精品解析：山东省临沂市一中南校区2024-2025学年高三12月月考语文试题

临沂一中南校区2022级高三语文阶段性测试题 一、现代文阅读（共35分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 提起节奏，人们首先想到的可能是诗歌，而不大会想到小说。这是因为我们一般理解的节奏主要指文字音节的抑扬顿挫、轻重缓急和高低起伏的变化。这种由语音的有规则的出现造成的节奏感在叙事文中确实不占显著位置。小说主要以“讲故事”为主，不太讲究声音韵律，纵有节奏，也常被意义掩盖，不易为人们所觉察。但不可否认，小说中同样存在节奏。 20世纪20年代，福斯特的《小说面面观》最早关注到小说节奏问题。福斯特以音乐节奏做类比，认为在普鲁斯特的《追忆似水年华》中反复出现的音乐短句就是小说的节奏。法国小说理论家热拉尔热奈特广泛吸收前人的研究成果，分析了叙述时间与故事时间的关系，他将小说时间处理方式分为“概要”“停顿”“省略”“场景”四种，认为四者的交替运用就是小说节奏的主宰方式。“叙事时间”，也叫文本时间，指故事内容在叙事文本中具体呈现出来的时间状态，即叙述故事的过程；“故事时间”指故事自然状态下发生的时间。叙述时间与故事时间相等或基本相等的叙述称为“场景”，以此为基点，向两端延伸。叙述时间短于故事时间为“概要”；叙述时间为零，故事时间无穷大的是“省略”；叙述时间无穷大，故事时间为零则是“停顿”。在热奈特笔下，叙事时间与故事时间之间的“非等时”现象存在与否，是小说有没有节奏效果的决定性因素。无论是概要、场景，还是停顿、省略，它们在时间上的跨度对叙事结构中的节奏性的影响是显而易见的。最极端的例子是《追忆似水年华》一文，话语的节奏有时慢到以190页的叙事篇幅描述三个小时内发生的故事，有时却快到仅仅用三行文字就概括了12年的故事。至于何者用快节奏表现，何者用慢节奏表现，实际上关系到作品主题和作者的价值取向。 （摘编自邓颖玲 蒋翃遐《论小说节奏的叙事功能》） 材料二： 中国叙事思想中的节奏范畴，突破了快慢的界定，评点家更多是从审美的角度去看待节奏变换带来的叙事效果，这恰恰是西方经典叙事学相对缺乏的。在脂砚斋看来，“横云断山”“重重写来，轻轻抹去”——这些看似模糊性的表述话语，实则蕴含着丰富的内涵。 “横云断山”，指在叙述某一事件时，忽然插入对另一件事的叙述。这会导致两种不同的情况，一种是被插叙的事件与前事件没有逻辑上的必然联系，却截断了原故事情节的发展，从而使整个文本的叙事节奏缓和下来。 如第二十七回：“见黛玉来了，三个一同站着说话儿。又见宝玉来了，探春便笑道：‘宝哥哥，身上好？我整整三天没见了。’”脂砚斋云：“横云截岭，好极，妙极！二玉文原不易写，《石头记》得力处在兹。”我们来体会：此前，黛玉和宝玉正闹嫌隙时，薛蟠插一杠子，扯谎把宝玉叫开，一桩悬案留置这回，读者急切想知道他们在下一次碰面时怎样了局，可作者却偏偏不让他们碰面，眼看就要撞见了，偏插入探春事件，叙事节奏放慢，读者的心理却越来越迫切。 第二种情况，被插叙的序列与叙事原序列逻辑紧密相连，因而加速了原事件的情势发展，叙事节奏越来越快，情节越来越紧张。脂批用“紧处愈紧，密不容针之文”来指称这种叙事加快的效果。如第十三回，此回为阿凤正传，是为写凤姐之珍贵、英气、心机、骄大而设。开篇为了引出凤姐，一层接着一层，可卿这头刚逝，又恰逢尤氏正犯了胃疼旧疾，只能卧床。贾珍又哭得泪人一般，愁于如何料理，真可谓急中偏添乱，叙事节奏步步紧逼，读者心理也空前紧张。脂批云：“妙！非此何以出阿凤！”在这种情境下才引出核心人物王熙凤的出场。 “重重写来，轻轻抹去”是脂评的独创，重重与轻轻这两种对照的效果扩充了文本的张力，加强了文本自身的节奏感和韵律感，给故事情节增加富有魅力的生命形式。如第三十八回，此回的正题原本为写“菊花诗”“螃蟹咏”，但叙事者将贾母引入藕香榭后，却浓墨重彩地描写凤姐的诙谐及丫头们的嬉笑，这些有趣的情节，使读者似乎都忘了此回正题；叙事者竟未忘，忽一句“这里风大”，王夫人便陪同贾母等去房里歇歇了，“轻轻抹去”，收住入题；长辈离开后，大家就开始作起诗来。可以说，其过渡之痕迹极其自然。在这里，“重重写来，轻轻抹去”，有双重含义：一方面被脂砚斋用来指称叙事话语层面，“场景”和“概要”时距的交叉引起了叙事节奏的变化；一方面又是读者依据文本情境而产生的心理预设与话语实际表达之间的差异下形成的节奏变换，因为在作者设置的基本叙事基调下，读者对文本的期待视野中，很自然地形成了“核心”人物浓妆重彩、“卫星”人物轻描淡写的观念，而一旦文本呈现在眼前的是截然相反的格局，就会引起读者心理上的节奏变化。 （摘编自高静《脂砚斋叙事思想研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人们通常理解的节奏是文本在语音层面的变化规律，而小说以讲故事为主，因此在这方面体现得不太明显。 B. 概要、省略、停顿、场景是根据小说叙事时间与故事时间之间的关系来划分的，它们交替运用主宰着小说的节奏。 C. 与西方经典叙事学不同，在中国叙事学研究中，评点家更多的是从市美的角度来分析节奏变换带来的艺术效果的。 D. “重重写来”是慢节奏的叙述转向快节奏的自然过渡，“轻轻抹去”是对人物、场景的浓墨正彩的描写。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一谈论节奏，是基于叙事话语内部的分析，包括语句出现的频率和故事推进的速度两个层面。 B. 材料二谈论的节奏，既有对叙事话语内部的考察，也有基于读者审美心理的分析，相比来说更侧重后者。 C. 根据热奈特的叙事节奏理论，与叙述时间相比较来说，故事时间由长到短依次为省略、场景、概要和停顿。 D. 无论是“横云断山”，还是“重重写来，轻轻抹去”，其审美效果大都源自读者的阅读期待与叙事节奏之间的反差。 3. 下列选项，不符合材料一观点的一项是（ ） A. 《哦，香雪》记叙了火车在台儿沟停留一分钟内发生故事，这属于“停顿”。 B. 《变形记》中作者并没有描写格里高尔是如何变为甲壳虫的，这属于“省略”。 C. 《林教头风雪山神庙》“前街后巷一地里去寻”一句话叙写林冲找陆虞候，这属于“概要”。 D. 《荷花淀》中对女人们探夫归来时的谈话的描写与故事时间基本相等，这属于“场景”。 4. 节奏对小说来说有什么作用？请结合材料简要概括。 5. 请结合材料二内容对下面语段中脂砚斋的两处评语加以分析。 《红楼梦》第四回写贾雨村断案，用了大半回篇幅来讲述雨村与门子分析案情的对话，至于判案当天的情形，却“三四语收住”（脂砚斋评语），然后开始写薛蟠，并引出薛宝钗。而在写他们分析案情时，门子向贾雨村出示“护官符”，雨村只看到贾、史、王、薛四家族，“犹未看完，忽听传点，人报：‘王老爷来拜。’雨村听说，忙具衣冠出去迎接。顿饭工夫，方回来细问”。脂砚斋称此写法为“大章法”。 【答案】1. D 2. C 3. A 4. ①节奏有助于表现作品主题和作者的价值取向； ②节奏控制着情节的发展；③节奏有助于塑造人物形象； ④节奏可以引发读者的审美体验。（意思答对即可） 5. 第一处脂评：本回写贾雨村判案主要是为了引出薛家（薛宝钗），详叙贾雨村与门子分析案情的对话，属于“重重写来”，而“三四语收住”是“轻轻抹去”，切入正题。 第二处脂评：这“大章法”就是“横云断山”，贾雨村犹未看完而王老爷来拜，这一情节的插入截断了原故事情节的发展，使文本的叙事节奏缓和下来。（意思答对即可） 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。 D.“‘重重写来’是慢节奏的叙述转向快节奏的自然过渡，‘轻轻抹去’是对人物、场景的浓墨正彩的描写”说法错误，结合原文“却浓墨重彩地描写凤姐的诙谐及丫头们的嬉笑，这些有趣的情节，使读者似乎都忘了此回正题；叙事者竟未忘，忽一句‘这里风大’，王夫人便陪同贾母等去房里歇歇了，‘轻轻抹去’，收住入题；长辈离开后，大家就开始作起诗来。可以说，其过渡之痕迹极其自然”等可知“重重写来”是对人物、场景的浓墨重彩的描写，“轻轻抹去”是慢节奏的叙述转向快节奏的自然过渡。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 C.“故事时间由长到短依次为省略、场景、概要和停顿”错误，原文为“叙述时间与故事时间相等或基本相等的叙述称为‘场景’，以此为基点，向两端延伸。