精品解析：江苏省徐州市沛县2024-2025学年九年级下学期3月月考语文试题

九年级学情调研测试语文试题 一、积累与运用（21分） 1. 古诗文默写。 （1）____________________，波涛如怒。 （2）____________________，润物细无声。 （3）兔从狗窦入，____________________。 （4）年少万兜鍪，____________________ （5）山回路转不见君，____________________。 （6）《曹刿论战》中曹刿阐述勇气在战争中的作用的句子是：夫战，勇气也。____________________，____________________，____________________。 （7）文天祥在《过零丁洋》中用“____________________？____________________”直抒胸臆，表达了自己舍身取义、视死如归的坚定信念。 2. 根据语境做答。 徐州市文旅局为更好地宣传本地区文化，现面向全市中学生开展“彭城文化我书写”实践活动，请你帮助小彭完成下列写作任务。 徐州，这座历史悠久的城市，不仅（A）着丰富的文化遗产，更在革命岁月中书写了不朽的篇章。 在这里，革命的火种曾经熊熊燃烧。从抗日战争到解放战争，徐州人民用鲜血和生命谱写了一曲曲壮丽的革命史诗。他们英勇无畏，前fù后继，为民族的独立和人民的解放事业做出了巨大贡献。他们是黑夜中的星辰，__________；他们是风雨中的磐石，__________；他们是岁月中的丰碑，__________。 走进徐州的革命纪念馆和烈士陵园，我们仿佛能听到那峥嵘岁月中的炮火声，和先烈们英勇奋斗的身影。这些珍贵的革命遗迹，不仅是对历史的见证，更是对后人的鞭策和（B）。 如今，徐州正以其独特的革命文化资源，吸引着越来越多的游客前来参观学习。在这里，人们可以深刻感受到革命文化的mèi力，更加珍惜来之不易的和平与幸福生活。 （1）文中有两个字小彭不会写，用拼音代替了，请你帮他写出。 前（fù）__________后继 mèi__________力 （2）写到AB两处的语句时，小彭不知选择哪个词语合适，请你帮他选出正确的词语写在横线上。 A__________承载 记载 B__________奖励 激励 （3）小彭面对文中横线处三个顺序混乱的短句，不知该如何排序，请你帮助他选出正确的顺序（ ） ①坚守着人民解放的信念 ②铭记着英勇无畏的壮举 ③照亮着民族前行的道路 A. ②③① B. ③①② C. ①②③ （4）小彭不小心将划线句写成了病句，请你帮他写出正确句子。 （5）小彭在梳理徐州革命文化的过程中，发现了一副对联，但有两处模糊了，请你添加上合适的词语。 上联：独轮__________碾碎王朝枷锁 下联：竹扁担挑来__________江山 二、阅读（56分） （一）（15分） 阅读下面古文，完成下面小题。 王冕宇元章诸暨田家子也。尝一试进士举，不第，焚所为文，读古兵法。恒著高檐帽，衣绿蓑衣，蹑①长齿屐，击木剑，或骑牛行市中。人或疾其狂。同里②王艮特爱重之，为拜其母。艮为江浙检校，冕往谒，履敝不完，足指践地。艮遗之草履一緉③，讽使就吏禄，冕笑不言，置其履而去。归迎其母至会稽，驾以白牛车，冕被古冠服随车后，乡里小儿皆讪笑，冕不顾也。所居倚土壁庋釜④，执爨⑤养母，教授弟子，以为常。 （节选自《王冕传》） 【注释】①蹑：踩，踏。②同里：同乡。③緉：古代计算鞋子的数量单位，犹言“双”。④庋（guǐ）：放置。釜：古代的炊食器。⑤执爨（cuàn）：掌管炊事，做饭。 3. 用“/”给下面的句子断句。（限两处） 王冕字元章诸暨田家子也 4. 解释文中加点字的意思。 （1）履敝不完 （2）冕被古冠服随车后 （3）或骑牛行市中 （4）冕不顾也 5. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）艮遗之草履一緉，讽使就吏禄。 （2）冕笑不言，置其履而去。 6. 《儒林外史》第一回写道：“元朝末年，也曾出了一个嵚（qīn）崎磊落的人。这人姓王名冕，在诸暨县乡村里住。”“嵚崎磊落”意思是比喻品行高洁，与众不同。请你从本文中选择一个角度，结合具体内容谈谈王冕的“嵚崎磊落”。 （二）（4分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 于郡城送明卿①之江西 明·李翠龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注释】①明卿：诗人的好友。②楚：指江西，古为南楚。③逐客：指被贬逐出京的官员。 7. “秋色遥看入楚迷”一句中的“迷”字有何妙处？ 8. “谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”两句包含了怎样的情感。 （三）（9分） 阅读下列材料，完成下面小题。 材料一： 中国青年报社针对“词穷”现象，采访了一些年青人，他们的回答摘选如下： 甲：有一次汇报，我虽然认真作了准备，但连不成完整的句子，‘卡壳’了好几次。这让我意识到，写和说完全是两回事，想要流利表达并不容易。 乙：我遇到过提笔忘字的情况，原本会写的字突然想不起怎么写了，只能求助网络。工作上，偶尔要提交文稿，会让我感到比较吃力，经常需要花很多工夫才能完成。 丙：“近年来，我逐渐意识到自己的词汇量和句子结构变得越来越匮乏。一般都是微博、抖音、小红书上流行什么我就习惯说什么，或者干脆用表情包来代替文字。因为表情包更生动、快速，而且大家都这么用，也能跟朋友产生共鸣。可是有时候，当我需要进行正式发言时，就想不出来如何用相对正式的词语表达自己。” （改编自《这些年轻人何“词穷”》） 材料二： 以下是中国青年报社对“词穷”现象产生原因所做的统计。 “词穷”现象原因统计表 原因 比例 阅读量少、表达能力弱化 54.0％ 过度依赖网络语言和表情包，缺乏创造力 53.0％ 碎片化浏览信息，难以形成系统思维 52.1％ 线下面对面沟通交流变少 47.6％ “短平快”的表达方式盛行 34.4％ 快节奏生活让人难以沉下心思考 33.1％ 与人交流的欲望下降，不想表达 17.6％ （整理自《中国青年报》） 材料三： 专家一：北京市社会科学院郭万超说，“任何功能都存在‘用进废退’的情况，语言也不例外。