民间的歌辞入乐。 魏晋六朝时，乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体,叫作“乐府”,它曾大放异彩,成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。 新乐府指唐人自立新题而作的乐府诗。初唐乐府诗,多袭用乐府旧题,但已有少数另立新题。这类新题乐府,至杜甫而大有发展，“即事名篇,无复依傍”。安史之乱后，唐王朝走向衰落。至贞元、元和年间,社会危机进一步暴露,一些有识之士对现实有了更清楚的认识,希望革除弊端,中兴王朝。反映在文坛上,便出现了韩愈、柳宗元倡导的古文运动和白居易、元稹倡导的新乐府运动。新乐府运动的基本宗旨是“文章合为时而著,歌诗合为事而作”(白居易《与元九书》)。 一、字音 1. 伐薪烧炭（fá xīn shāo tàn）：砍柴烧炭。 2. 满面尘灰烟火色（mǎn miàn chén huī yān huǒ sè）：满脸灰尘，烟熏火燎的颜色。 3. 两鬓苍苍十指黑（liǎng bìn cāng cāng shí zhǐ hēi）：两鬓斑白，十个手指头都是黑色的。 4. 可怜身上衣正单（kě lián shēn shàng yī zhèng dān）：可怜他身上衣服正单薄。 5. 一车炭，千余斤（yī chē tàn, qiān yú jīn）：一车炭，一千多斤。 二、文言知识 一词多义 1. 市：“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。”（名词，市场） “愿为市鞍马。”（动词，买） 2. 使：“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。”（动词，命令） “使人之所恶莫甚于死者。”（连词，如果） 3. 得：“宫使驱将惜不得。”（动词，能够）；“既出，得其船。”（动词，找到） 4. 去：“翩翩两骑来是谁？”（动词，前往）；“西蜀之去南海。”（动词，距离） 5. 见：“晓驾炭车辗冰辙。”（动词，看见）；“何时眼前突兀见此屋。”（通“现”，出现） 词类活用 1. 牛困人饥日已高中的“高”，形容词作名词，意为太阳高度。 2. 翩翩两骑来是谁中的“骑”，名词作动词，意为骑马。 3. 宫使驱将惜不得中的“驱”，动词作状语，意为驱赶着。 4. 夜来城外一尺雪中的“夜”，名词作状语，意为夜里。 5. 可怜身上衣正单中的“衣”，名词作动词，意为穿着衣服。 古今异义 1. 可怜身上衣正单：古义指值得怜悯；今义指可爱或怜爱。 2. 翩翩两骑来是谁：古义指轻快的样子；今义指优美姿态。 3. 手把文书口称敕：古义指皇帝的命令；今义较少使用此表达。 4. 回车叱牛牵向北：古义指调转方向；今义指返回。 5. 系向牛头充炭直：古义指价格；今义指直线或直接。 特殊句式 1. 省略句：“牛困人饥日已高。”（省略了主语“卖炭翁”） 2. 宾语前置句：“翩翩两骑来是谁？”（正常语序为“翩翩两骑是谁来？”） 3. 介词短语后置句：“晓驾炭车辗冰辙。”（正常语序应为“晓辗冰辙驾炭车”） 4. 判断句：“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。” 5. 固定搭配：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。” 《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的一首叙事诗。这首诗通过描写一位老翁为了生计而辛勤劳作，最终却被官府强行掠夺了辛苦所得的故事，深刻揭示了当时社会的黑暗和不公。诗中不仅展现了普通百姓生活的艰辛与无奈，也表达了作者对底层人民的深切同情以及对统治阶级贪婪和腐败的强烈批判。全诗语言朴实，情感真挚，具有强烈的现实主义色彩和社会批判意义 课中.文本研习 【中考考点：梳理情节、行文线索】 1、文章开头描述了什么场景？这个场景与后文的叙述有何关联？ 答案：文章开头描述了一位老翁为了生计而砍柴烧炭的情景，突出了他辛苦劳作的过程。这一场景为后文老翁辛苦所得被官府强行掠夺埋下了伏笔，并引出了整个故事的核心冲突——劳动人民的艰辛与社会不公。 解析：此题旨在考察学生对文章结构和逻辑关系的理解，帮助他们理解文章的整体框架。通过分析开头部分，学生可以更好地把握全文的情感基调和发展脉络。 2、在文中，“牛困人饥日已高”这一细节描写有何作用？ 答案：“牛困人饥日已高”描绘了老翁和他的牛在长途跋涉后疲惫不堪的状态，突显了他们的艰辛和无奈。这一细节不仅展示了当时社会底层人民生活的困苦，也反映了作者内心的同情与悲愤。 解析：考查学生对特定细节及其作用的理解，引导他们思考细节描写的重要性。通过分析这一细节，学生可以更好地理解老翁的困境及其背后的社会现实。 3、文章是如何逐步展开对卖炭翁遭遇的描述的？请简述其行文脉络。 答案：文章首先描述了老翁砍柴烧炭的辛勤劳作过程，接着描写了他带着炭进城售卖的艰难旅途，然后通过“翩翩两骑来是谁”的描写展现了宫使的出现，最后描述了老翁辛苦所得被官府强行掠夺的情节。整个行文脉络从外到内，从自然环境到个人感受，再到对社会的思考，层层递进，最终达到高潮。 解析：评估学生对文本整体结构和叙述顺序的把握，帮助他们理解文章的逻辑发展。通过分析行文脉络，学生可以更好地掌握文章的层次结构和情感变化。 【中考考点：内容的理解与概括】 1、根据课文内容，简要概括卖炭翁的主要困境。 答案：卖炭翁的主要困境包括他为了生计而辛苦劳作，但最终却被官府强行掠夺了辛苦所得。诗中通过具体描写老翁的劳作过程、长途跋涉的艰辛以及宫使的蛮横行为，生动地展现了普通百姓在封建社会中的悲惨境遇。 解析：测试学生提炼和概括文章主要内容的能力，帮助他们抓住核心思想。通过具体描述，学生可以更好地理解卖炭翁所面临的困境及其背后的社会现实。 2、解释“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这句话的意思及其反映的社会现象。 答案：这句话意思是虽然卖炭翁身上的衣服很单薄，但他希望天气更冷一些，因为这样炭的价格会更高。它反映了封建社会中普通百姓为了生存不得不忍受极端条件的无奈和悲哀，同时也揭示了社会贫富差距悬殊的现象。 解析：检查学生对特定句子含义的理解，引导他们思考这句话背后的社会意义。通过分析这两句诗，学生可以更好地理解卖炭翁的心理状态及其对社会现实的深刻洞察。 3、“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直”表达了怎样的情感？ 答案：这两句描写了官府仅用半匹红绡和一丈绫作为补偿，远远低于卖炭翁辛苦所得的价值，表达了他对这种不公平待遇的无奈与悲愤。这种情感不仅是对个人遭遇的反映，也是对整个社会现状的不满和反思。 解析：引导学生深入理解文本中的情感表达，探讨这种情感在现代社会中的共鸣点。通过分析这两句诗，学生可以更好地体会卖炭翁的情感世界及其对社会现实的深刻洞察。 4、 卖炭翁是一个怎样的人?诗人是如何进行描写的? 答案：卖炭翁是普通百姓的典型代表,是生活在苦难之中无以为计、遭受掠夺、衣食无着的老百姓形象诗人通过多角度的描写来表现卖炭翁的苦难。 首先是外貌描写“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”将一个终日劳作、外表憔悴的老人形象展现了出来; 其次是心理描写,“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”将老人的复杂心理描摹得十分准确生动: 再次从行动上进行描写,“晓驾炭车辗冰辙”“市南门外泥中歇”,将卖炭翁起早摸黑,辛苦劳作的情形描写得十分具体生动,以上种种都将卖炭翁身心之苦表现得淋漓尽致。 结尾处的“惜不得”则表现了卖炭翁希望破灭后的无奈和悲哀。卖炭翁承受的苦,既来自艰辛的劳作,更来自宫使的霸道。 【中考考点：作用题】 1、文章开头描述“伐薪烧炭南山中”，这对全文起到了什么作用？ 答案：这一描述确立了全文的背景，直接点明了卖炭翁的劳作环境——艰苦的山林生活。它不仅为后续情节的发展奠定了基础，还引起了读者的兴趣，使他们更加关注接下来的故事发展。通过强烈的视觉冲击，这一开头有效地吸引了读者的注意力，并为全文的情感基调奠定了基础。 