叙述时间短于故事时间为‘概要’；叙述时间为零，故事时间无穷大的是‘省略’；叙述时间无穷大，故事时间为零则是‘停顿’”，应是“故事时间由长到短依次为省略、概要、场景和停顿” 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 根据材料一“叙述时间无穷大，故事时间为零则是‘停顿’”，“停顿”是叙述时间无穷大而故事时间为零。 A.《哦，香雪》中火车在台儿沟停留一分钟，但在这一分钟中，台儿沟的姑娘们与火车上的乘客交谈、交换物品，故事时间依然存在，所以不是“停顿”。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。 由材料一第二段“无论是概要、场景，还是停顿、省略，它们在时间上的跨度对叙事结构中的节奏性的影响是显而易见的”“至于何者用快节奏表现，何者用慢节奏表现，实际上关系到作品主题和作者的价值取向”可知，节奏对小说叙事结构的节奏感有显而易见的影响，以及快慢节奏的运用关系到作品的主题和作者的价值观。 由材料二第一段“评点家更多是从审美的角度去看待节奏变换带来的叙事效果”“这些看似模糊性的表述话语，实则蕴含着丰富的内涵”可知，小说中的节奏影响叙事效果，蕴含丰富内涵。 由材料二第二段“一种是被插叙的事件与前事件没有逻辑上的必然联系，却截断了原故事情节的发展，从而使整个文本的叙事节奏缓和下来”，第四段“第二种情况，被插叙的序列与叙事原序列逻辑紧密相连，因而加速了原事件的情势发展，叙事节奏越来越快，情节越来越紧张”可知，节奏控制着情节的发展。 由材料二第四段“如第十三回，此回为阿凤正传……开篇为了引出凤姐，一层接着一层，可卿这头刚逝，又恰逢尤氏正犯了胃疼旧疾，只能卧床。贾珍又哭得泪人一般，愁于如何料理，真可谓急中偏添乱，叙事节奏步步紧逼，读者心理也空前紧张……在这种情境下才引出核心人物王熙凤的出场”可知，节奏有助于塑造人物形象； 由材料二第三段“叙事节奏放慢，读者的心理却越来越迫切”最后一段“在这里，‘重重写来，轻轻抹去’，有双重含义：……而一旦文本呈现在眼前的是截然相反的格局，就会引起读者心理上的节奏变化”可知，节奏在小说的作用可以引发读者的审美体验。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文本信息的能力。 脂砚斋的两处评语：一是“三四语收住”；二是“大章法”。 由材料二最后一段“重重与轻轻这两种对照的效果扩充了文本的张力，加强了文本自身的节奏感和韵律感，给故事情节增加富有魅力的生命形式”可知，“重重”是浓墨重彩地详写，“轻轻”是简单一笔带过。贾雨村断案，“用了大半回篇幅来讲述雨村与门子分析案情的对话”，这属于“重重写来”；“至于判案当天的情形，却‘三四语收住’”，这属于“轻轻抹去”，小说前后的叙述符合“重重写来，轻轻抹去”的叙事节奏。根据“然后开始写薛蟠，并引出薛宝钗”可知，这一回的一个重要目的是为了引出薛家（薛宝钗），可见采用“重重与轻轻”的处理方式恰好切入正题。 由材料二第二段“‘横云断山’，指在叙述某一事件时，忽然插入对另一件事的叙述。这会导致两种不同的情况，一种是被插叙的事件与前事件没有逻辑上的必然联系，却截断了原故事情节的发展，从而使整个文本的叙事节奏缓和下来”，第三段“……叙事节奏放慢，读者的心理却越来越迫切”可知，“门子向贾雨村出示‘护官符’，雨村只看到贾、史、王、薛四家族，‘犹未看完，忽听传点，人报：“王老爷来拜。”雨村听说，忙具衣冠出去迎接。顿饭工夫，方回来细问’”，贾雨村犹未看完而王老爷来拜，这一情节的插入截断了原故事情节的发展，符合“横云断山”章法其中的第一种情况（插叙内容与前事件没有必然的联系），这样使文本的叙事节奏缓和下来。 阅读下面的文字，完成下面小题。 山谷微风 余华 ①二月下旬，我和家人离开寒冷的北京，来到冬季时气候宜人的三亚，住在朋友提供的阿那亚二期公寓里。 ②阿那亚坐落在吉阳区的山谷里，地势狭长，绵延而上。傍晚时分，我们坐在公寓的阳台上，沐浴微风，眺望远处层峦叠嶂的山势，辽阔壮观，心旷神怡。心旷神怡不只是视觉的向往，还有微风徐徐吹来的惬意悠然。 ③七年前的冬季，我们在三亚海棠湾住过一些日子，领略了什么是风急浪高。我们每天在海边的木栈道上行走，嚣张的海风吹得我一阵一阵的头痛，所以这次来三亚带上三顶帽子，心想当三顶帽子都被风吹走后，差不多是我们回北京的时候了。 ④我的想法当然错了，这里的微风彬彬有礼，会让我把三顶帽子安然如故带回北京。山谷微风柔和清新，亲切友好，来到身上仿佛是不间断的问候。 ⑤初来这里时，我常去下沉式的Y酒店，要一杯咖啡，坐在西班牙餐厅的长桌旁，感受微风吹拂。敞开风格的建筑结构让微风有了细致的变化，我因此想到了一个词汇，这是莎士比亚派遣记忆的信使前来告诉我的。 ⑥莎士比亚本能地把风和自由组织进一个句子，在《暴风雨》中，普洛斯彼洛对爱丽儿说，“你将像山上的风一样自由。”在《特洛伊罗斯和克瑞西达》里，阿伽门农对埃涅阿斯说，“请你像风一样自由地说吧。” ⑦就是自由，山谷微风来到通透的敞开式建筑里，依然自如进出，可是墙体的存在试图要规定它的进出，它的自由诉求因此表达出来了。我感受到了与公寓阳台上不一样的微风，阳台上的微风坦率直白，方向一致，扑面而来时毫不犹豫，西班牙餐厅里微风的方向并不总是一致，有些迟疑，有些暗示，有时候迎面而来，有时候在背后提醒，似乎要表达什么，又不知从何说起。 ⑧这是什么样的微风，我找不到准确的表述语句，只找到一连串的不是，不是杜甫“细草微风岸”的风，不是高骈“水晶帘动微风起”的风，冯延已的“吹皱一池春水”是因为“风乍起”，过于突然，也不是，更不是“风萧萧兮易水寒”里的风，山谷微风不是壮志凌云之风，不会去送别荆轲，它知道自己普通微小，所以低调，其低调有点像我少年时期在炎热夏天里寻找的穿堂风。 ⑨卷起来扛在肩上的草席，这是我少年时有关夏天的意象。那时候我们家搬到了海盐中学后面，不再与医院的太平间面对面了，我的午睡也从太平间凉爽窄小的水泥床转移到中学教学楼走廊通风的水泥地上。 ⑩当时海盐中学的位置是现在的向阳小学，如今已是全新的建筑，但是这幢两层的旧式建筑完好保存下来，楼上楼下都是五个房间，当时上下各是四个教室、一个教师办公室。当时一层走廊的两端没有门，中间有大门，空荡荡的大门，我中学的四年只见过门框没见过门，这应该是穿堂风乐意光顾的原因。 ⑪暑假的时候，我经常在午饭后光着上身，穿着拖鞋，卷起自己床上的草席，扛在肩上，走过池塘，走进海盐中学那幢教学楼的走廊，探寻穿堂风，从这头走到那头，既感受风向，也感受风力，然后选定一个和风习习的位置，铺开草席，席地而睡。 ⑫可是穿堂风是自由主义的风，一会儿从这边过来，一会儿从那边过来，有时候风吹不断，有时候突然没风，像是风扇遭遇停电。 ⑬我少年时期夏天的午睡因此充满了缺陷，经常是躺下后还没睡着就没风了，就得起身卷起草席去找下一个风点，确定那里的风还会吹一会儿，再躺下去，可是马上又没风了。 ⑭躺下，起身，再躺下，再起身，如此反复，睡意全无，这是穿堂风留给我的清晰记忆，在此后的日子里时常出现一下。如今的穿堂风只剩下名字，它在炎热夏天里已经不受重视。凉风习习不再是从自然界长途跋涉而来，而是人工凉风了，从私人和公共建筑里的制冷空调里出来，在房间里在大厅里在建筑里旋转扩散。 ⑮我童年时享受过人工凉风，准确的说法是手工凉风，那时候人们的家里没有电风扇，空调是闻所未闻，人们习惯在夏天的晚上坐在户外乘凉，人手一把蒲扇，一边给自己扇风，一边与邻居聊天。 ⑯童年的我假装认真听他们说话，站在扇过来的风这边，搭上一阵子顺风，这个大人手累了放下蒲扇，我就走到另一个仍在扇风的大人旁边，继续假装听他们说话，继续搭顺风，他们笑的时候我也跟着笑，其实我根本听不懂他们说的话。 ⑰这里的山谷微风不是当年海盐中学教学楼里的穿堂风，这里白天的上坡风和晚上的下坡风持续不断，这是山谷狭长地势给予的礼物，因此我坐在Y酒店负层的西班牙餐厅长桌旁时，感受的不是微风的离去和到来，而是微风的细致和变化，还有微风的不可知，我开始了无边的遐想。 ⑱多少豪杰壮举，不论是壮士一去不复还，还是壮士高奏凯歌而归，只要进入历史的长河就会无足轻重，维吉尔说：“一丝微风勉强把他们的名字吹入我们耳中。” 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文章开头交代了旅行的目的地，北京的“寒冷”与三亚的“气候宜人”形成鲜明的对比，洋溢着喜悦的感情，奠定了咏叹基调。 B. 文章插入七年前冬季在三亚吹海风的经历，解释了这次带三顶帽子的原因，写出了我的心有余悸和对嚣张海风的不满。 C. 对温情问候“我”的山谷微风的喜爱，以及由此生发的对穿堂风、手工风的联想，暗含着自由简单的生活情趣。 D. 电风扇、空调等现代制冷产品的出现，免除了追逐穿堂风的种种劳苦，夏天的午睡更加圆满，感受微风的能力却变得钝化。