如果不经常使用，语言能力就会下降。现在人们更多地依赖简化的网络语言，甚至在写文章时都不再用笔写字，阅读碎片化现象严重，缺乏深度和系统性阅读会导致语言运用能力和理解能力出现下降”。 （改编自《中国半数年轻人苦于“词穷”》） 专家二：暨南大学郑焕钊认为，一些年轻人在现实生活中感到孤独和“社恐”，这让他们更倾向选择虚拟社交。在线上，网络“梗”及其他网络语言符号成为年轻人共同的社交语言，这是他们获得文化身份认同和表情达意的方式之一。但这种方式对规范性、逻辑性和书面化的表达方式造成了冲击，进一步影响了语言表达背后的思维方式，也在一定程度上影响了年轻人精神世界的深度与广度。“从根源上说，语言贫乏是由精神贫乏导致的。” “语言是人类的精神家园。它不仅是一个民族文化基因的重要组成部分，也是一个民族文化凝聚力的基础。”“欲说却词穷”的文字失语问题会对传统文化产生冲击，导致个体思维方式的简单化和粗糙化，也会对集体性的民族文化产生负面影响，而且网络语言符号圈层化带来的代际文化区隔，会在一定程度上削弱集体性文化的凝聚力。 （整理自《中国青年报》） 9. 根据材料一，请写出你曾经“词穷”时的一个真实事件。 10. 根据材料二，请你给出“词穷”现象的对策。（至少答出三点） 11. 互联网时代的“词穷”现象非常普遍，请结合材料，分点概括这种现象的危害。 （四）（19分） 阅读散文，完成下面小题。 我只能陪你到这里 叶倾城 ①从四岁起，女儿小年就在附近的医学院体育馆学习打羽毛球。 ②我家通往体育馆的那条路，先前就是普通小路，突然推土机开来，推山移海，灰沙满天，走过去一步一个脚印。南方多雨，我打伞，伞离小年太高她会淋到；她打伞，我又怕伞撞我眼睛。于是只好给她裹上雨衣，我把伞正正地、低低地覆她头顶上三寸，自己半个身子湿个透。 ③推土机的消失和它的出现一样突然。眼前多了一条敞亮的六车道大路，人行道上铺了砖，还在零星地挖坑种树植草坪，但都是小打小闹了。而小年，已经九岁多。我说：“小年，路修好了，以后打球不要妈妈送了。”小年很惊骇：“不行！不行！不行！”来回拉扯了几盘锯，最后商量好了，我送她到医学院门口，里面车辆甚少，行人都是大学生哥哥姐姐，安全得很。她下课后，我再去门口接她。 ④到点了我稍微磨蹭下，等到了楼底下，她已经扛着羽毛球拍、拎着水杯进了小区。看到我她很高兴：“妈妈，你不是说在门口等我吗？医学院门口没有，我以为你在小区门口，原来你在楼门口呀！” ⑤一路无恙，下一次，我索性建议她全程独自往返。听着她咚咚咚下楼，我脑子里的“妈妈地图”自动启动，为她导航：出小区大门右拐，直行五十米，等绿灯过马路——呀，万一她看还是红灯就闯了，万一她忘了左顾右盼——当然我是讲过千百次的，可万一她要是忘了呢？ ⑥匆忙披衣追下楼。一出小区就着急地往远处看：她刚刚走到路口，正好是绿灯，她就大摇大摆过去了。新路，车辆不多，两边的高楼都隔得很远，她个小人儿，走得趾高气扬，完全是“千山我独行”的气势。 ⑦快下课的时候，我听见窗外“刷拉拉”，是樟树新生的绿叶，痛快地淋在雨里。推开窗，雨声夹着风声，是一声声的提醒。小区里有人没打伞，只是低着头，稍稍加快脚步。 ⑧我忍了忍，拗不过自己，抄伞出门。大路上，迎面来位老先生，打把伞，手里还提把伞，突然站住脚向马路对面喊。我循声望去，是位老太太，正拿随身的包顶着头，碎步快走。听到被喊，老太太抬头也向老先生喊回来。不断有车来来往往，把他俩的喊话切得七零八碎，两人就全靠比手画脚。老先生扬起手里的伞猛摇，意思是：我来给你送伞。老太太就一直摆手，往前指，往路口指：有护栏，你也过不来。虽然，也许在心里，他与她，都很想惊喜交集地在马路中间抱个满怀。 ⑨在体育馆的小年看到我，一脸不以为然：“不是说好我自己回去的吗？你怎么来了？”我竟然气短：“下雨了呀，我给你送伞。”她三两步走到雨地里，仰脸承接细密的雨点，快快活活地喊：“我最喜欢这样的雨了，我不要打伞！”我莞尔：其实，这样的雨我也喜欢。像女孩子的小嗔小喜，遇着了或恼或笑，都是可爱事儿。避着躲着，徒留一身干爽，又图了个什么。 ⑩她走得雄赳赳气昂昂，我也收了伞，在后面跟着。经过每个烂熟的路口，经过一蓬蓬盛放的花，经过绿荫深深的小树林，经过雨里还照旧闪烁的红绿灯……她的小辫子随步伐一甩一甩，我亦步亦趋，想：羽毛球班看来是再也不必接送了。下一个她独去的培训班是什么？离家20分钟的书法班吧！那再下一个呢…… ⑪总有一天，每一次的出发是她自己整理所有行囊，自己决定行程，自己踏上迢迢长路，身边是爱她、喜欢她的同路人。而我，会微笑止步，对她说：我只能陪你到这里了。 12. 第⑥段加点词“大摇大摆”在文中的意思是____________________。 13. 概括“我”接送女儿羽毛球班的经过。 路况 时间 我接送女儿的经过 （1）__________ （2）__________ 我在雨天打伞护着女儿走 敞亮的六车道大路 女儿九岁多 往：我送她到医学院门口 返：我到楼底下，她（扛着羽毛球拍拎着水杯）进了小区 下一次 往：（3）她__________，我__________ 返：（4）__________，__________；她走在前，我跟在后 14. 试分析第⑧段中插叙的作用。 15. 分析第⑩段画直线句子的语言表现力。 16. 结合文章分析最后一句的含义，并用简单的话语谈谈自己的感悟。 （五）（9分） 名著阅读，完成下面小题。 “告诉你我必须得走！”我反驳道，产生了某种强烈的激情，“你以为我能留下来，而在你面前什么也不是吗？你以为我是一个机器人？是一台没有感情的机器？能够容忍自己嘴里的一口面包被夺走，让自己的一滴生命之水从杯里溢出？你以为，由于我贫穷无名，相貌平平，地住低微，我就没有灵魂、缺乏感情吗？你想错了！我的灵魂并不比你的差，我的感情并不比你的少！假如上帝赐予了我一些美貌和足够的财富，我就会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我此刻不是通过习俗和传统的东西和你谈话，甚至也不是通过人的肉体，而是通过我的灵魂在和你的灵魂说话。仿佛咱们两个都走过了墓穴，平等地站在上帝的脚旁——因为咱们本来就是平等的！” 17. 这是简·爱对__________（人名）说话，说这段话时简·爱在__________庄园做家庭教师。