10.3 激素调节 教学设计-2024-2025学年北师大版生物学七年级下册

北师大版七年级下册生物第四单元第10章第3课教学设计 第 周 星期 年 月 日 课题 激素调节 课型 新授课 教学 目标 1. 生命观念：深入理解内分泌系统作为一个整体，如何通过分泌激素对人体生长、发育、生殖、代谢等生命活动进行精准调节，从而构建系统观和稳态与平衡观。 全面认识不同激素的独特作用及分泌异常时引发的各类病症，进一步明确结构与功能相适应的观念。 2. 科学思维：细致分析激素分泌异常导致的典型病症案例，逐步培养学生的逻辑思维和推理能力，使其能够从现象深入到本质进行思考。深入探讨激素发现过程中的经典实验，不断提升学生的批判性思维和实验设计分析能力，学会质疑和创新。 3. 科学探究：积极引导学生基于激素相关的生活现象和问题，大胆尝试提出合理假设、精心设计可行的实验方案，切实培养学生的科学探究能力。通过深度剖析科学家对激素的研究历程，让学生熟练掌握科学探究的方法和步骤，领悟科学研究的严谨性。 4. 态度责任：清晰了解激素相关疾病的严重危害，从而更加关注健康生活方式，显著增强自身的健康意识。充分认识加碘盐等公共卫生措施对防治激素相关疾病的重要意义，逐步形成积极参与社会健康问题解决的责任感。 重点 难点 重点：详细讲解人体主要内分泌腺的位置、结构特点及其分泌的激素种类。 深入分析生长激素、性激素、甲状腺激素、胰岛素的具体作用及分泌异常时引发的病症表现和内在机制。 难点：生动形象地阐释激素调节的作用机制和特点，帮助学生理解激素如何通过体液运输并精准作用于靶器官、靶细胞。引导学生切实理解激素在血液中含量极少，但却能对人体生理活动产生极其显著调节作用的原理。 教学 过程 （一）导入（5分钟） 1. 展示一系列不同身材特征人物的高清图片，其中包括侏儒症患者、巨人症患者，以及正常身材的人物作为对比。同时，播放一段简短的视频，视频中呈现不同年龄段人群的生长发育变化。 2. 提出富有启发性的问题：“为什么这些人的身材会与正常人有如此大的差异？在我们的生长发育过程中，究竟是什么神秘的力量在发挥着关键作用呢？”鼓励学生积极思考，大胆发表自己的想法，从而自然地导入新课——激素调节。 （二）新授（25分钟） 1. 激素是内分泌系统分泌的重要调节物质（8分钟） （1）运用精美的PPT动态展示人体主要内分泌腺的立体示意图(图10-15) 同时结合人体模型，详细讲解外分泌腺和内分泌腺在结构上的本质区别。例如，通过动画演示，清晰呈现外分泌腺（如唾液腺）是如何通过导管将分泌物排出到体表或消化道内，而内分泌腺（如垂体）则是直接将分泌物（激素）释放到周围的毛细血管中，随血液循环运往全身各处。 （2）提出问题：“内分泌腺分泌的激素在人体内的含量微乎其微，却能对身体产生重要影响，它们是如何准确到达全身各处并发挥作用的呢？”组织学生进行小组讨论，然后请各小组代表发言，教师进行总结和补充，进一步强调激素通过体液运输的特点以及其在人体调节中的重要性。 （3）列举常见的内分泌腺，如垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺等，结合图片和模型，详细介绍它们在人体中的具体位置和大致形态，帮助学生建立直观的认识，从而引出激素的概念。特别强调激素在血液中的含量通常每百毫升血中只有几微克，但却能对人体的生理活动产生显著的调节作用，就像小小的钥匙能打开大大的门一样。 2. 生长激素促进身体的生长（5分钟） （1）结合课本中关于生长激素与人体生长变化规律的内容，利用图表展示。 正常情况下生长激素在不同年龄段（如婴儿期、儿童期、青春期、成年期）的分泌量变化以及对应的人体生长速度变化。 （2）展示侏儒症、巨人症、肢端肥大症患者的高清图片和详细的病例资料，包括患者的生长发育历程、症状表现以及相关的检查数据。引导学生仔细观察图片和资料，分析这些病症与生长激素分泌异常之间的内在联系。 例如，提问学生：“侏儒症患者身材矮小，但智力正常，这说明了什么？”“巨人症患者在成年后身高还会继续增长吗？为什么？”通过这些问题，引导学生深入思考生长激素的作用及其对人体生长发育的重要影响。 3. 性激素主要促进生殖器官发育（3分钟） （1）以亲切的口吻引导学生联系自身进入青春期后的生理和心理变化，如身体外形的改变、声音的变化等。然后，详细讲解性激素的来源，即男性的睾丸分泌雄性激素，女性的卵巢分泌雌性激素。 （2）利用动画演示性激素在青春期对生殖器官发育的具体作用过程，包括促进睾丸和卵巢的生长发育，以及激发并维持第二性征。