精品解析：重庆市凤鸣山中学教育集团校2023-2024学年七年级下学期期中语文试题

重庆市凤鸣山中学教育集团2023-2024学年度下期 初2023级语文半期试卷 考试说明： 1．考试时间：120分钟；2．试题总分150分；3．试卷页数8页 “凤凰鸣矣，于彼高岗”，亲爱的同学们，大家进入热辣滚烫的初中生活快一年了，有收获，有思考，也有规划。凤鸣山中学初一年级的同学们正在策划开展“青春起航”的主题系列活动，请你积极参与活动并完成各项任务。 一、基础知识的积累及运用（30分） 班长小凤同学为此次活动拟写了一段序言，请你协助完善。 青春，是人一生中最珍贵的岁月。青春年华的我们热爱生活，努力奋发，闪耀着斑lán（ ）的色彩。但，青春的道路不是一泻千里的，时常会遭遇长途跋涉，甚至血雨腥风。青春的我们，从不憎（ ）恶挑战，为了前途，我们鞠躬尽瘁，qiè（ ）而不舍：深xiāo（ ）灯火是我们的伴侣，追求卓（ ）越是我们的目标。不用哀悼（ ）逝去的岁月，我们倾情投入新的征程，不再拖tà（ ），也不再抱怨。即使有时遇到别人的怀疑而气冲斗牛，我们也要不忘初心，继续坚定地向前。生逢伟大时代，我们青年不能随波逐流，也不必锋芒毕露，要沉淀自我，勇于探求新事物，并持之以恒，让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加绚（ ）丽的光彩！ 1. 文段中加点字的注音正确的一项是（ ） A. 绚（xuàn）丽 B. 憎（zèng）恶 C. 哀悼（diào） D. 卓（zhuō）越 2. 文段根据拼音书写汉字正确的一项是（ ） A. 深xiāo（霄） B. 斑lán（澜） C. qiè（锲）而不舍 D. 拖tà（杳） 3. 文段中划线词语使用正确的一项是（ ） A. 一泻千里 B. 鞠躬尽瘁 C. 气冲斗牛 D. 锋芒毕露 4. 最后，小凤同学写了一段文字来总结序言，同时表达自己的感悟。但顺序上总觉得有点问题，请你帮她调整一下（ ） 青春，就是要疯狂地奔跑，然后华丽地跌倒。奔跑，______，______，不怕折腾，勇于传递自己的正能量。跌倒，______，______。青春，需要我们大步地奔跑。 ①就是有屡败屡战的勇气 ②就是走出自己的小世界 ③和一分青春永恒的冲动 ④走向外边的大世界 A. ①④②③ B. ②④①③ C. ③②①④ D. ④②①③ 5. 青春的画面历历在目，青春的感受无比深刻。请观察下边三幅图，仿照例子，补写出自己的青春感受。 小时候 你抓到一只蝉 还以为抓住了整个夏天 _________ _________ _________ 岁月注定要给我们 刻上皱纹 我们要努力做到 别让他刻在心上 【答案】1. A 2. C 3. D 4. B 5. 示例：人生总会遇到 一场措手不及的大雨 就算无人撑伞 也愿你有冒雨前行的勇气（符合画面情景，有积极的独特感悟即可） 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 B.憎（zèng）恶——zēng； C.哀悼（diào）——dào； D.卓（zhuō）越——zhuó； 故选A。 【2题详解】 本题考查根据拼音写汉字。 A.深xiāo（霄）—— 深宵； B.斑lán（澜）——斑斓； D.拖tà（杳）——拖沓； 故选C。 【3题详解】 本题考查成语运用。 A.一泻千里：形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放。青春道路不能用“一泻千里”来形容，“一泻千里”不能用于形容道路的平坦与否，与语境不符； B.鞠躬尽瘁：指不辞辛劳，恭敬谨慎，竭尽心力于国事；形容做事小心谨慎，贡献出全部精力。这里使用不恰当，这里用来形容青春的我们对前途的态度，过于严重，大词小用； C.气冲斗牛：形容怒气冲天或气势很盛。使用不恰当，因为别人的怀疑而产生的愤怒情绪不至于达到冲天的地步，不符合语境； D.锋芒毕露：锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。使用恰当，表明在新时代青年既不能没有主见随波逐流，也不需要过度地去彰显自己，符合对青年在新时代应有的态度的表述，与语境相符； 故选D。 【4题详解】 本题考查语序。 “奔跑，就是走出自己的小世界，走向外边的大世界”，这是一个连贯的动作表述，先走出小世界，再走向大世界，②④的顺序符合逻辑，描述了奔跑所代表的突破自我、拓展空间的含义。 “跌倒，就是有屡败屡战的勇气”，“屡败屡战”体现了面对跌倒这种挫折时应有的积极态度，①放在“跌倒”后面，符合逻辑，表明跌倒不可怕，要有重新再来的勇气。“和一分青春永恒的冲动”则为这种屡败屡战的勇气提供了内在动力源泉，③在①之后； 综上，正确的顺序应该是②④①③； 故选B。 【5题详解】 本题考查图文转换和仿句。 题目要求观察三幅图，补写出青春感受，体现青春主题。 画面分析：第一幅图，男孩用长杆够东西，展现青春的好奇与探索。第二幅图，人在雨中奔跑，象征青春面对困难的无畏和释放自我。第三幅图，有胡子的老人拿着心形气球，老人形象代表岁月流逝，心形气球则蕴含着纯真美好的情感，二者结合暗示即使历经岁月，内心仍可保有青春的纯真与美好。 结合题干可知，“小时候/你抓到一只蝉/还以为抓住了整个夏天”对应第一幅图，“岁月注定要给我们/刻上皱纹/我们要努力做到/别让他刻在心上”对应第三幅图。因此要结合第二幅图进行创作，内容上要和前面小时候的感受和老年时段感受前后衔接，写人们面对人生中的大雨时要勇敢、积极、乐观，句数应该时四句。 示例：长大后/面对人生的风风雨雨/即使没有伞/也要昂首前行。 名著阅读 6. 阅读下面的文字，按照要求回答问题。 不拉刘四爷的车，而能住在人和厂，据别的车夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜测，祥子必和刘老头子是亲戚。 结合小说《骆驼祥子》的内容探究思考：刘四爷对待祥子为什么和其他车夫不一样？ 【答案】对祥子好是因为祥子勤劳朴实。在车厂子里，他不闲着，擦车、打气、晒雨布、抹油……用不着谁支使，他自己愿意干，干的高高兴兴，仿佛是一种极好的娱乐；祥子真诚自然。收了车，大家不是坐着闲谈，便是蒙头大睡，只有祥子的手不闲着；祥子任劳任怨。有他在这儿，院子与门口永远扫得干干净净；祥子老实本分。他连人带车被大兵捉了去，牵回三匹骆驼卖了三十元的事，全告诉刘四爷，信任刘四爷，把钱存在刘四爷那儿。 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 《骆驼祥子》第四章：“祥子是这样一个人：在新的环境里还能保持着旧的习惯……在车厂子里，他不闲着，把汗一落下去，他就找点事儿作。他去擦车，打气，晒雨布，抹油……用不着谁支使，他自己愿意干，干得高高兴兴，仿佛是一种极好的娱乐……祥子，只有祥子的手不闲着……老头子心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿意祥子在厂子里。有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干净净”，由以上文字可知，原因是：刘四爷看好祥子，认为他是个勤劳、踏实、肯吃苦的车夫，他的工作态度和能力得到了刘四爷的认可。与其他车夫相比，祥子更加可靠，因此刘四爷对他另眼相看。 祥子与其他车夫不一样，他不会聚众说别人的闲话，也不蒙头大睡，他主动帮忙刘四爷干活；祥子任劳任怨。为人很质朴，善良，赢得刘四爷尊重。 在买车之前他就很信任刘四爷，叫他帮他保存积蓄，自己的车被大兵抢走了，向刘四爷和虎妞说了之前的遭遇，并将剩下的三十块钱交给刘四爷保管，决定攒够了钱再买一辆车。祥子性格坚韧，不轻易向命运低头，这种精神让刘四爷对他产生了一定的欣赏。刘四爷可能认为祥子有潜力，因此对他更加关照。 7. 根据下面关于《海底两万里》的人物描述，判断人物说法正确的一项是（ ） ①沉着机智，勇敢冷静；善良热情，科学战士，民族志士。 ②知识渊博，富有正义感，为科学而献身的教授。 ③性情火爆，野性十足，热爱自由，勇敢强壮的捕鲸手。 ④生性沉稳，为人随和，任劳任怨，精通分类理论，对主人忠心耿耿的仆人。 A. 阿龙纳斯 尼摩船长 康塞尔 尼德·兰 B. 阿龙纳斯 尼摩船长 尼德·兰 康塞尔 C. 尼摩船长 尼德·兰 康塞尔 阿龙纳斯 D. 尼摩船长 阿龙纳斯 尼德·兰 康塞尔 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象。 《海底两万里》中有名有姓的人物只有四个：尼摩船长、阿龙纳斯、尼德·兰、康塞尔。 尼摩船长是中心人物，他性格复杂，沉着机智，勇敢冷静，既冷酷无情又善良热情，是一位科学战士，还是民族志士。 阿龙纳斯是博物学家，知识渊博，富有正义感，是位能为科学而献身的教授。 尼德·兰是加拿大人，是个勇敢强壮的捕鲸手，性情火爆，野性十足，热爱自由，时刻想从潜艇上逃走。 康塞尔是阿龙纳斯教授的仆人，他对主人任劳任怨，忠心耿耿，生性沉稳，遇事不慌不忙，为人随和，还精通植物分类。 故选D。 8. 综合性学习 凤鸣山中学初一年级的同学们准备开展“青春奋斗·家国情怀”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成任务。 （1）在“配乐朗诵爱国诗文”活动中，小语搜集了下列爱国名言，请你任选一句为其匹配合适的背景音乐，并说明理由。 A．苟利社稷，死生以之。（《左传》） B．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游） C．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（文天祥） D．保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。（顾炎武） 备选音乐：悠扬的乐曲 欢快的乐曲 慷慨悲壮的乐曲 我选______句（填序号），应匹配的背景音乐是______。 理由：___________________________________________ （2）在“配乐朗诵爱国诗文”活动中，小鸣担任主持人，请你帮他为二号选手的《黄河颂》和三号选手的《土地的誓言》设计一段串词。 【答案】（1） ①. 示例：C ②. 慷慨悲壮的乐曲 ③. 这两句诗彰显了诗人的民族气节和舍生取义的生死观，配以慷慨悲壮的乐曲更能突出诗人视死如归的决心。 （2）示例一：二号选手以洪亮的声音，向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌，接下来，让我们欣赏三号选手带来的《土地的誓言》。示例二：《黄河颂》中怒吼咆哮的黄河，是我们对祖国最深沉的爱；接下来，我们再来聆听端木蕻良的《土地的誓言》，去感受作家对故土的深深眷恋之情。战火纷飞的年代，他用自己的生命吟唱对祖国爱的诗篇。（串词要突出两篇作品的特点和情感，使二者建立联系即可。语言要流畅、自然。） 【解析】 【小问1详解】 本题考查朗诵诗歌。 A.句意：如果能对国家有利，个人或生或死都由他去。指为了国家利益，就不能顾及个人安危。这是体现为国捐躯的信念，其背景音乐应该匹配慷慨悲壮的乐曲。该诗句慷慨悲壮、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调彰显了诗人的民族气节。 