精品解析：广西防城港市上思县2023-2024学年八年级下学期期中语文试题

2024年春季学期八年级期中教学质量监测 语文 【注意事项】 1. 考试时间150分钟，满分120分 2.试卷分为试题卷和答题卡两部分，答案一律填写在答题卡上，在试题卷上作答无效。 3.答题前，请认真阅读答题卡上的注意事项。 4.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 一、积累（21分） （一） 古人云：“读万卷书，行万里路。”阅读和旅行是人们开阔视野、增长见识的重要手段，两者相辅相成，缺一不可。读书像一把钥匙，可以让你打开新世界的大门，因为“眼睛到不了的地方，文字可以”。倘若不去旅行，一味地读书，也只是将自己困在文字的牢笼里，孤独地去想 xiànɡ （ ），难免索然无味。阅读和旅行就像是人的双脚，同时发力又交替进行，你才能走得更远，走得更久，才能让精神和身体都在路上。 1. 阅读以上文段，给加点字注音，根据拼音写汉字。 读万卷（ ）书 想 xiànɡ （ ） （二） 读经典不但可以增长知识，启迪思维，还可以提高审美，增添人生的况味。如何读书呢？先贤们积累了很多读书方法。孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”强调了学思并进的重要性；韩愈的“记事者必提其要，纂言者必钩其玄”开创了“提要钩玄”读书法；苏轼的“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”告诉我们，经典不可浮光掠影地浏览，潜心研读自然会知晓书中真义。古往今来，良好的读书方法可以让阅读效果立竿见影，有利于培养我们坚持阅读。 2. 以上两个文段中，有不少成语，请写出其中的3个。 （三） 跟着对联走天下。漫步在名胜古迹当中，我们可以发现很多内涵丰富、构思奇妙、令人拍案叫绝的对联：如杭州西湖的岳庙联“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”，湖南岳阳楼的对联“洞庭天下水，岳阳第一楼”，苏州园林沧浪亭的对联“近水远山皆有情，清风明月本无价”……这些对联和风景相得益彰，让人回味悠长。 3. 请解释以上文段中划线的词语。 （1）浏览： （2）相得益彰： 4. 请你围绕“读万卷书”的主题，从下面的六个句子中精选两句，整理成一副对联，按上下联顺序抄写到相应的横线上。 ①轻歌曼舞迎盛世 ②静坐书房读万象 ③崇山峻岭开妙境 ④乘风破浪展雄才 ⑤清风明月寄深情 ⑥闲临窗畔颂千章 上联：_______________________________________________ 下联：________________________________________________ 5. 下面从以上几个文段中选出来的句子，属于病句的一项是（ ） A. 阅读和旅行是人们开阔视野、增长见识的重要手段，两者相辅相成，缺一不可。 B. 读经典不但可以增长知识，启迪思维，还可以提高审美，增添人生的况味。 C. 古往今来，良好的读书方法可以让阅读效果立竿见影，有利于培养我们坚持阅读。 D. 漫步在名胜古迹当中，我们可以发现很多内涵丰富、构思奇妙，令人拍案叫绝的对联。 【答案】1. ①. juàn ②. 象 2. 读万卷书，行万里路；相辅相成；索然无味；浮光掠影；立竿见影；缺一不可；提要钩玄，古往今来 3. （1）大略地看。 （2）指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。 4. ①. 静坐书房读万象 ②. 闲临窗畔颂千章 5. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 读书万卷，dú wàn juàn shū ，形容读书很多，学识渊博。 想象，xiǎng xiàng，指在头脑中对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程；也可指对于不在眼前的事物想出它的具体形象或情形。 【2题详解】 本题考查成语 读万卷书，行万里路，dú wàn juàn shū，xíng wàn lǐ lù，形容读书很多，学识渊博。通过游历、实践来增长见识和经验。 相辅相成，xiāng fǔ xiāng chéng，指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。 索然无味，suǒ rán wú wèi，形容事物枯燥无味（多指文章）。 浮光掠影，fú guāng lüè yǐng，像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。 立竿见影，lì gān jiàn yǐng，在阳光下把竿子竖起来，立刻就能看到影子，比喻行事能迅速见到成效或付出能马上得到收获。 缺一不可，quē yī bù kě，少一样也不行。 提要钩玄，tí yào gōu xuán，指精辟而简明地指明主要内容。 古往今来，gǔ wǎng jīn lái，从古代到现在。 【3题详解】 本题考查词义。 浏览，liú lǎn，意思是大略地看，快速地简单看一遍。 相得益彰，xiāng dé yì zhāng，指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。 【4题详解】 本题考查对联。 题目要求围绕“读万卷书”主题从六个句子中选两句组成对联。首先筛选与主题相关句子，①“轻歌曼舞迎盛世”描述歌舞迎盛世，③“崇山峻岭开妙境”说自然风景，④“乘风破浪展雄才”表达人生事业，⑤“清风明月寄深情”借景抒情，均与读书主题无关排除。②“静坐书房读万象”表明在书房读书，⑥“闲临窗畔颂千章”体现窗边诵读文章，都紧扣“读万卷书”主题得以保留。接着判断上下联，对联规则是上联尾字仄声、下联尾字平声，②中“象”（xiàng）为仄声，可作上联，⑥中“章”（zhāng）为平声，可作下联。最后检查对仗，“静坐”与“闲临”都是偏正结构动词短语，“静”“闲”相近，“坐”“临”类似；“书房”“窗畔”皆为地点名词；“读”“颂”都和读书动作有关，是动词；“万象”“千章”都是数量词加名词结构，语义和结构对仗工整。综上，上联为“静坐书房读万象”，下联为“闲临窗畔颂千章”。 【5题详解】 本题考查病句辨析。 C．成分残缺。“培养”后面缺少宾语中心语，应在“坚持阅读”后加上“的习惯”，这样句子才表达完整、准确。修改后的句子为：“古往今来，良好的读书方法可以让阅读效果立竿见影，有利于培养我们坚持阅读的习惯。”故选C。 6. 根据语境填写古诗文。 近《诗经》 临水而立，吟咏对爱情的向往，“（1）__________，在河之洲。（2）_____________，君子好逑”。 （《关雎》） 沉吟水畔，“（3）_____________，白露为霜。（4）______________，在水一方”，但追寻的脚步从未停止。 （《蒹葭》） 临古记 缘溪而行，渔人偶遇桃花林，“中无杂树，（5）_____________，______________”，浪漫静谧。 （陶渊明《桃花源记》） 访律诗 崔颢远望黄鹤楼，不禁感慨岁月悠悠、世事茫茫：“（6）___________，___________。” （崔颢《黄鹤楼》） 孟浩然遥望洞庭湖，震撼于“（7）____________，____________”的磅礴气势。 （孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 【答案】 ①. 关关雎鸠 ②. 窈窕淑女 ③. 蒹葭苍苍 ④. 所谓伊人 ⑤. 芳草鲜美 ⑥. 落英缤纷 ⑦. 黄鹤一去不复返 ⑧. 白云千载空悠悠 ⑨. 气蒸云梦泽 ⑩. 波撼岳阳城 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎鸠、窈窕、蒹葭、缤纷、鹤、载、蒸、撼”等字词容易写错。 二、阅读（39分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 竹子是草还是树？ 