精品解析：山东省日照市东港区新营中学2024-2025学年七年级下学期3月月考语文试题

2024-2025学年下学期检测七年级语文测试题 《诗经》曰：“高山仰之，景行行止。”历史的星空，因众多的杰出人物而熠熠生辉。学校准备 举办“走进杰出人物，品人性之美”的综合实践活动，请你完成以下任务。 一、识记杰出人物 1. 杰出人物不断追求卓越，改变这世界的面貌。小新整理了有关“国家卓越工程师”梁建英的请帮他修 改完善。 高铁飞驰为中国发展注入了澎湃动力，而复兴号作为中国标准的“新名片”，早就妇rú 皆知。 在这辉煌的背后，是以复兴号CR400AF 动车组总设计师口梁建英为代表的科技工作者们的不懈努力。 为了实现“复兴号”的技术升级，梁建英带领团队li 尽心血、精益求精。当口复兴号口震撼问世时，与之前的CRH380A 相比，整车阻力降低了12%，乘音降低了4-6分贝，平稳性指标达到优级□一项项先进的指标，标注了中国高速列车的新高度。由梁建英及其团队亲手制造并设计的动车组让全世界领略到了中国“智”造的力量。 （1）文段中加点字的注音和横线处应填的汉字，正确的一项是（ ） A. bài 孺 历 B. bài 儒 历 C pài 儒 沥 D. pài 孺 沥 （2）依次填入文段方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ） A. 、 “” B. —— “” …… C. 、 《 》 ， D. —— 《 》 ， （3）文段中画横线的句子有语病，请你写出修改意见。 【答案】（1）D （2）B （3）“制造”和“设计”调换位置 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 澎湃（éng pài）：形容波浪猛烈地发出巨大声响的撞击或指声势、气势等浩大雄伟。 妇孺皆知（fù rú jiē zhī ）：意妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。 沥尽心血（lì jìn xīn xuè）：比喻付出了全部精力、用尽了自己毕生的精力。 故选D。 【小问2详解】 本题考查标点符号。 第一处，“梁建英”是对“复兴号CR400AF动车组总设计师”的解释说明，因此用破折号； 第二处，“复兴号”是特定称谓，是高铁列车的一种车型，因此用引号； 第三处，“整车阻力降低了12%，乘音降低了4-6分贝，平稳性指标达到优级”后应使用省略号，表示列举内容的省略； 故选B。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 画横线句语序不当，按事物发展顺序，应把“制造并设计”改为“设计并制造”。 2. 将下列句子组成语意连贯的语段顺序排列最恰当的一项是 ( ) ①算一次，要一个多月，算九次，要花费一年多时间，常常工作到天亮。 ②每当过度疲劳、思维中断时，他都着急地说:“唉，一个太阳不够用呀!” ③那时，由于条件艰苦，同志们使用算盘进行极为复杂的原子理论计算，为了演算一个数据，一日三班倒。 ④作为理论部负责人，邓稼先跟班指导年轻人运算。 ⑤为了解开原子弹的科学之谜，在北京近郊，科学家们决心充分发挥集体的智慧，研制出我国的“争气弹”。 A. ⑤④①③② B. ⑤③①④② C. ②⑤④③① D. ⑤④②①③ 【答案】B 【解析】 【详解】排序题主要看以下三点：1、是否同一。话题是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼应。整体语段是否呼应，局部前后词语的暗示或句子逻辑关系是否呼应。3、是否协调。整体情境是否协调，局部音节是否协调。此题通读五个句子后就会发现，⑤是介绍整个事件的原因、背景等，要排到最前面；①“算一次，要一个多月，算九次，要花费一年多时间”的语意紧承③的“为了演算一个数据，一日三班倒”，运用排除法，可确定答案为B。然后通读排列后的语段进行验证。 3. 杰出人物不仅创造物质财富，也为人类奉献了宝贵的精神食粮，下列各项中表述不正确的一项是 （ ） A. 《说和做》选自《人民日报》，作者臧克家是我国著名诗人，代表作有诗集《烙印》。 B. 《 资治通鉴》是司马光主持编纂的 一部编年体史书，司马光，北宋政治家、史学家。 C. 《木兰诗》选自《乐府诗集》，这是北宋郭茂倩所写一首乐府民歌。 D. 《 骆驼祥子》作者老舍。小说刻画了各色人物，为我们展现了一 幅幅人物画与世态图，同时 也无情地批判了当时社会——它不让好人有出路。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 C.《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，被北宋郭茂倩编入《乐府诗集》中。郭茂倩是编者，不是作者； 故选C。 4. 小新计划积累经典诗文，表现杰出人物品质，请你帮助填写。 品质 经典诗文 淡迫名利 独坐幽篁里，___________________。《竹里馆》 勇敢无畏 ___________________，寒光照铁衣。《木兰诗》 英姿飒爽 ____________________，关山度若飞。《木兰诗》 伟大坚强 用你那英雄的体魄，____________________。《黄河颂》 声名远扬 功盖三分国，_____________________。《八阵图》 责任担当 马上相逢无纸笔，_____________。《逢入京使》 乘机而进 _________________________，百般红紫斗芳菲。《晚春》 【答案】 ①. 弹琴复长啸 ②. 朔气传金柝 ③. 万里赴戎机 ④. 筑成我们民族屏障 ⑤. 名成八阵图 ⑥. 凭君传语报平安 ⑦. 草树知春不久归 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“啸、朔、柝、戎、屏障、凭”等字词容易写错。 二、走进杰出人物 小新为让我们更好地识得杰出人物，分享了《骆驼祥子》中的精彩片段，请你阅读以下语段 并回答问题。 甲】 “先生！”祥子低着头，声音很低，可是很有力：“先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧：车把断了，左边的灯碎了块玻璃；别处倒都好好的呢。” 【乙】 “祥子，”曹先生的手已裹好，“你洗洗！先不用说什么辞工。不是你的错儿，放石头就应当放个红灯。算了吧，洗洗，上点药。” 【丙】 “可是，先生既说不是你的错儿，你也甭再别扭啦！瞧他这样，身大力不亏的，还和小孩一样呢，倒是真着急！太太说一句，叫他放心吧！”高妈的话很像留声机片，是转着圆圈说的，把大家都说在里边，而没有起承转合的痕迹。 5. 祥子为什么要辞工？这件事的结果如何？ 6. 请你结合语段内容简要分析其曹先生的人物形象。 【答案】5. 原因：祥子在拉曹先生回家时跑得太快，没有看到补路的石头，把曹先生摔在地上，导致曹先生手部受伤。 结果：曹先生并没有责柽祥子，也没有辞退祥子，还帮祥子把车收拾好 6. 祥子拉曹先生时意外摔车，祥子主动提出辞工，曹先生不但没有责柽他，反而安慰祥子说不是他的错，而且事后不仅没有扣祥子的工钱，还主动帮他收拾好车。这体现出曹先生的宽容、善良、仁慈。 【解析】 【5题详解】 本题考查名著情节。 第一问。结合选文语句“这个月的工钱，你留着收拾车吧”可知，此情节为祥子拉车职业中唯一一次摔车事件。这段情节的内容是：祥子到曹家拉包月，曹先生一家对他很好，很尊重他。一天夜里，祥子拉曹先生回家，不小心撞到石头上，他和曹先生都摔伤了，车也摔坏了，祥子很难受，所以祥子要辞工，叫先生另找人。 第二问。