第3单元 至情至性·中华传统文化经典研习 综合测评-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文选择性必修下册（统编版2024）

泥错多次上奏陈述吴王的过失，认为应削减他的封地。 20解析作答本题，首先要分析画横线句子的句式特点，然后 文帝宽厚，不忍心惩罚吴王，所以吴王一天天更加骄横。到 结合所给材料进行仿写，使其构成排比。黄旭华是“中国核 景帝即位，晁错对景帝说：“以前高帝刚平定天下，兄弟少，诸 潜艇之父”，为了国家国防事业甘愿隐姓埋名，展现了一种 子年幼，大封同姓诸侯王，封给齐国七十多个城、楚国四十多 合“小我”成“大我”的精神。可以仿写为“话刷《深海》展现 个城、吴国五十多个城。这三个非嫡亲诸侯王的封地，占去 了·中国核潜艇之父黄旭华为国家事业隐姓埋名的·大我 天下的一半。现在，吴王因先前太子死亡而生出嫌隙，谎称 精神”。“人民楷模”王继才，守岛卫国32年，无怨无梅地坚 有病不来朝见，依古法应处死。文帝不忍心，赏赐他儿案和 守和付出，衫显了动人的爱国奉献精神。可以仿写为“电影 手杖，对他的恩德深厚，他本该悔改自新才对，但他却更加骄 《守岛人》展现了·人民楷模'王继才32年为国守岛的奉献 横放肆。利用矿山采铜铸钱，煮海水制盐，招诱天下递亡的 精种” 人，密谋叛乱。现在，削减他的封地会反叛，不削他的封地也 答案（示例）①话剧《深海》展现了“中国核潜艇之父”黄旭华 会反叛。如果现在削减他的封地，反叛得快，祸害还小：不削 为国家事业隐姓埋名的“大我”精神②电影《守岛人》展现 减他的封地，反叛得慢，祸害会更大。”景帝下令公卿、列侯、 了“人民楷模”王继才32年为国守岛的奉献精神 宗室共同讨论这件事，没人敢和是错争辩，唯独宾要有争议， 2L解枥彩虹的特，点在于色彩多样，寻找格桑花与其相似点可 从此实婴与是错有了嫌隙。 以从色彩入手：“彩虹映红了山岗”的情境特点与“格桑花 材料二 的修饰词“美丽”是相似的。所谓新奇指与众不同，通常情 汉朝统一天下，纠正秦朝的偏失，沿袭周朝的制度，分割 况下总是以花喻人，此处则是与众不同地以人喻花，故而富 天下来分封宗室子弟和功臣。儿年之内，朝廷平息战乱援就 有特色 伤员都来不及。（汉高祖为讨伐韩王信，）在平城被匈奴围 答察①格桑花色彩多样，与彩虹颜色的多样相似：格桑花 困，（为镇压淮南王英布的叛乱）被流关射伤，衰败不振的状 开满了山岗，与彩虹照耀下的山岗同样美丽，二者具有相似 况延续到惠帝、文帝、景帝三个朝代。后来才有大臣出谋划 性。②通常情况下把人比喻为花，以此来形容人的美丽，此 策，分散削弱诸侯王的力量使他们安分自守。然而汉初分封 处把格桑花比喻为下凡的仙女，比喻新奇，富有特色。 诸侯王时，实行郡县制的地方仍有半数，当时只有反叛的诸 22.解析首先应注意句式特，点倒装句，强调的是定语。其 侯王国而没有叛乱的那县。秦朝郡县制的正确，也因此得到 次要结合语境分析，后文的省略号表示颜色未列举尽，能表 证明。继汉朝以后立国称帝的人，（该采用哪种制度，）即使 现出格桑花颜色众多的特点：而且后文“五彩缤纷，争奇斗 再过一百代也是可以推知的 艳”与单独成句的颜色是相对应的，这在表达效果上便能有 15.B解析“日复一日地侵蚀着台阶，对此，词人坦然待之” 力地表现格桑花的美」 错。侵，结合诗意，应为“浸润”。“细侵阶”，即慢慢地浸润 答系①原句采用倒装句，定语后置，强调格桑花的各种颜 台阶，而非“日复一日地侵蚀着台阶”。同时，结合题目“新 色。 ②原句把表颜色的修饰语单独成句，与后文“五彩缤 开池戏作”可知，此池为新池，“侵蚀”也不合实情 纷，争奇斗艳”相呼应，有力地表现了格桑花的美。③原句 16,解析该词上片主要写词人夏夜池边纳凉的闲适之情。首 后面是省略号，表示列举未尽，表明格桑花色彩丰富。 句写池，以散发披襟的处所、浮瓜沉李的杯子这样的谜面， 23.写作指导这是一道材料作文题。材料第一句话以排比的 来暗伏新池这个谜底，表现了词人在新池边纳凉的快意与 形式歌颂普通人美好的精神品质：同情弱者、奉献爱心、坚 闲适，这体现了夏夜闲适生活之趣。末句，以“凿个池儿”的 守正义。第二句话用转折句揭示了这些精神品质的来 轻巧口吻正面点题，兼写因池见月的景象，这里“池儿”“月 源 一传统文化滋养下的信仰以及由此产生的勇气，对美 儿”的称呼，通俗有趣，足见词人的喜爱之情。下片主要写 好未来的幢憬。第三句话从更高层面货颂普通人的精神品 池中丰美的倒影，词人写得空灵而优美。这倒影由无生命 质对国家建设的积极意义。写作时，可以从优秀传统文化 之物到有生命的植物再到人，逐层递进，诗意渐浓而意境渐 传承的角度，或社会主义核心价值观建设、时代精神等角度 美。水面上开放的荷花和水中荷花的倒影交相辉映又浑然 一体，使人乍见之下以为是荷花倒开于水中，明丽如画。末 展开论述，并结合中国式现代化建设的背景谈对个人成长 社会发展的认识。参考立意如下：①坚守美好品质，平凡并 句说可以与池水中的荷花倒影相貔美的，是一个打扮好的 红妆美人临池照影的倒影，更添雅趣。 不平庸：②文化铸信仰，社会聚真情：③美好未来，你我共 筑：)以吾辈微尘，汇时代亮光：)平凡铸就不凡，共迎美好 答系①夏夜闲适生活之趣。以散发披襟的处所、浮瓜沉李 的杯子这样的“谜面”，来暗伏新池这个“谜底”，表现出词人 时代。 在新池边纳凉的快意、闲适。②池中美景之趣。下片写彩 第三单元综合测评 绘楼阁，秀影摇曳，不觉喧闹，更显空灵静谧：粉荷倒影，似 “倒开”池中，明丽如画：红妆美人临池照影的倒影，更添 1,D解析“文学创作不能形成…”错。根据材科一第二段 雅趣。 “文学可以对历史进行表征，对历史典籍中记载的故事进行 17.答案(1)（示例）又闻子规啼夜月愁空山(2)桑之未落 借用与演义“文学又有解构历史和超越历史的冲动”可知， 其叶沃若(3)（则）天地曾不能以一瞬虽一毫而莫取 文学创作可以形成类似历史的认知效应和超越历史的叙述 18.C解析第一处，登峰造极：登上峰顶，到达最高处，比喻水 效果。 平达到最高点。叹为观止：费美看到的事物好到极，点。