解析：探讨开头部分对全文的意义和作用，帮助学生理解文章的起始段落的重要性。通过分析这一开头的作用，学生可以更好地理解如何通过开篇吸引读者并奠定情感基调。 2、“牛困人饥日已高”这一细节描写在文中有什么特殊意义？ 答案：这一细节不仅展示了卖炭翁和牛长途跋涉后的疲惫不堪，也反映了当时社会底层人民生活的困苦。它通过具体的行为描写，增强了文章的真实感和感染力，使读者更能体会到卖炭翁当时的处境。此外，这一细节还揭示了社会的冷漠与不公，进一步加深了诗歌的批判性。 解析：分析具体细节在传达社会现象方面的功能，帮助学生理解其深层含义。通过分析这一细节，学生可以更好地理解卖炭翁的情感世界及其对社会现实的深刻洞察。 3、文章结尾处提到“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直”，这对全文有何总结作用？ 答案：作为结尾，“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直”不仅总结了整首诗的情感基调，还表达了卖炭翁对不公平待遇的无奈与悲愤。它也为读者留下了深刻的印象，促使他们反思社会现状。通过这一结尾，白居易将个人的困境上升到了社会层面，呼吁更多人关注弱势群体的生活状况。 解析：探讨结尾部分对全文结构和主题的重要性，帮助学生理解文章的结束段落的作用。通过分析这一结尾，学生可以更好地理解白居易的思想境界及其对社会的深远影响。 【中考考点：手法题】 1、文章使用了哪些修辞手法或写作技巧来增强表达效果？ 答案：文章运用了对比（如卖炭翁的辛勤劳作与宫使的蛮横掠夺）、夸张（如“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”）、拟人（如“翩翩两骑来是谁”）等手法，增强了文章的表现力。这些手法不仅使故事更加生动，也加深了读者对卖炭翁困境的理解。例如，对比手法突显了社会不公，夸张手法赋予了卖炭翁心理活动以戏剧性特征，拟人手法则强化了宫使的形象。 解析：考查学生对文本表现手法的认识，帮助他们理解这些手法在增强表达效果方面的作用。通过分析这些手法，学生可以更好地理解白居易如何通过语言艺术表达复杂的情感和思想。 2、文章如何利用对比手法来突出主题？ 答案：文章通过对比卖炭翁的辛勤劳作与宫使的蛮横掠夺，突显了社会不公和贫富差距悬殊的现象。卖炭翁为了生计辛苦劳作，却最终被宫使强行掠夺了辛苦所得，这种对比不仅增强了文章的感染力，也使读者更能体会到卖炭翁的绝望与无奈。通过对比，白居易成功地传达了对社会现实的深刻批判。 解析：分析作者如何通过具体的对比描写来支持抽象的观点，帮助学生理解对比手法的应用。通过分析这一手法，学生可以更好地理解白居易如何通过语言艺术表达复杂的情感和思想。 3、请举例说明文中哪一处使用了夸张手法，并分析其作用。 答案：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”是一个典型的夸张手法，突显了卖炭翁为了生计不惜忍受极端条件的心理状态。这种夸张不仅增强了文章的感染力，也使读者更能体会到卖炭翁的无奈与悲愤。通过夸大事实，白居易成功地传达了个人困境的严重性，并引发了读者的同情和共鸣。 解析：具体分析夸张手法在增强表达效果方面的作用，帮助学生理解其在文章中的重要性。通过分析这一手法，学生可以更好地理解白居易如何通过语言艺术表达复杂的情感和思想。 【中考考点：探究题】 1、如果你是生活在唐代的一位官员，你会怎样实践白居易在这首诗中所表达的思想 答案：如果我是唐代的一位官员，我会致力于推动公平正义，减少对百姓的压迫，特别是在社会底层人民面临困境时，更应体恤民情，尽量减轻百姓的负担。同时，我会倡导廉洁自律，避免官僚主义和腐败现象，保障人民的基本生活权利。通过实际行动，努力实现白居易提出的对弱势群体的关注和社会公正的美好愿景。 解析：激发学生的创造性思维和个人见解，帮助他们思考如何将理想转化为实际行动。通过这一问题，学生可以更好地理解白居易的思想及其对现代社会的启示。 2、结合现代社会背景，谈谈你对《卖炭翁》的看法。 答案：尽管现代社会与古代有很大不同，但追求公平、正义、和平的理念仍然具有重要意义。现代社会面临着诸多挑战，如贫富差距、社会不公等问题，《卖炭翁》所倡导的对弱势群体的关注和对社会公正的渴望，为解决这些问题提供了宝贵的思路。我们可以借鉴这些理念，推动社会进步，构建更加和谐的社会环境。白居易的作品不仅是文学经典，更是我们今天仍需学习的精神财富。 解析：引导学生思考经典作品对现代社会的意义，帮助他们找到古今价值观的共鸣点。通过这一问题，学生可以更好地理解白居易的思想及其对现代社会的启示。 3、文章中提到的社会不公与现代社会发展中的哪些问题相似？ 答案：文章中提到的社会不公与现代社会发展中的几个问题相似，如贫富差距、资源分配不均、社会福利体系不完善等。这些问题都会导致大量无辜生命的丧失和社会秩序的混乱，从而影响整个国家和地区的稳定与发展。白居易的作品提醒我们，无论时代如何变迁，关注弱势群体、推动社会公平正义始终是人类共同的责任。 解析：帮助学生找到古今价值观的共鸣点，深化对文章主旨的理解，同时认识到传统文化在现代社会中的价值。通过这一问题，学生可以更好地理解白居易的思想及其对现代社会的启示。 写作特色 1. 通过肖像、动作、心理等描写方法刻画人物形象。诗歌对人物的描写,着重从肖像、动作、心理等角度进行。肖像描写,如“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”,刻画了卖炭翁常年经受烟熏火燎的老迈与艰辛;动作描写,如“手把文书口称敕,回车叱牛牵向北”刻画出宫使骄横跋扈的形象;心理描写,如“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”刻画了卖炭翁矛盾反常的心理。 2. 运用对比手法。诗中将卖炭翁伐薪烧炭的艰辛不易与宫使的巧取豪夺进行对比,将炭的价值与卖炭翁所得进行对比等。通过一系列的对比,深刻揭露了宫市的黑暗,反映了劳动人民生活的艰难与不幸。 基础巩固与能力提升 一、填空题 1． 卖炭翁》是组诗《 》五十首中的第三十二首，作者 ，字 ，号 ，唐代诗人。与元稹共同倡导新乐府运动，世称“ ”，与刘禹锡并称“ ”。 【答案】 新乐府 白居易 乐天 香山居士 元白 刘白 【详解】本题考查文学常识。 《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的组诗《新乐府》中的第三十二首诗。《新乐府》是唐代诗人白居易创作的大型组诗。这组诗旨在以讽喻手段揭露社会黑暗，并尽诗人谏官之职。五十首诗在形式上多以三五七言相参，音韵转换灵活，语言通俗自然；而比兴对比手法之运用，叙事议论之结合，外貌心理描写之相兼，更使人物形象鲜明，感情色彩浓烈，思想意义深刻。 白居易（772年—846年），唐华州下邽（今陕西渭南东北）人，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原阳邑（今山西太谷，一说祖籍为同州韩城，今陕西韩城），到其曾祖父时迁居下邽（今陕西渭南），生于河南新郑，唐代现实主义诗人、唐代三大诗人之一。   白居易与元稹共同倡导新乐府运动，二人并称“元白”。   白居易与刘禹锡并称“刘白”，二人交情深厚，诗歌风格也有相似之处。 2、理解词语。 ①“卖炭得钱何所营”中的“何所营”意思是 。 ②“翩翩”本意是轻快洒脱的情状，这里形容 。 ③“黄衣使者”是指 ；“白衫儿”是指 。 ④诗中“手把文书口称敕”的“敕”意思是 。 ⑤诗中“驱将”的意思是 。 【答案】 做什么用 宫使得意忘形的样子 太监 太监手下的爪牙 皇帝的命令或诏书 赶着走 【知识点】文言实词 【详解】本题考查文言实词。 ①“卖炭得钱何所营”的意思是：卖炭得到的钱做什么用？“何所营”为宾语前置，其正常语序应为“所营者何”，意思是“做什么用”。 ②“翩翩两骑来是谁”的意思是：那得意忘形地骑着两匹马的人是谁。“翩翩”形容轻快洒脱，这里表现了宫使得意忘形，骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫使”的罪恶。 ③“黄衣使者白衫儿”的意思是：是皇宫内的太监和太监的手下。