这件事的结果是曹先生并没有责怪祥子，反而安慰他说这不是他的错，并让他洗洗、上点药，继续工作。曹先生的态度表明他理解并宽容了祥子的失误，不仅没让辞工，还帮他把车给修理好了。 【6题详解】 本题考查名著人物形象。 根据乙段中“你洗洗！先不用说什么辞工。不是你的错儿，放石头就应当放个红灯。算了吧，洗洗，上点药”可知，事故后，曹先生受伤却未责备祥子，反而主动揽责，认为应归咎于未设红灯警示，体现其宽厚胸襟。对祥子主动辞工的要求，他理解祥子的自责心理，用“不是你的错儿”安抚祥子，并拒绝其辞工请求，展现对底层劳动者的尊重与体谅。 根据丙段中“可是，先生既说不是你的错儿，你也甭再别扭啦！瞧他这样，身大力不亏的，还和小孩 一样呢，倒是真着急！太太说一句，叫他放心吧”可知，高妈提到曹先生夫妇对祥子的关心，侧面反映曹先生待人仁慈，不以雇主身份居高临下，而是以平等态度关怀他人。 事后曹先生不仅没有扣祥子的工钱，还主动出钱帮他收拾好车，可见他是个仁慈的人。 曹先生对事故的处理态度，体现他宽容、善良、仁慈的特点，是一个具有人文关怀、对底层劳动人民的关心、同情的人。 三、品析杰出人物 小新为了让我们深刻了解的杰出人物，分享了杰出人物的古诗文和杰出人物的故事，你会发现 杰出人物在历史的长河中熠熠生辉。 阅读古诗中的杰出人物，完成下面小题。 【甲】 木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 【乙】 题木兰庙 杜牧 弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。 几度思归还把酒，拂云堆①上祝明妃②。 【注释】①拂云堆：地名，在今天的内蒙古，堆上有明妃祠。②明妃：汉元帝宫女王嫱，又称王昭君。她自请和番，远嫁匈奴。 7. 两首诗都塑造了巾帼英雄木兰：《题木兰庙》中“①_____”表现出木兰奔赴沙场与战斗的飒爽身姿，“理云鬓”“帖花黄”“画眉”等则生动表现出了木兰的②_____。 8. 有人认为：“两诗均写到木兰思归故乡，但人物志趣却见不同。”请结合两首诗的内容，简要说说你对这个看法的理解。 【答案】7. ①. 弯弓征战（作男儿） ②. 女儿情怀/对美的追求 8. 示例一：人物志趣有不同。《木兰诗》中写木兰不要天子的巨额赏赐，一心思归，见其对家园的眷恋、名利的淡泊。《题木兰庙》写木兰把酒思乡，想到汉朝和亲的明妃，意指两人都承载着国家、民族的重大责任。此诗凸显木兰为国家远赴战场的担当。 示例二：两首诗都有思归内容，但人物志趣没有太大不同。《木兰诗》中的木兰是战争结束后胜利归来，虽然初衷是替父从军，但也达成了保家卫国的结果。《题木兰庙》中的木兰，思归时联想到明妃，更凸显她对国家、民族的担当。 【解析】 【导语】《木兰诗》与《题木兰庙》均塑造了木兰这一巾帼英雄形象。《木兰诗》通过叙事展现了木兰替父从军的英勇与对家庭的深情，语言质朴，情感真挚。《题木兰庙》则以凝练的诗句刻画了木兰征战与思归的矛盾心理，借“画眉”等细节暗示其女性身份，含蓄隽永。两诗从不同角度展现了木兰的忠孝与柔情，丰富了这一历史人物的形象。 【7题详解】 本题考查人物形象 ①根据《木兰诗》“万里赴戎机，关山度若飞”可知，其意思是：迢迢万里奔赶战地，千山万水行军如飞。“赴”“度”“飞”极有气势，侧面表现出木兰的英勇矫健的飒爽身姿﹔根据《题木兰庙》“弯弓征战作男儿”可知，其意思是：手挽强弓南征北战扮作男子汉。表现出木兰征战沙场的英勇不凡；由此可知，《木兰诗》中“万里赴戎机，关山度若飞”和《题木兰庙》中“弯弓征战作男儿”分别表现出木兰奔赴沙场与战斗的飒爽身姿。因此第一空可填“弯弓征战作男儿”可“弯弓征战”。 ②根据《木兰诗》“当窗理云鬓，对镜帖花黄”可知，意思是：对着窗子、照着铜镜，梳理云一样的鬓发，贴上花黄。这表现木兰作为女孩儿对美的追求，这是一种女儿情怀﹔根据《题木兰庙》“梦里旨经与画眉”“可知，意思是：梦中曾经和女伴们一起给眉毛描纹。这是女孩儿的情怀，表现女孩对美的追求﹔由此可知，“理云鬓”“帖花黄”“面眉”等则生动表现出了木兰的女儿情怀，或对美的追求。 【8题详解】 本题考查发表自己的观点。 要结合对诗歌的理解、赏析分析。对“两诗均写到木兰思归故乡，但人物志趣却见不同”这一观点，可以赞同，也可以反对，结合两首诗的内容，理由合理即可。 示例一：我认同这个观点。两诗人物志趣有不同。根据《木兰诗》“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”可知，写木兰不要天子的巨额赏赐，一心思归，表现木兰的淡泊名利和对家园的眷恋之情。根据《题木兰庙》“几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃”可知，写木兰把酒思乡，想到汉朝和亲的明妃，借用典故，意指木兰和明妃两人，都承载着国家、民族的重大责任。凸显木兰为国家远赴战场的担当。所以，两诗人物志趣不同。 示例二：我不认同这个观点。两诗均写到木兰思归故乡，但人物志趣大体相同。《木兰诗》替父从军意志，实为对父亲的爱心与对祖国的忠心之凝聚，亦为巾帼英雄本色之发露。“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，表现了木兰不慕名利和强烈的思归之情。所以，《木兰诗》中的木兰战争结束后胜利归来，虽然初衷是替父从军，但也达成了保家卫国的结果；《题木兰庙》木兰把酒思乡的时候，居然想到了汉朝远嫁番邦和亲的明妃王昭君。诗歌在构思上和诗意上的跳跃，细想，她们之间有着太多的相似了，正是这些相似，才能藉此来抒发花木兰内心的郁结。一则，她们二人都是女子﹔再者，二人都是离家别亲来到边塞；更为重要的是，虽然她们的身份、经历以及到边关的原因各不一样，但是她们这两位弱女子的身上都承载着家国、民族的重大责任，她们是来为国纾难的。更凸显她对国家、民族的担当。所以，两首诗都有思归内容，但都表现了对保家卫国的责任和担当，人物志趣大体相同。 （二） （13分） 阅读文言文中的杰出人物，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 【乙】 记吾当二十上下时，先兄子由先生为我点定五十三篇。吾栉沐①毕诵起，至早饭成唤食，则五十三篇上口，不爽一字。然如此能记，时亦不过六七年耳。出三十则减五六，四十则减去八九，随看随忘，如隔世事矣。自恨以彼资性，不曾闭门十年读经史，致令著述之志不能畅快。尔辈努力自爱其资，读书尚友。 （节选自傅山《训子侄》，有删减） 【注】①栉 （zhì） 沐：梳头洗面。 9. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词的意思。 文言词句 方法提示 解释 及鲁肃过寻阳 语境推断法：结合整句意思：等到鲁肃“过”寻阳的时候，可以推断“过”的意思。 （1） 先兄子由先生为我点定五十三篇 查阅词典法：①安定；②平定；③止，停；④确定，决定；⑤必 定，一定。 [《古代汉语词典》（第2版）] （2）（填序 号 ） 自恨以彼资性 成语助记法：抱恨终身 （3） 10. 把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孤常读书，自以为大有所益。 （2）尔辈努力自爱其资，读书尚友。 11. 请你结合【甲】文分析吕蒙这一人物的形象特点。 12. 【甲】【乙】两文都有关于“劝学”的内容，请你结合具体内容简要概括孙权和傅山分别是如何进行劝学的。 【答案】9. （1）经过 （2）④ （3）遗憾 10. （1）我经常读书，自认为大有益处。 （2）你们这些人要努力珍惜自己的天资，勤奋读书，与品德高尚的人交朋友。 11. 