王愿坚作品（高考真题+迁移训练）-2025年高考语文二轮复习之文学类阅读常考名家作品迁移练（新高考通用）

2025年高考二轮复习文学类文本 王愿坚作品迁移练 （高考真题+迁移训练） 【前言】 王愿坚，中国当代文学。王愿坚作品入选高考试题，主要基于以下几点理由： 首先，王愿坚作品具有深刻的思想性和艺术性，能够引导学生思考社会、历史与人性等重大问题。其次，王愿坚的作品语言简洁凝练，叙事结构严谨，适合作为语文阅读理解的素材。通过分析其作品，学生可以提升文学鉴赏能力和批判性思维。 最后，王愿坚的作品具有时代性和经典性，能够帮助学生了解中国革命历史，增强文化自信，符合高考语文试题的育人导向。 【高考真题】（2022年全国甲卷） （三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 支队政委（节选） 王愿坚 我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。 见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？” “怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。 “我让你干什么你干什么？” “一定！” 他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？” “不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。” 我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？” “真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。 “好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声说：“把我绑起来！” “该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想，本想不干，无奈已经有言在先了，我一面绑，一面问“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。 看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！” 直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻经地打开了他伤口上的布带子。伤口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿，没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦…… “快，快下手哇！”他在催我。 “我，我干不来！”我痛苦地说。 “你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似地说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说‘伤口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作。”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命今，我命令你：挤！” 我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？” “没关系，你，你别管我！” 我继续用力挤着伤口，这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散他的注意，减少些痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？” “说……说不上…”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的。 “再追上来怎么办呢？”我又问。 “嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。 “要是真来了，咱就再干他一下，好不好？” “嗯……”他又是一阵猛抖。 一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望，只见他两手紧紧抠住地面，那被痛苦扭歪了的脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。 我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水来！” 蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。 我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼，像睡着了似的。我撩把野草擦着手，坐到他的身边，小林正在掰着他的手指，他手里紧握着一把潮湿的泥土。 太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的险上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气，说：“老黄，痛——啊！” 汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸咸的东西滚下来，流到了嘴角上。 （有删改） 文本二： 长征：前所未闻的故事（节选） [美]哈里森·索尔兹伯里 陈毅的伤口始终愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游击队缺医少药，只有四种成药：八公丹、万金油、人丹和济公水。陈毅把万金油涂在伤口上，再换上新纱布。不久，伤口情况有所好转。① 夏天，陈毅还能一瘸一拐地走路，可是到了9月，伤口变得疼痛难忍，腿也肿了起来，为了去南雄开会，他不得不拄着拐棍，脚步蹒跚地翻山越岭。这时他决定彻底治疗一下他的腿伤。他叫警卫员把他伤口中的脓挤出去。警卫员看到陈毅痛得脸色发白，急忙停下手来。陈毅命令他继续挤，警卫员说他下不了手。陈毅已经痛得浑身发抖，“好吧，”他说，“用绳子把我捆起来，这样我就不会发抖了。”警卫员把陈毅的腿捆在树上又继续挤，直到把脓挤净并挤出了一片碎骨头才停下。然后，用盐水冲洗了伤口，用涂过万金油的干净布包扎好。陈毅痛得像得了舞蹈病似地浑身发抖，但不久就恢复了自制力，笑着说：“这回它不会再反攻了。”的确如此，伤口彻底愈合了，再也没有发作。② [注]①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华的采访。 （过家鼎等译，有删改） 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，既推进了情节发展，也暗示了主人公心理的变化。 B. 文本一中的老黄是小说叙述者，也是“手术”的实施者，小说通过描写他不敢下手、不敢看等情形，烘托了老胡的刚毅。 C. 文本二中陈毅“术”后笑着说“这回它不会再反攻了”，这样的话语既带着战争年代的特定色彩，也表现出陈毅的乐观与幽默。 D. 通过对老胡和陈毅战胜身体痛苦的描写，两个文本不仅写出了战斗生活的艰苦卓绝，更写出了革命信仰的巨大力量。 8. 老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。（6分） 9. 这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。（6分） 【答案】 7. A 8. （1）刚毅果敢。腿部受伤化脓，他果断决定让人挤出脓血，体现出铮铮铁骨。（2）意志坚强。没有医疗器械和麻药，他忍受剧痛，有不屈的意志。（3）信念坚定。环境的艰苦和身体的痛苦都不能改变他革命的信念。 9. （1）文本一有完整的故事情节，具体展示了事情的起因、经过、高潮和结果；文本二叙事情节简约。（2）文本一重在艺术性，有动作、语言、神态、细节等描写，还有环境的烘托；文本二讲究真实性，没有环境方面的烘托渲染。 【解析】 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。 A．“也暗示了主人公心理的变化”错误，文中“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”主要是推进情节发展，如一开始“月光一照”才能老胡的苍白的脸色，所以有了下文挤脓血的情节；接着“启明星贼亮贼亮的”意味着时间的推移，挤出脓血势在必行；最后“太阳已经出来了”意味着挤脓血的危险过去，所以推动了情节的发展，不能暗示主人公心理的变化。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由“老黄，我求你个事成不成？” “把我绑起来！” “来，使劲挤它！”“帮我挤挤就好了”可知，老胡腿部受伤化脓，影响行动，且从后文“你看今天敌人还会不会再跟上来”可知，后面还有追兵，这种情况之下，老胡毅然让人帮助把腿部的脓血挤出，体现出刚毅果敢的一面。 由“没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦”“听得出话是从牙缝里挤出来的”“没关系，你，你别管我！”“他猛地抖了一下”“他又是一阵猛抖”“蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上”可知，当时没有器械，也没有麻药，是生生挤出腿部的脓血，甚至挤出了两片碎骨片，这些内容体现出老胡不屈的意志。 从当时的情境来看，老胡腿部中弹、伤口化脓、病情严重，为了继续战斗，在缺医少药的情况之下忍受巨大痛苦用土法疗伤，这与老胡坚定的革命信念有关。 【9题详解】 本题考查学生分析文体特征以及表现手法的能力。 由题干可知，首先要明确两个文本的文体。文本一是小说，文本二是纪实文学。 然后结合两种文体的特点分析二者艺术表现伤的差异。 从情节角度来看，小说的情节比较完整，有起因、经过、高潮和结果，就文本一来看，小说的起因是老胡身体状况变差，发展是老胡让“我”和林大富把他绑到树上，高潮是挤出脓血的过程，结尾是挤出脓血之后老胡说痛，故事情节完整；而文本二主要讲述了陈毅必须采用土法疗伤的原因以及疗伤的过程，叙事简约。 从艺术手法和效果角度来看，文本一是小说，所以讲究艺术效果，所以在对老胡的塑造之中运用了动作、语言、神态等描写方式，如为了让“我”和林大富把他绑起来，他说“老黄，我求你个事成不成？”“我让你干什么你干什么？”“不，有任务！”，这些是语言描写，如”老胡说着抓起一个挎包”，这是动作描写，同时文中借助环境描写进行烘托，借助“我”和“林大富”进行衬托，作者借助这些方式塑造了一位铮铮铁骨的英雄形象；文本二是纪实文学，所以重在真实，疗伤的过程是真实的记录，没有环境的烘托渲染，真实展现当时的画面。 【迁移训练】 （广东省茂名市2024-2025学年高三上学期10月月考） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下题。 赶队 王愿坚 我们刚坐好，两个反动骑兵从我们头上边贴着沟沿跑过去了。 好容易挨着过了一个多钟头，马嘶声渐渐听不见了。这时小何歪过头来，低声对我说：“你在这里等着，我去看看。” 直到月亮从山后面升上来，她才回来。她把背上的一些东西放下，把一件破棉衣盖到我的身上，坐在我的身旁。映着月光，我看见她的脸色惨白，两眼直直地发呆。她喘息了一阵，压低声音说：“老滕，我们掉队了！” 前面不远就是草地了，当时她要是加把劲儿也许能追上前面的同志，但现在为我掉了队…… 我心里真不是滋味，说：“别怕，咱们掉得还不远。你好腿好胳膊的，先走吧！我……” 我话还没说完，她霍地坐起来，两只大眼睛瞪得滚圆，直盯着我，气呼呼地说：“这什么话？亏你还是个党员！”说到这里，她大概想到我是个伤员，不应用这样的口气对我说话，就又放低声音说，“我怕，我怕什么？我怕你走不动！老滕啊，我刚才背你跑了一阵……唉，只怪我力气小，背着你走长路，我怕走不动……”她的声音越说越低，眼里又贮满了泪水。 我说为什么她刚才掉泪了，原来是为了这个呀！我感动地说：“小何，别生气。我没有腿还没有手？走不动还不能爬？” 听了我的话，她高兴得蹦跳起来，抓住我的手说：“真的，来，我扶着你，咱们走走试试！” 我们望着北斗星，连着走了三天，终于走出了山区，跨进了草地。 这三天我是咬着牙挨下来的，更苦的是卫生员小何。她背着那么多东西，扶着我，每到休息，还要为我搭铺、换药……特别是做饭更麻烦。我们吃饭的锅碗瓢盆就是一个茶缸，要吃饭，先得找水，常常跑出很远才找到点水；煮一碗青稞麦粥不够我吃，她还得再跑一次。等我吃饱，她把我安置好睡下，然后再拿起茶缸、米袋，跑到水源近处去洗绷带、洗器械、弄饭吃。 踏进草地困难就更多了。那草地一走进去像踏进了烂粪坑。这只脚拔出，那只脚又陷进去。我们两个人只有三只脚，走了三四里路，摔了两三个跟头，再也迈不动步了。小何浑身弄成个泥人。最后实在撑不住了，我们找了一块树丛旁的干地歇下来。 她却没有休息，安置下我，径直向一堆火灰跑去。那里，看样子是先头部队休息过的地方，她走过去，把一根根扎帐篷用的竿子和破担架杆收拢到一起，然后剥些树皮，横七竖八地捆绑起来。 我问：“你在干啥？” 她笑笑：“等会儿你看好了。” 她忙了一个多钟头，用木棒扎成了一个既不像床又不像担架的木排，推到水草里去，又在上面扯上了一条粗粗的树皮绳子。弄好了，她说：“老滕，把你的皮带给我！” 我莫名其妙地把皮带解下来交给她，却意外地发现她的皮带只剩下半截了。我问她：“你的皮带呢？” “断了！”她笑笑说，随手接过皮带，结成了圈，接到树皮绳上，然后招呼我，“来，老滕，上来吧！” 原来是用这玩意儿拖我走哇。我这么大个人，她能拖得动？我忙说：“不行，你还是扶我走吧！”她哪肯听，一把把我拉起来，扶到那个拖架上，把衣服、药包也放上，自己跑过去拉起绳子。 拖架随着稀薄的泥浆和光滑的水草，慢慢地向前移动。果然，比两个人走快多了，我的伤口也不致震痛了，但是，小何却更吃力了。 这样走出了十几里路，太阳已偏西了。 突然绳子一松。我抬头一看，她栽倒了。我看她似乎有些昏迷，就连连叫着：“小何，小何！”半天，她才醒过来，睁眼望望我，又要去抓绳子。 我再也忍不住了，知道劝说也没用，就厉声说：“小何，我不走了！” “那怎么行呢？”她似乎看出我的心情，就指着不远处的一段高地说，“好，天不早了，该休息了。” 来到高地上，她在一棵小树底下为我安排了过夜的地方，照例给我换药、做饭，安排我睡了。 我睡醒一觉，翻身一看，小何不在。我悄悄爬出树丛，四下一望，原来她在离我五六十步的一块光坪上坐着，身旁一簇火堆冒着青烟，火上放着那个小茶缸。我不禁觉得奇怪，做饭为什么不带粮袋？为什么不在我近旁的火上煮？ 我没有叫她，就径直爬过去。见我来了，她慌忙把茶缸从火上拿下，放在身后。我爬到她跟前，一面伸手去拿茶缸，一面问她：“什么东西？还怕我看见？” 她慌忙用手把茶缸捂住，说：“别看，别看……女同志的东西不能随便看！” 我把茶缸端过来一看，心里顿时一酸，眼泪不禁哗哗地流下来。