“黄衣使者”通常指太监，因为他们穿黄衣服；而“白衫儿”是太监手下的爪牙，穿白衣服的差役。 ④“手把文书口称敕”的意思是：太监手里拿着文书，嘴里却说是皇帝的命令。“敕”的意思是皇帝的命令或诏书。 ⑤“宫使驱将惜不得”的意思是：太监差役们硬是要赶着走。“驱将”的意思是赶着走。 二、选择题 3． 下列对诗句的赏析有误的一项是（    ） A．“吏呼一何怒！妇啼一何苦”中的两个“一何”，既运用了反复手法，又引出了吏与妇情绪的强烈对比，加重了感情色彩，有力地渲染出差役的如狼似虎、老妇的哀苦可怜，并为老妇下面的诉说制造悲愤的气氛。 B．“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，诗人由自己联想到他人，忧国忧民的情怀让他不禁发出了这样的呼喊，表现了诗人从“床头屋漏”等痛苦的生活体验中迸发出的激情和希望。 C．“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，这两句诗是全诗的主旨所在，写出了诗人饱尝民间疾苦、体察人间冷暖的济世情怀和舍己为人、至死不悔的可贵精神，表现了诗人的博大胸襟和崇高理想。 D．“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”中：“千余斤”，点明炭的数量，暗示卖炭翁付出的血汗之多；“惜不得”，诗人以心理描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。 【答案】D 【知识点】诗歌鉴赏、词句赏析、内容理解 【详解】本题考查诗歌内容理解辨析。 D.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”意为：一车的炭，有一千多斤重，宫里的使者们硬是要赶着它走，老翁百般不舍，却又无可奈何。“惜不得” 三个字，将卖炭翁那种既痛心又无奈的复杂情感表现得淋漓尽致，让读者对他的遭遇更加同情，也使卖炭翁老实、善良、逆来顺受的形象更加深入人心。由此可见，“惜不得”写出了卖炭翁忍气吞声、无可奈何的心态，并没有表现出卖炭翁的勇敢反抗； 故选D。 4、对两首诗的理解和分析不恰当的一项是（    ） 【甲】 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 【乙】 蚕妇 张俞 昨日入城市，归来泪满巾。 遍身罗绮者，不是养蚕人。 A．《卖炭翁》开头交代了卖炭翁的工作及外貌，接着运用设问的修辞手法，将老翁的命运与他所烧的炭紧紧联系在一起。 B．《蚕妇》构思巧妙，生动地刻画出一位以养蚕为生、深居僻乡的劳动妇女形象。 C．两首诗都很有故事性，涉及时间、地点、人物、事件的经过和结果，为我们展示了两位底层劳动人民的辛酸经历。 D．两首诗都运用了对比手法，形成强烈的反差，揭露了当时统治阶级不劳而获、肆意掠夺的本质以及社会制度的不合理。 【答案】D 【知识点】修辞手法、诗歌鉴赏、内容理解 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 D.《卖炭翁》描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的悲惨遭遇，与“黄衣使者”的嚣张跋扈形成鲜明对比，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。 《蚕妇》这首诗是通过以养蚕为业的农妇入城里卖丝的所见所感，由看到的“罗绮者”想到自己处境的悲凉，更添惆怅。表现了诗人对劳动人民的同情。这里并没有“揭露了当时统治阶级不劳而获、肆意掠夺的本质以及社会制度的不合理”，有误。 故选D。 三、名句名篇默写 5． 《卖炭翁》 （1）描写卖炭翁的外貌，反映他苍老艰辛的句子是： ， 。 （2）《卖炭翁》中描写卖炭翁的外貌，反映他劳动艰辛的句子是： ， 。 （3）白居易在《卖炭翁》中，用简练的笔触勾勒人物外貌，体现出卖炭翁生计不易的两句是： ， 。 （4）《卖炭翁》中描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是： ， 。 （5）写出炭是老翁全部生活的依靠的句子是： ， 。 （6）《卖炭翁》中表明卖炭翁生活贫困的句子是： ， 。 （7）表现卖炭翁的艰难处境和复杂矛盾的反常心理的句子是： ， 。 （8）白居易的《卖炭翁》中，“ ， ”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的矛盾而复杂心理。 （9）白居易在《卖炭翁》中借主人公“ ， ” 的心理表达的对穷苦百姓的悲悯之情。 （10）写老翁驾车卖炭精疲力竭的情态的句子是： ， 。 （11）白居易的《卖炭翁》，表现卖炭翁强忍饥寒赶车，精疲力竭的诗句是： ， 。 （12）白居易的《卖炭翁》，表现宫使横冲直撞、趾高气扬的动作和神态的句子是： ， 。 （13）《卖炭翁》中形象地写出了宫使狐假虎威、横行霸道、巧取豪夺的丑陋行径的句子是： ， 。 （14）白居易的《卖炭翁》，描写宫使仗势欺人、专横跋扈的几个动作的句子是： ， 。 （15）《卖炭翁》中描写宦官们掌握着皇令，强盗般掠夺百姓财物的野蛮行径的句子是： ， 。 （16）《卖炭翁》中表现卖炭翁卖炭路途的艰难运炭环境恶劣的句子是： ， （17）白居易的《卖炭翁》，揭露了宫市制度不合理的句子是： ， 。 （18）写出老翁所得之少、宫市对百姓盘剥之重的句子是： ， 。 （19）白居易的《卖炭翁》，以强烈反差来表现宫市的掠夺本质的诗句是： ， 。 （20）白居易的《卖炭翁》写出了老翁痛不欲生却又无可奈何的悲愤心情： ， 。 【答案】 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 卖炭得钱何所营 身上衣裳口中食 卖炭得钱何所营 身上衣裳口中食 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 牛困人饥日已高 市南门外泥中歇 牛困人饥日已高 市南门外泥中歇 翩翩两骑来是谁 黄衣使者白衫儿 手把文书中称敕 回车叱牛牵向北。 手把文书口称敕 回车叱牛牵向北 手把文书口称敕 回车叱牛牵向北 夜来城外一尺雪 晓驾炭车辗冰辙 半匹红纱一丈绫 系向牛头充炭直 半匹红纱一丈绫 系向牛头充炭直 半匹红纱一丈绫 系向牛头充炭直 一车炭，千余斤 宫使驱将惜不得 【知识点】名句名篇默写 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：鬓、苍、怜、敕、叱、辗、辙、绫、直。 四、诗歌鉴赏 6． 这三首诗中有不少精彩之处，如《石壕吏》的巧妙构思，《茅屋为秋风所破歌》中对恶劣天气和生活环境的描写，《卖炭翁》中对卖炭老人及宫使形象的刻画等。试结合具体诗句做简要分析。 【答案】《石壕吏》的巧妙构思：从诗题来看，主要人物应是差役，但诗人对他用了暗写，一出场只用“吏呼一何怒”来点出他的威势，此后就让他转入“幕后”。对老妇则用明写，把她所说的那些话写成了一篇“抒情独白”。其实用心品味一番就会发现，老妇的话句句都是差役逼出来的。原来的情形很可能是这样：差役一进门就问“汝家有男丁否”，老妇答以“三男邺城戍。……”；再问“尚有他人否”，又答以“室中更无人，……”；最后是差役仍不依不饶，逼着要人，老妇只好“请从吏夜归”。三层之间的换韵处理也暗示了这一点。总之，差役的“怒”“呼”贯穿在老妇陈情的全过程中，其凶横残暴不言而喻。诗人明写老妇，暗写差役，在一定程度上反映了他的思想矛盾。诗人一向憎恨统治阶级压迫人民的行径，但当前这场平叛战争是国家和民族的安危所系，大敌当前，人民应当为此做出牺牲。正是出于这种考虑，他赞扬老妇自请应役的精神，而对统治阶级爪牙的残暴只是含蓄地予以揭露。 《茅屋为秋风所破歌》中对恶劣天气和生活环境的描写：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，“风怒号”以比拟手法写出秋风声势之盛，“卷”字写出狂风威力之大。“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳”，写出了茅草漫天飞舞、无处不在的奇景，虽无一语直接写风，却让人感到风的肆虐，动态十足，惊心动魄。