示例：①知错就改，善于听取他人意见：吕蒙在孙权的劝说下意识到错误，开始读书学习。②聪明善学：吕蒙在短时间内实现学识的进步，让鲁肃都感叹他不再是“吴下阿蒙”。 12. 孙权先指出吕蒙“学”的必要性，再现身说法，指出“学”的益处，使吕蒙无可推辞。傅山将自己年轻和中年两个时期读书的资质记性进行对比，揭示了资质记性会随年龄增长逐渐减退的道理，以此告诫后辈要勤勉并爱惜自己的资质，读书尚友。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过两则文言文片段，分别展现了孙权和傅山对劝学的不同方式。孙权以自身为例，强调读书的益处，激励吕蒙学习；傅山则通过回忆自己年轻时的高效记忆，表达对未能专心读书的遗憾，劝诫后辈珍惜资质，勤奋学习。两文均体现了古代文人对读书的重视，以及通过亲身经历和感悟来劝学的特点。文章通过具体事例和情感表达，生动地传达了劝学的核心思想，具有较强的启发性和教育意义。 【9题详解】 本题考查词语释义。 （1）结合语境，“寻阳”是一个地点，“鲁肃”是一个人名，两者中的“过”应是经过的意思。句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。 （2）根据查阅字典法，选④。句意：我的兄长子由先生为我圈点审定了五十三篇文章。定，确定、决定。 （3）抱恨终身：一生的遗憾。恨，遗憾。根据成语助记法，“自恨以彼资性”中的“恨”也是遗憾的意思。句意：我遗憾悔恨自己凭借那样的天资。 【10题详解】 本题考查译句。重点词语： （1）孤，我，帝王自称；以为，认为；益，好处。 （2）尔辈，你们这些人；资，天资；尚友，与高尚的人交朋友。 【11题详解】 本题考查分析人物形象。 根据【甲】文中“蒙辞以军中多务”以及“蒙乃始就学”可知，起初吕蒙用军中事务繁多来推辞孙权让他学习的提议，然而在孙权以自身为例，耐心劝导他之后，吕蒙认识到了自己的错误，不再坚持原来的想法，而是听从了孙权的意见，开始学习，这充分体现了他知错就改，善于听取他人意见的特点。 又根据“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，在吕蒙开始学习后，当鲁肃经过寻阳与他谈论议事时，鲁肃对吕蒙的才略大为惊叹，感慨他已不再是过去那个学识浅薄的“吴下阿蒙”了。从吕蒙之前对学习的推辞，到短时间内就有了如此显著的才略提升，这足以表明吕蒙具备聪明善学的品质，能够在学习中迅速成长，取得让他人刮目相看的进步。 所以，吕蒙是一个知错就改、善于听取他人意见且聪明善学的人。 【12题详解】 本题考查比较阅读。 根据【甲】文中“权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’”可知，孙权一开始就明确指出吕蒙现在当权管事，强调了学习对于吕蒙来说是非常必要的，直接点明了“学”的必要性，让吕蒙认识到学习是他当下不能忽视的事情。又根据“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益’”可知，孙权并没有要求吕蒙深入研究儒家经典成为学官，而是降低了学习的要求，只希望他能粗略地阅读，了解历史。并且孙权以自己为例，说自己事务繁多却依然经常读书，还觉得读书大有好处，通过这种现身说法的方式，向吕蒙阐述了“学”的益处，让吕蒙明白读书是有价值的，从而使吕蒙无法再以事务多为借口推辞学习，成功地劝服了吕蒙开始学习。 根据【乙】文中“记吾当二十上下时，先兄子由先生为我点定五十三篇。吾栉沐毕诵起，至早饭成唤食，则五十三篇上口，不爽一字。然如此能记，时亦不过六七年耳。出三十则减五六，四十则减去八九，随看随忘，如隔世事矣。”可知，傅山详细叙述了自己二十岁上下时记忆力很好，能轻松背诵五十三篇文章且一字不差，而到了三十岁、四十岁时，记忆力逐渐减退，看过的东西很快就会忘记。他将自己年轻和中年两个时期读书的资质记性进行了鲜明的对比，清晰地揭示了随着年龄增长，资质记性会逐渐减退的道理。再根据“自恨以彼资性，不曾闭门十年读经史，致令著述之志不能畅快。尔辈努力自爱其资，读书尚友。”可知，傅山表达了自己对年轻时没有充分利用好资质闭门苦读的悔恨，然后基于自己的经历和感悟，告诫后辈们要努力珍惜自己的天资，勤奋读书，并且要与品德高尚的人交朋友，以此来达到劝学的目的。 【点睛】参考译文： 【甲】 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 【乙】 记得我在二十岁上下的时候，我的兄长子由先生为我圈点审定了五十三篇文章。我洗漱完毕就开始诵读，等到早饭做好叫我吃饭的时候，那五十三篇文章我已经能够背诵下来，没有错一个字。然而像这样的记忆力，当时也不过只能保持六七年罢了。过了三十岁就会减少十分之五六，到了四十岁就会减少十分之八九，随着阅读就会随即忘记，就好像是久远以前的事情了。我悔恨自己凭借那样的天资，却不曾闭门苦读十年经史，以至于让（自己）著书立说的志向不能尽情实现。你们这些人要努力珍惜自己的天资，勤奋读书，与品德高尚的人交朋友。 （三） （11分） 【甲】 现代文中的杰出人物故事，完成下面的小题。 谁是最可爱的人（节选） ①在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ ②谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ③也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高明的知识，又看不出他们有丰盛细致的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解到我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ ④让我还是来说一段故事吧。 ⑤还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子似得在山前堆满了，血也把这山岗流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的尸体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子，把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有的手指都折断了。……这个连虽然伤亡很大，他们却打死了三百多敌人，特别是，使我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ⑥这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、井玉琢、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！ ⑦这个营的营长向我说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪，但他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。” ⑧朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ 13. 批注赏析：给第⑤段画横线的句子写一条批注，写出批注角度和批注内容。 14. 第⑤段中，作者在叙述事件时，既用自己的语言叙述，又引用营长的话，有什么作用？ 15. 下列对文章的认识，正确的一项是（ ） A. 