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第⑧段中用一连串“不是……”，引用中国传统古诗文描述山谷微风，表达角度独特，突出了微风的特点。 B. 第④段用堆叠式语言“在房间里在大厅里在建筑里”，描述人工凉风的情景，增强了语言表现力，强化了情感。 C. 文章写了不同场景下的不同的风，联想与想象丰富、拓展了文章的广度，丰富了文章的内容，有助于突出主题。 D. 文章前面对特征各异的风进行褒贬评价，层层递进，结尾水到渠成地得到非凡与平凡终归虚无的生命启示。 8. 莫言曾评价余华的写作：“这是一个具有很强的理性思维能力的人，他清晰的思想脉络借助于有条不紊的逻辑转换词，曲折但并不隐晦地表达出来。”请结合文本简要分析。 9. 文中多处写到“微风”及由此引发的遐想，其中包含了哪些深刻意蕴？请结合文本谈谈你的理解。 【答案】6. C 7. D 8. （1）①有条不紊的逻辑转换词：“不是”等单个关联词间接描述微风特征，使得意象外延丰富；或“不论……还是……”等成对的关联词，明确范围、程度等，主体、范围明确无误。②清晰的思想脉络：用“这里”“这是”“就是”“可是”等，既铺垫推进，又对比对照，脉络分明，层次清楚。（2）曲折但并不隐晦的表达：文章写嚣张海风、穿堂凉风、人工凉风、手工凉风是曲折的表达，是为了突出自然微风。 9. ①对自然的赞美：文章写阿那亚山谷微风的柔和清新、持续不断，让人心旷神怡，表达喜爱与赞美。②对自由生活的向往：文章直接与间接描写相结合，突出了对自由自在生活的向往。③对时光流逝的感慨。文章以怀念的口吻追述童年、少年时期的生活，生发出对时光的深深感慨。④对生活哲学、人生意义的反思：一切的伟大、非凡都会终归于平凡，苦苦追寻的辛酸、简陋自在的生活变作回忆时却成了美好的象征，所以，接受当下便不会遗憾。⑤温柔的抚慰感受到生命的平静和美好。 【解析】 【导语】余华的《山谷微风》通过描写三亚山谷中的微风，展现了自然之美与人文情怀的交融。文章以细腻的笔触描绘了微风的温柔与自由，借此引发对自由、简单生活的向往和对现代生活的反思。通过对比不同场景下的风，作者表达了对自然微风的喜爱和对人工凉风的无奈。文章结构清晰，语言优美，富有诗意，充满了对生活细节的深刻观察和哲理思考，展现了余华独特的写作风格和深厚的文学功底。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。 A．“奠定了咏叹基调”错，文中说“我们坐在公寓的阳台上，沐浴微风……心旷神怡。心旷神怡不只是视觉的向往，还有微风徐徐吹来的惬意悠然”，可见北京的“寒冷”与三亚的“气候宜人”的对比中洋溢着作者喜悦之情，“奠定了咏叹基调”在文本没有依据。 B．“对嚣张海风的不满”错，文中说“七年前的冬季，我们在三亚海棠湾……领略了什么是风急浪高……嚣张的海风吹得我一阵一阵的头痛，所以这次来三亚带上三顶帽子”，可见，插入七年前冬季在三亚吹海风的经历是为了写自己的心有余悸，但并没有表达出“对嚣张海风的不满”的意思； D．“感受微风的能力却变得钝化”错，文中作者并未表现出“感受微风的能力却变得钝化”这一点。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 D．“文章前面对多种不同的风进行褒贬评价，层层递进”错，文本没有明确的褒和贬的评价，也不是层层递进的关系。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生对文本语言特色的分析鉴赏的能力。 考生要抓住“清晰的思想脉络”“有条不紊的逻辑转换词”和“曲折但并不隐晦地表达”这三方面回答。 （1）有条不紊的逻辑转换词： 关联词语常常成为逻辑转换词。比如第⑧段中说这微风不是杜甫“细草微风岸”的风，不是高骈“水晶帘动微风起”的风，不是冯延已的“吹皱一池春水”的风，更不是“风萧萧兮易水寒”里的风。这里用一连串的单个关联词“不是”，间接地描述出微风的特征，使得“微风”这一意象的外延更丰富宽广。 文中也用成对的关联词，如“多少豪杰壮举，不论是壮士一去不复还，还是壮士高奏凯歌而归，只要进入历史的长河就会无足轻重”中，用了“不论……，还是……”“只要……就……”，明确了范围、条件等。 （2）清晰的思想脉络： “这里的微风彬彬有礼”“这是穿堂风留给我的清晰记忆”“这是山谷狭长地势给予的礼物”“就是自由，山谷微风来到通透的敞开式建筑里，依然自如进出”“可是穿堂风是自由主义的风”等语句中，用“这里”“这是”“就是”“可是”等领起相关语句，使文章层次清楚，脉络分明。 （3）曲折但并不隐晦的表达： 文章写了“吹得我一阵一阵的头痛”的嚣张的海风，“自由主义”穿堂凉风，“从私人和公共建筑里的制冷空调里出来，在房间里在大厅里在建筑里旋转扩散”的人工凉风，以及“人手一把蒲扇”扇出的手工凉风，这些风的曲折表达是为了突出自然的微风。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 文章写阿那亚山谷“微风徐徐吹来的惬意悠然” “山谷微风柔和清新，亲切友好，来到身上仿佛是不间断的问候”，其中“惬意悠然”写出了微风的柔和清新，让人心旷神怡，“徐徐吹来”写出了微风持续不断的特点，表达了对自然的喜爱与赞美之情。 文章采用直接与间接描写相结合。直接描写“嚣张的海风”“阳台上的微风坦率直白，方向一致，扑面而来时毫不犹豫”，西班牙餐厅里微风凌乱迟疑；还写“穿堂风是自由主义的风”“山谷微风……自如进出”，通过写穿堂风、山谷微风的自由，突出了对自由自在生活的向往。 文章以怀念的口吻追述童年时站在扇过来的风这边，搭上一阵子人工凉风，以及少年时期在炎热夏天里寻找穿堂风的生活，由此作者生发出对时光流逝的感慨。 结合作者说的童年时，大家没有电风扇和空调，单靠一把芭蕉扇纳凉，但可以自由搭人工凉风的辛酸、简陋自在的生活，少年时在炎热夏天里寻找穿堂风的生活。再结合文末说的“多少豪杰壮举，不论是壮士一去不复还，还是壮士高奏凯歌而归，只要进入历史的长河就会无足轻重，维吉尔说：‘一丝微风勉强把他们的名字吹入我们耳中’”可知，这体现了作者对生活哲学、人生意义的反思，即辛酸、简陋而自在的生活会变作美好回忆，生活中一切非凡都会终会归于平凡。 从“山谷微风柔和清新，亲切友好，来到身上仿佛是不间断的问候”可知，温柔的抚慰感受到生命的平静和美好。 二、古诗文阅读（共37分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 晋文公问于狐偃曰：“寡人甘肥周于堂，卮酒豆肉集于宫，壶酒不清，生肉不布，杀一牛遍于国中，一岁之功尽以衣士卒，其足以战民乎？”狐子曰：“不足。”文公曰,“吾弛关市之征而缓刑罚，其足以战民乎？”狐子曰：“不足。”文公曰：“吾民之有丧资者，寡人亲使郎中视事，有罪者赦之，贫穷不足者与之，其足以战民乎?”狐子对曰：“不足。此皆所以慎产也；而战之者，杀之也。民之从公也为慎产也公因而迎杀之失所以为从公矣。”曰：“然则何如足以战民乎？”狐子对曰：“令无得不战。”公曰：“无得不战奈何？”狐子对曰：“信赏必罚，其足以战。”公曰：“刑罚之极安至？”对曰：“不辟亲贵，法行所爱。”文公曰：“善。”明日，令田于圃陆，期以日中为期，后期者行军法焉。于是公有所爱者曰颠颉，后期，吏请其罪，文公陨涕而忧。吏曰：“请用事焉。”遂斩颠颉之脊以徇百姓，以明法之信也。 （节选自《韩非子•外储说右上》） 材料二： 荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。今世之主法先王之法也，有似于此。其时已与先王之法亏矣，而曰此先王之法也，而法之，以此为治，岂不悲哉？故治国无法则乱，守法而弗变则悖，悖乱不可以持国。世易时移，变法宜矣。譬之若良医，病万变，药亦万变。病变而药不变，向之寿民，今为殇子矣。故凡举事必循法以动，变法者因时而化，若此论，则无过务矣。 （节选自《吕氏春秋•慎大览》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 民之从A公也B为C慎产也D公因而迎E杀之F失G所以为H从公矣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 甘肥，指美味的食物，与《齐桓晋文之事》“为肥甘不足于口与”中的“肥甘”意思相同。 B. “其足以战民乎”中“战”的用法与《孔雀东南飞》“君既若见录”中“见”的用法相同，都是动词的使动用法。 C. “期以日中为期”中加点的“期”的意义和用法，与现代汉语“不期而遇”的“期”的意义和用法相同。 