B.句意：当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲。此时诗人临终前很遗憾没有亲眼见到国家统一，但他坚信总有一天宋朝的军队必定能平定中原，光复失地。于是深情地嘱咐儿子，在家祭时千万别忘记把“北定中原”的喜讯告诉他。其背景音乐应该匹配悠扬的乐曲 。这首诗用笔曲折，情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。 C.句意：人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。此句悲壮激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观，表达了诗人赤诚的爱国情怀和视死如归的崇高精神。其背景音乐应该匹配慷慨悲壮的乐曲。该诗句慷慨悲壮、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调彰显了诗人的民族气节和舍生取义的生死观，故配以慷慨悲壮的乐曲更能突显出诗人的视死如归的决心。 D.句意：保卫国家，即使是地位低贱的普通百姓都有责任。顾炎武的这句话表达了即使是一个普通人，也肩负着保卫国家的责任，体现了强烈的家国情怀和责任感。慷慨悲壮的乐曲能够烘托出这种深沉的情感和责任感，使听众感受到其中的庄重与力量，与诗句的意境相得益彰。 【小问2详解】 本题考查拟写串联词。 串词主要起承上启下的过渡作用，内容突出两篇作品的特点和情感，使二者建立联系即可。注意语言的流畅、自然。《黄河颂》这首诗歌表面上是在歌颂黄河，实际是在歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样 伟大坚强 ，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。《土地的誓言》是作者对沦陷的关东原野的真情表白，表达了作者以及广大人民对国土沦丧的压抑之情和对民族未来的希望。 示例：《黄河颂》中怒吼咆哮的黄河，是我们对祖国最深沉的爱；接下来，我们再来聆听端木蕻良的《土地的誓言》去感受作家对故土那深深眷恋之情。战火纷飞的年代，他用自己的生命吟唱对祖国爱的诗篇。 二、古诗文积累与运用（25分） （一）默写（10分） 9. 青春的日子里，能看到最美的风景，感受到最真的情感，收获最深刻的道理，做最真实的自己。请根据提示，默写出相关诗句。 赏自然美景 （1）______，青草池塘处处蛙。 （2）______，夜泊秦淮近酒家。 （3）______，百般红紫斗芳菲。 抒真挚情感 （4）可怜夜半虚前席，______。 （5）故园东望路漫漫，______。 （6）______，明月来相照。 （7）此夜曲中闻折柳，______。 明成长之理 （8）______，一山放出一山拦。 行奋斗之事 （9）______，______。木兰奋勇杀敌，挥洒热血，报效祖国。 【答案】 ①. 黄梅时节家家雨 ②. 烟笼寒水月笼沙 ③. 草树知春不久归 ④. 不问苍生问鬼神 ⑤. 双袖龙钟泪不干 ⑥. 深林人不知 ⑦. 何人不起故园情 ⑧. 政入万山围子里 ⑨. 将军百战死 ⑩. 壮士十年归 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“梅、笼、鬼神、深林、政”等字词容易写错。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 盖竹之体，瘦劲孤高，枝枝傲霜，节节干霄①，有似乎士君子豪气凌云，不为俗屈。故板桥画竹，不特为竹写神，亦为竹写生。瘦劲孤高，是其神也；豪迈凌云，是其生②也；依于石而不囿③于石，是其节也；落于色相而不滞于梗概，是其品也。竹其有知，必能谓余为解人；石也有灵，亦当为余首肯。 （选自郑板桥《画竹题记》） 【注】①干霄：直冲云霄。②生：本性，天性。③囿（yòu）：局限。 10. 下列各项对文中加点词语的意思推断不正确的一项是（ ） A. “蕃”，《说文解字》解释为：从帅番声，草茂也，引申为“众多”。由此可知，“可爱者甚蕃”中“蕃”的意思为“多”。 B. “蔓”在“青树翠蔓”中是“藤蔓”的意思，互文印证，可知“不蔓不枝”中的“蔓”也是“藤蔓”的意思。 C. “竹之体，瘦劲孤高”中“瘦劲孤高”是对竹子外形的形容，根据语境推断法，“竹之体”的“体”是“形体、体态”的意思。 D. 查阅词典，“依”有以下义项：①靠着；②倚仗；③顺从。结合语境，可知“依于石而不囿③于石”中的“依”是“依靠、靠着”的意思。 11. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。______________________________________________________ （2）竹其有知，必能谓余为解人。________________________________________________________ 12. 下列对文章内容和写法分析正确一项是（ ） A. 甲文第一段主要描写莲花，第二段对莲、菊和牡丹的不同品性进行比较和评论。 B. 作者赋予了莲花丰富的象征意味，“香远益清，亭亭净植”象征君子孤傲独立的品质。 C. “予独爱莲”一句，作者直抒胸臆，表明自己要像莲花一样洁身自好、坚强不屈。 D. 乙文作者从竹之体、竹之枝、竹之节、竹之根诸角度替竹传神写生，寄寓着作者“不为俗屈”的士君子的气质。 13. 清代学者符曾说：“凡花之妙，在于香色。而竹则无色无香，独妙于韵。盖香色易知而韵难知，宜赏韵者鲜矣。”而莲、竹皆非“凡花”，周敦颐盛赞莲是“花之君子者”，郑板桥也称竹“似乎士君子”。请你结合【甲】【乙】两文，说说莲、竹之韵分别体现在何处。 【答案】10. B 11. ①. （莲）从淤泥里生长出来却不沾染污秽，在清水中洗涤过却不显得妖艳。 ②. 如果竹子通晓人意，必定认为我是能够理解它的人。 12. A 13. 莲之韵体现在其生长环境，虽身处污泥却纤尘不染，不与世俗同流合污（或：体现在其体态香气，“中通外直，不蔓不枝，香远益清”，通达事理，行为方正；体现在其风度气质，“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，体态端庄，凛然不可侵犯）；竹之韵则在于竹的形体、竹的神韵、竹的品性，寄托了作者“不为俗屈”的士君子的清高、豪气、超脱。（意近即可） 【解析】 【导语】《爱莲说》与《画竹题记》两篇文章，分别以莲与竹为载体，展现了作者对君子品格的追求与赞美。周敦颐通过莲的“出淤泥而不染”等特性，赋予其高洁、正直的象征，体现了君子不与世俗同流合污的品质。郑板桥则从竹的“瘦劲孤高”入手，描绘了竹子不畏霜寒、直冲云霄的气节，象征了士君子的豪迈与不屈。两篇文章均通过自然物的描写，寄寓了作者对高尚人格的崇尚与追求，展现了文人以物喻志的传统手法。 【10题详解】 本题考查词语意思。 B.“不蔓不枝”中的“蔓”在这里是名词作动词，意为“横生藤蔓”。在“青树翠蔓”中，“蔓”是名词“藤蔓”，两个“蔓”词性和含义不同，不能简单地互文印证。 故选B。 【11题详解】 本题考查翻译句子。重点词语： （1）出，长出。淤泥，污泥。染，沾染（污秽）。濯，洗涤。清涟，水清而有微波，这里指清水。妖，艳丽。 （2）其，如果。知，灵智。谓，认为。解人，了解它的人。 【12题详解】 本题考查文章内容的理解和写法分析。 B.“香远益清”体现的是莲花香气清幽且能传播得很远，象征君子美名远扬；“亭亭净植”描绘的是莲花笔直洁净地挺立的姿态，象征君子端庄、正直，给人以美好、庄重之感，并非象征“孤傲独立的品质”，该选项错误； C.“予独爱莲”一句，作者直接表明对莲花的喜爱，从莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等特点可以看出，作者是借莲花表明自己要像莲花一样洁身自好，不与世俗同流合污，但文中并没有体现出“坚强不屈”的意思，该选项错误； D.乙文中“盖竹之体，瘦劲孤高，枝枝傲霜，节节干霄”从竹之体、竹之枝、竹之节进行描写，“依于石而不囿于石，是其节也；落于色相而不滞于梗概，是其品也”涉及竹之节和竹之品，文中并没有从“竹之根”的角度进行描写，该选项错误； 故选A。 【13题详解】 本题考查内容理解。 周敦颐在《爱莲说》中描述莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。在现实世界里，淤泥往往代表着污浊、不良的环境，而莲却能在这样的环境中生长，且不被淤泥所沾染，保持自身的洁净。就如同君子即使处于充满不良风气和诱惑的社会环境中，也能坚守自己的道德准则和高尚品质，不随波逐流，不同流合污。经过清水的洗涤，莲也不会显得过分艳丽妖娆，这进一步体现了它质朴、自然的特质，不刻意去迎合世俗的审美和喜好，始终保持着本真的自我。“中通外直，不蔓不枝”这句生动地描绘了莲的形态。莲的茎中间是贯通的，象征着君子内心的豁达和坦率，没有狭隘的心思和算计。而它不横生藤蔓，也不旁生枝茎，笔直地生长，寓意着君子为人正直，行事光明磊落，不攀附权贵，不趋炎附势，坚守自己的原则和立场，保持独立的人格。“香远益清，亭亭净植”，莲的香气能够随着微风传播到很远的地方，而且越远越清幽，这象征着君子美好的品德和声誉能够广泛地传播，被众人所知。同时，莲笔直洁净地挺立在水中，如同君子身姿挺拔，仪态端庄，给人一种庄重、威严的感觉，值得人们敬重和仰望，可远观而不可轻易亵渎，这也体现了君子的自尊和自守。 郑板桥在《画竹题记》中形容竹“瘦劲孤高，枝枝傲霜，节节干霄”。竹子的体态瘦硬劲健，不同于那些圆润、丰满的植物，这种独特的外形体现出它的孤高特质。每一枝竹子都傲立于霜寒之中，在恶劣的气候条件下依然不屈服，展现出顽强的生命力和坚韧不拔的精神。而它的每一节都直冲云霄，仿佛有着一种豪气，要冲破天际，这种气势象征着士君子有着远大的志向和抱负，不被眼前的困难所阻挡，也不向世俗的压力低头，始终保持着昂扬向上的姿态。“依于石而不囿于石”描述了竹子依靠着石头生长，但却不会被石头所局限。在自然环境中，竹子常常生长在石缝之间，它借助石头获取一定的支撑，但又不会因为石头的存在而限制自己的生长。这就如同君子在生活中可能会借助一些外部条件或环境，但却不会被这些条件所束缚，始终保持着自己的独立和自由，有着坚定的气节，不会为了适应环境而放弃自己的原则和追求。“落于色相而不滞于梗概”说明竹子虽然呈现出具体的形态（色相），但又不拘泥于外在的形状和轮廓（梗概）。它有着自己独特的韵味和精神内涵，不仅仅是一种简单的植物形态。这象征着君子注重内在的修养和精神境界，不被外在的表象和形式所左右，能够透过现象看到本质，有着自己独立的思考和判断，展现出一种超脱世俗的品性。 【点睛】参考译文： 甲文：水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得艳丽，（它的茎）中间贯通外形挺直，不横生藤蔓，也不旁生枝茎。香气传播得越远越清幽，笔直洁净地挺立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，当然有很多人了！ 乙文：竹子的体态，瘦硬劲健且孤高，每一枝都傲立于霜寒之中，每一节都直冲云霄，就好像是品德高尚的士人君子，豪气直冲云霄，不被流俗所屈服。