里面是几片牛耳大黄叶子，还有几块剪碎了的牛皮。这就是她的“饭”哪！我一下子明白了。这几天，她做饭给我吃，我要她一块儿吃，她总说：“有的是粮食，我再做嘛！”或者推托：“我到水边上还有点儿事！”当时我以为是女同志的事，不好细问，谁知是瞒着我做这样的“饭”吃！她的皮带哪里是断了，原来是煮着吃了！今天她拉我晕倒，不只是累的，还是为我节省粮食饿坏的呀！ 我双手颤抖着，狠狠地把她那一碗“饭”往地上一泼，一把拉住她，眼泪又不知不觉地流下来，说：“不管怎么说，你得吃饭啊！” 她沉思了一会儿，慢慢地说：“是啊，是该吃点粮食了，不过，要我吃粮食得有一个条件……” “什么条件？”我急急地问。 “你以后不要再说不走了！我们要有决心走出去！” 我还能再说什么呢？我说：“走，一定走！——只要你吃饭，身体好好的，我们走到哪里都可以。” 我眼看着她把粮袋拿过来，把饭煮好。她实在是饿了，端着茶缸，大口大口地吃着。我把火弄旺了，火星在草原上飞散着，火苗迎着夜风烧得通红。透过火光，我又看见了她那天真的、孩子气的脸。我笑着说：“小何呀，以后有什么事可要跟我商量，再也别瞒着我、哄骗我啦！” 她不好意思地笑了，笑得那么开朗。 1956年7月10日 （有删减） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 根据小说的内容推测，该故事应该发生在红军长征时期，这和茹志鹃的《百合花》所叙故事发生的背景不同。 B. 面对“我”因腿伤想放弃赶队的想法，小何开始很气愤，但她最后还是揽过了掉队的责任，使“我”坚定了信心。 C. 草地行进艰难，小何便用木棒做了个木排拖“我”前行，这说明她在困难面前肯于动脑，而不是一味地蛮干。 D. “我到水边上还有点儿事！”这句话是小何善意的谎言，因为粮食紧张，她不想让“我”知道她煮皮带吃的真相。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说对环境的描写较为简练，比如第三段对“月亮”的描写，一笔带过，既交代了故事发生的时间，也起到推动情节发展的作用。 B. 小说重细节描写，比如“我双手颤抖着，狠狠地把她那一碗‘饭’往地上一泼”，几处动作细节表现了“我”复杂的心理。 C. 小说善于多角度展示人物的形象特征，除了表现小何坚强、尽责的特点之外，比如“等会儿你看好了”，还写出其天真顽皮的一面。 D. 文末关于“火”的描写烘托了“我”在小何的鼓励下决心走出去的心理，暗示“我”的情绪由消沉变得高涨起来。 8. 文中小何煮皮带吃这一情节有何作用？（4分） 9. 如果将小说中提到的小何用自己做的拖架拖着“我”在草地中行进的场景拍成一个短视频，请你拟写该视频的拍摄脚本，根据文本内容填写下面的表格。（6分） 视频脚本时长：20秒 ①远镜头（突出背景描写） ②特写镜头（突出人物细节描写） ③视频解说（突出对人物的评价，不超过60字） 【答案】 6. B 7. A 8. ①照应前文情节。通过描写小何煮皮带吃这一情节，照应了前文小何每次吃饭都远离“我”以及她的皮带只剩半截的情节，也为后文“我”发现小何的这一秘密作了铺垫，推动了故事情节的发展。 ②丰满人物形象。通过小何煮皮带吃这一情节，表现了小何大公无私、舍己为人的品质。 ③深化主旨。粮食困难，环境艰难，小何为了战友吃饱自己却吃皮带，体现了浓浓的革命同志情谊以及革命者们坚定信仰，不畏艰险，凸显虽历经磨难，但团结一致、信仰坚定就能走向胜利的主旨。 9. ①漫无边际的草原上，到处都是淤泥和水草，那草地一走进去像踏进了烂粪坑。这只脚拔出，那只脚又陷进去。远远望去，只有一个身影，佝偻着腰。在拖着什么重物往前走。 ②小何低着头，拽紧手中的绳子，汗水顺着她苍白的脸庞滴下来，她咬紧嘴唇，一步一步，坚定而缓慢地向前走去。 ③她不怕困难，只怕战友丧失希望；她用她瘦弱的身躯，给她的战友带来了一线生机。她是如此的坚强，又是如此的可亲可爱可敬。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“小何开始很气愤”错误，对于掉队，小何有难过，也有因自己力气小不能背着“我”走长路的愧疚，但没有“气愤”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“也起到推动情节发展的作用”错误，第三段的月光描写没有推动情节发展的作用。 故选A 。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 情节方面，前文提到“等我吃饱，她把我安置好睡下，然后再拿起茶缸、米袋，跑到水源近处洗绷带、洗器械、弄饭吃”“我莫名其妙地把皮带解下来交给她，却意外地发现她的皮带只剩下半截了”，而小何煮皮带吃这一情节正是在呼应前文，也推动了后文“我”睡醒发现小何的这一秘密的情节的发展。 人物形象方面，“我一下子明白了。这几天，她做饭给我吃，我要她一块儿吃，她总说：‘有的是粮食，我再做嘛！’或者推托：‘我到水边上还有点儿事！’当时我以为是女同志的事，不好细问，谁知是瞒着我做这样的‘饭’吃！她的皮带哪里是断了，原来是煮着吃了！今天她拉我晕倒，不只是累的，还是为我节省粮食饿坏的呀！”通过我的反应，突出了小何大公无私、舍己为人的性格特征。 主旨方面，通过小何为了让战友吃饱，自己却偷偷煮皮带吃这一情节的描写，表现了革命者浓浓的革命情谊。原文“里面是几片牛耳大黄叶子，还有几块剪碎了的牛皮。这就是她的‘饭’哪！”“我们要有决心走出去”体现出虽然环境恶劣，但革命者们团结一致信仰坚定这一文章主旨。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 背景描写，根据原文“那草地一走进去像踏进了烂粪坑。这只脚拔出，那只脚又陷进去。”“拖架随着稀薄的泥浆和光滑的水草”可知，此处背景是混着泥水和水草的草地，周围空无一人，只有小何拖着“我”在行走。 人物细节描写，此处要描写的人物是小何，结合后文小何晕倒的情节，要着重刻画小何的坚强，疲惫至极，但还在努力坚持。 人物评价，通过前面背景描写突出环境的恶劣，细节描写刻画人物性格，此处的人物评价就是对这个人物的总结，小何在面对困境时不放弃，一直坚持，体现了她坚强的品格；她一直没有放弃伤病中战友，体现了她可亲可爱可敬的特性。 （辽宁省点石联考2025届高三上学期期末） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 亲人（节选） 王愿坚 离下班的时间还有半个多钟头，桌角上的电话铃突然响起来。曾司令员放下手里的红铅笔，伸手抓起听筒。 电话是从将军的宿舍里打来的。公务员带着掩饰不住的兴奋说：“首长，您的父亲来了！”父亲？将军不由得心里一震：“噢，他果然来了！” 像一块石子投进湖水里，将军那平静而专注的心情被这突如其来的消息搅乱了，脑子里老是翻腾着一句话：“他来了，怎么办？……” 这个问题使将军困扰了快半年了。今年五月间，他突然接到了一封报社转来的一位江西农民写的信。他疑惑地把信拆开来，在信开头紧接着他名字的后面是四个粗黑的大字：“吾儿见字⋯⋯”当时，司令员哈哈大笑着向政委说：“看，来认我做儿子了！⋯⋯” 但是，当他继续读着信的内容的时候，他那开朗的笑容却被紧蹙的双眉代替了。信上写着：……五年以前，白杨樟的广善回家了，他说你早就不在了，在过大草地的时候牺牲了。我难过，哭了一场又一场。可我又不信你会死。……前天听人说你在报上发表讲话了。天下重名重姓的人不少，可不能那么巧……我给你写这封信，要是你是我的儿子，就给我来信，你要不是我的儿子……” 显然，这位老人是认错人了。他按照老人来信的地址，写了一封信寄到县的民政科去查问。老人那个和将军同名的儿子是一九三一年参加红军的，据调查，确实在过草地时牺牲了。 接到信的当天晚上，将军伏在桌上给老人写信了。他写了扯，扯了写。直到夜里一点多钟，当他在信的开头写下了“父亲大人”四个字，他才觉得自己的感情才能顺畅地表达出来。他写好了信，亲自跑到邮局，装上二十元钱的汇票，把信发了出去。 当将军发信回来，公务员赵振国就忍不住悄悄地把这消息告诉了汽车司机老韩：“人家认儿认女，可咱首长，高高兴兴地认了个老爷子！” 其实，将军早就失去了父亲。早在二十多年前，国民党军队向苏区进行第四次“围剿”的时候，老人家就被害死在村南那道长满榕树的山坳里了。那么，老人的儿子呢？将军的思绪不由得转到过去那些在他身边倒下的战友上。他呆呆地望着窗前那棵老槐树沉思起来。也许老人的儿子是当年的四班长曾庆良？他是在掩护部队渡湘江时牺牲的。或者是四连指导员曾育才？他是过大雪山抢救一个挑夫时掉下山沟去了……这些同志并不和他同名，可是不知怎的，他却总想把他们和这位老人联系在一起…… 将军眼前慢慢地幻化成了一片茫茫的绿野。那是大草地，到处是腐烂的水草、污泥，一汪汪的水潭，水面上浮泛着一串串黄绿色的水泡。他掉队了，正忍受着难耐的饥饿蹒跚地走着，突然，脚下一软，一条腿陷下去了，他拼命一挣扎，另一条腿又陷了下去。整个身子在向下沉，水，淹过了大腿，淹上了肚子……就在这时，一支枪托平伸在他的眼前。接着一个人用沙哑的嗓子喊：“快，快躺下，往外滚！”他连忙躺倒下来，就在这一瞬间他认出那人是六班的战士曾令标。借着这拖拽的力量，他滚出了烂泥。等他在一块硬实的泥堆上站起身，却看见曾令标因为全身用力，早已深深地陷进泥里，他惊叫一声：“老曾⋯⋯”慌忙摘下肩上的枪，已经来不及了。曾令标一声“再见”还没说完就沉进了泥水里，水面上只留下一只手高擎着步枪，枪筒上挂着半截米袋子。旁边一串水泡和一顶缀着红星的军帽在浮动着…… “我这条命是战友给的呵！”从那个难忘的日子起到现在，无论是战斗、工作还是学习，将军总是严格地警醒着自己：“多干些！再多干些！”现在他却突然发现，这些还不是一切，只要有可能，他似乎还应该担负起另一项义务。 “要使这位失去唯一儿子的老人得到安慰，唯一的办法是还给他一个儿子！哪怕是暂时的儿子！”带着这种复杂的情感，将军写下了那封回信。 这以后，将军就成了赡养和安慰这位老人的亲人。每月，当他发下薪金的时候，不管工作有多忙，将军总要挤出一个夜晚来写“家信”。慢慢地，将军惊奇地发现，随着一封封信的往来，他和老人的心也在一天天地靠近，这陌生的老人简直已经成了他的家庭中的一个重要的成员了。每当天气凉了，他就会告诉爱人高玫：“给老人织件毛衣吧？还得弄双毛袜子去！”每当家里谁伤风感冒了，他也会忙着写封信向老人问候……而老人的来信中流露出的每一点愉快，都能让将军感到极大的快乐。 尽管这样，将军仍然暗暗不安，生怕书信中哪一个字会露了马脚，被老人发觉。特别是二月“父亲”来信说要来北京看望“儿子”的时候，他更加不安起来。他曾经连着写了两封信，要求老人不要来……并且肯定地告诉“父亲”：只要他工作一空，他会带着小孙孙去看他的。可是，毕竟将军对这位老人思念儿子的心情体察得还不够周到，现在，老人竟不顾“儿子”的种种劝阻，还是来了。 “现在，可怎么办呢？”将军苦苦地思索着。直到下班铃响了，他走出办公室的时候，还没有找出答案。 汽车迎着晚霞，在秋风里平稳地驶着。将军怔怔地望着车窗外缓缓退去的梧桐树，忽然欠起身：“开得太快了！”他觉得这些树向后退得太快，简直像一株株倒下来似的。 司机老韩笑着扭头望了司令员一眼：“不快呀！”说着，用指甲轻轻地敲了敲速度表。表针正在“20”和“40”之间微微颤动着。“慢点，再慢一点！”他实在希望慢一点到达宿舍，好让自己有时间再把这件事想一想。 车子渐渐驶近宿舍，将军怀着激动而又有些惴惴不安的心情，跨上楼，轻轻地推开了房门…… （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 将军原本平静的内心被老人的到来打乱了，他不知该如何面对老人，生怕老人得知真相后无法接受儿子牺牲的事实而伤心。 B. 老人的儿子曾令标在救将军时不幸牺牲，将军因此下定决心要“假冒”老人的儿子，以此让失去唯一儿子的老人得到安慰。 C. 对将军来说，老人的到来是在意料之中的。一句“他果然来了”，既有将军对老人到来的无奈，也表现出将军的不知所措。 D. 将军的回忆中出现很多牺牲战友的姓名，巧妙地将“儿子”的概念扩大化，表现了战士们为革命事业而自我牺牲的精神。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 将军父亲被害、战友牺牲等回忆，交代了将军对老人情感转变的原因，升华了小说主题。 B. “简直像一株株倒下来似的”运用夸张手法，以将军的主观感受突出其不想见到老人的心理。 C. 本文的故事虽只有半个小时左右的时间跨度，但叙事内容丰富，结构紧凑，情节引人入胜。 D. 小说是开放式的结尾，言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间，引起读者的注意和思考。 8. 文中画横线句子体现了将军第一次给老人写信时复杂的内心活动，请简要分析。（4分） 9. 王愿坚作品最大的特点是“情感饱满”，本文是从哪些方面体现这一特点的？请简要分析。（6分） 【答案】 6. B 7. B 8. ①“他写了扯，扯了写”到最后“顺畅地表达出来”表现了将军由犹豫不决到下定决心的心理斗争过程。 ②“父亲大人”四字，表明将军内心已将老人当作了自己的亲人。 9. ①军民鱼水情。战争年代有无数像老人一样的父亲送儿子去战场，为革命事业而献身；也有无数像将军这样的军人将百姓视作亲人，体现了军民一家亲的鱼水情。 ②战友之间的革命友情。战争年代，战士们互相救助，体现了纯真的革命友情。 ③人与人之间的善良真情。将军一家将老人视作亲人，并给予他物质上和精神上的关爱，体现了人与人之间互相关爱的善良真情。 【解析】 【导语】这篇节选展示了将军面对一位误认他的老人的复杂情感。随着故事推进，将军从最初的疑惑和不安，到承担起“儿子”的责任，从而展现英雄无私与仁爱的内心。文章通过细腻的内心描写，如给老人写信时的纠结，安排老人生活的细微之处，体现了主人公对亡战友亲人的关怀，升华了战友情和人间亲情。 【6题详解】 本题考查学生对文本内容的理解能力。 B.“老人的儿子曾令标在救将军时不幸牺牲”粗我。根据原文“他似乎还应该担负起另一项义务。‘要使这位失去唯一儿子的老人得到安慰，唯一的办法是还给他一个儿子！哪怕是暂时的儿子！’带着这种复杂的情感，将军写下了那封回信”可知，将军并不知道老人的儿子具体是谁，只是出于对老人失去儿子的同情以及觉得自己的命是战友给的，想要让老人得到安慰，才决定“假冒”老人的儿子，并不是因为老人的儿子是曾令标。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“突出其不想见到老人的心理”错误。“简直像一株株倒下来似的”运用夸张手法，是将军的主观感受，但并不是突出他不想见到老人的心理，而是体现出将军此时内心的忐忑不安，他还没想好该如何面对老人，希望车子慢点，能有多些时间去思考。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生对分析人物心理的能力。 ①将军起初对于要不要以“儿子”的身份给老人回信是十分纠结的。一方面，老人明显是认错人了，自己与老人本无血缘关系；但另一方面，老人失去儿子的痛苦以及对儿子还活着的那份期盼又让将军心生不忍，所以在写信时写写扯扯，难以决定到底该如何措辞、以怎样的身份来写这封信，内心在写与不写、如何写之间反复挣扎。