第3单元 至情至性·中华传统文化经典研习 单元纵深串联-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文选择性必修下册（统编版2024）

第三单元 至情至性 EE甲元纵深串联 ....... 整合点一:词类活用 活用词语 例句 活用类型 1.在特定的语言环境中,有些文言词语可以临时 孔二世 孔(喂养) 名词作动词 改变意义或用法,我们称为“词类活用”。在阅 动词的使动 臣具以表闻 读文言文时,可以标出文中活用的词语,做一 闻(使......闻) 用法 点分类积累,这样有助于更好地理解实词的意 2.解释下列句子中加点词语的意思,体会其活用 义和用法,提高阅读文言文的能力。参考下列 特点及规律。 示例,对本单元的词类活用现象进行梳理 总结。 ①乐琴书以消忧: 例句 ②或孤舟: 活用词语 活用类型 ③策扶老以流: 虽大风浪不能鸣也 ④客逾庖而宴: 大石侧立千尺 爪其肤以验其生枯 园日涉以成趣: 驼业种树 时矫首而遐观: 固知一死生为虚诞 当敛裳宵逝: 少长咸集 ⑧东犬西吠: 孔二世 吾妻死之年所手植也: 臣具以表闻 根拳而土易: 提示 早实以藩: 活用词语 例句 活用类型 事不目见耳闻: 活用特点及规律: 鸣(使......发出声 虽大风浪不能 动词的使动 鸣也 响) 用法 侧(在旁边) 大石侧立千尺 名词作状语 提(1)①弹琴读书 ②用桨划 ③挂着 爪其肤以验其 名词作动词 ④吃饭 每天 常常 在晚上 ⑧对 爪(用指甲报,指 生枯 着西面 亲手 卷曲,伸展不开 结果 名词的意动 实目,用眼睛;耳,用耳朵 驼业种树 业(以......为业) 用法 (2)活用特点及规律 数词的意动 固知一死生为 名词作动词:①~④、~,两个名词连用 一(把......看作一 样) 虚诞 用法 前一名词活用为动词,连词“以”“而”前的名词 活用为动词。 少、长(年龄小的人、 形容词作 少长咸集 名词作状语:~、,名词用在主谓之间 年龄大的人) 名词 活用为状语。 ·135· 语文 选择性必修 下册 课堂学案 整合点二:行文线索 篇目 主要内容 文化观念 古文为文,讲究章法,尤善于设置线索,把全文连 《陈情表》 成极其紧密的整体。请思考课文的线索,填写 下表。 《项脊轩志》 篇目 线索(词) 线索梳理 《兰亭集序》 《陈情表》 《归去来兮辞并序》 《种树郭妻驼传) 《项脊轩志》 《石钟山记》 提示 《兰亭集序】 篇目 主要内容 文化观念 叙述祖母抚育自己的 《归去来兮辞并序 大恩,以及自己应该报 养祖母的大义:除了感 “孝”是一切 (陈情表 谢朝廷的知遇之恩以 美德的基础 《种树郭素驼传】 外,还倾诉自己不能从 命的苦衷 《石钟山记》 再现了祖母、母亲、妻 《项脊轩志》 子的音容笑貌,表达了 重视亲情 提 作者对三位已故亲人 的深沉怀念 篇目 线索(词) 线索梳理 描写了兰亭聚会的盛 陈孝情→叙忠情 《兰亭集序》 况,并借题发挥,抒写 《陈情表》 忠与孝的矛盾 积极入世 →先尽孝,后尽忠 了自已对人生的感慨 《项脊轩志》 悲喜 喜→悲 叙写了田园生活风貌 悲喜 《归去来兮辞 《兰亭集序》 乐→悲 穷则独善 以及回归田园后的生 井序》 归程→归舍→归 其身 归 活乐趣 《归去来兮辞并序》 园→归田→归尽 卷 通过对郭毫驼种树之 《种树郭麦驼传 养树→养人 《种树郭囊 道的记叙,说明了“顺 疑 质疑→察疑→释疑 《石钟山记 关心民生,改 木之天,以致其性”是 驼传》 革弊政 整合点三:思想情感及传统观念 “养树”的法则,并由此 推论出“养人”的道理 本单元的六篇文章都具有深厚的文化内涵,从不 记叙了作者对石钟山 同方面体现出了中国人的文化观念。请梳理这 重视实践与 《石钟山记》 得名的由来的探究 六篇文章的内容,并把它们体现出的文化观念填 调查研究,反 过程 对主观臆断 写在下面的表格中。 ·136·理。“他植者”不明此理，关心太过，什么都放不下，结果适得 态。观察的角度：由上（视觉）到下（听觉）。