陈文俐 张玉霄 ①“宁可食无肉，不可居无竹”“咬定青山不放松，立根原在破岩中”……从古至今，文人墨客爱竹咏竹者众多。你有没有想过，修长坚韧、虚心有节又可成林的竹子，究竟是草还是树呢？ ②竹子是禾本科竹亚科植物，一般为多年生，茎称为秆，多为木质，罕有草质，具有木质化秆的竹子称为木本竹，具有草质秆的竹子称为草本竹。从分类学角度来说，竹子与水稻、小麦、玉米、高粱等重要的草本粮食作物都是“亲戚”，同属禾本科。 ③“树”其实是木本植物，与“草”（草本植物）相对。木本植物的茎内有形成层，能产生次生结构，使树干长得又粗又高，强大的次生木质部构成树干横切面上的年轮。而草本植物的茎为“草质”，茎中缺乏形成层，一般只有初生结构，增粗有限，不形成年轮。此外，草本植物茎的表皮常呈绿色，含有叶绿素，能够进行光合作用，而木本植物树干（茎）外表覆盖着粗糙的树皮，光合作用能力消失。 ④竹秆（茎）质地坚硬，被称作木质茎，只有初生结构，竹材堪与木材媲美的木质特性，来自初生结构中发达的机械组织和细胞壁木质化的基本组织；木材的木质特性，则来自年轮式样分布的次生木质部。竹秆外形与其他禾本科草本植物的茎相似，具有明显的节和节间，节数和粗细在出笋时就已基本固定；节附近分布有居间分生组织，节间伸长时，各节分生组织同时活动，竹子迅速拔高；缺少形成层，不能长粗，只能保持“婴儿时期的身材”，恰如俗话所说“笋有多大，竹有多粗”。竹壁自外向内，分为竹青、竹肉、竹黄三个部分，竹青含叶绿素呈绿色，可以进行光合作用。由此可见，竹子确实与树不是“一家人”，竹子还是属于草，我们可以把木本竹叫作“木质化草本”或“大草”。 ⑤竹子种类繁多，全世界有1700种左右，在亚洲一太平洋地区、中南美洲地区形成世界两大竹子分布中心。我国有500多种木本竹，是亚洲—太平洋地区竹子种类最丰富的国家。竹子有的低矮似草，有的高如大树。目前发现的世界上最小的草本竹，只有1～2厘米高，分布于法属圭亚那；生长在我国云南的巨龙竹，能长到45米高、30厘米粗。 ⑥作为木质化的草本植物，竹子有一些非常别样的生物学特性。比如，生长非常迅速，竹子是世界上长得最快的植物之一。我国经济价值最大的毛竹，最大日生长量可达1米多。 ⑦再如，竹子的开花周期长，很多竹子一生只开一次花，花开过后生命就会很快走向终点。这一点也和树的区别很大，木本植物在生命周期内，多次开花，花后继续生长。 ⑧此外，“木质化的草本”——竹材，在我们的日常生产生活中有成千上万种用途。鲜竹笋、竹笋干可以烹饪菜肴，竹秆可以劈篾，用来编织竹席、竹工艺品等，还可以用来制作家具、竹炭、纸张和建筑材料等。竹子的药用价值也很高，其叶和竹沥可以用来镇咳祛痰、清热降火。 （选自《人民日报》2023年2月22日第14版，有删改） 7. 下列说法与选文意思相符的一项是（ ） A. 从分类学角度来说，竹子与水稻、小麦、玉米、高粱等重要的木本粮食作物同属禾本科。 B. 草本植物的茎为“草质”，茎中缺乏形成层，只有初生结构，增粗有限，无法形成年轮。 C. 全世界约有1700种竹子，在亚洲、太平洋、中南美洲地区形成世界竹子分布中心。 D. 竹子的开花周期很长，许多竹子一生只开一次花，花开过后生命就会很快走向终点。 8. 下列对选文的分析，有误的一项是（ ） A. 标题运用问句形式对说明对象“竹子”发问，能激发读者的好奇心及阅读兴趣。 B. 第②段加点词“一般”表明竹子生长的共性情况，体现了说明语言的准确性。 C. 第⑤段画横线句运用作比较的说明方法，具体说明了竹子种类多、分布广的特点。 D. 本文按照逻辑顺序，条理清晰地向读者介绍竹子的属性、种类、分布以及作用。 9. 请根据选文内容，回答“竹子是草还是树”并给出依据。 【答案】7. D 8. C 9. ［示例］竹子属于草。依据：竹秆（茎）只有初生结构；竹秆外形与其他禾本科草本植物的茎相似，具有明显的节和节间；节附近分布有居间分生组织，缺少形成层，不能长粗；竹壁中的竹青含叶绿素呈绿色，可以进行光合作用。 【解析】 【导语】这篇阅读文章以“竹子是草还是树”为切入点，通过分类学、生物学特性及实际用途等多角度，系统阐述了竹子的属性。文章结构清晰，逻辑严密，先提出疑问，再逐步解答，最后总结竹子的实际价值。语言简洁明了，运用了作比较、举例等说明方法，增强了文章的生动性和说服力。同时，标题采用问句形式，成功激发了读者的阅读兴趣。整体而言，文章兼具知识性和趣味性，有效普及了竹子的相关知识。 【7题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合第②段“从分类学角度来说，竹子与水稻、小麦、玉米、高粱等重要的草本粮食作物都是‘亲戚’，同属禾本科”可知，水稻、小麦、玉米、高粱等是草本粮食作物，而非木本粮食作物； B.有误，结合第③段“草本植物的茎为‘草质’，茎中缺乏形成层，一般只有初生结构，增粗有限，不形成年轮”可知，文中说的是“一般只有初生结构”，并非绝对只有初生结构； C.有误，结合第⑤段“全世界有1700种左右，在亚洲—太平洋地区、中南美洲地区形成世界两大竹子分布中心”可知，是“亚洲—太平洋地区”，而不是“亚洲、太平洋”两个地区； 故选D。 【8题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第⑤段“竹子种类繁多，全世界有1700种左右，在亚洲—太平洋地区、中南美洲地区形成世界两大竹子分布中心”可知，此句运用了列数字的说明方法，通过“1700种左右”具体准确地说明了竹子种类繁多，而不是作比较的说明方法； 故选C。 【9题详解】 本题考查内容理解。 结合第④段“竹秆（茎）质地坚硬，被称作木质茎，只有初生结构”可知，竹子的茎与木本植物不同，木本植物茎内有形成层能产生次生结构，而竹子只有初生结构，这是竹子属于草的一个依据。 结合第④段“竹秆外形与其他禾本科草本植物的茎相似，具有明显的节和节间”可知，竹子的茎在外形上具有禾本科草本植物茎的典型特征，进一步说明竹子与草本植物的相似性，可作为竹子是草的依据。 结合第④段“节附近分布有居间分生组织，节间伸长时，各节分生组织同时活动，竹子迅速拔高；缺少形成层，不能长粗”可知，竹子的生长方式和结构特点与草本植物相符，而与能不断长粗的木本植物不同，这也是竹子被归为草的重要依据。 结合第④段“竹壁自外向内，分为竹青、竹肉、竹黄三个部分，竹青含叶绿素呈绿色，可以进行光合作用”可知，竹子的竹青能进行光合作用，这与草本植物茎的表皮常含叶绿素能进行光合作用的特点一致，而与木本植物树干外表覆盖粗糙树皮、光合作用能力消失的特点不同，由此可判断竹子属于草。 综上所述，从竹子茎的结构、外形、生长特点以及光合作用等方面来看，竹子属于草。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共5小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 时间不等人 毕啸南 ①意识到爸妈老去，是一个模糊而漫长的过程。第一次有这样的具体感知，是十四年前，我出发去济南念大学的那天。 ②舅舅开车送我和我爸去火车站，妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 ③临行前，妈逐一把包裹拆开来检查一遍。少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈大声嚷嚷：“哎呀，别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。“哪里像逃荒，满嘴胡诌。”妈见我恼了，笑中有些歉意，随即又笑呵呵地招呼着亲戚邻里。她天生一张鹅蛋脸，嵌了一双美丽的大眼睛，笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。 ④车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”她跑进院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了，刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。”