我说你搭（教学设计）-2024-2025学年数学四年级下册北师大版

我说你搭 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 我说你搭 计划学时 教学目标 （1）会用数学的眼光观察现实世界：学生能够根据指令，用正方体拼搭出符合要求的立体图形，并从多角度观察立体图形，理解空间结构。 （2）会用数学的思维思考现实世界：学生通过动手操作和空间想象，培养逻辑推理能力，能够根据同一观察图搭出不同的立体图形，发展空间思维能力。 （3）会用数学的语言表达现实世界：学生学会与他人合作，能够清晰表达和交流解决问题的过程，提升数学语言表达能力。 教学重点 （1）通过指令搭建立体图形，培养学生的空间想象力和动手操作能力。 （2）从多角度观察立体图形，提升学生的综合分析和问题解决能力。 教学难点 （1）从多角度观察立体图形，并能够准确搭建出符合观察角度的立体结构。 （2）培养学生的空间想象力和团队合作能力，以实现对同一观察图搭出不同立体图形的实践。 教学准备 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程以及相关的指令和立体图形。 （2）足够数量的正方体积木，确保每位学生都能动手操作，拼搭立体图形。 （3）学生用书和练习册，以便学生完成教材第56页的“练一练”题目，并记录自己的思考过程。 教学过程 一、情境导入 师：同学们，你们喜欢玩积木吗？你们都用积木做过哪些游戏？ （学生积极回答：我喜欢搭房子、桥……我喜欢拼各种图案……） 师：看来大家都有丰富的积木游戏经验。今天，我们的老朋友淘气和笑笑也正在用积木玩游戏，你们想不想去看看呢？ （师通过提问激发学生的兴趣，并引导学生回忆自己以前的积木游戏经验。课件展示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程） 二、探究新知 1．活动一：根据指令搭一搭 (1) 介绍： 师：今天，我们来学一个新的游戏叫做“我说你搭”。首先，我们来看一下游戏规则。笑笑搭了一个立体图形，然后给淘气一些指令，淘气按照这些指令搭出同样的图形。 (2) 看一看，说一说，做一做： 师扮演笑笑的角色，说指令：请你用3个正方体搭一个立体图形，并且从正面看是3个正方形。 （学生动手操作并展示他们的作品，可能出现几种不同的情况） 学生A：我把三个正方体排成一排。 学生B：我把一个正方体放在上面，两个在下面。 学生C：我把一个正方体放在左边，两个在右边。 (3) 找一找： 师：同学们搭出了这么多不同的图形，哪个和笑笑搭的一样呢？ （课件展示笑笑搭的立体图形） 师：从右面看，是2个正方形；从上面看，上面的正方体在右面。请同学们对照自己的图形检查一下，看看谁搭得和笑笑一样。 （学生通过排除法找出正确的立体图形） 学生D：我发现我的图形从右面看是2个正方形，从上面看上面的正方体在右面，我搭的是对的！ (4) 总结： 师：通过这个活动，我们发现要想知道搭成的图形是否符合要求，可以通过对比多个视角的观察结果来检查，这样更容易确定图形的正确性。 （师引导学生回顾整个过程，并归纳方法） 师：请同学们思考一下，为什么我们需要从不同角度观察才能判断图形的正确性呢？ 学生E：因为只有从多个角度看，才能更全面地了解图形的结构。 师：非常好，这样能够帮助我们更准确地理解和判断图形。 2．活动二：判断正方体的位置 (1) 问题引入： 师：现在，淘气又搭了一个新的立体图形，从正面看是一个长方形，第三个正方体能放在什么位置？ （教师展示图片） 师：请大家先独立思考一下，然后在小组内交流你的想法。 （学生独立思考后，小组内讨论） 学生F：我可以把第三个正方体放在前面、后面、左面或右面。 学生G：还有其他的位置吗？比如放在中间？ （学生通过讨论，找到了4种可能的摆放方式） (2) 学生展示： 师：谁能来说一说你们找到的4种不同的搭法？ 学生H：第一种是在前面。 学生I：第二种是在后面。 学生J：第三种是在左面。 学生K：第四种是在右面。 （学生依次展示并说明每种搭法） 三、巩固练习 1．教材第56页“练一练”第1题 (1) 同桌合作： 师：接下来，请同学们两人一组，一人发出指令，另一人按指令搭立体图形。 （同桌之间进行游戏） 学生L：请你用4个正方体搭一个立体图形，并且从正面看是4个正方形。 学生M：好的，我试试。（学生M动手搭建） (2) 交流展示： 师：哪位同学愿意上台来展示你们的作品？ 学生N：我搭的图形是从正面看是4个正方形，从右面看是2个正方形，从上面看是一个正方形。 学生O：你是怎么想到这样搭的？ 学生N：我想到了可以先从正面开始，然后再调整右边和上面的形状。 （学生展示自己的作品并交流） 2．教材第56页“练一练”第2题 (1) 动手操作： 师：接下来，请同学们根据题意搭出立体图形，并从不同方向观察。 （学生动手操作） (2) 观察与记录： 师：请同学们选择两个立体图形，试着画出从不同位置看到的形状。 （学生进行观察并记录） (3) 展示与交流： 师：谁愿意展示你们的作品？ 学生P：这是我画的从正面、右面和上面看到的形状。 学生Q：你的图看起来非常直观，你是怎么画出来的？ 学生P：我先把图形放在桌上，然后分别从这三个角度看过去，再照着样子画下来。 四、课堂小结 师：这节课我们学习了什么知识？还有什么不明白的地方吗？ 学生R：我们学习了根据指令搭图形，并学会了从多个角度观察图形。 学生S：我还学会了一些搭不同图形的方法。 学生T：我明白了通过多角度观察才能确定图形的正确性。 （学生们积极发言，师进行总结） 师：这节课我们一起学会了根据指令和观察图来搭出立体图形，还锻炼了我们的空间想象力和动手能力。希望大家课后继续练习，争取成为搭积木的小高手！ 课后作业布置 （1）根据指令，使用正方体自行设计并搭建一个立体图形，描述你的设计和搭建过程，并尝试从不同的角度观察并描述你的立体图形。 （2）与家长或同学合作，一人描述一个立体图形，另一人根据描述尝试搭建出该立体图形，完成后交换角色。记录下你们的设计和搭建过程，并讨论遇到的困难及解决方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$