而最后将军在信的开头写到“父亲大人”的时候，说明将军下定决心以老人“儿子”的身份来写这封信，所以“他写了扯，扯了写”到最后“顺畅地表达出来”表现了将军由犹豫不决到下定决心的心理斗争过程。 ②当将军在信的开头写下“父亲大人”四个字时，将军才觉得自己的感情才能顺畅地表达出来，说明这时候将军的内心已经将老人当作了自己的亲人。 【9题详解】 本题考查学生多角度分析作品思想情感的能力。 ①老人在信中说自己的儿子在过大草地的时候牺牲了，而将军发信回来后，回忆了很多在他身边倒下牺牲的战友，说明战争年代有无数像老人一样的父亲送儿子去战场，为革命事业而献身；而当将军收到这位失去唯一儿子的老人的信的时候，他决定还给老人一个儿子，哪怕是暂时的，于是以“儿子”的身份与老人书信往来，送毛衣等，将老人视作亲人，说明有无数像将军这样的军人将百姓视作亲人。体现了军民一家亲的鱼水情。 ②将军的思绪转到过去那些在他身边倒下的战友，有掩护部队渡江时牺牲的战友，也有过大雪山为了抢救挑夫掉下山沟的战友，还有在过大草地的时候，为了救助陷入烂泥中的自己而牺牲的战友，说明在战争年代，战士们互相救助，体现了纯真的革命友情。 ③将军将老人当作亲人后，这陌生的老人简直已经成了他的家庭中的一个重要的成员了，天气凉了，将军爱人就会给老人织毛衣和毛袜子，家里谁伤风感冒了，将军也会写信向老人问候，说明将军一家已经将老人视作亲人，并给予他物质上和精神上的关爱，体现了人与人之间互相关爱的善良真情。 （2025届江西省宜春市宜丰中学高三上学期期中考试） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 肩膀 王愿坚 西天，一抹晚霞正在消退；远处丘陵的后面，淡淡的雾气慢慢地升腾起来。通讯员小秦望着前面茫茫的草地，忍不住皱起了眉头。现在，整个草地空荡荡的，看不见火光，听不见人声。他摸着肩上的扁担，愁烦地想：“要不是它，也许早就赶上队伍了。”他轻轻地叹了口气，把扁担换了个肩，又吃力地向前走去。 这副担子，是两个钟头以前落到他的肩上的。 还是刚过正午不久，一阵突如其来的暴风雨，让他在离队处理伤口返回时走错了方向。当他顶风冒雨在烂泥里奔跑的时候，猛地撞到了这副担子上。这是两个不大的木箱，被棕绳紧紧地捆在一根小竹扁担上，里面装着不多的药品、纱布和几件医疗器械。就在担子前一米多远的泥塘里，它的主人——一位中年红军战士牺牲了，小秦摘下他那顶小小的八角军帽，默默地注视着这位没走完长征道路的烈士，含着眼泪，挑起了这副担子。 起初，这一切是那么简单：担子，是战友留下的革命财产，必须挑上它。因此，他满怀信心地相信：他一定能挑着它赶上队伍，走到宿营地。但是，当他走了两个小时以后发现，坚持下去越来越困难了。再加上寒冷和饥饿一齐袭来，他头晕得天旋地转，浑身一点儿劲也没有了。 就在这时，他脚下被草根一绊，猛然摔倒了。他歪坐在地上，望着在眼前晃动的水草、矮树和那对木箱，心想：“不行了，我是挑不动啦！就在这里歇一会儿。只一会儿……不要紧的，反正后面还有部队，反正……”这么一想，他觉得浑身的骨头架子都散了，那抓着扁担的手一松，倒了下去。 朦胧间，听见有人在说话。小秦用力睁开了眼睛，发现自己正在一个人的怀里躺着呢。他仰脸望去，只见这位同志已经不年轻了。一张饱经风霜的脸，宽阔的额角上刻着几条深深的纹路。尤其吸引他的，是那两道平直的一字眉下那双炯炯有神的眼睛。 “醒了！”那同志微微一笑，那双眼睛更温和、更慈祥了。他向旁边的战士问道：“做好了没有？” “好了，”一个背着驳壳枪的战士端着一个小搪瓷碗走过来。 那位老同志接过碗，放在嘴边试了试，又轻轻地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴边。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜汤。小秦吃着却是那样香甜。看着他狼吞虎咽的样子，那位老同志亲切地问道：“小鬼，你怎么掉队啦？”小秦吃着菜汤，简要地把事情的经过说了说。 “对，那是一个好战士啊！”老同志深情地点了点头，“小鬼，你也是个好同志。看！你接过来，又把它挑了那么远。”得到了老同志的夸奖，小秦不好意思地笑了笑。 “可是，”老同志亲切地摸着小秦的臂膀，又问了，“你为什么不继续往前走了呢？” “我，我想歇歇。”小秦坦白地说。 “噢，想歇歇？”老同志指了指木箱，“那么，这东西怎么办呢？” “这……”小秦觉出自己有什么地方不对了，他嗫嚅着说，“我一点儿劲也没有了……” “不！”老同志收敛了笑容，慢慢地摇了摇头，“你有劲，知道吗？你有很多很多的劲。” 小秦不解地望着这位老同志。老同志没再说什么，他把小秦扶着站起来，然后拿出了一架望远镜。老同志把望远镜拿在手里，调整了一下距离，然后递给了他。 小秦把镜子举在眼前，向着部队前进的方向望去。草地顿时变得清晰起来，就在夜幕垂下的天际，现出了点点火光。他高兴地跳着叫起来：“篝火！” “对，那里就是今天的目的地。”老同志把一只大手搭在小秦肩头上，轻声地说，“篝火后边是什么地方呢？” 小秦仔细地看了半天，摇了摇头：“我看不见了。” “看不见吗？”老同志笑了，“那里，是草地的边边。再往前，是陕北革命根据地——那里，就是我们明天、后天的目标。” “陕北？” “对，陕北。”老同志深情地重复了一句，“党中央带着红一方面军，去年就到了那里。现在，毛主席正等着你，等着我，等着我们大家呢！”他那双搭在小秦肩头上的大手按得更重了，“在那里，有好多好多事情正等着我们去做啊！” 小秦觉得这些话，像只看不见的大手，在推着他，拉着他，向一个新的天地前进，他放下望远镜，激动地望着这位老同志。 “小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将来，革命的将来，属于你们，也依靠着你们哪！” 话，一下子钻进了这个小红军战士的心，引起了他深深的思索。 就在他想着的工夫，同志们已经收拾好行装，准备上路了。那位老同志弯腰抄起扁担，放到自己的肩上。他挑着担子，迈开大步在队伍前头走着，那魁梧的身躯和宽阔的肩膀那么结实，那么健壮。仿佛就靠这个坚强的人的带动，整个队伍才走向前去。 这时候，一个干部模样的人迎面跑过来，向那位老同志敬了个礼，又朝小秦这边跑来。 小秦不禁向干部问道：“前头那个挑担子的同志是谁呀？” “嘿，你这小鬼！”干部笑了，“那是我们的朱总司令啊！” “啊，是他？！”小秦怔住了。他连忙拔腿向前跑去，紧紧地抓住了扁担。 “我说你有劲嘛！”朱总司令爱怜地摸了摸小秦的肩膀，把扁担搁上去，“好，挑着吧！肩膀，挑重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的！” 小秦挑着担子，望着朱总司令那健壮的背影，踏着前边的脚印，大步走着。就在这时，他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他的。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 这篇小说和茹志鹃的《百合花》都塑造了小通讯员的形象，他们虽然性格、经历不相同，但都有极大的革命热情。 B. 小说开头写小秦挑扁担已经非常吃力，“叹了口气”表现出他担起扁担之后的愁烦和后悔之意，但他仍能努力向前走。 C. 小秦吃那碗野菜汤“狼吞虎咽”，吃得非常香甜，这既能表现出此时小秦已经饥饿至极，又能够反映长征路上的艰苦。 D. 小秦只从望远镜里看到了远方篝火，并没有看到草地边和陕北，但是这三个目的地层层深化了他对革命目标的认识。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首段的景物描写点明故事的时间和天气状况，说明了当时环境的恶劣，也烘托了小秦饥寒交加之下内心的忧虑。 B. 小说运用倒叙手法，交代了小秦遇到这对装着医疗物资的木箱的经过，避免了平铺直叙，使小说情节更加完整。 C. 小说运用了多处心理描写，写出了小秦从起初的勇挑重担到后来的不能坚持而松懈，最后重燃革命斗志的过程。 D. 小说中人物之间的对话，构成了这个革命故事的主体，使故事情节更加集中，也推动了小说情节的发展。 8. 小说以“肩膀”为题，可谓匠心独运，请结合文本分析其妙处。（4分） 9. 茹志鹃的《百合花》表现了革命战争中人与人之间的美好情感，具有人情之美，王愿坚的小说也是如此。请结合本篇小说的具体内容，简要分析小说体现出哪些“人与人之间的美好感情”。 （6分） 【答案】 6. B 7. B 8. ①意蕴丰富。表面指的是通讯员小秦和朱总司令的肩膀，实际象征担负起长征和未来革命重任的肩膀。 ②揭示主题，表明坚强的年轻战士必将接过长征的重担，完成未来革命的重任。 ③凸显人物，突出表现文中人物勇挑革命重担的形象。 ④吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 9. ①小秦脱帽含泪作别牺牲的红军战士，表现出对战友去世的痛惜之情。 ②朱总司令怀抱晕倒的小秦，亲自喂他野菜汤，又自己挑起扁担，表现了革命领袖对战士的关怀爱护之情。 ③朱总司令引导小秦重燃革命斗志，表现出革命领袖对战士的鼓励和教导之情。 ④小秦知道了朱总司令的身份后，又勇敢上前把扁担接了回来，表现出战士对革命领袖的崇敬爱戴之情。 【解析】 【导语】这篇小说通过小秦在长征路上挑担行走的经历，展现了革命战争时期艰苦环境中红军战士的责任感与坚定信念。开篇的景物描写营造了孤独与困境，叙事结构中倒叙和心理描写丰富了人物的内心世界。小说的高潮处，通过朱总司令的出现与鼓励，使小秦重新燃起斗志，象征肩膀上重担的不仅是物质，也是革命理想的传承。作品通过人物互动表现了战争中战友间深厚的革命情谊，主题鲜明，情感深邃。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“‘叹了口气’表现出他担起扁担之后的愁烦和后悔之意”错误。结合“他摸着肩上的扁担，愁烦地想：‘要不是它，也许早就赶上队伍了’”可知，他叹气是因为没赶上队伍而愁烦，没有后悔之意。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“小说运用倒叙手法”错误。“这副担子，是两个钟头以前落到他的肩上的”，交代小秦遇到这对装着医疗物资的木箱的经过是“插叙”。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 意蕴丰富。结合“他轻轻地叹了口气，把扁担换了个肩，又吃力地向前走去”可知，通讯员小秦用肩膀挑扁担；“那位老同志弯腰抄起扁担，放到自己的肩上。他挑着担子，迈开大步在队伍前头走着，那魁梧的身躯和宽阔的肩膀那么结实，那么健壮”可知，朱总司令用肩膀挑扁担；再结合“‘小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将来，革命的将来，属于你们，也依靠着你们哪’”可知，表面指的是通讯员小秦和朱总司令的肩膀，实际象征担负起长征和未来革命重任的肩膀。 揭示主题，朱总司令告诉小秦，“党中央带着红一方面军，去年就到了那里。现在，毛主席正等着你，等着我，等着我们大家呢！……在那里，有好多好多事情正等着我们去做啊”，而小秦受到鼓舞，结尾处他接过担子“望着朱总司令那健壮的背影，踏着前边的脚印，大步走着”“他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他的”，表明坚强的年轻战士必将接过长征的重担，完成未来革命的重任。 凸显人物，这副担子，朱总司令用他的肩膀挑过，年轻的战士小秦正在挑着担子紧跟总司令向着陕北，向着延安前进，以“肩膀”为题突出表现文中人物勇挑革命重担的形象。 以“肩膀”为题目，会让读者想象是谁的肩膀，在挑什么，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏小说情感、多角度探究文本意蕴的能力。 追赶队伍的途中，小秦遇到了一个牺牲了的中年红军战士，“小秦摘下他那顶小小的八角军帽，默默地注视着这位没走完长征道路的烈士，含着眼泪，挑起了这副担子”，小秦脱帽含泪作别牺牲的红军战士，表现出对战友去世的痛惜之情。 小秦晕倒之后再醒来，发现在一个人怀里躺着，他还亲自喂小秦吃青稞面煮的野菜，“那位老同志接过碗，放在嘴边试了试，又轻轻地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴边”，后来他又亲自挑起担子，“那位老同志弯腰抄起扁担，放到自己的肩上。他挑着担子，迈开大步在队伍前头走着，那魁梧的身躯和宽阔的肩膀那么结实，那么健壮”，小秦后来才知道这是朱总司令。朱总司令自己挑起了扁担。朱总司令怀抱晕倒的小秦，亲自喂他野菜汤，又自己挑起扁担，表现了革命领袖对战士的关怀爱护之情。 小秦说自己挑不动担子了，没劲了，朱总司令说“小鬼，你也是个好同志。看！你接过来，又把它挑了那么远”，他夸奖小秦，又给小秦指引革命的方向，“那里，是草地的边边。再往前，是陕北革命根据地——那里，就是我们明天、后天的目标”，而小秦在总司令的鼓励下又充满了革命的力量。朱总司令引导小秦重燃革命斗志，表现出革命领袖对战士的鼓励和教导之情。 得知挑担子的是朱总司令之后，小秦“连忙拔腿向前跑去，紧紧地抓住了扁担。‘我说你有劲嘛！’朱总司令爱怜地摸了摸小秦的肩膀，把扁担搁上去，‘好，挑着吧！肩膀，挑重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的’”可知，小秦知道了朱总司令的身份后，又勇敢上前把扁担接了回来，表现出战士对革命领袖的崇敬爱戴之情。 （广东省清远市2024-2025学年高三上学期期末考试） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 借　　粮 王愿坚 一九四九年渡江之后，我们这支部队接受了新的任务，沿着闽赣边境的崇山密林，向敌人溃逃的东南边疆前进。这时，我在这支部队的先头团政治处工作，被分配到前卫营搞借粮。 这天，接到了参谋处发出的行军路线。打开地图一看，我们营的宿营地点是在崇安县境一个叫作灵田的村子。这个村子虽然在大山丛中，但估计至少也有二百多户人家。我兴冲冲地上了路。①可是当我走了一夜，从拂晓的晨雾里看清了这个村子的面貌时，像一跤跌到水井里。这哪里是个村子，简直像个乱坟岗：没有一间完整的房子，遍地是碎砖烂瓦，屋里地上的茅草，有一人多深。 几百人待在这里，不论怎么样也得先想想办法呀。我喊过通信员小吴，一道沿着荒草小径，向那些竹篱小院走去。②太阳越升越高，我那颗心却越来越往下沉；这些人家不是妇女就是小孩，一看都是一些贫苦人家，不用说借粮，就是找个向导也困难了。 我们正失望地往回走，突然小吴喊了声：“老大爷！”我抬头一看，一位老大爷的身影一晃闪进一家院子不见了。我们赶忙也跟进院去，只见那位老大爷正在低着头整理什么，听到脚步声，抬头瞟了我们一眼。 我放大嗓门向他解释：我们是人民解放军，想临时借用点粮食……他只是淡漠地望着我们。没办法，我只好招呼了一声通信员：“走！”小吴倒不知愁，边走还哼着：“革命军人个个要牢记……” 走出大门没有几步，忽然后面脚步匆匆，那位老人跟着赶出来了，忽然喊道：“喂，小伙子……” 我们又莫名其妙地站下来。只见那老人紧三步赶上来，伸手拉住小吴，把他推了个半转身，抓着小吴背的挂包，端详起来。他脸上刚才那种怒气冲冲的神色没有了，换上了一副惊喜的笑容。他看了半天，小心地问：“你们是中央军？” “不，我们是人民解放军，就是过去的红军，现在回来了！”