“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，写风定云起、天色昏暗的情景，不言大雨，而给人以大雨将至的压抑之感。“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，写被子破烂冰冷、屋漏湿冷，透出阵阵寒意，令人悲悯；又以“娇儿恶卧”映衬其间，更觉苦寒不堪。 《卖炭翁》中对卖炭老人及宫使形象的刻画：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，这一肖像描写把卖炭老人烟尘满面、十指熏黑的形象刻画得极为生动传神。这是常年艰苦劳作留下的深刻印记，“两鬓苍苍”见其年高，“满面尘灰烟火色”“十指黑”见其极度劳苦，让人为之心酸。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”是对卖炭老人心理活动的描写，“身上衣正单”与“愿天寒”形成不合情理的鲜明对比，“心忧炭贱”则点出了个中缘由，读之催人泪下。“翩翩两骑来是谁”，“翩翩”有轻快之意，用在这里写出了宫使肆意妄为、横冲直撞、趾高气扬的动作和情态。“手把”“口称”见其仗势欺人、专横跋扈。“回”“叱”“牵”这一连串动作，则刻画出其蛮不讲理、霸道凶残的丑恶面目。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】《石壕吏》通过细腻的情节构思展现了官吏横暴，百姓生活艰难；《茅屋为秋风所破歌》以生动的自然描写突出破屋之苦，反映诗人忧国忧民情怀；《卖炭翁》则刻画了卖炭老人辛勤劳作和宫使残酷奢侈，以强烈对比揭示社会不公。 【详解】本题考查赏析诗歌。 《石壕吏》的巧妙构思：“暮投石壕村，有吏夜捉人”，单刀直入，直叙其事；不仅点明了投宿的时间和地点，而且还交代兵荒马乱、鸡犬不宁、一切脱出常轨的景象，为悲剧的演出提供了典型环境。“有吏夜捉人”一句，是全篇的提纲。 “老翁逾墙走，老妇出门看”两句，表现了人民长期以来深受抓丁之苦，昼夜不安；即使到了深夜，仍然寝不安席，一听到门外有了响动，就知道县吏又来“捉人”，老翁立刻“逾墙”逃走，由老妇开门周旋。 “吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两句，极其概括、极其形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照；两个状语“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎，叫嚣的横蛮气势，并为老妇以下的诉说制造出悲愤的气氛。 “听妇前致词”承上启下。从“三男邺城戍”到“死者长已矣”，是第一次转折。读者可以想见，这是针对县吏的第一次逼问诉苦的。在这以前，诗人已用“有吏夜捉人”一句写出了县吏的猛虎攫人之势。等到“老妇出门看”，便扑了进来，贼眼四处搜索，却找不到一个男人，扑了个空。于是怒吼道：“你家的男人都到哪儿去了？快交出来！”老妇泣诉说：“三个儿子都当兵守邺城去了。一个儿子刚刚捎来一封信，信中说，另外两个儿子已经牺牲了！……”泣诉的时候，可能县吏不相信，还拿出信来交县吏看。   “存者且偷生，死者长已矣！”处境是够使人同情的，她很希望以此博得县吏的同情，高抬贵手。不料县吏又大发雷霆：“难道你家里再没有别人了？快交出来！”她只得针对这一点诉苦：“室中更无人，惟有乳下孙。”是第二次转折。老妇生怕守寡的儿媳被抓，饿死孙子，只好挺身而出：“老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。”老妇的“致词”，到此结束，表明县吏勉强同意，不再“怒吼”了。这是第三次转折。三层之间的换韵处理也暗示了这一点。总之，差役的“怒”“呼”贯穿在老妇陈情的全过程中，其凶横残暴不言而喻。以巧妙的构思展现战乱对百姓的摧残，借用妇人的哭述增强真实感和冲击力。一方面他直观揭露吏役的残暴和人性的泯灭，另一方面赞扬老妇人为保护家人而牺牲自己，自请应役的精神。揭露了官吏的残暴和兵役制度的黑暗，对安史之乱中人民遭受的苦难深表同情。 《茅屋为秋风所破歌》恶劣天气和生活环境的描写：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”起势迅猛。“风怒号”三字，音响宏大，读之如闻秋风咆哮。一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，面且富有浓烈的感情色彩。 “茅飞渡江洒江郊”的“飞”字紧承上句的“卷”字，“卷”起的茅草没有落在屋旁，却随风“飞”走，“飞”过江去，然后分散地、雨点似的“洒”在“江郊”：“高者挂罥长林梢”，很难弄下来；“下者飘转沉塘坳”，也很难收回。“卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”，一个接一个的动态不仅组成一幅幅鲜明的图画，而且紧紧地牵动诗人的视线，拨动诗人的心弦。此时诗人眼巴巴地望着怒吼的秋风把他屋上的茅草一层又一层地卷了起来，吹过江法，稀里哗啦地洒在江郊的各处；而他对大风破屋的焦灼和怨愤之情，也不能不激起读者心灵上的共鸣。 “俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”两句，用饱蘸浓墨的大笔渲染出暗淡愁惨的氛围，从而烘托出诗人暗淡愁惨的心境，而密集的雨点即将从漠漠的秋空洒向地面，已在预料之中。“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”两句，这不仅是写布被又旧又破，而是为下文写屋破漏雨蓄势。成都的八月，天气并不“冷”，正由于“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，所以才感到冷。“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”两句，诗人从眼前的处境扩展到安史之乱以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋扩展到战乱频仍、残破不堪的国家；“何由彻”和前面的“未断绝”照应，表现了诗人既盼雨停，又盼天亮的迫切心情。 《卖炭翁》中对卖炭老人及宫使形象的刻画：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，活画出卖炭翁的肖像，写出劳动的艰辛，也得到了形象的表现。“满面尘灰烟火色”表现卖炭翁满脸挂满灰尘，呈现出烟熏火燎后的颜色，表现烧炭的艰辛； “两鬓苍苍十指黑”，“苍苍”的鬓发表现老人年事已高，“十指黑”表现老翁常年烧炭，十指全变成了黑色。“烟火色”、“十指黑”两个突出的特点，表现了老汉烧炭生活的艰辛。   “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，“身上衣正单”，自然希望天暖，然而这位卖炭翁是把解决衣食问题的全部希望寄托在“卖炭得钱”上的，所以他“心忧炭贱愿天寒”，在冻得发抖的时候，一心盼望天气更冷。因为天气一暖，他的炭也就不值钱了。两句诗只写了老翁的一个心理活动，便把当时在饥寒交迫中挣扎的劳动人民的痛苦有力地揭示了出来。诗人用“可怜”两字倾注了无限同情，催人泪下。 “翩翩两骑来是？黄衣使者白衫儿。  手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”“翩翩”表现宫使趾高气扬地骑马而来的的样子。暗示其嚣张跋扈。“手把文书口称敕”表现宫使的动作，他手拿着文书，说这是皇帝的命令，表现宫使狐假虎威，仗势欺人的情态表现出来。“手把文书”的“把”’、“口称敕”的“称”、“回车”的“回”、“叱牛”的“叱”、“牵向北”的“牵”。宫使一个接一个的动作，使卖炭翁没有回话的余地，从这五个急迫连续的动作中，宫使凶残掠夺的面目暴露无遗，同时，在对比之下，卖炭老人的悲苦形象也更加突出了。   一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”“系向牛头充炭直”中的“系”和“充”两个字意味特别深长，卖炭翁拒绝收受“纱”和“绫”，蛮不讲理的宫使硬把它“系向牛头”，“纱”和“绫”本不是“炭直”，巧取豪夺的坏蛋却把这在宫中无用的烂绸之类拿来充数抵价。