着重描写石钟山 其反，“虽日爱之，其实害之：虽日忧之，其实仇之”，压抑了甚 月夜的阴森恐怖，说明一般人在平常情况下不敢涉足。 至扼杀了树木的生机。 原因：①使议论不显乏味，引人入胜，使读者有身临其境之 (2)映衬 感：②说明石钟山得名的原因长期未被弄清楚，就是因为环 ①语意相互映衬。如郭橐驼谈“养树”一段，开头说“橐驼非 境艰险：③营造阴森可怖的气氛，和下文“士大夫终不肯以小 能使木寿且孳也”，最后则以“吾又何能为哉！”回应，在自谦 舟夜泊绝壁之下，故莫能知”相呼应。 之中，起到了强化观点的作用；论“养人”一段的首尾也是这 3答案不可以。第一，如果略去游览的过程，只揭示考察的结 样呼应的。 果，本文就不能称为游记，而是一篇纯粹的议论文了。第二， ②叙事说理相互映衬。运用“养树”与“养人”互相映照的写 如果略去游览的过程，对考察过程中惊恐骇人的场面不加渲 法，把种树管树之理引申到吏治上去。对“养人”之不善，文 染，就不足以揭示求真过程的艰难危险，也就无法说明长期 章先简要地加以概括：“好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。”这 以来无人去探明石钟山命名由来的原因所在了。第三，略去 与上文“他植者”养树管理之不善遥相呼应。接着用铺陈的 气氛的渲染，对考察过程中的惊险恐怖不作交代，文章的感 手法，把“吏治不善”的种种行为加以集中表现，和上文“他植 染力必然大为减弱。 者”对待树木的做法相映衬。作者最后以“问者”的口吻点出 4.答案本文记游，不是为了表现石钟山的山光水色，而是为了 “养人术”三字，可见使天下长治久安，不仅要“治民”，更重要 阐明道理，因而开篇引述即道元和李渤对于石钟山得名由来 的是要“养民”，使人民得到休养生息。 的两种说法以及对这两种说法的怀疑，以议论为下文的记叙 [课后拓展·迁移运用] 定向，这样，下文就不可能泛泛写景，只能有的放矢了。第二 任务一 段虽然有过程的交代，有景物的描写，还有气氛的谊染，但重 答索活用词：“儿”，名词用作状语，像小孩一样。 心始终只有一个，就是考察石钟山得名的真正原因。原因找 译文：子产是郑国的列大夫。治理郑国二十六年去世了，青 到了，作者心中的疑团消逝了，问题也就解决了，这样，第二 壮年放声大哭，老人像孩童一样哭泣，说：“子产离开我们死 段记叙游览的过程，也就成了实证的过程。在考察、印证的 去了啊！老百姓将来依靠谁？” 基础上，文章又从个别升华到一般，让人领悟到了一个普遍 任务二 的真理。这样，文章把抽象的道理寓于生动的记叙之中，记 参考示例 叙、议论完美地糅合在一起，既阐明了深刻的道理，又给人美 秋天品味菊花，我为其风节而感动，“宁肯枝头抱香死， 的享受，具有很强的感染力、说服力。 何曾吹落北风中”，伟丈夫也。冬天品味梅花，我为其勇毅而 5.答案关于石钟山得名的原因，虽然早有成说，但本文作者却 击节，自知风寒侵凌，依然前行报春，真勇士也。春天品味牡 不一味迷信和盲从古人，而是在文章一开始就提出人们对郦 丹，我为其气韵而赞叹，看那姚黄魏紫在春阳下绽放，在春风 道元的说法的怀疑，以及自己对李渤的说法的怀疑。难能可 中摇曳，似将日月精华集于一身，纵情恣肆地展示着生命的 贵的是，他能够在“暮夜”“乘小舟”实地考察。虽然石钟山地 高贵与艳丽。 处偏僻，风险浪恶，但他为了弄清石钟山得名的真相，不避艰 此花中三品，可赞可叹。然而细品其生命过程，止于在 险，亲身探访。尽管由于种种原因，他考察得出的结论，不完 自然形态之美中展示其节其气，而未入由美至圣境界。如此 全正确，但这种精神是值得肯定的。第三段得出的“事不目 境者，唯有荷花。你看她自盈盈清水中拔节而出，在纤尘不 见耳闻，而臆断其有无，可乎”的结论，带有哲理的意味。人 染的绿叶间绽放，在暖暖夏晖中调谢，生来默默，归去静静， 们对于客观事物的认识，本来就有一个过程，而且后人对苏 轼说法的怀疑、察疑、释疑，正是和苏轼的不迷信古人，不轻 不征不嚣，无艾无怨 信旧说，不主观臆断，而自愿亲身实地观察的精神一致。 