专题03 修辞辨析-2025年中考语文二轮热点题型归纳与变式演练（北京专用）

03 修辞辨析 北京中考对修辞方法及作用的辨识与分析，更多的则是借助具体的语境，巧妙地考查学生的语用能力。应对此类问题，我们需要了解常用的修辞方法，体会它们在具体语言环境中的表达效果；在阅读过程中，能判断常用的修辞方法的种类并理解其表达作用；在交流和写作实践中能恰当地运用常见的修辞方法；在具体的语言环境中判断修辞方法运用的正误。 九种常见的修辞手法特征 【提分秘籍】 一、比喻： 概念：通过将两个不同事物进行关联，用具体、熟悉的事物（喻体）描述抽象、陌生的事物（本体），使表达更生动形象。其核心在于相似性和联想性。 构成必需条件：①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②甲、乙之间必须有相似点。 作用： · 化抽象为具象 将情感、思想等抽象概念转化为可感知的形象。 例：孤独像潮水般淹没了我。 · 增强感染力 通过联想引发共鸣，使语言更具画面感和节奏感。 例：春天是支会唱歌的笔，把大地写成一首诗。（儿童诗） · 深化主题 通过隐喻传递隐含意义，如《围城》中“婚姻是围城”揭示人性困境。 举例： · 明喻 月亮像一艘银色小船，静静泊在深蓝的天幕上。 （解析：用“小船”形容弯月，突出轻盈与宁静） · 暗喻 晨雾是大地惺忪的睡眼，被第一缕阳光轻轻揉开。 （解析：将雾与“睡眼”结合，赋予朦胧的拟人感） · 借喻 狂风撕扯着树的头发，暴雨砸得大地咚咚作响。 （解析：用“头发”代指树枝，增强画面动感） 二、比拟 概念：比拟是文学中通过将人拟作物或物拟人化，赋予事物人的情感、动作或特征，使描写更生动、有趣。其核心在于跨越物与人之间的界限，创造鲜活的形象。 种类：①拟人；②拟物。 作用：增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。 注意问题： ①必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。 ②用以比拟的本体与拟体应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。 ③比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人物的思想感情和描绘的环境氛围。 举例： 拟人（赋予物以人的特征） 例：风儿轻吻着树叶，唱起沙沙的歌谣。 （解析：将“风”拟人化，赋予“亲吻”“唱歌”的动作） 拟物（赋予人以物的特征，或将一物拟作另一物） 例：她的笑声像银铃般清脆，叮叮当当洒满教室。 （解析：将“笑声”拟作物，用“银铃”形容其清脆） 比拟与比喻的区别 手法 特点 示例 比拟 直接赋予特性，无需比喻词 风儿跳舞，花儿微笑。 比喻 需本体、喻体及比喻词 风儿像舞者一样轻盈。 三、借代 概念：借代是文学中通过相关性而非相似性，用一事物代替另一事物的修辞手法。其核心在于借体与本体之间的关联，通过具体、形象的事物引发联想，使表达更含蓄、生动。 作用：形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 举例： “一群红领巾在公园捡垃圾。” “他戴着一副金丝眼镜，文质彬彬。” 【解析】用“红领巾”代少先队员（标志特征），用“金丝眼镜”代知识分子形象（典型配饰）。 四、夸张 概念：夸张是文学中通过突破现实逻辑，故意对事物的数量、程度、状态等进行夸大或缩小的修辞手法。其核心在于通过“言过其实”制造强烈的情感冲击，让读者在荒诞中感受真实。 分类： 1. 扩大夸张 将事物向“多、大、强”方向渲染 例： 李白：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 口语：“我等了你一个小时，感觉像一个世纪！” 2. 缩小夸张 将事物向“少、小、弱”方向弱化 例： 成语：“沧海一粟”（大海中的一粒米） 俗语：“他胆小如鼠，连蚂蚁都怕。” 3. 超前夸张 将未来可能发生的事提前到当下描述 例： 李贺：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州？”（未出征已言胜利） 现代：“听到放假消息，他高兴得三天三夜睡不着。” 作用：增强感染力；突出事物特征；制造幽默或讽刺；营造诗意意境。 五、对偶 概念：对偶是汉语中通过字数相等、结构相同、意义对称的两个短语或句子，表达相近、相反或互补关系的修辞手法。其核心在于形式对称与内容关联的统一，既展现语言的形式美，又深化表达的内涵。 作用：①形式整齐，结构对称，增强节奏感。②词句凝练概括，富有表现力；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。 注意问题：现在的对偶句有时上下联对得不是很工整，上下句字数相等，结构基本相同，在词性、平仄上不讲究。 