那时候咱们人民解放军还没有什么特殊的标志，我只好这样回答他。 彼此一谈，话就多起来。老人像见了多年不见的子女，激动着，絮絮叨叨。从老人的谈话里，我才知道这块儿早在第二次国内革命战争的后期，就建立过革命政权。像南方所有老根据地一样，自从红军长征北上之后，遭到了国民党反动军队、地主、恶霸疯狂地摧残。 老人满怀感情地说：“当年红军临离开这里的时候说过：我们会回来的。③我们就是靠这些话，才活到今天啊！” 本来，我们真想纵情地谈下去，和这位革命老人叙叙离别之情，但是部队吃饭要紧哪，我只好把话转到借粮的问题上。我抱歉地说：“大爷，按说你这儿受了这么多苦，是不应该再让你受累了，可是……你看看，能挪就挪一些，要不，咱再想办法……”没等我说完，他把我的肩膀一拨，打断了我的话，伸手从屋角抓过一把铁锹递给我，说：“走！”就一步跨出了门。 我们都被他这突然的动作弄得糊里糊涂，接过铁锹，怔怔地跟在他后面走着。出了门，拐了个弯，来到一座破烂房框子跟前。他朝一堆碎瓦指了指，说：“帮一手吧！”一头就刨下去。碎瓦刨光了，是一堆新土；新土出清了，是一块木板；木板揭起来，是一个大瓦缸；把缸上的稻草拿掉，原来是满满的一缸白米。 “怎么样？上等白米！百十口人吃一顿足够了！”老人指着米得意地说，“前天来过的那些国民党兵，连一顿红薯秧子都没吃到熟的。”说着，他又纵声地笑了。 我却没有笑，激动地拉住老人的手，说：“老大爷，谢谢你！找秤来吧！我们借用一部分。” “什么，秤？我没有那玩意儿，也不用那玩意儿！”他又恢复了刚才说话时那种执拗的神气。“不，上级有规定，这是借粮救急，称一称，有个数，以后咱们政府好还你！”“还干吗要还，自己的人吃了还要还？”看样子，刚才我的解释算白说了。我还想再给他说个明白，他摆了摆手说：“算了，来，帮我把它弄上来！” 我们把米缸抬上来，搬到屋里。刚放实，他又说了：“你快叫人来做饭——走了一夜，早吃早歇息！米不够，一会儿就凑了来。”说着，从墙上摘下一只老牛角，撇着腿，一颠一拐地走出去了。刚走到门口，又拐回来说：“米，都下锅！锅不够大，到外面找；你就说程元吉——程老三说让用的！” 他走出去没多久，村头就传来一声声悠长的牛角号声。我向四处望望，西面山梁上、树丛旁、竹林边出现了人影——村里的青壮年随着号角的召唤都回来了。 我打发小吴去报告营长，并叫炊事员带杆秤来。炊事员来了以后，我把米的一半倒在米箩里，称了称，六十斤，满够营部吃的了。让炊事员淘米下锅，我赶出去再找那位程老大爷。转了一圈没找到。当我转回来时，却意外地听到了这老人的大嗓门：“……反正已经洗了，不吃怎么办？”我知道出了事，一步跨进去，可不是，原来那老人早已回来，瞅瞅炊事员不注意，舀了一盆水，把瓦缸里的米一股脑儿都洗了。 接着，程老爹告诉我，村里的人都回来了，一说就凑出了七百多斤粮食，还凑了些青菜、笋芽、鸡蛋…… 这样一来；全营一天的吃饭问题就这么顺顺当当地解决了。我怀着极其兴奋、感激的心情，随着老人挨家办理了借粮手续；为了照顾人民的生活，又退回了一部分粮食——可是真费了不少的唇舌。 （节选自王愿坚《三张字条》） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 句子①描述“我”看到村庄荒凉破败的情状：感到浑身冰凉，担心不能完成借粮任务。 B. 程元吉一听到小吴唱红军歌曲，就立刻对“我们”有了全新认识，马上就和我们交流。 C. 村民凑了很多粮蛋菜，我们又费尽唇舌退回一部分，体现了解放军部队与百姓互帮互爱。 D. 句子③充分体现了村民对红军的深厚感情，也解释了人民解放军赢得战争胜利的力量源泉。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. “我”所在部队的新任务反映了当时的革命形势，交代了“我”新分配的任务，并为下文“我”遇到的有关故事做好铺垫。 B. 句子②用太阳之“高”和“我”内心之“沉”的细节来巧妙对比，体现“我”对可能无法完成工作的担忧并引出程元吉出场。 C. 文中交代“程元吉知道我们是过去的红军”情节时，运用语言、动作和心理描写来刻画程元吉，体现出人物刻画细致的特点。 D. 村民埋米、青壮年躲藏等细节侧面反映国民党军队抢粮抓人的残暴，与解放军借粮后挨家挨户办理借粮手续形成了鲜明对比。 8. 程元吉这一人物有哪些特点？请结合文本简要分析。（4分） 9. 设置误会、制造冲突能造成情节的波澜，增加可读性，是小说创作的常用技巧。本文和茹志鹃《百合花》中“借被”的情节都体现了这一技巧。请简要分析。（6分） 【答案】 6. B 7. C 8. ①小心谨慎（机警）：程元吉初次遇见“我们”时“一晃闪进低着头”“瞟”等一系列细节描写表现其小心谨慎。②无私奉献：程元吉献出自家全部粮食，并且不愿红军“借还”，可见其公而忘私。③爱憎分明：程元吉给国民党军队吃未熟的红薯秧子，给解放军军队煮了大锅上等白米，可见其对国民党军队的憎恨和对解放军的热爱和拥护。 9. （1）《百合花》中的误会与冲突：①小通讯员要借被子，新媳妇却不肯借；②新媳妇借出了被子，小通讯员却想还回；③小通讯员牺牲后已不需要被子，新媳妇却仍然要献出被子。 （2）本文的误会与冲突：①解放军战士原以为二百多户村子有粮可借，却发现村子破败不堪；②主人公程元吉原以为借粮人是国民党士兵，后来却发现是他们日夜期盼的“红军”；③借粮的解放军坚持要还粮，程元吉等村民却坚持不用还。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生鉴赏作品内容的能力。 B．“就立刻对‘我们’有了全新认识，马上就和我们交流”分析错误。程元吉听到熟悉的歌声后，对我们的身份有了怀疑，认为我们可能不是国民党军队，才紧紧跟上去判断，此时还没有全新的认识。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏文本内容和艺术特色的能力。 C．“运用语言，动作和心理描写来刻画程元吉”分析错误。作者对程元吉的人物刻画主要是语言和动作描写，并没有心理描写。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析小说中人物形象的能力。 （1）从作品的具体内容看，程元吉是一位年纪较大的村民，有一定的威信和号召力，能召唤诸多青壮年村民为解放军集体献粮。初次遇见解放军“借粮”士兵时，甚为警觉，怀疑对方是国民党“中央军”，”晃闪进”“低着头”“瞟”等动作细节，可见其小心谨慎的特点﹔ （2）后来获知对方是以前的红军，程元吉竞全部献出自家的粮食，而且还不愿红军“立借条”，为了解放军能尽快解决温饱问题，趁炊事员不注意，“把瓦缸里的米一股脑儿都洗了”，可见其无私奉献、不求回报的品质； （3）而从程元吉的话中，可知他两天前曾给国民党军队吃“未熟的红薯秧子”，再与献给解放军上等白米做对比，可见他对国民党军队的憎恨和对解放军的热爱与拥护。 【9题详解】 本题考查学生概括、梳理小说情节的能力。 《百合花》中的误会与冲突： （1）小通讯员借被子遭到新媳妇的拒绝，是因为被子是新媳妇唯一的嫁妆，很珍贵；而通讯员认为新媳妇不借被子是“封建”，误解了新媳妇。 （2）新媳妇后来思想上发生了变化，通情达理，由开始不答应到后来答应了；而小通讯员在听到我说“也许她为了这条被子，在做姑娘时，不知起早熬夜，多干了多少零活，才积起了做被子的钱，或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建……”时，他却执意要送回被子。 （3）小通讯员在救人时牺牲了，后已不需要被子了；而当新媳妇见到小通讯员为了革命，为了救乡亲们，壮烈牺牲的时候，小媳妇的精神境界升华，原先的那些私情顾虑一扫而光，这个时候，在生命的光辉面前，一条棉被还算得了什么？于是毫不犹疑的把被子献给烈士。 本文的误会与冲突： （1）文章开头写到“这个村子虽然在大山丛中，但估计至少也有二百多户人家”，所以解放军战士原以为二百多户村子有粮可借；来到这后，却发现“这哪里是个村子，简直像个乱坟岗：没有一间完整的房子，遍地是碎砖烂瓦，屋里地上的茅草”，所以很失望。 （2）程元吉开始时对“我们”只是抬头瞟了一眼，因为原以为借粮人是国民党士兵，后来却发现是他们日夜期盼的“红军”，老人很激动，于是热情地将藏着的满满一缸白米借给了“我们”。 （3）当借粮的解放军说“这是借粮救急，称一称，有个数，以后政府好还他”时，程元吉却说“还干吗要还，自己的人吃了还要还？”，包括村民坚持不用还。 （2025届山西省运城市高三上学期9月月考） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 早晨 王愿坚 列车再过十五分钟就要进站了，耳边传来列车员的声音：“各位旅客，前方停车站是……”列车员报出的那个城市的名字，一下子冲进了我的耳朵，顿时眼前浮起一张苍白的脸和一双乌黑发亮的眼睛。那是班长傅传广。十年前，他就是用这双眼睛盯着我说：“要是将来胜利了，再到这里来看看，那有多好啊！”这个愿望，傅传广同志是不能实现了。我忽然涌起了一个念头：下车去看看。 天快亮了，城市的轮廓渐渐显现出来。我抓起行李便下车了。 把行李存妥，便往市内走。要从千万间大小房屋中找到那幢并不显眼的房子，实在是难。幸好，那座古塔还在，它标明了一个大概的方位。 看，那不是那堵高墙吗？我们就在这墙根底下隐蔽过。 努，街口那棵大刺槐树还在。我就是在这里负伤换过药。 就是这些标志，呼唤着我的记忆，引导我来到一条巷子里。 已快七点钟了。一个六七岁的男孩子从对面跑来，不知怎么摔倒了，哇一声哭了。 前面大门里一个人飞似地来到孩子身边，把他扶起来。原来是一个长辫子姑娘。她搀起孩子，安慰说：“你忘了我给你们讲的那个故事了？那个解放军叔叔叫敌人打得浑身是血，人家连一滴眼泪也不掉！”她一眼看见我，向我笑笑，“不信你问问这个叔叔！” 孩子怔了一霎，看了看我，笑了。 姑娘笑笑，领着孩子走进大门里去了。我随着他们的背影向门里瞥了一眼：一座楼房，两个小孩齐声叫“老师好——” “是什么时候见过类似的一幅情景？”我跨进门，对着楼房端详起来。 这是座不大的二层楼，看样子是修葺过。但还是看出来了，不错，是它！我走着，看着，它把我引进一个深深的回忆里去了。 那也是一个晴朗的早晨。我们班连着向这座楼突击了两次都没奏效，最后商议决定改用爆破。可就在爆破员夹着炸药冲向楼门的一瞬间，楼里一阵乱，传来了敌兵的咒骂声和孩子的哭喊声。接着楼上几个窗子全打开来，五六个敌兵，每人手里抓住一个五六岁的孩子，把他们狠狠地按在窗台上。 就在这紧张时刻，班长咬着牙挥了挥手，大声喊道：“停止爆破！上刺刀！” 我和班长抬着梯子向楼房奔去。当敌人弄清了我们的行动，开始还击时，班长已经攀着窗口跳进楼里。我紧跟着他攀上窗口，他已把一个敌兵戳翻。另一个敌兵正抓着个孩子恶狠狠地向他砸过来。紧急当口，只见班长摊开双手，猛地接住了孩子。可就在他一转身的工夫，身体的侧面暴露给了敌人，敌人的刺刀戳进了他的肋下…… 事情过去已经整整十年了。他牺牲的情景还能记得起来，不过……那一切似乎不是发生在这楼上。 我忽然动了个念头：找找这位老师，请她谈谈这座房子的变化。 楼前是一块空旷的院子，院子正中，有十几个孩子正围着一个花坛忙着栽花。她见我走过去，连忙搓掉手上的泥巴，把垂在胸前的辫子往后一扔，笑着问道：“有什么事吗，同志？” “没有，随便看看。”我伸手从一个孩子手里抓过十字镐，照着石块的边缘狠狠地刨下去。 “同志，你？”女老师先是一惊，等我把这块水泥片子掀起来，搬到墙根下放好以后，她又热情地和我握握手，“谢谢你！这房子去年才拆掉，这些碎砖烂瓦，清理了好久也没弄干净。” 房子？听她这么说，我心里一动。她变得严肃起来：“在这里栽上花，上课时打窗子一望，就能看见。看着花课会上得更好！” “为什么？” “因为，”她更严肃了，“当年这里曾经牺牲过一个解放军同志！” 我心里一亮，一下子都想起来了：是这里，就是眼前栽着红花的这个地方。那时候，这里是一间房子。班长紧闭着眼睛，躺在地上，血，随着呼气，不停地从伤口涌出来。在他身边趴着他用手接住的那个孩子。她趴在班长的肩膀上。他抱着孩子的脑袋。他向着我动情地说：“老刘啊，要是将来胜利了，再到这里来看看，那有多好啊！” 就在这时，卫生员带着担架来了，我们正要扶他上去，谁知他的伤势突然恶化了，喘息得更急了，血大口大口地涌上来。他竭力地压着喘息，向我望了一眼，伸手指了指口袋。他的意思我明白，是想找点什么留给孩子。但是，在一个突击班的战士身上能找到什么呢？我翻遍了他的所有的口袋，只找到了一个小笔记本。他闭上眼睛，攒了攒力气，然后对着孩子说：“好孩子，记住！长大了以后，不管什么事，只要是为了将来的、是为了人民的，就应该下劲儿去做！哪管是一星半点……” 话就在这里停住了。他永远不能再对她说什么了。 我掏出钢笔，把这句话端端正正地写到小本子上交给孩子。 十年了，当年的房子已经拆除，连我对这地方也记不真切了，莫非她……我忙问了句：“你知道这事？” “我就是那个孩子！”她从衣兜内摸出一个小笔记本，“看到这地方，我就想起小时听到的一句话：‘长大了以后，不管什么事，只要是为了将来的、是为了人民的，就应该下劲儿去做！’……” 我再也不能控制自己的感情了，一下子把话接过来：“哪管是一星半点……” 她愣住了。她呆呆地望着我。在那长长的睫毛下面，在那双清亮的眼睛里，我又看见了一簇花。这花像她面前的花一样，亮闪闪的。 就在这一刹那，她抓住了我的手，激动地叫道：“叔叔！……” 1959年9月9日 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “这个愿望，傅传广同志是不能实现了”，“我”的这句内心感慨，暗示班长当年已经牺牲，也奠定了小说的叙述基调。 B. “看”“努”单独成句，突出了“我”寻访途中发现当年旧迹时激动，也有提醒读者的作用，让读者有身临其境之感。 C. 当年写在小笔记本上的话，是烈士的遗言，包含烈士对女孩的期望，这些话也是相认的重要依据，更是小说的重要线索。 D. 小说以“早晨”为题，既点明了故事发生的时间，也象征着革命先烈用鲜血换来的充满生机活力和希望的新生活。 7. 关于文中班长和“我”突击敌人、救援孩子的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. “连着向这座楼突击了两次都没奏效”写出敌我双方处于胶着状态，突出战事激烈。 B. “攀”“跳进”“戳翻”“接住”等一连串生动形象的动作突出了班长救援时的勇猛。 C. 班长“停止爆破！上刺刀！”的豪言，展现了战士为保护人民不怕牺牲的革命精神。 D. 写“我”见证了班长突击和救援的过程，为后文写“我”与小女孩的相认做了铺垫。 8. 跨进门后，“我”的思绪随着所见所闻所感而逐步生发展开，请结合文中相关内容简要分析。 9. 小说多次在现实与回忆之间反复切换，这种叙述方式有哪些好处，请结合文本简要分析。 【答案】 6. C 7. D 8. ①当他他跨进门端详楼房，认出是当年作战的地方，陷入回忆； ②他不确定当年的事情是否发生在这座楼上，动了找那位老师谈房子变化的念头，得知房子是去年被拆掉，心里有所触动； ③追问老师看着花课会上得更好的原因时，确定了栽花的地方就是那所房子所在地，心里一亮，陷入回忆； ④当听到女教师说“我就是那个孩子时”，他很激动，不能控制自己的情感。 9. ①借助现实引出了历史上发生的事，让故事更完整。 ②拉开时间距离，可以更加全面地理解英雄的革命理想，使人物形象更加立体。 ③使现实的幸福和战时的流血牺牲形成强烈对比，凸显中国革命的意义，使主题内蕴更深刻。 ④小说多次在现实与回忆之间反复切换，使小说的叙述富有节奏，吸引读者阅读兴趣。 【解析】 【导语】王愿坚的《早晨》通过“我”对班长傅传广的回忆，展现了战争时代的残酷和对和平美好生活的渴望。小说以现实与回忆交错的叙述方式，将当年的战斗情景与现在的和平生活对比，突出革命先烈的牺牲与精神传承。童年女孩的成长和她对班长遗言的铭记，象征着希望和未来，将烈士的理想延续到新一代人当中。文章情感真挚，结构巧妙，令人动容。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解、对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“更是小说的重要线索”错，根据“我忽然涌起了一个念头：下车去看看”可知，小说是以“我”的行踪为线索贯穿全文的。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本表现手法的分析鉴赏能力。 D.“为后文写‘我’与小女孩的相认做了铺垫”错，“我”见证了全过程，但并不直接为后文的相认做铺垫，相认的铺垫主要来自小笔记本上的话和情节设定。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析作品结构的能力。 小说通过情节的发展，逐步将思绪展开，将回忆和现实紧密结合，突显出对革命先烈的缅怀和崇敬之情。 跨进门后，“我”对楼房的端详，看到楼房的变化，认出是当年作战的地方，引发了关于当年班长牺牲情景的回忆； “我”不能确定当年班长是否牺牲在这座楼上，开始想与那位照顾孩子的老师交谈，从而知道那座房子在去年已然被拆掉，引起心里非常大的触动； 得知那个地方载上了花，“我”追问老师为什么看着花上课会上得更好时，已然确定那所房子的所在地就在那载花的地方，心里一亮，又陷入了回忆； “我”想起班长牺牲时的遗言并与女老师通过遗言相认，当听说女教师说“我就是那个孩子时” ，“我”的感情达到高潮，难以自已。 【9题详解】 本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 ①正是现实中的城市的名字引起了“我”对十年前发生的历史故事的回忆，从而展开了故事。所以借助现实引出了历史上发生的事，让故事情节更完整。 ②作者回忆了十年前在这墙根底下隐蔽过的事情，拉开时间距离，还详细地描写了班长带领他们突击的经过和班长牺牲的过程，使读者可以更加全面地理解英雄的革命理想，使人物形象更加立体。 ③十年前班长不顾自己的生命救下了一个小女孩，十年后小女孩牢记班长的叮咛，并在此当了一名老师，教育更多的孩子。战时的流血牺牲和现实的幸福形成强烈对比，让读者更能感受到战争的残酷与和平的美好，所以历史与现实的交织既能表现革命战士的英勇奉献精神，又能表现中国革命的意义，使主题内蕴更深刻。 ④现实中的城市的名字引起了“我”对十年前发生的历史故事的回忆；“我”跨进门后，看到楼房的变化，回忆起班长牺牲的情景；女老师关于在这里栽花的原因的话，让“我”想起班长牺牲时的遗言；小说多次在现实与回忆之间反复切换，使小说的叙述富有节奏，吸引读者阅读兴趣。 （2025届陕西省咸阳市高三上学期1月考试） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 火 王愿坚 林大妈住在东山岛的一个小山上，林大妈的屋后有一片竹林。她和小儿阿根，就靠这片竹林过日子。林大妈这片竹林，地面虽然不大，竹子可长得挺旺，远看，青艳艳的一片，像一块绿油油的大绒毯；近看，一棵挨一棵，密密麻麻的，像一片大篱笆。 林大妈已是六十多岁的人了，背弯、眼花、牙也掉了半嘴。可是，她偏偏不服老，每天拄着拐杖，挟着弯刀，钻到竹林里，这里扫扫烂竹叶，那里给笋芽松松土，一磨蹭就是一天。 林大妈这样没死没活地干，她是有打算的。十几年前，她老伴临死的时候，对她说：“你跟着我苦了一辈子……咱俩受点苦也算不了啥，只要孩子……无论如何得给他成个家，抱个孙子……”从那时起，林大妈就想积蓄点钱，好给孩子成家。可是，她刚积了几个钱，要给大儿子阿桂成亲，却碰上蒋军撤退，阿桂被抓去了，几年的积蓄被抢得一干二净，林大妈只好带着小儿子过着苦日子。 但是，不管日子多么苦，林大妈给儿子成家的念头始终没有断。蒋军抓去大的还有小的，现在小儿子也长大了，当上了民兵；听说在山下村里还找了个对象。 竹子越积越多，不到一年工夫，竹林前面的竹子垛有房顶那么高了。林大妈一有空就拄着拐杖来看看竹垛，心里盘算着：“再加七捆就够五十捆了。到了那时候，拿几捆换木料搭三间房子……” 就在这个时候，东山岛的战斗发生了。林大妈家前的那座大山上，成了战场，数不清的解放军战士攻上山去打敌人。 大炮“咕咚咕咚”震得人心跳，林大妈望望战场，想起了那些抓走大儿子的蒋军又来了，我这竹子……人民解放军呀！你们千万要把这群狗东西给我杀死…… 忽然，一阵脚步声从竹林后面传过来，接着几十条黑影窜过来，为头的那个黑家伙，压低嗓子喊：“什么人？过来！” 一个人问她：“快说，这山上还有什么人？有没有你们的解放军？” 林大妈告诉他们，这山上没有别人，只有她一个孤老婆子。那人推她一把说：“去，烧开水。多烧！” “没有柴火！”林大妈稍微清醒了些。 “这里有！”外面的人拉进一捆竹子，“咔嚓咔嚓”折断了，丢给她。 竹子，就是林大妈的命啊！现在，她忍住心痛，慢吞吞地把锅里添上水，刚要擦洋火，一个蒋军拉住她：“把门关起来，不要让火光露出去！”林大妈关上门，点起火来。竹子在火里烧得噼噼啪啪地响，每响一声，林大妈的心就抖一下，这不是烧竹子，简直是烧她的心。 就在这时候，蒋军们忙起来了。那个当军官的说：“再过半个钟头就开始，我们从海上摸到这里，要从后面打他们！只要打下前面的那个大山头，我们就能占领全岛。”“可是要保守秘密，要叫共军知道我们在这里，那——前面是他们，后面是大海，我们一个也跑不了……” 蒋军的话，林大妈虽说不能全听懂，但是意思是知道了。她闭着眼，心里好像烧滚了的水：这些土匪就是抓走大儿子阿桂的蒋军！他们要暗算那边山上的人民解放军，我得赶快去报告！可是怎么去呢？ 这时，她不由得想起老伴临死的话。她想：我死了倒没啥关系，只要人民解放军能保住东山岛，往后阿根就有好日子过…… 她想着想着，忽然眼前一亮，听见“啪”的一声。她睁眼一看，原来蒋军们正在抢水喝，一个蒋军踢着了竹火，照得满屋亮堂堂的。那个蒋军官火了，就打了那家伙一个耳光。 这时，林大妈心里一下子亮了，她暗暗骂道：“畜生，你们怕火呀！”她有办法了，趁着蒋军不留意，拿着一盒火柴，偷偷地拄着拐杖溜出屋子，摸摸索索地朝竹子垛走去。 她的心跳得很厉害，手也在发抖。她把竹叶撒在竹竿上，抽出一根火柴。她想这竹子就是准备给孩子办喜事用的，只要火柴一擦，就要烧个精光，可是一想到屋里这些可恨的蒋军，立刻把心一横：“不，一定得烧，一定得让解放军知道！”她咬紧牙根，抓出三根火柴并在一起，“嚓”一道亮光，她赶快用身子挡着风，把火苗送到竹叶上。焦干的竹叶一点就着。 火光把敌人吓坏了，一个蒋军像疯狗一样扑向林大妈，因为他怕解放军听见，没敢放枪。林大妈揪住蒋军的衣襟不放，正揪着，忽然地摸到蒋军身上有一串圆圆的硬东西，她想，这玩意儿正和阿根带的炸弹一样，顺手抽出两颗，蒋军刚要把她甩倒的时候，她已经把那两颗硬东西甩到火里去了！ “轰！轰！”林大妈只觉得头嗡的一声，被一股热风推了老远。 她醒来的时候，觉得浑身像被什么网住似的，听到“妈呀！”“妈呀！”的声音，睁眼一看，是大白天了，原来自己躺在担架上，身边站着阿根和一个姑娘，还有一大群解放军同志！ 林大妈望了望那堆竹子灰，两眼直瞪着儿子，呆了半天，才想到昨夜的事，说：“孩子我对不住你，你那竹子……叫我……烧了……” 阿根向那个姑娘笑笑，又转过脸对林大妈说：“妈，你不要心疼那竹子了。你知道，亏你那一把火才保住了咱们东山岛呀！” “谢谢你，老大娘！”一个高个子的解放军同志说，“你把敌人的行动报告给我们，你是个好妈妈。现在敌人被我们消灭了，你到后方去休养休养吧！” 四个解放军战士把担架抬起来。林大妈望望她那片可爱的竹林，望望儿子阿根和那个不认识的姑娘，又望望解放军同志，她愉快地笑了。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 蒋军“压低嗓子喊”逼问林大妈有没有解放军、让林大妈关门等细节体现了反动派的胆小和懦弱。 B. 写林大妈对烧与不烧竹子这一问题的犹豫和徘徊，既表现出她对竹子的珍惜，也体现出人物的真实。 C. “火”不仅是行文的线索，贯穿全文，同时又是小说情节的高潮，含义丰富，体现出了小说主旨。 D. 小说结尾部分的两次“笑”，不仅表现出人物当时的愉快心情，而且暗示着阿根和那个姑娘心意相通。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 本文对竹子的描写贯穿全文，既写出了竹子对林大妈的重要性，又象征着她正直而有气节的精神。 B. “林大妈心疼竹子”和后文“用三根火柴点燃竹子”的情节形成鲜明的对比，而人物形象也在对比中愈加鲜明。 C. 小说运用动作描写、心理描写、语言描写等方法塑造林大妈的形象，如文中写她偷听蒋军对话时，主要运用了动作描写。 D. 小说采用第三人称口吻来叙述故事，这样的叙述角度相对自由而灵活，可以比较直接地展现出小说的精彩情节。 8. 林大妈想起“老伴”临死时所说的话，并想着“我死了倒没啥关系”等内容，在文中有何作用？请结合文本简要分析。（4分） 9. 结尾处林大妈的三个“望望”，分别反映了她怎样的内心世界？请结合文本谈谈你的理解。（6分） 【答案】 6. D 7. C 8. ①突出林大妈视死如归的人物形象。林大妈认为自己死了“没啥关系”，只要能保住东山岛，表现了她虽然是一个普通百姓，却大义凛然的形象特征。②丰富文章的内容。林大妈老伴临死之前所说的话，代表着普通老百姓朴实的情感，使文章内容更丰富，增加了文章的厚重感。③深化了作品保卫家园，期望能过上“好日子”的主旨。通过林大妈的想法，以及她一家人的对蒋军的痛恨，反映了人民同仇敌忾，渴望战胜敌人的决心。 9. ①第一个是“望望可爱的竹林”，竹林曾寄托了林大妈的希望，在关键时候竹子又发挥了极大的作用，林大妈望望竹林，体现了对竹林的喜爱与感谢之情。②第二个是“望望儿子阿根和那个不认识的姑娘”，小儿子是林大妈最大的牵挂，现在看到小儿子和“不认识的姑娘”在一起，内心是欣慰而幸福的。③第三个是“望望解放军同志”，解放军同志消灭了敌人，保住了东山岛，保护了人民的安全，林大妈对他们是信任和感激的；同时也表现了林大妈勇敢对敌，让解放军及时发现敌人的自豪。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容理解和分析的能力。 A.“……体现了反动派的胆小和懦弱”错误，蒋军的一系列行为是因为秘密行动不能被解放军察觉，并非反动派的胆小和懦弱。 B.“写林大妈对烧与不烧竹子这一问题的犹豫和徘徊”错误，原文有“她想这竹子就是准备给孩子办喜事用的，只要火柴一擦，就要烧个精光，可是一想到屋里这些可恨的蒋军，立刻把心一横”，林大妈烧竹子已经下定决心，并没有犹豫和徘徊，只是有些心疼。 C.“‘火’不仅是行文的线索，贯穿全文”错误。“火”只是小说情节的高潮，没有贯穿全文，也不是文章的线索。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“运用了动作描写”错误。文章描写林大妈偷听蒋军谈话时，用的是心理描写。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章相关内容作用的能力。 情节段落的作用可以从人物、情节、主旨等角度进行分析。 由“这时，她不由得想起老伴临死的话。她想：我死了倒没啥关系，只要人民解放军能保住东山岛，往后阿根就有好日子过……”可知，林大妈认为自己死了“没啥关系”，如果自己的死能让解放军保住东山岛，那么自己就不白死，突出了林大妈视死如归、大义凛然的形象。 内容上，林大妈的老伴临死前说“你跟着我苦了一辈子……咱俩受点苦也算不了啥，只要孩子……无论如何得给他成个家，抱个孙子……”，这些话代表着普通老百姓朴实的情感，使文章内容更丰富，增加了文章的厚重感。 主旨上，林大妈决心赴死，死前渴望“人民解放军能保住东山岛，往后阿根就有好日子过”，这体现了人们对蒋军的痛恨，表现了中国普通民众渴望战胜蒋军的决心，深化了文本保家卫国，渴望幸福生活的主旨。 【9题详解】 本题考查学生分析人物心理的能力。 由“再加七捆就够五十捆了。到了那时候，拿几捆换木料搭三间房子……”“林大妈望望她那片可爱的竹林”“林大妈望了望那堆竹子灰，两眼直瞪着儿子，呆了半天，才想到昨夜的事，说：‘孩子我对不住你，你那竹子……叫我……烧了……’”可知，竹林是林大妈的希望，她想卖了竹子换房子，给儿子娶媳妇。如今，她烧了竹子，保住了东山岛。因此，她望竹林表现了对竹林的喜爱和感激之情。 由“但是，不管日子多么苦，林大妈给儿子成家的念头始终没有断。蒋军抓去大的还有小的，现在小儿子也长大了”“听说在山下村里还找了个对象”“原来自己躺在担架上，身边站着阿根和一个姑娘”“望望儿子阿根和那个不认识的姑娘”可知，林大妈最大的愿望是儿子能够成家，如今看到小儿子和“不认识的姑娘”在一起，感觉自己的愿望即将实现，内心是欣慰而幸福的。 由“还有一大群解放军同志”“你把敌人的行动报告给我们，你是个好妈妈。现在敌人被我们消灭了，你到后方去休养休养吧！”“又望望解放军同志，她愉快地笑了”可知，林大妈得知解放军已经消灭了敌人，保住了家园，自己的儿子和其他人都安全了，都能过上好生活了，对解放军充满感激之情，对解放军能够发现并消灭敌人，充满了自豪之情，因此，她开心地笑了。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年高考二轮复习文学类文本 王愿坚作品迁移练 （高考真题+迁移训练） 【前言】 王愿坚，中国当代文学。王愿坚作品入选高考试题，主要基于以下几点理由： 首先，王愿坚作品具有深刻的思想性和艺术性，能够引导学生思考社会、历史与人性等重大问题。其次，王愿坚的作品语言简洁凝练，叙事结构严谨，适合作为语文阅读理解的素材。通过分析其作品，学生可以提升文学鉴赏能力和批判性思维。 最后，王愿坚的作品具有时代性和经典性，能够帮助学生了解中国革命历史，增强文化自信，符合高考语文试题的育人导向。 【高考真题】（2022年全国甲卷） （三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 支队政委（节选） 王愿坚 我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。 见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？” “怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。 “我让你干什么你干什么？” “一定！” 他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？” “不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。” 