揭露宫使暴行的另外两句诗中，诗人连用了五个动词，“手把文书”的“把”’、“口称敕”的“称”、“回车”的“回”、“叱牛”的“叱”、“牵向北”的“牵”。宫使一个接一个的动作，使卖炭翁没有回话的余地，从这五个急迫连续的动作中，宫使凶残掠夺的面目暴露无遗，同时，在对比之下，卖炭老人的悲苦形象也更加突出了。诗人通过描写宫使之神气，与贫苦卖炭翁形成对比，揭露出社会的不公，反映底层生活的无助与悲哀。 能力提升.链接中考提升 （2022·贵州黔东南·中考真题）阅读下面这首诗，完成文后小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 (1)这首叙事诗中直接表达诗人对卖炭翁情感态度的词语是 。 【答案】可怜 【解析】本题考查感情理解。 《卖炭翁》以个别事例来表现普遍状况，描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。 根据题干“直接表达诗人对卖炭翁情感态度的词语”的提示，找到“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，可提炼出“可怜”。 (2)诗经《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”一句的“苍苍”意思为“茂盛的样子”，有同学据此推断出“两鬓苍苍十指黑”中“苍苍”描写的是卖炭翁头发长得茂密。你是怎么理解的？谈谈你的看法。 【答案】(2)我不同意这个看法（或理解）。此处是“苍苍”意思是：灰白色，形容鬓发花白。 【解析】本题考查词语理解。 “苍苍”有三种意思：1.灰白色：两鬓～。2.形容茂盛的样子：郁郁～。3.深青色：天～，野茫茫。 根据“卖炭翁”中的“翁”是指年老的男子，结合“两鬓”语境，可知，“苍苍”应是“灰白色”之意，形容鬓发花白。 (3)下面是根据本诗部分内容改编的微剧本片段。请根据题目要求，在横线处补充内容。 剧本 题目 日已高，市南门外。这时“得得”的马蹄声由远及近，卖炭翁挣扎着起身，揉了揉昏花的双眼。 卖炭翁：（不安、疑惑、欣喜）这来的是谁？（马蹄声渐近） 卖炭翁：（恐惧、害怕）啊！怎么是他们！ 黄衣使者：（ ① ）皇上命我等来征收你的炭！ 白衫儿：（得意洋洋地拿出半匹红纱一丈绫，系在牛角上）喏，给你的炭钱。 卖炭翁：（无奈绝望地瘫倒在地、眼角流下泪水） ② 牛角上的那抹红绫，在风雪中舞动，在白雪的映照下特别的鲜红。 （1）根据情景，在① 处填一个描写黄衣使者神态的词语。 （2）根据情景，在② 处填补人物对白 【答案】示例：趾高气扬 示例：我的炭呀！我的命好苦呀！ 【解析】本题考查补写。 （1）根据“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”的意思：那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里却说是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。黄衣使者神态应是“趾高气扬”或 “颐指气使”等。 （2）根据“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”的意思：一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。此处应表现卖炭翁百般不舍，但又无可奈何的感情。 示例：一千多斤炭呀，你们就给这么点？ （2024·江苏无锡·二模）阅读下面的诗歌，回答问题。 舟中晚起 白居易 日高犹掩水窗眠，枕簟清凉八月天。 泊处或依沽酒店，宿时多伴钓鱼船。 退身江海应无用，忧国朝廷自有贤。 __向钱塘湖上去，__吟闲醉二三年。 【注】长庆二年（822年），白居易为躲避朝廷党争自请外放，朝廷命其出任杭州刺史一职，此诗是赴任途中所作。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 (1)你认为以下哪个版本的尾联更符合《舟中晚起》全诗的感情基调？请阐述理由。 A．且向钱塘湖上去，冷吟闲醉二三年。         B．愿向钱塘湖上去，浅吟闲醉二三年。 【答案】选A，且，意为姑且、暂且，冷，意为冷落、闲散，看似闲适潇洒，实则依然想为君分忧，为国操劳，充满了不甘、无奈、惆怅，也有自我宽解的意味，与全诗感情基调相一致。 【解析】本题考查诗歌内容理解。 首先明确：A更符合全诗的感情基调。 理由：诗歌前两联主要写诗人舟中晚起的闲适状态，在八月天还能掩窗而眠，停泊之处靠着沽酒店，住宿多伴钓鱼船，体现出一种悠闲自在。颈联写自己退身江海似乎没什么用处，而忧国朝廷自会有贤能之人，有一种无奈和自嘲。A 选项“且向钱塘湖上去，冷吟闲醉二三年”中“冷”字更能体现出诗人这种虽闲适但又带有一丝清冷、落寞、无奈的复杂情感，与整首诗的氛围和诗人复杂的心态更为契合；而 B 选项“愿向钱塘湖上去，浅吟闲醉二三年”中“愿”字表达的情感较为积极主动，“浅”字也没有很好地体现出诗人内心深处的那种无奈和清冷感，与全诗感情基调不太相符。所以A 更合适。 (2)白居易在《新乐府序》中表达了自己的创作追求：通俗。其实，通俗的岂止是他的乐府诗。请结合《舟中晚起》《钱塘湖春行》《卖炭翁》，完成对白居易诗风的探究。 通俗：白居易诗风浅探 探究角度 《舟中晚起》 《钱塘湖春行》 《卖炭翁》 结论 所选素材 诗人自愿外任赴杭的途中生活。 诗人早春时游览杭州西湖所见的明媚风光。 一个砍柴烧炭为生的老翁的遭遇。 常在⑤ 的人、事、物中捕捉创作灵感。 主题表达 “应无用”“自有贤”，浅显的文字蕴涵着诗人深沉的情感① 。 “最爱湖东行不足”一句用② 的抒情方式，表达了对杭州自然美景的热爱。 “可怜”“愿”倾注了诗人的无限深情：④ ，催人泪下。 不隐晦曲折，往往用一个词、一句话揭示主题，情感表达真挚质朴。 语言风格 如：“或依” “多伴” “应无用” 如：“③ ” （写一例） 如：“口中食” “惜不得” 追求自然流畅，很少用典故和艰涩的辞藻，不避俗字，主动吸收民间口语。 【答案】 不得志的苦闷、自嘲，对朝廷的隐忧 直抒胸臆 几处/谁家/最爱/行不足 对底层百姓悲惨生活的同情 寻常 【解析】本题考查对比阅读。 一空，“退身江海应无用，忧国朝廷自有贤”意为：退隐到江海之间应该是没什么用处了，担忧国家但朝廷自然有贤能之人。“退身江海”表明诗人自己退隐江湖的状态，“应无用”有一种自我价值无法得到施展的无奈感；“忧国”体现出诗人心怀国家，“朝廷自有贤”则流露出一种对朝廷有贤能之人的认可，同时也暗含着自己似乎不被需要的感慨。这句话抒发诗人抑郁不得志的情怀以及对朝廷的担忧之情。 二空，“最爱湖东行不足”意为：最喜爱湖东的美景令人流连忘返。诗人运用直抒胸臆的写法，直接抒发对早春游湖的喜悦和对西湖风景的喜爱之情。 三空，结合“追求自然流畅，很少用典故和艰涩的辞藻，不避俗字，主动吸收民间口语”可知，《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”和“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”语言质朴，亲切自然。“几处”“谁家”“最爱”“行不足”，寥寥数语，直白浅显，好似与读者交流，令人印象深刻。 四空，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”意为：可怜卖炭老人身上衣裳正 单薄，但他生怕木炭卖价太低，宁愿天气更冷些。“可怜”“愿”倾注了诗人的无限深情，流露出诗人对社会底层劳动人民的深切同情。 五空，结合“诗人自愿外任赴杭的途中生活”“诗人早春时游览杭州西湖所见的明媚风光”“一个砍柴烧炭为生的老翁的遭遇”可知，这三首诗的作者都在平常的人、事、物中捕捉创作灵感，以小见大，反映深刻道理。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 八下导学案 24.3卖炭翁（学生版） 学习提示 义务教2022年课程标准依据 学习目标 在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确指出，语文课程应围绕核心素养展开，包括文化自信和语言运用等方面。