举例： 原句：怕上火，喝王老吉；怕油腻，喝绿茶。 解析：通过“怕上火”与“怕油腻”的对称，区分产品功能。 六、排比 概念：排比是通过三个或以上结构相似、内容相关、语气一致的短语或句子并列，增强语势、突出内容、渲染情感的修辞手法。其核心在于重复中的变化，既保持形式统一，又通过层层递进深化主题。 作用：增强气势；条分缕析；节奏鲜明。 举例： “春天，是破土而出的新生；夏天，是枝繁叶茂的成长；秋天，是硕果累累的收获；冬天，是蓄势待发的沉淀。” 【解析】按季节顺序排列，用动词短语（破土、枝繁叶茂等）突出每个季节的特点。 排比与对偶的区别 手法 特点 示例 排比 三项及以上结构相似 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”（朱自清） 对偶 两项严格对称 “青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。” 七、反复 概念：反复是通过有意重复同一词语、句子或段落，突出思想、强调情感或增强节奏的修辞手法。它不求结构统一，但求重复中的变化，通过“重复+递进”让语言更具冲击力。 作用：强调情感；突出重点；增强文章的气势。 举例： “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”（朱自清《春》） 【解析】三个“起来了”反复，突出春天万物苏醒的节奏感！ 八、设问 概念：设问是先提出问题，再自己回答的修辞手法，目的是引发注意、强调重点或引导思考。它像“语言的钩子”，通过提问激发好奇心，再通过回答传递核心信息。 种类：①一问一答式。②几问一答式。 作用：引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 举例： “怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。” 【解析】用设问引出核心观点，强调“敬”的重要性。 九、反问 概念：反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。 作用：加强语气，发人深省，激发读者的感情，加深读者的印象，增强文章的气势和说服力。 举例： 隐含反问： “凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。” 解析：反问强调“所有职业都值得尊敬”，答案=必须敬业！ 用反问结尾： 原句：“我们要珍惜时间。” → 反问结尾：“时间如此宝贵，怎能随意浪费？” 设问与反问的区别 手法 形式 目的 示例 设问 问而不答 加强语气 “难道努力没用吗？”（答案：有用！） 反问 自问自答 强调答案 “努力有用吗？当然有用！” 【典例剖析】 1．下列各项中，与“风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：‘一群黄蝴蝶飞起来了！’”所用修辞手法不同的一项是（    ） A．希望是黑夜里的星星，给我们带来光明和勇气。 B．立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。 C．我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 D．雨是最寻常的……看，像牛毛，像花针，像细丝。 2．从下面几句话中，找出与“年头要账的挤破了门框”这句话修辞方法不同的一项是（    ） A．俗话说：“月晕三更雨，日晕午时风。” B．飞流直下三千尺。 C．太阳刚一出来，地上已经像下了火。 D．头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 【变式演练】 1．对下列句子所运用修辞方法的分析,正确的一项是（    ） ①他们不会高声朗笑,不会拼死搏击,不会孤身野旅,不会背水一战。 ②专家也是人嘛，难道人就永远不会犯错误？ ③据英国媒体报道,英国两位高官因多拿住房补贴丢了乌纱帽。 A．①排比   ②设问   ③比喻 B．①排比   ②反问   ③借代 C．①对比   ③反问   ③借代 D．①对比   ②设问   ③比喻 2．下列各句中，对修辞使用判断不正确的一项（     ） A．在这样一个清净的世界，没有尘世的喧嚣，没有名利的羁绊，没有官场的倾轧，精神可以彻底放松。（排比） B．春天的太阳伸出温暖的大手，摩挲得人浑身舒坦。（拟人） C．哪一种办法更省时间？我们能一眼看出第一种办法好，后面两种办法都“窝了功”。（设问） D．一提到孙犁，我们就仿佛看到白洋淀“那一望无际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开”。（比喻） 1.（2024·北京·中考真题）文段中的第①～④句是小组成员对各个文化生活场所的描述。