选文出自小说《谁是最可爱的人》，描述的是抗美援朝中“松骨峰战斗”的故事，作者以正、侧面相结合的方式展现了战场的惨烈、战士们的英勇。 B. 第③段运用欲扬先抑的手法，先贬低志愿军战士，实际上是为了在后文表明他们不平凡、不简单。 C. 第⑤段详写了松骨峰战斗的场面，描写生动细腻，有很强的画面感，战斗可谓惊心动魄，令人肃然动容。作者记录下了烈士们的名字，语气沉痛庄重。 D. “我不能不被他们感动得掉下泪来。”这是双重否定句。从语义上可以换成“我难道能被他们感动得掉下泪来？”这样的反问句式。 16. 探究下列语句在抒情方面的特点及作用，写出你的发现。 ①谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ②他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ ③你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ 【答案】13. 批注角度：细节描写；批注内容：通过对烈士遗体姿势的具体描述，生动展现了战斗的惨烈和战士们的英勇，使读者能够深刻感受到他们的牺牲精神 14. ①用作者的话叙述战斗经过等内容，便于集中笔墨描写壮烈的战斗场面，推动情节发展；②引用营长的话（包括转述和直接引用），由目击者来谈，不但使人感到内容更真实可信，而且也使文章富于变化，避免了行文的单一和呆板。 15. C 16. ①运用设问的修辞手法，直接回答了“谁是我们最可爱的人”这一问题，语气肯定，强调我们的战士是最可爱的人，表达作者对志愿军战士的喜爱、赞美和崇敬之情。 ②运用排比的修辞手法，从四个方面强调志愿军战士的品质、意志、气质和胸怀，饱含作者对志愿军战士的赞美之情。 ③运用反问的修辞手法，强调我们的战士是最可爱的人，表达作者对志愿军战士的喜爱、赞美和崇敬之情。 【解析】 【导语】这篇节选自《谁是最可爱的人》的文章，通过细腻的叙述和生动的描写，展现了抗美援朝战场上志愿军战士的英勇与伟大。作者以第一人称的视角，深情地表达了对战士们的崇敬与感动，语言质朴而富有感染力。文章通过正面描写与侧面引述相结合的方式，既刻画了战斗的惨烈场面，又突出了战士们的高尚品质和坚定意志。结尾的抒情语句，更是以反问的形式，唤起读者的共鸣，激发了对英雄的敬仰和对祖国的自豪感。整体上，文章情感真挚，叙事与抒情融为一体，具有强烈的艺术感染力。 【13题详解】 本题考查做批注，也就是对文章重点句子的理解与赏析能力。 解答此题时，首先要注意题干的要求，做批注的形式不拘，能结合相关内容写出自己的感受、理解、思考、赏析等，符合情理即可。 这句话可以从人物描写、动词、句式等角度进行赏析。任选一种作答即可。 示例：句中的“抱”“掐”“摁”“握”等动词是对牺牲的战士们顽强抵抗时的动作描写，根据第⑤段“最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚”可知，即使战士们子弹打完了，没有武器也要与敌人殊死搏斗，生动形象地写出了战士们奋勇杀敌的悲壮场景，展现了战士们的顽强抵抗、永不退缩的品质，抒发作者对志愿军战士视死如归精神的赞美。据此概括回答即可。 【14题详解】 本题考查人称的表达效果。 结合选文第⑤段“还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了”等内容可知，作者用自己的话进行叙述，作为旁观者客观陈述了事件的经过，有利于集中描写激烈悲壮的战争场面； 结合“据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子，把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了”等内容可知，引用了营长的话，将战斗细节描述的细致入微，增强了文章的真实性和可信度。 二者相结合，使文章情节富于变化，更能打动人心。 【15题详解】 本题考查对文章的认识。 A.有误，《谁是最可爱的人》不是小说，而是通讯； B.有误，文章第③段只是引述一些人认为这些兵平凡简单，并没有贬低志愿军战士； D.有误，“我难道能被他们感动得掉下泪来？”是一重否定，和“我不能不被他们感动得掉下泪来”这个双重否定句意思不一样，应该改成“我难道能不被他们感动得掉下泪来？”； 故选C。 【16题详解】 本题考查词句理解和赏析。 开放性试题，答案不唯一。分析语句在文章抒情方面的特点及作用即可，可从修辞、抒情方式、人称、句式等角度赏析。 ①“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人”，自问自答，使用了设问的修辞手法，引发人们对谁是最可爱的人这个问题进行思考，进而强调了战士是最可爱的人，表达对战士的赞颂。 ②句运用排比句式，层层递进，增强了语言的节奏感和感染力，使情感表达更加深刻。且直接抒情，将战士们的精神品质直接叙述出来，增强了语言的气势，强调了对他们的赞美和崇敬之情。 ③句运用反问，“你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗”，强调了我们的战士是可爱的，我们应该以他们为自豪。反问句加强语气，肯定战士们的崇高地位，强烈抒情。 【乙】 大漠之上的锦绣诗篇 陈然 ①敦煌，这个居于中国西北不大不小的一方土地，见证了太多的辉煌与沧桑。而莫高窟，沉默着见证斗转星移，以纷繁的壁画不断呼唤来来往往的人们，成为茫茫大漠中的绝响。 ②莫高窟守望着人们，而有人亦守望着莫高窟。 ③她便是樊锦诗，一个穷尽半生光阴去编织一个敦煌梦的老人。 从未名湖畔到莫高窟 ④“灿烂的阳光，照耀在色彩绚丽的壁画和彩塑上，金碧辉煌，闪烁夺目。整个画面，像一幅巨大的镶满珠宝玉翠的锦绣展现在我们面前，令人惊心动魄。”1962年，因实习需要，樊锦诗赴往敦煌，当那幅只能在博物馆里远观的壁画真实地在她面前展开时，她瞬间入了迷。 ⑤这是24岁的她和敦煌的初次见面。 ⑥1963年，樊锦诗从北京大学的考古系毕业。敦煌研究所向北京大学招聘应届生，而拥有实习经历的她在名单之上。在战火里长大的那一代人，见证了太多的屈辱与不堪，没有人比他们更加迫切地希望祖国强大，也没有人比他们更愿意把个人的青春融入时代的浪潮之中。于是，虽有犹豫，但更多的是，梦与孤勇，她最终还是踏上了遍布黄沙的征程。 ⑦一去，便是大半生。 彷徨与成全 ⑧对于绝大多数人来说，青春的底色明媚而缤纷。但对樊锦诗而言，从踏上大漠的那一刻起，她的世界注定涂满了大片的斑黄。 ⑨为避免因洗头而造成用水过量，她剪去了长发；为避免因上厕所而耽误工作进程，每天早上她都不敢喝水。西北的天黑得格外早，而她的照明工具只有一个摇摇晃晃的蜡烛和快要断电的手电筒……难以想象，生于上海、长于北京的她在扎根大漠之初遇到了怎样的困难，那一腔赤诚和热血的背后，藏着多少个裹挟着风沙的不眠夜晚。 ⑩除了需要克服极度恶劣的自然环境，让樊锦诗更放不下的，是自己的家庭。结婚之后，樊锦诗只身前往敦煌，直到19年后，丈夫放弃了自己所有在武汉的工作，来到敦煌，漂泊无定的家庭才终于在大漠扎根。 ⑪有些人选择留给世界的只有背影，有些人选择囿于成全与爱，但他们都同样伟大。 数字敦煌 ⑫1984年，敦煌研究所扩建为敦煌研究院。从那时起，樊锦诗一边开展敦煌的保护工作，一边建立敦煌的数字档案。简陋的条件，落后的技术，让这两项工作举步维艰。 ⑬所幸的是，一次偶然的与友人的见面，让樊锦诗接触到了“图像的数字化”这一技术。然而，“数字敦煌”这一构想的推进也并不容易：拍摄的照片容易变形、拍摄的清晰度也远远不够。基于此，1998年，樊锦诗联系了美国芝加哥西北大学，双方共同合作，利用先进技术对敦煌进行了全面的覆盖。