第2单元 时代镜像·中国现当代作家作品研习 综合测评（Word练习）-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文选择性必修下册（统编版2024）

第二单元　综合测评 (考试时间：150分钟　满分：150分) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 文化是一个国家、一个民族的灵魂。历史和现实都表明，一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一幕幕历史悲剧。文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。没有文化自信，不可能写出有骨气、有个性、有神采的作品。 古往今来，世界各民族无一例外受到其在各个历史发展阶段上产生的文艺精品和文艺巨匠的深刻影响。中华民族精神，既体现在中国人民的奋斗历程和奋斗业绩中，体现在中国人民的精神生活和精神世界中，也反映在几千年来中华民族产生的一切优秀作品中，反映在我国一切文学家、艺术家的杰出创造活动中。 在每一个历史时期，中华民族都留下了无数不朽作品。从诗经、楚辞、汉赋，到唐诗、宋词、元曲、明清小说等，共同铸就了灿烂的中国文艺历史星河。中华民族文艺创造力是如此强大、创造的成就是如此辉煌，中华民族素有文化自信的气度，我们应该为此感到无比自豪，也应该为此感到无比自信。 (摘自习近平《在中国文联十大、中国作协 九大开幕式上的讲话》) 材料二： 如果说中国当代文学前三十年的传统性主要体现为对中华传统文化中的人民性文化以及中国传统文学中的大众性、通俗性或民间性文学的创造性转化与创新性发展，与此同时忽视了对苏联以外的西方文化和文学传统的接受与转化；那么到了新时期文学三十年中，随着改革开放和全球化时代的来临，中国作家在格外注重借鉴和转化近现代西方文化与文学传统资源的同时，也开始逐步继承和转化中国古代以儒道释为主的文化传统和有别于民间文学的文学传统。 虽然在新时期文学三十年中出现过很多带有现代主义或后现代主义倾向的文学潮流，许多中国作家也曾以“中国的卡夫卡”“中国的福克纳”“中国的马尔克斯”“中国的博尔赫斯”“中国的普鲁斯特”等相标榜，但随着阅历的增长和时代的变迁，众多以西化相标榜的中国作家后来绝大多数都已改弦易辙，在不同程度上向中华传统文化和中国文学传统回归。这当然不是简单的文化和文学返祖，而是在借鉴西方近现代文化与文学资源后自觉或不自觉地产生了一种对自身母语文学和文化传统的再认同，也就是都逐渐经历一个创作文化心理上的否定之否定的过程。 比如，“先锋文学”的转向过程，其实质就是中国“先锋文学”从西洋化或欧化转向中国化或本土化的过程，这在余华、苏童、格非、毕飞宇等人的创作转型中有着鲜明的印证。以韩少功、阿城、王安忆、莫言、贾平凹等为代表的“寻根文学”作家，在各自的文学创作历程中长期具有文化寻根思维和意识，他们从文化寻根层面走向了文体寻根层面，从对中国传统文化的寻根深入到了中国古典文体的寻根。 只不过新时期文学三十年偏重于从中国古代文人文学传统中寻找可供现代转化的文学资源，中国文学的抒情传统、史传传统得到了更多的青睐。贾平凹、王安忆、迟子建等作家纷纷写出了向《红楼梦》致敬的文学作品，或者向古典文言小说传统致敬的作品，莫言在获得诺贝尔文学奖后毫不讳言自己的创作深受《聊斋志异》的影响，韩少功的《马桥词典》也让《世说新语》的文学传统发生新变。 从传统文化转化角度看，陈忠实在《白鹿原》中致力于寻找传统儒家文化人格在乱世中所展现的民族精神力量，这在朱先生和白嘉轩的形象塑造中表现得很分明。陈忠实认为，“尽管我们这个民族在二十世纪初国衰民穷，已经腐败到了不堪一击的程度，但是存在于我们民族精神世界里的东西并没有消亡，它不是一堆豆腐渣，它的精神一直传接了下来。” 实际上有些不以“寻根文学”著称的长篇小说同样闪耀着追寻民族文化精神的爝光。如李凖的《黄河东流去》、路遥的《平凡的世界》都是如此，徐秋斋和李麦、孙少安和孙少平，这些现实主义文学人物典型形象中都隐含了作者寄托的中华民族刚健不息的精神和意志。李凖和陈忠实的创作几乎一脉相承，他说：“《黄河东流去》就是为了展示民族精神、展示对民族前途的信心而创作的。我要借此证明中华民族是个伟大的民族，任何性质和任何强度的劫难都不能使它一蹶不振，它永远可以凭借自己内在的活力战胜一切困难而生存下去，强盛下去！”可见民族精神的追寻是“泛寻根文学”的艺术灵魂。 (摘编自李遇春《新时代文学的理论 特质与创作管窥》) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．只有坚守本民族的历史文化，坚定对本民族文化的自信，才能使民族具有精神独立性，才能使国家兴盛进步。 