所以我画竹，不只是为竹子描绘神韵，也是为竹子表现天性。瘦硬劲健、孤高，是它的神韵；豪迈直冲云霄，是它的天性；依靠着石头却又不被石头所局限，是它的气节；呈现出竹子的形态却又不拘泥于竹子的梗概，是它的品性。竹子如果有灵智，一定能够认为我是了解它的人；石头如果有灵性，也应当对我表示赞同。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 少年的秋天 原上秋 ①你不是想上学吗，跟我往城里运砖吧。 ②爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。那时候，我们家正面临吃不饱饭的危机，五个孩子上学是个不小的负担。尽管学费政府有补贴，吃喝穿用，仍是个不小的数目。 ③那一年我13岁，小学刚毕业那天，考试成绩贴在大队部门口，名单上第二个就是我。我混在人群后面，一声不响享受着这一时刻。我第二名的成绩没有让爹娘高兴多少，他们心里一直想着往后如何负担得起。弟弟妹妹都在上小学。按爹的想法，农村孩子上个小学就够了，有这些知识。足够应付锄头和镰刀。 ④考试过后我们就放假了。我们的假期和种地有密切联系，它啥时候放，放多少天，都受农事指挥。我喜欢这样的安排，我想趁着假期打工挣点钱，去县里上初中。不这样的话，将面临辍学的危机。 ⑤你真的想挣钱？爹问我。 ⑥我想上学。我说。 ⑦爹在我的头上不知轻重的拍一巴掌。然后说，你挣钱还得几年。 ⑧走，拉砖去。爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了。我坐在车上，怀里抱着一个酱紫色的瓦罐和一个白瓷碗。瓦罐里是从三十多米深的水井里打上来的清水。远行的人别的可以不带，不能忘记喝带水。窑厂的负责人问我爹，送一车挣八块，干不干？爹看看我，我看着远处大杨树上的一群麻雀。爹吆喝我，下车吧。一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激发起我对劳动的渴望。 ⑨从窑厂到县城有28里，都是土路。如果晴天，一辆马车就弄得尘土飞扬，雨天就更难走了，但它是去县城唯一能走的路。爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走。车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎嘣嘎嘣的声响。 ⑩我在生产队见过马车往地里送粪，是牲口拉套。赶马车的人手拿一根长鞭，用鞭梢指挥长套里的牲口用力或者转向，驾辕的牲口用一根笼头绳子控制着。爹撅着屁股用力的样子，让我想起驾辕的骡子。和生产队的拉粪车相比，他显得势单力薄。 ⑪车是不能坐了，我挑瓦罐和碗，跟在后面。二十八里路太过遥远，感觉两条腿怎么也走不到头。我身上的褂子湿了，风一吹，贴身的凉。实际上，爹身上的衣物早就湿透了，由于汗水源源不断，凭体温是暖不的。 ⑫歇会吧。爹一松懈，车子很听话地停在原地。我们就坐在路边的田埂上，捧着大碗喝水。爹擦着汗水问我，累不累？ ⑬我没说累，也没说不累。我问这些砖是不是给我们盖学校的？ ⑭爹点头，估计是吧。 ⑮一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊，是不是来找小虎玩，小虎今天没空，他要去给学校送砖，快点盖学校，还等着开学上学呢。 ⑯我被爹的话逗笑，但我没和麻雀搭话。麻雀叽叽喳喳，无忧无虑的样子。可我现在没有心情，等我有学上了，也可以像麻雀一样，飞来飞去的，大喊大叫。 ⑰那天，我们赶到县城，太阳已经落山了。回转的时候，天空飘起了细雨。这是我第一次走到县城，雨雾中的城市灰蒙蒙的，既冷又乱。爹将八块钱装进衣兜，一路上按了又按。 ⑱出县城的时候，他停下来，在路边买了两块烤红薯。他说，外面的东西真贵，就这，五毛钱。他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢。 ⑲我的脚似乎有了泡，钻心地疼。爹让我上车，护好空空的瓦罐和瓷碗。回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也不说话。但呼呼的风在四周响起，像在助他。 ⑳回到家，村庄已经沉睡。爹把湿漉漉的衣裳脱下来，从口袋中摸出七块五毛钱。可能是贴身的原因，那钱干干的，没沾一点湿气。 ㉑那卷纸票，在娘点起的油灯下，微微晃动，似乎在炫耀地说，你可以继续上学了。 （选自《中国微型小说精选》，有删改） 小说学习研读单 任务一：梳理情节 探究 知识积累 1．梳理故事情节，补全左边图表。 （1）______ （2）______ 小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，也是作品中的矛盾冲突从展开到激化再到解决的演变过程。 人物二：品读人物 探究 知识积累 A．关注反复①爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。②爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走。③爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊。④他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢。 2．联系上下文，参考“知识积累”，分析反复出现的“笑”这一细节对于刻画父亲形象的作用。 反复出现的典型细节对丰满人物形象、推动情节发展、丰富作品内涵起着无可替代的有效的强化作用。 B．关注对比①爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了。②回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也不说话。 C．关注矛盾之处我没说累，也没说不累。我问这些砖是不是给我们盖学校的？ 3．（1）联系上下文，参考“知识积累”，分析比较B处加点字背后父亲的心理。 （2）结合语境，用第一人称描述C处“我”此刻的心理。 人的动作、行为总是受心理活动的支配的，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式。 任务三：聚焦环境 探究 知识积累 ①一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。②麻雀叽叽喳喳，无忧无虑的样子。 4．文中多处写到“麻雀”请分别分析这两句描写麻雀的句子在文中的作用。 环境描写，为小说提供了特定的环境，在小说艺术中是不可或缺的要素。 任务四：赏析结尾 探究 知识积累 那卷纸票，在娘点起的油灯下，微微晃动，似乎在炫耀地说，你可以继续上学了。 5．这篇小说的结尾别具特色，请参考“知识积累”，分析小说结尾的妙处。 好的结尾就是文字虽完了，而意义却没有尽。例如结尾给予人物评价的，却又含而不露；结尾充满温情的，让感情的脉络继续向前；结尾有一些暗示的，与文本形成呼应，余韵悠远。 14. 梳理故事情节，补全左边图表。 15. 联系上下文，参考“知识积累”，分析反复出现的“笑”这一细节对于刻画父亲形象的作用。 16. （1）联系上下文，参考“知识积累”，分析比较B处加点字背后父亲的心理。 （2）结合语境，用第一人称描述C处“我”此刻的心理。 17. 文中多处写到“麻雀”请分别分析这两句描写麻雀的句子在文中的作用。 18. 这篇小说的结尾别具特色，请参考“知识积累”，分析小说结尾的妙处。 【答案】14. （1）心情复杂（感觉疲惫） （2）与麻雀逗趣宽慰“我” 15. ①家里面临吃不饱饭的危机，“我”的学费更没有着落，拉砖的路途遥远难走，在这样的情况下父亲始终面带微笑，体现了父亲的乐观和对我上学的支持；②我心情烦闷，父亲笑逗麻雀，体现了父亲的幽默以及想要宽慰我的爱心；③父亲笑着把大红薯送给“我”吃，体现了父亲对孩子的疼爱、体贴。 16. （1）“吹着口哨”这个细节可以看出父亲当时心情轻松愉悦，虽然拉砖是苦力活，但能够帮助孩子实现上学的心愿，父亲再苦再累也乐在其中。“没有吹口哨”体现了父亲拉砖归途中的劳累以及归心似箭的心情。 （2）示例：我不能说累，因为爹觉得我吃不了苦，会反悔不让我读书；我也不想说累，因为二十八里土路让我筋疲力尽，我已经没有力气说话。因为“我”上学事给爹带来如此大的负担，我感到很愧疚。我问砖块，就是想确定能不能开学，我真的很想上学。 17. ①麻雀的热闹，引出父亲与麻雀的对话，父亲借和麻雀逗趣，委婉地安慰我，帮我消解无助担忧的心情，体现他粗中有细、善解人意、开朗幽默的品质； ②无忧无虑的麻雀与我形成对比，突出我此时为能否上学而忧心忡忡，心神不定的心情。 18. 运用了拟人手法，以纸票之口为上学之谜给予肯定的回答，纸票的“炫耀”衬托了父亲的含蓄、深沉，“油灯”则暗示了家庭条件的艰苦，学费来之不易，更凸显家庭温暖。 【解析】 【导语】这篇小说通过细腻的描写和生动的细节，展现了农村少年在艰难环境中追求梦想的坚韧与执着。父亲的笑容贯穿全文，既是对儿子未来的期许，也是面对生活压力时的乐观态度。麻雀的描写则巧妙地衬托了主人公内心的渴望与无奈，象征着自由与无忧。结尾以“纸票”的微光暗示了希望的延续，既温馨又充满力量。小说通过人物、环境和情节的巧妙结合，传递了在困境中坚持梦想的主题，令人深思。 【14题详解】 本题考查情节梳理概括。 ①空：已知题干信息“辛苦拉砖”可定位到第⑩段“爹撅着屁股用力的样子，让我想起驾辕的骡子。和生产队的拉粪车相比，他显得势单力薄”，再结合第⑪段“车是不能坐了，我挑着瓦罐和碗，跟在后面。二十八里路太过遥远，感觉两条腿怎么也走不到头”，第⑬段“我没说累，也没说不累。我问这些砖是不是给我们盖学校”可知，“我”跟着爹往城里运砖，感受到了这一路的不容易，但又不想放弃读书，体现了“我”的疲惫和复杂的心情。因此这里可以填：心情复杂（感觉疲惫）； ②空：已知题干信息“心情暂时放松”可定位到第⑯段“我被爹的话逗笑，但我没和麻雀搭话”，再结合第⑮段“一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊，是不是来找小虎玩，小虎今天没空，他要去给学校送砖，快点盖学校，还等着开学上学呢”可知，这里写了爹与麻雀逗趣来宽慰我。因此这里可以填：与麻雀逗趣，宽慰我。 【15题详解】 本题考查理解分析句子的作用。 根据知识积累可知，反复出现的典型细节对丰满人物形象、推动情节发展、丰富作品内涵起着无可替代的有效的强化作用。 根据第②段“那时候，我们家正面临吃不饱饭的危机，五个孩子上学是个不小的负担。尽管学费政府有补贴，吃喝穿用，仍是个不小的数目”，第③段“我第二名的成绩没有让爹娘高兴多少，他们心里一直想着往后如何负担得起”可知，“我”家庭贫苦，面临吃不饱的危机，“我”成绩优异，家里却负担不起学费；第⑧段“窑厂的负责人问我爹，送一车挣八块，干不干？爹看看我，我看着远处大杨树上的一群麻雀。爹吆喝我，下车吧。