D. “以徇百姓”中的“徇”为“示众”的意思，与成语“徇私枉法”的“徇”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 狐偃认为晋文公虽然采取了一系列适合民众生存要求的措施，但这不足以成为要求民众为他去打仗送死的理由。 B. 狐偃认为要想让民众为君主打仗，就必须让他们不得不去打仗，而要做到这一点，就必须赏罚分明，“不辟亲贵”。 C. 为显示晋国刑罚不避亲贵，晋文公命令手下第二天在圃陆打猎，约定以中午为期限，迟到的人按军法处置，最终让他所宠爱的颠颉受到了惩罚。 D. 楚国人想要偷袭宋国，在水中设立标记。澭水突然上涨，他们还顺着原标记在夜间渡河，结果被淹死的有一千多人。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾弛关市之征而缓刑罚，其足以战民乎? （2）荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。 14. 两则材料都谈到法律制度，结合文章内容说说材料对我们今天的“立法”和“执法”提供了什么启示。 【答案】10. BDF 11. B 12. C 13. （1）我放松城关和集市的税收并且放宽刑罚，这样做能够使民众为我打仗了吧？ （2）楚国人还是顺着（原来的）标记引导渡河，这就是他们失败的原因。 14. 立法：法律制度要随着时代社会的变化而变化，并顺从国家发展需要。执法：赏罚分明，法律面前人人平等。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：民众追随您，是为了顺顺当当地活着，您接受（他们的追随）却违反他们的要求杀掉他们，这样民众就失去了跟从您的理由。 “从公”为动宾短语，做“民”的谓语，中间不能断开；“为慎产也”语意完整，中间不应断开；两个“也”皆为句末语气词，其后BD处应断开。 “之”作“迎杀”的宾语，其后F处应断开；“失所以为从公矣”句意完整，中间不能断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。均指美味的食物。句意：我把美味的东西遍赐给朝廷里的人。/是因为肥美甘甜的食物不够吃吗？ B.“意义和用法相同”错误。动词的使动用法，使……战/表动作的对象，可译为“我”。句意：这样做能够使民众为我打仗了吧？/你既然这样惦记我。 C.正确。均为动词，约定。句意：约定以中午为期限。/没有约定而遇见。 D.正确。示众/依从，曲从。句意：以此来昭示民众。/迁就私情而违反法纪。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“最终让他所宠爱的颠颉受到了惩罚”错误。“颠颉受到了惩罚”，并非晋文公所愿。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“弛”，放松；“征”，征税；“战”，动词的使动用法，使……战。 （2）“尚”，尚且，还是；“循表”，顺着（原来）标记；“所以”，……的原因。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息，评价探究文中思想观点能力。 根据材料二中的“世易时移，变法宜矣”可知，法度要随着社会的变化、时代的发展而变化，要关注“世”和“时”两个方面，与时俱进，顺从国家发展需要。 根据材料一中的“信赏必罚，其足以战”“不辟亲贵，法行所爱”可知，狐偃建议晋文公赏罚分明，严格执行法律；晋文公甚至对自己的宠臣颠颉执行了军法，显示了法律面前人人平等的原则。 参考译文： 材料一： 晋文公向狐偃询问道：“我把美味的东西遍赐给朝廷里的人，只有少量的酒肉放在宫内，酒酿成后不等澄清就给大家饮，鲜肉不经存放就煮给大家吃，杀一头牛也遍分给国人，一年织成的布都给士兵做衣服穿，这样做能够使民众为我打仗了吧？”狐偃说：“不能。”晋文公说：“我放松城关和集市的税收并且放宽刑罚，这样做能够使民众为我打仗了吧？”狐偃说：“不能。”晋文公说：“我的民众有丧失财产的，我亲自派郎中去察看处理，对有罪的人免除刑罚，对贫穷不富足的人布施恩惠，这样做能使民众为我打仗了吧？”狐偃回答说：“不能。这些都是适合民众生存要求的做法；而使他们打仗，等于是要杀死他们。民众追随您，是为了顺顺当当地活着，您接受（他们的追随）却违反他们的要求杀掉他们，这样民众就失去了跟从您的理由。”晋文公问：“既然这样，那么怎么做才能让民众为我打仗呢？”狐偃回答说：“使他们不得不去打仗。”晋文公问：“怎样做才能让他们不得不去打仗？”狐偃回答说：“有功必加奖赏，有罪必加惩罚，这样就能使他们为您打仗了。”晋文公问：“刑罚的最高原则怎样实现呢？”狐偃回答说：“刑罚不避开亲近和显贵的人，法令实施到您所宠幸的人。”晋文公说：“好。”第二天，下令在圃陆围猎，约定以中午为期限，迟到的人按军法处置。当时晋文公所爱重的一个叫颠颉的人迟到了，后来，官吏请君主定他的罪，晋文公伤心得落下眼泪。官吏说：“请用刑吧。”于是砍断颠颉的脊梁，以此来昭示民众，来表明实行法令的信用。 材料二： 楚国人想要偷袭宋国，派人先在澭水设立渡河的标记。澭水突然上涨，楚国人不知道，还是顺着（原来的）标记在夜间渡河，（结果被）淹死的有一千多人，军队惊乱的状况如同城市里的房屋倒塌一样。当初他们事先设立标记的时候，是可以（顺着标记）渡河的，现在河水已经发生变化，水涨了很多，楚国人还是顺着（原来的）标记渡河，这就是他们失败的原因。现在的君主要效法古代帝王的法度，就有些像这种情况。他所处的时代已经与古代帝王的法度不适应了，却还说这是古代帝王的法度，因而效法它，用这种办法来治理国家，难道不可悲吗？所以治理国家没有法度就会出现混乱，死守法度不加改变就会发生谬误，出现谬误和混乱，是不能治理好国家的。社会变化了，时代发展了，改变法度是应该的了。这就像高明的医生一样，病症千变万化，下药也要千变万化。病症变了药却不变，原来可以长寿的人，如今就会成为短命的人了。所以凡是做事情一定要依照法度去行动，变法的人要随着时代（的变化）而变化，如果懂得这个道理，那就没有错误的事了。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 春夕旅怀 [唐]崔涂 水流花谢两无情，送尽东风过楚城。 蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。 故园书动经年绝，华发春唯满镜生。 自是不归归便得，五湖烟景有谁争? 【注】①崔涂：终生漂泊，自称是“孤独异乡人”，此诗是诗人旅居湘鄂的时候写的。②五湖：春秋时越国大夫范蠡的归隐之处。这里诗人指他的家乡浙江桐庐一代的大好山水。 15. 下列选项中不恰当的一项是（ ） A. 首联上句描绘了一片流水落花的暮春景象；下句将代指春光的“东风”拟人化，写“我”依依不舍送春归去。 B. 颔联第二句运用了动静结合的手法，子规啼声与三更月色，一声一色，构成一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀。 C. 颈联“故园书动经年绝”写自己长久在外，家乡的来信动辄几年都收不到，充满寥落之意。 D. 诗中前四句几乎都是对春夕之景的描绘，写春景之寥落;后四句重在抒情,抒发了凄婉动人的愁绪。 16. 本诗蕴含了诗人哪些复杂的情感？请结合诗句简要分析。 【答案】15. B 16. (1)春光易逝之叹。诗人面对着春水远流、春花凋谢的暮春景色，表达了深深的感叹。(2)羁旅思乡之情。借“子规”“三更月”的意象以及梦中之景写出了游子思乡的羁旅孤独之情。(3)仕途坎坷、孤独飘零之苦。“自是不归归便得”，是无可奈何的伤心语，传达出诗人的苦闷彷徨、悲愁痛苦之情。(4)年华老去之悲。从第三联中写诗人揽镜自照白发生可以看出。(5)归隐田园之意。从暗用“五湖”典故看，含有归隐田园之意。 【解析】 15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“动静结合”错，颔联“蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更”是虚实结合的手法。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 诗一起笔，就渲染出一片暮春景色：春水远流，春花凋谢。流水落花春去也——诗人深深感叹春光易逝，岁月无情。 诗第二句“送尽东风过楚城”更加感伤。诗人把春光（“东风”）拟人化了，依依为她送别。这里，不是春风他送我回故乡，而是他在异乡送春归。