第12课 石钟山记 [课后拓展·迁移运用] [课堂研学·理解赏析] 任务一 解析根据材料二中的“韩非书云…岂有不似哉？然实诈也” 1.答案 可知，子鲋批驳韩非书云“夫子善之”是欺诈之言，由“何以明其 前人 得名由来 作者态度 作者依据 然？”引出子鲋批驳韩非“实诈”的事实依据。根据“普我先君以 春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐 下临深潭，微风鼓 今以钟磬置水 郑，逼陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后 郦道元 浪，水石相搏，声 中，虽大风浪不 人常疑之 能鸣也，而况 悼公十四年，知氏乃亡”这一时间上的梳理，以及“此先后甚远” 如洪钟 石乎 的总结可知，赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能 对此表达意见，子鲋便是用这一事实依据来批驳韩非的。 得双石于潭上，扣 石之铿然有声 答系赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表 而聆之，南声函 者，所在皆是也， 达意见。 李渤 胡，北音清越，桴 余尤疑之 而此独以钟名， 参考译文 止响腾，余韵徐歇 何哉 材料一： 赵襄子被国困在晋阳城中，突围后，奖赏有功的五个人，高 2答案特点：作者在发现石钟山命名的原因之前，先写大石、 赫是受赏者中功劳第一的。张孟谈说：“晋阳城突固的事，高赫 栖鹘、鹊鹤等，运用了比喻的修辞手法，进行状形、摹声和绘 没有大功劳，现在却在受赏者中功劳排第一，为什么？”赵襄子 ·264· 说：“晋阳城被围一事上，我的国家形势危急，社稷危亡啊。我：2答案①生物在整个地质地理、时空分布上呈现着明显的平 的大臣们都对我有高儆轻慢的意思，只有高赫没有失掉君臣之 行现象。②在同块大陆上，在极为不同的条件下，在炎热和 间的礼节，所以先奖赏他。”孔子听说这件事后，说：“善于奖赏 寒冷、高山和低地、沙漠与沼泽不同的环境中，每一大纲中的 啊，赵裴子！奖赏一个人后天下做臣子的都不敢失礼了。”有人 大多数生物是有明显联系的。③海岛上仅有极少量的物种 说：孔子不懂得什么叫善于奖赏。善于赏罚的，（使）百官不敢 栖息着，而其中的许多还是特殊的地方性类型。④各个地区 超越自己的职权，群臣不敢失掉君臣的礼节。主上设置了有关 的生物，必然与其最邻近的迁徙源区的生物有关。 法令，而臣子没有奸诈的想法。像这样，就可以叫作善于赏罚 3答案①自然选择保存了物种中那些最为歧异的后代，使同 了。赵襄子有君臣相亲的恩泽，执行着有令即行、有禁即止的 一物种的不同变种间细微的特征差异趋于增大：②使较大种 法令，如果还有高做轻慢的臣子，这是赵襄子失去了处罚的原 群中的优势物种产生新的优势类型，规模更趋增大，在竞争 则。做臣子的，参议政事并且有功劳的就奖赏。现在高赫仅仅 中打败较不占优势的类型，导致大量物种的绝灭：③使物种 因为不高做轻慢，赵襄子就奖赏他，这就奖赏错了。所以说：孔 逐步缓慢变异，努力适应那些自然界中未被占据或尚未占尽 子不懂得什么叫善于奖赏。 的地盘；④使物种具有千姿百态的美的形态或属性：⑤使物 材料二： 种间因为竞争都得到适应与改良；⑥使物种的本能缓慢改 陈郡有个叫武臣的，对孔鲋说：“韩非确立法度，他和孔子 变，性状、组织结构要较古代类型更为高级，器官也更为特 不同的言论太多了。我常常探究他们言论的内涵并比较他们 化，以适应不同的功能。 所做的事，发现它们历久不变、长久流传，在通制奸邪、劝勉行 4答案“可望”是“有希望，可能”的意思，说明自然条件下的变 善方面，韩非未必是错误的，孔子未必是全部合造的。像韩非 异并没有确凿的证据，只是有这种可能，用“可望”符合实际 那样的人，也是当代的圣人了。”孔鲋说：“如今世人说到高的一 情况。 定要说达到了天的顶点，说低的必然要说深渊。