一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激发起我对劳动的渴望”可知，假期拉砖挣钱，路上遥远且艰辛，最后只挣得八块钱，生活极“苦”；“爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望”，在这样一种家庭条件下，父亲始终面带微笑，体现父亲的乐观；结合第⑨段“把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫。朝我一笑，大声喊一声，走”可见，父亲再苦再累也支持“我”上学，也反映了他对未来的积极态度和对孩子教育的重视； 根据第⑪段“感觉两条腿怎么也走不到头。我身上的褂子湿了”，第⑬段“我没说累，也没说不累。我问这些砖是不是给我们盖学校”可见，“我”心情烦闷，第⑮段“爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊”父亲笑逗麻雀，体现了父亲的幽默，想要宽慰“我”的爱心；第⑱段“他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢”可知，当他在路上停下来与麻雀逗趣时，笑容表现出他的幽默感，同时也为了宽慰心情烦闷的“我”。此外，父亲在买红薯时还笑着递给“我”一块大的，这体现了他对孩子的疼爱和体贴。因此，这一细节强化了父亲乐观、支持孩子、幽默、疼爱孩子的形象。 【16题详解】 本题考查分析人物心理。 （1）根据第⑧段“走，拉砖去。爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了”“爹吆喝我，下车吧。一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了”可知，“吹着口哨”是细节描写，父亲把自己套在架子车上准备拉砖，拉完砖孩子的学费就有了着落，孩子就能上学了，因而“吹着口哨”体现了父亲此时心情愉悦；根据第⑱段“咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢”可知，此时父亲很想早点到家，归心似箭；第⑲段“回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也不说话。但呼呼的风在四周响起，像在助他”可知，“没有吹口哨”的情景是出现在归途中，因为父亲回去的速度明显加快了，加快了速度必定要用更多的力气，父亲此时“没有吹口哨”是因为体力消耗了很多，已经累了； （2）结合第⑧段“爹看看我，我看着远处大杨树上的一群麻雀。爹吆喝我，下车吧。一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激发起我对劳动的渴望”可知，“没说累”是我不能说累，一旦“我”说累，要放弃拉砖，那么“我”将面临辍学，同时爹也会觉得“我”吃不了苦，会反悔，不让“我”读书，这是“我”不愿意看到的结局；结合第⑨段“从窑厂到县城有二十八里，都是土路。如果晴天，一辆马车就弄得尘土飞扬，雨天就更难走了，但它是去县城唯一能走车的路”，第⑩段“二十八里路太过遥远，感觉两条腿怎么也走不到头。我身上的褂子湿了，风一吹，贴身的凉。实际上，爹身上的衣物早就湿透了，由于汗水源源不断，凭体温是暖不干的”可知，“没说不累”是因为“我”确实已经很累了，走这么远的路，“我”已经没有力气说话；相比之下，父亲还要拉砖，父亲比“我”累多了，“我”上学的事给爹带来如此大的负担，对父亲“我”感到很愧疚，无话可说，所以“没说累，也没说不累”，我转移话题“问这些砖是不是给我们盖学校”，表现出的是“我”真的很想上学。据此分析，用第一人称拟写即可。 示例：我不能说累，我想挣钱去上学，而拉两趟活就够我全年的学费，就算再累，我都得干；然而，二十八里路太遥远了，我的确是累了，累得都不想说话了。为了我上学，给父亲增添了这么大的负担，真的很愧疚。 【17题详解】 本题考查语句的作用。 结合第⑮段“爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊，是不是来找小虎玩，小虎今天没空，他要去给学校送砖，快点盖学校，还等着开学上学呢”可知，“一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹”运用了拟人的修辞手法，将麻雀拟人化，引出了下文父亲与麻雀的对话，父亲借和麻雀逗趣，看似是和麻雀说话，实则是委婉地安慰 “我”，让“我”不要为上学的事情过于担忧，消解“我”内心的无助，体现出父亲虽然是个朴实的劳动者，但粗中有细，善解人意，性格开朗幽默； “麻雀一副叽叽喳喳，无忧无虑的样子”运用了拟人的修辞手法，将麻雀拟人化，麻雀无忧无虑；结合第④段“我想趁着假期打工挣点钱，去县里上初中。不这样的话，将面临辍学的危机”可知，“我”此时正面临着可能辍学的危机，忧心忡忡、心神不定。所以无忧无虑的麻雀和忧心忡忡的“我”形成鲜明对比，更加突出“我”此时害怕自己不能如愿上学而感到忐忑不安的心理。 【18题详解】 本题考查结尾妙处。 “似乎在炫耀地说，你可以继续上学了”运用了拟人修辞手法，赋予纸票“炫耀地说”的人类行为和语言，以纸票之口明确表示“我”可以继续上学，解开了前文“我”对能否上学的疑惑；“在娘点起的油灯下”，“油灯”这一细节暗示了家庭经济条件艰苦，在这样的情况下，父亲通过拉砖挣来的学费就显得尤为来之不易，同时也凸显了家庭的温暖，父母为了“我”上学在努力付出。“微微晃动”的纸票，就像父亲默默付出的爱，含蓄而深沉，暗示了父亲对“我”上学的支持和默默的关爱。经历了这次拉砖赚学费的事情，“我”看到了生活的艰辛，也感受到了父母的爱，“我”在这个过程中迅速成长，变得更加成熟，懂得了生活的不易和珍惜上学的机会。 （二）（18分） 阅读下文，完成题目。 与一根芦苇站在一起 王子君 ①“芦苇！”表姐一声惊呼，欣喜地奔向水边的芦苇荡。河岸有坡度几许，表姐突然奔跑，实在吓坏了我们，连忙喊“小心点，小心点！”要知道，表姐七十八岁了呢。 ②表姐却已站在河边，手握一枝芦苇拢在胸前，笑脸如花。 ③表姐来京，我请她去奥林匹克森林公园一游。清洋河边，树木高耸，忍冬木红果晶亮，空气清悠舒畅。表姐却一眼看见了河畔的芦苇。表姐痴痴地望着芦苇，喃喃自语道：“我最喜欢芦苇。”她的声音很轻，却“咕咚”落进我的心。 ④表姐回武汉后，发来了她在奥森公园的照片。照片中，那芦苇的紫红花穗迎着光，表姐笑靥如花，明艳而优雅。 ⑤我问表姐：“你为什么‘最爱芦苇’？ ” ⑥表姐说：“最早接触芦苇时还是幼年。那时父亲不在身边，母亲坐在窗前织毛衣时，常哼唱‘望穿秋水，不见伊人影’，曲调有些哀婉。当时不懂何意，但日子久了我也会唱了。大学读《诗经》时才知道它出自那首《蒹葭》，一下子就喜欢上了芦苇。我打小酷爱旅行，尤爱山林水泽。实地接触了太多的不同季节的芦苇，发现它生命力极强。水边、沼泽、山坡、盐碱地、湖边……不择地域，自生自长。苇秆细细的，高高的，柔柔的，却很有韧性，即使临风也不易被折断吹倒，且摇曳生姿。我喜欢它的形象，喜欢它的性格。联想到自己的一生，可以说是历尽苦难，但不曾被折断压垮，像极了芦苇； 联想到为人处世，就该有芦苇那样坚韧坚强、自尊自爱的性格……” ⑦表姐嘱咐我，再去奥森公园时拍几张芦苇照发给她。 ⑧我去了奥森公园。天气晴好，那芦苇花穗已经绽开，枝叶变成明亮的黄，雪白的花絮如白云落在清洋河两岸，连绵不已，云、树、水、芦苇，影姿绰约动人，秋色纯净无尘。 ⑨受表姐的影响，我对芦苇也格外留意起来。每次走到清洋河边，就想折一枝芦苇渡水到小岛去。“谁谓河广？ 一苇杭之。”在诗经《河广》中，浪漫的诗人站在一根芦苇上可以渡过浩荡宽广的黄河，我为什么不能凭一枝芦苇渡过小小的清洋河呢？ ⑩没过多久，北京突降大雪。隔天，我去看雪后的芦苇。 ⑪清洋河边，前两天还有着浓密的枯黄叶片的芦苇，大部分倒伏了，厚厚的积雪压在它们身上，乍一看，枝干折断，叶枯花败，凄迷凋零。但是，也有许多没有被压伏、带着芦花的芦苇仍在风中飘摇，低下、倾斜，就是不倒下，不折断，风一停，它们又挺立起来。红红的晚霞把芦苇染成橘褐色、暗红色、褐黄色、金黄色，有一种浩渺、魔幻、魅惑的斑斓光彩。它们舞蹈着，成为这个即将万物凋零的季节的绝美画面。 ⑫我拍了照片发给表姐，表姐激动不已。 ⑬“壮美！ 壮美！ 悲壮而不屈！ 看到没？ 风狂雨横，冰雪摧残，芦苇它就是不折腰，不倒伏，兀自昂然挺立！” ⑭表姐是个坚韧如芦苇的人。在那个特殊的年代里，表姐本该像芦苇花开一样的青春却黯然失色。在祖父和母亲与世长辞后，最懂她的爱人又突然去世，成为永远的痛……但她像芦苇一样，痛而不语，仍勇敢而美丽地前行。 ⑮我们每一个独自奋斗、艰难前行的人，谁不是表姐，谁不是芦苇呢？ 在芦苇般起伏不定的生命旅途中，我们一次次被风吹雨打，一次次被雪压霜欺，承受着孤独寂寞、坎坷凄苦，但是我们从不抛掷自己的信仰和尊严，一直激励自己不蹉跎、不堕落。我们挺起腰杆，向上向善向美。 ⑯眼前的芦苇，何止是植物，又仿佛一个柔软而庞大灵魂的象征。 ⑰这一夜，我仿佛梦见了芦苇，梦见了表姐，梦见我们和芦苇倾心欢谈，相挽而舞。我仿佛看见祖国万千江河湖海、溪边池边的芦苇，茁壮繁茂，生生不息…… （选自《当代优秀散文选》，有删改） 19. 读完短文后，怡宝和艾扬同学展开了讨论，请你参与，帮忙补全讨论的内容。 怡宝：我觉得选文的题目不太好，有点偏长，最好换成《芦苇照》《舞动的芦苇》。 艾扬： 我认为原题更好，因为（1） __________________________。 怡宝：哦，你说的确实有道理。受《湖心亭看雪》一文启发，我认为选文第⑧段中的画波浪线的句子不妨换成“云与树与水与芦苇”，这样更连贯。 艾扬：我想这里与张岱看到的画面不同，不能换，因为（2）_____________。 怡宝：是的，我没注意句子语境。第⑥段文字很有必要写，交代表姐喜欢芦苇的原因。 艾扬：我赞同你的理解，这段语言描写还暗示了表姐是个坚韧如芦苇的人。 20. 根据题后要求，品析文中画横线的句子。 （1）她的声音很轻，却“咕咚”落进我的心。（加点词的表达作用） （2）它们舞蹈着，成为这个即将万物凋零的季节的绝美画面。（修辞的表达作用） 21. 结合文章内容，说说第⑯段中加点词“柔软”“庞大”的具体含义。 22. 假如初中语文教材的责任编辑，在改编教材时按人文主题分设单元，你建议把这篇短文编入下面哪个单元？ 请联系短文具体内容和单元选文特点把理由阐述清楚。 ①七上第二单元：人文主题“至爱亲情”，已有选文《秋天的怀念》《散步》。 ②七下第五单元：人文主题“生活哲理”，已有选文《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》。 【答案】19. ①. 原题既能紧扣第②④段内容和照应结尾的梦境，颇具画面感；也能表达出表姐对芦苇的迷恋和执着，以及表姐和作者对芦苇的喜爱与深情。 ②. 原句用顿号，将云、树、水、芦苇断开，体现了各种景致在重叠中又清晰可见，与“天气晴好”看得分明和纯净无尘的秋色相符合。而若用“与”连接，会有种难以辨别，浑然一体的感觉，与实际情况不符。 20. （1）“咕咚”一词将声音化轻为重，“落”字又将声音化无形为有形，表现出表姐的痴语给我深深的触动。（意对即可）（2）运用拟人修辞，赋予芦苇以人的姿态，生动形象地表现了芦苇在寒风中的悲壮不屈，表达了作者对其生命力的赞美与咏叹。 21. 柔软”是指芦苇的形象，细高柔韧，随风摇曳；“庞大”是指芦苇的品质，它在大自然的摧残之下，仍然傲然挺立，有着顽强的生命力和意志力（或围绕“坚韧坚强”“自尊自爱”的品质）。 22. 