这一“送”字表达了诗人凄楚的情怀。诗人面对着落红满地、柳絮漫天的残春景物，不可能不更加思念故乡。由送春而牵动的思乡之情，笼罩全篇。以下句句写的是思乡衷曲。 “蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。”这一联进入正题，游子从“蝴蝶梦”中获得片刻的回乡之乐，但梦醒以后，发现自己依旧孤眠异乡，家园依旧远隔万里，更加空虚、失望，更加触动思乡之情。何况此时又正当“子规枝上月三更”，听着子规啼，想着蝴蝶梦，游子的心，该是何等的痛苦哀伤。 诗的最后两句更耐人寻味。“自是不归归便得，五湖烟景有谁争？”这两句是倒装。从暗用五湖典故看，这里的“归”字，还含有归隐田园之意。 诗人仆仆风尘，仕途坎坷，“自是不归归便得”一语，是无可奈何的伤心话，深刻地反映出诗人在政治上走投无路、欲干不能而又欲罢难休的苦闷、彷徨的心理。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）秋日，登高望远，眼前江水如白绢展开，远处山峰耸立，小刚不禁吟诵起王安石的《桂枝香·金陵怀古》中的诗句“______， ______”。 （2）中秋之夜，小张看到桂树的影子交杂错落，他脑海中不禁浮现出《项脊轩志》中树影在风中摇曳，呈现喜人景象的句子：“______，______。” （3）唐诗中常以“君”作为陈述对象，以便更好地叙事抒情，而词中也有这一写法，如“______， ______”等。 【答案】 ①. 千里澄江似练 ②. 翠峰如簇 ③. 风移影动 ④. 珊珊可爱 ⑤. 君莫舞 ⑥. 君不见玉环飞燕皆尘土(问君能有几多愁，恰似一江春水向东流) 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：澄、簇、珊、燕。 三、语言文字运用（共18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 泰山文化在生命意义上所体现的成终成始的特点，使“泰山”在秦汉时期的文学创作中形成了两个截然不同的文学形象——一个是旧生命的归宿地，一个是新生命的诞生地。前者表现为旧生命无可奈何的归去，伴随着痛苦，带有宿命的色彩；后者则表现为对长生不老的痴情追求，带有因欢快而亢奋的情绪。鲍照的一首情绪低沉、充满苦痛的《松篇》通过将泰山描绘成生命的归宿和死亡的象征来展现对“泰山”的文学感知。而这种感知与诗人穷苦的生活、憔悴的身心和凄婉的情态是分不开的。 长生不老的神仙思想虽然在秦汉时期受到了近乎疯狂的推崇，但汉晋时期人们开始对其进行反思，感受到它的欺骗性和虚无性，曹植写下了“天命信可疑”“虚无求列仙”。至此，“泰山”虽仍是获得新生命而长生不老的地方，但它仅仅体现为一种虚无缥缈的幻象。神仙可羡，终不可求；人生苦短，才是真实感受。 18. 文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 19. 下列句子中的破折号与文中破折号意义和用法相同的一项是（ ） A. 我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。 B. 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》介绍了科学家袁隆平发现天然杂交稻、培育杂交稻，进一步选育“超级稻”的长期而艰难的历程。 C. 前些年一家有影响的报纸在头版刊登了一篇贬斥杂交稻的文章，说杂交稻是“三不稻”——“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。 D. “唉，天可真凉了——”“可不是吗？一层秋雨一层凉啦！” 【答案】18. 鲍照的《松篇》情绪低沉，充满苦痛，它将泰山描绘成生命的归宿和死亡的象征，展现了对“泰山”的文学感知。 19. C 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 长句变短句最常见的方法为提取主干法。 画线的句子的主语为“鲍照的《松篇》”，谓语为“展现”，宾语为“文学感知”，句子比较简单可以带上一个定语“对‘泰山’的”，主干句为：鲍照的《松篇》展现了对“泰山”的文学感知。 接着将修饰成分变成相应的句子。 “情绪低沉、充满苦痛”是《松篇》的定语，可变成：鲍照的《松篇》情绪低沉，充满苦痛。 “通过将泰山描绘成生命的归宿和死亡的象征”是“展现”的状语，可变成：鲍照的《松篇》将泰山描绘成生命的归宿和死亡的象征。 最后组合成句群，注意逻辑顺序。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中破折号的作用是解释说明，对“两个文学形象”进行解释。 A.破折号表示话题转换； B.破折号用在副标题前，明确写作对象； C.破折号表示解释说明，对“三不稻”进行解释； D.破折号表示音调拉长。 故选C。 阅读下面的文字，完成下面小题。 重视体育不只是要求学生有一个好身体，而且还要通过体育培养学生优良的道德品质和心理素质。体育和健康不能完全等同，体育不代表一定能得到健康，但是，健康离不开体育运动。所以，要提高包括良好的身体素质在内的国民素质，体育至关重要。 对高中学生而言， ① ，可以不断地促进各器官系统的发育并使其强壮，具有现实和长远的意义。单一的体育活动难以满足促进学生身体正常、更好发育的需求。因此，高中体育与健康教材选编了相当数量的基本体操和基本活动。 高中学生参加体育运动，不能否定兴趣仍然起着重要的作用，但是， ② 。高中学生对体育运动文化的渴求，对新的体育思想、内容和方法的探索意识，比初中学生强烈得多。因此，要注意从多角度引导学生参加体育运动。 20. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 21. 请分别用一个句子概括上文各段的主要意思。第一段用被字句，第二段用把字句，第三段用否定句。每句不超过12个字。 【答案】20. ①经常参加体育活动　②兴趣不是唯一的驱动力 21. ①体育不能被忽视。　②不能把体育活动单一化。　③引导体育运动不只靠兴趣。 【解析】 【分析】 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，结合下文“可以不断地促进各器官系统的发育并使其强壮”，参考上文“健康离不开体育运动”“体育至关重要”等可知，强调的是“参加体育活动的重要性”，故确定答案为“经常参加体育活动”。 第二空，结合上文“高中学生参加体育运动，不能否定兴趣仍然起着重要的作用”，再联系转折连词“但是”可知，此空的意思是也不能仅凭兴趣，故确定答案为“兴趣不是唯一的驱动力”。 21题详解】 本题考查学生压缩语段以及选用句式的能力。 第一段大意是强调体育的重要性。用被动句式表达为“体育不能被忽视（看轻）”。 第二段大意是说体育活动不能太单一，要丰富多彩。用“把”字句表达为“不能把体育活动单一化”或者“要把体育活动类型丰富起来”。 第三段大意是说引导高中学生参加体育运动不能只靠兴趣，要注意从多角度加以引导。用否定句表述为“引导体育运动不只靠兴趣”。 四、材料作文（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 心理学专家曾奇峰有一个比喻：“悬崖的边界很清楚，所以我们不会靠得太近；但是水的边界比较模糊，所以经常会淹死人。”自然界里，不清晰的边界就像一个陷阱，常常杀人于无形。而在现实生活中，模糊的边界感也会给人带来困扰，造成误解和伤害。与人交往时，保持边界感，是人际关系成功的必备修养。 以上材料引发你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 边界感是一个人最好的修养 拉开了适当距离的两只刺猬，不但互相之间能够取暖，而且很好地保护了对方，这就是安全距离，也就是边界感。人与人之间的交往，也是如此，亲密并非无间，美好需要距离。 边界感是一个人最好的修养，我们都应守住边界。 每个人需要有自我的边界意识，即使父母和孩子之间，也是有边界的。亲情不是占有，而是彼此尊重。父母要给孩子成长空间，让孩子学会成长与独立，不要打着爱与关心的名号干涉孩子的生活。尼采曾说：“要清楚自己人生的剧本：不是父母的续集，不是子女的前传，更不是朋友的外传。”足见自我边界对框定自我的重要性，如若没有自我的边界，没有自我认定的价值观和原则，那么便如孔子口中的“乡愿”一般，成为道德之贼，无思想无立场，与烂泥无异。 人与人之间亦有边界。