B．我国历史上每一个时期都有不朽的文艺巨匠，他们创作的文艺精品，反映了中国人民的创造成就和中华民族的精神。 C．中国当代文学在其发展的前三十年是受苏联以外的文化和文学传统的影响，而在新时期三十年中，逐渐向传统文化回归。 D．对自身母语文学和文化传统的再认同，是作家创作文化心理上的否定之否定的过程，意味着他们曾与这些传统有过疏离。 答案　C 解析　“受苏联以外的文化和文学传统的影响”错。根据材料二第一段中“忽视了对苏联以外的西方文化和文学传统的接受与转化”可知，中国当代文学前30年是受苏联文化和文学传统影响的。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．材料一与材料二都谈到了文化、文艺对民族发展的影响，不过二者论述的重心并不相同。 B．新时期，中国作家都已抛弃卡夫卡、福克纳等偶像，开始了在文学上的寻根。 C．中国文学的抒情传统、史传传统得到了重视，催生了许多向经典致敬的作品。 D．从《白鹿原》《黄河东流去》中可以看到，中华民族刚健不息的精神力量是长存的。 答案　B 解析　根据材料二第二段“虽然在新时期文学30年中出现过很多带有……众多以西化相标榜的中国作家后来绝大多数都已改弦易辙……和中国文学传统回归”可知，并不是所有当代作家都已抛弃西方作家开始文化寻根。 3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(3分)(　　) A．美国拍摄的《花木兰》等影片取材于中国的文化资源。 B．唐代书法家李邕主张：“似我者俗，学我者死。” C．宋代诗人黄庭坚说：“随人作计终后人，自成一家始逼真。” D．唐代文学家张说认为：“源浚者流长，根深者叶茂。” 答案　D 解析　A项，是在谈借鉴我国的优秀文化元素，未体现本民族的文化自信。B项，是在谈要创新，未体现传承文化和文化自信。C项，同样是在谈要创新，未体现传承本民族的文化与文化自信。D项，是在谈有足够的文化根基才能更好地发展，与材料一要重视本民族历史文化的思想一致，可以作为材料一的论据。 4．部编版高中语文教材选入我国古代诗文67篇(首)，占全部课文数量的49.3%。请结合材料一谈谈你对这一做法的理解。(4分) 答：__________________________________________________________ 解析 材料一主要围绕增强文化自信，重视本民族历史文化来写。传统诗文正是民族优秀传统文化的重要组成部分。学习传统诗文，有助于学生了解传统文化，增强青少年的文化自信。教材课本中加大古代诗文的比例，体现了传统文化的重要性，也有助于弘扬传统文化。 答案　①选入的古诗文体现了中华民族精神，展现了中华民族强大的文艺创造力。②将大量的古诗文选入教材，让学生更多地接受古代文学作品的积极影响；更有助于学生增强文化自信，凝聚民族力量。 5．在新时期，中国作家如何能写出对本民族产生深刻影响的优秀作品？请结合材料谈谈你的看法。(4分) 答：__________________________________________________________ 解析 作答本题要综合理解两则材料，材料一体现出了文化自信的重要性。只有增强文化自信，才有可能写出有骨气、有个性、有神采的作品。材料二，以新时期文学现象为例，说明文化寻根的重要性，表明借鉴与转化也是文化发展的重要途径。 答案　①要有文化自信，创作心理上认同母语文学和文化传统，作品反映中华民族精神及力量。②在文学创作中，具有文化寻根、文体寻根的思维和意识。③注重创新性转化，从传统文化中寻找可供现代转化的文学资源。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 饭 叶圣陶 “现在是上课的时候了！你们的先生呢？” 两间屋子，已经上了年纪，向前倾斜，如人佝偻的样子。门前是通到田岸和村集的泥路。这时候正是中秋的天气，平远的田亩里，稻穗和稻叶受微风吹拂，顺风偃倒，便成波纹。更远的村树构成个大圆环，静穆且秀美。微微听得犬吠。这真是诗人的节令和境地呵！ 但是住在这里的都不是诗人，屋子里六七个孩子正抱着不可推想的恐怖呢。入秋水涨，他们的田里盛着过量的水，和河水并了家，露出水面的稻只有三四寸高。他们的父母整天愁叹，或者说，“饿死的日子就在眼前了！” 孩子们相信自己的见识不及父母，饿死就在眼前是千真万确的了。他们想得异常害怕，不自觉地改变了平常的态度，静静地坐在室内，低低讲捉蟋蟀的经历，声音里含着惊恐且烦闷的气息。 讲了一会，他们又觉得世界上只有蟋蟀了，便起劲了。一个孩子拍着桌子高声说：“好一头大蟋蟀！它在玉蜀黍的根旁，这么一把就被我按住了！……” 这时，走进来一个人。他随意看了一看，忽然眉头一皱，目光四注，随着发出鄙夷的声气问学生们，就是篇首的两句话。 