通过学习《卖炭翁》，学生可以更深刻地认同中华优秀传统文化，增强对中华文化生命力的信心，积累文言底蕴，开阔文化视野。《卖炭翁》是统编版语文教材八年级下册的课文，由唐代诗人白居易创作。该诗通过讲述一位卖炭老翁的悲惨遭遇，揭示了封建社会底层人民生活的艰辛与无奈。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”生动展现了卖炭翁为生存而挣扎的情景及作者对弱势群体的深切同情。这篇短小精悍且情感深刻的诗歌非常适合初中生阅读。它不仅帮助学生提升文言文的理解能力，还让他们体会到古代文学作品中的人文关怀和社会责任感。通过对《卖炭翁》的学习，学生能够更好地理解历史背景，培养同情心和社会意识，同时也能感受到中华文化的深厚内涵。 1. 反复诵读,结合注释把握诗歌内容,感受诗歌所反映的社会现实。(重点) 2. 品味诗中精彩的外貌描写、心理描写,分析卖炭翁和宫使的形象。(难点) 3.体会诗人对卖炭翁的深切同情,培养爱国、为民的人生观、价值观。(重点) 考点：文言知识积累＋内容理解与概括＋作用题＋手法题＋问题探究＋巩固练习＋真题链接 课前.自主预习 1.作品介绍 白居易(772年-846年)，唐朝著名诗人，字乐天，晚居香山，自号香山居士，又曾官太子少傅，后人因称他白傅。原籍太原，后迁居下邽。杰出的现实主义诗人。有“诗魔”和“诗王”之称。他和元稹友谊甚笃，共同倡导新乐府运动，世称“元白”。与刘禹锡并称“刘白”。葬于洛阳龙门东山。谥号“文”。 代表作品：有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《钱塘湖春行》《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等 作品风格：他的诗歌体裁广泛,形式多样,语言平易通俗。他主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,诗歌必须既写得真实可信,又浅显易懂,还要便于入乐歌唱，以补察时政。 2.背景透视 本诗选自《白居易集》卷四(中华书局1979年版)。这是白居易创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。诗人有自注云:“《卖炭翁》,苦宫市也。"唐德宗贞元末,宫中派宦官到民间市场强行低价买物,名为“宫市”实为掠夺。作者写这首诗,就是为了抨击这样的黑暗现实。 3.题目解读 “卖炭翁”即卖炭的老人,标题点明了本诗所叙写的主要人物 乐 府 两汉时乐府指音乐机关。它除了将文人歌功颂德的诗制成曲谱并制作、演奏新的歌舞外,还收集民间的歌辞入乐。 魏晋六朝时，乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体,叫作“乐府”,它曾大放异彩,成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。 新乐府指唐人自立新题而作的乐府诗。初唐乐府诗,多袭用乐府旧题,但已有少数另立新题。这类新题乐府,至杜甫而大有发展，“即事名篇,无复依傍”。安史之乱后，唐王朝走向衰落。至贞元、元和年间,社会危机进一步暴露,一些有识之士对现实有了更清楚的认识,希望革除弊端,中兴王朝。反映在文坛上,便出现了韩愈、柳宗元倡导的古文运动和白居易、元稹倡导的新乐府运动。新乐府运动的基本宗旨是“文章合为时而著,歌诗合为事而作”(白居易《与元九书》)。 一、字音 1. 伐薪烧炭（fá xīn shāo tàn）：砍柴烧炭。 2. 满面尘灰烟火色（mǎn miàn chén huī yān huǒ sè）：满脸灰尘，烟熏火燎的颜色。 3. 两鬓苍苍十指黑（liǎng bìn cāng cāng shí zhǐ hēi）：两鬓斑白，十个手指头都是黑色的。 4. 可怜身上衣正单（kě lián shēn shàng yī zhèng dān）：可怜他身上衣服正单薄。 5. 一车炭，千余斤（yī chē tàn, qiān yú jīn）：一车炭，一千多斤。 二、文言知识 一词多义 1. 市：“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。”（名词，市场） “愿为市鞍马。”（动词，买） 2. 使：“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。”（动词，命令） “使人之所恶莫甚于死者。”（连词，如果） 3. 得：“宫使驱将惜不得。”（动词，能够）；“既出，得其船。”（动词，找到） 4. 去：“翩翩两骑来是谁？”（动词，前往）；“西蜀之去南海。”（动词，距离） 5. 见：“晓驾炭车辗冰辙。”（动词，看见）；“何时眼前突兀见此屋。”（通“现”，出现） 词类活用 1. 牛困人饥日已高中的“高”，形容词作名词，意为太阳高度。 2. 翩翩两骑来是谁中的“骑”，名词作动词，意为骑马。 3. 宫使驱将惜不得中的“驱”，动词作状语，意为驱赶着。 4. 夜来城外一尺雪中的“夜”，名词作状语，意为夜里。 5. 可怜身上衣正单中的“衣”，名词作动词，意为穿着衣服。 古今异义 1. 可怜身上衣正单：古义指值得怜悯；今义指可爱或怜爱。 2. 翩翩两骑来是谁：古义指轻快的样子；今义指优美姿态。 3. 手把文书口称敕：古义指皇帝的命令；今义较少使用此表达。 4. 回车叱牛牵向北：古义指调转方向；今义指返回。 5. 系向牛头充炭直：古义指价格；今义指直线或直接。 特殊句式 1. 省略句：“牛困人饥日已高。”（省略了主语“卖炭翁”） 2. 宾语前置句：“翩翩两骑来是谁？”（正常语序为“翩翩两骑是谁来？”） 3. 介词短语后置句：“晓驾炭车辗冰辙。”（正常语序应为“晓辗冰辙驾炭车”） 4. 判断句：“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。” 5. 固定搭配：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。” 《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的一首叙事诗。这首诗通过描写一位老翁为了生计而辛勤劳作，最终却被官府强行掠夺了辛苦所得的故事，深刻揭示了当时社会的黑暗和不公。诗中不仅展现了普通百姓生活的艰辛与无奈，也表达了作者对底层人民的深切同情以及对统治阶级贪婪和腐败的强烈批判。全诗语言朴实，情感真挚，具有强烈的现实主义色彩和社会批判意义 课中.文本研习 【中考考点：梳理情节、行文线索】 1、文章开头描述了什么场景？这个场景与后文的叙述有何关联？ 答案：文章开头描述了一位老翁为了生计而砍柴烧炭的情景，突出了他辛苦劳作的过程。这一场景为后文老翁辛苦所得被官府强行掠夺埋下了伏笔，并引出了整个故事的核心冲突——劳动人民的艰辛与社会不公。 解析：此题旨在考察学生对文章结构和逻辑关系的理解，帮助他们理解文章的整体框架。通过分析开头部分，学生可以更好地把握全文的情感基调和发展脉络。 2、在文中，“牛困人饥日已高”这一细节描写有何作用？ 答案：“牛困人饥日已高”描绘了老翁和他的牛在长途跋涉后疲惫不堪的状态，突显了他们的艰辛和无奈。这一细节不仅展示了当时社会底层人民生活的困苦，也反映了作者内心的同情与悲愤。 解析：考查学生对特定细节及其作用的理解，引导他们思考细节描写的重要性。通过分析这一细节，学生可以更好地理解老翁的困境及其背后的社会现实。 3、文章是如何逐步展开对卖炭翁遭遇的描述的？请简述其行文脉络。 答案：文章首先描述了老翁砍柴烧炭的辛勤劳作过程，接着描写了他带着炭进城售卖的艰难旅途，然后通过“翩翩两骑来是谁”的描写展现了宫使的出现，最后描述了老翁辛苦所得被官府强行掠夺的情节。整个行文脉络从外到内，从自然环境到个人感受，再到对社会的思考，层层递进，最终达到高潮。 解析：评估学生对文本整体结构和叙述顺序的把握，帮助他们理解文章的逻辑发展。通过分析行文脉络，学生可以更好地掌握文章的层次结构和情感变化。 【中考考点：内容的理解与概括】 1、根据课文内容，简要概括卖炭翁的主要困境。 