我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？” “真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。 “好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声说：“把我绑起来！” “该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想，本想不干，无奈已经有言在先了，我一面绑，一面问“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。 看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！” 直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻经地打开了他伤口上的布带子。伤口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿，没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦…… “快，快下手哇！”他在催我。 “我，我干不来！”我痛苦地说。 “你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似地说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说‘伤口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作。”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命今，我命令你：挤！” 我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？” “没关系，你，你别管我！” 我继续用力挤着伤口，这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散他的注意，减少些痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？” “说……说不上…”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的。 “再追上来怎么办呢？”我又问。 “嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。 “要是真来了，咱就再干他一下，好不好？” “嗯……”他又是一阵猛抖。 一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望，只见他两手紧紧抠住地面，那被痛苦扭歪了的脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。 我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水来！” 蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。 我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼，像睡着了似的。我撩把野草擦着手，坐到他的身边，小林正在掰着他的手指，他手里紧握着一把潮湿的泥土。 太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的险上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气，说：“老黄，痛——啊！” 汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸咸的东西滚下来，流到了嘴角上。 （有删改） 文本二： 长征：前所未闻的故事（节选） [美]哈里森·索尔兹伯里 陈毅的伤口始终愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游击队缺医少药，只有四种成药：八公丹、万金油、人丹和济公水。陈毅把万金油涂在伤口上，再换上新纱布。不久，伤口情况有所好转。① 夏天，陈毅还能一瘸一拐地走路，可是到了9月，伤口变得疼痛难忍，腿也肿了起来，为了去南雄开会，他不得不拄着拐棍，脚步蹒跚地翻山越岭。这时他决定彻底治疗一下他的腿伤。他叫警卫员把他伤口中的脓挤出去。警卫员看到陈毅痛得脸色发白，急忙停下手来。陈毅命令他继续挤，警卫员说他下不了手。陈毅已经痛得浑身发抖，“好吧，”他说，“用绳子把我捆起来，这样我就不会发抖了。”警卫员把陈毅的腿捆在树上又继续挤，直到把脓挤净并挤出了一片碎骨头才停下。然后，用盐水冲洗了伤口，用涂过万金油的干净布包扎好。陈毅痛得像得了舞蹈病似地浑身发抖，但不久就恢复了自制力，笑着说：“这回它不会再反攻了。”的确如此，伤口彻底愈合了，再也没有发作。② [注]①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华的采访。 （过家鼎等译，有删改） 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，既推进了情节发展，也暗示了主人公心理的变化。 B. 文本一中的老黄是小说叙述者，也是“手术”的实施者，小说通过描写他不敢下手、不敢看等情形，烘托了老胡的刚毅。 C. 文本二中陈毅“术”后笑着说“这回它不会再反攻了”，这样的话语既带着战争年代的特定色彩，也表现出陈毅的乐观与幽默。 D. 通过对老胡和陈毅战胜身体痛苦的描写，两个文本不仅写出了战斗生活的艰苦卓绝，更写出了革命信仰的巨大力量。 8. 老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。（6分） 9. 这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。（6分） 【迁移训练】 （广东省茂名市2024-2025学年高三上学期10月月考） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下题。 赶队 王愿坚 我们刚坐好，两个反动骑兵从我们头上边贴着沟沿跑过去了。 好容易挨着过了一个多钟头，马嘶声渐渐听不见了。这时小何歪过头来，低声对我说：“你在这里等着，我去看看。” 直到月亮从山后面升上来，她才回来。她把背上的一些东西放下，把一件破棉衣盖到我的身上，坐在我的身旁。映着月光，我看见她的脸色惨白，两眼直直地发呆。她喘息了一阵，压低声音说：“老滕，我们掉队了！” 前面不远就是草地了，当时她要是加把劲儿也许能追上前面的同志，但现在为我掉了队…… 我心里真不是滋味，说：“别怕，咱们掉得还不远。你好腿好胳膊的，先走吧！我……” 我话还没说完，她霍地坐起来，两只大眼睛瞪得滚圆，直盯着我，气呼呼地说：“这什么话？亏你还是个党员！”说到这里，她大概想到我是个伤员，不应用这样的口气对我说话，就又放低声音说，“我怕，我怕什么？我怕你走不动！老滕啊，我刚才背你跑了一阵……唉，只怪我力气小，背着你走长路，我怕走不动……”她的声音越说越低，眼里又贮满了泪水。 我说为什么她刚才掉泪了，原来是为了这个呀！我感动地说：“小何，别生气。我没有腿还没有手？走不动还不能爬？” 听了我的话，她高兴得蹦跳起来，抓住我的手说：“真的，来，我扶着你，咱们走走试试！” 我们望着北斗星，连着走了三天，终于走出了山区，跨进了草地。 这三天我是咬着牙挨下来的，更苦的是卫生员小何。她背着那么多东西，扶着我，每到休息，还要为我搭铺、换药……特别是做饭更麻烦。我们吃饭的锅碗瓢盆就是一个茶缸，要吃饭，先得找水，常常跑出很远才找到点水；煮一碗青稞麦粥不够我吃，她还得再跑一次。等我吃饱，她把我安置好睡下，然后再拿起茶缸、米袋，跑到水源近处去洗绷带、洗器械、弄饭吃。 踏进草地困难就更多了。那草地一走进去像踏进了烂粪坑。这只脚拔出，那只脚又陷进去。我们两个人只有三只脚，走了三四里路，摔了两三个跟头，再也迈不动步了。小何浑身弄成个泥人。最后实在撑不住了，我们找了一块树丛旁的干地歇下来。 她却没有休息，安置下我，径直向一堆火灰跑去。那里，看样子是先头部队休息过的地方，她走过去，把一根根扎帐篷用的竿子和破担架杆收拢到一起，然后剥些树皮，横七竖八地捆绑起来。 我问：“你在干啥？” 她笑笑：“等会儿你看好了。” 她忙了一个多钟头，用木棒扎成了一个既不像床又不像担架的木排，推到水草里去，又在上面扯上了一条粗粗的树皮绳子。弄好了，她说：“老滕，把你的皮带给我！” 我莫名其妙地把皮带解下来交给她，却意外地发现她的皮带只剩下半截了。我问她：“你的皮带呢？” “断了！”她笑笑说，随手接过皮带，结成了圈，接到树皮绳上，然后招呼我，“来，老滕，上来吧！” 原来是用这玩意儿拖我走哇。我这么大个人，她能拖得动？我忙说：“不行，你还是扶我走吧！”她哪肯听，一把把我拉起来，扶到那个拖架上，把衣服、药包也放上，自己跑过去拉起绳子。 拖架随着稀薄的泥浆和光滑的水草，慢慢地向前移动。果然，比两个人走快多了，我的伤口也不致震痛了，但是，小何却更吃力了。 这样走出了十几里路，太阳已偏西了。 突然绳子一松。我抬头一看，她栽倒了。我看她似乎有些昏迷，就连连叫着：“小何，小何！”半天，她才醒过来，睁眼望望我，又要去抓绳子。 我再也忍不住了，知道劝说也没用，就厉声说：“小何，我不走了！” “那怎么行呢？”她似乎看出我的心情，就指着不远处的一段高地说，“好，天不早了，该休息了。” 来到高地上，她在一棵小树底下为我安排了过夜的地方，照例给我换药、做饭，安排我睡了。 我睡醒一觉，翻身一看，小何不在。我悄悄爬出树丛，四下一望，原来她在离我五六十步的一块光坪上坐着，身旁一簇火堆冒着青烟，火上放着那个小茶缸。我不禁觉得奇怪，做饭为什么不带粮袋？为什么不在我近旁的火上煮？ 我没有叫她，就径直爬过去。见我来了，她慌忙把茶缸从火上拿下，放在身后。我爬到她跟前，一面伸手去拿茶缸，一面问她：“什么东西？还怕我看见？” 她慌忙用手把茶缸捂住，说：“别看，别看……女同志的东西不能随便看！” 我把茶缸端过来一看，心里顿时一酸，眼泪不禁哗哗地流下来。里面是几片牛耳大黄叶子，还有几块剪碎了的牛皮。这就是她的“饭”哪！我一下子明白了。这几天，她做饭给我吃，我要她一块儿吃，她总说：“有的是粮食，我再做嘛！”或者推托：“我到水边上还有点儿事！”当时我以为是女同志的事，不好细问，谁知是瞒着我做这样的“饭”吃！她的皮带哪里是断了，原来是煮着吃了！今天她拉我晕倒，不只是累的，还是为我节省粮食饿坏的呀！ 我双手颤抖着，狠狠地把她那一碗“饭”往地上一泼，一把拉住她，眼泪又不知不觉地流下来，说：“不管怎么说，你得吃饭啊！” 她沉思了一会儿，慢慢地说：“是啊，是该吃点粮食了，不过，要我吃粮食得有一个条件……” “什么条件？”我急急地问。 “你以后不要再说不走了！我们要有决心走出去！” 我还能再说什么呢？我说：“走，一定走！——只要你吃饭，身体好好的，我们走到哪里都可以。” 我眼看着她把粮袋拿过来，把饭煮好。她实在是饿了，端着茶缸，大口大口地吃着。我把火弄旺了，火星在草原上飞散着，火苗迎着夜风烧得通红。透过火光，我又看见了她那天真的、孩子气的脸。我笑着说：“小何呀，以后有什么事可要跟我商量，再也别瞒着我、哄骗我啦！” 她不好意思地笑了，笑得那么开朗。 1956年7月10日 （有删减） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 根据小说的内容推测，该故事应该发生在红军长征时期，这和茹志鹃的《百合花》所叙故事发生的背景不同。 B. 面对“我”因腿伤想放弃赶队的想法，小何开始很气愤，但她最后还是揽过了掉队的责任，使“我”坚定了信心。 C. 草地行进艰难，小何便用木棒做了个木排拖“我”前行，这说明她在困难面前肯于动脑，而不是一味地蛮干。 D. “我到水边上还有点儿事！”这句话是小何善意的谎言，因为粮食紧张，她不想让“我”知道她煮皮带吃的真相。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说对环境的描写较为简练，比如第三段对“月亮”的描写，一笔带过，既交代了故事发生的时间，也起到推动情节发展的作用。 B. 小说重细节描写，比如“我双手颤抖着，狠狠地把她那一碗‘饭’往地上一泼”，几处动作细节表现了“我”复杂的心理。 C. 小说善于多角度展示人物的形象特征，除了表现小何坚强、尽责的特点之外，比如“等会儿你看好了”，还写出其天真顽皮的一面。 D. 文末关于“火”的描写烘托了“我”在小何的鼓励下决心走出去的心理，暗示“我”的情绪由消沉变得高涨起来。 8. 文中小何煮皮带吃这一情节有何作用？（4分） 9. 如果将小说中提到的小何用自己做的拖架拖着“我”在草地中行进的场景拍成一个短视频，请你拟写该视频的拍摄脚本，根据文本内容填写下面的表格。（6分） 视频脚本时长：20秒 ①远镜头（突出背景描写） ②特写镜头（突出人物细节描写） ③视频解说（突出对人物的评价，不超过60字） （辽宁省点石联考2025届高三上学期期末） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 亲人（节选） 王愿坚 离下班的时间还有半个多钟头，桌角上的电话铃突然响起来。曾司令员放下手里的红铅笔，伸手抓起听筒。 电话是从将军的宿舍里打来的。公务员带着掩饰不住的兴奋说：“首长，您的父亲来了！”父亲？将军不由得心里一震：“噢，他果然来了！” 像一块石子投进湖水里，将军那平静而专注的心情被这突如其来的消息搅乱了，脑子里老是翻腾着一句话：“他来了，怎么办？……” 这个问题使将军困扰了快半年了。今年五月间，他突然接到了一封报社转来的一位江西农民写的信。他疑惑地把信拆开来，在信开头紧接着他名字的后面是四个粗黑的大字：“吾儿见字⋯⋯”当时，司令员哈哈大笑着向政委说：“看，来认我做儿子了！⋯⋯” 但是，当他继续读着信的内容的时候，他那开朗的笑容却被紧蹙的双眉代替了。信上写着：……五年以前，白杨樟的广善回家了，他说你早就不在了，在过大草地的时候牺牲了。我难过，哭了一场又一场。可我又不信你会死。……前天听人说你在报上发表讲话了。天下重名重姓的人不少，可不能那么巧……我给你写这封信，要是你是我的儿子，就给我来信，你要不是我的儿子……” 显然，这位老人是认错人了。他按照老人来信的地址，写了一封信寄到县的民政科去查问。老人那个和将军同名的儿子是一九三一年参加红军的，据调查，确实在过草地时牺牲了。 接到信的当天晚上，将军伏在桌上给老人写信了。他写了扯，扯了写。直到夜里一点多钟，当他在信的开头写下了“父亲大人”四个字，他才觉得自己的感情才能顺畅地表达出来。他写好了信，亲自跑到邮局，装上二十元钱的汇票，把信发了出去。 当将军发信回来，公务员赵振国就忍不住悄悄地把这消息告诉了汽车司机老韩：“人家认儿认女，可咱首长，高高兴兴地认了个老爷子！” 其实，将军早就失去了父亲。早在二十多年前，国民党军队向苏区进行第四次“围剿”的时候，老人家就被害死在村南那道长满榕树的山坳里了。那么，老人的儿子呢？将军的思绪不由得转到过去那些在他身边倒下的战友上。