吴先生一手提着方的竹丝篮，篮里盛着雪里蕻豆腐油瓶等东西，一手提着一条长不到八寸的腌鱼，从烂湿的田岸上匆匆走来。他瘦削的面孔红到颈际，失神的目光时时瞪视他的前路，呼吸异常急促，几乎是喘息。 原来他已得到了消息。一个妇人告诉他：“你须快一点走，管你的那位先生来了，我刚才看他向学堂走去，他的船就停在东栅外。” 吴先生得在那两间屋子里当教师，很不是容易的事。第一次去学务委员家里的时候，他坐在客厅下首的一把椅子上，只点着了一边，上身前俯，保持全身的稳定。他的眼睛本是迷蒙的，现在又只顾下注，也许他所处的客厅和对面谈话的那个人都没看清楚。那位学务委员穿着汗衫，斜躺在藤椅子上，右手枕着头，眼睛斜睨着他。鄙夷的心思忽然来袭学务委员的心，不知为什么，总觉得吴先生不顺眼。他不情愿地说道：“教小孩子不是容易的事呢。” “我本想请一个师范毕业生，”学务委员表示严重的神情说，“现在既有介绍信，我就任用你了。” “没有错，听得很清楚，他答应了。”吴先生这么想。他心里只觉晃荡，回答不出什么。他的头却自然地向前俯得更低了。 “我们办学的规矩，非师范毕业生月薪六元。后天你就可以到校开学去。” 吴先生答应了几个“是”，便退出来，他的新生活从此开始了。一个月后，他遇见一桩不可解的事情：他到学务委员家里领薪，拿到了三块钱，还有三块须待十天以后，可是学务委员叫他写了一张十元的收据。“何以数目不符呢？”他这么想。自馁和满足的心使他不敢开口便问。“我不是师范生呵！外边师范生多着呢。六块钱比较以前处馆地优裕得多了。”他就把疑念埋藏在脑子里，带着三块钱回去。 “不成个样子，这时候还不回来！”学务委员喃喃地自语。 吴先生已赶了进来，两手空着，他的东西大概已放在锅灶旁边了。他看见学务委员含怒的样子站在黑板旁边，简直不明白自己应当怎样才是，身体向左右摇了几摇，拱手俯首地打招呼。学务委员点了一点头，冷冷地说：“上课的时间早到了，你此刻才来！” 遮饰是无望了，吴先生只得颤抖而含糊地说老实话：“我去买东西，不料回来得迟了。” “买东西！”学务委员的语音很高，“时刻到了，学生都坐在这里了，却等你买东西！” “以后不买就是了。”吴先生不自主地这么说。 学务委员觉得吴先生真是个坏教员，越看越不顺眼，因为他不热心于教育，对职务没有尽责的观念。但是他想到了为此而来的更重要的事情，也就耐着。他右手支着头，眉头微微皱着，却装做没事的样子说：“你这里太不成个样子，只有这几个学生！日内省视学快来视察，他见学生这么少，就可以断定这是个不良的学校。为你的面子计，你得去借十几个孩子来才行。这本不关我的事，和你关切，所以提起一声。” 吴先生一身无形的绳索差不多全解除了，觉得宽松了好多；敏感的心代替了恐惧，兴奋到不可说的程度。他虽然不明白怎样去借孩子，但也想不到问了。他只是拱手过胸，喃喃地说：“承先生指教！承先生指教！” 他忽又想起：“这不是个很好的机会么？去了两回没遇见，现在他走上门来了。”一种冲动使他随口就说，“上月的……”说到这里又觉得不好意思，便缩住了。 “什么？”学务委员以劲捷的语音这么问。 “上月的……”吴先生无可奈何，目光不敢正对学务委员，依旧没有勇气说下去。 “你尽管说就是了。” 吴先生知道不说也是个不了，只得硬着头皮说：“请把上月未发的半份薪金见惠。”他再也不能多说一个字了。 “你刚才不是买了吃的东西回来么？怎么还等着？” “家里的人——家里还有三口，我怎能只顾自己，他们等着呢。” 学务委员放下右手，挺直上半身，上眼皮抬了一抬，表示庄严的样子说：“教员不尽职，照例有相当的惩罚，你今天应当罚俸三分之一！”他从衣袋中摸出一块钱，随手向桌上一掷，清亮的声音引得孩子们同时射出异样的眼光来。他说：“这是你应得的，拿去吧。” 吴先生欲待申辩，不但话语说不出，连思路也没有了。桌子上雪白光亮的究竟是一块大洋呢。他不期然而然地取在手里，手心起冷和硬的感觉。 1921年9月24日写毕 (有删改) 6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．老屋、稻浪、秀美的村树和隐约的犬吠，使孩子读书有了诗意的氛围，也让人在饥荒的日子里看到了丰收的希望。 B．学务委员“穿着汗衫”“斜躺”“右手枕着头”“斜睨”等细节，都表现了他的官僚习气和对吴先生的轻视。 C．讨薪时候“缩住了”，很能反映吴先生的性格：一是好面子，不好意思开口；二是面对上级的克扣，胆小畏缩。 D．文末吴先生从欲辩无语的委屈到“究竟是一块大洋”的自我安慰，再到身心“冷和硬”的绝望，尺幅之内见波澜。 答案　A 解析　“使孩子读书有了诗意的氛围，也让人在饥荒的日子里看到了丰收的希望”错。由原文第三段“但是住在这里的都不是诗人，屋子里六七个孩子正抱着不可推想的恐怖呢”“他们的田里盛着过量的水”“饿死的日子就在眼前了”可知，此处并没有体现丰收的希望，而是通过描绘肃穆秀美的景色，与下文闹饥荒这一现实形成反差，体现生活的恐怖与无望。 