选②（或七下第五单元）。因为短文和已有选文《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》，均运用了托物言志的手法，通过写“我”看到芦苇经风雪而不折腰的场景，想到表姐如芦苇一样的人生经历，表达了在生活中遭遇挫折坎坷时，要像芦苇一样坚韧勇敢、永不屈服的感悟，符合单元人文主题“生活哲理”；短文没有重点写亲情方面的内容，不符合“至爱亲情”的单元人文主题。 【解析】 【19题详解】 （1）本题考查标题的作用。原题之所以更好，首先是因为它紧扣了文章中的关键段落，特别是第②段和第④段。这两段内容描述了芦苇的美景和表姐对芦苇的深厚情感，原题正好体现了这些要点。其次，原题与结尾的梦境形成了呼应，使整篇文章在结构上更加完整。此外，原题还具有很强的画面感，读者可以通过题目联想到芦苇摇曳的画面，从而加深对文章内容的理解。最后，原题能够准确表达表姐对芦苇的迷恋和执着，以及表姐和作者对芦苇的喜爱与深情，这有助于读者更好地理解文章的主题和情感。 （2）本题考查内容的理解。原句中使用顿号将云、树、水、芦苇分开，这种写法体现了各种景致在重叠中依然能够保持清晰的界限。这与文章描述的“天气晴好，看得分明”和“纯净无尘的秋色”是相符合的。使用顿号可以清晰地展示出各种自然元素的独立存在，使得画面更加生动和立体。而如果使用“与”来连接这些元素，会使得句子显得过于紧凑，景致之间的界限变得模糊，给人一种难以辨别、浑然一体的感觉。这与文章实际描述的景色和氛围是不符的。因此，原句的写法更为恰当，更能准确地表达出文章所要传达的意境。 【20题详解】 本题考查词句的理解和分析。 （1）在画横线的句子中，“咕咚”一词巧妙地将原本轻柔的声音赋予了重量感。这种声音的突然和有力，与“很轻”的形容词形成了鲜明的对比，使得读者能够更加真切地感受到表姐话语中所蕴含的深沉情感。同时，“落进”一词则进一步强化了声音的实体感，仿佛声音具有了穿透力，能够直接触及并打动人心。这两个词语的巧妙运用，不仅形象地描绘出表姐话语的特殊性，也深刻地表现出它对我产生的深远影响。因此，通过对“咕咚”和“落进”这两个词语的品析，我们可以更好地理解表姐话语的深意以及它在我心中留下的深刻印象。 （2）这句话运用了拟人的修辞手法，赋予芦苇以人的姿态和动作，使得芦苇在寒风中的摇曳变得生动而富有情感。通过“舞蹈着”的描写，我们不仅可以想象到芦苇在风中摇曳的优美姿态，更能感受到它们所展现出的坚韧和生命力。这样的表达方式，不仅增强了语言的形象性和感染力，也使得读者能够更加深入地理解和感受芦苇在即将凋零的季节中所展现出的悲壮不屈的精神。同时，通过拟人化的描写，作者也表达了对芦苇生命力的赞美与咏叹，展现了对自然景物的深厚情感。因此，通过对这句话的品析，我们可以更加深入地理解作者的情感表达和对芦苇的赞美之情。 【21题详解】 本题考查词句的理解和分析。 “柔软”在这里首先指的是芦苇的物理特性，即其细高柔韧的外观。芦苇的茎干细长而柔软，这使得它们能够在风中摇曳生姿，给人一种轻盈、柔美的感觉。然而，这个词也隐含着更深层次的含义。尽管芦苇的外表看起来柔软，但它们却能在各种环境中顽强生存，这种柔中带刚的特性正是“柔软”一词所要表达的。 “庞大”则更多地指向芦苇的精神品质。在大自然的摧残之下，芦苇能够傲然挺立，展现出顽强的生命力和意志力。这种坚韧不拔的精神，使得芦苇在作者眼中显得异常“庞大”。这里的“庞大”并不是指芦苇的体积或规模，而是指其内在力量的强大和崇高。它象征着一种自尊自爱、不屈不挠的精神品质，这种品质使得芦苇在作者心中占据了重要的位置。 因此，通过对“柔软”和“庞大”这两个词的品析，我们可以更深入地理解芦苇的形象及其所代表的精神品质，从而进一步领会作者在文章中所要表达的情感和主题。 【22题详解】 本题考查情感主旨、拓展应用。 首先，从短文内容来看，文章主要通过对芦苇坚韧形象的描绘，以及表姐与芦苇相似的人生经历的叙述，表达了生活中应坚韧勇敢、永不屈服的生活哲理。这种通过具体事物来寄托情感和思想，进而表达生活感悟的写作手法，与七下第五单元已有的选文《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》所采用的托物言志手法相契合。这种手法在文学作品中是一种常见的表达方式，能够帮助学生更好地理解和感悟文章的深层含义。 其次，短文所表达的生活哲理与七下第五单元的人文主题“生活哲理”高度一致。该单元旨在引导学生通过阅读和理解文章，感悟生活中的智慧和道理，培养积极的生活态度和正确的价值观。将这篇短文编入该单元，能够进一步丰富和深化学生对生活哲理的理解和体验，有助于他们在日常生活中更好地应用这些哲理。 最后，虽然短文中提到了亲情元素，但文章的重点并非在于描写亲情，而是借由亲情这一线索，引出对芦苇和表姐坚韧品质的赞美，以及对生活哲理的探讨。因此，从文章主题和内容的侧重点来看，它更符合“生活哲理”这一人文主题，而非“至爱亲情”。 综上所述，将这篇短文编入七下第五单元“生活哲理”是合适的。这既符合短文的内容和风格特点，也符合单元选文的人文主题和教学目标。通过这样的编排，能够使学生在阅读和学习的过程中，更好地理解和感悟文章所传达的生活哲理，进而促进他们的全面发展。 四、作文（55分） 23. 写作 步入初中，同学们已经经历了与小学不同的一段旅程。在初一年级即将过去的时候，班级准备主持一次“青春之旅”的主题征文投稿活动，将每一位同学的作品编辑成册，请你参与。 每一次旅行，都是一场自我修行。很多时候，旅途的意义并不在于终点，而在于沿途的风景是否走进了我们的内心。 以上文字引起了你怎样的联想与思考？请在以下栏目中任选一个主题写一篇文章进行投稿。 主题栏目 征稿要求 赏自然美景 巍峨高山、滔滔江流、清幽园林、书香校园……大自然中蕴含着丰富的人生智慧，我们在旅途中领略自然风光的同时，总能对人生产生新的理解与感受。（记叙、议论、小说均可） 1．立意自定，题目自拟； 2．不少于500字； 3．凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替； 4．不得抄袭； 5．除诗歌外，文体不限。 品风土人情 在旅途中，我们总能感受到不同地域的风土人情。别样的人、别样的事，总能让我们对人生有新的认识与理解。（记叙、议论、小说均可） 承前人精神 传承着前人精神，我们可以在草堂中感受杜甫忧国忧民的情怀，在长征路上感受红军的额坚信……我们要传承前人的精神，立鸿鹄之志，助力自己的人生前行。（演讲稿、读后感均可） 忆青春之旅 在初中一年忙碌而又充实的日子里，有人收获了知识，有人收获了友谊，有人收获了成长……用心回忆，就会发现它也是我们人生中最为难忘的一段旅途。（记叙、议论、小说均可） 【答案】例文1： 山林之悟 在城市的喧嚣中久了，心也变得浮躁不安，仿佛被一层无形的阴霾所笼罩。一次机缘巧合，我踏入了那片神秘而迷人的山林，就此开启了一场与自然的深度对话，这对话如同一盏明灯，照亮了我内心深处的迷茫角落。 刚入山林，一条蜿蜒曲折的小径在脚下缓缓延展，好似一条灵动的绸带，引领我走进山林的怀抱。小径两旁，翠竹修长而挺拔，枝叶相互交织，宛如亲密无间的挚友在喁喁低语，分享着山林的秘密。阳光透过竹叶的缝隙，俏皮地洒下斑驳光影，恰似一群活泼跳跃的精灵，在地面上欢快地舞蹈。我满怀期待地沿着小径前行，耳边传来清脆悦耳的鸟鸣，与潺潺的流水声巧妙交织，共同奏响了一曲美妙绝伦的自然乐章，这乐章舒缓而悠扬，安抚着我那颗躁动的心。 行至山腰，眼前豁然开朗，一汪清泉宛如一颗璀璨的明珠，映入我的眼帘。泉水清澈见底，水底的沙石粒粒分明，清晰可见，几尾小鱼在水中自在游弋，时而穿梭于石缝之间，时而追逐嬉戏，尽显生命的灵动与活力。我不由自主地蹲下身子，小心翼翼地伸手触摸泉水，那丝丝凉意瞬间从指尖传遍全身，仿佛一股清泉流淌进了心田，疲惫之感如轻烟般迅速消散。此时，微风轻轻拂过，带来树叶的沙沙声，那声音仿佛是山林在深情诉说着岁月的故事，每一个音符都蕴含着自然的智慧。 登上山顶，极目远眺，山峦连绵起伏，如一条沉睡的巨龙横卧大地，云雾缭绕其间，如梦如幻，仿佛一幅写意的水墨画。那一刻，我心中豁然开朗。在这广阔无垠的天地间，自己是如此渺小，宛如沧海一粟。平日里那些让我烦恼不已的琐事，在这雄伟壮观的自然面前，都变得微不足道。山林的宁静与壮美，让我深深懂得人生应如这山林，既有低谷时的静谧沉淀，积蓄力量；又有高峰时的豁达豪迈，俯瞰风景。面对生活的起伏，要像山间清泉，始终保持清澈本心，不为外界所扰；要像山顶劲松，不惧风雨，傲然挺立，坚守自己的姿态。 这场山林之旅，不仅是一场视觉的饕餮盛宴，更是一次深入灵魂的心灵洗礼，让我在自然的温暖怀抱中，找到了人生的方向与力量，重拾内心的宁静与坚定。 例文2： 古镇印象 踏入那座古镇，恰似一脚迈进了时光的缝隙，喧嚣与纷扰瞬间被隔在身后，一种古朴且独具韵味的气息，如轻柔的风，扑面而来，将我温柔包裹。 脚下的青石板路，历经岁月漫长的摩挲，泛着温润的光，每一块石板都布满了细微的纹路，宛如古老的书页，密密麻麻地记录着往昔的故事。指尖轻触，仿佛能感受到曾经无数行人匆匆或悠闲的脚步。街边的老屋，飞檐斗拱高高翘起，似要向天空倾诉岁月的沧桑；雕梁画栋虽历经风雨侵蚀，色彩不再那般鲜艳夺目，却依然倔强地保留着那份古韵，让人不禁遥想当年工匠们精雕细琢时的专注模样。在墙角，几株不知名的小花怯生生地探出脑袋，花瓣上还挂着清晨的露珠，在阳光的映照下闪烁着微光，为这略显陈旧的古老街巷，悄然增添了一抹灵动的亮色。 古镇的集市，宛如一幅鲜活的市井画卷，热闹非凡。摊位一个挨着一个，摆满了琳琅满目的特色商品。这边是用五彩丝线编织而成的精美手工艺品，蝴蝶振翅欲飞，花朵娇艳欲滴；那边是散发着诱人香气的当地特色小吃，热气腾腾的包子、金黄酥脆的烧饼，让人垂涎欲滴。摊主们扯着嗓子热情地吆喝着，脸上洋溢着质朴的笑容，那笑容里满是对生活的热爱与满足。我在熙熙攘攘的人群中漫步，忽然，一阵浓郁醇厚的香气钻进鼻腔，牵引着我来到一位阿婆的摊位前。阿婆正忙着摆弄蒸笼，见我走近，立刻停下手中动作，笑着递上一块糕点，那笑容，像春日暖阳，瞬间驱散了我初来乍到的陌生感。 在古镇小住的日子里，我有幸结识了一位民间艺人。他的小屋里堆满了竹子，他坐在矮凳上，专注地制作竹编。只见他双手如灵动的舞者，手中的竹子在刀具与指尖的配合下，很快就变成了栩栩如生的小动物。他一边编织，一边耐心地向我介绍竹编工艺，从选竹的讲究，到编织的技巧，眼中满是对这份手艺的热爱与执着。从他身上，我看到了古镇人对传统文化默默的坚守。 这次古镇之行，于我而言，是一场心灵的奇妙旅程。这里的一砖一瓦、一人一事，都深深烙印着深厚的文化底蕴。它让我深深明白，世界广袤无垠，我们应怀揣一颗好奇与包容的心，奔赴不同的远方，去探索、去感受别样的风土人情，不断丰富自己的人生阅历，收获对生活全新的认知与感悟 。 例文3： 传承红军精神，砥砺前行 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是“传承红军精神，砥砺前行”。 红军长征，无疑是一部波澜壮阔、震撼人心的英雄史诗。回溯到那艰苦卓绝的峥嵘岁月，红军战士们仅凭心中坚如磐石的信念，毅然决然地踏上征程，跨越了数不尽的千山万水，遭遇并战胜了无数超乎想象的艰难险阻。 在翻雪山时，高耸入云的雪山被皑皑白雪所覆盖，气温低至极点。红军战士们身着单薄破旧的衣衫，在这冰天雪地中，相互紧紧依偎、彼此扶持。