他呆呆地望着窗前那棵老槐树沉思起来。也许老人的儿子是当年的四班长曾庆良？他是在掩护部队渡湘江时牺牲的。或者是四连指导员曾育才？他是过大雪山抢救一个挑夫时掉下山沟去了……这些同志并不和他同名，可是不知怎的，他却总想把他们和这位老人联系在一起…… 将军眼前慢慢地幻化成了一片茫茫的绿野。那是大草地，到处是腐烂的水草、污泥，一汪汪的水潭，水面上浮泛着一串串黄绿色的水泡。他掉队了，正忍受着难耐的饥饿蹒跚地走着，突然，脚下一软，一条腿陷下去了，他拼命一挣扎，另一条腿又陷了下去。整个身子在向下沉，水，淹过了大腿，淹上了肚子……就在这时，一支枪托平伸在他的眼前。接着一个人用沙哑的嗓子喊：“快，快躺下，往外滚！”他连忙躺倒下来，就在这一瞬间他认出那人是六班的战士曾令标。借着这拖拽的力量，他滚出了烂泥。等他在一块硬实的泥堆上站起身，却看见曾令标因为全身用力，早已深深地陷进泥里，他惊叫一声：“老曾⋯⋯”慌忙摘下肩上的枪，已经来不及了。曾令标一声“再见”还没说完就沉进了泥水里，水面上只留下一只手高擎着步枪，枪筒上挂着半截米袋子。旁边一串水泡和一顶缀着红星的军帽在浮动着…… “我这条命是战友给的呵！”从那个难忘的日子起到现在，无论是战斗、工作还是学习，将军总是严格地警醒着自己：“多干些！再多干些！”现在他却突然发现，这些还不是一切，只要有可能，他似乎还应该担负起另一项义务。 “要使这位失去唯一儿子的老人得到安慰，唯一的办法是还给他一个儿子！哪怕是暂时的儿子！”带着这种复杂的情感，将军写下了那封回信。 这以后，将军就成了赡养和安慰这位老人的亲人。每月，当他发下薪金的时候，不管工作有多忙，将军总要挤出一个夜晚来写“家信”。慢慢地，将军惊奇地发现，随着一封封信的往来，他和老人的心也在一天天地靠近，这陌生的老人简直已经成了他的家庭中的一个重要的成员了。每当天气凉了，他就会告诉爱人高玫：“给老人织件毛衣吧？还得弄双毛袜子去！”每当家里谁伤风感冒了，他也会忙着写封信向老人问候……而老人的来信中流露出的每一点愉快，都能让将军感到极大的快乐。 尽管这样，将军仍然暗暗不安，生怕书信中哪一个字会露了马脚，被老人发觉。特别是二月“父亲”来信说要来北京看望“儿子”的时候，他更加不安起来。他曾经连着写了两封信，要求老人不要来……并且肯定地告诉“父亲”：只要他工作一空，他会带着小孙孙去看他的。可是，毕竟将军对这位老人思念儿子的心情体察得还不够周到，现在，老人竟不顾“儿子”的种种劝阻，还是来了。 “现在，可怎么办呢？”将军苦苦地思索着。直到下班铃响了，他走出办公室的时候，还没有找出答案。 汽车迎着晚霞，在秋风里平稳地驶着。将军怔怔地望着车窗外缓缓退去的梧桐树，忽然欠起身：“开得太快了！”他觉得这些树向后退得太快，简直像一株株倒下来似的。 司机老韩笑着扭头望了司令员一眼：“不快呀！”说着，用指甲轻轻地敲了敲速度表。表针正在“20”和“40”之间微微颤动着。“慢点，再慢一点！”他实在希望慢一点到达宿舍，好让自己有时间再把这件事想一想。 车子渐渐驶近宿舍，将军怀着激动而又有些惴惴不安的心情，跨上楼，轻轻地推开了房门…… （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 将军原本平静的内心被老人的到来打乱了，他不知该如何面对老人，生怕老人得知真相后无法接受儿子牺牲的事实而伤心。 B. 老人的儿子曾令标在救将军时不幸牺牲，将军因此下定决心要“假冒”老人的儿子，以此让失去唯一儿子的老人得到安慰。 C. 对将军来说，老人的到来是在意料之中的。一句“他果然来了”，既有将军对老人到来的无奈，也表现出将军的不知所措。 D. 将军的回忆中出现很多牺牲战友的姓名，巧妙地将“儿子”的概念扩大化，表现了战士们为革命事业而自我牺牲的精神。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 将军父亲被害、战友牺牲等回忆，交代了将军对老人情感转变的原因，升华了小说主题。 B. “简直像一株株倒下来似的”运用夸张手法，以将军的主观感受突出其不想见到老人的心理。 C. 本文的故事虽只有半个小时左右的时间跨度，但叙事内容丰富，结构紧凑，情节引人入胜。 D. 小说是开放式的结尾，言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间，引起读者的注意和思考。 8. 文中画横线句子体现了将军第一次给老人写信时复杂的内心活动，请简要分析。（4分） 9. 王愿坚作品最大的特点是“情感饱满”，本文是从哪些方面体现这一特点的？请简要分析。（6分） （2025届江西省宜春市宜丰中学高三上学期期中考试） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 肩膀 王愿坚 西天，一抹晚霞正在消退；远处丘陵的后面，淡淡的雾气慢慢地升腾起来。通讯员小秦望着前面茫茫的草地，忍不住皱起了眉头。现在，整个草地空荡荡的，看不见火光，听不见人声。他摸着肩上的扁担，愁烦地想：“要不是它，也许早就赶上队伍了。”他轻轻地叹了口气，把扁担换了个肩，又吃力地向前走去。 这副担子，是两个钟头以前落到他的肩上的。 还是刚过正午不久，一阵突如其来的暴风雨，让他在离队处理伤口返回时走错了方向。当他顶风冒雨在烂泥里奔跑的时候，猛地撞到了这副担子上。这是两个不大的木箱，被棕绳紧紧地捆在一根小竹扁担上，里面装着不多的药品、纱布和几件医疗器械。就在担子前一米多远的泥塘里，它的主人——一位中年红军战士牺牲了，小秦摘下他那顶小小的八角军帽，默默地注视着这位没走完长征道路的烈士，含着眼泪，挑起了这副担子。 起初，这一切是那么简单：担子，是战友留下的革命财产，必须挑上它。因此，他满怀信心地相信：他一定能挑着它赶上队伍，走到宿营地。但是，当他走了两个小时以后发现，坚持下去越来越困难了。再加上寒冷和饥饿一齐袭来，他头晕得天旋地转，浑身一点儿劲也没有了。 就在这时，他脚下被草根一绊，猛然摔倒了。他歪坐在地上，望着在眼前晃动的水草、矮树和那对木箱，心想：“不行了，我是挑不动啦！就在这里歇一会儿。只一会儿……不要紧的，反正后面还有部队，反正……”这么一想，他觉得浑身的骨头架子都散了，那抓着扁担的手一松，倒了下去。 朦胧间，听见有人在说话。小秦用力睁开了眼睛，发现自己正在一个人的怀里躺着呢。他仰脸望去，只见这位同志已经不年轻了。一张饱经风霜的脸，宽阔的额角上刻着几条深深的纹路。尤其吸引他的，是那两道平直的一字眉下那双炯炯有神的眼睛。 “醒了！”那同志微微一笑，那双眼睛更温和、更慈祥了。他向旁边的战士问道：“做好了没有？” “好了，”一个背着驳壳枪的战士端着一个小搪瓷碗走过来。 那位老同志接过碗，放在嘴边试了试，又轻轻地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴边。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜汤。小秦吃着却是那样香甜。看着他狼吞虎咽的样子，那位老同志亲切地问道：“小鬼，你怎么掉队啦？”小秦吃着菜汤，简要地把事情的经过说了说。 “对，那是一个好战士啊！”老同志深情地点了点头，“小鬼，你也是个好同志。看！你接过来，又把它挑了那么远。”得到了老同志的夸奖，小秦不好意思地笑了笑。 “可是，”老同志亲切地摸着小秦的臂膀，又问了，“你为什么不继续往前走了呢？” “我，我想歇歇。”小秦坦白地说。 “噢，想歇歇？”老同志指了指木箱，“那么，这东西怎么办呢？” “这……”小秦觉出自己有什么地方不对了，他嗫嚅着说，“我一点儿劲也没有了……” “不！”老同志收敛了笑容，慢慢地摇了摇头，“你有劲，知道吗？你有很多很多的劲。” 小秦不解地望着这位老同志。老同志没再说什么，他把小秦扶着站起来，然后拿出了一架望远镜。老同志把望远镜拿在手里，调整了一下距离，然后递给了他。 小秦把镜子举在眼前，向着部队前进的方向望去。草地顿时变得清晰起来，就在夜幕垂下的天际，现出了点点火光。他高兴地跳着叫起来：“篝火！” “对，那里就是今天的目的地。”老同志把一只大手搭在小秦肩头上，轻声地说，“篝火后边是什么地方呢？” 小秦仔细地看了半天，摇了摇头：“我看不见了。” “看不见吗？”老同志笑了，“那里，是草地的边边。再往前，是陕北革命根据地——那里，就是我们明天、后天的目标。” “陕北？” “对，陕北。”老同志深情地重复了一句，“党中央带着红一方面军，去年就到了那里。现在，毛主席正等着你，等着我，等着我们大家呢！”他那双搭在小秦肩头上的大手按得更重了，“在那里，有好多好多事情正等着我们去做啊！” 小秦觉得这些话，像只看不见的大手，在推着他，拉着他，向一个新的天地前进，他放下望远镜，激动地望着这位老同志。 “小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将来，革命的将来，属于你们，也依靠着你们哪！” 话，一下子钻进了这个小红军战士的心，引起了他深深的思索。 就在他想着的工夫，同志们已经收拾好行装，准备上路了。那位老同志弯腰抄起扁担，放到自己的肩上。他挑着担子，迈开大步在队伍前头走着，那魁梧的身躯和宽阔的肩膀那么结实，那么健壮。仿佛就靠这个坚强的人的带动，整个队伍才走向前去。 这时候，一个干部模样的人迎面跑过来，向那位老同志敬了个礼，又朝小秦这边跑来。 小秦不禁向干部问道：“前头那个挑担子的同志是谁呀？” “嘿，你这小鬼！”干部笑了，“那是我们的朱总司令啊！” “啊，是他？！”小秦怔住了。他连忙拔腿向前跑去，紧紧地抓住了扁担。 “我说你有劲嘛！”朱总司令爱怜地摸了摸小秦的肩膀，把扁担搁上去，“好，挑着吧！肩膀，挑重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的！” 小秦挑着担子，望着朱总司令那健壮的背影，踏着前边的脚印，大步走着。就在这时，他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他的。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 这篇小说和茹志鹃的《百合花》都塑造了小通讯员的形象，他们虽然性格、经历不相同，但都有极大的革命热情。 B. 小说开头写小秦挑扁担已经非常吃力，“叹了口气”表现出他担起扁担之后的愁烦和后悔之意，但他仍能努力向前走。 C. 小秦吃那碗野菜汤“狼吞虎咽”，吃得非常香甜，这既能表现出此时小秦已经饥饿至极，又能够反映长征路上的艰苦。 D. 小秦只从望远镜里看到了远方篝火，并没有看到草地边和陕北，但是这三个目的地层层深化了他对革命目标的认识。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首段的景物描写点明故事的时间和天气状况，说明了当时环境的恶劣，也烘托了小秦饥寒交加之下内心的忧虑。 B. 小说运用倒叙手法，交代了小秦遇到这对装着医疗物资的木箱的经过，避免了平铺直叙，使小说情节更加完整。 C. 小说运用了多处心理描写，写出了小秦从起初的勇挑重担到后来的不能坚持而松懈，最后重燃革命斗志的过程。 D. 小说中人物之间的对话，构成了这个革命故事的主体，使故事情节更加集中，也推动了小说情节的发展。 8. 小说以“肩膀”为题，可谓匠心独运，请结合文本分析其妙处。（4分） 9. 茹志鹃的《百合花》表现了革命战争中人与人之间的美好情感，具有人情之美，王愿坚的小说也是如此。请结合本篇小说的具体内容，简要分析小说体现出哪些“人与人之间的美好感情”。 （6分） （广东省清远市2024-2025学年高三上学期期末考试） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 借　　粮 王愿坚 一九四九年渡江之后，我们这支部队接受了新的任务，沿着闽赣边境的崇山密林，向敌人溃逃的东南边疆前进。这时，我在这支部队的先头团政治处工作，被分配到前卫营搞借粮。 这天，接到了参谋处发出的行军路线。打开地图一看，我们营的宿营地点是在崇安县境一个叫作灵田的村子。这个村子虽然在大山丛中，但估计至少也有二百多户人家。我兴冲冲地上了路。①可是当我走了一夜，从拂晓的晨雾里看清了这个村子的面貌时，像一跤跌到水井里。这哪里是个村子，简直像个乱坟岗：没有一间完整的房子，遍地是碎砖烂瓦，屋里地上的茅草，有一人多深。 几百人待在这里，不论怎么样也得先想想办法呀。我喊过通信员小吴，一道沿着荒草小径，向那些竹篱小院走去。②太阳越升越高，我那颗心却越来越往下沉；这些人家不是妇女就是小孩，一看都是一些贫苦人家，不用说借粮，就是找个向导也困难了。 我们正失望地往回走，突然小吴喊了声：“老大爷！”我抬头一看，一位老大爷的身影一晃闪进一家院子不见了。我们赶忙也跟进院去，只见那位老大爷正在低着头整理什么，听到脚步声，抬头瞟了我们一眼。 我放大嗓门向他解释：我们是人民解放军，想临时借用点粮食……他只是淡漠地望着我们。没办法，我只好招呼了一声通信员：“走！”小吴倒不知愁，边走还哼着：“革命军人个个要牢记……” 走出大门没有几步，忽然后面脚步匆匆，那位老人跟着赶出来了，忽然喊道：“喂，小伙子……” 我们又莫名其妙地站下来。只见那老人紧三步赶上来，伸手拉住小吴，把他推了个半转身，抓着小吴背的挂包，端详起来。他脸上刚才那种怒气冲冲的神色没有了，换上了一副惊喜的笑容。他看了半天，小心地问：“你们是中央军？” “不，我们是人民解放军，就是过去的红军，现在回来了！”那时候咱们人民解放军还没有什么特殊的标志，我只好这样回答他。 彼此一谈，话就多起来。老人像见了多年不见的子女，激动着，絮絮叨叨。从老人的谈话里，我才知道这块儿早在第二次国内革命战争的后期，就建立过革命政权。像南方所有老根据地一样，自从红军长征北上之后，遭到了国民党反动军队、地主、恶霸疯狂地摧残。 老人满怀感情地说：“当年红军临离开这里的时候说过：我们会回来的。③我们就是靠这些话，才活到今天啊！” 本来，我们真想纵情地谈下去，和这位革命老人叙叙离别之情，但是部队吃饭要紧哪，我只好把话转到借粮的问题上。我抱歉地说：“大爷，按说你这儿受了这么多苦，是不应该再让你受累了，可是……你看看，能挪就挪一些，要不，咱再想办法……”没等我说完，他把我的肩膀一拨，打断了我的话，伸手从屋角抓过一把铁锹递给我，说：“走！”就一步跨出了门。 我们都被他这突然的动作弄得糊里糊涂，接过铁锹，怔怔地跟在他后面走着。出了门，拐了个弯，来到一座破烂房框子跟前。他朝一堆碎瓦指了指，说：“帮一手吧！”一头就刨下去。碎瓦刨光了，是一堆新土；新土出清了，是一块木板；木板揭起来，是一个大瓦缸；把缸上的稻草拿掉，原来是满满的一缸白米。 “怎么样？上等白米！百十口人吃一顿足够了！”老人指着米得意地说，“前天来过的那些国民党兵，连一顿红薯秧子都没吃到熟的。”说着，他又纵声地笑了。 我却没有笑，激动地拉住老人的手，说：“老大爷，谢谢你！找秤来吧！我们借用一部分。” “什么，秤？我没有那玩意儿，也不用那玩意儿！”他又恢复了刚才说话时那种执拗的神气。“不，上级有规定，这是借粮救急，称一称，有个数，以后咱们政府好还你！”“还干吗要还，自己的人吃了还要还？”看样子，刚才我的解释算白说了。我还想再给他说个明白，他摆了摆手说：“算了，来，帮我把它弄上来！” 我们把米缸抬上来，搬到屋里。刚放实，他又说了：“你快叫人来做饭——走了一夜，早吃早歇息！米不够，一会儿就凑了来。”