4.11制作笔筒（教学设计）-一年级科学下册同步精品课堂（人教鄂教版）

人教鄂教版（2024年）科学一年级下册 《制作笔筒》教学设计 课题 4.11制作笔筒 课型 新授课 教学目标 科学观念： 在教师指导下，了解制作笔筒需要绘制设计方案；能走及废旧材料。 科学思维： 在教师指导下，根据已有材料设计笔筒，并用图画变现出来。 探究实践： 会使用剪刀、尺、胶带等工具对废旧材料进行加工，按照设计方案，制作出一个稳定、实用、美观的笔筒。 态度责任： 能在尝试自主设计笔筒的过程中体会创意设计的乐趣，愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。了解人类在生产、生活过程中会产生废弃物，我们应该尽量回收利用废弃物。 教学重难点 重点：会使用剪刀、尺、胶带等工具对废旧材料进行加工，按照设计方案，制作出一个稳定、实用、美观的笔筒。 难点：会使用剪刀、尺、胶带等工具对废旧材料进行加工，按照设计方案，制作出一个稳定、实用、美观的笔筒。 教学环节 教学过程 课堂导入 （一）欣赏一些自制笔筒 1. 提问：自从你上学以来，家里的笔和各种文具是不是越来越多？你的笔袋是不是都装不下了？怎样把文具收拾整齐而且方便使用呢？ 2.谈话：这两节科学课我们就来尝试用废旧材料自己设计制作一个笔筒。 预设：矿泉水瓶子、牙膏盒、卫生纸芯等。 【设计意图】结合学生的学习和生活实际创设问题情境，激发学习兴趣，解决真实问题。 课 程 学 习 （二）需求分析 1.提问：你见过笔筒吗？说说你见过的笔筒是什么样的？ 2.播放图片：各种材质各种造型的笔筒。 学生观察照片，说说：这些笔筒用到了什么废旧材料。 【设计意图】“原型启发”作用，引导学生对笔筒的形状、结构和功能有一些直观感受，为设计制作笔筒打下基础。 3.分组讨论：你要做一个什么样的笔筒？ 设计制作笔筒需要考虑哪些问题？ 预设： 1. 外观 2. 材料 3. 结构 4.小组交流： 材料：易得、易加工 结构：单筒、双筒或多筒，稳定性。 功能：适用性、实用性 外观：美观性 5.教师小结：设计制作笔筒主要从材料、结构、功能、外观等方面入手，考虑其材料加工、结构样式、稳定性、实用性、适用性你、美观性等问题。 【设计意图】交流设计方案，避免制作中可能出现的问题。在活动中尤其要主要学生的人身安全。制作笔筒需要考虑的问题是学生设计的基础，也是后续制作、评价改进的标准。 （三）、准备材料和工具 1.学生准备制作笔筒的废旧材料 2.教师提供工具 （四）根据材料进行设计 1.明确要求： 根据现有工具和材料进行设计。 独立完成设计方案。 画出设计草图，尽量详细地标注出笔筒各部分几要使用的材料、尺寸等信息。 2.学生活动 3.集体交流设计方案 4.修改完善设计方案 5.展示 【设计意图】按照设计进行制作，注意工具使用的安全。可提前布置学生自行准备废旧物品作为制作材料，教师也最好准备一些备用。 课堂 小结 在本节课中，我们一起学习了制作笔筒的方法。通过观察不同的笔筒，我们了解了各种材料的特点。大家发挥自己的创意，设计出了独特的笔筒方案，并亲自动手，使用合适的工具和材料，制作出了一个个实用又美观的笔筒。在这个过程中，我们不仅学会了制作技能，还提高了团队协作能力。希望同学们在今后的生活中，能够继续发挥创造力，利用废旧物品制作更多有用的东西，既环保又有趣，让我们的生活变得更加丰富多彩。 板书设计 教学反思 在本次教学中，学生对制作笔筒的实践活动表现出了极高的热情，参与度良好，大部分学生能够积极投入到设计和制作过程中，理解制作笔筒的基本流程和方法。在观察与讨论环节，学生积极交流，对不同材料的特性有了较清晰的认识。在设计笔筒阶段，学生展现出丰富的想象力，设计出多种创意方案。在制作过程中，多数小组能较好地合作完成任务，体验到了动手制作的乐趣。然而，教学过程中也暴露出一些问题。部分学生在使用工具时不够熟练，如剪刀使用不够灵活，导致材料裁剪不整齐；在小组合作中，个别小组分工不够明确，出现部分学生任务过重，部分学生参与度不足的情况；在评价环节，学生的评价角度较为单一，主要集中在外观是否好看，对笔筒的实用性和制作工艺的评价较少。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$