语文园地8（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年四年级语文下册同步备课（统编版）

语文园地八 ［教学目标］ 1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。【语文要素】 2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。 3.能仿照例句描写一个季节。 4.掌握竖写作品的书写要点，做到格式美观。 5.积累有关“勤学”的俗语。 ［教学重难点］ 1.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。 2.积累有关“勤学”的俗语。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ［课时目标］ 1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。 2. 能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。 ［教学过程］ 一、交流平台 1.读读交流平台，说一说在《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》这几篇课文中，最奇妙的地方是什么？ 预设1：有了宝葫芦，要什么有什么，太奇妙了。 预设2：巨人的花园里被冬天占领，但当孩子们爬进花园后，春天也跟着回来了，非常的奇妙。 预设3：海底最深处有有一座海王的宫殿，它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。想象多么奇特啊！ 2. 从这些课文中总结除童话最大的特点:童话总是充满奇思妙想，并有着鲜明的人物形象。 3. 学生交流：在本单元学过的童话故事中，哪一个人物给你留下的印象最深？ 4. 你学过的文章或读过的课外童话中，哪些人物给你的印象最深？说一说。 预设1：《拇指姑娘》中一个母亲得到了一个像大拇指这么大的姑娘，这个姑娘在百花丛中找到了自己的百花王子。 预设2：《小红帽》中小红帽和姥姥被大灰狼吞掉后，又被猎人救出，剖腹后竟然奇迹生还。 二、词句段运用 1.出示词句段运用第一题。 (1)大声朗读两组句子，注意加点的词语。 (2)指名读。全班齐读。 (3)想一想每组加点词语的意思有什么不同，不明白的地方可以跟同桌交流。 第一组:慰藉指在精神层面给予安慰，在思想上给予鼓励；安慰指小杰给予“我”的鼓励，可以是实实在在的话语、拥抱等。 第二组:忘记指“我”学过的这个字不再存留在记忆中忘怀是指“我”没有忘记老师深情的目光，怀念老师，强调“我”对老师深厚的情感，更有意境。 教师总结：两组词语意思相近，但表达的效果不同。 提问：既然词语表达的意思相近，这两组句子中的加点词语是否可以互换呢？ 预设：不能互换。虽然意思相近，但表情达意的效果是不同的：“慰藉”“忘怀”表达出一种情绪状态。 2.词语运用。拓展练习：请你根据以下语境，选择恰当的词语。 预设1：丈夫去世多年，孩子成了她精神上的慰藉。 预设2：故乡的一草一木，都使老人难以忘怀。 第2课时 ［课时目标］ 1.掌握竖写作品的书写要点，做到格式美观。 2.积累有关勤学的俗语。（难点） ［教学过程］ 1、 词句段运用 1.品读例句：想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。 （1）教师：请同学们认真品读第一个句子，说说这一句有什么特别之处呢？ 预设：从“覆盖”“涂成”“裹着皮衣”这几个词语可以感受作者把冬天的自然现象当成人来写。 （2）教师：请同学们读一读第二个句子，说说这个句子是通过什么来描写冬天的呢？ 预设：这个句子列举了紫貂、黑熊和松鼠这三种典型动物来描写冬天。 （3）教师：请你读一读第三个句子，说说这个句子是通过什么来描写冬天的呢？ 预设：这个句子通过寒风、白雪这两种典型事物直接描写出了冬天的特点。 2.品味拟人手法，仿照例句，自己也来写一写其他季节。 预设1：春的到来，给大地又换上了绿衣裳，从表到里焕然一新。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处的山坡上，小草也悄悄钻出地面，嫩嫩的，绿绿的。肥胖的小叶儿像一个刚睡醒的胖娃娃，这一片，那一簇，给山坡点缀上新的绿意。 预设2：夏天是炎热的。红彤彤的太阳像个大火球。大家都穿上了自己喜欢的背心、短裤。许多大人在树下谈话乘凉，一旁的小朋友拿着冰棍美美地吃着。 2、 书写提示 1.谈话引入：你们有自己喜欢的格言吗？能说说喜欢的理由吗？平时是怎样记录自己喜欢的格言的呢？ 2.出示书写提示，请同学们认真读题，明确要求。提醒学生书写时的4个注意事项。（书写方向；字距；作者位置；上下字对齐） 3.小组交流。 三、日积月累 同学们，现在是我们勤奋读书的大好时光，你知道有哪些关于勤奋学习的名言吗？ 出示“日积月累”4句名言。 1.读一读。 （1）自由读，读通读顺。 （2）同桌互读，正音。 （3）齐读。 2.说一说。 （1）小组讨论交流：通过讨论把握句子大意，不理解的地方提出来。 （2）指名在全班说，其他同学可补充。 （3）思考：这些名言都在表达一个怎样的主题？（珍惜时间，勤奋学习） （4）说一说今后你打算怎样珍惜时间，勤奋学习。 3.拓展其他关于勤奋学习的名言。 4.课后作业。 ［教学反思］ 在语文园地八的教学中，我放手给学生去交流、展示，学生是主体，教师从旁引导。 一、在“词句段运用”环节，教学词语时，我通过同学间互相交流，引导学生了解到口语表达和书面语表达的不同。教学第二题时，我先让学生自习读例句，说说句子表达上的特点，然后再照样子写一写其他季节。仿写其他季节时，先想想该季节的特点再动笔写，写完后同学间交流，然后修改。 二、“日积月累”编排了有关“勤学”的名言，选编的目的是让学生积累经典语段，感悟勤学的重要性。教学时，我先让学生大声朗读，并谈谈自己的理解。若有不明白的地方，再与同学交流。做到了在充分了解学情的前提下，引导学生进行自主学习，我只在最后进行适当点拨，效果较好。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$