《儒林外史》一书中也有一个女性与选文中简·爱的性格非常相似，她的名字叫__________。 18. 请概括出她们二人性格的相同之处，再分别结合原著内容具体介绍二人的性格特点。 三、写作（63分） 19. 写作 “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆；赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃；赠我一场空，又渐渐填满真感情……”这几句歌词充满哲思与温情，引起了人们的共鸣，治愈了无数人的心灵。 请认真阅读材料，结合自己的生活体验，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②自主审题立意；③文体不限；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 九年级学情调研测试语文试题 一、积累与运用（21分） 1. 古诗文默写。 （1）____________________，波涛如怒。 （2）____________________，润物细无声。 （3）兔从狗窦入，____________________。 （4）年少万兜鍪，____________________。 （5）山回路转不见君，____________________。 （6）《曹刿论战》中曹刿阐述勇气在战争中的作用的句子是：夫战，勇气也。____________________，____________________，____________________。 （7）文天祥在《过零丁洋》中用“____________________？____________________”直抒胸臆，表达了自己舍身取义、视死如归的坚定信念。 【答案】 ①. 峰峦如聚 ②. 随风潜入夜 ③. 雉从梁上飞 ④. 坐断东南战未休 ⑤. 雪上空留马行处 ⑥. 一鼓作气 ⑦. 再而衰 ⑧. 三而竭 ⑨. 人生自古谁无死 ⑩. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中注意“潼”“雉”“衰”“竭”等字的书写。 2. 根据语境做答。 徐州市文旅局更好地宣传本地区文化，现面向全市中学生开展“彭城文化我书写”实践活动，请你帮助小彭完成下列写作任务。 徐州，这座历史悠久的城市，不仅（A）着丰富的文化遗产，更在革命岁月中书写了不朽的篇章。 在这里，革命的火种曾经熊熊燃烧。从抗日战争到解放战争，徐州人民用鲜血和生命谱写了一曲曲壮丽的革命史诗。他们英勇无畏，前fù后继，为民族的独立和人民的解放事业做出了巨大贡献。他们是黑夜中的星辰，__________；他们是风雨中的磐石，__________；他们是岁月中的丰碑，__________。 走进徐州的革命纪念馆和烈士陵园，我们仿佛能听到那峥嵘岁月中的炮火声，和先烈们英勇奋斗的身影。这些珍贵的革命遗迹，不仅是对历史的见证，更是对后人的鞭策和（B）。 如今，徐州正以其独特的革命文化资源，吸引着越来越多的游客前来参观学习。在这里，人们可以深刻感受到革命文化的mèi力，更加珍惜来之不易的和平与幸福生活。 （1）文中有两个字小彭不会写，用拼音代替了，请你帮他写出。 前（fù）__________后继 mèi__________力 （2）写到AB两处的语句时，小彭不知选择哪个词语合适，请你帮他选出正确的词语写在横线上。 A__________承载 记载 B__________奖励 激励 （3）小彭面对文中横线处三个顺序混乱的短句，不知该如何排序，请你帮助他选出正确的顺序（ ） ①坚守着人民解放的信念 ②铭记着英勇无畏的壮举 ③照亮着民族前行的道路 A. ②③① B. ③①② C. ①②③ （4）小彭不小心将划线句写成了病句，请你帮他写出正确的句子。 （5）小彭在梳理徐州革命文化的过程中，发现了一副对联，但有两处模糊了，请你添加上合适的词语。 上联：独轮__________碾碎王朝枷锁 下联：竹扁担挑来__________江山 【答案】（1） ①. 前仆后继 ②. 魅力 （2） ①. 承载 ②. 激励 （3）B （4）我们仿佛能听到那峥嵘岁月中的炮火声，看到先烈们英勇奋斗的身影。 （5） ①. 独轮车碾碎王朝枷锁， ②. 竹扁担挑来红色江山 【解析】 【小问1详解】 本题考查汉字字形。 前赴后继，qián fù hòu jì，前面的上去了，后面的紧跟上来。形容英勇战斗，不怕牺牲，奋勇向前。 魅力，mèi lì，很能吸引人的力量。 【小问2详解】 本题考查词语辨析。 A空，承载：托着物体承受它的重量。记载：把事情记录下来，也指记录事情的文字。在此是与“历史遗产”相搭配，应选“承载”。 B空，奖励：给予荣誉或财物来鼓励。激励：通过外在或内在的手段，激发个体积极性格、行为和动力，促使其实现自身目标和价值的过程。此处指遗迹对后人的影响，应选“激励”。 【小问3详解】 本题考查句子衔接。 第一空，③“照亮着民族前行的道路”中的“照亮”是承接上文的“黑夜中的星辰”，表现革命烈士如星辰一样，使黑夜不再黑暗。故为首句； 第二空，①“坚守着人民解放的信念”中的“坚守”是承接上文的“风雨中的磐石”，表现革命烈士如磐石一样，使人民解放的信念不再动摇。故为第二句； 第一空，②“铭记着英勇无畏的壮举”中的“铭记”是承接上文的“岁月中的丰碑”，表现革命烈士如丰碑一样，记录了英雄的壮举。故为第三句； 故选B。 【小问4详解】 本题考查修改病句。 本句为搭配不当的病句，“听到”不能和“身影”相搭配，将“和”字去掉，在“先烈们”的前面补充“看到”即可。故改为：我们仿佛能听到那峥嵘岁月中的炮火声，看到先烈们英勇奋斗的身影。 【小问5详解】 本题考查补充对联。 本题考查对联的填写。要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关。 下联的“竹扁担”为三个字的名词短语，故上联为三个字的名词短语，可填“车”，它又与下面的“碾碎”相搭配； 上联的“王朝枷锁”为偏正短语，“王朝”修饰“枷锁”，其中“王朝”是名词，故下联可填写的是偏正短语，要填写一个名词性修饰语来修饰“江山”，可填“红色”，它与“革命文化”的主题相照应。 二、阅读（56分） （一）（15分） 阅读下面的古文，完成下面小题。 