说着，从墙上摘下一只老牛角，撇着腿，一颠一拐地走出去了。刚走到门口，又拐回来说：“米，都下锅！锅不够大，到外面找；你就说程元吉——程老三说让用的！” 他走出去没多久，村头就传来一声声悠长的牛角号声。我向四处望望，西面山梁上、树丛旁、竹林边出现了人影——村里的青壮年随着号角的召唤都回来了。 我打发小吴去报告营长，并叫炊事员带杆秤来。炊事员来了以后，我把米的一半倒在米箩里，称了称，六十斤，满够营部吃的了。让炊事员淘米下锅，我赶出去再找那位程老大爷。转了一圈没找到。当我转回来时，却意外地听到了这老人的大嗓门：“……反正已经洗了，不吃怎么办？”我知道出了事，一步跨进去，可不是，原来那老人早已回来，瞅瞅炊事员不注意，舀了一盆水，把瓦缸里的米一股脑儿都洗了。 接着，程老爹告诉我，村里的人都回来了，一说就凑出了七百多斤粮食，还凑了些青菜、笋芽、鸡蛋…… 这样一来；全营一天的吃饭问题就这么顺顺当当地解决了。我怀着极其兴奋、感激的心情，随着老人挨家办理了借粮手续；为了照顾人民的生活，又退回了一部分粮食——可是真费了不少的唇舌。 （节选自王愿坚《三张字条》） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 句子①描述“我”看到村庄荒凉破败的情状：感到浑身冰凉，担心不能完成借粮任务。 B. 程元吉一听到小吴唱红军歌曲，就立刻对“我们”有了全新认识，马上就和我们交流。 C. 村民凑了很多粮蛋菜，我们又费尽唇舌退回一部分，体现了解放军部队与百姓互帮互爱。 D. 句子③充分体现了村民对红军的深厚感情，也解释了人民解放军赢得战争胜利的力量源泉。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. “我”所在部队的新任务反映了当时的革命形势，交代了“我”新分配的任务，并为下文“我”遇到的有关故事做好铺垫。 B. 句子②用太阳之“高”和“我”内心之“沉”的细节来巧妙对比，体现“我”对可能无法完成工作的担忧并引出程元吉出场。 C. 文中交代“程元吉知道我们是过去的红军”情节时，运用语言、动作和心理描写来刻画程元吉，体现出人物刻画细致的特点。 D. 村民埋米、青壮年躲藏等细节侧面反映国民党军队抢粮抓人的残暴，与解放军借粮后挨家挨户办理借粮手续形成了鲜明对比。 8. 程元吉这一人物有哪些特点？请结合文本简要分析。（4分） 9. 设置误会、制造冲突能造成情节的波澜，增加可读性，是小说创作的常用技巧。本文和茹志鹃《百合花》中“借被”的情节都体现了这一技巧。请简要分析。（6分） （2025届山西省运城市高三上学期9月月考） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 早晨 王愿坚 列车再过十五分钟就要进站了，耳边传来列车员的声音：“各位旅客，前方停车站是……”列车员报出的那个城市的名字，一下子冲进了我的耳朵，顿时眼前浮起一张苍白的脸和一双乌黑发亮的眼睛。那是班长傅传广。十年前，他就是用这双眼睛盯着我说：“要是将来胜利了，再到这里来看看，那有多好啊！”这个愿望，傅传广同志是不能实现了。我忽然涌起了一个念头：下车去看看。 天快亮了，城市的轮廓渐渐显现出来。我抓起行李便下车了。 把行李存妥，便往市内走。要从千万间大小房屋中找到那幢并不显眼的房子，实在是难。幸好，那座古塔还在，它标明了一个大概的方位。 看，那不是那堵高墙吗？我们就在这墙根底下隐蔽过。 努，街口那棵大刺槐树还在。我就是在这里负伤换过药。 就是这些标志，呼唤着我的记忆，引导我来到一条巷子里。 已快七点钟了。一个六七岁的男孩子从对面跑来，不知怎么摔倒了，哇一声哭了。 前面大门里一个人飞似地来到孩子身边，把他扶起来。原来是一个长辫子姑娘。她搀起孩子，安慰说：“你忘了我给你们讲的那个故事了？那个解放军叔叔叫敌人打得浑身是血，人家连一滴眼泪也不掉！”她一眼看见我，向我笑笑，“不信你问问这个叔叔！” 孩子怔了一霎，看了看我，笑了。 姑娘笑笑，领着孩子走进大门里去了。我随着他们的背影向门里瞥了一眼：一座楼房，两个小孩齐声叫“老师好——” “是什么时候见过类似的一幅情景？”我跨进门，对着楼房端详起来。 这是座不大的二层楼，看样子是修葺过。但还是看出来了，不错，是它！我走着，看着，它把我引进一个深深的回忆里去了。 那也是一个晴朗的早晨。我们班连着向这座楼突击了两次都没奏效，最后商议决定改用爆破。可就在爆破员夹着炸药冲向楼门的一瞬间，楼里一阵乱，传来了敌兵的咒骂声和孩子的哭喊声。接着楼上几个窗子全打开来，五六个敌兵，每人手里抓住一个五六岁的孩子，把他们狠狠地按在窗台上。 就在这紧张时刻，班长咬着牙挥了挥手，大声喊道：“停止爆破！上刺刀！” 我和班长抬着梯子向楼房奔去。当敌人弄清了我们的行动，开始还击时，班长已经攀着窗口跳进楼里。我紧跟着他攀上窗口，他已把一个敌兵戳翻。另一个敌兵正抓着个孩子恶狠狠地向他砸过来。紧急当口，只见班长摊开双手，猛地接住了孩子。可就在他一转身的工夫，身体的侧面暴露给了敌人，敌人的刺刀戳进了他的肋下…… 事情过去已经整整十年了。他牺牲的情景还能记得起来，不过……那一切似乎不是发生在这楼上。 我忽然动了个念头：找找这位老师，请她谈谈这座房子的变化。 楼前是一块空旷的院子，院子正中，有十几个孩子正围着一个花坛忙着栽花。她见我走过去，连忙搓掉手上的泥巴，把垂在胸前的辫子往后一扔，笑着问道：“有什么事吗，同志？” “没有，随便看看。”我伸手从一个孩子手里抓过十字镐，照着石块的边缘狠狠地刨下去。 “同志，你？”女老师先是一惊，等我把这块水泥片子掀起来，搬到墙根下放好以后，她又热情地和我握握手，“谢谢你！这房子去年才拆掉，这些碎砖烂瓦，清理了好久也没弄干净。” 房子？听她这么说，我心里一动。她变得严肃起来：“在这里栽上花，上课时打窗子一望，就能看见。看着花课会上得更好！” “为什么？” “因为，”她更严肃了，“当年这里曾经牺牲过一个解放军同志！” 我心里一亮，一下子都想起来了：是这里，就是眼前栽着红花的这个地方。那时候，这里是一间房子。班长紧闭着眼睛，躺在地上，血，随着呼气，不停地从伤口涌出来。在他身边趴着他用手接住的那个孩子。她趴在班长的肩膀上。他抱着孩子的脑袋。他向着我动情地说：“老刘啊，要是将来胜利了，再到这里来看看，那有多好啊！” 就在这时，卫生员带着担架来了，我们正要扶他上去，谁知他的伤势突然恶化了，喘息得更急了，血大口大口地涌上来。他竭力地压着喘息，向我望了一眼，伸手指了指口袋。他的意思我明白，是想找点什么留给孩子。但是，在一个突击班的战士身上能找到什么呢？我翻遍了他的所有的口袋，只找到了一个小笔记本。他闭上眼睛，攒了攒力气，然后对着孩子说：“好孩子，记住！长大了以后，不管什么事，只要是为了将来的、是为了人民的，就应该下劲儿去做！哪管是一星半点……” 话就在这里停住了。他永远不能再对她说什么了。 我掏出钢笔，把这句话端端正正地写到小本子上交给孩子。 十年了，当年的房子已经拆除，连我对这地方也记不真切了，莫非她……我忙问了句：“你知道这事？” “我就是那个孩子！”她从衣兜内摸出一个小笔记本，“看到这地方，我就想起小时听到的一句话：‘长大了以后，不管什么事，只要是为了将来的、是为了人民的，就应该下劲儿去做！’……” 我再也不能控制自己的感情了，一下子把话接过来：“哪管是一星半点……” 她愣住了。她呆呆地望着我。在那长长的睫毛下面，在那双清亮的眼睛里，我又看见了一簇花。这花像她面前的花一样，亮闪闪的。 就在这一刹那，她抓住了我的手，激动地叫道：“叔叔！……” 1959年9月9日 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “这个愿望，傅传广同志是不能实现了”，“我”的这句内心感慨，暗示班长当年已经牺牲，也奠定了小说的叙述基调。 B. “看”“努”单独成句，突出了“我”寻访途中发现当年旧迹时激动，也有提醒读者的作用，让读者有身临其境之感。 C. 当年写在小笔记本上的话，是烈士的遗言，包含烈士对女孩的期望，这些话也是相认的重要依据，更是小说的重要线索。 D. 小说以“早晨”为题，既点明了故事发生的时间，也象征着革命先烈用鲜血换来的充满生机活力和希望的新生活。 7. 关于文中班长和“我”突击敌人、救援孩子的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. “连着向这座楼突击了两次都没奏效”写出敌我双方处于胶着状态，突出战事激烈。 B. “攀”“跳进”“戳翻”“接住”等一连串生动形象的动作突出了班长救援时的勇猛。 C. 班长“停止爆破！上刺刀！”的豪言，展现了战士为保护人民不怕牺牲的革命精神。 D. 写“我”见证了班长突击和救援的过程，为后文写“我”与小女孩的相认做了铺垫。 8. 跨进门后，“我”的思绪随着所见所闻所感而逐步生发展开，请结合文中相关内容简要分析。 9. 小说多次在现实与回忆之间反复切换，这种叙述方式有哪些好处，请结合文本简要分析。 （2025届陕西省咸阳市高三上学期1月考试） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 火 王愿坚 林大妈住在东山岛的一个小山上，林大妈的屋后有一片竹林。她和小儿阿根，就靠这片竹林过日子。林大妈这片竹林，地面虽然不大，竹子可长得挺旺，远看，青艳艳的一片，像一块绿油油的大绒毯；近看，一棵挨一棵，密密麻麻的，像一片大篱笆。 林大妈已是六十多岁的人了，背弯、眼花、牙也掉了半嘴。可是，她偏偏不服老，每天拄着拐杖，挟着弯刀，钻到竹林里，这里扫扫烂竹叶，那里给笋芽松松土，一磨蹭就是一天。 林大妈这样没死没活地干，她是有打算的。十几年前，她老伴临死的时候，对她说：“你跟着我苦了一辈子……咱俩受点苦也算不了啥，只要孩子……无论如何得给他成个家，抱个孙子……”从那时起，林大妈就想积蓄点钱，好给孩子成家。可是，她刚积了几个钱，要给大儿子阿桂成亲，却碰上蒋军撤退，阿桂被抓去了，几年的积蓄被抢得一干二净，林大妈只好带着小儿子过着苦日子。 但是，不管日子多么苦，林大妈给儿子成家的念头始终没有断。蒋军抓去大的还有小的，现在小儿子也长大了，当上了民兵；听说在山下村里还找了个对象。 竹子越积越多，不到一年工夫，竹林前面的竹子垛有房顶那么高了。林大妈一有空就拄着拐杖来看看竹垛，心里盘算着：“再加七捆就够五十捆了。到了那时候，拿几捆换木料搭三间房子……” 就在这个时候，东山岛的战斗发生了。林大妈家前的那座大山上，成了战场，数不清的解放军战士攻上山去打敌人。 大炮“咕咚咕咚”震得人心跳，林大妈望望战场，想起了那些抓走大儿子的蒋军又来了，我这竹子……人民解放军呀！你们千万要把这群狗东西给我杀死…… 忽然，一阵脚步声从竹林后面传过来，接着几十条黑影窜过来，为头的那个黑家伙，压低嗓子喊：“什么人？过来！” 一个人问她：“快说，这山上还有什么人？有没有你们的解放军？” 林大妈告诉他们，这山上没有别人，只有她一个孤老婆子。那人推她一把说：“去，烧开水。多烧！” “没有柴火！”林大妈稍微清醒了些。 “这里有！”外面的人拉进一捆竹子，“咔嚓咔嚓”折断了，丢给她。 竹子，就是林大妈的命啊！现在，她忍住心痛，慢吞吞地把锅里添上水，刚要擦洋火，一个蒋军拉住她：“把门关起来，不要让火光露出去！”林大妈关上门，点起火来。竹子在火里烧得噼噼啪啪地响，每响一声，林大妈的心就抖一下，这不是烧竹子，简直是烧她的心。 就在这时候，蒋军们忙起来了。那个当军官的说：“再过半个钟头就开始，我们从海上摸到这里，要从后面打他们！只要打下前面的那个大山头，我们就能占领全岛。”“可是要保守秘密，要叫共军知道我们在这里，那——前面是他们，后面是大海，我们一个也跑不了……” 蒋军的话，林大妈虽说不能全听懂，但是意思是知道了。她闭着眼，心里好像烧滚了的水：这些土匪就是抓走大儿子阿桂的蒋军！他们要暗算那边山上的人民解放军，我得赶快去报告！可是怎么去呢？ 这时，她不由得想起老伴临死的话。她想：我死了倒没啥关系，只要人民解放军能保住东山岛，往后阿根就有好日子过…… 她想着想着，忽然眼前一亮，听见“啪”的一声。她睁眼一看，原来蒋军们正在抢水喝，一个蒋军踢着了竹火，照得满屋亮堂堂的。那个蒋军官火了，就打了那家伙一个耳光。 这时，林大妈心里一下子亮了，她暗暗骂道：“畜生，你们怕火呀！”她有办法了，趁着蒋军不留意，拿着一盒火柴，偷偷地拄着拐杖溜出屋子，摸摸索索地朝竹子垛走去。 她的心跳得很厉害，手也在发抖。她把竹叶撒在竹竿上，抽出一根火柴。她想这竹子就是准备给孩子办喜事用的，只要火柴一擦，就要烧个精光，可是一想到屋里这些可恨的蒋军，立刻把心一横：“不，一定得烧，一定得让解放军知道！”她咬紧牙根，抓出三根火柴并在一起，“嚓”一道亮光，她赶快用身子挡着风，把火苗送到竹叶上。焦干的竹叶一点就着。 火光把敌人吓坏了，一个蒋军像疯狗一样扑向林大妈，因为他怕解放军听见，没敢放枪。林大妈揪住蒋军的衣襟不放，正揪着，忽然地摸到蒋军身上有一串圆圆的硬东西，她想，这玩意儿正和阿根带的炸弹一样，顺手抽出两颗，蒋军刚要把她甩倒的时候，她已经把那两颗硬东西甩到火里去了！ “轰！轰！”林大妈只觉得头嗡的一声，被一股热风推了老远。 她醒来的时候，觉得浑身像被什么网住似的，听到“妈呀！”“妈呀！”的声音，睁眼一看，是大白天了，原来自己躺在担架上，身边站着阿根和一个姑娘，还有一大群解放军同志！ 林大妈望了望那堆竹子灰，两眼直瞪着儿子，呆了半天，才想到昨夜的事，说：“孩子我对不住你，你那竹子……叫我……烧了……” 阿根向那个姑娘笑笑，又转过脸对林大妈说：“妈，你不要心疼那竹子了。你知道，亏你那一把火才保住了咱们东山岛呀！” “谢谢你，老大娘！”一个高个子的解放军同志说，“你把敌人的行动报告给我们，你是个好妈妈。现在敌人被我们消灭了，你到后方去休养休养吧！” 四个解放军战士把担架抬起来。林大妈望望她那片可爱的竹林，望望儿子阿根和那个不认识的姑娘，又望望解放军同志，她愉快地笑了。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 蒋军“压低嗓子喊”逼问林大妈有没有解放军、让林大妈关门等细节体现了反动派的胆小和懦弱。 B. 写林大妈对烧与不烧竹子这一问题的犹豫和徘徊，既表现出她对竹子的珍惜，也体现出人物的真实。 C. “火”不仅是行文的线索，贯穿全文，同时又是小说情节的高潮，含义丰富，体现出了小说主旨。 D. 小说结尾部分的两次“笑”，不仅表现出人物当时的愉快心情，而且暗示着阿根和那个姑娘心意相通。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 本文对竹子的描写贯穿全文，既写出了竹子对林大妈的重要性，又象征着她正直而有气节的精神。 B. “林大妈心疼竹子”和后文“用三根火柴点燃竹子”的情节形成鲜明的对比，而人物形象也在对比中愈加鲜明。 C. 小说运用动作描写、心理描写、语言描写等方法塑造林大妈的形象，如文中写她偷听蒋军对话时，主要运用了动作描写。 D. 小说采用第三人称口吻来叙述故事，这样的叙述角度相对自由而灵活，可以比较直接地展现出小说的精彩情节。 8. 林大妈想起“老伴”临死时所说的话，并想着“我死了倒没啥关系”等内容，在文中有何作用？请结合文本简要分析。（4分） 9. 结尾处林大妈的三个“望望”，分别反映了她怎样的内心世界？请结合文本谈谈你的理解。（6分） 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$