语 2.A解析B项，“文学家、文学作品作为历史的产物，有可能 境是说关汉肿的《窦统冤》对窦城这一人物的塑造非常成 摆脱对历史的依赖”错。材料二第一段说的是“文学家、文学 功，故应填“登峰造极”。第二处，略逊一筹：比较起来，稍微 作品作为历史的产物，也无法摆脱对历史的依横”。C项， 差一点儿。毫不逊色：指一点儿没有不及之处。语境是说 “文学无论何时都可以…”错。材料一最后一段说的是“在 王国雏认为《实娥冕》与世界伟大的悲剧相比，并不逊色，故 特定的情况下，文学可以补充微观史实，保留集体记忆，成为 应填“毫不逊色”。第三处，永垂不朽：（姓名，事迹、精神等） 历史的见证”，选项缺少了“在特定的情况下”这个前提。 永远流传，不磨灭。流传至今：指经典的事物从古挺续至 D项，“文学应根据事物的逻辑，把自然状态中不相干的事情 今。根据前文可知，此处的说明对象是“经典人物形象”，故 联系在一起”错。材料一倒数第二段说的是“文学…而是 应填“流传至今”。第四处，曲折离奇：事情奇特不寻常，过 凭借想象，可以不遵循事物的逻辑，既可以把自然状态中不 程曲折多变。跌宕起伏：形容事物多变、不稳定，也比喻音 相千的事情联系在一起… 乐声忽大忽小和故事情节的曲折。结合后文“戏剧冲突”可 3.C解析材料二阐述的是“文学和历史的关系”，观点是“文 知，此处应是说作品的情节波澜曲折，故应填“跌宕起伏” 学和历史作为社会的意识形态，都是精神生产的产物。文学 19.C解析a,“在…为代表的”搭配不当，应将“在”改为 和历史具有不可分割的相通性和互融性”。A,BD三项都 “以”。b.从语意上来看，应孩先“揭示了…”，再“抨击 可以作为材料二的观点的论据。C项，“《雷雨》情节扣人心 了…”，最后“表达了”，故该句语序不当，应将“表达 弦，语言精练含蓄，人物各具特色，是中国现代话刷成熟的标 了广大民众对公平秩序和安宁生活的向往”移至句末。 志”没有涉及历史，所以不能作为论据来支撑材料二的观点。 ·324 4解从论证结构来看，材料一共有七段文字，由出处《重审 感。原文第九段“一会儿分开，一会儿重叠…一会儿竖直” 文学的历史维度一兼论文学与历史的关系》可知，材料一 连用六个“一会儿”构成排比句式，体现了童年的好奇和生活 论证的中心话题是“文学和历史的关系”。第一段分别阐释 的温馨。分条作答即可。 “文学”和“历史”，第二段开头一句“文学与历史是人类源远 答案①通过大量叙述与少量议论抒情的结合体现情感。如 流长的两种文化形态，两者有肴紧密联系”直接提出观点。 开篇对蜡烛进行多角度叙述后，紧跟“因为是丑小鸭伴我走 后文围绕第二段的观，点句展开具体论证。从论证方法角度 过了人生行程中的那一段隧道”，让隐藏在文字背后的情感 来看，如第三段“比如托克维尔的《旧制度与大革命》在表达 露出一点端倪。②通过叙述内容的前后对比突出隐藏的情 对法国大苹命反讽性的认识时，就将史实与评价，哲理与文 感。对比叙述同样是停电的夜晚“我”与“弟弟”的不同反应， 思融为一体，运用了不同的叙述角度与叙述语调”，运用了举 让读者自然感受到孩子与父母的依恋之情。③通过以时间 例论证：如第四段“编年史的作者编撰较长历史阶段的著作 先后顺序为叙述线索，体现时空广度，让情感绵长、深远。从 时，必然面临许多空白之处，他只能利用自己的才智和猜测 “小的时候”到“以后的人生路上”，再到“有一年盛夏”，情感 来填充这些空白”是引用论证。从所用论据的角度来看，如 之流随着时代的变迁而涌动。④于细节性的叙述中渗透情 第四段“说起历史的情感性，我们自然会想起陈寅格晚年的 感。比如父母在家时的停电夜晚的细节描绘，“一家人晃动 呕心沥血之作《柳如是别传》所勾画的集悲苦，刚烈与才情于 的身影”“缠着爸爸…做出各种影像”等描绘，渗透了那段 一体的传奇女于柳如是，以至于新历史主义代表人物怀特认 时光中最温暖的情感。⑤在叙述的语言背后蕴藏情感。如 为历史也是诗性的行为，是一种想象性的文学活动”，所用论 用六个“一会儿”开头的排比语句，体现童年的好奇和生活的 据真实可靠，充分证明历史的情感性。 温馨 答索①开篇提出论点。第二段指出“文学与历史是人类两 9解析作答本题，选择“合适”和“不合适”均可，但要说出理由。 种源远流长的文化形态，两者有着紧密的联系”，接下来文章 如认为“不合适”，可从以下方面分析：内容上，原结尾最后一 围绕这一论点展开论证。②论证具有完整性，论证方法多 段“父亲就是父亲，是一个平凡得不能再平凡的平民百姓，但 样。综合运用了举例论证、引用论证等手法。③论据充分， 是，父亲给儿子生命时光隧道里点燃了一支永远不会熄灭的 真实可靠。如用陈寅格的《柳如是别传》所勾画的传奇女子 蜡烛”已经表达了平凡的父亲给予“我”的深刻影响，表达了 柳如是来说明历史的情感性 “我”对父亲的敬意，内容完整。写法上，原结尾“父亲不是希 5.解析根据材料一第三段“我们先从文学与历史的关联处来 脂神话中的太阳神赫利俄…父亲就是父亲，是一个平凡得 考察文学与历史的关系。历史与文学一个显而易见的相通 不能再平凡的平民百姓”，通过将父亲与神话人物进行对比， 之处是叙事性”和第四段“历史与文学相通处之二似乎是想 表达了对平凡父亲的赞美，比直接抒发情感更加强烈，让人 象性与情感性”可知，历史和文学都有叙事性、想象性和情感 回味悠长。结构上，原结尾“父亲给儿子生命时光隧道里点 性。接着第五段指出“叙事性、想象性与情感性对于文学来 燃了一支永远不会熄灭的蜡烛”照应标题“时光隧道里不熄 说是整体的、必备的，而对于历史来说则相对是次要的，附属 的烛光”，结构严谨。题千中所加的结尾“这支蜡烛，无论在 的”，可见虽然二者都有叙事性、想象性和情感性，但又有区 生活中遇到什么风险，都能平静地燃烧自己，直到生命结束 别。材料一第七段集中阐述文学和历史之间的关系，根据 的那一刻”点明主旨过于直白，不如原结尾含蓄，不符合文学 “首先”“其次”“再次”“此外”等词语可知，第七段是从四个方 作品含而不露的特，点」 面进行阐述的。从文中提炼关键信息进行概括即可。 答系观点一：不合适。①内容上，原结尾已写平凡的父亲给 答系①都具有叙事性、想象性和情感性，但叙事性、想象性 予“我”的深刻影响，表达了对父亲的敬意，语意完整。