4《夜书所见》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《夜书所见》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生会认 “萧、促” 等 6 个生字，能正确书写 “夜、书” 等 12 个字。 有感情地朗读并背诵古诗，默写《夜书所见》。 理解诗句的意思，能用自己的话描述诗中的场景。 （二）过程与方法目标 通过多样化的朗读，感受古诗的韵律美，提升朗读技巧。 借助注释、插图及小组讨论，自主探究诗意，培养自主学习与合作交流能力。 发挥想象，将诗句转化为生动的画面，锻炼想象力与语言表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 体会诗人客居他乡时的孤寂之情和对家乡、亲人的思念。 激发学生对古典诗词的热爱，培养审美情趣。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握生字词，理解诗句含义。 有感情地朗读、背诵古诗。 （二）教学难点 体会诗人在特定情境下复杂的情感，感受诗歌的意境美。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、启发式教学法 四、教学准备 多媒体课件、生字卡片、秋天夜景相关图片和音乐 五、教学过程 （一）情境导入 （播放一段秋夜风声瑟瑟、落叶飘零的视频，同时配上轻柔的古典音乐）同学们，闭上双眼，仔细聆听这秋夜的声音，感受这独特的氛围。睁开眼睛，说一说，在你们的脑海中浮现出了怎样的画面？ 学生自由发言，分享自己脑海中的秋夜景象，如 “我看到了落叶在风中飞舞”“我仿佛听到了远处传来的虫鸣声” 等。 一千多年前的一个秋夜，诗人叶绍翁也和我们一样，在感受着秋夜的独特魅力，并且写下了一首流传千古的古诗 ——《夜书所见》。（板书课题，齐读课题） 引导提问：“书” 在这里是什么意思呢？从题目中，你能猜到这首诗写的是什么时候的什么事情吗？让学生初步理解题目含义，对诗歌内容有一个初步的猜想。 （二）初读古诗，扫清障碍 学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句，遇到生字词多读几遍。 （出示生字卡片）检查生字认读情况。 指名认读，正音纠错。如 “萧” 读 “xiāo”，“挑” 在 “挑促织” 中读 “tiǎo”。 开火车认读，巩固生字记忆。 多种形式朗读古诗，如同桌对读、小组接力读、师生赛读等，读准节奏。教师引导划分节奏：萧萧 / 梧叶 / 送寒声，江上 / 秋风 / 动客情。知有 / 儿童 / 挑促织，夜深 / 篱落 / 一灯明。 学生按照节奏再次朗读，感受古诗的韵律之美，教师适时评价学生朗读的节奏、音准和流畅度。 （三）理解诗意，感受诗境 学生结合课下注释，自主尝试理解诗句意思，圈出不理解的字词。 开展小组合作交流，组员们分享自己对诗句的理解，讨论疑难问题。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。 小组代表提出未解决的问题，全班共同探讨。例如，“萧萧”“促织”“篱落” 等词的含义，教师引导学生联系上下文、结合生活实际或图片进行理解。 教师引导学生理解重点字词和诗句。 “萧萧梧叶送寒声”：展示梧桐树在秋风中落叶的图片，让学生观察树叶的动态，听风吹树叶的声音，理解 “萧萧” 是形容风声，“梧叶” 即梧桐树的叶子，整句诗描绘了秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意的情景。请学生用自己的语言描述这个画面。 “江上秋风动客情”：解释 “客情” 指诗人客居他乡的情感，引导学生思考诗人在江上秋风中会有怎样的心情，体会诗人漂泊在外的孤寂和对家乡的思念。让学生说一说自己离开家一段时间后的感受，与诗人的情感产生共鸣。 “知有儿童挑促织”：展示儿童捉蟋蟀的图片，解释 “挑促织” 就是捉蟋蟀，让学生观察图片中儿童的动作和表情，想象他们捉蟋蟀时的快乐场景。请学生模仿儿童捉蟋蟀的动作，加深对诗句的理解。 “夜深篱落一灯明”：展示夜晚篱笆边有一盏灯亮着的图片，引导学生思考在夜深人静的时候，为什么会有一盏灯亮着，那盏灯背后可能发生着什么故事，体会这种宁静而又充满生活气息的画面。 （展示秋天夜景的系列图片）引导学生依据诗句描述，结合图片，在脑海中想象诗中的画面，并用自己的语言在小组内详细描绘出来。每个小组推选一名代表，在全班分享自己描绘的画面，其他同学补充、评价。 再次朗读古诗，要求学生边读边在脑海中浮现画面，读出诗句描绘的意境。 （四）深入体会，感悟情感 组织学生思考并分组讨论：诗人在秋夜中看到了什么，听到了什么，又想到了什么？这些所见所闻所感表达了他怎样的情感？ 小组汇报交流，教师引导学生体会诗人情感。 从 “萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情” 中，感受诗人因秋风落叶而生的孤寂和思乡之情。 通过 “知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”，体会诗人由儿童捉蟋蟀的欢乐场景，联想到自己的童年时光和家乡亲人，进一步加深思乡之情。 开展 “我是小诗人” 角色扮演活动，让学生扮演诗人叶绍翁，站在讲台上，面对全班同学，结合对诗歌的理解，用自己的语言表达在秋夜中的所思所感。其他同学认真倾听，评价扮演者是否准确传达了诗人的情感。 配乐朗读，选择节奏舒缓、略带忧伤的古典音乐，如《故乡的原风景》，学生在音乐烘托下，带着对诗人情感的深刻理解，再次有感情地朗读古诗，深入体会诗歌蕴含的情感力量。 （五）总结拓展 引导学生回顾整首古诗，总结学习收获，包括生字词、诗意、情感等方面。邀请学生分享自己在本节课中的学习体会。 拓展活动：开展 “古诗新唱” 活动，让学生根据《夜书所见》的诗意和情感，自己创编简单的旋律，将古诗唱出来。先在小组内交流尝试，然后每个小组推选优秀作品在全班展示，师生共同评价，重点评价旋律是否符合诗歌的意境和情感。 （六）作业布置 背诵并默写《夜书所见》，录制背诵视频分享到班级群里，向家人展示自己的学习成果。 以《秋夜》为题，写一篇短文，描绘自己眼中的秋夜景色，可以借鉴古诗中的描写方法，融入自己的感受。下节课在班级里交流分享。 收集其他描写秋天或思乡之情的古诗，至少两首，制作成古诗卡片，卡片上注明诗歌的作者、朝代、诗意以及自己喜欢的理由，和同学们交换阅读。 学科网（北京）股份有限公司 $$