那些喜欢多事 5答案“在一定程度上”“很大一部分”是表示程度、范围的词 而且喜欢穿凿附会的人，定会引述经书中的话来佐证自己的观 语，作者运用这些词语体现了语言的准确性、严密性。 点，援引圣人的话来显示自己贤明，他们想以此取得愚昧民众 6.答率①事实论证。这是本文运用最多的一种论证方法。作 的信任从而使自己的学说有所依托。就像诸子的书，里边的道 者一开始就列举地质学研究的成果和博物学家承认有自然 理都是这样。请允许我简略地说其中的一小部分，您来仔细考 变种的存在这一事实，为自己的观点服务。作者在文中更多 察它真实与否。”武臣说：“好。”孔鲋说：“从前赵、韩一起吞并知 的是列举自己在科学考察中发现的现象和事例，如一种像啄 氏，赵襄子进行奖赏，首先奖赏没有功劳的一般人臣然后才奖 木鸟形态的鸟却在地面上捕食昆虫，同一大陆上的近缘类型 赏有功劳的臣子。韩非的书里记载说“孔子认为赵襄子奖赏得 可以长期共存在一起，生物在整个地质地理、时空分布上呈 好’，引用孔子的话来为自己的观点张本，然后非难孔子的说 现着明显的平行现象，等等，这些都证明了自然选择在物种 法。（韩非书里说的和孔子的意思）怎么会有不同呢？然而实 际上是欺诈之言。用什么来证明我说的是对的呢？我的祖先 进化过程中的重要作用。 ②道理论证。文中第二段，作者论证自然选择在事理上具有 孔子在春秋哀公十六年四月己丑去世，到哀公二十七年苟瑶和 韩、赵、魏三家讨伐郑国，遇到陈恒（率齐国军队救郑）而返，那 合理性时，以反问、质疑的语气逐步展开，推论严谨，无可辩 时孔子去世已经十一年了，而晋国四卿都还在世。再往后到鲁 驳。第五段，作者闸述道理，引用格言，得出“自然界是吝于重 悼公十四年，知氏才灭亡。这两件事情前后相隔很远，而韩非 大革新但奢于微小变异的”这一自然进化的普遍性规律。 (在书里)公然将两件事情合为一件来说，竟然没有晰愧之意。 ③对比论证。作者在文中多处将自然选择、进化论能解释物 由此可见世上有这么多好事之徒，都是韩非的罪过。所以我因 种演化等自然现象与特创论不能解释的事实进行对比，批驳 此对韩非这样的小道沉默不言，对诸子的学说堵住耳朵不听已 了特创论的观点，使自己的观点得到巩固。 经很久了。但是你立起很短的表来计量天的高度，竖起寸长的 ④因果论证。主要体现在文中运用大量表示因果关系的句 手指来测量深渊，在大道上蒙昧而不能醒悟，相信胡说妾言而 式，如第三段“因为在物种形成很活跃的地方…”“因为它 怀疑圣人，这当然不是我所希望的。” 们之间的相互差别…”，第四段“由于每个物种…所以自 任务二 然选择的结果…”，第八段“…所以某一地区的物 参考示例 种…”等。 没有人希望在“争途”中偏离正道、沉沦自我，也没有人 7.答案①选文采用“总分”结构，前两段为总论，第3一14段为 甘愿成为“不争”中碌碌无为的人生过客，想要拥有精彩的人 分论，总论部分论证了自然选择法则存在可能性与合理性， 生，既不应陷入追求蝇头小利、浮名虚势的无妄之争当中，也 分论部分具体论证生物在自然法则下的不断进化。②分论 不应该用“与世无争”的消极态度面对生活。让我们权衡争 部分，论证过程从物种的起源、生存与演变，再到物种的地理 与不争，做不占园中最上春，却能晓迎秋露的那一枝紫薇花。 分布，按照物种进化的过程展开，具有严密的逻辑性。该部 第四单元 求真求实 分可以分为三个层次：第一层为3一7段，从物种最初的存在 形式谈起，这是物种进化的起源：接着从生物的演化、改良、 第13课 绝灭，以及生物遗传的稳定性与变异的缓慢性方面论证生物 在自然选择中不断进化的过程：最后谈到自然选择让“自然 [课堂研学·理解赏析] 界处处充满着美”。第二层为8~11段，主要谈论生物的遗 〔1)自然选择的证明 传与变异。该部分是对上一层内容的进一步论证，分别从生 1.答案物种只是特征显著而稳定的变种，而且每一物种开始 物物种的适应与改良、生物本性、杂交物种与其父母的相似 时都只是变种。 性、地质学研究成果显示的物种遗传与变异关系等方面，论 ·265