7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．以“饭”为题，虽未正面写“吃饭”，但孩子对饿死感到“恐怖”、吴先生因家人挨饿而硬着头皮讨薪等情节均围绕“饭”展开。 B．孩子们谈蟋蟀时，从“惊恐”很快转为“起劲”，这符合儿童注意力易转移的特点，同时说明他们对艰难生活的感受不深。 C．吴先生赶到教室，以为要被学务委员处理，却只是被提醒；提出补发薪水却被罚俸：情节的发展出人意料，又与前文种种伏笔相照应。 D．吴先生的内心期望与现实处境，吴先生与学务委员的形象，都构成了鲜明的对比，使小说主旨凸显，引人深思。 答案　C 解析　“情节的发展出人意料，又与前文种种伏笔相照应”错。从原文“鄙夷的心思忽然来袭学务委员的心”“总觉得吴先生不顺眼”“觉得吴先生真是个坏教员，越看越不顺眼”等内容来看，这些是意料之中的事情。 8．在吴先生赶回教室的途中，小说为什么要叙写他得到教职的过程？(6分) 答：__________________________________________________________ 解析 从对吴先生的描写，“他坐在客厅下首的一把椅子上”“上身前俯”，眼睛“迷蒙”，“没看清楚”对面那个和他谈话的人，“他的头却自然地向前俯得更低了”，可以看出吴先生卑微、软弱、拘谨的性格。从对学务委员的描写，“眼睛斜睨着他”“鄙夷的心思”“总觉得吴先生不顺眼”“他到学务委员家里领薪……写了一张十元的收据”，可以看出学务委员的傲慢自大和虚伪贪婪。这一情节叙述了吴先生教职得来的不易及薪资状况，为下文吴先生讨薪的情节做了铺垫。从叙述节奏上来看，前文写吴先生去买东西，一个妇人告诉他学务委员来学校了，他非常紧张，在这种紧张的叙事中插入这一情节，使小说叙述节奏舒缓，行文摇曳多姿。 答案　①从人物形象塑造上来看，该情节能突出吴先生的穷困卑微、软弱拘谨和学务委员的傲慢自大、虚伪贪婪。②从情节发展上来看，它交代了吴先生教职来之不易及薪资状况，为下文的情节发展作铺垫。③从叙述节奏上来看，在矛盾冲突紧张激烈之时，插入吴先生求职的情节，使小说叙述节奏舒缓，行文摇曳多姿。 9．有人评论本文“婉而多讽”，请结合文本作具体分析。(6分) 答：__________________________________________________________ 解析 作答本题，首先要理解题干中“婉而多讽”的内涵，然后结合小说内容分析其特点。“婉”指“委婉含蓄”，“讽”指讽刺批判。小说由村中儿童引出了教员吴先生，描写了村中儿童和吴先生生活的艰难，通过乡村教员和村中儿童的现状影射出了当时的社会现实，以小见大，委婉含蓄。小说叙述了吴先生获得教职、吴先生讨薪资等情节，通过吴先生与学务委员的对话，刻画出了吴先生的卑微和学务委员的傲慢、虚伪，在矛盾中显示出复杂的人性。从叙述语言来看，作者用语平实，没有明显的感情倾向，他字里行间隐含着对吴先生的同情和怜悯，对学务委员的批判讽刺。 答案　①选择乡村教师、村中儿童等平凡小人物揭示当时社会普遍存在的生存困境，以小见大，委婉含蓄。②小说没有设置激烈的情节冲突，主要叙述了学务委员与吴先生日常的对话，描写了吴先生的心理，揭示了复杂的人性。③小说叙述语言客观、克制，语调冷静、平和，没有明显的感情倾向，但字里行间隐含着对吴先生的同情怜悯，对学务委员的批判讽刺。 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 初，孝文时，吴太子入见，得侍皇太子饮、博。吴太子博，争道，不恭，皇太子引博局提吴太子，杀之，遣其丧归葬。至吴，吴王①愠曰：“天下同宗，死长安即葬长安，何必来葬为！”复遣丧之长安葬。吴王由此稍失藩臣之礼，称疾不朝。京师知其以子故，系治验问吴使者。吴王恐，始有反谋。后使人为秋请，文帝复问之，使者对曰：“王实不病。汉系治使者数辈，吴王恐，以故遂称病。夫‘察见渊中鱼，不祥’。唯上弃前过，与之更始。”于是文帝乃赦吴使者归之，而赐吴王几杖，老，不朝。吴得释其罪，谋亦益解。然其居国以铜、盐故，百姓无赋；卒践更②，辄与平贾；岁时存问茂材，赏赐闾里；他郡国吏欲来捕亡人者，公共禁弗予。如此者四十余年。 晁错数上书言吴过，可削。文帝宽，不忍罚，以此吴日益横。及帝即位，错说上曰：“昔高帝初定天下昆弟少诸子弱大封同姓，齐七十余城，楚四十余城，吴五十余城。封三庶孽，分天下半。今吴王前有太子之郤，诈称病不朝，于古法当诛。文帝弗忍，因赐几杖，德至厚，当改过自新，反益骄溢。即山铸钱，煮海水为盐，诱天下亡人谋作乱。今削之亦反，不削亦反。削之其反亟，祸小；不削反迟，祸大。”上令公卿、列侯、宗室杂议，莫敢难，独窦婴争之，由此与错有郤。 (节选自《通鉴纪事本末·七国之叛》) 材料二： 汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣。数年之间，奔命扶伤之不暇，困平城，病流矢，陵迟不救者三代。后乃谋臣献画，而离削自守矣。然而封建之始，郡国居半，时则有叛国而无叛郡，秦制之得，亦以明矣。继汉而帝者，虽百代可知也。 (节选自柳宗元《封建论》) 【注】 ①吴王：刘濞，汉高祖侄子，公元前195年封为吴王，其封地为吴国，后联合楚、赵等七国发动叛乱，失败后，逃到东越被杀。②践更：受钱代人服徭役。 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 昔高帝初定天下昆弟少诸子弱大封同姓 答案　CEG　 解析 首先分析句中出现的“高帝”“昆弟”“诸子”等名词，搞清楚它们是作主语还是宾语。“昆弟”明显不能和“天下”相连，“昆弟”应作“少”的主语，“昆弟少”的意思是兄弟少，语意完整，前后都应断开，故选C、E。“大封同姓”的意思是大封同姓诸侯王，语意完整，其前应断开，故选G。 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．系治，囚禁审其罪，“系”与《过秦论》中“俯首系颈”的“系”意思不同。 B．几杖，指坐几和手杖，皆为老者所用，故常用作敬老之物，也可借指老人。 C．存问，问候的意思，“存”与《短歌行》中“枉用相存”的“存”含义不同。 D．陵迟，也作“凌迟”，既是一种残酷刑罚，也指渐趋衰败，文中意指后者。 答案　C 解析　两个“存”意思相同，都是问候的意思。《短歌行》中“枉用相存”的意思是“(宾客)屈驾前来探望问候我”。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．吴国太子侍奉皇太子饮酒、下棋，走棋路时与之发生了争执，态度不恭敬，被皇太子用棋盘打死了，这件事成为吴王谋反叛乱的诱因。 B．因吴太子之事，吴王称病不再朝见文帝，此举有违藩臣的礼节，不过文帝在听了使者的解释后，未追究吴王过错，特许吴王不再上朝。 C．晁错多次上奏文帝，陈述吴王过失，建议削减他的封地，文帝于心不忍；景帝即位后，晁错仍力主削藩，他认为吴王最终会发动叛乱。 D．面对吴国的威胁，削藩已成朝臣共识；柳宗元也认为，西汉时由于谋臣献策，才分散削弱了诸侯王的势力，并由朝廷管理诸侯国。 答案　D 解析　“削藩已成朝臣共识”错。根据材料一“上令公卿、列侯、宗室杂议，莫敢难，独窦婴争之，由此与错有郤”可知，削藩一事仍有人反对，并未达成共识。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)吴得释其罪，谋亦益解。 译文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ (2)矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣。 译文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析 (1)释：赦免。益：渐渐。得释其罪：被动句。(2)矫：纠正。徇：沿袭。剖：分割。 答案　(1)吴王能够被赦免他的罪名，他谋反的意图也渐渐消解了。 (2)纠正秦朝的偏失，沿袭周朝的制度，分割天下来分封宗室子弟和功臣。 14．唐朝中后期藩镇割据严重，请结合文本，分析柳宗元《封建论》的创作目的。(3分) 答：__________________________________________________________ 解析 阅读两则材料可知，材料一写针对吴王之事，汉代展开了关于削藩的争论，材料二指出郡县制比分封制优越。作答时，要包含以史为鉴的思想，分析柳宗元《封建论》的创作目的。 答案　柳宗元借助西汉削藩的史实，论证了郡县制的优越性；针对唐王朝藩镇割据的现象，讽谏唐王朝要注意削弱藩镇势力。 参考译文 材料一： 当初，在孝文帝时，吴王太子入宫朝见皇上，侍候皇太子饮酒、下棋。吴太子下棋时与皇太子争棋路，态度不恭敬，皇太子拿起棋盘猛打吴太子，打死了他，派人把他的灵柩送回安葬。到了吴国，吴王怨恨地说：“天下都是一家，死在长安就埋在长安，为什么要送回来安葬呢！”吴王又把吴太子的灵柩送回长安安葬。吴王从此渐渐违背藩臣的礼节，声称有病，不再朝见皇上。京师知道吴王是因为儿子，便拘留和审问吴国的使者。吴王害怕，开始有了反叛的想法。后来，在长安行秋季朝见礼时，吴王派人参加，文帝再次问起吴王不来朝见的原因，使者说：“吴王其实没病。朝廷拘留审查好几批吴国使者，吴王害怕，所以才借口生病。俗话说‘看深渊中的鱼，是不吉祥的’。希望皇上不再追究他以前的过失，让他悔改自新。”