历时八年光阴，“数字敦煌”这一构想终于落地。 ⑭今天，即便未能亲临大漠西北，我们也能通过手机上那一方小小的屏幕一窥敦煌。数字敦煌的建立，不仅促进了文物的保护，更有可能，是一个孩童对敦煌产生兴趣萌芽的开始。 我心归处 ⑮1944年，从法国留学的常书鸿脱下工整的西装，回国参与筹备创立国立敦煌艺术研究所，并担任首任所长，在几近与世隔绝的情况下开始“盖土房、喝土水”的文化苦旅；第二任所长段文杰先生，逝世后葬于三危山下，继续守望着牵挂一生的敦煌。 ⑯我也曾经疑惑：文物真的有那么重要吗？或许它们只是一堆遥远、臆想的无名符号，真的值得无数文物工作者付出大把青春去守望、去拯救吗？ ⑰在樊先生的眼睛里，我看到了答案。 ⑱变化的只是不断流逝的光阴，不变的却是一代又一代的人身上的担当。 ⑲文物，不仅仅是它自身，它所在诉说的，是几千年来守望过它的一代又一代人共同的信仰。年岁和风沙最终会覆盖一切，但那句“我心归处是敦煌”终将在大漠之上，不断回响。 17. 文章以时间为序，记叙了樊锦诗与敦煌为伴的奋斗历程，请在横线上填入相应内容。 带着梦与孤勇，________，她战胜了起初的困难——得益于家人的成全和爱，________→利用国外先进技术，她实现了“数字敦煌”的构想。 18. 品析下列句子的表达效果。 （1）整个画面，像一幅巨大的镶满珠宝玉翠的锦绣展现在我们面前，令人惊心动魄。（从修辞角度） （2）那一腔赤诚和热血的背后，藏着多少个裹挟着风沙的不眠夜晚。（从词语运用的角度） 19. 请分析文章标题“大漠之上的锦绣诗篇”有哪些作用？ 20. 结合全文，分析樊锦诗身上具有哪些可贵的精神品质？ 【答案】17. ①. 她踏上了遍布黄沙的征程怀着一腔赤诚和热血 ②. 她安心扎根大漠潜心工作 18. （1）运用比喻的修辞手法，将“整个画面”比作“镶满珠宝玉翠的锦绣”，生动形象地写出了莫高窟壁画的精美绝伦，表达了作者对莫高窟壁画的喜爱和赞美之情。 （2）示例一：“裹挟”一词生动形象地写出了风沙的肆虐，突出了莫高窟洞窟保护工作的艰辛。示例二：“不眠”一词生动形象地写出了莫高窟洞窟保护工作的艰辛。 19. ①“锦”“诗”二字，暗示了文章要塑造的主要人物；②“大漠之上”交代了樊锦诗奋斗终生和做出杰出贡献的广阔背景，“锦绣诗篇”是对樊锦诗所从事的敦煌莫高窟的保护工作的高度赞扬，点明了文章的主旨；③“大漠之上”的苍茫和“锦绣诗篇”的俊美形成强烈的对比，具有冲击力，给人留下鲜明深刻的印象；④设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 20. ①樊锦诗坚持自己的理想，并将其当作毕生信仰，有着不息的奋斗精神。②樊锦诗敦煌事业甘于牺牲自己的青春和幸福，一生扎根大漠，有着忘我的奉献精神。③樊锦诗将自己的人生选择和祖国发展联系在一起，有着以天下己任的担当精神。 【解析】 【导语】这篇《大漠之上的锦绣诗篇》以时间为线索，生动地描绘了樊锦诗与敦煌相伴的奋斗历程。文章通过细腻的描写和感人的细节，展现了她在恶劣环境中坚守初心、克服困难的坚韧精神，以及她对敦煌文化的深厚情感与无私奉献。标题“大漠之上的锦绣诗篇”既象征了敦煌艺术的瑰丽，也隐喻了樊锦诗的人生如同一首壮丽的诗篇。全文语言优美，情感真挚，既赞美了樊锦诗的高尚品格，也传递了文物保护的重要性和文化传承的深远意义。 【17题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑥段“1963年，樊锦诗从北京大学的考古系毕业。敦煌研究所向北京大学招聘应届生，而拥有实习经历的她在名单之上……虽有犹豫，但更多的是，梦与孤勇，她最终还是踏上了遍布黄沙的征程”可知，1963年樊锦诗毕业后，基于对敦煌的热爱以及自身的梦想与勇气，在被招聘的情况下，做出了前往敦煌的决定。由此可知，带着梦与孤勇，她踏上了遍布黄沙的征程，并且在这个过程中，如第⑨段所描述“为避免因洗头而造成用水过量，她剪去了长发；为避免因上厕所而耽误工作进程，每天早上她都不敢喝水……藏着多少个裹挟着风沙的不眠夜晚”，她怀着一腔赤诚和热血，战胜了起初面临的诸多困难。 二空，结合第⑩段“结婚之后，樊锦诗只身前往敦煌，直到19年后，丈夫放弃了自己所有在武汉的工作，来到敦煌，漂泊无定的家庭才终于在大漠扎根”可知，在家庭方面，起初樊锦诗独自在敦煌，家庭处于漂泊状态，直到丈夫来到敦煌，家庭得以稳定。结合第⑫段“1984年，敦煌研究所扩建为敦煌研究院。从那时起，樊锦诗一边开展敦煌的保护工作，一边建立敦煌的数字档案”可知，在工作上，家庭稳定后，樊锦诗能够全身心投入到敦煌相关工作中。由此可知，得益于家人的成全和爱，她安心扎根大漠潜心工作，开始在敦煌的保护和数字档案建立等工作上持续发力。 【18题详解】 本题考查词句理解赏析。 （1）结合第④段“灿烂阳光，照耀在色彩绚丽的壁画和彩塑上，金碧辉煌，闪烁夺目。整个画面，像一幅巨大的镶满珠宝玉翠的锦绣展现在我们面前，令人惊心动魄”可知，句子中“整个画面，像一幅巨大的镶满珠宝玉翠的锦绣”运用了比喻的修辞手法，把“整个画面”（即莫高窟的壁画和彩塑呈现出的画面）比作“镶满珠宝玉翠的锦绣”。“镶满珠宝玉翠的锦绣”给人以精美、华丽、珍贵的感觉，这就生动形象地描绘出莫高窟壁画色彩绚丽、金碧辉煌、闪烁夺目的特点，体现出壁画的精美绝伦。同时，“令人惊心动魄”也能感受到作者看到这样画面时内心的震撼，表达了作者对莫高窟壁画的喜爱和赞美之情。由此可知，运用比喻的修辞手法，将“整个画面”比作“镶满珠宝玉翠的锦绣”，生动形象地写出了莫高窟壁画的精美绝伦，表达了作者对莫高窟壁画的喜爱和赞美之情。 （2）结合第⑨段“为避免因洗头而造成用水过量，她剪去了长发；为避免因上厕所而耽误工作进程，每天早上她都不敢喝水。西北的天黑得格外早，而她的照明工具只有一个摇摇晃晃的蜡烛和快要断电的手电筒……难以想象，生于上海、长于北京的她在扎根大漠之初遇到了怎样的困难，那一腔赤诚和热血的背后，藏着多少个裹挟着风沙的不眠夜晚”可知，“裹挟”本意是（风、流水等）把别的东西卷入，使随着移动。在这里用来形容风沙，生动形象地写出了风沙的肆虐和强劲，突出了樊锦诗所处环境的恶劣。而她在这样的环境下进行莫高窟相关工作，进一步体现出莫高窟洞窟保护工作的艰辛。 从“不眠”角度来看，“不眠”指不睡觉，“藏着多少个裹挟着风沙的不眠夜晚”说明樊锦诗经历了许多个因为工作或环境等原因而无法入睡的夜晚，生动形象地写出了她为了莫高窟的工作付出了很多艰辛，也突出了莫高窟洞窟保护工作的不易。 【19题详解】 本题考查标题作用。 结合第③段“她便是樊锦诗，一个穷尽半生光阴去编织一个敦煌梦的老人”可知，文章主要讲述的是樊锦诗与敦煌的故事。题目“大漠之上的锦绣诗篇”中的“锦”与樊锦诗名字中的“锦”字相呼应，“诗”字也与人物形象及她所从事的充满文化韵味的工作相契合，暗示了文章要塑造的主要人物是樊锦诗。由此可知，“锦”“诗”二字，暗示了文章要塑造的主要人物。 结合第①段“敦煌，这个居于中国西北不大不小的一方土地，见证了太多的辉煌与沧桑。而莫高窟，沉默着见证斗转星移……成为茫茫大漠中的绝响”以及文章对樊锦诗在敦煌工作经历的描述可知，“大漠之上”明确指出了樊锦诗奋斗的地点是敦煌所在的大漠区域，这里是她穷尽半生心血，开展莫高窟保护等工作的广阔背景。樊锦诗为敦煌莫高窟的保护、研究和传承等工作做出了杰出贡献，如建立“数字敦煌”等。“锦绣诗篇”寓意着她所做的工作像美丽的诗篇一样，是对她工作的高度赞扬，同时也点明了文章赞扬樊锦诗为敦煌事业奉献精神这一主旨。由此可知，“大漠之上”交代了樊锦诗奋斗终生和做出杰出贡献的广阔背景，“锦绣诗篇”是对樊锦诗所从事的敦煌莫高窟的保护工作的高度赞扬，点明了文章的主旨。 “大漠之上”让人联想到的是广袤无垠、环境恶劣、苍茫孤寂的景象，而“锦绣诗篇”给人以美好、华丽、充满文化韵味的感觉，二者形成强烈的对比。这种对比具有很强的冲击力，使读者对樊锦诗在如此艰苦环境下创造出美好成就有更深刻的感受，给人留下鲜明深刻的印象。由此可知，“大漠之上”的苍茫和“锦绣诗篇”的俊美形成强烈的对比，具有冲击力，给人留下鲜明深刻的印象。 此外，标题“大漠之上的锦绣诗篇”，“大漠之上”点明了一个相对荒凉、偏远的地点，而“锦绣诗篇”却充满美好、诗意，二者组合在一起，让读者好奇在大漠上究竟发生了什么能被称为“锦绣诗篇”的故事。读者会带着这样的疑问去阅读文章，从而吸引了读者的阅读兴趣。由此可知，标题设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 【20题详解】 本题考查人物形象理解。 结合第④段“1962年，因实习需要，樊锦诗赴往敦煌，当那幅只能在博物馆里远观的壁画真实地在她面前展开时，她瞬间入了迷”以及第⑥段“1963年，樊锦诗从北京大学的考古系毕业。敦煌研究所向北京大学招聘应届生，而拥有实习经历的她在名单之上……虽有犹豫，但更多的是，梦与孤勇，她最终还是踏上了遍布黄沙的征程”和第⑦段“一去，便是大半生”可知，樊锦诗在初次见到敦煌壁画时就入了迷，毕业后尽管面对艰苦的环境有过犹豫，但还是凭借着梦与孤勇踏上了前往敦煌的征程，并且一去就是大半生。在这大半生里，她持续为敦煌的保护等工作努力，如第⑫段“1984年，敦煌研究所扩建为敦煌研究院。从那时起，樊锦诗一边开展敦煌的保护工作，一边建立敦煌的数字档案”以及第⑬段中为实现“数字敦煌”构想不断努力等。由此可知，樊锦诗坚持自己对敦煌的热爱这一理想，并将其当作毕生信仰，在敦煌工作的过程中体现出了不息的奋斗精神。 结合第⑨段“为避免因洗头而造成用水过量，她剪去了长发；为避免因上厕所而耽误工作进程，每天早上她都不敢喝水。西北的天黑得格外早，而她的照明工具只有一个摇摇晃晃的蜡烛和快要断电的手电筒……难以想象，生于上海、长于北京的她在扎根大漠之初遇到了怎样的困难”以及第⑩段“结婚之后，樊锦诗只身前往敦煌，直到19年后，丈夫放弃了自己所有在武汉的工作，来到敦煌，漂泊无定的家庭才终于在大漠扎根”可知，樊锦诗生于上海、长于北京，却要在大漠中忍受用水不便、照明简陋等恶劣的自然环境。并且为了敦煌的工作，她长期与家人分离，在家庭方面做出了很大牺牲，直到19年后丈夫来到敦煌家庭才得以稳定。由此可知，樊锦诗为了敦煌事业甘于牺牲自己的青春和幸福，一生扎根大漠，有着忘我的奉献精神。 结合第⑥段“在战火里长大的那一代人，见证了太多的屈辱与不堪，没有人比他们更加迫切地希望祖国强大，也没有人比他们更愿意把个人的青春融入时代的浪潮之中。于是，虽有犹豫，但更多的是，梦与孤勇，她最终还是踏上了遍布黄沙的征程”以及文章中对她为敦煌莫高窟保护、研究、传承等工作所做出的努力描述可知，樊锦诗作为在战火中长大的一代人，见证了祖国曾经的屈辱，她迫切希望祖国强大。她将自己的人生选择与祖国的文化传承发展联系在一起，选择投身于敦煌莫高窟的工作，通过自己的努力为保护祖国的文化遗产做出贡献。由此可知，樊锦诗将自己的人生选择和祖国发展联系在一起，有着以天下己任的担当精神。 四、书写你心中的印象深刻的人物（50分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 在杨振宁的心目中，好朋友邓稼先谦虚低调，毫无私心；在萧红的眼里，鲁迅简单随和幽默风趣；在魏巍的笔下，中国志愿军坚韧刚强，是最可爱的人……每个人的眼中都有自己记忆深刻的人，你眼中记忆深刻的人是谁呢？ 请以“我眼中的_____”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）将题目补充完整后作文； （2）不少于600字； （3）书写规范，字迹工整，标点正确。 【答案】例文： 我眼中的好老师 鸟儿因为有了蓝天，才能翱翔；花朵因为有了雨露，才能绽放；鱼儿因为有了溪水，才能遨游；而我因为有了您，才能茁壮成长。 在我十几年的学习生涯中，最让我受益匪浅的是我的现任班主任——刘老师。他，个子不高，鼻梁上还架着一副眼镜、额头上显露出丝丝皱纹，头上布满了根根银丝，每天穿着锃亮的皮鞋，帅气的风衣，其精气神是顶呱呱的！ 刘老师可是一个关爱学生、教学有方的人，让我心生敬意！ 记得有次周一早晨升旗时，校领导说晚自习时要进行仪容仪表检查。这句话一说出口，原来嬉皮笑脸的男生，突然变得垂头丧气，像打蔫的茄子。因为他们的头发未理，将会“榜上有名”。上午一转眼就过去了，到了午休时间，男生们更愁了，因为离晚上又近了一步。当时，刘老师似乎觉察到了这一点，带着关切的语气说：“头发长的男生可以趁午休时间去理一下，没有钱的找我拿！”听到这句话，男生们脸上的愁苦一扫而光，找刘老师拿完钱，像离弦的箭一样冲了出去。我呆呆地望着刘老师，脑海里浮现出刚才的画面，觉得刘老师对待自己的学生就像对待自己的孩子，是那么温暖、那么幸福！ 刘老师教我们语文，不知怎的，上他的课，我总是精神饱满。教学有方的他，带给我们的总是无穷的欢乐。记得在讲《从百草园到三味书屋》中捕鸟这个片段时，他竟把课堂变成舞台了——“同学们请先在下面模拟捕鸟的过程，等会请同学上台表演。”大家在座位上兴致勃勃地疯玩起来，可到了上台的时候，却总是手忙脚乱。看来，还得请“刘大师”亲自出马。只见“刘大师”往碗下撒了点粉笔灰，正要拉绳子时，“那鸟呢？”一个同学忽然叫道。“刘大师”犹豫了一会儿，忽然笑了起来，“鸟呀，在这儿呢！”“刘大师”伸出他的两根手指头，在桌子上交叉着来回走动着。 “叽，叽！”口里还模拟着鸟叫声。“啪！”“鸟”捕到了！我们乐得直拍桌子，哈哈大笑。“同学们想想刚才的过程，迅速把这段背下来吧。”还真是奇怪，不一会儿，我们就把描写的内容又快又准地记住了。这有趣的授课方式，一下子就把我们吸引到语文深处去了。 刘老师是我的榜样，无论遇到了什么困难，他总会想办法帮我们解决；在同学们不开心的时候，他会像家人一样找同学谈心；在我们集体比赛失败了的时候，他也会来安慰我们，让我们再接再厉，不要灰心…… 他是我的好老师，是一个值得我永远敬重的人。我真的好想对他说一声：“刘老师，您辛苦了！” 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。本题要求以“我眼中的_____”为题，写一篇文章。“我”，写真实的自己，既不是别人的，也不是虚拟的自己；“眼中的”，自己亲眼看到或亲自体会到的，记忆深刻的、震撼心灵的，强调的是个人的观察、感受和理解，而非对象的客观描述。因此作文应该围绕自己的独特的视角，展现对所选对象的个性化认识。根据材料“每个人的眼中都有自己记忆深刻的人，你眼中记忆深刻的人是谁呢”的提示，补题应填人物，如父亲、母亲、老师、同学、清洁工、门卫大爷、快递小哥等等。立意上，应选择正面积极的视角，展现对所选对象的赞美和肯定，表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 其次，构思选材。本文要求写成记叙文。先根据对题意的理解，补全题目，如写我眼中的父亲是高大挺立的，可从父亲在家庭、单位和社会生活上选取材料，也可从父亲对长辈、对妻子、对子女、对朋友、对陌生人等不同角度选材。如果选择“我眼中的老师”，可以先写一写自己与老师之间的故事，描述老师在教学过程中的某个细节对自己的触动和启发。二是对象的特征与品质：从自己的视角出发，分析所选对象的独特之处，如性格、品质、特点等。需要运用多种描写方法来进行描写和刻画，要用议论抒情语句表达对所写人的尊敬和赞美之情；如能写出对自己的影响或作用，主题就升华了。