②写 与情感性对于文学来说是整体的、必备的，而对于历史来说 法上，原结尾通过将父亲与神话人物进行对比，情感表达强 则相对是次要的、附属的。②文学可以借鉴历史著作中的题 烈，收束简洁，余韵无穷。③结构上，原结尾照应标题，结构 材塑造历史人物，描述历史事件。③小说常以历史人物、事 件为原型，有类似历史读本的作用。④冉现型文学的纪实性 严谨。④①题干中所加的结尾点明主旨过于直白，不符合文学 作品含而不露的特点。 可以形成准历史风貌及认知属性。⊙在特定的情况下，文学 观点二：合适。①内容上，由实而虚，以形象的描写更进一步 可以补充微观史实，保留集体记忆，成为历史的见证 6.B解析“是为了表明停电对小孩的伤害之深”错。结合原 写出父亲的高贵品质，生动表达了对像父亲一样的人的敬 文第七段“那时，我们就会感到灯光格外的可爱明亮，爸爸妈 意。②写法上，运用比喻的修辞手法，把父亲与蜡烛的形象 妈的面庞也格外的感祥可亲”和第八段“父母在家时，停电的 合二为一，更能彰显作者对父亲一样的平凡而崇高之人的崇 夜晚，是很有趣的”等语句可知，文章写看到灯光和父母时特 敬。③结构上，照应上文“就像每次遇到困难都是爸爸站出 别兴奋的场景是为了突出小孩对父母的依恋。 来一样”，使结构更加严谨。④强化了形象和主旨的关联，使 7.C解析“让‘我'体会到了贫穷带来的无奈”错。结合原文 主旨的表达更为鲜明 倒数第三段“可我不行，我们爷俩有空就出去一天…可心 10.BDF解析画波浪线的部分承前省略了主语“予”，“既而学 里都是沉向句的，是那样的充实”可知，这段经历让“我”觉得 琴于友人”中“于友人”是句子的后置状语，正常语序是 内心充实。 “(予)既而于友人学琴”，故“友人”后要断开，即B处应断 8.解析由原文第一段“它仍存在着，并且很好、很体面、多姿多 开。“受宫声数引”是指学习内容，其中“引”是琴曲的数量 彩地存在着。如今，蜡烛不再仅仅用作照明，还成为淀柒氛 单位：”久而乐之”是学琴时间长了内心的感受，这是两个内 围的载体”可知，开篇对蜡烛进行多角度叙述，紧跟“因为是 容，所以两句中间的D处应该断开。“不知其疾之在体也” 丑小鸭伴我走过了人生行程中的那一段隧道”，让隐藏在文 是说明学琴使自己忘了疾病，语意完整，应与前句断开，故 字背后的情感微微显露出来。由原文第四段“只要灯光倏地 F处应断开。 一灭，两双小手就会麻利地配合者把蜡烛，点上…麻利地爬 1山，C解析两个“度”都指“标准、限度”，意思相同。 上坑，各自蟾缩在两个角落里”和原文第八段“我可以十分坦 12.B解析“乘车、行走，宴请宾客都有琴瑟之音伴随”错。原 然淡定地面对倏然的漆黑把我们完全吞没…边学猫叫，边 文为“在典有和离之声，行步有佩玉之音，燕处有《雅》《颂》 捉迷藏”可知，文章通过对比来叙述同样是停电的夜晚“我" 之乐”，“燕处”指“闲居”时 与“弟弟”的不同反应，让读者自然感受到孩子对父母的依恋 13.解析(1)肆笔：纵笔，随意用笔写字。体：字体。意：意蕴。 之情。从“小的时候”家家离不开蜡烛，到“我在以后的人生 (2)去邪：除去邪气。所以：用来…的 路上越走越坚定”，再到时间最近的“有一年盛夏”回家被父 答系(1)书术不是能纵笔写字就可以了，还应当能辨别它 亲的满头白发所震撼，情感之流随着时代的变迁而涌动。由 的字体并要能通晓其中的意蕴。 原文第九段“一家人是动的身影，不时地授在墙壁上· (2)可见，音乐不只能除去邪气，还能用来补救性格的偏执， 会儿倾斜，一会儿竖直”“我们会缠着爸爸在墙壁上用双手做 使其归于中和。 出各种影像…有戴草帽插秧的农民”可知，通过对父母在 14.解析材料一，根据“扎子日：·兴于《诗》，立于《礼》，成于 家时的停电夜晚的细节描绘，渗透了那段时光中最温暖的情 《乐》。”“则乐者非独去邪，又所以救其性之偏而纳之中也” ·325 可知，曾巩所谈音乐其实是礼乐，强调其在儒家思想教化上 定的处境。颜联高情于景，上句以旅途中所见无限风浪暗 的功能。曾现认为，音乐不只能除去邪气，还能用来补数性 喻自己的身世遭际，下句借枕中春梦喻人生倏忽，表达了对 格的偏执，使其归于中和。材料二，根据“久而乐之，不知其 人生短暂、转除即逝的忧虑。颈联回忆当年与好友蒋颖叔 疾之在体也”“喜怒哀乐，动人必深。其能听之以耳，应之以 的交谈相约，笔墨简洁，语调自然亲切，为尾联的抒情作准 手，取其和者，道其湮郁，写其幽思，则感人之际，亦有至者 备。尾联直接抒情，既表达了对好友的恳切祝愿与期许，也 焉”可知，欧阳修认为，音乐可以养神祛病，寄托情怀，排遣 表达了对自己日前处境的感慨，蕴含了对自己归隐田园的 优愁 不甘，以及对重登庙堂的期许 答案①曾巩所谈音乐其实是礼乐，强调其在儒家思想教化 答系①就此归隐田园的不甘。②对自己和朋友仕途蹭蹬 上的功能。他认为礼乐可以修养内心，形成礼仪规范，养成 的慰勉。③对自己重登庙堂的期许」 高尚品德。②欧阳修认为音乐可以养神祛病，寄托情怀，排 17.答案(1)外无期功强近之亲内无应门五尺之懂(2)借书 遣忧愁。 满架偃仰啸歌(3)吾问养树得养人术 参考译文 18解析①处，前文说“苏轼流放儋州”，后文说“以著书为乐”， 材料 语境形容苏轼在被贬情况下平静、乐观的心态，可填“泰然 古代求学之人对于六艺，射要能做好射箭之事，还应当 处之”“安之若素”“泰然自若”之类的词语。②处，语境是说 擅长那些作辑谦让的礼节：御要能做好驾驭车马之事，又要 观众重读苏轼的词时豪情自然而然地产生，可填“油然而 擅长那些策马快跑的礼节：书术不是能纵笔写字就可以了， 生”之类的词语。③处，语境是说苏轼影响之深远不用言 还应当能辩别它的字体并要能通晓其中的意蕴：数术不是能 说，可填“不言自明”“不言而喻”之类的词语。 布列算筹就好了，还应当知道它的用处并完全掌握其中的方 答率（示例）①泰然处之②油然而生③不言自明 法。五礼的礼仪细节，多达三千条，六乐的礼节规定，可说是 19.A解析诗句意思是：有人问我平生的功业在何方，那就是 极其细致繁多了。唉！多么复杂且令人操劳到如此地步！ 黄州、惠州和儋州。作者以自嘲的口吻，抒写羁旅漂泊的忧 然而先贤学者必须能够一一做到，也可以说是很难的了 伤情怀。可引出下文“接连被贬”“四海飘零”等语。 