于是文帝就释放了吴国使者，让他们回国，并赏给吴王坐几和手杖，表示照顾他年老多病，特许不必进京朝见。吴王能够被赦免他的罪名，他谋反的意图也渐渐消解了。可是，因吴国国内能冶铜、制盐，百姓不缴纳赋税；百姓应该为官府服役时，吴王发给代役金，雇人服役；每年按时慰问有才能的人，赏赐百姓；其他封国的官吏想来吴国搜捕逃犯，吴王都阻止保护。这样持续了四十多年。 晁错多次上奏陈述吴王的过失，认为应削减他的封地。文帝宽厚，不忍心惩罚吴王，所以吴王一天天更加骄横。到景帝即位，晁错对景帝说：“以前高帝刚平定天下，兄弟少，诸子年幼，大封同姓诸侯王，封给齐国七十多个城、楚国四十多个城、吴国五十多个城。这三个非嫡亲诸侯王的封地，占去天下的一半。现在，吴王因先前太子死亡而生出嫌隙，谎称有病不来朝见，依古法应处死。文帝不忍心，赏赐他几案和手杖，对他的恩德深厚，他本该悔改自新才对，但他却更加骄横放肆。利用矿山采铜铸钱，煮海水制盐，招诱天下逃亡的人，密谋叛乱。现在，削减他的封地会反叛，不削他的封地也会反叛。如果现在削减他的封地，反叛得快，祸害还小；不削减他的封地，反叛得慢，祸害会更大。”景帝下令公卿、列侯、宗室共同讨论这件事，没人敢和晁错争辩，唯独窦婴有争议，从此窦婴与晁错有了嫌隙。 材料二： 汉朝统一天下，纠正秦朝的偏失，沿袭周朝的制度，分割天下来分封宗室子弟和功臣。几年之内，朝廷平息战乱援救伤员都来不及。(汉高祖为讨伐韩王信，)在平城被匈奴围困，(为镇压淮南王英布的叛乱)被流矢射伤，衰败不振的状况延续到惠帝、文帝、景帝三个朝代。后来才有大臣出谋划策，分散削弱诸侯王的力量使他们安分自守。然而汉初分封诸侯王时，实行郡县制的地方仍有半数，当时只有反叛的诸侯王国而没有叛乱的郡县。秦朝郡县制的正确，也因此得到证明。继汉朝以后立国称帝的人，(该采用哪种制度，)即使再过一百代也是可以推知的。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 南歌子·新开池戏作 辛弃疾 散发披襟处，浮瓜沉李①杯。涓涓流水细侵阶。凿个池儿，唤个月儿来。 画栋频摇动，红蕖尽倒开。斗匀红粉照香腮。有个人人，把做镜儿猜。 【注】 ①浮瓜沉李：三国曹丕《与朝歌令吴质书》云：“浮甘瓜于清泉，沉朱李于寒水。”谓以寒泉浸泡瓜果消暑。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．词人散开头发，解开衣襟，这既反映夏夜天气闷热，更体现了词人的爽朗、豪迈。 B．池中流水涓涓，水势轻缓，但也日复一日地侵蚀着台阶，对此，词人坦然待之。 C．“池儿”“月儿”的称呼轻松有趣，词人对“池”与“月”的喜爱之情溢于言表。 D．池边有一女子，以水池为镜，梳妆打扮，天真活泼的形象跃然纸上，饶有情趣。 答案　B 解析　“日复一日地侵蚀着台阶，对此，词人坦然待之”错。侵，结合诗意，应为“浸润”。“细侵阶”，即慢慢地浸润台阶，而非“日复一日地侵蚀着台阶”。同时，结合题目“新开池戏作”可知，此池为新池，“侵蚀”也不合实情。 16．本词名为“戏作”，轻浅自然，妙趣横生。请结合词句分析词中有哪些“妙趣”。(6分) 答：__________________________________________________________ 解析 该词上片主要写词人夏夜池边纳凉的闲适之情。首句写池，以散发披襟的处所、浮瓜沉李的杯子这样的谜面，来暗伏新池这个谜底，表现了词人在新池边纳凉的快意与闲适，这体现了夏夜闲适生活之趣。末句，以“凿个池儿”的轻巧口吻正面点题，兼写因池见月的景象，这里“池儿”“月儿”的称呼，通俗有趣，足见词人的喜爱之情。下片主要写池中丰美的倒影，词人写得空灵而优美。这倒影由无生命之物到有生命的植物再到人，逐层递进，诗意渐浓而意境渐美。水面上开放的荷花和水中荷花的倒影交相辉映又浑然一体，使人乍见之下以为是荷花倒开于水中，明丽如画。末句说可以与池水中的荷花倒影相媲美的，是一个打扮好的红妆美人临池照影的倒影，更添雅趣。 答案　①夏夜闲适生活之趣。以散发披襟的处所、浮瓜沉李的杯子这样的“谜面”，来暗伏新池这个“谜底”，表现出词人在新池边纳凉的快意、闲适。②池中美景之趣。下片写彩绘楼阁，秀影摇曳，不觉喧闹，更显空灵静谧；粉荷倒影，似“倒开”池中，明丽如画；红妆美人临池照影的倒影，更添雅趣。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)古代诗人经常在诗词中用杜鹃(又名子规)这一意象表达情感，如“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”“杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门”，类似的还有：“__________________，__________________。” (2)《诗经·氓》中，用桑叶比兴，写年轻貌美的女子沉浸美好爱情的幸福的句子是：“__________________，__________________。” (3)苏轼在《赤壁赋》中，从变动的角度看天地万物，认为“______________”；对于不属于自己的天地万物，他的态度是“__________________”。 