你从修辞的角度判断，下列使用修辞手法的一项是（    ） 结语 ①融入当代建筑美学元素的北京坊，经过整体改造，成为北京的新景点。②箭杆胡同20号是新文化运动的摇篮，记录了光辉历史，承载着红色记忆。③北京第一热电厂曾经的壮观与辉煌让人难以忘怀。④智能化立体书库是现代化图书馆的标准配置，堪称新时代的藏书楼。 北京的文化生活场所建设，兼顾历史文化街区的保护与更新，推动红色文化的薪火相传，注重工业遗产的综合改造，重视公共文化空间的智能化升级……这些无不展现出首都北京的人文气象。 A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 2.（2022·北京·一模）对句子修辞使用判断不正确的是( ) A．春节脚步日渐临近，千家万户忙年辞岁。 （拟人） B．新春佳节，是中华民族最盛大、最重要的节日。 （比喻） C．“共欢新故岁，迎送一宵中” （引用） D．讲述一个更加自信的东方，一个强起来的中国，一个蓬勃焕新的北京。 （排比） 3.（2024·北京·模拟预测）香山是北京人最爱游览的自然景观之一。阅读下列文段，选出修辞分析正确的一项（     ） 过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着自己霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎溶在一起，很难觅到它的音容。过去来时，林间树下是厚厚的绿齿，绒绒地由山脚铺到山顶；现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。如果说秋是水落石出，冬则是草木去而山石显了。在山下一望山顶的鬼见愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，历历在目。连路边的巨石也都像是突然奔来眼前，过去从未相见似的。 （选自《冬日香山》，有删改） A．“如一团团的火苗”，用比喻的修辞既突出了叶片鲜艳的颜色，又强调了其在秋风中的动感。 B．“现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下”，用排比的修辞呈现出了一幅与之前截然不同的画面，体现出大自然的残酷无情。 C．“连路边的巨石也都像是突然奔来眼前”，这句话运用了生动的比喻将巨石赋予了生命，增强了画面的动态感。 4.（2023·北京昌平·二模）下列是学习小组对文段中①-④句所使用的修辞方法及其表达效果的分析，你认为不恰当的一项是（    ） 第三部分  师恩·铭记 ①是谁带领我们在知识的天空中翱翔？是谁引领我们在人生的道路上前行？是您，我亲爱的老师！您就是辛勤的园丁。为了幼苗的茁壮，为了花朵的芬芳，您用知识的雨露滋养，用爱的阳光普照！②看，这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的汗水？哪一朵上没有您的心血？老师呵，③您就如同演奏家， 用辛勤的双手奏响了学子的知识乐章；您就如同雕塑家，用真挚的情怀塑造了学子的赤诚灵魂；您就如同绘画家，用缤纷的画笔描绘了学子的多彩人生。您默默奉献的精神激励我们前进，是我们奋斗途中学习的榜样 。④感恩有您，教会了我们知识；感恩有您，塑造了我们灵魂！ A．第①句运用了设问修辞，突出了老师是教会我们知识，引领我们前行的人。 B．第②句运用了反问和比喻的修辞，既写出了学子的成长离不开老师的栽培，也强调了老师对学子的辛勤付出。 C．第③句运用了排比修辞，强调了学子在老师的教导中茁壮成长。 D．第④句运用了反复修辞，强烈地表达了我们对老师的感恩之情。 5.（2024·北京·一模）下面是同学们拟写的“北京古代建筑博物馆”参观宣传语，其中修辞使用不恰当的一句是（    ） A．我们一起走进文化意蕴丰厚的古代建筑博物馆，追忆几千年历史，回顾辉煌，欣赏它如流星闪耀般的美。 B．北京古代建筑博物馆静静矗立，诉说着华夏民族七千年建筑文明史，展示着华夏建筑史的无限神奇与魅力。 C．观国之瑰宝温古人梦，赞技之精湛展未来情。 D．在欣赏这些精美绝伦的古代建筑时，难道你不会佩服中国古代劳动人民的勤劳与智慧吗？ 6.（2022·湖南娄底·二模）下列各句中，对修辞使用判断不正确的一项是（    ） A．雕刻家的意思，随随便便雕一个石像不如不雕，要雕就得把这位英雄活活地雕出来，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。（排比） B．他还是像过去一样喜欢打乒乓球。（比喻） C．秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。（拟人） D．不拿群众一针一线，是三大纪律八项注意中的一条。（借代） 7.（2022·山东枣庄·模拟预测）下列修辞方法判断错误的一项是（    ） A．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（反问） B．