王冕宇元章诸暨田家子也。尝一试进士举，不第，焚所为文，读古兵法。恒著高檐帽，衣绿蓑衣，蹑①长齿屐，击木剑，或骑牛行市中。人或疾其狂。同里②王艮特爱重之，为拜其母。艮为江浙检校，冕往谒，履敝不完，足指践地。艮遗之草履一緉③，讽使就吏禄，冕笑不言，置其履而去。归迎其母至会稽，驾以白牛车，冕被古冠服随车后，乡里小儿皆讪笑，冕不顾也。所居倚土壁庋釜④，执爨⑤养母，教授弟子，以为常。 （节选自《王冕传》） 【注释】①蹑：踩，踏。②同里：同乡。③緉：古代计算鞋子的数量单位，犹言“双”。④庋（guǐ）：放置。釜：古代的炊食器。⑤执爨（cuàn）：掌管炊事，做饭。 3. 用“/”给下面的句子断句。（限两处） 王冕字元章诸暨田家子也 4. 解释文中加点字的意思。 （1）履敝不完 （2）冕被古冠服随车后 （3）或骑牛行市中 （4）冕不顾也 5. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）艮遗之草履一緉，讽使就吏禄。 （2）冕笑不言，置其履而去。 6. 《儒林外史》第一回写道：“元朝末年，也曾出了一个嵚（qīn）崎磊落的人。这人姓王名冕，在诸暨县乡村里住。”“嵚崎磊落”意思是比喻品行高洁，与众不同。请你从本文中选择一个角度，结合具体内容谈谈王冕的“嵚崎磊落”。 【答案】3. 王冕/字元章/诸暨田家子也 4. （1）履：鞋子 （2）被：穿着 （3）或：有时 （4）顾：理会 5. （1）同乡送给他一双草鞋，劝他去做官领取俸禄。（2）王冕笑着不说话，放下草鞋离开了。 6. 王冕的“嵚崎磊落”体现在他不慕名利、特立独行的性格。如同乡劝他做官，他笑而不语，放下草鞋离开，表现出他对世俗名利的淡泊和对自由的追求。 【解析】 【导语】这篇古文通过简洁的笔触，生动地描绘了王冕这一独特人物的形象。他虽出身田家，却不拘泥于世俗，表现出超然物外的品格。文中通过“焚所为文，读古兵法”“著高檐帽，衣绿蓑衣”等细节，展现了他对传统与自由的追求。面对他人的讥讽与劝诱，他始终“笑不言”“不顾”，彰显了其独立不羁的精神。王冕的行为与当时社会主流格格不入，却恰恰体现了“嵚崎磊落”的高洁品格。文章通过典型事例与细节描写，塑造了一个鲜明的人物形象，传递了坚守自我、不随波逐流的精神内核。 解题 【3题详解】 本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 句意：王冕，字元章，是绍兴诸暨县农家的孩子。“王冕”是主语，应断开；“字元章”介绍王冕的字，应断开；“诸暨田家子也”是这是介绍王冕的身份，应断开；故断为：王冕/字元章/诸暨田家子也。 【4题详解】 本题考查文言文词语含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的意思，然后结合语境推断词语的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意为：破旧的鞋子没有完好的地方。敝：破旧。 （2）句意为：王冕穿着古冠服跟在车后。被：同“披”，穿着。 （3）句意为：有时骑着黄牛在绍兴街市上。或：有时。 （4）句意为：王冕不理。顾：理会。 【5题详解】 本题考查文言文句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词有： （1）遗：送； 讽：婉言劝说； （2）置：放下；去：离开。 【6题详解】 本题考查人物形象分析。 王冕是作者在《儒林外史》中树立的一个标杆，设置的一面镜子，与书中那些被科举制度引入歧途的追名逐利、迂腐固陋之辈，形成了鲜明的对比，寄托了作者的理想。 选段中“同里王艮特爱重之”“艮遗之草履一緉，讽使就吏禄，冕笑不言，置其履而去”，同乡人王艮很看重他，劝他去做官，王冕对此笑而不答，以“置其履而去”的形式来拒绝友人的建议，这体现他不慕名利，品节高洁，对自由的执着追求。 【点睛】参考译文： 王冕，字元章，是绍兴诸暨县农家的孩子。 曾经参加过一次进士考试，没有考上，就烧掉了为应试所写的文章，更加勤阅读古代的兵法。他总是戴着高檐帽，披着绿蓑衣，穿着长齿木屐，挥击着木剑，有时骑着黄牛在绍兴街市上。有人认为他是一个狂人。同乡人王艮很喜爱和看重他，为此曾去拜见他的母亲。王艮后来做了江浙检校，王冕前去拜见他，衣衫破烂，破旧的鞋子没有完好的地方，连脚趾都踩在地上。王艮送给他一双草鞋，婉言劝他接受官吏的禄位，王冕笑了笑不说话，放下那双草鞋就离开了。回去后迎接母亲到会稽，驾着白牛车，王冕穿着古冠服跟在车后，乡里小儿皆嘲笑他，王冕不理。他所居之处非常简陋，烧火做饭侍养母亲，教授弟子，一直不变。 （二）（4分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 于郡城送明卿①之江西 明·李翠龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注释】①明卿：诗人的好友。②楚：指江西，古为南楚。③逐客：指被贬逐出京的官员。 7. “秋色遥看入楚迷”一句中的“迷”字有何妙处？ 8. “谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”两句包含了怎样的情感。 【答案】7. ①“迷”是“迷蒙”的意思。②生动形象的描绘遥看水天相接处的楚天，雨中的秋色一片迷蒙的景色。③暗示离人前途渺茫，暗含着诗人对好友的前途、命运的担忧。 8. ①表达了作者对朋友的依依不舍之情；②和对朋友遭受贬谪、前途渺茫的关心和同情；③和对朋友人格的赞赏和激励之意。 【解析】 【7题详解】 本题考查诗歌炼字。 “秋色遥看入楚迷”的意思是：看水天相接处的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。“迷”字的意思是“迷蒙”。既是当时现场景色的真实描写，在秋雨之中，一切景物都蒙上了一抹水雾，点染出凄凄秋雨中特有的迷蒙景色；前方景物迷蒙，正如诗人的前路迷蒙，所以这个“迷”字又暗示离人前途的渺茫，自然界的风雨常使人联想到政治风雨，暗含了诗人对好友今后命运的担忧。表达了作者对友人前途不明的忧虑与牵挂。 【8题详解】 本题考查对诗歌情感的理解和分析。 “谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”的意思是：有谁会到这孤舟上可怜被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。这两句诗从正面表白心情，吴国伦既因得罪严嵩而遭贬，李攀龙写此诗送别，心中充满了对友人前途的担忧。这二句写唯有白云相送入江西，恐怕不仅在于以此显出别时情境的冷落凄凉，大约还有以此隐示吴国伦为人清正廉洁，正可与白云作伴之意，在艺术表现上更因此而收到了寂寞而又不孤独之妙，使感情不至一味地颓丧消沉。以此结篇，既对遭遇打击的友人传达了充分的同情，显示了双方的深情厚谊，更表达了对友人人格的充分信任，因而自能收到良好的宽慰友人的作用。“白云相送大江西”一句，表现了诗人的牵挂之情，和对朋友的赞赏和激励之意。既表明了自己思念关怀之情与白云同在，也用白云暗喻友人清高飘逸、潇洒独行的品格，字里行间饱含激励之情。 （三）（9分） 阅读下列材料，完成下面小题。 材料一： 中国青年报社针对“词穷”现象，采访了一些年青人，他们的回答摘选如下： 甲：有一次汇报，我虽然认真作了准备，但连不成完整的句子，‘卡壳’了好几次。这让我意识到，写和说完全是两回事，想要流利表达并不容易。 乙：我遇到过提笔忘字的情况，原本会写的字突然想不起怎么写了，只能求助网络。工作上，偶尔要提交文稿，会让我感到比较吃力，经常需要花很多工夫才能完成。 丙：“近年来，我逐渐意识到自己的词汇量和句子结构变得越来越匮乏。一般都是微博、抖音、小红书上流行什么我就习惯说什么，或者干脆用表情包来代替文字。因为表情包更生动、快速，而且大家都这么用，也能跟朋友产生共鸣。可是有时候，当我需要进行正式发言时，就想不出来如何用相对正式的词语表达自己。” （改编自《这些年轻人为何“词穷”》） 材料二： 以下是中国青年报社对“词穷”现象产生原因所做的统计。 “词穷”现象原因统计表 原因 比例 阅读量少、表达能力弱化 54.0％ 过度依赖网络语言和表情包，缺乏创造力 53.0％ 碎片化浏览信息，难以形成系统思维 52.1％ 线下面对面沟通交流变少 47.6％ “短平快”的表达方式盛行 34.4％ 快节奏生活让人难以沉下心思考 33.1％ 与人交流的欲望下降，不想表达 17.6％ （整理自《中国青年报》） 材料三： 专家一：北京市社会科学院郭万超说，“任何功能都存在‘用进废退’的情况，语言也不例外。如果不经常使用，语言能力就会下降。现在人们更多地依赖简化的网络语言，甚至在写文章时都不再用笔写字，阅读碎片化现象严重，缺乏深度和系统性阅读会导致语言运用能力和理解能力出现下降”。 （改编自《中国半数年轻人苦于“词穷”》） 专家二：暨南大学郑焕钊认为，一些年轻人在现实生活中感到孤独和“社恐”，这让他们更倾向选择虚拟社交。在线上，网络“梗”及其他网络语言符号成为年轻人共同的社交语言，这是他们获得文化身份认同和表情达意的方式之一。但这种方式对规范性、逻辑性和书面化的表达方式造成了冲击，进一步影响了语言表达背后的思维方式，也在一定程度上影响了年轻人精神世界的深度与广度。“从根源上说，语言贫乏是由精神贫乏导致的。” “语言是人类的精神家园。它不仅是一个民族文化基因的重要组成部分，也是一个民族文化凝聚力的基础。”“欲说却词穷”的文字失语问题会对传统文化产生冲击，导致个体思维方式的简单化和粗糙化，也会对集体性的民族文化产生负面影响，而且网络语言符号圈层化带来的代际文化区隔，会在一定程度上削弱集体性文化的凝聚力。 （整理自《中国青年报》） 9. 根据材料一，请写出你曾经“词穷”时的一个真实事件。 10. 根据材料二，请你给出“词穷”现象的对策。（至少答出三点） 11. 互联网时代的“词穷”现象非常普遍，请结合材料，分点概括这种现象的危害。 【答案】9. 示例：有一次我在课堂上被老师点名回答问题，虽然我知道答案，但因为紧张，一时语塞，无法流利表达。 10. 对策：增加阅读量，提升表达能力；减少对网络语言的依赖，培养创造力；加强深度阅读，形成系统思维。 11. 危害：语言能力下降；思维方式简单化；影响精神世界的深度与广度；削弱集体文化凝聚力。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过采访、统计和专家观点，深入探讨了当代年轻人“词穷”现象的表现、原因及危害。文章结构清晰，材料一通过具体案例生动展示了“词穷”的实际情况；材料二通过统计数据分析了“词穷”的多重原因；材料三则从专家视角揭示了这一现象背后的深层次问题，如语言能力的退化、精神贫乏及对传统文化的冲击。整体上，文章不仅揭示了问题的普遍性，还通过多角度分析，呼吁社会重视语言表达能力的培养，具有现实意义。 【9题详解】 本题考查内容拓展。 结合材料一“我虽然认真作了准备，但连不成完整的句子，……想要流利表达并不容易”“我遇到过提笔忘字的情况，……经常需要花很多工夫才能完成”“我逐渐意识到自己的词汇量和句子结构变得越来越匮乏”“当我需要进行正式发言时，就想不出来如何用相对正式的词语表达自己”，可知：“词穷”指的是不能流利地将自己思想表达出来，写作时出现提笔忘字的现象。结合以上现象列举一个生活事例即可。 示例： 在一次小组讨论中，我需要总结大家的观点并提出建议。虽然我认真听了每个人的发言，但当轮到我发言时，却突然不知道如何组织语言，甚至连基本的词汇都想不起来，最后只能简单重复了几句话，显得非常尴尬。 【10题详解】 本题考查拟写建议。 结合材料二“阅读量少、表达能力弱化”，可知：人们因为缺少阅读积累，导致表达能力弱化。可得出建议：增加阅读量，提升表达能力 结合材料二“过度依赖网络语言和表情包，缺乏创造力”，可知：人们因为过度依赖网络语言和表情包，缺乏表达创造力。可得出建议：减少对网络语言的依赖，培养创造力 结合材料二“碎片化浏览信息，难以形成系统思维”，可知：人们习惯碎片化浏览信息，这样的阅读习惯很难形成系统思维。可得出建议：加强深度阅读，形成系统思维。 结合材料二“线下面对面沟通交流变少”，可知：人们很少面对面交流，导致表达能力弱化。可得出建议：增加与人交流的机会，强化口头表达能力。 【11题详解】 本题考查概括文章内容。 结合材料三第一段“如果不经常使用，语言能力就会下降”可知，互联网时代的“词穷”现象的危害有：语言能力就会下降。 