答案　(1)(示例)又闻子规啼夜月　愁空山　(2)桑之未落　其叶沃若　(3)(则)天地曾不能以一瞬　虽一毫而莫取 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，10分) 阅读下面的文字，完成18～20题。 回顾中国文学史，大量传世经典之作往往与经典人物形象合而为一、彼此成就，其中，小说、戏剧尤为突出。大约在金元之际，元杂剧形成并逐渐流行起来，a.而在关汉卿为代表的具有较高文化修养的专业编剧队伍的出现，为剧本创作注入了新的活力，使人物刻画方面有了新的突破与提高。关汉卿代表作之一的《窦娥冤》对主人公窦娥的塑造可谓________。王国维认为，将《窦娥冤》放在世界伟大的悲剧中也________。可以说，作家成功塑造了“窦娥”，而“窦娥”也成就了《窦娥冤》和作家本人。这样一个经典人物形象之所以________，原因在于，b.作者借“窦娥”之经历揭示了深刻的社会问题，表达了广大民众对公平秩序和安宁生活的向往，抨击了封建社会对贫苦老百姓的残酷压迫。除了《窦娥冤》，同时期王实甫创作的《西厢记》，更是塑造了张生、崔莺莺、红娘等众多个性鲜明的人物形象，通过精妙的人物塑造和________的戏剧冲突，展现了一段突破封建礼教枷锁的美好爱情故事。两部作品在形象刻画方面的突破与成功，也是元杂剧在中国文学史上留名的一个重要原因。 一个时代有一个时代的文艺，一个时代有一个时代的经典艺术形象。近年来，一批典型人物被搬上舞台和荧屏，这些鲜活的艺术形象传递着新的时代精神，如沪剧《敦煌女儿》展现了“最美奋斗者”樊锦诗一心为敦煌的“莫高精神”；__①__；__②__等。还有一些文艺作品回应时代，塑造出属于新时代的平凡英雄，如电视剧《山海情》中献身脱贫攻坚事业的基层干部马得福、电影《中国医生》中的抗疫英雄张竞予等。 18．下列依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)(　　) A．登峰造极　　略逊一筹　　永垂不朽 曲折离奇 B．叹为观止　　毫不逊色　　永垂不朽 跌宕起伏 C．登峰造极　　毫不逊色　　流传至今 跌宕起伏 D．叹为观止　　略逊一筹　　流传至今 曲折离奇 答案　C 解析　第一处，登峰造极：登上峰顶，到达最高处，比喻水平达到最高点。叹为观止：赞美看到的事物好到极点。语境是说关汉卿的《窦娥冤》对窦娥这一人物的塑造非常成功，故应填“登峰造极”。第二处，略逊一筹：比较起来，稍微差一点儿。毫不逊色：指一点儿没有不及之处。语境是说王国维认为《窦娥冤》与世界伟大的悲剧相比，并不逊色，故应填“毫不逊色”。第三处，永垂不朽：(姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭。流传至今：指经典的事物从古延续至今。根据前文可知，此处的说明对象是“经典人物形象”，故应填“流传至今”。第四处，曲折离奇：事情奇特不寻常，过程曲折多变。跌宕起伏：形容事物多变、不稳定，也比喻音乐声忽大忽小和故事情节的曲折。结合后文“戏剧冲突”可知，此处应是说作品的情节波澜曲折，故应填“跌宕起伏”。 19．文中画波浪线的句子有语病，下列对语病的说明及修改，正确的一项是(3分)(　　) A．a.搭配不当，将“在”改为“以”；b.语序不当，将“公平秩序”与“安宁生活”互换位置。 B．a.搭配不当，将“注入”改为“灌注”；b.语序不当，将“表达了广大民众对公平秩序和安宁生活的向往”移至句末。 C．a.搭配不当，将“在”改为“以”；b.语序不当，将“表达了广大民众对公平秩序和安宁生活的向往”移至句末。 D．a.搭配不当，将“注入”改为“灌注”；b.语序不当，将“公平秩序”与“安宁生活”互换位置。 答案　C 解析　a．“在……为代表的”搭配不当，应将“在”改为“以”。b.从语意上来看，应该先“揭示了……”，再“抨击了……”，最后“表达了……”，故该句语序不当，应将“表达了广大民众对公平秩序和安宁生活的向往”移至句末。 20．根据下面的材料，仿照文中画横线的句子另写两句，使其构成排比。要求句式相似，语言连贯。(4分) (1)话剧《深海》　“中国核潜艇之父”黄旭华 (2)电影《守岛人》　“人民楷模”王继才 答：__________________________________________________________ 解析 作答本题，首先要分析画横线句子的句式特点，然后结合所给材料进行仿写，使其构成排比。