但他们在“礼乐”的基础上学习那些射御、千戈等军事作 20.解析画线句有两处语病：其一，搭配不当，“揭示出…时 战事宜，那么他们年少时学习知识，年长后入朝工作，他们对 代风貌”动宾不搭配，可改为“呈现出…时代风貌”：其二 于军事作战等知识的领悟本来就已经（慢慢）修习好了。他 成分残缺，前面主语是“特展”，“能够走进他丰盈的精神世 们在家有私垫，在党中有学校，在乡里有学校，在京都有国子 界”应改为“使人们能够走进他丰盈的精神世界” 学，在学问上有老师的教导，在言行举止上有仪容，在衣食住 答案（示例）本次特展将背景介绍贯穿始终，通过一件件 行上有限度，倚几、手杖上刻有铭文，器皿上铸有戒条。他们 物向观众呈现出苏轼成长的时代风貌，使人们能够走进他 坐车的时候（行车有礼）和鸾相应，他们行走时佩玉叮咚，闲 丰盈的精神世界。 居时则有《雅》《颂》之乐相伴。不是特殊原因，琴瑟不会离 21.解析①处，根据前文“天下小了，泰山小了”和后文“登山小 身。他们出入进退，一举一动，所见所闻，所行所止，其礼仪 己”以及问号可知，语句强调自身的渺小，应填“观景者自身 规范皆发自内心，这就是他们礼仪修养达到如此细致入微的 岂不更加渺小了”之类的语句。②处，根据“初登泰山时那 原因 般艰辛，多挪身一步都觉烦难”可知，前文强调当初不便捷 孔子说：“（人的修养，）从《诗》中兴发情感，在《礼》中建 时登泰山的不易：根据“我总觉得人的思雏多有·贱’的一 立规范，最终由《乐》的胸治成就美德。”乐，是用来感动内心 面”和“便捷舒坦了，却还”的转折可知，前后是转折关系，此 从而内化于心的，所以说“最终由《乐》的陶治成就美德”。先 处应填“惦记希当初辛苦中才能获得的乐趣”之类的语句。 前舜任命夔掌管音乐事务，负责教导年轻人，说：“（让年轻 答率（示例）①观景者自身岂不更加渺小了②惦记者当 人)为人正直而温和，宽容而谨慎，性情刚正不阿而不暴烈， 态度磊落而不做慢。”可见，音乐不只能除去邪气，还能用来 初辛苦中才能获得的乐趣。 22解析“坐看窗外，满山遍野的绿，夹杂着些许的红，天成的 补救性格的偏执，使其归于中和。所以行车时和骂相应、行 走时佩玉叮咚、《雅减颂》琴瑟之音，没有特殊原因不会高身， 斑斓”连用四个短句，句式较为整齐；“满山遍野的绿色当中 难道是不真实的吗？ 夹杂着一些红色，构成了色彩斑调的秋天”句式相对较长， 材料二： 而根据语境来看，短句更符合原文的特点。同时，“坐看” “些许”“天成”等词语与“美极”“也怪”“便捷舒坦了”等语言 我曾经得了忧劳的病症，退下来闲居，没有医治好。后 来在朋友那里学习弹琴，学习宫调的几首曲子，时间一长就 风格一致。另外，原句的“绿”“红”“斑斓”共同构成了下文 喜欢上了弹琴，不知道那疾病还在自己身上呢。 的“秋滋味”，而改句强调“构成了色彩斑漏的秋天”，与下文 弹琴作为一种技艺，是渺小的，可是达到极高的境界时， 的“秋滋味”语意衔接不当 声音最重浊的是宫调，最高元的是羽调。拔动琴弦，骤然发 答系①原文是由短句构成的整句，句式整齐，前后顺畅 声，忽然声随情变，调子急的读凉而短促，调子鍰的从客而平 ②“坐看”“些许”“天成”等词语，言简意赅，与全文的语言风 和。有的曲调如同山崖崩塌，岩石断裂，仿佛高山之上喷涌 格一致。③改句与下文的“秋滋味”语意衔接不当。 清泉，好像半夜之中风雨大作。有的曲调如同失妻的男人或 23.写作指导所给材料共两句话。第一句引用了鲁迅的名言， 丧夫的女子在叹息，有的曲调仿佛鸟类雌雄相配而和谐地鸣 指出写作的12字藏言，即“有真意，去粉饰，少做作，勿卖 唱。那曲调表现出深沉的忧虑和悠远的思念，就像虞舜、周 弄”，其中最关键的字是“真”，可以理解为“本真”“率真”“真 文王和孔子的琴声再现。那曲调表现出悲伤愁阿和感叹激 实”“真挚”“真减”等，“去粉饰，少做作，勿卖弄”是做到“真 愤，就像孤儿伯奇和忠臣屈原发出的叹息。琴声表达出来的 的方法、途径。第二句从写作延仲到做人微事。材料启示 喜怒哀乐的情感，必定能深深地打动人心。倘若能聆听在耳 我们：写作要质朴无华，流露真情：为人要追求本真，拒绝伪 中，应声弹奏于手上，选取与自己心声相和谐的曲调，从而疏 装。在写作时，要围绕“真”展开，论述做人做事为什么要追 导那压抑郁闷的心情，宣泄那深沉的思念，那么，在感触人生 求“真”、追求“真”的意义以及怎样追求“真”等。参考立意 之时，也会达到很高的境界 如下：①拒绝伪装，展示真我：②隐去浮华，追求本真：③质 15.A解析“潇酒身影”错。结合注释①可知，诗歌首联中的 朴为人，率真做事：④真实的才能长久。 “未安枝”是说诗人漂泊无依，“影自随”是说诗人形影相吊， 第四单元综合测评 十分孤独。首联描绘了诗人形单影只，漂泊不定的处境，表 现了诗人被贬出京、漂泊江湖的苦闷。 1.D解析“·北极动物’在文中指的是起源于青藏高原的动 16.解析作答本题，要在理解诗句的基础上，概括诗人的情感。 物”扩大范围。由原文第六段“不仅豹亚科，许多·北极动物 首联上句化用曹操《短歌行》中的诗句“月明星稀，乌鹊南 同样起源于青藏高原"分析可知，“北极动物”中有一部分起 飞。绕树三匝，何枝可依”，表现了诗人被贬出京、漂泊江湖 源于青藏高原 的苦闷。下句以“一掉飘然”描绘出诗人形单影只、漂泊不 :2.B解析“降雨骤减”错。由原文第三段“在北纬30°附近的 ·326·第三单元综合测评 (考试时间：150分钟满分：150分) 答案精解P34 一、现代文阅读(35分) 与评价、哲理与文思融为一体，运用了不同的叙述角 最 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 度与叙述语调。 阅读下面的文字，完成1~5题。 历史与文学相通处之二似乎是想象性与情感性。 材料一： “编年史的作者编撰较长历史阶段的著作时，必然面 如 历史和文学都是人类自我认识的一种方式，这是 临许多空白之处，他只能利用自己的才智和猜测来填 文学与历史深层的契合点。对历史的表征和对历史 充这些空白。”这里所说的“猜测”就是想象。我国古 的判断构成文学与历史关系的两个层次。但是文学 人认为历史需要合理的想象。