结合材料三第二段“但这种方式对规范性、逻辑性和书面化的表达方式造成了冲击，进一步影响了语言表达背后的思维方式，也在一定程度上影响了年轻人精神世界的深度与广度”可知，互联网时代的“词穷”现象的危害有：网络语言符号会影响了语言表达背后的思维方式，导致思维方式简单化；同时也会影响了年轻人精神世界的深度与广度。 结合材料三第三段“‘欲说却词穷’的文字失语问题会对传统文化产生冲击，导致个体思维方式的简单化和粗糙化，也会对集体性的民族文化产生负面影响，而且网络语言符号圈层化带来的代际文化区隔，会在一定程度上削弱集体性文化的凝聚力”可知，互联网时代的“词穷”现象的危害有：在一定程度上削弱集体性文化的凝聚力。 （四）（19分） 阅读散文，完成下面小题。 我只能陪你到这里 叶倾城 ①从四岁起，女儿小年就在附近的医学院体育馆学习打羽毛球。 ②我家通往体育馆的那条路，先前就是普通小路，突然推土机开来，推山移海，灰沙满天，走过去一步一个脚印。南方多雨，我打伞，伞离小年太高她会淋到；她打伞，我又怕伞撞我眼睛。于是只好给她裹上雨衣，我把伞正正地、低低地覆她头顶上三寸，自己半个身子湿个透。 ③推土机的消失和它的出现一样突然。眼前多了一条敞亮的六车道大路，人行道上铺了砖，还在零星地挖坑种树植草坪，但都是小打小闹了。而小年，已经九岁多。我说：“小年，路修好了，以后打球不要妈妈送了。”小年很惊骇：“不行！不行！不行！”来回拉扯了几盘锯，最后商量好了，我送她到医学院门口，里面车辆甚少，行人都是大学生哥哥姐姐，安全得很。她下课后，我再去门口接她。 ④到点了我稍微磨蹭下，等到了楼底下，她已经扛着羽毛球拍、拎着水杯进了小区。看到我她很高兴：“妈妈，你不是说在门口等我吗？医学院门口没有，我以为你在小区门口，原来你在楼门口呀！” ⑤一路无恙，下一次，我索性建议她全程独自往返。听着她咚咚咚下楼，我脑子里的“妈妈地图”自动启动，为她导航：出小区大门右拐，直行五十米，等绿灯过马路——呀，万一她看还是红灯就闯了，万一她忘了左顾右盼——当然我是讲过千百次的，可万一她要是忘了呢？ ⑥匆忙披衣追下楼。一出小区就着急地往远处看：她刚刚走到路口，正好是绿灯，她就大摇大摆过去了。新路，车辆不多，两边的高楼都隔得很远，她个小人儿，走得趾高气扬，完全是“千山我独行”的气势。 ⑦快下课的时候，我听见窗外“刷拉拉”，是樟树新生的绿叶，痛快地淋在雨里。推开窗，雨声夹着风声，是一声声的提醒。小区里有人没打伞，只是低着头，稍稍加快脚步。 ⑧我忍了忍，拗不过自己，抄伞出门。大路上，迎面来位老先生，打把伞，手里还提把伞，突然站住脚向马路对面喊。我循声望去，是位老太太，正拿随身的包顶着头，碎步快走。听到被喊，老太太抬头也向老先生喊回来。不断有车来来往往，把他俩的喊话切得七零八碎，两人就全靠比手画脚。老先生扬起手里的伞猛摇，意思是：我来给你送伞。老太太就一直摆手，往前指，往路口指：有护栏，你也过不来。虽然，也许在心里，他与她，都很想惊喜交集地在马路中间抱个满怀。 ⑨在体育馆的小年看到我，一脸不以为然：“不是说好我自己回去的吗？你怎么来了？”我竟然气短：“下雨了呀，我给你送伞。”她三两步走到雨地里，仰脸承接细密的雨点，快快活活地喊：“我最喜欢这样的雨了，我不要打伞！”我莞尔：其实，这样的雨我也喜欢。像女孩子的小嗔小喜，遇着了或恼或笑，都是可爱事儿。避着躲着，徒留一身干爽，又图了个什么。 ⑩她走得雄赳赳气昂昂，我也收了伞，在后面跟着。经过每个烂熟的路口，经过一蓬蓬盛放的花，经过绿荫深深的小树林，经过雨里还照旧闪烁的红绿灯……她的小辫子随步伐一甩一甩，我亦步亦趋，想：羽毛球班看来是再也不必接送了。下一个她独去的培训班是什么？离家20分钟的书法班吧！那再下一个呢…… ⑪总有一天，每一次的出发是她自己整理所有行囊，自己决定行程，自己踏上迢迢长路，身边是爱她、喜欢她的同路人。而我，会微笑止步，对她说：我只能陪你到这里了。 12. 第⑥段加点词“大摇大摆”在文中的意思是____________________。 13. 概括“我”接送女儿羽毛球班的经过。 路况 时间 我接送女儿的经过 （1）__________ （2）__________ 我在雨天打伞护着女儿走 敞亮的六车道大路 女儿九岁多 往：我送她到医学院门口 返：我到楼底下，她（扛着羽毛球拍拎着水杯）进了小区 下一次 往：（3）她__________，我__________ 返：（4）__________，__________；她走在前，我跟在后 14. 试分析第⑧段中插叙的作用。 15. 分析第⑩段画直线句子的语言表现力。 16. 结合文章分析最后一句含义，并用简单的话语谈谈自己的感悟。 【答案】12. 在文中形容女儿独自过马路时自信、从容、无所畏惧的样子。 13. ①. 路上灰沙满天 ②. 女儿四岁后 ③. 她独自前往 ④. 我不放心紧跟在她身后看她过马路。 ⑤. 我给她送伞 ⑥. 她不以为然 14. 写虽雨不大，但还想送伞给女儿，并遇到一对老年妇夫在送伞；与下文女儿见到“我”不以为然形成反差，突出女儿的成长；暗示“我”内心对女儿同样有深深的牵挂；为后文“我”意识到女儿的成长作铺垫；丰富文章内容。 15. 运用排比的修辞手法；以一连串地点的转换表现女儿走得无比熟悉无比自信，她已经能自己往返；表现了女儿已经长大，独立意识逐渐形成；表达了“我”意识到女儿成长后轻松愉快的心情。 16. 每个孩子都有很多问题需要独立面对，父母该放手时要放手，不要一手包办；要给孩子们自我发展的机会，培养孩子的自立能力。（答案不唯一）     【解析】 【导语】这篇散文通过细腻的笔触描绘了母亲接送女儿学羽毛球的点滴，展现了母爱的深沉与孩子的成长。文章以“路”为线索，从泥泞小路到宽阔大道，象征了孩子从依赖到独立的成长过程。母亲的心理变化贯穿全文，从最初的细心呵护到逐渐放手，体现了母爱的伟大与无奈。文章语言朴实，情感真挚，通过细节描写和插叙手法，增强了故事的感染力，引发读者对亲子关系的深刻思考。 【12题详解】 本题考查词语解释。 根据第⑥段“她刚刚走到路口，正好是绿灯，她就大摇大摆过去了。新路，车辆不多，两边的高楼都隔得很远，她个小人儿，走得趾高气扬，完全是‘千山我独行’的气势”可知，“大摇大摆”是对小年过马路时姿态的描写。