黄旭华是“中国核潜艇之父”，为了国家国防事业甘愿隐姓埋名，展现了一种舍“小我”成“大我”的精神。可以仿写为“话剧《深海》展现了‘中国核潜艇之父’黄旭华为国家事业隐姓埋名的‘大我’精神”。“人民楷模”王继才，守岛卫国32年，无怨无悔地坚守和付出，彰显了动人的爱国奉献精神。可以仿写为“电影《守岛人》展现了‘人民楷模’王继才32年为国守岛的奉献精神”。 答案　(示例)①话剧《深海》展现了“中国核潜艇之父”黄旭华为国家事业隐姓埋名的“大我”精神　②电影《守岛人》展现了“人民楷模”王继才32年为国守岛的奉献精神 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，10分) 阅读下面的文字，完成21～22题。 格桑花属菊科植物，多为8片花瓣，中间是淡黄色花蕊。这片格桑花，一株株密密麻麻连成片。格桑花枝秆高一米左右，枝秆上下开满鲜花，红色的，粉色的，黄色的……五彩缤纷，争奇斗艳。 第一次见到这么漂亮的花，我被格桑花的美丽惊呆了。美丽的格桑花，①如天边的彩虹映红了山岗，②似下凡的仙女靓丽了江岸。此景只应天上有，人间能有几回见。格桑花为刚毅的雪山描绘出五彩柔美，增添了勃勃生机。 我喜欢格桑花，也喜欢格桑花的故事。关于格桑花的来源，有许多种传说。一说，元代时蒙古人把北方的格桑花种子带入西藏，在寺庙和家庭种植。人们把这种美丽的花叫格桑花，意为盛世之花。 另有一种传说是，很久以前，西藏地区暴发了一场严重的瘟疫。幸好一位远方的高僧云游至此，以高超的医术，夜以继日，战胜了瘟神，人们称他“格桑活佛”。他圆寂后，人们把美丽的花称为格桑花，表达缅怀之情。 21．请简要分析画横线①处比喻的相似性和②处比喻的新奇性。(4分) 答：__________________________________________________________ 解析 彩虹的特点在于色彩多样，寻找格桑花与其相似点可以从色彩入手；“彩虹映红了山岗”的情境特点与“格桑花”的修饰词“美丽”是相似的。所谓新奇指与众不同，通常情况下总是以花喻人，此处则是与众不同地以人喻花，故而富有特色。 答案　①格桑花色彩多样，与彩虹颜色的多样相似；格桑花开满了山岗，与彩虹照耀下的山岗同样美丽，二者具有相似性。②通常情况下把人比喻为花，以此来形容人的美丽，此处把格桑花比喻为下凡的仙女，比喻新奇，富有特色。 22．文中画波浪线的句子可以改写成：“枝秆上下开满红色的、粉色的、黄色的鲜花。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(6分) 答：__________________________________________________________ 解析 首先应注意句式特点——倒装句，强调的是定语。其次要结合语境分析，后文的省略号表示颜色未列举尽，能表现出格桑花颜色众多的特点；而且后文“五彩缤纷，争奇斗艳”与单独成句的颜色是相对应的，这在表达效果上便能有力地表现格桑花的美。 答案　①原句采用倒装句，定语后置，强调格桑花的各种颜色。②原句把表颜色的修饰语单独成句，与后文“五彩缤纷，争奇斗艳”相呼应，有力地表现了格桑花的美。③原句后面是省略号，表示列举未尽，表明格桑花色彩丰富。 四、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有些人身陷困境，还在为他人的不幸悲伤；有些人即使卑微平凡，仍为更脆弱者送去希望；有些人与他人素不相识，还在为他们遭受的不公挺起道义的脊梁。虽然普通，却在传统文化精神的滋养下，用信仰和由此产生的勇气守护这人间；虽然平凡，却在对美好未来的憧憬中奋力向前，建设着我们立身的世界。在中国式现代化建设路途中，这些普通人的精神品质将对宏伟蓝图的实现产生积极的影响。 以上材料对我们有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作指导 这是一道材料作文题。材料第一句话以排比的形式歌颂普通人美好的精神品质：同情弱者、奉献爱心、坚守正义。第二句话用转折句揭示了这些精神品质的来源——传统文化滋养下的信仰以及由此产生的勇气，对美好未来的憧憬。第三句话从更高层面赞颂普通人的精神品质对国家建设的积极意义。写作时，可以从优秀传统文化传承的角度，或社会主义核心价值观建设、时代精神等角度展开论述，并结合中国式现代化建设的背景谈对个人成长、社会发展的认识。参考立意如下：①坚守美好品质，平凡并不平庸；②文化铸信仰，社会聚真情；③美好未来，你我共筑；④以吾辈微尘，汇时代亮光；⑤平凡铸就不凡，共迎美好时代。 学科网（北京）股份有限公司 $$