他们的双脚深陷在厚厚的积雪里，每迈出一步都无比艰难，可眼神中始终闪烁着坚定的光芒，一步一步，顽强地向着山顶攀登。那凛冽的寒风如刀割般划过他们的脸颊，却割不断他们前进的决心。 过草地时，危机四伏。脚下看似平静的草地实则暗藏汹涌，一个个危险的泥潭随时可能将战士们吞噬。当有战友不慎深陷泥潭，身旁的战友们会毫不犹豫地伸出援手，他们不顾自身安危，紧紧拉住陷入困境的同伴，大声呼喊着加油鼓励，绝不放弃任何一个生命。这份坚定的信念、顽强不屈的意志以及团结互助的精神，汇聚成一股强大的力量，如同巍峨耸立、永不倒塌的不朽丰碑，深深矗立在历史的滚滚长河之中，熠熠生辉。 如今，我们身处和平年代，无需面对枪林弹雨的生死考验。但红军精神在当下，依旧有着不可估量的重要现实意义。在学习中，当复杂难题让我们抓耳挠腮，心生放弃之念时，想想红军战士面对生死攸关的绝境都未曾有过一丝退缩，我们又怎能因这点困难就轻易言败？在生活里，与同学因小事产生矛盾，气氛剑拔弩张之际，忆起红军战士们在长征途中相互扶持、团结协作的感人场景，我们便应立刻放下成见，学会包容与理解。 作为新时代的青年，时代的接力棒已交到我们手中，我们肩负着历史赋予的重大使命。让我们郑重接过红军精神的火炬，树立起远大宏伟的理想，努力汲取丰富的知识养分，以顽强如钢铁般的毅力和坚如磐石的信念，勇敢无畏地去迎接生活中接踵而至的挑战。在实现中华民族伟大复兴的漫漫征程中，昂首阔步、砥砺前行，让红军精神在新时代的广袤天空中绽放出更加夺目耀眼的光芒！ 谢谢大家！ 例文4： 青春的色彩 初中这一年，宛如一幅笔触细腻、色彩斑斓的画卷，在我心底深深扎根，留下难以磨灭的印记，成为我生命中熠熠生辉的一段时光。 初入校园，陌生的环境和一张张新面孔让我既紧张又满怀期待。走进教室，明亮的灯光洒在崭新的课桌上，墙壁上贴着充满活力的标语，空气中弥漫着一股新奇与憧憬的气息。课堂上，老师们宛如知识的传递使者，绘声绘色地讲解知识。数学老师手中的粉笔在黑板上灵动飞舞，将复杂的数学公式拆解成清晰易懂的步骤，仿佛为我搭建起通往逻辑世界的阶梯；语文老师声情并茂地朗诵优美的古诗词，让我仿若穿越千年，与古人对话，感受诗词中的喜怒哀乐。我像一块干涸已久的海绵，尽情地汲取着知识的甘霖，每一次理解新的知识点，每一次在笔记本上写下心得，都让我清晰地感知到自己在成长的道路上又迈进了一步。 校园活动更是为我的青春涂抹上浓墨重彩的一笔。运动会的赛场上，短跑选手们如同离弦之箭，目光坚定，全力冲刺，他们的脚步快速有力，每一次蹬地都似乎要将全身的能量爆发出来，只为为班级争得荣誉，汗水湿透了他们的后背，在阳光的照耀下闪烁着光芒；长跑健将们则步伐沉稳，凭借顽强的毅力坚持着，一圈又一圈，他们紧咬牙关，那坚毅的神情令人动容。赛场边，同学们自发组成的啦啦队热情高涨，他们挥舞着手中色彩鲜艳的彩旗，呐喊助威声震耳欲聋，“加油！加油！” 的呼喊声此起彼伏，一波接着一波，仿佛要将力量源源不断地传递给赛场上的每一位同学，那一刻，我真切地领悟到团结所蕴含的巨大能量，它能让我们超越自我，挑战极限。社团活动中，我与志同道合的伙伴们因共同的爱好相聚。为了一场表演，我们从最初头脑风暴式的剧本创作开始，围坐在一起，各抒己见，不断地讨论、修改，每一个情节、每一句台词都反复斟酌，力求做到完美。进入排练阶段，更是从表情、动作到走位，一次次地反复练习，每一个细节都凝聚着大家的心血。在这个过程中，我们相互鼓励、相互帮助，收获了珍贵的友谊，我的组织协调与表达能力也得到了极大的锻炼。 然而，青春之路并非一马平川。考试失利时，看着试卷上那刺眼的分数，沮丧如同潮水般将我淹没，满心的失落与自责让我陷入自我怀疑；与朋友闹矛盾时，彼此之间的冷战和误会让难过在心底蔓延，那段时间仿佛头顶总有一片乌云，压抑而沉闷。但正是这些挫折，促使我在夜深人静时冷静反思，让我学会在跌倒后坚强地爬起，调整自己的学习方法，用心去修复友谊的裂痕。 回首这一年，青春是知识殿堂里专注的眼神，是运动场上活力四射的身影，是社团活动中洋溢的热情，更是面对挫折时那绝不低头的坚韧。这一年的青春旅程，宛如一首激昂澎湃的歌，奏响了我人生的华彩乐章，也让我对未来的青春岁月满怀憧憬，期待着更多的精彩。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 栏目一：赏自然美景 审题。主题聚焦于自然美景，范围涵盖巍峨高山、滔滔江流、清幽园林、书香校园等各类自然与校园场景。要求从领略自然风光的过程中，阐述对人生产生的新理解与感受，文体可选记叙、议论、小说。 立意。感悟生命力量：以攀登高山为例，立意于在面对陡峭山路与艰难攀登过程时，如同面对人生困境，从登顶后俯瞰大地的壮丽景色中，感悟到生命的坚韧与伟大，以及努力征服困难后的成就感。敬畏自然和谐：描写清幽园林，从园林中植物的相生相克、布局的精巧和谐，联想到人类社会也应遵循和谐共生原则，敬畏自然规律，珍惜生态环境，进而反思人类行为对自然的影响。追求内心宁静：将目光投向宁静的江流，江水缓缓流淌，不受外界干扰，寓意在快节奏的现代生活中，人们应像江水一样，保持内心平静，不被喧嚣浮躁所左右，于宁静中寻找生活的真谛。 选材构思。记叙文：详细叙述一次徒步登山的经历。开始时，对高耸入云的山峰心生畏惧，但在同伴鼓励下踏上征程。途中，山路崎岖，汗水湿透衣衫，几近放弃。然而，在休息时看到峭壁上顽强生长的野花，深受鼓舞，继续前行。最终登顶，眼前云海翻腾、群山连绵的壮丽景色让自己豁然开朗，意识到人生就像这次登山，虽充满挑战，但只要坚持就能看到最美风景。议论文：以“自然美景，人生导师”为论点。开篇提出自然蕴含无尽智慧，能启迪人生。接着分别从不同自然景观阐述，如以泰山的雄伟磅礴说明人生要有高远目标，以西湖的婉约秀丽体现生活需有细腻情怀，以草原的广袤无垠表明内心应豁达包容。最后总结，我们应走进自然，聆听自然教诲，完善人生。小说：虚构一位画家在寻找灵感的旅途中，来到一个偏远的山谷。山谷中瀑布飞泻、绿树成荫，还有奇异的鸟类和灵动的溪流。画家在此地生活一段时间，观察自然万物的变化，从最初的迷茫到逐渐在自然美景中找到创作灵感，同时也对自己的人生有了新方向，借画家的经历展现自然美景对人心灵的重塑。 栏目二：品风土人情 审题。围绕在旅途中体验到的不同地域风土人情展开，重点在于别样的人和事给人生带来的新认识与理解。 立意。文化多元与包容：通过描述在不同民族聚居地或异国他乡的经历，感受不同文化背景下人们的生活方式、传统习俗的差异，立意于倡导尊重文化多样性，学会包容差异，认识到多元文化能丰富人生阅历，拓展思维方式。人性的温暖与力量：从旅途中遇到的热心陌生人、互帮互助的当地居民等事例出发，挖掘人性中善良、友爱、互助等美好品质，立意于强调这些品质是跨越地域和文化的共同财富，能给予人在困境中前行的力量，让人们相信人性的美好。打破固有认知：以自身在陌生地域对当地风土人情从误解到理解的过程为线索，立意于打破固有观念和偏见，认识到不能仅凭主观臆断去评判他人和其他文化，要以开放、好奇的心态去探索未知，从而获得更全面、客观的人生认知。 选材构思。记叙文：讲述一次在少数民族村寨的旅行。刚到村寨时，对当地人独特的服饰、语言和饮食习惯感到好奇又陌生。在参与当地节日庆典时，因不懂习俗差点犯错，幸得一位热情的村民耐心指导。随后几天，与村民一同劳作、聊天，深入了解他们的生活，从最初的不适应到被他们的质朴善良打动，深刻体会到不同风土人情背后的人性光辉，收获了对人生的新感悟。议论文：以“风土人情：人生的宝贵财富”为论点。开篇点明在全球化时代，体验不同风土人情对个人成长的重要性。接着通过列举不同国家和地区的风土人情，如日本的茶道文化体现对礼仪和细节的追求，非洲部落独特的舞蹈文化展现生命的活力与激情，分析这些文化对当地人和外来者的影响，论证风土人情能开阔视野、丰富人生内涵。最后呼吁人们积极去体验不同风土人情，提升自我。小说：塑造一个性格内向、对世界充满偏见的年轻人形象。他因工作原因来到一个沿海小镇，这里人们的生活节奏缓慢，邻里关系亲密，与他之前生活的大城市截然不同。在小镇生活期间，他结识了一群善良热情的当地人，参与他们的日常活动，如出海捕鱼、举办海滩派对等。在这个过程中，他逐渐放下内心防备，改变了对生活和他人的看法，实现了自我成长，以小说情节展现风土人情对人心灵的治愈与重塑。 栏目三：承前人精神 审题。主题强调传承前人精神，给出了杜甫忧国忧民情怀、红军坚定信念等示例，要求从这些前人精神中汲取力量，助力自身人生前行。 立意。传承爱国精神，担当时代责任：以杜甫身处困境仍心系国家命运、红军为实现理想不畏艰难险阻为例，立意于当代青年应传承这种深厚的爱国精神，将个人命运与国家发展紧密相连，在新时代勇于担当，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。汲取坚韧精神，克服成长困难：聚焦红军长征途中面对无数艰难困苦仍坚定信念、勇往直前的精神，立意于在学习和生活中，当遇到挫折和困难时，应学习这种坚韧不拔的精神，不轻易放弃，凭借顽强毅力战胜困难，实现个人成长与进步。弘扬奉献精神，创造价值人生：从杜甫一生为百姓疾苦发声、无私奉献的事迹出发，立意于倡导在现代社会中，人们应传承奉献精神，关爱他人，积极参与公益事业，在奉献中实现个人价值，让生命更有意义。 选材构思。演讲稿：以“传承前人精神，点亮青春梦想”为题。开篇通过富有感染力的语言，阐述前人精神对民族和个人发展的重要意义，引起听众兴趣。主体部分分别详细讲述杜甫在草堂中创作众多反映社会现实、关心百姓疾苦诗歌的故事，展现其忧国忧民情怀；再讲述红军长征途中强渡大渡河、飞夺泸定桥等经典战役，凸显红军坚定信念与顽强意志。接着联系当代青年在学习、生活中面临的挑战，强调传承这些精神的必要性。最后以激昂的话语呼吁听众传承前人精神，勇敢追逐青春梦想。读后感：若选择阅读《杜甫传》写读后感，先简要介绍杜甫的生平经历和主要作品，重点突出其在安史之乱时期，虽自身生活窘迫，但仍心系天下苍生，如《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”所体现的无私与悲悯。然后深入分析杜甫忧国忧民精神产生的时代背景和对后世的影响，结合当今社会存在的问题，如部分人缺乏社会责任感、过于关注个人利益等，阐述传承这种精神的现实意义。最后联系自身，谈谈在学习和生活中如何以杜甫为榜样，培养自己的社会责任感和奉献精神。 栏目四：忆青春之旅 审题。着眼于初中一年级这一特定时间段的经历，回忆在忙碌充实的日子里，在知识、友谊、成长等方面的收获，将其视为人生难忘旅途。 立意。感恩成长，珍惜当下：从回忆初中一年学习新知识的喜悦、与同学建立深厚友谊的温暖，以及在面对困难挫折时的成长蜕变，立意于感恩这段青春旅程中的点点滴滴，珍惜当下的学习和生活时光，明白成长的宝贵与不易。在青春中奋斗，实现自我价值：以在初中参加学科竞赛、社团活动等经历，展现为实现目标努力奋斗的过程，立意于青春是奋斗的时光，只有通过不懈努力，才能在学习知识、培养能力、塑造品格等方面取得进步，实现自我价值。青春友谊，温暖人生：围绕初中生活中与同学共同度过的欢乐时光，如一起参加运动会、组织生日派对等，突出友谊在青春旅程中的重要性，立意于友谊能给予人温暖、支持和力量，是人生中最珍贵的财富之一，要用心呵护和珍惜。 选材构思。记叙文：详细描述初中一年里参加学校科技创新社团的经历。从最初对科技知识一知半解，在老师和同学帮助下，逐渐掌握相关技能，参与各种比赛。