读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（排比） C．小时候，乡愁是一枚小小的邮票。（比喻） D．海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。（对偶） 8.（2014·天津南开·一模）选出对下列句子运用修辞方法判断正确的一项（ ） （1）一声声的问候，一份份不期而至的礼物，都是用真情渲染的一幅幅美丽的图画。 （2）一轮圆月缓缓攀上树梢，清明而温馨的目光含情脉脉地凝望着庭院。 （3）托尔斯泰给人留下的难忘的印象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 （4）不是每一次奋斗都有祝福；不是每一次付出都有感激；不是每一次进步都有肯定；不是每一次成功都有掌声……可他们仍然不放弃奋斗，不停止付出。 A．比喻    拟人    夸张    排比 B．拟人    夸张    比喻    排比 C．比喻    夸张    拟人    排比 D．夸张    比喻    排比    拟人 9.（2022·江西赣州·二模）下列没有使用修辞的一项是（    ） A．公鸭们变得更加漂亮，深浅不一的蓝羽、紫羽，在阳光下闪闪发光。 B．然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。 C．人的肢体活动需要空间，人的心灵活动难道就不需要空间吗？ D．先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 10.（2022·湖南娄底·模拟预测）下列各句中对修辞使用判断不正确的一项是（    ） A．一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。（比喻、夸张） B．峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（拟人） C．每个孩子都是父母的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。（排比、比喻） D．人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。（反问） 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $$ 03 修辞辨析 北京中考对修辞方法及作用的辨识与分析，更多的则是借助具体的语境，巧妙地考查学生的语用能力。应对此类问题，我们需要了解常用的修辞方法，体会它们在具体语言环境中的表达效果；在阅读过程中，能判断常用的修辞方法的种类并理解其表达作用；在交流和写作实践中能恰当地运用常见的修辞方法；在具体的语言环境中判断修辞方法运用的正误。 九种常见的修辞手法特征 【提分秘籍】 一、比喻： 概念：通过将两个不同事物进行关联，用具体、熟悉的事物（喻体）描述抽象、陌生的事物（本体），使表达更生动形象。其核心在于相似性和联想性。 构成必需条件：①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②甲、乙之间必须有相似点。 作用： · 化抽象为具象 将情感、思想等抽象概念转化为可感知的形象。 例：孤独像潮水般淹没了我。 · 增强感染力 通过联想引发共鸣，使语言更具画面感和节奏感。 例：春天是支会唱歌的笔，把大地写成一首诗。（儿童诗） · 深化主题 通过隐喻传递隐含意义，如《围城》中“婚姻是围城”揭示人性困境。 举例： · 明喻 月亮像一艘银色小船，静静泊在深蓝的天幕上。 （解析：用“小船”形容弯月，突出轻盈与宁静） · 暗喻 晨雾是大地惺忪的睡眼，被第一缕阳光轻轻揉开。 （解析：将雾与“睡眼”结合，赋予朦胧的拟人感） · 借喻 狂风撕扯着树的头发，暴雨砸得大地咚咚作响。 （解析：用“头发”代指树枝，增强画面动感） 二、比拟 概念：比拟是文学中通过将人拟作物或物拟人化，赋予事物人的情感、动作或特征，使描写更生动、有趣。其核心在于跨越物与人之间的界限，创造鲜活的形象。 种类：①拟人；②拟物。 作用：增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。 注意问题： ①必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。 ②用以比拟的本体与拟体应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。 ③比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人物的思想感情和描绘的环境氛围。 举例： 拟人（赋予物以人的特征） 例：风儿轻吻着树叶，唱起沙沙的歌谣。 （解析：将“风”拟人化，赋予“亲吻”“唱歌”的动作） 拟物（赋予人以物的特征，或将一物拟作另一物） 例：她的笑声像银铃般清脆，叮叮当当洒满教室。 （解析：将“笑声”拟作物，用“银铃”形容其清脆） 比拟与比喻的区别 手法 特点 示例 比拟 直接赋予特性，无需比喻词 风儿跳舞，花儿微笑。 比喻 需本体、喻体及比喻词 风儿像舞者一样轻盈。 三、借代 概念：借代是文学中通过相关性而非相似性，用一事物代替另一事物的修辞手法。其核心在于借体与本体之间的关联，通过具体、形象的事物引发联想，使表达更含蓄、生动。 作用：形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 举例： “一群红领巾在公园捡垃圾。” “他戴着一副金丝眼镜，文质彬彬。” 【解析】用“红领巾”代少先队员（标志特征），用“金丝眼镜”代知识分子形象（典型配饰）。 四、夸张 概念：夸张是文学中通过突破现实逻辑，故意对事物的数量、程度、状态等进行夸大或缩小的修辞手法。其核心在于通过“言过其实”制造强烈的情感冲击，让读者在荒诞中感受真实。 分类： 1. 扩大夸张 将事物向“多、大、强”方向渲染 例： 李白：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 口语：“我等了你一个小时，感觉像一个世纪！” 2. 缩小夸张 将事物向“少、小、弱”方向弱化 例： 成语：“沧海一粟”（大海中的一粒米） 俗语：“他胆小如鼠，连蚂蚁都怕。” 3. 超前夸张 将未来可能发生的事提前到当下描述 例： 李贺：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州？”（未出征已言胜利） 现代：“听到放假消息，他高兴得三天三夜睡不着。” 作用：增强感染力；突出事物特征；制造幽默或讽刺；营造诗意意境。 五、对偶 概念：对偶是汉语中通过字数相等、结构相同、意义对称的两个短语或句子，表达相近、相反或互补关系的修辞手法。其核心在于形式对称与内容关联的统一，既展现语言的形式美，又深化表达的内涵。 作用：①形式整齐，结构对称，增强节奏感。②词句凝练概括，富有表现力；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。 注意问题：现在的对偶句有时上下联对得不是很工整，上下句字数相等，结构基本相同，在词性、平仄上不讲究。 举例： 原句：怕上火，喝王老吉；怕油腻，喝绿茶。 解析：通过“怕上火”与“怕油腻”的对称，区分产品功能。 六、排比 概念：排比是通过三个或以上结构相似、内容相关、语气一致的短语或句子并列，增强语势、突出内容、渲染情感的修辞手法。其核心在于重复中的变化，既保持形式统一，又通过层层递进深化主题。 作用：增强气势；条分缕析；节奏鲜明。 举例： “春天，是破土而出的新生；夏天，是枝繁叶茂的成长；秋天，是硕果累累的收获；冬天，是蓄势待发的沉淀。” 【解析】按季节顺序排列，用动词短语（破土、枝繁叶茂等）突出每个季节的特点。 排比与对偶的区别 手法 特点 示例 排比 三项及以上结构相似 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”（朱自清） 对偶 两项严格对称 “青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。” 七、反复 概念：反复是通过有意重复同一词语、句子或段落，突出思想、强调情感或增强节奏的修辞手法。它不求结构统一，但求重复中的变化，通过“重复+递进”让语言更具冲击力。 作用：强调情感；突出重点；增强文章的气势。 举例： “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”（朱自清《春》） 【解析】三个“起来了”反复，突出春天万物苏醒的节奏感！ 八、设问 概念：设问是先提出问题，再自己回答的修辞手法，目的是引发注意、强调重点或引导思考。它像“语言的钩子”，通过提问激发好奇心，再通过回答传递核心信息。 种类：①一问一答式。②几问一答式。 作用：引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 举例： “怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。” 【解析】用设问引出核心观点，强调“敬”的重要性。 九、反问 概念：反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。 作用：加强语气，发人深省，激发读者的感情，加深读者的印象，增强文章的气势和说服力。 举例： 隐含反问： “凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。” 解析：反问强调“所有职业都值得尊敬”，答案=必须敬业！ 