热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白。妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。 ⑤十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着她，她也凝望着我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪汪汪的少年。 ⑥爸说：“走吧，时间不等人。” ⑦车终究还是开动了。我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不到她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而妈只是停留在了原地。 ⑧上了火车，爸从威海到济南送我入校。等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间。【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，【B】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 ⑨在我念大学以前，我与父亲很少交流。每次放学一回家，我最常跟他说的一句话就是：“爸，我妈呢？”爸性格内敛，常常沉默，我并不知道，也从来没有关心过他在想些什么。来济南的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与他也就这样彼此沉默了一整夜。 ⑩送父亲去校门口的路上，我们依然沉默，他在前，我在后。那条校园的小路，我们走了很久很久，路并不长，再放慢步子也有终点。送我爸到了校门口，我仍只是缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。”爸说：“你先回去，我在这看着你回去再走。”我的泪水开始在眼眶里打转，第一次，对父亲，对眼前这个男人，我心里涌动着一股巨大而微妙的情绪，我想说点什么，却又不知如何开口。我只能先转身往回走，一转身，泪就“啪嗒”掉了下来。 ⑪走了几步，我停下往回看，爸依旧在那站着，他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他为了送我上大学而特意添置的行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校跑，似乎走了好久好久，我忍不住再次回头望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成了一个很小很小的人，我已看不清楚他的模样。 ⑫这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。 ⑬这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。 （选自《读者》，有删改） 10. 阅读文章第②～④段，围绕妈为“我”做的事情，将下列情节补充完整。 （1）__________→妈拆开包裹并对因此恼火的“我”表示歉意→（2）_____________ 11. 请从修辞手法的角度赏析第②段中画线的句子。 她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 12. 文章第⑧段中A、B两处是否矛盾？为什么？ 【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。 【B】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 13. 联系全文，说说文题“时间不等人”的含义。 14. 文章第⑦段和第⑬段提到“远去”是“我”，停留在“原地的”是父母。结合全文，谈谈你的理解。 【答案】10. ①. 妈为“我”准备、搬运六大包行李 ②. 妈给“我”拿花生并叮嘱路上吃 11. 运用比喻修辞，将母亲比作蚂蚁，生动形象地写出了母亲搬运行李时忙碌的样子，表现母亲的细心周到，对远行孩子的担忧。 12. 不矛盾。“订了当晚回老家的火车票”体现了父亲节俭的美德；舍得花钱给“我”的舍友买苹果，是为了让舍友关照陌生环境中的“我”，体现了父亲无微不至的爱。 13. 指已经到了该出发的时间，还指岁月流逝，父母老去之快，“我”感悟到回报父母要及时。 14. “我”终会长大成人，离家远去，父母却会留在原地，默默守候，“我”意识到无论时间和空间如何变化，父母对孩子的爱都是不变的。 【解析】 【导语】这篇《时间不等人》通过细腻的笔触，描绘了作者在成长过程中逐渐意识到父母老去的瞬间。文章以离别为线索，通过母亲为“我”准备行李、父亲送“我”上大学的细节，展现了父母对子女深沉而无言的爱。作者运用生动的比喻和细腻的描写，将父母的老去与“我”的成长形成鲜明对比，突出了时间流逝的无情。全文情感真挚，语言朴实，令人感同身受，引发读者对亲情与时间的深刻思考。 【10题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合第②段“舅舅开车送我和我爸去火车站，妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里”可知，妈妈为“我”准备了六大包行李，并且不顾“我”的反对，像蚂蚁搬家一样左右摇晃着身体，连拖带抱地把这些包裹都塞进了车里，这一系列行为体现了妈妈为“我”准备并搬运了六大包行李。由此可知，（1）处应填“妈为‘我’准备、搬运六大包行李”。 二空，结合第④段“车快发动了，妈突然大喊了一声：‘糟了糟了，到底是忘了东西。’她跑进院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：‘差点就忘了，刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃’”可知，在车快发动的时候，妈妈想起忘了东西，跑回院子拿了一大袋子煮熟的花生，并且从车窗递给“我”，还叮嘱“我”别烫着，带着路上吃。由此可知，（2）处应填“妈给‘我’拿花生并叮嘱路上吃”。 【11题详解】 本题考查句子赏析。 结合第②段“她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里”可知，句子中“她像雨前忙着搬家的蚂蚁”将母亲比作雨前忙着搬家的蚂蚁，运用了比喻的修辞手法。由此可知，此句运用了比喻修辞。从“左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里”这些描述可知，像蚂蚁搬家一样，母亲左右摇晃身体，来来回回，连拖带抱地搬运行李，生动形象地描绘出母亲搬运行李时忙碌不停的样子。母亲如此忙碌地搬运行李，是为了让“我”能带上更多东西，这体现了母亲对“我”远行的关心，她希望“我”在外面能照顾好自己，表现出母亲的细心周到，以及对远行孩子的担忧。由此可知，该比喻生动形象地写出了母亲搬运行李时忙碌的样子，表现母亲的细心周到，对远行孩子的担忧。 【12题详解】 本题考查内容理解。 结合第⑧段“为了省钱，爸订了当晚回老家火车票”可知，父亲为了节省费用，选择订了当晚回老家的火车票。从这一行为可以看出父亲在生活中注重节俭，不愿意花费更多的钱在交通出行上，这体现了父亲节俭的美德。由此可知，“订了当晚回老家的火车票”体现了父亲节俭的美德。 结合第⑧段“给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上”以及前文“我”刚到大学，对环境还很陌生的背景可知，父亲舍得花钱给“我”刚认识的舍友一人买一袋苹果，并且挨个放好。父亲这样做是希望舍友们能够在“我”身处陌生环境时关照“我”，让“我”在大学能更好地生活。这一行为充分体现了父亲对“我”无微不至的关爱，他考虑到了“我”在新环境中的处境，通过这种方式来为“我”创造更好的生活条件。