说起历史的情感性，我 对历史的表征与判断不限于历史学的对象，还涵盖了 们自然会想起陈寅格晚年的呕心沥血之作《柳如是别 民族与人类共同体的命运。文学提供了实是人生、应 传》所勾画的集悲苦、刚烈与才情于一体的传奇女子 是人生、虚拟人生的多重图景，蕴含了对文学是什么 柳如是，以至于新历史主义代表人物怀特认为历史也 和人是什么的双重思考，包含了文学本体论和认识论 是诗性的行为，是一种想象性的文学活动。 班 的张力与矛盾，这是文学对历史的突破与超越，也是 但是历史终究是以记述事件为主，叙事技巧与想 文学的永恒魅力所在。文学批评中的“文（诗）史互： 象在历史编纂学中还是处于比较低的位置。而情感 证”把文学的可能世界纳入现实世界的框架内进行对 性在历史写作中的作用更是带有比较大的争议。可 照比勘，对文学研究固然不可或缺，但是有很大的局 以说，叙事性、想象性与情感性对于文学来说是整体 限性。 的、必备的，而对于历史来说则相对是次要的、附属 数 文学与历史是人类源远流长的两种文化形态，两 的。问题的关键还在于历史的对象是实在的，文学的 毁 者有着紧密联系。道常“历史”既指过去发生的事件， 对象是虚拟的。历史并未在时间中消失，恰恰是叙述 也指关于历史的记载即历史学，还指与“自然”相对而 赋予混沌的历史以我们所熟悉的形貌。历史可以微 编 言的人类“文化”或“文明”。文学可以对历史进行表 到认识论与本体论二者合一，因为在历史书写中表现 征，对历史典籍中记载的故事进行借用与演义，书写 与被表现者同时到场，因而历史具有建构性。所有历 过去发生的事件，甚至成为历史的见证等，更为重要 史闲释都可以进行有意义的比较、批评和判断。文学 的是文学可以表达对历史的判断或者反思，但是文学 则是虚拟的世界，无法比较、批评和判断。 又有解构历史和超越历史的冲动。 培根认为，文学超越历史甚至哲学的地方在于， 我们先从文学与历史的关联处来考察文学与历 它不像历史那样依赖记忆或哲学那样依赖理智，而是 史的关系。历史与文学一个显而易见的相通之处是 凭借想象，可以不遵循事物的逻辑，既可以把自然状 叙事性。实际上，大多数历史著作的确有自己的叙事 态中不相干的事情联系在一起，又可以把联系在一起 特征与文体风格。比如托克雏尔的《旧制度与大革 的事物分割开来，造成事物不合法的匹配和分离，形 命》在表达对法国大革命反讽性的认识时，就将史实：成一种“伪装的历史”。 ·305· 首先，文学可以借鉴历史著作中的题材塑造历史事在人们口头相传中像滚雪球似的逐渐形成。它以 人物，描述历史事件。其次，小说常常以过去发生的 幻想的形式，经过不自觉的艺术加工反映自然界和社 事件为对象，采用过去时，特别是历史小说以历史上 会生活，所以神话实际上是上古劳动人民思想观念的 真实存在的人物和事件为原型，其叙事的逼真性可以 反映。这既是文艺，又是历史的影子，是历史上突出 起到类似历史读本的作用。再次，从一般意义上来 片段的记录。上古历史就是依靠对种话传说的去伪 看，作家创造的文学世界与现实世界具有融通性，文 存真、去粗取精，才构成了今天我们所认识的上古 学或多或少要参照现实世界，特别是再现型文学的纪 世界。 实性可以形成准历史风貌及认知属性。此外，在特定 (摘编自张玉雁《试论文学与历史的关系定位》) 的情况下，文学可以补充微观史实，保留集体记忆，成 材料三： 为历史的见证。在西方的法律传统中，见证相当于目 “水能载舟，亦能覆舟。”唐太宗李世民曾经借用 击。文学艺术，不但有传达见证的功能，更有以自身 这样一个形象的比喻来形容老百姓与统治者的关系。 为见证人的任务。从上述几个方面来看，文学的历史 历史的演变，王朝的更迭，向来是后人所津津乐道的 表征从不同的角度重述了历史，凸显了事物的多种存 内容。无论是官方史书的记载，还是民间演绎的传 在样态，宣扬了美德，增加了美感。 说，我们都能从中窥到历史真实而有趣的一面。 (摘编自汪正龙《重审文学的历史维度 鲁迅文学奖获得者李浩的新作《N个国王和他们 兼论文学与历史的关系》) 的疆土》收录了11篇小说，讲述国王们的故事，却不 材料二： 是我们平常看到的“正史”中那些位高权重荣耀无比 文学和历史作为社会的意识形态，都是精神生产 的国王，作者把他们从宝座上拉下来，还原成一个又 的产物。文学和历史具有不可分割的相通性和互融 一个普通人，真实“记录”他们的心灵世界和情感 性，这是因为历史著作、历史叙述与历史话语往往渗 体验。 透着文学式的虚构、文学式的夸张语言及文学家的观 小说中的国王有一些有历史依据（比如李煜亡国 察与思考：而文学家、文学作品作为历史的产物，也无 的故事)，有一些是作者的想象或“重构”。11篇自成 法摆脱对历史的依赖。 故事，却又仿佛可在各篇章中找到彼此的身影，好似 从读者和后人的角度来说，叙述历史时掺进了虚 勾画了各自雄踞一方的地图，作者借助想象，以文学 构的成分似乎是难以苟同的，因为在他们的记忆深处 虚构抵达“历史真相”。 一向认为历史是真实可信的。从文学与历史的相互 荒诞性是这部小说的一个特点。书中多次提到 关系来看，中外很多史学家分析判断历史著作中虚枸 国王们的最梦，那些梦境纷繁怪诞，令人恐惧战栗。 的成因、文学的色彩，从而可以揭示出历史与文学在 正因这些噩梦持续不断的困扰折磨，才使国王们有了 “虚构”这一问题上的共同性，进而探讨文学创作与历 一系列匪夷所思的举动，他们或放弃万里江山隐遁山 史写作中的一般规律或相互的影响。司马迁的《史 门，或找替身来管理庞大的帝国，最终却葬送了自己 记》和希罗多德的《历史》是神话和民间故事入史的例 的性命…这些怪异荒诞的举动，让我们看到处于权 子。它说明由于时代久远，史料本身就是虚构的。上 力巅峰的国王们貌似强大的外表之下深深隐藏着的 古时代距今几千年，人们难以认识，而神话和民间故：怯懦和阴暗。梦境的吊诡与现实的离奇行为，使得整 ·306· 部作品弥漫着一种浓重的荒诞气息」 3.下列说法中，不可以作为论据来支撑材料二的观点 语言唯美是这部作品的另一个特点。书中描写 的一项是(3分) () 古代国王们为了开疆拓土而做出的种种努力、挣扎， A.《史记》中，司马迁在描写屈原以及李广父子时， 阅读起来并不艰涩难懂，行文谈谐幽默，引人入胜。 