每个人拥有自我的边界之后，人与人之间也必定出现界线，而这样的边界往往是个人的底线，神圣不可侵犯，如国界一般。如果缺乏边界的意识，随意践踏自我与他人边界，哪怕你是皇帝，也要懂得水能载舟，亦能覆舟。否则，即使你金城千里，一样叫你身死人手，为天下笑。粉丝追星原本是一件美好的事情，但若是分寸感和边界感的缺失，便会在追星的途中迷失自己，越活越逼仄。恰如胡适所言：“你不能做我的诗，正如我不能做你的梦。” 不仅要守住人与人之间的边界，还要守住人与法规间的边界。 走路行车要遵守法规，比如不能闯红灯、酒驾、无证驾驶……只要你越了界，自然有法律来惩罚你，甚至要付出生命的代价；乱扔垃圾，也会触犯了法律的边界，上海已经出台了史上最严的垃圾分类处理规定；公民要依法纳税，范冰冰不依法纳税被巨额罚款；公职人员不可以公车私用，更不可以权谋私，工作日不可中午饮酒；疫情时代，人与人之间有三米的距离，倘若带着病毒乱跑，监狱的大门就向你敞开。即使网络世界也不是法外之地，也是有分寸感和边界感的，网络自由应以守法为前提。 草木荣华滋硕之时，斧斤不可入山林。顺应自然、保护自然，合理利用，自然才回报以干净的水、蔚蓝的天、清新的空气；无序开发、粗暴掠夺，自然的惩罚必然是无情的。“枪响”之后没有赢家”，人类对大自然的伤害最终会伤及人类自身。坚持绿水青山就是金山银山理念，守住自然生态安全边界，人与自然和谐共生，人类才可以永续发展。人与人之间亦是如此，作家苏心说：“人与人之间的关系，就像两棵共同生长的树木，彼此靠得太近了，互相滋扰遮挡，肯定长不好，甚至会枯萎。只有保持适度距离的守望，才能枝繁叶茂，华枝春满。” 行有所止，言有所界，边界感是一个人最好的修养，我们都应守住边界。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 本题是一道引语式材料作文。 材料共四句话。第一句话引入心理学家曾奇峰的一个比喻，强调边界感清晰，人才能远离危险，更加安全。第二句说明自然界不清晰的边界会让人陷入死亡之中。第三、四句由自然界引申到现实生活中，说明模糊的边界感会给人际关系造成误解和伤害，只有保持边界感，人与人之间的才能和谐。可以发现，“边界感”是本次作文立意的关键所在。考生可以围绕“边界感”，阐述自己的思考和看法。 边界感是个心理学术语，自我边界，指你的事归你，我的事归我。在人际关系中，边界感是指个人对自己和他人、环境之间的分界感知，它是人际交往中非常重要的一种认知和行为方式。拥有边界感的人，具有较强的自我控制能力和社交能力，更容易处理人际关系，更容易保持自我尊重和尊重他人，更容易享受到健康、和谐的人生。作家苏心说：“人与人之间的关系，就像两棵共同生长的树木，彼此靠得太近了，互相滋扰遮挡，肯定长不好，甚至会枯萎。只有保持适度距离的守望，才能枝繁叶茂，华枝春满。”守住距离是修养，把握边界是智慧。学会保持边界感，给两颗心保持一点距离，为对方留出一些余地，才是成年人之间最舒服的关系。而且适当地与人保持距离，才能减少不必要的摩擦、矛盾、嫌隙，也才能还大家一种和谐的、健康的生活状态。 材料由大自然存在的“边界”引入人与人之间关系的“边界感”，考生在写作时，可以参考材料的思路，指出不仅大自然需要“边界感”，人与人之间更需要边界感，并且把阐述的重点放在后者。 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点：边界感是一个人最好的修养。接着，结合材料，阐述自己对“边界感”的理解。然后分析为什么在自然界、在人际关系中需要保持边界感，比如说悬崖清晰的边界可以提醒人们远离危险；人与人之间保持边界感，才能保持距离，相互尊重。这里的人与人之间的关系，可以是亲子关系，可以是同事关系，可以是朋友关系等等。最后，可以指出“边界感”体现的是对于人与人之间“君子和而不同”的包容态度，是人际关系中最好的修养。只有把握好距离，亲而有疏，密而有间，才能让关系变得醇厚绵长。 立意： 1.持守边界，相伴而行。 2.心怀敬念，边界自生。 3.边界感是一个人最好的修养。 4.亲而有疏，密而有间。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 临沂一中南校区2022级高三语文阶段性测试题 一、现代文阅读（共35分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 提起节奏，人们首先想到的可能是诗歌，而不大会想到小说。这是因为我们一般理解的节奏主要指文字音节的抑扬顿挫、轻重缓急和高低起伏的变化。这种由语音的有规则的出现造成的节奏感在叙事文中确实不占显著位置。小说主要以“讲故事”为主，不太讲究声音韵律，纵有节奏，也常被意义掩盖，不易为人们所觉察。但不可否认，小说中同样存在节奏。 20世纪20年代，福斯特的《小说面面观》最早关注到小说节奏问题。福斯特以音乐节奏做类比，认为在普鲁斯特的《追忆似水年华》中反复出现的音乐短句就是小说的节奏。法国小说理论家热拉尔热奈特广泛吸收前人的研究成果，分析了叙述时间与故事时间的关系，他将小说时间处理方式分为“概要”“停顿”“省略”“场景”四种，认为四者的交替运用就是小说节奏的主宰方式。“叙事时间”，也叫文本时间，指故事内容在叙事文本中具体呈现出来的时间状态，即叙述故事的过程；“故事时间”指故事自然状态下发生的时间。叙述时间与故事时间相等或基本相等的叙述称为“场景”，以此为基点，向两端延伸。叙述时间短于故事时间为“概要”；叙述时间为零，故事时间无穷大的是“省略”；叙述时间无穷大，故事时间为零则是“停顿”。在热奈特笔下，叙事时间与故事时间之间的“非等时”现象存在与否，是小说有没有节奏效果的决定性因素。无论是概要、场景，还是停顿、省略，它们在时间上的跨度对叙事结构中的节奏性的影响是显而易见的。最极端的例子是《追忆似水年华》一文，话语的节奏有时慢到以190页的叙事篇幅描述三个小时内发生的故事，有时却快到仅仅用三行文字就概括了12年的故事。至于何者用快节奏表现，何者用慢节奏表现，实际上关系到作品主题和作者的价值取向。 （摘编自邓颖玲 蒋翃遐《论小说节奏的叙事功能》） 材料二： 中国叙事思想中的节奏范畴，突破了快慢的界定，评点家更多是从审美的角度去看待节奏变换带来的叙事效果，这恰恰是西方经典叙事学相对缺乏的。在脂砚斋看来，“横云断山”“重重写来，轻轻抹去”——这些看似模糊性的表述话语，实则蕴含着丰富的内涵。 “横云断山”，指在叙述某一事件时，忽然插入对另一件事的叙述。这会导致两种不同的情况，一种是被插叙的事件与前事件没有逻辑上的必然联系，却截断了原故事情节的发展，从而使整个文本的叙事节奏缓和下来。 如第二十七回：“见黛玉来了，三个一同站着说话儿。又见宝玉来了，探春便笑道：‘宝哥哥，身上好？我整整三天没见了。’”脂砚斋云：“横云截岭，好极，妙极！二玉文原不易写，《石头记》得力处在兹。”我们来体会：此前，黛玉和宝玉正闹嫌隙时，薛蟠插一杠子，扯谎把宝玉叫开，一桩悬案留置这回，读者急切想知道他们在下一次碰面时怎样了局，可作者却偏偏不让他们碰面，眼看就要撞见了，偏插入探春事件，叙事节奏放慢，读者的心理却越来越迫切。 第二种情况，被插叙的序列与叙事原序列逻辑紧密相连，因而加速了原事件的情势发展，叙事节奏越来越快，情节越来越紧张。脂批用“紧处愈紧，密不容针之文”来指称这种叙事加快的效果。如第十三回，此回为阿凤正传，是为写凤姐之珍贵、英气、心机、骄大而设。开篇为了引出凤姐，一层接着一层，可卿这头刚逝，又恰逢尤氏正犯了胃疼旧疾，只能卧床。贾珍又哭得泪人一般，愁于如何料理，真可谓急中偏添乱，叙事节奏步步紧逼，读者心理也空前紧张。脂批云：“妙！非此何以出阿凤！”在这种情境下才引出核心人物王熙凤的出场。 “重重写来，轻轻抹去”是脂评的独创，重重与轻轻这两种对照的效果扩充了文本的张力，加强了文本自身的节奏感和韵律感，给故事情节增加富有魅力的生命形式。如第三十八回，此回的正题原本为写“菊花诗”“螃蟹咏”，但叙事者将贾母引入藕香榭后，却浓墨重彩地描写凤姐的诙谐及丫头们的嬉笑，这些有趣的情节，使读者似乎都忘了此回正题；叙事者竟未忘，忽一句“这里风大”，王夫人便陪同贾母等去房里歇歇了，“轻轻抹去”，收住入题；长辈离开后，大家就开始作起诗来。可以说，其过渡之痕迹极其自然。在这里，“重重写来，轻轻抹去”，有双重含义：一方面被脂砚斋用来指称叙事话语层面，“场景”和“概要”时距的交叉引起了叙事节奏的变化；一方面又是读者依据文本情境而产生的心理预设与话语实际表达之间的差异下形成的节奏变换，因为在作者设置的基本叙事基调下，读者对文本的期待视野中，很自然地形成了“核心”人物浓妆重彩、“卫星”人物轻描淡写的观念，而一旦文本呈现在眼前的是截然相反的格局，就会引起读者心理上的节奏变化。 （摘编自高静《脂砚斋叙事思想研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人们通常理解的节奏是文本在语音层面的变化规律，而小说以讲故事为主，因此在这方面体现得不太明显。 B. 概要、省略、停顿、场景是根据小说叙事时间与故事时间之间的关系来划分的，它们交替运用主宰着小说的节奏。 C. 与西方经典叙事学不同，在中国叙事学研究中，评点家更多的是从市美的角度来分析节奏变换带来的艺术效果的。 D. “重重写来”是慢节奏叙述转向快节奏的自然过渡，“轻轻抹去”是对人物、场景的浓墨正彩的描写。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一谈论节奏，是基于叙事话语内部的分析，包括语句出现的频率和故事推进的速度两个层面。 B. 材料二谈论的节奏，既有对叙事话语内部的考察，也有基于读者审美心理的分析，相比来说更侧重后者。 C. 根据热奈特的叙事节奏理论，与叙述时间相比较来说，故事时间由长到短依次为省略、场景、概要和停顿。 D. 无论是“横云断山”，还是“重重写来，轻轻抹去”，其审美效果大都源自读者的阅读期待与叙事节奏之间的反差。 3. 下列选项，不符合材料一观点的一项是（ ） A. 《哦，香雪》记叙了火车在台儿沟停留一分钟内发生的故事，这属于“停顿”。 B. 《变形记》中作者并没有描写格里高尔是如何变为甲壳虫的，这属于“省略”。 C. 《林教头风雪山神庙》“前街后巷一地里去寻”一句话叙写林冲找陆虞候，这属于“概要”。 D. 《荷花淀》中对女人们探夫归来时的谈话的描写与故事时间基本相等，这属于“场景”。 4. 节奏对小说来说有什么作用？请结合材料简要概括。 5. 请结合材料二内容对下面语段中脂砚斋的两处评语加以分析。 《红楼梦》第四回写贾雨村断案，用了大半回篇幅来讲述雨村与门子分析案情的对话，至于判案当天的情形，却“三四语收住”（脂砚斋评语），然后开始写薛蟠，并引出薛宝钗。而在写他们分析案情时，门子向贾雨村出示“护官符”，雨村只看到贾、史、王、薛四家族，“犹未看完，忽听传点，人报：‘王老爷来拜。’雨村听说，忙具衣冠出去迎接。顿饭工夫，方回来细问”。脂砚斋称此写法为“大章法”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 山谷微风 余华 ①二月下旬，我和家人离开寒冷的北京，来到冬季时气候宜人的三亚，住在朋友提供的阿那亚二期公寓里。 ②阿那亚坐落在吉阳区的山谷里，地势狭长，绵延而上。傍晚时分，我们坐在公寓的阳台上，沐浴微风，眺望远处层峦叠嶂的山势，辽阔壮观，心旷神怡。心旷神怡不只是视觉的向往，还有微风徐徐吹来的惬意悠然。 ③七年前的冬季，我们在三亚海棠湾住过一些日子，领略了什么是风急浪高。我们每天在海边的木栈道上行走，嚣张的海风吹得我一阵一阵的头痛，所以这次来三亚带上三顶帽子，心想当三顶帽子都被风吹走后，差不多是我们回北京的时候了。 ④我的想法当然错了，这里的微风彬彬有礼，会让我把三顶帽子安然如故带回北京。山谷微风柔和清新，亲切友好，来到身上仿佛是不间断的问候。 ⑤初来这里时，我常去下沉式的Y酒店，要一杯咖啡，坐在西班牙餐厅的长桌旁，感受微风吹拂。敞开风格的建筑结构让微风有了细致的变化，我因此想到了一个词汇，这是莎士比亚派遣记忆的信使前来告诉我的。 ⑥莎士比亚本能地把风和自由组织进一个句子，在《暴风雨》中，普洛斯彼洛对爱丽儿说，“你将像山上的风一样自由。”在《特洛伊罗斯和克瑞西达》里，阿伽门农对埃涅阿斯说，“请你像风一样自由地说吧。” ⑦就是自由，山谷微风来到通透的敞开式建筑里，依然自如进出，可是墙体的存在试图要规定它的进出，它的自由诉求因此表达出来了。我感受到了与公寓阳台上不一样的微风，阳台上的微风坦率直白，方向一致，扑面而来时毫不犹豫，西班牙餐厅里微风的方向并不总是一致，有些迟疑，有些暗示，有时候迎面而来，有时候在背后提醒，似乎要表达什么，又不知从何说起。 ⑧这是什么样的微风，我找不到准确的表述语句，只找到一连串的不是，不是杜甫“细草微风岸”的风，不是高骈“水晶帘动微风起”的风，冯延已的“吹皱一池春水”是因为“风乍起”，过于突然，也不是，更不是“风萧萧兮易水寒”里的风，山谷微风不是壮志凌云之风，不会去送别荆轲，它知道自己普通微小，所以低调，其低调有点像我少年时期在炎热夏天里寻找的穿堂风。 ⑨卷起来扛在肩上的草席，这是我少年时有关夏天的意象。那时候我们家搬到了海盐中学后面，不再与医院的太平间面对面了，我的午睡也从太平间凉爽窄小的水泥床转移到中学教学楼走廊通风的水泥地上。 ⑩当时海盐中学的位置是现在的向阳小学，如今已是全新的建筑，但是这幢两层的旧式建筑完好保存下来，楼上楼下都是五个房间，当时上下各是四个教室、一个教师办公室。当时一层走廊的两端没有门，中间有大门，空荡荡的大门，我中学的四年只见过门框没见过门，这应该是穿堂风乐意光顾的原因。 ⑪暑假的时候，我经常在午饭后光着上身，穿着拖鞋，卷起自己床上的草席，扛在肩上，走过池塘，走进海盐中学那幢教学楼的走廊，探寻穿堂风，从这头走到那头，既感受风向，也感受风力，然后选定一个和风习习的位置，铺开草席，席地而睡。 ⑫可是穿堂风是自由主义的风，一会儿从这边过来，一会儿从那边过来，有时候风吹不断，有时候突然没风，像是风扇遭遇停电。 ⑬我少年时期夏天的午睡因此充满了缺陷，经常是躺下后还没睡着就没风了，就得起身卷起草席去找下一个风点，确定那里的风还会吹一会儿，再躺下去，可是马上又没风了。 ⑭躺下，起身，再躺下，再起身，如此反复，睡意全无，这是穿堂风留给我的清晰记忆，在此后的日子里时常出现一下。如今的穿堂风只剩下名字，它在炎热夏天里已经不受重视。凉风习习不再是从自然界长途跋涉而来，而是人工凉风了，从私人和公共建筑里的制冷空调里出来，在房间里在大厅里在建筑里旋转扩散。 ⑮我童年时享受过人工凉风，准确的说法是手工凉风，那时候人们的家里没有电风扇，空调是闻所未闻，人们习惯在夏天的晚上坐在户外乘凉，人手一把蒲扇，一边给自己扇风，一边与邻居聊天。 ⑯童年的我假装认真听他们说话，站在扇过来的风这边，搭上一阵子顺风，这个大人手累了放下蒲扇，我就走到另一个仍在扇风的大人旁边，继续假装听他们说话，继续搭顺风，他们笑的时候我也跟着笑，其实我根本听不懂他们说的话。 ⑰这里的山谷微风不是当年海盐中学教学楼里的穿堂风，这里白天的上坡风和晚上的下坡风持续不断，这是山谷狭长地势给予的礼物，因此我坐在Y酒店负层的西班牙餐厅长桌旁时，感受的不是微风的离去和到来，而是微风的细致和变化，还有微风的不可知，我开始了无边的遐想。 ⑱多少豪杰壮举，不论是壮士一去不复还，还是壮士高奏凯歌而归，只要进入历史的长河就会无足轻重，维吉尔说：“一丝微风勉强把他们的名字吹入我们耳中。” 6. 下列对文本相关内容理解，正确的一项是（ ） A. 文章开头交代了旅行的目的地，北京的“寒冷”与三亚的“气候宜人”形成鲜明的对比，洋溢着喜悦的感情，奠定了咏叹基调。 B. 文章插入七年前冬季在三亚吹海风的经历，解释了这次带三顶帽子的原因，写出了我的心有余悸和对嚣张海风的不满。 C. 对温情问候“我”的山谷微风的喜爱，以及由此生发的对穿堂风、手工风的联想，暗含着自由简单的生活情趣。 D. 电风扇、空调等现代制冷产品的出现，免除了追逐穿堂风的种种劳苦，夏天的午睡更加圆满，感受微风的能力却变得钝化。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第⑧段中用一连串“不是……”，引用中国传统古诗文描述山谷微风，表达角度独特，突出了微风的特点。 B. 第④段用堆叠式语言“在房间里在大厅里在建筑里”，描述人工凉风的情景，增强了语言表现力，强化了情感。 C. 文章写了不同场景下的不同的风，联想与想象丰富、拓展了文章的广度，丰富了文章的内容，有助于突出主题。 D. 文章前面对特征各异的风进行褒贬评价，层层递进，结尾水到渠成地得到非凡与平凡终归虚无的生命启示。 8. 莫言曾评价余华的写作：“这是一个具有很强的理性思维能力的人，他清晰的思想脉络借助于有条不紊的逻辑转换词，曲折但并不隐晦地表达出来。”请结合文本简要分析。 9. 文中多处写到“微风”及由此引发的遐想，其中包含了哪些深刻意蕴？请结合文本谈谈你的理解。 二、古诗文阅读（共37分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 晋文公问于狐偃曰：“寡人甘肥周于堂，卮酒豆肉集于宫，壶酒不清，生肉不布，杀一牛遍于国中，一岁之功尽以衣士卒，其足以战民乎？”