由此可知，舍得花钱给“我”的舍友买苹果，是为了让舍友关照陌生环境中的“我”，体现了父亲无微不至的爱。 从上述对A、B两处的分析可知，A处体现的是父亲节俭的一面，B处体现的是父亲对“我”关爱的一面，这两个方面并不冲突，都是父亲不同性格特点和情感的体现。由此可知，文章第⑧段中A、B两处不矛盾。 【13题详解】 本题考查标题理解。 结合第⑥段“爸说：‘走吧，时间不等人。’”以及前文描述“我”要去济南念大学，在火车站准备出发的情节可知，此时父亲说“时间不等人”，是在提醒“我”出发的时间到了，不能再拖延，要踏上前往大学的行程。由此可知，“时间不等人”在这里指已经到了该出发的时间。 结合第⑤段“十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发”以及第⑫段“这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人”可知，“我”在与父母分别的过程中，近距离观察到母亲眼角的皱纹、额头的褶子、鬓边的白发，也意识到父亲正在老去。这表明随着时间的流逝，父母已经在不知不觉中老去。同时，结合“我”在与父母分别时内心产生的复杂情感，如对父亲涌动着巨大而微妙的情绪，忍不住落泪等，可知“我”已经感悟到应该及时回报父母的爱。由此可知，“时间不等人”还指岁月流逝，父母老去之快，“我”感悟到回报父母要及时。 【14题详解】 本题考查内容理解。 结合第①段“第一次有这样的具体感知，是十四年前，我出发去济南念大学的那天”以及第⑦段“车终究还是开动了。我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不到她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而妈只是停留在了原地”可知，“我”因为去济南上大学，坐着车离开了家，从与母亲分别的场景中“我”看到母亲的身影越来越小，意识到是自己在远离家乡，而母亲留在了原地。结合第⑬段“这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲”以及前文“我”送父亲去校门口，然后转身回学校，父亲一直站在原地看着“我”的情节可知，在“我”与父亲的分别中，也是“我”继续在自己的人生道路上前行，父亲停留在原地。所以，“我”终会长大成人，因为求学等原因离家远去，而父母会留在原来的地方。由此可知，“我”终会长大成人，离家远去，父母却会留在原地。 结合第②段“妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里”和第④段“车快发动了，妈突然大喊了一声：‘糟了糟了，到底是忘了东西。’她跑进院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：‘差点就忘了，刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃’”可知，母亲为“我”准备大量行李，还在车快发动时给“我”拿花生并叮嘱，体现了母亲对“我”的关爱。结合第⑧段“为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上”可知，父亲虽然节俭，但为了让舍友关照“我”，舍得花钱买苹果，也体现了父亲对“我”的爱。从这些父母对“我”关爱的行为以及“我”离家后他们留在原地的状态可知，无论时间如何推移，“我”在空间上离他们有多远，他们对“我”的爱始终不变，一直在默默守候着“我”。由此可知，“我”意识到无论时间和空间如何变化，父母对孩子的爱都是不变的。 综上，“我”终会长大成人，离家远去，父母却会留在原地，默默守候，“我”意识到无论时间和空间如何变化，父母对孩子的爱都是不变的。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 15. 下列对这首诗的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 首联点题，“辅”字形象生动地写出了三秦大地护卫着长安的景象，点出了送别地点。 B. 颔联诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰友人，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。 C. 颈联运用对偶和夸张的修辞，说明真正的友谊可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。 D. 全诗以全新的视角劝勉好友，抒发了诗人与友人的依依惜别之情，整体气氛悲壮深沉。 16. 赏析这首诗首联中的“辅”字或“望”字。 【答案】15. D 16. ［示例一］“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气势雄伟使诗歌开篇意境开阔 ［示例二］“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。 【解析】 【导语】王勃的《送杜少府之任蜀州》以雄浑的笔触描绘了送别场景，首联“城阙辅三秦，风烟望五津”开篇即气势磅礴，展现了长安的宏伟与蜀地的遥远。颔联以共同的宦游经历宽慰友人，颈联则通过“海内存知己，天涯若比邻”表达了深厚的友谊超越空间阻隔的哲理。尾联劝勉友人不必过分伤感，全诗情感真挚，语言凝练，展现了诗人豁达的胸襟和对友情的珍视。 【15题详解】 本题考查诗歌赏析。 D．全诗虽然表达了诗人与友人的惜别之情，但“海内存知己，天涯若比邻”等句意境开阔，情感真挚而不悲伤，整体气氛是积极向上的，并非“悲壮深沉”。 故选D。 【16题详解】 本题考查词句赏析。 “辅”字是“护卫”的意思。在“城阙辅三秦”这句诗中，诗人用“辅”字生动形象地展现出了三秦大地环绕、护卫着长安的壮阔景象，给人一种坚实、稳固的感觉，让读者仿佛看到了长安的雄伟气势以及三秦之地的广袤与坚实，使诗歌开篇就营造出一种雄浑开阔的意境，为后面的送别之情奠定了宏大的情感基调。 “望”字是“遥望”之意。“风烟望五津”中，诗人站在长安，遥望着远方蜀地的五津，这个“望”字将相距千里的京城长安和友人即将前往的蜀地联系在了一起。在风烟弥漫之中，诗人极目远眺，心中满是对友人的牵挂和不舍，巧妙地表达出了对友人的惜别之情，同时也让读者感受到了诗人与友人之间距离的遥远，更增添了几分离别的惆怅。 （四）文言文阅读（本题共5小题，14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 小石潭记 柳宗元 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如呜珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出。为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人。凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰怒已，曰奉壹。 【乙】 游白水书付过 绍圣元年十月十二日，与幼子过①游白水佛迹院，浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者磓石五丈②，不得其所止；雪溅雷怒，可喜可畏。水崖③有巨人迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧火，甚俯仰。度数谷，至江。山月出，击汰中流，掬④弄珠璧。到家二鼓，复与过饮酒，食余甘⑤煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。 （选自《东坡志林》，有改动） 【注释】①幼子过：苏轼的三儿子苏过。②磓（duī）石五丈：用五丈长的绳子系石投入水中，是一种测量水的深度的方法。③崖：边。④掬（jū）：捧。⑤余甘：橄榄的别称。 17. 下列句子中加点词的意思，不同的一项是（ ） A. 