第六单元《两位数加一位数进位加法》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学西师大版

课题名称 两位数加一位数进位加法 课型 新授 课时 第1课时 总课时 总 课时 授课时间 年 月 日 学习目标 1.进一步理解加法的意义，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，能正确、熟练地进行计算，发展运算能力和符号意识。 2.经历两位数加一位数计算方法的探索过程，理解算理，发展数学思维、推理意识、模型意识，增强应用意识。 3.在操作、讨论、交流中增强思维的灵活性，提高学习数学的兴趣。 教学重点 理解两位数加一位数进位加法的算理，掌握算法。 教学难点 理解为什么要进位，怎样进位。 教学准备 PPT，计数器，小棒40 根，小方块（或小圆片）50 个 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、 谈话导入 明确目标 （1-2分钟） 创设情境， 师生谈话， 引入新课 二、 预学效 果检测 （5-7分钟） 开火车口算下列各题。 23+20 65+3 4+25 72+6 45+50 35+52 6+21 30+60 23+3 30+51 42+5 62+3 师：65+3，你是怎么算的？ 师：同学们对 100 以内的不进位加法已经算得又快又好了，我们今天将继续学习100以内的进位加法。 板书课题：两位数加一位数的进位加法。 小老师：下面由我带领大家进行预学效果的检测，全体学生汇报交流，学生评价 三、 探究新知 精准释难 （15-20分钟） 1.创新情境，引发学习需求。 引导学生观察，并说一说从图中获得的信息，再根据这些信息提出问题 。 2.理解算理，归纳算法。 师：刚才我们提出的“希望村有多少个垃圾分类投放点？”这一问题，谁会列式？ 根据学生回答，板书：28+7。 师：28+7你会算吗？请拿出小棒摆一摆，说一说，再试着用竖式算一算。 请学生汇报。 师：在操作和计算过程中，你想到了哪个算式？ 抽 1-2 名学生展示并介绍竖式计算的过程和结果。 3.归纳方法。 同桌交流后教师总结：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满 10，向十位进 1。 4.完成课堂活动第1题。 学生独立完成后全班反馈。 5.教学例 2。 （1）情境呈现，突出问题（出示例2）。 师：9+75 这道题该怎样计算呢？请你尝试算一算。没有算出来的同学也可以用小棒计算，算出来的同学请把你的计算方 法在小组内说一说。 （2）展示汇报。 6.完成课堂活动第 2 题。 学生独立完成后集体交流。 学生观察，并说一说从图中获得的信息，再根据这些信息提出问题 学生展示并介绍竖式计算的过程和结果。 四、 精准练习（8-12分钟） 完成练习十四第 1、2 题。 独立练习再反馈交流 。说一说竖式计算时要注意什么？ 五、 全课总结 （1-2分钟） 师：同学们，这节课你学会了什么？关于两位数加一位数的进位加法，你还有什么疑问吗？ 六、 课后作业 完成练习册。 板书设计 两位数加一位数进位加法 28+7= 9+75= 课后反思 本节课我教授了西师版一年级下册第六单元的《两位数加一位数进位加法》。在教学过程中，我深刻体会到了这一内容对于培养学生数学思维和计算能力的重要性。 课堂上，我通过生动的实例和直观的演示，引导学生理解进位加法的概念和运算方法。我注重引导学生观察个位相加满十后如何向十位进一的过程，通过反复练习，让学生逐渐掌握了这一技巧。 然而，我也发现部分学生在实际操作中容易出现进位遗漏或计算错误的情况。这提醒我在后续的教学中，需要加强对进位步骤的强调和练习，确保学生能够熟练掌握。 为了提高学生的计算兴趣和积极性，我还设计了一些趣味性的练习题目，如通过游戏化的方式让学生进行计算比赛，激发他们的学习热情。 总之，本节课的教学让我更加明白了基础运算教学的重要性和挑战性。我将继续努力，不断优化教学方法，提高学生的学习效果，为他们的数学学习打下坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$