在准备比赛过程中，遇到技术难题、团队合作矛盾等困难，但通过共同努力克服了这些问题。最终在比赛中取得优异成绩，不仅收获了知识和技能，还与团队成员建立了深厚友谊，深刻感受到青春旅程中奋斗与成长的美好。议论文：以“青春旅程，收获成长”为论点。开篇点明初中一年是青春旅程重要阶段，充满各种收获。主体部分分别从知识增长、友谊建立、个人品德成长等方面论述，如列举在课堂上学习新知识提升思维能力，在与同学合作完成项目中学会团队协作，在参与志愿服务活动中培养社会责任感等事例，论证青春旅程对个人成长的积极影响。最后总结，鼓励同学们珍惜青春，积极在青春旅程中追求成长与进步。小说：塑造一个刚进入初中时胆小怯懦的主人公形象。在新班级中，结识了一群性格各异的同学，在他们的影响下，主人公逐渐走出自己的舒适区。如在一次班级演讲比赛中，主人公从最初的害怕上台，到在同学鼓励下勇敢尝试，虽然演讲过程中出现失误，但却收获了同学们的掌声和认可。此后，主人公变得更加自信开朗，在学习和生活中积极进取，通过小说情节展现青春旅程对人物性格的塑造和成长的推动作用。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 重庆市凤鸣山中学教育集团2023-2024学年度下期 初2023级语文半期试卷 考试说明： 1．考试时间：120分钟；2．试题总分150分；3．试卷页数8页 “凤凰鸣矣，于彼高岗”，亲爱的同学们，大家进入热辣滚烫的初中生活快一年了，有收获，有思考，也有规划。凤鸣山中学初一年级的同学们正在策划开展“青春起航”的主题系列活动，请你积极参与活动并完成各项任务。 一、基础知识的积累及运用（30分） 班长小凤同学为此次活动拟写了一段序言，请你协助完善。 青春，是人一生中最珍贵的岁月。青春年华的我们热爱生活，努力奋发，闪耀着斑lán（ ）的色彩。但，青春的道路不是一泻千里的，时常会遭遇长途跋涉，甚至血雨腥风。青春的我们，从不憎（ ）恶挑战，为了前途，我们鞠躬尽瘁，qiè（ ）而不舍：深xiāo（ ）灯火是我们的伴侣，追求卓（ ）越是我们的目标。不用哀悼（ ）逝去的岁月，我们倾情投入新的征程，不再拖tà（ ），也不再抱怨。即使有时遇到别人的怀疑而气冲斗牛，我们也要不忘初心，继续坚定地向前。生逢伟大时代，我们青年不能随波逐流，也不必锋芒毕露，要沉淀自我，勇于探求新事物，并持之以恒，让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加绚（ ）丽的光彩！ 1. 文段中加点字的注音正确的一项是（ ） A. 绚（xuàn）丽 B. 憎（zèng）恶 C. 哀悼（diào） D. 卓（zhuō）越 2. 文段根据拼音书写汉字正确的一项是（ ） A. 深xiāo（霄） B. 斑lán（澜） C. qiè（锲）而不舍 D. 拖tà（杳） 3. 文段中划线词语使用正确的一项是（ ） A. 一泻千里 B. 鞠躬尽瘁 C. 气冲斗牛 D. 锋芒毕露 4. 最后，小凤同学写了一段文字来总结序言，同时表达自己的感悟。但顺序上总觉得有点问题，请你帮她调整一下（ ） 青春，就是要疯狂地奔跑，然后华丽地跌倒。奔跑，______，______，不怕折腾，勇于传递自己的正能量。跌倒，______，______。青春，需要我们大步地奔跑。 ①就是有屡败屡战的勇气 ②就是走出自己的小世界 ③和一分青春永恒的冲动 ④走向外边的大世界 A. ①④②③ B. ②④①③ C. ③②①④ D. ④②①③ 5. 青春的画面历历在目，青春的感受无比深刻。请观察下边三幅图，仿照例子，补写出自己的青春感受。 小时候 你抓到一只蝉 还以为抓住了整个夏天 _________ _________ _________ 岁月注定要给我们 刻上皱纹 我们要努力做到 别让他刻在心上 名著阅读 6. 阅读下面的文字，按照要求回答问题。 不拉刘四爷的车，而能住在人和厂，据别的车夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜测，祥子必和刘老头子是亲戚。 结合小说《骆驼祥子》内容探究思考：刘四爷对待祥子为什么和其他车夫不一样？ 7. 根据下面关于《海底两万里》的人物描述，判断人物说法正确的一项是（ ） ①沉着机智，勇敢冷静；善良热情，科学战士，民族志士。 ②知识渊博，富有正义感，为科学而献身的教授。 ③性情火爆，野性十足，热爱自由，勇敢强壮的捕鲸手。 ④生性沉稳，为人随和，任劳任怨，精通分类理论，对主人忠心耿耿的仆人。 A. 阿龙纳斯 尼摩船长 康塞尔 尼德·兰 B. 阿龙纳斯 尼摩船长 尼德·兰 康塞尔 C. 尼摩船长 尼德·兰 康塞尔 阿龙纳斯 D. 尼摩船长 阿龙纳斯 尼德·兰 康塞尔 8 综合性学习 凤鸣山中学初一年级同学们准备开展“青春奋斗·家国情怀”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成任务。 （1）在“配乐朗诵爱国诗文”活动中，小语搜集了下列爱国名言，请你任选一句为其匹配合适的背景音乐，并说明理由。 A．苟利社稷，死生以之。（《左传》） B．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游） C．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（文天祥） D．保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。（顾炎武） 备选音乐：悠扬的乐曲 欢快的乐曲 慷慨悲壮的乐曲 我选______句（填序号），应匹配的背景音乐是______。 理由：___________________________________________ （2）在“配乐朗诵爱国诗文”活动中，小鸣担任主持人，请你帮他为二号选手的《黄河颂》和三号选手的《土地的誓言》设计一段串词。 二、古诗文积累与运用（25分） （一）默写（10分） 9. 青春的日子里，能看到最美的风景，感受到最真的情感，收获最深刻的道理，做最真实的自己。请根据提示，默写出相关诗句。 赏自然美景 （1）______，青草池塘处处蛙。 （2）______，夜泊秦淮近酒家。 （3）______，百般红紫斗芳菲。 抒真挚情感 （4）可怜夜半虚前席，______ （5）故园东望路漫漫，______。 （6）______，明月来相照。 （7）此夜曲中闻折柳，______。 明成长之理 （8）______，一山放出一山拦。 行奋斗之事 （9）______，______。木兰奋勇杀敌，挥洒热血，报效祖国。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 盖竹之体，瘦劲孤高，枝枝傲霜，节节干霄①，有似乎士君子豪气凌云，不为俗屈。故板桥画竹，不特为竹写神，亦为竹写生。瘦劲孤高，是其神也；豪迈凌云，是其生②也；依于石而不囿③于石，是其节也；落于色相而不滞于梗概，是其品也。竹其有知，必能谓余为解人；石也有灵，亦当为余首肯。 （选自郑板桥《画竹题记》） 【注】①干霄：直冲云霄。②生：本性，天性。③囿（yòu）：局限。 10. 下列各项对文中加点词语的意思推断不正确的一项是（ ） A. “蕃”，《说文解字》解释为：从帅番声，草茂也，引申为“众多”。由此可知，“可爱者甚蕃”中“蕃”的意思为“多”。 B. “蔓”在“青树翠蔓”中是“藤蔓”的意思，互文印证，可知“不蔓不枝”中的“蔓”也是“藤蔓”的意思。 C. “竹之体，瘦劲孤高”中“瘦劲孤高”是对竹子外形的形容，根据语境推断法，“竹之体”的“体”是“形体、体态”的意思。 D. 查阅词典，“依”有以下义项：①靠着；②倚仗；③顺从。结合语境，可知“依于石而不囿③于石”中的“依”是“依靠、靠着”的意思。 11. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。______________________________________________________ （2）竹其有知，必能谓余为解人。________________________________________________________ 12. 下列对文章内容和写法分析正确的一项是（ ） A. 甲文第一段主要描写莲花，第二段对莲、菊和牡丹的不同品性进行比较和评论。 B. 作者赋予了莲花丰富的象征意味，“香远益清，亭亭净植”象征君子孤傲独立的品质。 C. “予独爱莲”一句，作者直抒胸臆，表明自己要像莲花一样洁身自好、坚强不屈。 D. 乙文作者从竹之体、竹之枝、竹之节、竹之根诸角度替竹传神写生，寄寓着作者“不为俗屈”的士君子的气质。 13. 清代学者符曾说：“凡花之妙，在于香色。而竹则无色无香，独妙于韵。盖香色易知而韵难知，宜赏韵者鲜矣。”而莲、竹皆非“凡花”，周敦颐盛赞莲是“花之君子者”，郑板桥也称竹“似乎士君子”。请你结合【甲】【乙】两文，说说莲、竹之韵分别体现在何处。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 少年的秋天 原上秋 ①你不是想上学吗，跟我往城里运砖吧。 ②爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。那时候，我们家正面临吃不饱饭的危机，五个孩子上学是个不小的负担。尽管学费政府有补贴，吃喝穿用，仍是个不小的数目。 ③那一年我13岁，小学刚毕业那天，考试成绩贴在大队部门口，名单上第二个就是我。我混在人群后面，一声不响享受着这一时刻。我第二名的成绩没有让爹娘高兴多少，他们心里一直想着往后如何负担得起。弟弟妹妹都在上小学。按爹的想法，农村孩子上个小学就够了，有这些知识。足够应付锄头和镰刀。 ④考试过后我们就放假了。我们的假期和种地有密切联系，它啥时候放，放多少天，都受农事指挥。我喜欢这样的安排，我想趁着假期打工挣点钱，去县里上初中。不这样的话，将面临辍学的危机。 ⑤你真的想挣钱？爹问我。 ⑥我想上学。我说。 ⑦爹在我的头上不知轻重的拍一巴掌。然后说，你挣钱还得几年。 ⑧走，拉砖去。爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了。我坐在车上，怀里抱着一个酱紫色的瓦罐和一个白瓷碗。瓦罐里是从三十多米深的水井里打上来的清水。远行的人别的可以不带，不能忘记喝带水。窑厂的负责人问我爹，送一车挣八块，干不干？爹看看我，我看着远处大杨树上的一群麻雀。爹吆喝我，下车吧。一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激发起我对劳动的渴望。 ⑨从窑厂到县城有28里，都是土路。如果晴天，一辆马车就弄得尘土飞扬，雨天就更难走了，但它是去县城唯一能走的路。爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走。车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎嘣嘎嘣的声响。 ⑩我在生产队见过马车往地里送粪，是牲口拉套。赶马车的人手拿一根长鞭，用鞭梢指挥长套里的牲口用力或者转向，驾辕的牲口用一根笼头绳子控制着。爹撅着屁股用力的样子，让我想起驾辕的骡子。和生产队的拉粪车相比，他显得势单力薄。 ⑪车是不能坐了，我挑瓦罐和碗，跟在后面。