心乐之 好之者不如乐之者 B. 潭西南而望 循山而东 C. 乃记之而去 则有去国怀乡 D. 书以付过 撰长书以为贽 18. 下列对《小石潭记》的理解，有误的一项是（ ） A. 第①段讲述发现小石潭的经过，其中“心乐之”三字写出作者听到玉环碰撞发出声音时的欣喜之情。 B. 第②段运用动静结合的手法写出了潭中鱼儿的活泼可爱、自由自在，烘托了自己寄情山水的愉悦之情。 C. 第③段“斗折蛇形”写出了小溪蜿蜒曲折的形状特征，运用比喻的修辞手法写出了溪岸的交错不齐。 D. 第④段作者把自身遭遇、个人心境融入自然风景的描绘中，抒发自己被贬之后无法排遣的抑郁之情。 19. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 （2）雪溅雷怒，可喜可畏。 20. 明代文学家茅坤说：“夫古之善记山川，莫如柳子厚。”请你说说柳宗元《小石潭记》是如何突出水的特点的。 21. 柳宗元和苏轼同为“唐宋八大家”，同样仕途不畅，几经贬谪，甲、乙两篇文章都写于各自的贬谪之地。面对人生困境，二人心态有何异同？请结合文章的内容，说说你的看法。 【答案】17. D 18. A 19. （1）潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍似的。 （2）潭水像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人又喜又怕。 20. “闻水声，如鸣环环”是从听觉角度正面描写水声潺潺，“水尤清冽”则从视觉和触觉角度正面描写水的清澈，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”借游鱼来侧面表现水的清澈见底。 21. 相同点：柳宗元、苏轼二人才学卓著却人生坎坷，面对人生困境，二人都寄情山水、述诸文字以自我排解。不同点：甲文“凄神寒骨，悄怆幽邃”等句子营造了凄寒幽邃的环境氛围，表达了作者被贬谪后的孤凄悲凉之情；乙文描述自己和小儿子苏过泡温泉和游览佛迹院的一天经历，既有闲情逸致，随遇而安，又饱含了顾影自怜的凄恻之情。 【解析】 【导语】《小石潭记》与《游白水书付过》同为贬谪之作，展现了柳宗元与苏轼面对人生困境的不同心态。柳宗元笔下的小石潭清幽寂寥，透露出被贬后的孤寂与抑郁，景物的“凄神寒骨”正是其内心写照。而苏轼的游记则显得更为豁达，虽身处逆境，却以“可喜可畏”的心态欣赏自然之美，流露出超然物外的洒脱。两篇文章虽都寄情山水，但柳宗元更多是借景抒怀，苏轼则在自然中寻找慰藉，展现了不同的精神境界。 【17题详解】 本题考查一词多义。 A.以……为乐＼以……为乐； B表示修饰，连接状语和谓语＼表示修饰，连接状语和谓语； C.离开＼离开； D.写＼书信； 故选D。 【18题详解】 本题考查内容理解。 A．第①段中“心乐之”三字，是作者听到如鸣珮环水声后“心乐之”，而不是听到玉环碰撞发出声音时的欣喜之情，这里是听到水声如同珮环相鸣的声音而感到高兴。 故选A。 【19题详解】 本题考查译句。重点词语：（1）可：大约。许：左右。皆：都。若：好像。空：在空中。游：游动。无所：没有什么。依：依靠。（2）雪：像雪一样。溅：飞溅。雷：像打雷一样。怒：怒吼。可：值得。喜：喜爱。畏：畏惧。 【20题详解】 本题考查写作手法。 在《小石潭记》中，柳宗元通过多种手法突出水的特点。“闻水声，如鸣珮环”，从听觉角度，将小石潭的水声比作珮环相鸣，生动形象地表现出水声的清脆悦耳，侧面烘托出水的灵动，因为只有清澈的水流动时才能发出如此清脆的声音。“水尤清冽”，直接从视觉和触觉角度进行正面描写，“清”从视觉上写出水的清澈透明，“冽”从触觉上写出水的寒凉，让读者能直观感受到水的清澈与寒凉的特点。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，作者巧妙地借游鱼来侧面表现水的清澈见底，鱼儿仿佛在空中游动，没有任何依托，生动地描绘出了水的澄澈，让读者对水的清澈有了更深刻的印象。 【21题详解】 本题考查比较阅读。 柳宗元和苏轼面对人生困境，心态既有相同之处，也有不同之处。相同点在于，二人皆才高八斗却命运多舛，仕途不顺，在困境中都选择寄情山水，并通过写作来排解内心的忧愁。如柳宗元在《小石潭记》中对小石潭周围的山水景色进行了细腻描写，苏轼在乙文中记述了自己和小儿子苏过泡温泉、游览佛迹院的经历，均是将情感寄托于山水游历之中，通过文字来抒发心境。不同点是，柳宗元在《小石潭记》中，通过“凄神寒骨，悄怆幽邃”等语句，描绘出一种凄清、寒冷、幽深的环境氛围，深刻地表达出他被贬后内心的孤独、凄凉与悲苦。而苏轼在乙文中，描述自己一天的经历，既展现出了一种闲情逸致，体现出他随遇而安的心态，比如对温泉和佛迹院景色的描写，流露出一种悠然自得；但同时文中也饱含着顾影自怜的凄恻之情，毕竟身处贬谪之地，内心深处还是有着难以排遣的忧伤，只是不像柳宗元那样直接地表达出孤凄悲凉，而是在字里行间隐隐透露出一种自我怜惜的情绪。 【点睛】参考译文： 甲：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 一同去游览的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 乙：绍圣元年十月十二日，我和小儿子苏过游览白水佛迹院，在温泉中沐浴，水很热，它的源头大概能把东西煮熟。沿着山路向东走，在稍稍偏北的地方，有一道瀑布高七八十丈。山路有八九个弯道，每个弯道处都是潭水。潭水深的地方，用绳子系石坠入五丈，还到不了底。潭水像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人既欢喜又畏惧。水边的悬崖上有几十处巨大的脚印，这就是人们所说的佛迹。傍晚时我们顺来路返回，欣赏山上的火烧云，十分的壮观。经过了几个山谷，到了江边。这时月亮从山后面出来，（我们）在江心划船，用手拨弄水中玉碧明珠似的月影。回到家已是二更时分，我与苏过再次饮酒，吃着橄榄菜。回头看自己的影子，有种萧索感，就再也睡不着了。写下这些文字交给过儿。东坡记。 三、综合（10分） 22. 读书，就是一场说走就走的旅行。八年级（1）班将开展“跟着书本去旅行”的主题活动，请你积极参与，并完成以下任务。 （1）【线路设计】精读一篇课文，就好似在经历一次精彩的身心之旅，将来若能身临其境，必有不同寻常的游览体验。请你仿照示例，从我们所学的课文中选出两篇，设计两条“旅行线路”，领略旅行之美、探寻文化魅力。 ［示例］《故乡》——走进鲁迅故里绍兴，领略江南水乡的美景，感受江南诗意的民风民俗。 线路一：____________________________ 线路二：____________________________ （2）【名著之旅】本次名著阅读之旅活动将围绕以下几个主题展开，请你根据自己的阅读经历，参照示例，完善下面的阅读推荐表。 阅读推荐表 主题 推荐书目 作者 路线亮点 红色之旅 ①______ 埃德加·斯诺 实地采访，探寻红色中国的秘密 成长之旅 《朝花夕拾》 ②_______ ③_______________ ④_____ 《经典常谈》 朱自清 知识丰富，传承经典文化 （3）【分享感受】本次活动结束后，同学们收获颇丰，大家纷纷为多样化的阅读形式点赞。 请你就“多样化的阅读形式与学生的阅读兴趣”之间的关系发表自己的看法，要求观点明确，有理有据，80字以内（含标点符号）。 【答案】（1） ①. ［示例］《壶口瀑布》——来到黄河中游，感受黄河的汹涌奔腾，声震天地。 ②. 《苏州园林》——走进苏州园林，欣赏亭台轩榭的艺术之美。 （2） ①. 《红星照耀中国》 ②. 鲁迅 ③. 旧事重提，回忆成长历程 ④. 求知之旅（或：经典之旅、传承之旅） （3）［示例］多样化的阅读形式可以提升学生的阅读兴趣，为学生提供更多选择，满足学生的阅读需求；还能激发学生的探求欲望，拓展学生的视野。 【解析】 【小问1详解】 本题考查仿写句子。从本册书中选择一篇课文，选择一处景点，把握其特点，然后仿句。仿写要求句式相同或相似，修辞一致，语意连贯，内容符合要求。 