之前母亲一直担心她独自过马路会有危险，脑海中不断设想不好的情况。然而小年在绿灯亮起时，以“大摇大摆”的姿态过马路，“趾高气扬”“千山我独行”进一步强调了她此时的状态，表现出她对独自过马路这件事充满自信，没有丝毫害怕和紧张，体现出她的勇敢和独立。 【13题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据第②段中“我家通往体育馆的那条路，先前就是普通小路，突然推土机开来，推山移海，灰沙满天，走过去一步一个脚印”可知，描述了当时的路况是因为推土机施工导致灰沙满天，据此可概括为：路上灰沙满天。 第二空：根据第①段“从四岁起，女儿小年就在附近的医学院体育馆学习打羽毛球”以及第②段开始描述在这种路况下接送女儿的情况可知，“我”在女儿四岁开始学羽毛球后，就处于“路上灰沙满天”的路况下接送她，据此可概括为：女儿四岁后。 第三、四空：根据第⑤段中“我索性建议她全程独自往返。听着她咚咚咚下楼，我脑子里的‘妈妈地图’自动启动，为她导航：出小区大门右拐，直行五十米，等绿灯过马路——呀，万一她看还是红灯就闯了，万一她忘了左顾右盼——当然我是讲过千百次的，可万一她要是忘了呢”和第⑥段中“匆忙披衣追下楼。一出小区就着急地往远处看：她刚刚走到路口，正好是绿灯，她就大摇大摆过去了”可知，“我”建议她独自前往后，因为担心她的安全，不放心地紧跟在她身后，看到了她过马路的情景，据此可概括为：她独自前往，我不放心紧跟在她身后看她过马路。 第五、六空：根据第⑦段“快下课的时候，我听见窗外‘刷拉拉’，是樟树新生的绿叶，痛快地淋在雨里。推开窗，雨声夹着风声，是一声声的提醒。小区里有人没打伞，只是低着头，稍稍加快脚步”可知，表明下雨了，“我”产生了去给女儿送伞的想法。接着第⑧段描述了路上看到的一对老人的情景，为“我”去送伞做铺垫。根据第⑨段中“在体育馆的小年看到我，一脸不以为然：‘不是说好我自己回去的吗？你怎么来了？’我竟然气短：‘下雨了呀，我给你送伞。’她三两步走到雨地里，仰脸承接细密的雨点，快快活活地喊：‘我最喜欢这样的雨了，我不要打伞’”可知，写出了“我”去给她送伞，而她表现出不以为然的态度，据此可概括为：我给她送伞，她不以为然。 【14题详解】 本题考查插叙作用。 根据第⑦段写雨，“快下课的时候，我听见窗外‘刷拉拉’……小区里有人没打伞，只是低着头，稍稍加快脚步”，引出第⑧段“我忍了忍，拗不过自己，抄伞出门”可知，表明雨不大但“我”想送伞给女儿。根据出门后看到一对老年夫妇，“大路上，迎面来位老先生，打把伞，手里还提把伞……两人就全靠比手画脚”可知，描绘了他们送伞受阻的情景。 根据第⑨段女儿看到“我”送伞，“一脸不以为然：‘不是说好我自己回去吗？你怎么来了’”可知，与老年夫妇的牵挂和“我”的担心形成反差，体现出女儿独立意识变强，突出其成长。 老年夫妇送伞的场景，暗示了“我”对女儿也有着深深的牵挂。就像老先生牵挂老太太，“我”同样牵挂在雨中的女儿，即便她在逐渐长大。 因为有这一段送伞及看到的场景，才有了第⑩段“她走得雄赳赳气昂昂，我也收了伞，在后面跟着……羽毛球班看来是再也不必接送了”，让“我”意识到女儿在成长，为后文这一感悟做铺垫。 这段插叙增加了老年夫妇送伞情节，使文章内容更丰富，不只是单纯写女儿成长，从送伞角度拓展了情感，让文章更具可读性。 【15题详解】 本题考查句子赏析。 根据第⑩段中“经过每个烂熟路口，经过一蓬蓬盛放的花，经过绿荫深深的小树林，经过雨里还照旧闪烁的红绿灯”可知，运用排比修辞，“经过……经过……经过……经过……”句式整齐，节奏感强。“烂熟的路口”表明女儿对路口熟悉，“一蓬蓬盛放的花”“绿荫深深的小树林”“照旧闪烁的红绿灯”，这些地点的转换，显示女儿对行程环境熟知，能自信地独自往返。 这一连串地点转换，说明女儿不再依赖妈妈接送，能独立完成行程，体现她逐渐长大，独立意识在形成。看到女儿的成长，“我”从担忧转为欣慰，体现出“我”意识到女儿成长后轻松愉快的心情。 【16题详解】 本题考查词句理解。 第①段到第④段，讲述了从女儿四岁开始，“我”在路况复杂时送她去学羽毛球，到路修好后逐渐调整接送方式的过程。根据第②段中“南方多雨，我打伞，伞离小年太高她会淋到；她打伞，我又怕伞撞我眼睛。于是只好给她裹上雨衣，我把伞正正地、低低地覆她头顶上三寸，自己半个身子湿个透”可知，体现了最初“我”对女儿无微不至的照顾。随着女儿长大，从第⑤段开始，“我”尝试让女儿独自往返，根据第⑥段中“她刚刚走到路口，正好是绿灯，她就大摇大摆过去了。新路，车辆不多，两边的高楼都隔得很远，她个小人儿，走得趾高气扬，完全是‘千山我独行’的气势”可知，女儿展现出的自信和独立，让“我”意识到她在成长。根据第⑩段中“她走得雄赳赳气昂昂，我也收了伞，在后面跟着”可知，“我”看到女儿在雨中独自前行的样子，明白她已经有能力独自面对一些事情。 根据最后一句“而我，会微笑止步，对她说：我只能陪你到这里了”可知，意味着在女儿的成长道路上，“我”清楚地知道不能一直陪伴她、保护她。女儿已经逐渐具备独立的能力，“我”需要适时放手，让她自己去面对生活中的各种情况。这不仅仅是在羽毛球班接送这件事上，更是在人生的旅途中，孩子总会遇到许多需要自己独立解决的问题，父母不可能永远包办一切。 个人感悟：在生活中，父母常常因为过度担心而对孩子一切都亲力亲为。然而，就像文中的妈妈一样，我们要明白孩子终有一天要独自飞翔。给予孩子自我发展的机会，培养他们的自立能力，虽然过程中可能会有担忧和不舍，但这是孩子成长的必经之路。比如孩子自己尝试整理书包、独立完成作业等小事，都是他们走向独立的开始。只有让孩子在实践中锻炼，他们才能真正成长，拥有应对未来挑战的能力。 （五）（9分） 名著阅读，完成下面小题。 “告诉你我必须得走！”我反驳道，产生了某种强烈的激情，“你以为我能留下来，而在你面前什么也不是吗？你以为我是一个机器人？是一台没有感情的机器？能够容忍自己嘴里的一口面包被夺走，让自己的一滴生命之水从杯里溢出？你以为，由于我贫穷无名，相貌平平，地住低微，我就没有灵魂、缺乏感情吗？你想错了！我的灵魂并不比你的差，我的感情并不比你的少！假如上帝赐予了我一些美貌和足够的财富，我就会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我此刻不是通过习俗和传统的东西和你谈话，甚至也不是通过人的肉体，而是通过我的灵魂在和你的灵魂说话。