倾注了无限同情。 这得益于这部小说典雅生动的语言，无论是叙述还是 B.“三吏”“三别”被视为对唐代由盛转衰时期民众 描写，在不厌其烦的铺陈中，体现出作者高超的驾驭 生活疾苦的忠实记录。 语言艺术的技巧。 C.《雷雨》情节扣人心弦，语言精练含蓄，人物各具 “李浩的写作，有意识地与当下各种汹涌的文学 特色，是中国现代话剧成熟的标志。 潮流拉开距离，宁愿冒险走上一条偏僻艰辛的道路…” D.《三国演义》丰富了人们对诸葛亮、刘备等三国历 确实如此，《N个国王和他们的疆土》就是在作者蜗力 史人物和历史事件的基本认知 营造的虚实相间的氛围中，抵达历史的真相、人性的 4.材料一在论证上有哪些特点？请简要说明。(4分) 真相。 答 (摘编自张燕峰《在文学虚构中抵达历史真相》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项 是(3分) () A.历史学家和小说家具有相似性，历史通常只具有 5.文学与历史的关联有哪些？请结合材料谈谈你的 低度文学性。 看法。(6分) B.历史是以实在为依据的建构，文学则是以虚拟为 答 基础的创造。 C.文学和历史作为社会的意识形态，具有不可分割 的相通性和互融性。 D.文学创作不能形成类似历史的认知效应和超越 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 历史的叙述效果」 阅读下面的文字，完成6一9题。 2.根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是 (3分) 时光隧道里不媳的烛光 A.神话和民间故事经过不自觉的艺术加工反映自 杨立秋 然界和社会生活。 很多东西，因为时代的变迁消失了，但蜡烛没有。 B.文学家、文学作品作为历史的产物，有可能摆脱 它仍存在着，并且很好、很体面、多姿多彩地存在着。 对历史的依赖。 如今，蜡烛不再仅仅用作照明，还成为渲染氛围的载 C.文学无论何时都可以补充微观史实，保留集体记 体。它像是丑小鸭蜕变成的白天鹅。白天鹅固然美 忆，成为历史的见证。 丽，但我无论如何忘不掉过去的丑小鸭，因为是丑小 D.文学应根据事物的逻辑，把自然状态中不相干的 鸭伴我走过了人生行程中的那一段隧道。 事情联系在一起。 那个时候，也就是我小的时候，家家离不开蜡烛。 ·307· 几乎每晚都有的定时停电，使千家万户的窗户里都摇 有趣的。那时，我可以十分坦然淡定地面对倏然的漆 曳着昏黄而幽暗的烛光。那时买蜡烛都成包买，一元 黑把我们完全吞没，并且，时常会在父母找蜡烛点燃 一角一包，一包十根，有红白两种颜色，都是一个模子 的时间里，和弟弟边学猫叫，边捉迷藏。等父母点燃 弄出来的统一的形状。 了蜡烛，一家人要么围着饭桌吃饭，要么各自做着什 摇曳着蜡烛光晕的夜晚，往往是令我和弟弟害怕： 么事情，一切都是那样的温暖，那样的平和。 的夜晚。 一家人晃动的身影，不时地投在墙壁上，一会儿 那时，双职工的父母时常要加班或是值夜班，这： 分开，一会儿重叠，一会儿拉长，一会儿缩短，一会儿 样，家里就只有我和弟弟。于是，停电的夜晚，就是我 倾斜，一会儿竖直，但我没有一点怕的感觉了。有时， 们最难熬的夜晚了。天刚刚放黑，我把蜡烛和火柴准 我们会缠着爸爸在墙壁上用双手做出各种影像，有张 备好，和弟弟草草吃完锅里温热的晚饭，就静静地守 嘴的大灰狼，有吃草的小兔，有戴草帽插秧的农民… 候在蜡烛旁。只要灯光倏地一灭，两双小手就会麻利 那时，被烛光映照的墙壁，真的就像一块大屏幕，更像 地配合着把蜡烛点上。一个划火柴，一个拿蜡烛，点 一个深藏着可怕和欢快的魔方。 燃后，倾斜一阵，借用滴落的蜡烛油的粘热性，把它粘 这魔方，被时光的巨手，玩转成了一段愈来愈久 在桌子上，然后，甩了鞋，麻利地爬上炕，各自蟋缩在 远的记忆。然而，成就这魔方的蜡烛和烛光还在，它 两个角落里。 们正被另一只时光的巨手继续玩转着，玩转着温馨， 刚刚点燃的蜡烛，先是发出一阵“喊啦啦”的声 玩转着浪漫，玩转着各式各样的烛光晚宴—当然， 响，暴跳一番后，才趋于平静，把昏黄的烛光，懒洋洋 这是在生活过得平安顺利的日子里。 地洒在屋子的角角落落里。这时，墙壁上，就映出被 但也有例外的时候，顽皮的弟弟再一次从窗子上 烛光颤动出的物体的黑影。这黑影，随着烛光的摇 蹦下来，把左膀弄成了骨折，又多花了几十元钱。于 曳，时大时小，时倾斜时竖立…不知为什么，那时， 是，刚好能够接续的生活费便断了线。先是妈妈脸上 我就是怕这些影子，特别是映在墙上的我和第第的影 布满乌云，嘴里不断地吐出长长的叹息。这时候的家 子。头和身子，总会在丝丝缕缕的青烟中，被摇曳的 里就没了往日的欢笑。就像每次逼到困难都是爸爸 烛光，掉扯出不成比例的黑影，且又颤颤的、黑魃魃 站出来一样，他带着我每到星期天就去北山里拾柒 的，看着就害怕。越害怕，还越要看。 火，再到柴火市场卖上无数个两元五角补贴家用。这 这时候，我们最盼望的就是能听到爸爸妈妈的开 才使断了捻儿的生活之光又重新燃起了温暖的火苗。 门声。 家里所有人脸上都有了笑意。 每当我们睁开惺松的眼睛，看到明亮的灯光和灯 就是从那时候起，不到十岁的我便和父亲一起拾 光下爸爸妈妈的面庞时，立刻就会像小兔子似的一下 柴火拣焦子（俗称“煤核儿”），一直到我初中毕业第弟 子跳起来。那时，我们就会感到灯光格外的可爱明 接了班，我家里的柴火和焦子还是堆积如山。 亮，爸爸妈妈的面庞也格外的慈祥可亲。不管多晚 那时，我们这些在大石河边生活的孩子们，在不 了，我们都要在明亮的灯光下，在幽幽的蜡烛的烟味 同的季节玩着不同的游戏，打鱼摸虾，挖耗子洞，滑冰 中，蹿蹦几个来回。 游泳绕蚂蚱。可我不行，我们爷俩有空就出去一天， 尽管我们害怕停电的夜晚，但那只局限在父母加： 不是拾一车柴禾，就是拣一车焦子，每一次虽然累得 班或是值夜班的时候，父母在家时，停电的夜晚，是很：小腿发软，可心里都是沉句甸的，是那样的充实。也 ·308· 许就是这段经历培养了我不惧困难、不畏艰辛的顽强 明：在父亲的带领下，生活得到了改善，全家人觉 品格，才使我在以后的人生路上越走越坚定。 得满足而充实。 