示例一：《秋天的怀念》——走进史铁生和妈妈约定的北海，欣赏花色热烈，充满生机和烂漫的菊花。 示例二：《从百草园到三味书屋》——走进鲁迅的乐园百草园，探访充满神秘和无穷乐趣的儿童世界。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解。 第一空，结合“实地采访，探寻红色中国的秘密”可知，此处名著为《红星照耀中国》。《红星照耀中国》曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品。该作品真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。斯诺通过对领导人和普通民众的观察和描述，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动的文字。 第二、三空，《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。第三空，可概括为：旧事重提，回忆成长历程。 第四空，《经典常谈》是朱自清编撰的国学研究专著，原名《古典常谈》。该书是学术性的普及读物，全书一共十三篇，每一篇都是专题研究的成果。它按照传统的经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识，用简练明晓的文字加以介绍，真正做到了深入浅出。可概括为：经典之旅。 【小问3详解】 本题考查意见表达。首先，明确观点，即多样化的阅读形式对阅读兴趣有积极影响（或其他观点，但需明确）。然后，简要阐述理由，如多样化形式能满足不同学生需求，提高阅读趣味性，从而激发阅读兴趣。最后，确保字数在要求范围内，语言简洁明了。 示例：多样化的阅读形式能满足不同学生的阅读偏好，如图文结合、音频书籍等，增强了阅读的趣味性，有助于激发学生的阅读兴趣，提升阅读积极性。 四、写作（50分） 23. 在潮湿的雨季里，在迷蒙的雾霾中，在冷寂的长夜里，我们渴望一缕阳光。在生活中，你发现身边的阳光了吗？也许那是一句话、一双手、一次鼓励、一声问候、一杯暖茶……在你身处黑暗寒冷境地的时候，那阳光带给你温暖、希望和光明，请以《走进阳光》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感，不得摘抄试卷中的材料；②行文中不得出现真实的校名、人名；③字迹工整，卷面整洁。 【答案】范文： 走进阳光 也许，每个人都只注意到阳光让万物生长复苏，渗透着各种诗人的爱戴之情，而在我们种种喜怒哀乐之后，我才发现阳光是如此明媚。 阳光般的笑脸，会令你心中无限的烦琐的事物重新卸下，留下的只是美好！ 阳光般的心态，会令你不再感到现实的悲哀和无奈，留下的只有“明天会更好，今天也不错”的慰藉！ 阳光般的人生，会令我们的人生多姿多彩，没有太多的不堪，只留下了“阳光般的明媚的缕缕回忆！ 记得那一次，我哭了，哭得好伤心，因为，我想爸、妈了。每次，看到别人的小孩在向他们的爸爸、妈妈撒娇时，我都会不服地喃喃道：“都这么大了，还撒娇，真不害臊”。虽然，每次我都这么说，但在一旁的外公总会无奈地叹着气，因为我家中有四兄弟姐妹，计划生育又都爱到我们村检查，无奈之下，爸、妈只好把我放在外公家寄养。 在一个明媚的早晨，大家都去工作了，只剩我一个人在那玩着石头，不经意地想起了爸爸和我在石边嬉戏的情景，想着想着，便放声哭了，想把心中的难受全都哭出来。外公回来了，看见我在哭，便对我说了一些关于他小时候的事。外公说，他小时候的生活很苦，几乎没一顿吃得饱，可是，只要看到阳光，沐浴在阳光里，他就会充满希望和热情。 我抬头看了看太阳，阳光多么的明媚啊！对于当时的我来说，阳光就像父母的关爱。一样温暖，一样亲切。无论在何时何地，爸爸、妈妈都会关爱着我，希望我快乐，拥有阳光般的人生！ 让阳光走进我们的心灵，让我们不再在暗中低声啜泣！决不会逊色于任何人！ 【解析】 【详解】本题考查命题作文的写作。 首先，审题。由题意可知，该题是命题作文，可以写成散文或者是记叙文，题目是“走进阳光”。题目中的关键词为“阳光”，所以我们需要先想到阳光的含义，阳光是给我们的感觉是温暖。根据材料中“也许那是一句话、一双手、一次鼓励、一声问候、一杯暖茶……”可知，这个阳光应该是深层含义的，具有温暖感觉的人或物或语言。 其次，立意。根据审题可知，文章的立意可以是表达对于某个温暖的人或者某个温暖的物品的感恩，同时也可以深化主旨，写到接受别人的温暖也可以自己传播温暖，做一个温暖的人。 最后，选材。根据身体和立意，我们可以选择的素材有：自己身边的父母所做的感动我们的小事，或者是某一句温暖我们的话，或者是某一件有着特殊意义的礼物（可以写一下物品的来源，这样会更加有利于主旨的表达）。同时也要注意文章的叙述顺序，最好是倒叙会比较吸引读者，我们可以先想好事情的来龙去脉，然后再把事情的结尾放在文章的开头去写，这就是可以形成倒叙了。如若是写成散文，则需要注意文中的素材可以更多一些，用简短的话来叙述一件件小事，也不需要事情的来龙去脉都讲清楚，可以选取事件中最接近主旨的部分来叙述。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年春季学期八年级期中教学质量监测 语文 【注意事项】 1. 考试时间150分钟，满分120分 2.试卷分为试题卷和答题卡两部分，答案一律填写在答题卡上，在试题卷上作答无效。 3.答题前，请认真阅读答题卡上的注意事项。 4.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回 一、积累（21分） （一） 古人云：“读万卷书，行万里路。”阅读和旅行是人们开阔视野、增长见识的重要手段，两者相辅相成，缺一不可。读书像一把钥匙，可以让你打开新世界的大门，因为“眼睛到不了的地方，文字可以”。倘若不去旅行，一味地读书，也只是将自己困在文字的牢笼里，孤独地去想 xiànɡ （ ），难免索然无味。阅读和旅行就像是人的双脚，同时发力又交替进行，你才能走得更远，走得更久，才能让精神和身体都在路上。 1. 阅读以上文段，给加点字注音，根据拼音写汉字。 读万卷（ ）书 想 xiànɡ （ ） （二） 读经典不但可以增长知识，启迪思维，还可以提高审美，增添人生的况味。如何读书呢？先贤们积累了很多读书方法。孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”强调了学思并进的重要性；韩愈的“记事者必提其要，纂言者必钩其玄”开创了“提要钩玄”读书法；苏轼的“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”告诉我们，经典不可浮光掠影地浏览，潜心研读自然会知晓书中真义。古往今来，良好的读书方法可以让阅读效果立竿见影，有利于培养我们坚持阅读。 2. 以上两个文段中，有不少成语，请写出其中的3个。 （三） 跟着对联走天下。漫步在名胜古迹当中，我们可以发现很多内涵丰富、构思奇妙、令人拍案叫绝的对联：如杭州西湖的岳庙联“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”，湖南岳阳楼的对联“洞庭天下水，岳阳第一楼”，苏州园林沧浪亭的对联“近水远山皆有情，清风明月本无价”……这些对联和风景相得益彰，让人回味悠长。 3. 请解释以上文段中划线的词语。 （1）浏览： （2）相得益彰： 4. 请你围绕“读万卷书”的主题，从下面的六个句子中精选两句，整理成一副对联，按上下联顺序抄写到相应的横线上。 ①轻歌曼舞迎盛世 ②静坐书房读万象 ③崇山峻岭开妙境 ④乘风破浪展雄才 ⑤清风明月寄深情 ⑥闲临窗畔颂千章 上联：_______________________________________________ 下联：________________________________________________ 5. 下面从以上几个文段中选出来的句子，属于病句的一项是（ ） A. 阅读和旅行是人们开阔视野、增长见识的重要手段，两者相辅相成，缺一不可。 B. 读经典不但可以增长知识，启迪思维，还可以提高审美，增添人生的况味。 