答案：卖炭翁的主要困境包括他为了生计而辛苦劳作，但最终却被官府强行掠夺了辛苦所得。诗中通过具体描写老翁的劳作过程、长途跋涉的艰辛以及宫使的蛮横行为，生动地展现了普通百姓在封建社会中的悲惨境遇。 解析：测试学生提炼和概括文章主要内容的能力，帮助他们抓住核心思想。通过具体描述，学生可以更好地理解卖炭翁所面临的困境及其背后的社会现实。 2、解释“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这句话的意思及其反映的社会现象。 答案：这句话意思是虽然卖炭翁身上的衣服很单薄，但他希望天气更冷一些，因为这样炭的价格会更高。它反映了封建社会中普通百姓为了生存不得不忍受极端条件的无奈和悲哀，同时也揭示了社会贫富差距悬殊的现象。 解析：检查学生对特定句子含义的理解，引导他们思考这句话背后的社会意义。通过分析这两句诗，学生可以更好地理解卖炭翁的心理状态及其对社会现实的深刻洞察。 3、“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直”表达了怎样的情感？ 答案：这两句描写了官府仅用半匹红绡和一丈绫作为补偿，远远低于卖炭翁辛苦所得的价值，表达了他对这种不公平待遇的无奈与悲愤。这种情感不仅是对个人遭遇的反映，也是对整个社会现状的不满和反思。 解析：引导学生深入理解文本中的情感表达，探讨这种情感在现代社会中的共鸣点。通过分析这两句诗，学生可以更好地体会卖炭翁的情感世界及其对社会现实的深刻洞察。 4、 卖炭翁是一个怎样的人?诗人是如何进行描写的? 答案：卖炭翁是普通百姓的典型代表,是生活在苦难之中无以为计、遭受掠夺、衣食无着的老百姓形象诗人通过多角度的描写来表现卖炭翁的苦难。 首先是外貌描写“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”将一个终日劳作、外表憔悴的老人形象展现了出来; 其次是心理描写,“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”将老人的复杂心理描摹得十分准确生动: 再次从行动上进行描写,“晓驾炭车辗冰辙”“市南门外泥中歇”,将卖炭翁起早摸黑,辛苦劳作的情形描写得十分具体生动,以上种种都将卖炭翁身心之苦表现得淋漓尽致。 结尾处的“惜不得”则表现了卖炭翁希望破灭后的无奈和悲哀。卖炭翁承受的苦,既来自艰辛的劳作,更来自宫使的霸道。 【中考考点：作用题】 1、文章开头描述“伐薪烧炭南山中”，这对全文起到了什么作用？ 答案：这一描述确立了全文的背景，直接点明了卖炭翁的劳作环境——艰苦的山林生活。它不仅为后续情节的发展奠定了基础，还引起了读者的兴趣，使他们更加关注接下来的故事发展。通过强烈的视觉冲击，这一开头有效地吸引了读者的注意力，并为全文的情感基调奠定了基础。 解析：探讨开头部分对全文的意义和作用，帮助学生理解文章的起始段落的重要性。通过分析这一开头的作用，学生可以更好地理解如何通过开篇吸引读者并奠定情感基调。 2、“牛困人饥日已高”这一细节描写在文中有什么特殊意义？ 答案：这一细节不仅展示了卖炭翁和牛长途跋涉后的疲惫不堪，也反映了当时社会底层人民生活的困苦。它通过具体的行为描写，增强了文章的真实感和感染力，使读者更能体会到卖炭翁当时的处境。此外，这一细节还揭示了社会的冷漠与不公，进一步加深了诗歌的批判性。 解析：分析具体细节在传达社会现象方面的功能，帮助学生理解其深层含义。通过分析这一细节，学生可以更好地理解卖炭翁的情感世界及其对社会现实的深刻洞察。 3、文章结尾处提到“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直”，这对全文有何总结作用？ 答案：作为结尾，“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直”不仅总结了整首诗的情感基调，还表达了卖炭翁对不公平待遇的无奈与悲愤。它也为读者留下了深刻的印象，促使他们反思社会现状。通过这一结尾，白居易将个人的困境上升到了社会层面，呼吁更多人关注弱势群体的生活状况。 解析：探讨结尾部分对全文结构和主题的重要性，帮助学生理解文章的结束段落的作用。通过分析这一结尾，学生可以更好地理解白居易的思想境界及其对社会的深远影响。 【中考考点：手法题】 1、文章使用了哪些修辞手法或写作技巧来增强表达效果？ 答案：文章运用了对比（如卖炭翁的辛勤劳作与宫使的蛮横掠夺）、夸张（如“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”）、拟人（如“翩翩两骑来是谁”）等手法，增强了文章的表现力。这些手法不仅使故事更加生动，也加深了读者对卖炭翁困境的理解。例如，对比手法突显了社会不公，夸张手法赋予了卖炭翁心理活动以戏剧性特征，拟人手法则强化了宫使的形象。 解析：考查学生对文本表现手法的认识，帮助他们理解这些手法在增强表达效果方面的作用。通过分析这些手法，学生可以更好地理解白居易如何通过语言艺术表达复杂的情感和思想。 2、文章如何利用对比手法来突出主题？ 答案：文章通过对比卖炭翁的辛勤劳作与宫使的蛮横掠夺，突显了社会不公和贫富差距悬殊的现象。卖炭翁为了生计辛苦劳作，却最终被宫使强行掠夺了辛苦所得，这种对比不仅增强了文章的感染力，也使读者更能体会到卖炭翁的绝望与无奈。通过对比，白居易成功地传达了对社会现实的深刻批判。 解析：分析作者如何通过具体的对比描写来支持抽象的观点，帮助学生理解对比手法的应用。通过分析这一手法，学生可以更好地理解白居易如何通过语言艺术表达复杂的情感和思想。 3、请举例说明文中哪一处使用了夸张手法，并分析其作用。 答案：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”是一个典型的夸张手法，突显了卖炭翁为了生计不惜忍受极端条件的心理状态。这种夸张不仅增强了文章的感染力，也使读者更能体会到卖炭翁的无奈与悲愤。通过夸大事实，白居易成功地传达了个人困境的严重性，并引发了读者的同情和共鸣。 解析：具体分析夸张手法在增强表达效果方面的作用，帮助学生理解其在文章中的重要性。通过分析这一手法，学生可以更好地理解白居易如何通过语言艺术表达复杂的情感和思想。 【中考考点：探究题】 1、如果你是生活在唐代的一位官员，你会怎样实践白居易在这首诗中所表达的思想 答案：如果我是唐代的一位官员，我会致力于推动公平正义，减少对百姓的压迫，特别是在社会底层人民面临困境时，更应体恤民情，尽量减轻百姓的负担。同时，我会倡导廉洁自律，避免官僚主义和腐败现象，保障人民的基本生活权利。通过实际行动，努力实现白居易提出的对弱势群体的关注和社会公正的美好愿景。 解析：激发学生的创造性思维和个人见解，帮助他们思考如何将理想转化为实际行动。通过这一问题，学生可以更好地理解白居易的思想及其对现代社会的启示。 2、结合现代社会背景，谈谈你对《卖炭翁》的看法。 答案：尽管现代社会与古代有很大不同，但追求公平、正义、和平的理念仍然具有重要意义。现代社会面临着诸多挑战，如贫富差距、社会不公等问题，《卖炭翁》所倡导的对弱势群体的关注和对社会公正的渴望，为解决这些问题提供了宝贵的思路。我们可以借鉴这些理念，推动社会进步，构建更加和谐的社会环境。白居易的作品不仅是文学经典，更是我们今天仍需学习的精神财富。 解析：引导学生思考经典作品对现代社会的意义，帮助他们找到古今价值观的共鸣点。通过这一问题，学生可以更好地理解白居易的思想及其对现代社会的启示。 3、文章中提到的社会不公与现代社会发展中的哪些问题相似？ 答案：文章中提到的社会不公与现代社会发展中的几个问题相似，如贫富差距、资源分配不均、社会福利体系不完善等。这些问题都会导致大量无辜生命的丧失和社会秩序的混乱，从而影响整个国家和地区的稳定与发展。白居易的作品提醒我们，无论时代如何变迁，关注弱势群体、推动社会公平正义始终是人类共同的责任。 解析：帮助学生找到古今价值观的共鸣点，深化对文章主旨的理解，同时认识到传统文化在现代社会中的价值。通过这一问题，学生可以更好地理解白居易的思想及其对现代社会的启示。 写作特色 1. 通过肖像、动作、心理等描写方法刻画人物形象。诗歌对人物的描写,着重从肖像、动作、心理等角度进行。