同时，展示一些男性和女性第二性征的图片，如男性的胡须、喉结，女性的骨盆宽大、乳腺发达等，帮助学生更好地理解性激素的作用。 （3）组织学生分组讨论青春期在性激素作用下出现的生理和心理变化，鼓励学生分享自己的感受和发现。在讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的发言，并适时给予指导和引导，帮助学生正确认识青春期的变化，消除可能存在的困惑和误解。 4. 甲状腺激素促进生长发育和新陈代谢（4分钟） （1）运用简洁明了的语言阐述甲状腺激素的多种重要作用，如促进生长发育，尤其是对神经系统和骨骼的发育至关重要；促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，为身体提供能量；提高神经系统的兴奋性，使人反应更加灵敏。 （2）展示呆小症、地方性甲状腺肿等患者的图片及详细的案例资料，包括患者的症状表现、发病原因以及对生活的影响。引导学生分析甲状腺激素分泌异常引发这些病症的具体机制。 例如，提问学生：“呆小症患者与侏儒症患者的症状有哪些明显不同？为什么会出现这些差异？”“地方性甲状腺肿的发生与碘的缺乏有什么关系？”通过这些问题，加深学生对甲状腺激素作用和分泌异常病症的理解。 （3）讲解碘与甲状腺激素合成的关系，利用动画展示甲状腺激素在甲状腺细胞内的合成过程，强调碘是合成甲状腺激素的重要原料。 同时，介绍加碘盐等防治地方性甲状腺肿的有效措施，以及常吃海带等富含碘的藻类食物对身体健康的益处，让学生认识到饮食与激素调节之间的密切联系。 4. 胰岛素调节血糖浓度（5分钟） （1）借助图片和动画，详细介绍胰腺的结构，清晰区分外分泌部和内分泌部（胰岛）。展示胰腺外分泌部分泌胰液的过程，以及胰岛细胞的分布和形态。 （2）运用生动的比喻和实例，讲解胰岛素对血糖代谢的调节作用。例如，将胰岛素比作“搬运工”，它能够促使血液中的葡萄糖（血糖）进入组织细胞，就像把货物搬运到仓库中一样，被贮存和利用，为细胞提供能量。 （3）结合糖尿病患者的真实案例，包括患者的症状（如多饮、多食、多尿、体重减轻）、诊断过程和治疗方法，分析胰岛素分泌不足时血糖浓度的变化情况。通过动画演示，展示血糖无法被组织细胞正常摄取时，在血液中积累导致血糖浓度升高，部分糖从尿中排出形成糖尿的过程。同时，介绍糖尿病的治疗方法，如注射胰岛素制剂，并强调控制饮食和适当运动对糖尿病患者的重要性。 （三）课堂活动（10分钟） 1. 组织学生进行“激素知识竞赛”。将学生分成若干小组，每个小组人数尽量均衡。 2. 竞赛设置必答题和抢答题两个环节。 必答题环节：教师展示一系列与本节课重点知识相关的题目，包括人体主要内分泌腺及其分泌的激素、各种激素的作用、分泌异常病症等内容。每个小组依次回答问题，回答正确得分，回答错误不得分。在这个过程中，教师可以适时引导学生回顾相关知识点，加深理解。 抢答题环节：教师提出一些生活中的情境问题，如“某人最近情绪容易激动，心跳加快，还伴有多汗的症状，可能是哪种激素分泌异常？”“如果一个孩子身材矮小，智力也明显低于同龄人，可能是哪种激素出了问题？”各小组通过抢答的方式回答问题，答对得分，答错扣分。 3. 在竞赛过程中，教师要注意控制时间和节奏，及时记录各小组的得分情况。竞赛结束后，对表现优秀的小组进行表扬和奖励，同时对竞赛中出现的共性问题进行集中讲解和强调，帮助学生巩固所学知识。 （四）课堂小结（3分钟） 1. 引导学生自主回顾本节课的重点内容，鼓励学生积极发言，分享自己在本节课中的收获和体会。 2. 教师对学生的发言进行补充和完善，利用思维导图的形式，在黑板上或通过PPT展示人体主要内分泌腺、各种激素的作用及分泌异常病症等关键知识点，形成一个完整的知识框架，帮助学生梳理思路，加深记忆。 （五）布置作业（2分钟） 1. 要求学生完成课本相关练习题，通过做题进一步巩固本节课所学的基础知识，加深对激素调节内容的理解。 2. 让学生查阅资料，了解生活中还有哪些与激素调节相关的疾病及预防措施，鼓励学生收集相关的图片、案例和数据，下节课进行分享和交流。这样不仅可以拓宽学生的知识面，还能培养学生自主学习和收集信息的能力。 作业设计 板书设计 课后 反思 通过本节课的教学，学生对激素调节的相关知识有了较为全面的了解，但在教学过程中，对于激素调节的复杂机制和抽象概念，部分学生理解起来仍有一定难度。在今后的教学中，可以进一步增加更多直观的实验演示、动画模拟和生活实例，引导学生进行更深入的思考和讨论，以帮助学生更好地掌握重点、突破难点，提高教学效果。 执教老师： 学科网（北京）股份有限公司 $$