C. 古往今来，良好的读书方法可以让阅读效果立竿见影，有利于培养我们坚持阅读。 D. 漫步在名胜古迹当中，我们可以发现很多内涵丰富、构思奇妙，令人拍案叫绝的对联。 6. 根据语境填写古诗文。 近《诗经》 临水而立，吟咏对爱情的向往，“（1）__________，在河之洲。（2）_____________，君子好逑”。 （《关雎》） 沉吟水畔，“（3）_____________，白露为霜。（4）______________，在水一方”，但追寻的脚步从未停止。 （《蒹葭》） 临古记 缘溪而行，渔人偶遇桃花林，“中无杂树，（5）_____________，______________”，浪漫静谧。 （陶渊明《桃花源记》） 访律诗 崔颢远望黄鹤楼，不禁感慨岁月悠悠、世事茫茫：“（6）___________，___________。” （崔颢《黄鹤楼》） 孟浩然遥望洞庭湖，震撼于“（7）____________，____________”磅礴气势。 （孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 二、阅读（39分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 竹子是草还是树？ 陈文俐 张玉霄 ①“宁可食无肉，不可居无竹”“咬定青山不放松，立根原在破岩中”……从古至今，文人墨客爱竹咏竹者众多。你有没有想过，修长坚韧、虚心有节又可成林的竹子，究竟是草还是树呢？ ②竹子是禾本科竹亚科植物，一般为多年生，茎称为秆，多为木质，罕有草质，具有木质化秆的竹子称为木本竹，具有草质秆的竹子称为草本竹。从分类学角度来说，竹子与水稻、小麦、玉米、高粱等重要的草本粮食作物都是“亲戚”，同属禾本科。 ③“树”其实是木本植物，与“草”（草本植物）相对。木本植物的茎内有形成层，能产生次生结构，使树干长得又粗又高，强大的次生木质部构成树干横切面上的年轮。而草本植物的茎为“草质”，茎中缺乏形成层，一般只有初生结构，增粗有限，不形成年轮。此外，草本植物茎的表皮常呈绿色，含有叶绿素，能够进行光合作用，而木本植物树干（茎）外表覆盖着粗糙的树皮，光合作用能力消失。 ④竹秆（茎）质地坚硬，被称作木质茎，只有初生结构，竹材堪与木材媲美的木质特性，来自初生结构中发达的机械组织和细胞壁木质化的基本组织；木材的木质特性，则来自年轮式样分布的次生木质部。竹秆外形与其他禾本科草本植物的茎相似，具有明显的节和节间，节数和粗细在出笋时就已基本固定；节附近分布有居间分生组织，节间伸长时，各节分生组织同时活动，竹子迅速拔高；缺少形成层，不能长粗，只能保持“婴儿时期的身材”，恰如俗话所说“笋有多大，竹有多粗”。竹壁自外向内，分为竹青、竹肉、竹黄三个部分，竹青含叶绿素呈绿色，可以进行光合作用。由此可见，竹子确实与树不是“一家人”，竹子还是属于草，我们可以把木本竹叫作“木质化草本”或“大草”。 ⑤竹子种类繁多，全世界有1700种左右，在亚洲一太平洋地区、中南美洲地区形成世界两大竹子分布中心。我国有500多种木本竹，是亚洲—太平洋地区竹子种类最丰富的国家。竹子有的低矮似草，有的高如大树。目前发现的世界上最小的草本竹，只有1～2厘米高，分布于法属圭亚那；生长在我国云南的巨龙竹，能长到45米高、30厘米粗。 ⑥作为木质化的草本植物，竹子有一些非常别样的生物学特性。比如，生长非常迅速，竹子是世界上长得最快的植物之一。我国经济价值最大的毛竹，最大日生长量可达1米多。 ⑦再如，竹子的开花周期长，很多竹子一生只开一次花，花开过后生命就会很快走向终点。这一点也和树的区别很大，木本植物在生命周期内，多次开花，花后继续生长。 ⑧此外，“木质化的草本”——竹材，在我们的日常生产生活中有成千上万种用途。鲜竹笋、竹笋干可以烹饪菜肴，竹秆可以劈篾，用来编织竹席、竹工艺品等，还可以用来制作家具、竹炭、纸张和建筑材料等。竹子的药用价值也很高，其叶和竹沥可以用来镇咳祛痰、清热降火。 （选自《人民日报》2023年2月22日第14版，有删改） 7. 下列说法与选文意思相符的一项是（ ） A. 从分类学角度来说，竹子与水稻、小麦、玉米、高粱等重要木本粮食作物同属禾本科。 B. 草本植物的茎为“草质”，茎中缺乏形成层，只有初生结构，增粗有限，无法形成年轮。 C. 全世界约有1700种竹子，在亚洲、太平洋、中南美洲地区形成世界竹子分布中心。 D. 竹子的开花周期很长，许多竹子一生只开一次花，花开过后生命就会很快走向终点。 8. 下列对选文的分析，有误的一项是（ ） A. 标题运用问句形式对说明对象“竹子”发问，能激发读者的好奇心及阅读兴趣。 B. 第②段加点词“一般”表明竹子生长的共性情况，体现了说明语言的准确性。 C. 第⑤段画横线句运用作比较的说明方法，具体说明了竹子种类多、分布广的特点。 D. 本文按照逻辑顺序，条理清晰地向读者介绍竹子的属性、种类、分布以及作用。 9. 请根据选文内容，回答“竹子是草还是树”并给出依据。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共5小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 时间不等人 毕啸南 ①意识到爸妈老去，是一个模糊而漫长的过程。第一次有这样的具体感知，是十四年前，我出发去济南念大学的那天。 ②舅舅开车送我和我爸去火车站，妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 ③临行前，妈逐一把包裹拆开来检查一遍。少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈大声嚷嚷：“哎呀，别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。“哪里像逃荒，满嘴胡诌。”妈见我恼了，笑中有些歉意，随即又笑呵呵地招呼着亲戚邻里。她天生一张鹅蛋脸，嵌了一双美丽的大眼睛，笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。 ④车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”她跑进院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了，刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。”热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白。妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。 ⑤十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着她，她也凝望着我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪汪汪的少年。 ⑥爸说：“走吧，时间不等人。” ⑦车终究还是开动了。我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不到她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而妈只是停留在了原地。 ⑧上了火车，爸从威海到济南送我入校。等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间。【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，【B】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 ⑨在我念大学以前，我与父亲很少交流。每次放学一回家，我最常跟他说的一句话就是：“爸，我妈呢？”爸性格内敛，常常沉默，我并不知道，也从来没有关心过他在想些什么。来济南的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与他也就这样彼此沉默了一整夜。 ⑩送父亲去校门口的路上，我们依然沉默，他在前，我在后。那条校园的小路，我们走了很久很久，路并不长，再放慢步子也有终点。送我爸到了校门口，我仍只是缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。”爸说：“你先回去，我在这看着你回去再走。”我的泪水开始在眼眶里打转，第一次，对父亲，对眼前这个男人，我心里涌动着一股巨大而微妙的情绪，我想说点什么，却又不知如何开口。我只能先转身往回走，一转身，泪就“啪嗒”掉了下来。 ⑪走了几步，我停下往回看，爸依旧在那站着，他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他为了送我上大学而特意添置的行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校跑，似乎走了好久好久，我忍不住再次回头望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成了一个很小很小的人，我已看不清楚他的模样。 ⑫这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。 ⑬这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。 （选自《读者》，有删改） 10. 阅读文章第②～④段，围绕妈为“我”做的事情，将下列情节补充完整。 （1）__________→妈拆开包裹并对因此恼火的“我”表示歉意→（2）_____________ 11. 请从修辞手法的角度赏析第②段中画线的句子。 她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 12. 文章第⑧段中A、B两处是否矛盾？为什么？ 【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。 【B】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 13. 联系全文，说说文题“时间不等人”的含义。 14. 文章第⑦段和第⑬段提到“远去的”是“我”，停留在“原地的”是父母。结合全文，谈谈你的理解。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 15. 下列对这首诗的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 首联点题，“辅”字形象生动地写出了三秦大地护卫着长安的景象，点出了送别地点。 B. 颔联诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰友人，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。 C. 颈联运用对偶和夸张的修辞，说明真正的友谊可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。 D. 全诗以全新的视角劝勉好友，抒发了诗人与友人的依依惜别之情，整体气氛悲壮深沉。 16. 赏析这首诗首联中的“辅”字或“望”字。 （四）文言文阅读（本题共5小题，14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲】 小石潭记 柳宗元 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如呜珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出。为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人。凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰怒已，曰奉壹。 【乙】 游白水书付过 绍圣元年十月十二日，与幼子过①游白水佛迹院，浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者磓石五丈②，不得其所止；雪溅雷怒，可喜可畏。水崖③有巨人迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧火，甚俯仰。度数谷，至江。山月出，击汰中流，掬④弄珠璧。到家二鼓，复与过饮酒，食余甘⑤煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。 （选自《东坡志林》，有改动） 【注释】①幼子过：苏轼的三儿子苏过。②磓（duī）石五丈：用五丈长的绳子系石投入水中，是一种测量水的深度的方法。③崖：边。④掬（jū）：捧。⑤余甘：橄榄的别称。 17. 下列句子中加点词意思，不同的一项是（ ） A. 心乐之 好之者不如乐之者 B. 潭西南而望 循山而东 C. 乃记之而去 则有去国怀乡 D. 书以付过 撰长书以为贽 18. 下列对《小石潭记》的理解，有误的一项是（ ） A. 第①段讲述发现小石潭的经过，其中“心乐之”三字写出作者听到玉环碰撞发出声音时的欣喜之情。 B. 第②段运用动静结合的手法写出了潭中鱼儿的活泼可爱、自由自在，烘托了自己寄情山水的愉悦之情。 C. 第③段“斗折蛇形”写出了小溪蜿蜒曲折的形状特征，运用比喻的修辞手法写出了溪岸的交错不齐。 D. 第④段作者把自身遭遇、个人心境融入自然风景的描绘中，抒发自己被贬之后无法排遣的抑郁之情。 19. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 （2）雪溅雷怒，可喜可畏。 20. 明代文学家茅坤说：“夫古之善记山川，莫如柳子厚。”请你说说柳宗元《小石潭记》是如何突出水的特点的。 21. 柳宗元和苏轼同为“唐宋八大家”，同样仕途不畅，几经贬谪，甲、乙两篇文章都写于各自的贬谪之地。面对人生困境，二人心态有何异同？请结合文章的内容，说说你的看法。 三、综合（10分） 22. 读书，就是一场说走就走的旅行。八年级（1）班将开展“跟着书本去旅行”的主题活动，请你积极参与，并完成以下任务。 （1）【线路设计】精读一篇课文，就好似在经历一次精彩的身心之旅，将来若能身临其境，必有不同寻常的游览体验。请你仿照示例，从我们所学的课文中选出两篇，设计两条“旅行线路”，领略旅行之美、探寻文化魅力。 ［示例］《故乡》——走进鲁迅故里绍兴，领略江南水乡的美景，感受江南诗意的民风民俗。 线路一：____________________________ 线路二：____________________________ （2）【名著之旅】本次名著阅读之旅活动将围绕以下几个主题展开，请你根据自己的阅读经历，参照示例，完善下面的阅读推荐表。 阅读推荐表 主题 推荐书目 作者 路线亮点 红色之旅 ①______ 埃德加·斯诺 实地采访，探寻红色中国的秘密 成长之旅 《朝花夕拾》 ②_______ ③_______________ ④_____ 《经典常谈》 朱自清 知识丰富，传承经典文化 （3）【分享感受】本次活动结束后，同学们收获颇丰，大家纷纷为多样化的阅读形式点赞。 请你就“多样化的阅读形式与学生的阅读兴趣”之间的关系发表自己的看法，要求观点明确，有理有据，80字以内（含标点符号）。 四、写作（50分） 23. 在潮湿的雨季里，在迷蒙的雾霾中，在冷寂的长夜里，我们渴望一缕阳光。在生活中，你发现身边的阳光了吗？也许那是一句话、一双手、一次鼓励、一声问候、一杯暖茶……在你身处黑暗寒冷境地的时候，那阳光带给你温暖、希望和光明，请以《走进阳光》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感，不得摘抄试卷中的材料；②行文中不得出现真实的校名、人名；③字迹工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$