仿佛咱们两个都走过了墓穴，平等地站在上帝的脚旁——因为咱们本来就是平等的！” 17. 这是简·爱对__________（人名）说的话，说这段话时简·爱在__________庄园做家庭教师。《儒林外史》一书中也有一个女性与选文中简·爱的性格非常相似，她的名字叫__________。 18. 请概括出她们二人性格的相同之处，再分别结合原著内容具体介绍二人的性格特点。 【答案】17. ①. 罗切斯特 ②. 桑菲尔德 ③. 沈琼枝 18. 相同点：独立自主，追求平等。简·爱在面对罗切斯特时坚持灵魂平等；沈琼枝在《儒林外史》中反抗封建礼教，追求自由。 【解析】 【17题详解】 本题考查识记和理解名著内容。 从“由于我贫穷无名，相貌平平，地位低微，我就没有灵魂、缺乏感情吗？你想错了！我的灵魂并不比你的差，我的感情并不比你的少”可知，文段中的“我”是简•爱，“你”是罗切斯特，说这话时简•爱在桑菲尔德庄园做家庭教师。文段出自《简•爱》，《简•爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂•勃朗特的代表作。这段话是罗切斯特和简•爱在花园里的一段经典对白。当时，罗切斯特告诉简•爱他要与英格拉姆小姐结婚，以此来试探简•爱。 在《儒林外史》中，与简·爱性格相似的女子是沈琼枝。 沈琼枝是《儒林外史》中一个具有妇女个性意识的光辉形象。她精明干练，敢于反抗封建礼教，追求个人自由和尊严。这种性格特征与简爱的坚强和勇敢相呼应。 【18题详解】 本题考查对名著中人物形象的比较。 简·爱：她拒绝做罗切斯特的情妇，即使深爱对方也坚持离开，强调“我们是平等的”（如离开桑菲尔德的情节），坚持灵魂平等。 沈琼枝：她反抗被富商纳妾的命运，逃婚后以刺绣、写诗自谋生计（如南京卖文刺绣的情节）。她的这些反抗封建礼教，追求自由的行为，体现独立精神。 故简·爱和沈琼枝两人都以实际行动捍卫尊严，反抗不公，都是自尊自强、追求平等、独立自主的女性。 三、写作（63分） 19. 写作 “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆；赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃；赠我一场空，又渐渐填满真感情……”这几句歌词充满哲思与温情，引起了人们的共鸣，治愈了无数人的心灵。 请认真阅读材料，结合自己的生活体验，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②自主审题立意；③文体不限；④不少于600字。 【答案】例文： 生活的馈赠 “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆；赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星……”每当耳边响起这段歌词，我的心便如湖面泛起层层涟漪，生活的种种馈赠，如同电影般在脑海中不断放映。 犹记那次参加学校的演讲比赛，为了能在比赛中脱颖而出，我付出了诸多努力。无数个日夜，我对着镜子反复练习，精心雕琢每一个动作，仔细揣摩每一处语气。可比赛当天，站在聚光灯下，望着台下密密麻麻的目光，我的大脑瞬间一片空白。演讲磕磕绊绊，最终，我以失败告终。那一刻，世界仿佛赠予我一场“雷霆”，将我满心的期待击得粉碎，心情跌入了谷底。 之后的日子，我陷入了自我怀疑，整天无精打采。母亲看在眼里，疼在心里。一个周末，她拉着我去郊外散心。我们漫步在乡间小路上，路旁的野花肆意绽放，散发出淡淡的芬芳。忽然，一阵清脆的虫鸣声传来，此起彼伏，仿佛在演奏一首欢快的交响曲。我下意识地停下脚步，闭上眼睛，沉浸在这美妙的声音中。许久，我睁开眼，看到天边挂着一弯新月，宛如一条银色的小船在浩瀚星空中飘荡，周围繁星闪烁，晚星如同镶嵌在夜幕上的宝石。这一切美好得如同梦境，原来，世界在给予我失败的同时，也赠予我如此美妙的自然之景。 在那之后，我慢慢调整心态，重新振作起来。课堂上，我更加专注地听讲，积极回答问题；课后，主动向老师和同学请教。而在这个过程中，我收获了同学们真诚的鼓励，老师耐心的指导，这些都让我感受到了浓浓的情谊。曾经失败带来的“一场空”，渐渐被这些真挚的感情填满。 回首过往，我愈发明白，生活从不是只有单一的色彩。它会在不经意间赠予我们挫折，让我们在痛苦中学会坚强；也会在某个角落，为我们准备美好与温暖，让我们重拾前行的勇气。正是这些挫折与美好交织的馈赠，绘就了我们独一无二的人生画卷，让生命变得丰富多彩且意义非凡。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题。材料是一段充满哲思与温情的歌词。关键词在于“赠予”，世界给予我们多样的事物，有美好的如虫鸣、月、晚星、真感情，也有不那么美好的如雷霆、病、空。这暗示我们生活是复杂多面的，要全面看待。写作时需紧扣材料内涵，结合自身生活体验展开。 立意。积极面对生活的两面性：生活既有顺境也有逆境，我们应保持乐观积极的心态，勇敢面对困难，珍惜美好，从不同经历中汲取成长的力量。发现生活中的美好与温暖：即使在困境中，也有温情相伴，要善于发现那些平凡生活中的点滴美好，让心灵得到治愈和滋养。感恩生活的馈赠：无论是好的还是坏的经历，都是生活的独特馈赠，感恩这些经历让我们不断成长，塑造了独特的自己。 选材构思。记叙文：可以写自己在学习上遭遇挫折，成绩下滑，心情低落（对应“雷霆”“一场空”），但在老师、同学的鼓励帮助下，逐渐调整学习方法，成绩慢慢提高，还收获了真挚的友谊（对应“慢慢痊愈”“填满真感情”），以此体现积极面对生活和感恩的主题。散文：围绕生活中不同场景下的“赠予”展开，如清晨聆听虫鸣感受自然的美好，生病时家人的悉心照料给予温暖，回忆成长中那些挫折与美好，抒发对生活的感悟和热爱。议论文：开篇引出生活有多样馈赠的观点，然后列举苏轼被贬却豁达面对，在文学上取得更高成就；史铁生虽身患重病，却在写作中找到生命意义等事例进行论证，最后强调我们应如何正确对待生活的各种“赠予”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$