用反问结尾： 原句：“我们要珍惜时间。” → 反问结尾：“时间如此宝贵，怎能随意浪费？” 设问与反问的区别 手法 形式 目的 示例 设问 问而不答 加强语气 “难道努力没用吗？”（答案：有用！） 反问 自问自答 强调答案 “努力有用吗？当然有用！” 【典例剖析】 1．下列各项中，与“风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：‘一群黄蝴蝶飞起来了！’”所用修辞手法不同的一项是（    ） A．希望是黑夜里的星星，给我们带来光明和勇气。 B．立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。 C．我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 D．雨是最寻常的……看，像牛毛，像花针，像细丝。 【答案】B 【详解】本题考查修辞手法辨析。题干中把“黄叶”比作“黄蝴蝶”，使用了比喻的修辞手法。 A.把“希望”比作“黑夜里的星星”，是比喻； B.将大地当作人，赋予它“沉睡”和“苏醒”的人的行为，是拟人； C.把“我们之间的隔阂”比作“厚障壁”，是比喻； D.把“雨”比作“牛毛”“花针”“细丝”，是比喻； 故选B。 2．从下面几句话中，找出与“年头要账的挤破了门框”这句话修辞方法不同的一项是（    ） A．俗话说：“月晕三更雨，日晕午时风。” B．飞流直下三千尺。 C．太阳刚一出来，地上已经像下了火。 D．头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 【答案】A 【详解】本题考查修辞方法。“年头要账的挤破了门框”这句话运用了夸张的修辞，将“要账的人多”这一特点进行了夸大，说“挤破了门框”。 A. “俗话说：‘月晕三更雨，日晕午时风。’”这句话是引用俗语，没有运用夸张修辞，与题干句修辞不同； B. “飞流直下三千尺”这句话运用了夸张的修辞，将瀑布的高度夸大，说“三千尺”，与题干句修辞相同； C. “太阳刚一一出来，地上已经像下了火”这句话运用了夸张的修辞，将“天气热”这一特点夸大，说“地上已经像下了火”，与题干句修辞相同； D. “头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”这句话运用了夸张的修辞，将“辫子盘得高”这一特点夸大，说“形成一座富士山”，与题干句修辞相同； 故选A。 【变式演练】 1．对下列句子所运用修辞方法的分析,正确的一项是（    ） ①他们不会高声朗笑,不会拼死搏击,不会孤身野旅,不会背水一战。 ②专家也是人嘛，难道人就永远不会犯错误？ ③据英国媒体报道,英国两位高官因多拿住房补贴丢了乌纱帽。 A．①排比   ②设问   ③比喻 B．①排比   ②反问   ③借代 C．①对比   ③反问   ③借代 D．①对比   ②设问   ③比喻 【答案】B 【详解】本题考查修辞手法。 ①根据四个“不会……”，可见是排比句； ②根据“难道……”，可见是反问句； ③根据“乌纱帽”代指官职，可见是借代； 故选B。 2．下列各句中，对修辞使用判断不正确的一项（     ） A．在这样一个清净的世界，没有尘世的喧嚣，没有名利的羁绊，没有官场的倾轧，精神可以彻底放松。（排比） B．春天的太阳伸出温暖的大手，摩挲得人浑身舒坦。（拟人） C．哪一种办法更省时间？我们能一眼看出第一种办法好，后面两种办法都“窝了功”。（设问） D．一提到孙犁，我们就仿佛看到白洋淀“那一望无际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开”。（比喻） 【答案】D 【详解】本题考查修辞方法的正确运用。作答此题人注意比喻的两个特征：本体和喻体有相似之处；本体和喻体不能是同一类事物。 D.“一提到孙犁，我们就仿佛看到白洋淀‘那一望无际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开’”，提到孙犁，就联想到白洋淀密密层层的大荷叶，只是一种想象而已。本句并非比喻句，所以此选项表述有误。 故选D。 1.（2024·北京·中考真题）文段中的第①～④句是小组成员对各个文化生活场所的描述。你从修辞的角度判断，下列使用修辞手法的一项是（    ） 结语 ①融入当代建筑美学元素的北京坊，经过整体改造，成为北京的新景点。②箭杆胡同20号是新文化运动的摇篮，记录了光辉历史，承载着红色记忆。③北京第一热电厂曾经的壮观与辉煌让人难以忘怀。④智能化立体书库是现代化图书馆的标准配置，堪称新时代的藏书楼。 北京的文化生活场所建设，兼顾历史文化街区的保护与更新，推动红色文化的薪火相传，注重工业遗产的综合改造，重视公共文化空间的智能化升级……这些无不展现出首都北京的人文气象。 A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 【答案】B 【解析】本题考查语法知识。 