狐子曰：“不足。”文公曰,“吾弛关市之征而缓刑罚，其足以战民乎？”狐子曰：“不足。”文公曰：“吾民之有丧资者，寡人亲使郎中视事，有罪者赦之，贫穷不足者与之，其足以战民乎?”狐子对曰：“不足。此皆所以慎产也；而战之者，杀之也。民之从公也为慎产也公因而迎杀之失所以为从公矣。”曰：“然则何如足以战民乎？”狐子对曰：“令无得不战。”公曰：“无得不战奈何？”狐子对曰：“信赏必罚，其足以战。”公曰：“刑罚之极安至？”对曰：“不辟亲贵，法行所爱。”文公曰：“善。”明日，令田于圃陆，期以日中为期，后期者行军法焉。于是公有所爱者曰颠颉，后期，吏请其罪，文公陨涕而忧。吏曰：“请用事焉。”遂斩颠颉之脊以徇百姓，以明法之信也。 （节选自《韩非子•外储说右上》） 材料二： 荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。今世之主法先王之法也，有似于此。其时已与先王之法亏矣，而曰此先王之法也，而法之，以此为治，岂不悲哉？故治国无法则乱，守法而弗变则悖，悖乱不可以持国。世易时移，变法宜矣。譬之若良医，病万变，药亦万变。病变而药不变，向之寿民，今为殇子矣。故凡举事必循法以动，变法者因时而化，若此论，则无过务矣。 （节选自《吕氏春秋•慎大览》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 民之从A公也B为C慎产也D公因而迎E杀之F失G所以为H从公矣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 甘肥，指美味的食物，与《齐桓晋文之事》“为肥甘不足于口与”中的“肥甘”意思相同。 B. “其足以战民乎”中“战”的用法与《孔雀东南飞》“君既若见录”中“见”的用法相同，都是动词的使动用法。 C. “期以日中为期”中加点的“期”的意义和用法，与现代汉语“不期而遇”的“期”的意义和用法相同。 D. “以徇百姓”中的“徇”为“示众”的意思，与成语“徇私枉法”的“徇”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 狐偃认为晋文公虽然采取了一系列适合民众生存要求的措施，但这不足以成为要求民众为他去打仗送死的理由。 B. 狐偃认为要想让民众为君主打仗，就必须让他们不得不去打仗，而要做到这一点，就必须赏罚分明，“不辟亲贵”。 C. 为显示晋国刑罚不避亲贵，晋文公命令手下第二天在圃陆打猎，约定以中午为期限，迟到的人按军法处置，最终让他所宠爱的颠颉受到了惩罚。 D. 楚国人想要偷袭宋国，在水中设立标记。澭水突然上涨，他们还顺着原标记在夜间渡河，结果被淹死有一千多人。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾弛关市之征而缓刑罚，其足以战民乎? （2）荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。 14. 两则材料都谈到法律制度，结合文章内容说说材料对我们今天的“立法”和“执法”提供了什么启示。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 春夕旅怀 [唐]崔涂 水流花谢两无情，送尽东风过楚城。 蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。 故园书动经年绝，华发春唯满镜生。 自是不归归便得，五湖烟景有谁争? 【注】①崔涂：终生漂泊，自称是“孤独异乡人”，此诗是诗人旅居湘鄂的时候写的。②五湖：春秋时越国大夫范蠡的归隐之处。这里诗人指他的家乡浙江桐庐一代的大好山水。 15. 下列选项中不恰当的一项是（ ） A. 首联上句描绘了一片流水落花的暮春景象；下句将代指春光的“东风”拟人化，写“我”依依不舍送春归去。 B. 颔联第二句运用了动静结合的手法，子规啼声与三更月色，一声一色，构成一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀。 C. 颈联“故园书动经年绝”写自己长久在外，家乡的来信动辄几年都收不到，充满寥落之意。 D. 诗中前四句几乎都是对春夕之景描绘，写春景之寥落;后四句重在抒情,抒发了凄婉动人的愁绪。 16. 本诗蕴含了诗人哪些复杂的情感？请结合诗句简要分析。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）秋日，登高望远，眼前江水如白绢展开，远处山峰耸立，小刚不禁吟诵起王安石的《桂枝香·金陵怀古》中的诗句“______， ______”。 （2）中秋之夜，小张看到桂树影子交杂错落，他脑海中不禁浮现出《项脊轩志》中树影在风中摇曳，呈现喜人景象的句子：“______，______。” （3）唐诗中常以“君”作为陈述对象，以便更好地叙事抒情，而词中也有这一写法，如“______， ______”等。 三、语言文字运用（共18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 泰山文化在生命意义上所体现的成终成始的特点，使“泰山”在秦汉时期的文学创作中形成了两个截然不同的文学形象——一个是旧生命的归宿地，一个是新生命的诞生地。前者表现为旧生命无可奈何的归去，伴随着痛苦，带有宿命的色彩；后者则表现为对长生不老的痴情追求，带有因欢快而亢奋的情绪。鲍照的一首情绪低沉、充满苦痛的《松篇》通过将泰山描绘成生命的归宿和死亡的象征来展现对“泰山”的文学感知。而这种感知与诗人穷苦的生活、憔悴的身心和凄婉的情态是分不开的。 长生不老的神仙思想虽然在秦汉时期受到了近乎疯狂的推崇，但汉晋时期人们开始对其进行反思，感受到它的欺骗性和虚无性，曹植写下了“天命信可疑”“虚无求列仙”。至此，“泰山”虽仍是获得新生命而长生不老的地方，但它仅仅体现为一种虚无缥缈的幻象。神仙可羡，终不可求；人生苦短，才是真实感受。 18. 文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 19. 下列句子中的破折号与文中破折号意义和用法相同的一项是（ ） A. 我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。 B. 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》介绍了科学家袁隆平发现天然杂交稻、培育杂交稻，进一步选育“超级稻”的长期而艰难的历程。 C. 前些年一家有影响的报纸在头版刊登了一篇贬斥杂交稻的文章，说杂交稻是“三不稻”——“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。 D. “唉，天可真凉了——”“可不是吗？一层秋雨一层凉啦！” 阅读下面的文字，完成下面小题。 重视体育不只是要求学生有一个好身体，而且还要通过体育培养学生优良的道德品质和心理素质。体育和健康不能完全等同，体育不代表一定能得到健康，但是，健康离不开体育运动。所以，要提高包括良好的身体素质在内的国民素质，体育至关重要。 对高中学生而言， ① ，可以不断地促进各器官系统的发育并使其强壮，具有现实和长远的意义。单一的体育活动难以满足促进学生身体正常、更好发育的需求。因此，高中体育与健康教材选编了相当数量的基本体操和基本活动。 高中学生参加体育运动，不能否定兴趣仍然起着重要的作用，但是， ② 。高中学生对体育运动文化的渴求，对新的体育思想、内容和方法的探索意识，比初中学生强烈得多。因此，要注意从多角度引导学生参加体育运动。 20. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 21. 请分别用一个句子概括上文各段的主要意思。第一段用被字句，第二段用把字句，第三段用否定句。每句不超过12个字。 四、材料作文（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 心理学专家曾奇峰有一个比喻：“悬崖的边界很清楚，所以我们不会靠得太近；但是水的边界比较模糊，所以经常会淹死人。”自然界里，不清晰的边界就像一个陷阱，常常杀人于无形。而在现实生活中，模糊的边界感也会给人带来困扰，造成误解和伤害。与人交往时，保持边界感，是人际关系成功的必备修养。 以上材料引发你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$