肖像描写,如“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”,刻画了卖炭翁常年经受烟熏火燎的老迈与艰辛;动作描写,如“手把文书口称敕,回车叱牛牵向北”刻画出宫使骄横跋扈的形象;心理描写,如“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”刻画了卖炭翁矛盾反常的心理。 2. 运用对比手法。诗中将卖炭翁伐薪烧炭的艰辛不易与宫使的巧取豪夺进行对比,将炭的价值与卖炭翁所得进行对比等。通过一系列的对比,深刻揭露了宫市的黑暗,反映了劳动人民生活的艰难与不幸。 基础巩固与能力提升 一、填空题 1． 卖炭翁》是组诗《 》五十首中的第三十二首，作者 ，字 ，号 ，唐代诗人。与元稹共同倡导新乐府运动，世称“ ”，与刘禹锡并称“ ”。 2、理解词语。 ①“卖炭得钱何所营”中的“何所营”意思是 。 ②“翩翩”本意是轻快洒脱的情状，这里形容 。 ③“黄衣使者”是指 ；“白衫儿”是指 。 ④诗中“手把文书口称敕”的“敕”意思是 。 ⑤诗中“驱将”的意思是 。 二、选择题 3． 下列对诗句的赏析有误的一项是（    ） A．“吏呼一何怒！妇啼一何苦”中的两个“一何”，既运用了反复手法，又引出了吏与妇情绪的强烈对比，加重了感情色彩，有力地渲染出差役的如狼似虎、老妇的哀苦可怜，并为老妇下面的诉说制造悲愤的气氛。 B．“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，诗人由自己联想到他人，忧国忧民的情怀让他不禁发出了这样的呼喊，表现了诗人从“床头屋漏”等痛苦的生活体验中迸发出的激情和希望。 C．“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，这两句诗是全诗的主旨所在，写出了诗人饱尝民间疾苦、体察人间冷暖的济世情怀和舍己为人、至死不悔的可贵精神，表现了诗人的博大胸襟和崇高理想。 D．“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”中：“千余斤”，点明炭的数量，暗示卖炭翁付出的血汗之多；“惜不得”，诗人以心理描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。 4、对两首诗的理解和分析不恰当的一项是（    ） 【甲】 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 【乙】 蚕妇 张俞 昨日入城市，归来泪满巾。 遍身罗绮者，不是养蚕人。 A．《卖炭翁》开头交代了卖炭翁的工作及外貌，接着运用设问的修辞手法，将老翁的命运与他所烧的炭紧紧联系在一起。 B．《蚕妇》构思巧妙，生动地刻画出一位以养蚕为生、深居僻乡的劳动妇女形象。 C．两首诗都很有故事性，涉及时间、地点、人物、事件的经过和结果，为我们展示了两位底层劳动人民的辛酸经历。 D．两首诗都运用了对比手法，形成强烈的反差，揭露了当时统治阶级不劳而获、肆意掠夺的本质以及社会制度的不合理。 三、名句名篇默写 5． 《卖炭翁》 （1）描写卖炭翁的外貌，反映他苍老艰辛的句子是： ， 。 （2）《卖炭翁》中描写卖炭翁的外貌，反映他劳动艰辛的句子是： ， 。 （3）白居易在《卖炭翁》中，用简练的笔触勾勒人物外貌，体现出卖炭翁生计不易的两句是： ， 。 （4）《卖炭翁》中描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是： ， 。 （5）写出炭是老翁全部生活的依靠的句子是： ， 。 （6）《卖炭翁》中表明卖炭翁生活贫困的句子是： ， 。 （7）表现卖炭翁的艰难处境和复杂矛盾的反常心理的句子是： ， 。 （8）白居易的《卖炭翁》中，“ ， ”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的矛盾而复杂心理。 （9）白居易在《卖炭翁》中借主人公“ ， ” 的心理表达的对穷苦百姓的悲悯之情。 （10）写老翁驾车卖炭精疲力竭的情态的句子是： ， 。 （11）白居易的《卖炭翁》，表现卖炭翁强忍饥寒赶车，精疲力竭的诗句是： ， 。 （12）白居易的《卖炭翁》，表现宫使横冲直撞、趾高气扬的动作和神态的句子是： ， 。 （13）《卖炭翁》中形象地写出了宫使狐假虎威、横行霸道、巧取豪夺的丑陋行径的句子是： ， 。 （14）白居易的《卖炭翁》，描写宫使仗势欺人、专横跋扈的几个动作的句子是： ， 。 （15）《卖炭翁》中描写宦官们掌握着皇令，强盗般掠夺百姓财物的野蛮行径的句子是： ， 。 （16）《卖炭翁》中表现卖炭翁卖炭路途的艰难运炭环境恶劣的句子是： ， （17）白居易的《卖炭翁》，揭露了宫市制度不合理的句子是： ， 。 （18）写出老翁所得之少、宫市对百姓盘剥之重的句子是： ， 。 （19）白居易的《卖炭翁》，以强烈反差来表现宫市的掠夺本质的诗句是： ， 。 （20）白居易的《卖炭翁》写出了老翁痛不欲生却又无可奈何的悲愤心情： ， 。 四、诗歌鉴赏 6． 这三首诗中有不少精彩之处，如《石壕吏》的巧妙构思，《茅屋为秋风所破歌》中对恶劣天气和生活环境的描写，《卖炭翁》中对卖炭老人及宫使形象的刻画等。试结合具体诗句做简要分析。 能力提升.链接中考提升 （2022·贵州黔东南·中考真题）阅读下面这首诗，完成文后小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 (1)这首叙事诗中直接表达诗人对卖炭翁情感态度的词语是 。 (2)诗经《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”一句的“苍苍”意思为“茂盛的样子”，有同学据此推断出“两鬓苍苍十指黑”中“苍苍”描写的是卖炭翁头发长得茂密。你是怎么理解的？谈谈你的看法。 (3)下面是根据本诗部分内容改编的微剧本片段。请根据题目要求，在横线处补充内容。 剧本 题目 日已高，市南门外。这时“得得”的马蹄声由远及近，卖炭翁挣扎着起身，揉了揉昏花的双眼。 卖炭翁：（不安、疑惑、欣喜）这来的是谁？（马蹄声渐近） 卖炭翁：（恐惧、害怕）啊！怎么是他们！ 黄衣使者：（ ① ）皇上命我等来征收你的炭！ 白衫儿：（得意洋洋地拿出半匹红纱一丈绫，系在牛角上）喏，给你的炭钱。 卖炭翁：（无奈绝望地瘫倒在地、眼角流下泪水） ② 牛角上的那抹红绫，在风雪中舞动，在白雪的映照下特别的鲜红。 （1）根据情景，在① 处填一个描写黄衣使者神态的词语。 （2）根据情景，在② 处填补人物对白 （2024·江苏无锡·二模）阅读下面的诗歌，回答问题。 舟中晚起 白居易 日高犹掩水窗眠，枕簟清凉八月天。 泊处或依沽酒店，宿时多伴钓鱼船。 退身江海应无用，忧国朝廷自有贤。 __向钱塘湖上去，__吟闲醉二三年。 【注】长庆二年（822年），白居易为躲避朝廷党争自请外放，朝廷命其出任杭州刺史一职，此诗是赴任途中所作。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 (1)你认为以下哪个版本的尾联更符合《舟中晚起》全诗的感情基调？请阐述理由。 A．且向钱塘湖上去，冷吟闲醉二三年。         B．愿向钱塘湖上去，浅吟闲醉二三年。 (2)白居易在《新乐府序》中表达了自己的创作追求：通俗。其实，通俗的岂止是他的乐府诗。请结合《舟中晚起》《钱塘湖春行》《卖炭翁》，完成对白居易诗风的探究。 通俗：白居易诗风浅探 探究角度 《舟中晚起》 《钱塘湖春行》 《卖炭翁》 结论 所选素材 诗人自愿外任赴杭的途中生活。 诗人早春时游览杭州西湖所见的明媚风光。 一个砍柴烧炭为生的老翁的遭遇。 常在⑤ 的人、事、物中捕捉创作灵感。 主题表达 “应无用”“自有贤”，浅显的文字蕴涵着诗人深沉的情感① 。 “最爱湖东行不足”一句用② 的抒情方式，表达了对杭州自然美景的热爱。 “可怜”“愿”倾注了诗人的无限深情：④ ，催人泪下。 不隐晦曲折，往往用一个词、一句话揭示主题，情感表达真挚质朴。 语言风格 如：“或依” “多伴” “应无用” 如：“③ ” （写一例） 如：“口中食” “惜不得” 追求自然流畅，很少用典故和艰涩的辞藻，不避俗字，主动吸收民间口语。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$