作文的写法上，最好使用以小见大的写法、细节描写的方法等突出主题；在表达方式上，应该以叙述为主合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年下学期检测七年级语文测试题 《诗经》曰：“高山仰之，景行行止。”历史的星空，因众多的杰出人物而熠熠生辉。学校准备 举办“走进杰出人物，品人性之美”的综合实践活动，请你完成以下任务。 一、识记杰出人物 1. 杰出人物不断追求卓越，改变这世界的面貌。小新整理了有关“国家卓越工程师”梁建英的请帮他修 改完善。 高铁飞驰为中国发展注入了澎湃动力，而复兴号作为中国标准的“新名片”，早就妇rú 皆知。 在这辉煌的背后，是以复兴号CR400AF 动车组总设计师口梁建英为代表的科技工作者们的不懈努力。 为了实现“复兴号”的技术升级，梁建英带领团队li 尽心血、精益求精。当口复兴号口震撼问世时，与之前的CRH380A 相比，整车阻力降低了12%，乘音降低了4-6分贝，平稳性指标达到优级□一项项先进的指标，标注了中国高速列车的新高度。由梁建英及其团队亲手制造并设计的动车组让全世界领略到了中国“智”造的力量。 （1）文段中加点字的注音和横线处应填的汉字，正确的一项是（ ） A bài 孺 历 B. bài 儒 历 C. pài 儒 沥 D. pài 孺 沥 （2）依次填入文段方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ） A. 、 “” B —— “” …… C. 、 《 》 ， D. —— 《 》 ， （3）文段中画横线的句子有语病，请你写出修改意见。 2. 将下列句子组成语意连贯的语段顺序排列最恰当的一项是 ( ) ①算一次，要一个多月，算九次，要花费一年多时间，常常工作到天亮。 ②每当过度疲劳、思维中断时，他都着急地说:“唉，一个太阳不够用呀!” ③那时，由于条件艰苦，同志们使用算盘进行极为复杂的原子理论计算，为了演算一个数据，一日三班倒。 ④作理论部负责人，邓稼先跟班指导年轻人运算。 ⑤为了解开原子弹的科学之谜，在北京近郊，科学家们决心充分发挥集体的智慧，研制出我国的“争气弹”。 A. ⑤④①③② B. ⑤③①④② C. ②⑤④③① D. ⑤④②①③ 3. 杰出人物不仅创造物质财富，也为人类奉献了宝贵的精神食粮，下列各项中表述不正确的一项是 （ ） A. 《说和做》选自《人民日报》，作者臧克家是我国著名诗人，代表作有诗集《烙印》。 B. 《 资治通鉴》是司马光主持编纂的 一部编年体史书，司马光，北宋政治家、史学家。 C. 《木兰诗》选自《乐府诗集》，这是北宋郭茂倩所写一首乐府民歌。 D. 《 骆驼祥子》作者老舍。小说刻画了各色人物，为我们展现了一 幅幅人物画与世态图，同时 也无情地批判了当时社会——它不让好人有出路。 4. 小新计划积累经典诗文，表现杰出人物品质，请你帮助填写。 品质 经典诗文 淡迫名利 独坐幽篁里，___________________。《竹里馆》 勇敢无畏 ___________________，寒光照铁衣。《木兰诗》 英姿飒爽 ____________________，关山度若飞。《木兰诗》 伟大坚强 用你那英雄的体魄，____________________。《黄河颂》 声名远扬 功盖三分国，_____________________。《八阵图》 责任担当 马上相逢无纸笔，_____________。《逢入京使》 乘机而进 _________________________，百般红紫斗芳菲。《晚春》 二、走进杰出人物 小新为让我们更好地识得杰出人物，分享了《骆驼祥子》中的精彩片段，请你阅读以下语段 并回答问题。 【甲】 “先生！”祥子低着头，声音很低，可是很有力：“先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧：车把断了，左边的灯碎了块玻璃；别处倒都好好的呢。” 【乙】 “祥子，”曹先生的手已裹好，“你洗洗！先不用说什么辞工。不是你的错儿，放石头就应当放个红灯。算了吧，洗洗，上点药。” 【丙】 “可是，先生既说不是你的错儿，你也甭再别扭啦！瞧他这样，身大力不亏的，还和小孩一样呢，倒是真着急！太太说一句，叫他放心吧！”高妈的话很像留声机片，是转着圆圈说的，把大家都说在里边，而没有起承转合的痕迹。 5. 祥子为什么要辞工？这件事的结果如何？ 6. 请你结合语段内容简要分析其曹先生的人物形象。 三、品析杰出人物 小新为了让我们深刻了解的杰出人物，分享了杰出人物的古诗文和杰出人物的故事，你会发现 杰出人物在历史的长河中熠熠生辉。 阅读古诗中的杰出人物，完成下面小题。 【甲】 木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 【乙】 题木兰庙 杜牧 弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。 几度思归还把酒，拂云堆①上祝明妃②。 【注释】①拂云堆：地名，在今天的内蒙古，堆上有明妃祠。②明妃：汉元帝宫女王嫱，又称王昭君。她自请和番，远嫁匈奴。 7. 两首诗都塑造了巾帼英雄木兰：《题木兰庙》中“①_____”表现出木兰奔赴沙场与战斗的飒爽身姿，“理云鬓”“帖花黄”“画眉”等则生动表现出了木兰的②_____。 8. 有人认为：“两诗均写到木兰思归故乡，但人物志趣却见不同。”请结合两首诗的内容，简要说说你对这个看法的理解。 （二） （13分） 阅读文言文中的杰出人物，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 【乙】 记吾当二十上下时，先兄子由先生为我点定五十三篇。吾栉沐①毕诵起，至早饭成唤食，则五十三篇上口，不爽一字。然如此能记，时亦不过六七年耳。出三十则减五六，四十则减去八九，随看随忘，如隔世事矣。自恨以彼资性，不曾闭门十年读经史，致令著述之志不能畅快。尔辈努力自爱其资，读书尚友。 （节选自傅山《训子侄》，有删减） 【注】①栉 （zhì） 沐：梳头洗面。 9. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词的意思。 文言词句 方法提示 解释 及鲁肃过寻阳 语境推断法：结合整句意思：等到鲁肃“过”寻阳的时候，可以推断“过”的意思。 （1） 先兄子由先生为我点定五十三篇 查阅词典法：①安定；②平定；③止，停；④确定，决定；⑤必 定，一定。 [《古代汉语词典》（第2版）] （2）（填序 号 ） 自恨以彼资性 成语助记法：抱恨终身 （3） 10. 把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孤常读书，自以大有所益。 （2）尔辈努力自爱其资，读书尚友。 11. 请你结合【甲】文分析吕蒙这一人物的形象特点。 12. 【甲】【乙】两文都有关于“劝学”内容，请你结合具体内容简要概括孙权和傅山分别是如何进行劝学的。 （三） （11分） 【甲】 现代文中的杰出人物故事，完成下面的小题。 谁是最可爱的人（节选） ①在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ ②谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ③也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高明的知识，又看不出他们有丰盛细致的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解到我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ ④让我还是来说一段故事吧。 ⑤还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子似得在山前堆满了，血也把这山岗流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的尸体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子，把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有的手指都折断了。……这个连虽然伤亡很大，他们却打死了三百多敌人，特别是，使我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ⑥这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、井玉琢、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！ ⑦这个营的营长向我说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪，但他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。” ⑧朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ 13. 批注赏析：给第⑤段画横线的句子写一条批注，写出批注角度和批注内容。 14. 第⑤段中，作者在叙述事件时，既用自己的语言叙述，又引用营长的话，有什么作用？ 15. 下列对文章的认识，正确的一项是（ ） A. 选文出自小说《谁是最可爱的人》，描述的是抗美援朝中“松骨峰战斗”的故事，作者以正、侧面相结合的方式展现了战场的惨烈、战士们的英勇。 B. 第③段运用欲扬先抑的手法，先贬低志愿军战士，实际上是为了在后文表明他们不平凡、不简单。 C. 第⑤段详写了松骨峰战斗的场面，描写生动细腻，有很强的画面感，战斗可谓惊心动魄，令人肃然动容。作者记录下了烈士们的名字，语气沉痛庄重。 D. “我不能不被他们感动得掉下泪来。”这是双重否定句。从语义上可以换成“我难道能被他们感动得掉下泪来？”这样的反问句式。 16. 探究下列语句在抒情方面的特点及作用，写出你的发现。 ①谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ②他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ ③你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ 【乙】 大漠之上的锦绣诗篇 陈然 ①敦煌，这个居于中国西北不大不小的一方土地，见证了太多的辉煌与沧桑。而莫高窟，沉默着见证斗转星移，以纷繁的壁画不断呼唤来来往往的人们，成为茫茫大漠中的绝响。 ②莫高窟守望着人们，而有人亦守望着莫高窟。 ③她便是樊锦诗，一个穷尽半生光阴去编织一个敦煌梦的老人。 从未名湖畔到莫高窟 ④“灿烂的阳光，照耀在色彩绚丽的壁画和彩塑上，金碧辉煌，闪烁夺目。整个画面，像一幅巨大的镶满珠宝玉翠的锦绣展现在我们面前，令人惊心动魄。”1962年，因实习需要，樊锦诗赴往敦煌，当那幅只能在博物馆里远观的壁画真实地在她面前展开时，她瞬间入了迷。 ⑤这是24岁的她和敦煌的初次见面。 ⑥1963年，樊锦诗从北京大学的考古系毕业。敦煌研究所向北京大学招聘应届生，而拥有实习经历的她在名单之上。在战火里长大的那一代人，见证了太多的屈辱与不堪，没有人比他们更加迫切地希望祖国强大，也没有人比他们更愿意把个人的青春融入时代的浪潮之中。于是，虽有犹豫，但更多的是，梦与孤勇，她最终还是踏上了遍布黄沙的征程。 ⑦一去，便是大半生。 彷徨与成全 ⑧对于绝大多数人来说，青春的底色明媚而缤纷。但对樊锦诗而言，从踏上大漠的那一刻起，她的世界注定涂满了大片的斑黄。 ⑨为避免因洗头而造成用水过量，她剪去了长发；为避免因上厕所而耽误工作进程，每天早上她都不敢喝水。西北的天黑得格外早，而她的照明工具只有一个摇摇晃晃的蜡烛和快要断电的手电筒……难以想象，生于上海、长于北京的她在扎根大漠之初遇到了怎样的困难，那一腔赤诚和热血的背后，藏着多少个裹挟着风沙的不眠夜晚。 ⑩除了需要克服极度恶劣的自然环境，让樊锦诗更放不下的，是自己的家庭。结婚之后，樊锦诗只身前往敦煌，直到19年后，丈夫放弃了自己所有在武汉的工作，来到敦煌，漂泊无定的家庭才终于在大漠扎根。 ⑪有些人选择留给世界的只有背影，有些人选择囿于成全与爱，但他们都同样伟大。 数字敦煌 ⑫1984年，敦煌研究所扩建为敦煌研究院。从那时起，樊锦诗一边开展敦煌的保护工作，一边建立敦煌的数字档案。简陋的条件，落后的技术，让这两项工作举步维艰。 ⑬所幸的是，一次偶然的与友人的见面，让樊锦诗接触到了“图像的数字化”这一技术。然而，“数字敦煌”这一构想的推进也并不容易：拍摄的照片容易变形、拍摄的清晰度也远远不够。基于此，1998年，樊锦诗联系了美国芝加哥西北大学，双方共同合作，利用先进技术对敦煌进行了全面的覆盖。历时八年光阴，“数字敦煌”这一构想终于落地。 ⑭今天，即便未能亲临大漠西北，我们也能通过手机上那一方小小的屏幕一窥敦煌。数字敦煌的建立，不仅促进了文物的保护，更有可能，是一个孩童对敦煌产生兴趣萌芽的开始。 我心归处 ⑮1944年，从法国留学的常书鸿脱下工整的西装，回国参与筹备创立国立敦煌艺术研究所，并担任首任所长，在几近与世隔绝的情况下开始“盖土房、喝土水”的文化苦旅；第二任所长段文杰先生，逝世后葬于三危山下，继续守望着牵挂一生的敦煌。 ⑯我也曾经疑惑：文物真的有那么重要吗？或许它们只是一堆遥远、臆想的无名符号，真的值得无数文物工作者付出大把青春去守望、去拯救吗？ ⑰在樊先生的眼睛里，我看到了答案。 ⑱变化的只是不断流逝的光阴，不变的却是一代又一代的人身上的担当。 ⑲文物，不仅仅是它自身，它所在诉说的，是几千年来守望过它的一代又一代人共同的信仰。年岁和风沙最终会覆盖一切，但那句“我心归处是敦煌”终将在大漠之上，不断回响。 17. 文章以时间为序，记叙了樊锦诗与敦煌为伴的奋斗历程，请在横线上填入相应内容。 带着梦与孤勇，________，她战胜了起初的困难——得益于家人的成全和爱，________→利用国外先进技术，她实现了“数字敦煌”的构想。 18. 品析下列句子的表达效果。 （1）整个画面，像一幅巨大的镶满珠宝玉翠的锦绣展现在我们面前，令人惊心动魄。（从修辞角度） （2）那一腔赤诚和热血的背后，藏着多少个裹挟着风沙的不眠夜晚。（从词语运用的角度） 19. 请分析文章标题“大漠之上的锦绣诗篇”有哪些作用？ 20. 结合全文，分析樊锦诗身上具有哪些可贵的精神品质？ 四、书写你心中的印象深刻的人物（50分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 在杨振宁的心目中，好朋友邓稼先谦虚低调，毫无私心；在萧红的眼里，鲁迅简单随和幽默风趣；在魏巍的笔下，中国志愿军坚韧刚强，是最可爱的人……每个人的眼中都有自己记忆深刻的人，你眼中记忆深刻的人是谁呢？ 请以“我眼中的_____”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）将题目补充完整后作文； （2）不少于600字； （3）书写规范，字迹工整，标点正确。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$