第三单元作文训练《说真话，抒真情》教案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

作文训练三 《说真话，抒真情》 学科：高二语文组 课时：第1课时 课型：作文课 主备： 时间： 教学目标： 1. 深入研读单元选文，在反复诵读涵泳的基础上，领会不同作者在审美上的独特追求；理解作者抒发情怀、表达思想的个性化手法，赏析文章的章法和细节；学习自主选择角度欣赏古代散文作品。 (教学重点) 2.在研习单元选文的过程中，理解古人是怎样“修辞立其诚”的；结合生活实际，写一封书信，做到说真话，述真知，抒真情。（教学难点） 教学过程： 一、导入新课，出示课题。 常言说“作文如做人”，是说写文章体现人的修养，要有认真的态度，不能自欺欺人。“修辞立其诚”，从写作要求看，是指语言表达既有文采，更应当求“真”，说真话，抒真情。有真诚的态度和情感，文章的技巧文采才有价值。今天让我们回顾总结本单元各篇文章的文本主题及抒情方式，完成以《说真话，抒真情》为题的习作。 二、出示目标，明确任务。 1、赏析文章的章法和细节；学习自主选择角度欣赏古代散文作品。 2、结合生活实际，写一封书信，做到说真话，述真知，抒真情。 三、自主学习，独立思考 阅读课文《陈情表》和《兰亭集序》，圈点勾画出自己不理解的地方。（3分钟） 四、自学指导，紧扣教材。 自学指导一（3分钟） 分析概括《陈情表》《项脊轩志》文本主题及抒发情志方式。 自学指导二（5分钟） 1、分析概括《兰亭集序》《归去来兮辞并序》文本主题及抒发情志方式。 2、分析概括《种树郭橐驼传》《石钟山记》文本主题及抒发情志方式。 自学指导三（5分钟） 小组讨论： 要想写出真情实感的文章,必须掌握怎样的写作技巧？ 五、自学展示，精讲点拨 点拨一. 《陈情表》是西晋李密写给晋武帝的奏疏，开篇陈述祖母抚养自己、自己奉养祖母的情况；接下来陈述守臣推举、天子征辟与祖孙两人相依为命、不可分离的矛盾，表示自己并非不知满足、别有所图；最后再次强调自己不能远离的事实，祈请皇帝以孝道为重，容许自己先孝后忠。从实用文的角度来看，本文的主要目的是推辞征辟、保全自己，但文章写得恳切真挚，感人至深。千载而下，读之仍令人动容。 《项脊轩志》借记物以叙事、抒情，在描述项脊轩景物变迁的同时，以简洁的笔法记述自己在其中的生活以及与亲人朝夕相处“多可喜，亦多可悲”的往事，表达了自己对祖母、母亲、妻子的深深怀念，把一段悲喜交加的人生呈现在这个“室仅方丈”的微缩舞台上。全文以平淡的词句、平静的笔调描述平凡的往事，令读者感怀想象，偶尔一两句抒情点染，就会打开他们的情感闸门，使其受到深深的感动。 点拨二 1、《兰亭集序》是序文，记时地、述人物、叙事由都很简略明快，在简洁清丽的景物描写之后，是对人生苦短、欢愉难期的感叹，是对死生至大、不可轻忽的觉悟，最后再回到对诗集内容的简要介绍，仍不离“其致一也”。文中那宇宙自然与诗意生命的交响，乘时作乐与人生苦短的变奏，引发了不同时代读者的共鸣与沉思。 《归去来兮辞并序》是作者辞官归里，复返自然后的作品，充满对污浊官场的厌恶和对田园生活的热爱。作者投身自然山水，将自身的生命融入林泉之中，在对吟咏中平静地看待时光流逝、岁月渐老。在与世俗生活决绝之后，陶渊明用欣赏的眼光看待田园生活的一切，用敏锐的心灵体验万物的律动，他的快乐来自很多地方，但最根本的则在于他那向往自由、品味孤独的内心终于能摆脱桎梏，有所寄托，获得安顿。 2、《种树郭橐驼传》是一篇设事明理的散文，虽然文体是“传”,但用意并不全在记述人物的言行，而在于因事明理、针砭时弊。文章从郭橐驼擅长种树写起，很快过渡到他的种树之道“顺木之天，以致其性”,这与其他植树人过分干预树木生长形成了鲜明对比。作者接着又借郭橐驼之口，以种树类比养民，批评了当时官吏繁政扰民的现象，委婉而又明确地提出了为政者应宽政解缚、与民休养生息的观点。这种传记文中的说理只作类比而不作逻辑推论，但由于种树之术与养民之术确有很多相似之处，所以作者要讲的道理仍然令人信服。 《石钟山记》是一篇记游说理的散文，虽然文体是“记”,却“以辩体为记体”,把论断、说理与叙事、写景融为一体。文章围绕着“石钟山因何得名”的问题，从对前人说法的怀疑写起，进而写自己和苏迈同游石钟山，探究其得命名原因的经过和自己的结论，最后得出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?”的感想，并推测石钟山得名问题长期没有“正解”的原因。其中父子深夜乘舟“至绝壁下”一段，不仅是绝妙的“绘声”文字，也是详尽的探究记录,是很有见地的。 点拨三 1、 用眼观察生活，用心感受生活。 2、 要写生活。 3、 要学会捕捉细节。 4、 要设定感情倾诉的对象。 六、课堂小结，构建思维导图。 论证方法 七、整理知识，背诵记忆。 1、用眼观察生活，用心感受生活。2、要写生活。 3、要学会捕捉细节。4、要设定