二十八里路太过遥远，感觉两条腿怎么也走不到头。我身上的褂子湿了，风一吹，贴身的凉。实际上，爹身上的衣物早就湿透了，由于汗水源源不断，凭体温是暖不的。 ⑫歇会吧。爹一松懈，车子很听话地停在原地。我们就坐在路边的田埂上，捧着大碗喝水。爹擦着汗水问我，累不累？ ⑬我没说累，也没说不累。我问这些砖是不是给我们盖学校的？ ⑭爹点头，估计是吧。 ⑮一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊，是不是来找小虎玩，小虎今天没空，他要去给学校送砖，快点盖学校，还等着开学上学呢。 ⑯我被爹的话逗笑，但我没和麻雀搭话。麻雀叽叽喳喳，无忧无虑的样子。可我现在没有心情，等我有学上了，也可以像麻雀一样，飞来飞去的，大喊大叫。 ⑰那天，我们赶到县城，太阳已经落山了。回转的时候，天空飘起了细雨。这是我第一次走到县城，雨雾中的城市灰蒙蒙的，既冷又乱。爹将八块钱装进衣兜，一路上按了又按。 ⑱出县城的时候，他停下来，在路边买了两块烤红薯。他说，外面的东西真贵，就这，五毛钱。他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢。 ⑲我的脚似乎有了泡，钻心地疼。爹让我上车，护好空空的瓦罐和瓷碗。回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也不说话。但呼呼的风在四周响起，像在助他。 ⑳回到家，村庄已经沉睡。爹把湿漉漉的衣裳脱下来，从口袋中摸出七块五毛钱。可能是贴身的原因，那钱干干的，没沾一点湿气。 ㉑那卷纸票，在娘点起的油灯下，微微晃动，似乎在炫耀地说，你可以继续上学了。 （选自《中国微型小说精选》，有删改） 小说学习研读单 任务一：梳理情节 探究 知识积累 1．梳理故事情节，补全左边图表。 （1）______ （2）______ 小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，也是作品中的矛盾冲突从展开到激化再到解决的演变过程。 人物二：品读人物 探究 知识积累 A．关注反复①爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。②爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走。③爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊。④他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢。 2．联系上下文，参考“知识积累”，分析反复出现的“笑”这一细节对于刻画父亲形象的作用。 反复出现典型细节对丰满人物形象、推动情节发展、丰富作品内涵起着无可替代的有效的强化作用。 B．关注对比①爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了。②回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也不说话。 C．关注矛盾之处我没说累，也没说不累。我问这些砖是不是给我们盖学校的？ 3．（1）联系上下文，参考“知识积累”，分析比较B处加点字背后父亲的心理。 （2）结合语境，用第一人称描述C处“我”此刻的心理。 人的动作、行为总是受心理活动的支配的，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式。 任务三：聚焦环境 探究 知识积累 ①一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。②麻雀叽叽喳喳，无忧无虑的样子。 4．文中多处写到“麻雀”请分别分析这两句描写麻雀的句子在文中的作用。 环境描写，为小说提供了特定的环境，在小说艺术中是不可或缺的要素。 任务四：赏析结尾 探究 知识积累 那卷纸票，在娘点起的油灯下，微微晃动，似乎在炫耀地说，你可以继续上学了。 5．这篇小说的结尾别具特色，请参考“知识积累”，分析小说结尾的妙处。 好的结尾就是文字虽完了，而意义却没有尽。例如结尾给予人物评价的，却又含而不露；结尾充满温情的，让感情的脉络继续向前；结尾有一些暗示的，与文本形成呼应，余韵悠远。 14. 梳理故事情节，补全左边图表。 15. 联系上下文，参考“知识积累”，分析反复出现的“笑”这一细节对于刻画父亲形象的作用。 16. （1）联系上下文，参考“知识积累”，分析比较B处加点字背后父亲的心理。 （2）结合语境，用第一人称描述C处“我”此刻的心理。 17. 文中多处写到“麻雀”请分别分析这两句描写麻雀的句子在文中的作用。 18. 这篇小说的结尾别具特色，请参考“知识积累”，分析小说结尾的妙处。 （二）（18分） 阅读下文，完成题目。 与一根芦苇站在一起 王子君 ①“芦苇！”表姐一声惊呼，欣喜地奔向水边的芦苇荡。河岸有坡度几许，表姐突然奔跑，实在吓坏了我们，连忙喊“小心点，小心点！”要知道，表姐七十八岁了呢。 ②表姐却已站在河边，手握一枝芦苇拢在胸前，笑脸如花。 ③表姐来京，我请她去奥林匹克森林公园一游。清洋河边，树木高耸，忍冬木红果晶亮，空气清悠舒畅。表姐却一眼看见了河畔的芦苇。表姐痴痴地望着芦苇，喃喃自语道：“我最喜欢芦苇。”她的声音很轻，却“咕咚”落进我的心。 ④表姐回武汉后，发来了她在奥森公园的照片。照片中，那芦苇的紫红花穗迎着光，表姐笑靥如花，明艳而优雅。 ⑤我问表姐：“你为什么‘最爱芦苇’？ ” ⑥表姐说：“最早接触芦苇时还是幼年。那时父亲不在身边，母亲坐在窗前织毛衣时，常哼唱‘望穿秋水，不见伊人影’，曲调有些哀婉。当时不懂何意，但日子久了我也会唱了。大学读《诗经》时才知道它出自那首《蒹葭》，一下子就喜欢上了芦苇。我打小酷爱旅行，尤爱山林水泽。实地接触了太多的不同季节的芦苇，发现它生命力极强。水边、沼泽、山坡、盐碱地、湖边……不择地域，自生自长。苇秆细细的，高高的，柔柔的，却很有韧性，即使临风也不易被折断吹倒，且摇曳生姿。我喜欢它的形象，喜欢它的性格。联想到自己的一生，可以说是历尽苦难，但不曾被折断压垮，像极了芦苇； 联想到为人处世，就该有芦苇那样坚韧坚强、自尊自爱的性格……” ⑦表姐嘱咐我，再去奥森公园时拍几张芦苇照发给她。 ⑧我去了奥森公园。天气晴好，那芦苇花穗已经绽开，枝叶变成明亮的黄，雪白的花絮如白云落在清洋河两岸，连绵不已，云、树、水、芦苇，影姿绰约动人，秋色纯净无尘。 ⑨受表姐的影响，我对芦苇也格外留意起来。每次走到清洋河边，就想折一枝芦苇渡水到小岛去。“谁谓河广？ 一苇杭之。”在诗经《河广》中，浪漫的诗人站在一根芦苇上可以渡过浩荡宽广的黄河，我为什么不能凭一枝芦苇渡过小小的清洋河呢？ ⑩没过多久，北京突降大雪。隔天，我去看雪后的芦苇。 ⑪清洋河边，前两天还有着浓密的枯黄叶片的芦苇，大部分倒伏了，厚厚的积雪压在它们身上，乍一看，枝干折断，叶枯花败，凄迷凋零。但是，也有许多没有被压伏、带着芦花的芦苇仍在风中飘摇，低下、倾斜，就是不倒下，不折断，风一停，它们又挺立起来。红红的晚霞把芦苇染成橘褐色、暗红色、褐黄色、金黄色，有一种浩渺、魔幻、魅惑的斑斓光彩。它们舞蹈着，成为这个即将万物凋零的季节的绝美画面。 ⑫我拍了照片发给表姐，表姐激动不已。 ⑬“壮美！ 壮美！ 悲壮而不屈！ 看到没？ 风狂雨横，冰雪摧残，芦苇它就是不折腰，不倒伏，兀自昂然挺立！” ⑭表姐是个坚韧如芦苇的人。在那个特殊的年代里，表姐本该像芦苇花开一样的青春却黯然失色。在祖父和母亲与世长辞后，最懂她的爱人又突然去世，成为永远的痛……但她像芦苇一样，痛而不语，仍勇敢而美丽地前行。 ⑮我们每一个独自奋斗、艰难前行的人，谁不是表姐，谁不是芦苇呢？ 在芦苇般起伏不定的生命旅途中，我们一次次被风吹雨打，一次次被雪压霜欺，承受着孤独寂寞、坎坷凄苦，但是我们从不抛掷自己的信仰和尊严，一直激励自己不蹉跎、不堕落。我们挺起腰杆，向上向善向美。 ⑯眼前的芦苇，何止是植物，又仿佛一个柔软而庞大灵魂的象征。 ⑰这一夜，我仿佛梦见了芦苇，梦见了表姐，梦见我们和芦苇倾心欢谈，相挽而舞。我仿佛看见祖国万千江河湖海、溪边池边的芦苇，茁壮繁茂，生生不息…… （选自《当代优秀散文选》，有删改） 19. 读完短文后，怡宝和艾扬同学展开了讨论，请你参与，帮忙补全讨论的内容。 怡宝：我觉得选文的题目不太好，有点偏长，最好换成《芦苇照》《舞动的芦苇》。 艾扬： 我认为原题更好，因为（1） __________________________。 怡宝：哦，你说的确实有道理。受《湖心亭看雪》一文启发，我认为选文第⑧段中的画波浪线的句子不妨换成“云与树与水与芦苇”，这样更连贯。 艾扬：我想这里与张岱看到的画面不同，不能换，因为（2）_____________。 怡宝：是的，我没注意句子语境。第⑥段文字很有必要写，交代表姐喜欢芦苇的原因。 艾扬：我赞同你的理解，这段语言描写还暗示了表姐是个坚韧如芦苇的人。 20. 根据题后要求，品析文中画横线的句子。 （1）她的声音很轻，却“咕咚”落进我的心。（加点词的表达作用） （2）它们舞蹈着，成为这个即将万物凋零的季节的绝美画面。（修辞的表达作用） 21. 结合文章内容，说说第⑯段中加点词“柔软”“庞大”的具体含义。 22. 假如初中语文教材的责任编辑，在改编教材时按人文主题分设单元，你建议把这篇短文编入下面哪个单元？ 请联系短文具体内容和单元选文特点把理由阐述清楚。 ①七上第二单元：人文主题“至爱亲情”，已有选文《秋天的怀念》《散步》。 ②七下第五单元：人文主题“生活哲理”，已有选文《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》。 四、作文（55分） 23. 写作 步入初中，同学们已经经历了与小学不同的一段旅程。在初一年级即将过去的时候，班级准备主持一次“青春之旅”的主题征文投稿活动，将每一位同学的作品编辑成册，请你参与。 每一次旅行，都是一场自我修行。很多时候，旅途的意义并不在于终点，而在于沿途的风景是否走进了我们的内心。 以上文字引起了你怎样的联想与思考？请在以下栏目中任选一个主题写一篇文章进行投稿。 主题栏目 征稿要求 赏自然美景 巍峨高山、滔滔江流、清幽园林、书香校园……大自然中蕴含着丰富的人生智慧，我们在旅途中领略自然风光的同时，总能对人生产生新的理解与感受。（记叙、议论、小说均可） 1．立意自定，题目自拟； 2．不少于500字； 3．凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替； 4．不得抄袭； 5．除诗歌外，文体不限。 品风土人情 在旅途中，我们总能感受到不同地域的风土人情。别样的人、别样的事，总能让我们对人生有新的认识与理解。（记叙、议论、小说均可） 承前人精神 传承着前人精神，我们可以在草堂中感受杜甫忧国忧民的情怀，在长征路上感受红军的额坚信……我们要传承前人的精神，立鸿鹄之志，助力自己的人生前行。（演讲稿、读后感均可） 忆青春之旅 在初中一年忙碌而又充实的日子里，有人收获了知识，有人收获了友谊，有人收获了成长……用心回忆，就会发现它也是我们人生中最为难忘的一段旅途。（记叙、议论、小说均可） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$