B.结合句②“箭杆胡同20号是新文化运动的摇篮，记录了光辉历史，承载着红色记忆”可知把“箭杆胡同20号”比作“新文化运动的摇篮”，采用了暗喻的手法。 故选B。 2.（2022·北京·一模）对句子修辞使用判断不正确的是( ) A．春节脚步日渐临近，千家万户忙年辞岁。 （拟人） B．新春佳节，是中华民族最盛大、最重要的节日。 （比喻） C．“共欢新故岁，迎送一宵中” （引用） D．讲述一个更加自信的东方，一个强起来的中国，一个蓬勃焕新的北京。 （排比） 【答案】B 【解析】本题考查修辞手法。 A.使用了拟人的修辞手法，将“春节”赋予人的动作“脚步日渐临近”，形象地描绘了春节的临近。 B. 这个句子并没有使用比喻的修辞手法。比喻是通过将两个本质上不同的事物进行比较，以说明或加强说话的效果。但在这个句子中，“新春佳节”被直接描述为“中华民族最盛大、最重要的节日”，并没有将其与任何其他事物进行类比或比较，因此不属于比喻。 C.使用了引用的修辞手法，直接引用了诗句“共欢新故岁，迎送一宵中”来表达节日的氛围。 D.使用了排比的修辞手法，通过三个“一个……”的句式，连续表达了东方、中国和北京的三个不同特点，增强了语言的气势和节奏感。 故选B。 3.（2024·北京·模拟预测）香山是北京人最爱游览的自然景观之一。阅读下列文段，选出修辞分析正确的一项（     ） 过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着自己霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎溶在一起，很难觅到它的音容。过去来时，林间树下是厚厚的绿齿，绒绒地由山脚铺到山顶；现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。如果说秋是水落石出，冬则是草木去而山石显了。在山下一望山顶的鬼见愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，历历在目。连路边的巨石也都像是突然奔来眼前，过去从未相见似的。 （选自《冬日香山》，有删改） A．“如一团团的火苗”，用比喻的修辞既突出了叶片鲜艳的颜色，又强调了其在秋风中的动感。 B．“现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下”，用排比的修辞呈现出了一幅与之前截然不同的画面，体现出大自然的残酷无情。 C．“连路边的巨石也都像是突然奔来眼前”，这句话运用了生动的比喻将巨石赋予了生命，增强了画面的动态感。 【答案】A 【解析】本题考查修辞手法。 B.有误，“现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下”并未运用排比的修辞手法； C.有误，“连路边的巨石也都像是突然奔来眼前”运用了拟人的修辞，而非比喻； 故选A。 4.（2023·北京昌平·二模）下列是学习小组对文段中①-④句所使用的修辞方法及其表达效果的分析，你认为不恰当的一项是（    ） 第三部分  师恩·铭记 ①是谁带领我们在知识的天空中翱翔？是谁引领我们在人生的道路上前行？是您，我亲爱的老师！您就是辛勤的园丁。为了幼苗的茁壮，为了花朵的芬芳，您用知识的雨露滋养，用爱的阳光普照！②看，这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的汗水？哪一朵上没有您的心血？老师呵，③您就如同演奏家， 用辛勤的双手奏响了学子的知识乐章；您就如同雕塑家，用真挚的情怀塑造了学子的赤诚灵魂；您就如同绘画家，用缤纷的画笔描绘了学子的多彩人生。您默默奉献的精神激励我们前进，是我们奋斗途中学习的榜样 。④感恩有您，教会了我们知识；感恩有您，塑造了我们灵魂！ A．第①句运用了设问修辞，突出了老师是教会我们知识，引领我们前行的人。 B．第②句运用了反问和比喻的修辞，既写出了学子的成长离不开老师的栽培，也强调了老师对学子的辛勤付出。 C．第③句运用了排比修辞，强调了学子在老师的教导中茁壮成长。 D．第④句运用了反复修辞，强烈地表达了我们对老师的感恩之情。 【答案】C 【解析】本题考查修辞方法理解。 C.不恰当。第③句“您就如同演奏家， 用辛勤的双手奏响了学子的知识乐章；您就如同雕塑家，用真挚的情怀塑造了学子的赤诚灵魂；您就如同绘画家，用缤纷的画笔描绘了学子的多彩人生”运用了排比修辞，表达了对老师的赞美，而非“强调了学子在老师的教导中茁壮成长”。 故选C。 5.（2024·北京·一模）下面是同学们拟写的“北京古代建筑博物馆”参观宣传语，其中修辞使用不恰当的一句是（    ） A．我们一起走进文化意蕴丰厚的古代建筑博物馆，追忆几千年历史，回顾辉煌，欣赏它如流星闪耀般的美。 B．北京古代建筑博物馆静静矗立，诉说着华夏民族七千年建筑文明史，展示着华夏建筑史的无限神奇与魅力。 