有一年盛夏，我回父母家，刚进院子，双眼就被映 C.“我”和父亲拾柴火拣焦子时，在石子河边生活的 照在夕阳下的满头白发晃了一下，不知为什么，像一 其他孩子在玩游戏，这让“我”体会到了贫穷带来 道突然燃起的烛光。昔日里那位面对苦难生活永远 的无奈。 能够想出无穷应对办法的父亲真的老了，腰弯了，腿 D.拾柴火拣焦子这段特殊经历对一个成长中的少 不直了，眼睛也花了。 年影响至深，对“我”性格的形成、品格的锤炼具 就在那一刻，我特别想对父亲说点什么，但不知 有重大意义。 从何说起。父亲不是希腊神话中的太阳神赫利俄斯， 8.本文是如何在平实的叙述背后隐伏丰富情感的？ 给人类带来了无尽的光明，也不是中国神话中开天辟 结合文本，简要分析。(4分) 地的盘古，划开天地之混沌。父亲就是父亲，是一个 答 平几得不能再平几的平民百姓，但是，父亲给儿子生 命时光隧道里，点燃了一支永远不会熄灭的蜡烛。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正 9.有人给本文加了一个结尾：“这支蜡烛，无论在生活 确的一项是(3分) () 中遇到什么风险，都能平静地燃烧自己，直到生命 A.文中写“麻利地配合着把蜡烛点上”和“麻利地爬 结束的那一刻。”你认为合适吗？简要陈述理由。 上炕”，都从侧面写出了晚上停电在当时是常有 (6分) 的事情。 答： B.作者回忆了他和弟弟睁开惺松的眼睛看到灯光 和父母时特别兴奋的场景，是为了表明停电对小 孩的伤害之深。 C.“时光的巨手”玩转着“烛光晚宴”，这里的“晚宴” 二、古代诗文阅读(35分)》 并不意味晚餐有多丰盛，而是强调那其乐融融的 (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 氛围。 阅读下面的文言文，完成10~14题。 D.父亲的满头白发像“一道突然燃起的烛光”，令作 材料一： 者忆起往事，同时意识到带着父爱的烛光一直燃 古者学士之于六艺，射能孤矢之事矣，又当善其 烧在心中。 辩让之节：御能车马之事矣，又当善其驱驰之节；书非 7.关于文中拾柴火栋焦子的部分，下列说法不正确的 能肆笔而已，又当辨其体而皆通其意；数非能布策而 一项是(3分) () 已，又当知其用而各尽其法。而五礼之威仪，至于三 A.面对弟弟的意外骨折造成的家庭困难，父亲的积 千，六乐之节文，可谓微且多矣。噫！何其烦且劳如 极行动与母亲的唉声叹气形成了比照，突显出父 是！然古之学者必能此，亦可谓难矣。 亲乐观向上的品质。 然习其射御于礼，习其千戈于乐，则少于学，长于 B.从“没了往日的欢笑”到“都有了笑意”形象地表朝，其于武备围修矣。其于家有垫，于党有庠，于乡有 ·309· 序，于国有学，于教有师，于视听言动有其容，于衣冠 B.庠序，古代的地方学校，与“谨痒序之教”(《齐相 饮食有其度，几杖有铭，盘杆有戒。在典有和鸾之声， 晋文之事》)中的“庠序”意思相同。 行步有佩玉之音，燕处有《雅》《颂》之乐。而非其故， C.度，在本文指“标准、限度”，与《谏太宗十思疏》 琴瑟未尝去于前也。盖其出入进退，俯仰左右，接于 中“乐盘游则思三驱以为度”的“度”意思不同。 耳目，动与四体，达于其心者，所以养之至如此其详且 D.俯仰，文中指“一举一动”与《兰亭集序》中“夫人 密也。 之相与，俯仰一世”中的“俯仰”意思不同 孔子曰：“兴于《诗》，立于《礼》，成于《乐》。”盖乐 12.下列对原文内容的分析和概述，不正确的一项是 者，所以感人之心，而使之化，故曰“成于《乐》”。昔舜 (3分) () 命夔典乐，教胄子，日：“直而温，宽而栗，刚而无虐，简 A.材料一开端论述古学者在学六艺时并非只关注 而无做。”则乐者非独去邪，又所以救其性之偏而纳之 其一，而是注重多方交融，如在学习礼乐中学习 中也。故和鸾、佩玉、《雅州颂》琴瑟之音，非其故不去 射御等。 于前，岂虚也哉！ B.材料一写先贤们的倚几、手杖上刻有铭文，器皿 (节选自曾巩《相国寺维摩院听琴序》) 上铸有戒条，乘车、行走、宴请宾客都有琴瑟之 材料二： 音伴随。 予尝有幽忧之疾，退而闲居，不能治也。既而学 C.材料一中，作者化实为虚，着眼于义理之阐述， 琴于友人受富声数引久而乐之不知其疾之在体也 夫琴之为技小矣，及其至也，大者为宫，细者为 语言质朴自然，可谓别开生面之作。 羽。操弦骤作，忽然变之，急者凄然以促，缓者舒然以 D.材料二中，欧阳修开头描述自己以琴养心疗疾 和。如崩崖裂石，高山出泉，而风雨夜至也。如怨夫 的经历，又运用比喻和联想，把抽象的琴声描绘 寡妇之叹息，雌雄雍雍之相鸣也。其忧深思远，则舜 得可亲可感。 与文王、孔子之遗音也；悲愁感愤，则伯奇孤子、屈原 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 忠臣之所叹也。喜怒哀乐，动人必深。其能听之以 (1)书非能肆笔而已，又当辨其体而皆通其意。 耳，应之以手，取其和者，道其湮郁，写其幽思，则感人 译文： 之际，亦有至者焉。 (节选自欧阳修《送杨宾序》) (2)则乐者非独去邪，又所以救其性之偏而纳之 10.文中画波浪线的句子有三处需要断句，请将相应 中也。 位置的答案标号涂黑。(3分) 译文： 既而学琴囚于友人回受宫声回数引回久 而国乐之国不知G其疾之回在体也。 14.曾巩和欧阳修都谈到了音乐的作用，两人的观点 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正 有何不同？请结合文章简要概括。(3分) 确的一项是(3分) ( ) 答： A布策，即布列算筹。策，是我国最早的计算工 具，与“策扶老以游憩”(《归去来兮辞并序》)中 的“策”意思不同。 ·310. (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） (2)归有光《项脊轩志》中，描写项脊轩里面有书香 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 之味的句子是：“ 次韵蒋颖叔① 。 苏轼 (3)柳宗元《种树郭橐驼传》中“ 月明惊鹊未安枝，一棹飘然影自随。 ”两句表明作者的写作意图并 江上秋风无限浪，枕中春梦不多时。 不是谈种树，而是谈“养人”，以此抨击了官吏繁政 琼林花草闻前语，悉画溪山指后期。 扰民的社会现象。 岂敢便为鸡黍约，玉堂金殿要论思。 三、语言文字运用(20分)》 【注】①此诗为元丰七年(1084)秋苏轼移官汝州 (一)语言文字运用1（本题共3小题，10分） 途经真州时所作。蒋颖叔与苏轼于嘉祐二年(1057) 阅读下面的文字，完成18~20题。 同登进士第，此时居官真州。②苏轼自注：“蒋诗记及 走进四川博物院，《高山仰止回望东坡一苏 第时琼林苑宴坐中所言，且约同卜居阳羡。” 轼主题文物特展》正在展出。头戴斗笠，脚穿木屐，双 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 手撩起衣摆，展厅起，点处明代朱之蓄所绘的苏轼像 (3分) (） 轴，让不少观众对苏轼有了直观印象。这是苏轼流放 A.首联化用曹操《短歌行》句意，写月明惊鹊之景， 停州时的生活写照，尽管极其艰苦，他仍①，以著 映衬诗人飘然于江湖之上的潇洒身影 书为乐。以《苏轼宦游图》为引，展览利用大量文物、 B.额联以风浪无限写飘零未休，借枕中春梦喻人 图像和诗文串联起苏轼人生中的亮点。陕西凤翔是 生倏忽，寓情于景，托怀于梦，含而不露。 苏轼政治生涯的起，点，他深入民间与百姓一起抗旱救 C,颈联上下句前后相承，既回忆与好友当年宴饮 灾，著名的“喜雨亭”“凌虚台”皆有图文展示，生动直 琼林苑时的话语，又提及两人对未来生活的 观。借助视频技术，西湖一角被“搬进”展厅，苏轼两 约定。 入杭州赈灾放粮、疏浚运河的故事被娓娓道来。“老 D.这首和诗既回应了好友赠诗的内容，也写到了 夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍…”了解苏轼在密州 自己的人生际遇，语调亲切，情深意挚。 惩治盗贼、整顿军政的事迹后，观众重读这首词，内心 16.从全诗看，诗人在尾联中流露出哪些心声？(6分) 答 激荡，豪情②。( )中年以后苏轼接连被 贬，远至海南岛。四海飘零中，他进入创作高峰。展 览展出了明代许光祚书《记承天寺夜游》、清康熙款青 花后赤壁赋笔筒等文物，苏轼影响之深远，③。 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 展览还围绕苏轼的爱好专设了一个单元，穿行在展厅 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 中，看苏轼纵情山水、饮茶品酒、制作美食，琳琅满目 (1)在《陈情表》中，作者用“ 的展品叙说着“此心安处是吾乡”。 ”两句表达缺少亲属帮助，事 宋代四川的产业兴旺，催生了文化昌明、人才辈 必躬亲的孤弱。 出的局面。本次特展将背景介绍贯穿始终，通过一件 ·311· 件文物向观众揭示出苏软成长的时代风貌，能够走进 印，曰“登山小己”，自警也。 他丰叠的精神世界。 八年后，岁近八旬的老朽，有幸三登泰岳。在车 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 上，在缆车车厢里，坐看窗外，满山遍野的绿，夹杂着 答： 些许的红，天成的斑拥，是老成而醇郁的秋滋味。那 明灭断续的登山路，似断线的珍珠串，时隐时显，美 极。也怪，我总觉得人的思维多有“贱”的一面，至少 我是如此。初登泰山时那般艰辛，多椰身一步都觉须 19.下列在文中括号处补写的语句，最恰当的一项是 难。如今，便捷舒担了，却还②。 (3分) ( ) 21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字 A“问汝平生功业，黄州惠州儋州。” 语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 B.“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。” 16个字。(4分) C.“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。” ① D.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。” ② 20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言 22.文中画波浪线的句子可以改写成：“看着窗外，满 表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 山遍野的绿色当中夹杂着一些红色，构成了色彩 (4分) 斑斓的秋天。”从语义上看二者基本相同，为什么 答： 说原文表达效果更好？(6分) 答： (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成21~22题。 四、写作(60分) 旧地重游，泰山已不复三十年前我初游时的清 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 寂，变得游人如织，熙熙攘攘。午后时分，登上了观景 鲁迅对于写作曾经说过12个字：“有真意，去 台，体悟孔子“登泰山而小天下”的感受。然而，环顾 粉饰，少做作，勿卖弄。”其实，这何止是对写作的 南北而有所思，此处泰山独高，再遥望西南，那边陲上 要求，做人做事亦应如此。 的珠峰，要高出泰山若干倍。珠峰有灵，会视泰山为 请联系材料，结合你的感受和思考，写一篇 小丘的。又想到古人常用“泰山北斗”作美喻，将泰山 文章。 与北斗并列，其实，居北斗而俯瞰泰山，它仅是砂石一 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标 粒，渺焉难寻。我彼时不由自问：天下小了，泰山小 题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少 了，①？得此感悟，折返海上后，我刻了一大方 于800字。 ·312·