C．观国之瑰宝温古人梦，赞技之精湛展未来情。 D．在欣赏这些精美绝伦的古代建筑时，难道你不会佩服中国古代劳动人民的勤劳与智慧吗？ 【答案】D 【解析】本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的内容一定要真实、切忌浮夸，因此标语中一般不可以使用夸张、设问、反问等修辞手法标语一般不适用夸张、设问、反问等修辞手法。 A.使用比喻修辞； B.使用拟人修辞； C.使用对偶修辞； D.使用反问修辞； 故选D。 6.（2022·湖南娄底·二模）下列各句中，对修辞使用判断不正确的一项是（    ） A．雕刻家的意思，随随便便雕一个石像不如不雕，要雕就得把这位英雄活活地雕出来，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。（排比） B．他还是像过去一样喜欢打乒乓球。（比喻） C．秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。（拟人） D．不拿群众一针一线，是三大纪律八项注意中的一条。（借代） 【答案】B 【详解】本题考查修辞手法。 B.“他还是像过去一样喜欢打乒乓球”中没有本体与喻体，未使用比喻的修辞手法；也未使用其他修辞手法； 故选B。 7.（2022·山东枣庄·模拟预测）下列修辞方法判断错误的一项是（    ） A．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（反问） B．读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（排比） C．小时候，乡愁是一枚小小的邮票。（比喻） D．海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。（对偶） 【答案】A 【解析】本题考查修辞方法。 A.判断错误。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”有问有答是设问，而非反问。故选A。 8.（2014·天津南开·一模）选出对下列句子运用修辞方法判断正确的一项（ ） （1）一声声的问候，一份份不期而至的礼物，都是用真情渲染的一幅幅美丽的图画。 （2）一轮圆月缓缓攀上树梢，清明而温馨的目光含情脉脉地凝望着庭院。 （3）托尔斯泰给人留下的难忘的印象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 （4）不是每一次奋斗都有祝福；不是每一次付出都有感激；不是每一次进步都有肯定；不是每一次成功都有掌声……可他们仍然不放弃奋斗，不停止付出。 A．比喻    拟人    夸张    排比 B．拟人    夸张    比喻    排比 C．比喻    夸张    拟人    排比 D．夸张    比喻    排比    拟人 【答案】A 【详解】（1）把“问候、礼物”比喻成“图画”，采用了比喻的修辞方法； （2）“爬上树梢”，将月亮人格化，采用了拟人修辞； （3）用“卷起的滔滔白浪”表现托尔斯泰的大胡子，采用了夸张修辞； （4）“不是……”的句式四个连用，采用排比修辞； 故选A。 9.（2022·江西赣州·二模）下列没有使用修辞的一项是（    ） A．公鸭们变得更加漂亮，深浅不一的蓝羽、紫羽，在阳光下闪闪发光。 B．然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。 C．人的肢体活动需要空间，人的心灵活动难道就不需要空间吗？ D．先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 【答案】A 【详解】A.没有使用修辞； B.“圆规”指杨二嫂，是借代的修辞手法； C.无疑而问，增强肯定语气，是反问的修辞手法； D.“赞誉”是反话，运用了反语的修辞手法； 故选A。 10.（2022·湖南娄底·模拟预测）下列各句中对修辞使用判断不正确的一项是（    ） A．一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。（比喻、夸张） B．峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（拟人） C．每个孩子都是父母的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。（排比、比喻） D．人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。（反问） 【答案】D 【解析】D.该句有问有答，使用的修辞是设问。故选D。 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $$