第3单元 至情至性·中华传统文化经典研习 单元写作任务-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文选择性必修下册（统编版2024）

理。“他植者”不明此理，关心太过，什么都放不下，结果适得 态。观察的角度：由上（视觉）到下（听觉）。着重描写石钟山 其反，“虽日爱之，其实害之：虽日忧之，其实仇之”，压抑了甚 月夜的阴森恐怖，说明一般人在平常情况下不敢涉足。 至扼杀了树木的生机。 原因：①使议论不显乏味，引人入胜，使读者有身临其境之 (2)映衬 感：②说明石钟山得名的原因长期未被弄清楚，就是因为环 ①语意相互映衬。如郭橐驼谈“养树”一段，开头说“橐驼非 境艰险：③营造阴森可怖的气氛，和下文“士大夫终不肯以小 能使木寿且孳也”，最后则以“吾又何能为哉！”回应，在自谦 舟夜泊绝壁之下，故莫能知”相呼应。 之中，起到了强化观点的作用；论“养人”一段的首尾也是这 3答案不可以。第一，如果略去游览的过程，只揭示考察的结 样呼应的。 果，本文就不能称为游记，而是一篇纯粹的议论文了。第二， ②叙事说理相互映衬。运用“养树”与“养人”互相映照的写 如果略去游览的过程，对考察过程中惊恐骇人的场面不加渲 法，把种树管树之理引申到吏治上去。对“养人”之不善，文 染，就不足以揭示求真过程的艰难危险，也就无法说明长期 章先简要地加以概括：“好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。”这 以来无人去探明石钟山命名由来的原因所在了。第三，略去 与上文“他植者”养树管理之不善遥相呼应。接着用铺陈的 气氛的渲染，对考察过程中的惊险恐怖不作交代，文章的感 手法，把“吏治不善”的种种行为加以集中表现，和上文“他植 染力必然大为减弱。 者”对待树木的做法相映衬。作者最后以“问者”的口吻点出 4.答案本文记游，不是为了表现石钟山的山光水色，而是为了 “养人术”三字，可见使天下长治久安，不仅要“治民”，更重要 阐明道理，因而开篇引述即道元和李渤对于石钟山得名由来 的是要“养民”，使人民得到休养生息。 的两种说法以及对这两种说法的怀疑，以议论为下文的记叙 [课后拓展·迁移运用] 定向，这样，下文就不可能泛泛写景，只能有的放矢了。第二 任务一 段虽然有过程的交代，有景物的描写，还有气氛的谊染，但重 答索活用词：“儿”，名词用作状语，像小孩一样。 心始终只有一个，就是考察石钟山得名的真正原因。原因找 译文：子产是郑国的列大夫。治理郑国二十六年去世了，青 到了，作者心中的疑团消逝了，问题也就解决了，这样，第二 壮年放声大哭，老人像孩童一样哭泣，说：“子产离开我们死 段记叙游览的过程，也就成了实证的过程。在考察、印证的 去了啊！老百姓将来依靠谁？” 基础上，文章又从个别升华到一般，让人领悟到了一个普遍 任务二 的真理。这样，文章把抽象的道理寓于生动的记叙之中，记 参考示例 叙、议论完美地糅合在一起，既阐明了深刻的道理，又给人美 秋天品味菊花，我为其风节而感动，“宁肯枝头抱香死， 的享受，具有很强的感染力、说服力。 何曾吹落北风中”，伟丈夫也。冬天品味梅花，我为其勇毅而 5.答案关于石钟山得名的原因，虽然早有成说，但本文作者却 击节，自知风寒侵凌，依然前行报春，真勇士也。春天品味牡 不一味迷信和盲从古人，而是在文章一开始就提出人们对郦 丹，我为其气韵而赞叹，看那姚黄魏紫在春阳下绽放，在春风 道元的说法的怀疑，以及自己对李渤的说法的怀疑。难能可 中摇曳，似将日月精华集于一身，纵情恣肆地展示着生命的 贵的是，他能够在“暮夜”“乘小舟”实地考察。虽然石钟山地 高贵与艳丽。 处偏僻，风险浪恶，但他为了弄清石钟山得名的真相，不避艰 此花中三品，可赞可叹。然而细品其生命过程，止于在 险，亲身探访。尽管由于种种原因，他考察得出的结论，不完 自然形态之美中展示其节其气，而未入由美至圣境界。如此 全正确，但这种精神是值得肯定的。第三段得出的“事不目 境者，唯有荷花。你看她自盈盈清水中拔节而出，在纤尘不 见耳闻，而臆断其有无，可乎”的结论，带有哲理的意味。人 染的绿叶间绽放，在暖暖夏晖中调谢，生来默默，归去静静， 们对于客观事物的认识，本来就有一个过程，而且后人对苏 轼说法的怀疑、察疑、释疑，正是和苏轼的不迷信古人，不轻 不征不嚣，无艾无怨 信旧说，不主观臆断，而自愿亲身实地观察的精神一致。 第12课 石钟山记 [课后拓展·迁移运用] [课堂研学·理解赏析] 任务一 解析根据材料二中的“韩非书云…岂有不似哉？然实诈也” 1.答案 可知，子鲋批驳韩非书云“夫子善之”是欺诈之言，由“何以明其 前人 得名由来 作者态度 作者依据 然？”引出子鲋批驳韩非“实诈”的事实依据。根据“普我先君以 春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐 下临深潭，微风鼓 今以钟磬置水 郑，逼陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后 郦道元 浪，水石相搏，声 中，虽大风浪不 人常疑之 能鸣也，而况 悼公十四年，知氏乃亡”这一时间上的梳理，以及“此先后甚远” 如洪钟 石乎 的总结可知，赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能 对此表达意见，子鲋便是用这一事实依据来批驳韩非的。 得双石于潭上，扣 石之铿然有声 答系赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表 而聆之，南声函 者，所在皆是也， 达意见。 李渤 胡，北音清越，桴 余尤疑之 而此独以钟名， 参考译文 止响腾，余韵徐歇 何哉 材料一： 赵襄子被国困在晋阳城中，突围后，奖赏有功的五个人，高 2答案特点：作者在发现石钟山命名的原因之前，先写大石、 赫是受赏者中功劳第一的。张孟谈说：“晋阳城突固的事，高赫 栖鹘、鹊鹤等，运用了比喻的修辞手法，进行状形、摹声和绘 没有大功劳，现在却在受赏者中功劳排第一，为什么？”赵襄子 ·264· 说：“晋阳城被围一事上，我的国家形势危急，社稷危亡啊。我：2答案①生物在整个地质地理、时空分布上呈现着明显的平 的大臣们都对我有高儆轻慢的意思，只有高赫没有失掉君臣之 行现象。②在同块大陆上，在极为不同的条件下，在炎热和 间的礼节，所以先奖赏他。”孔子听说这件事后，说：“善于奖赏 寒冷、高山和低地、沙漠与沼泽不同的环境中，每一大纲中的 啊，赵裴子！奖赏一个人后天下做臣子的都不敢失礼了。”有人 大多数生物是有明显联系的。③海岛上仅有极少量的物种 说：孔子不懂得什么叫善于奖赏。善于赏罚的，（使）百官不敢 栖息着，而其中的许多还是特殊的地方性类型。④各个地区 超越自己的职权，群臣不敢失掉君臣的礼节。主上设置了有关 的生物，必然与其最邻近的迁徙源区的生物有关。 法令，而臣子没有奸诈的想法。像这样，就可以叫作善于赏罚 3答案①自然选择保存了物种中那些最为歧异的后代，使同 了。赵襄子有君臣相亲的恩泽，执行着有令即行、有禁即止的 一物种的不同变种间细微的特征差异趋于增大：②使较大种 法令，如果还有高做轻慢的臣子，这是赵襄子失去了处罚的原 群中的优势物种产生新的优势类型，规模更趋增大，在竞争 则。做臣子的，参议政事并且有功劳的就奖赏。现在高赫仅仅 中打败较不占优势的类型，导致大量物种的绝灭：③使物种 因为不高做轻慢，赵襄子就奖赏他，这就奖赏错了。所以说：孔 逐步缓慢变异，努力适应那些自然界中未被占据或尚未占尽 子不懂得什么叫善于奖赏。 的地盘；④使物种具有千姿百态的美的形态或属性：⑤使物 材料二： 种间因为竞争都得到适应与改良；⑥使物种的本能缓慢改 陈郡有个叫武臣的，对孔鲋说：“韩非确立法度，他和孔子 变，性状、组织结构要较古代类型更为高级，器官也更为特 不同的言论太多了。我常常探究他们言论的内涵并比较他们 化，以适应不同的功能。 所做的事，发现它们历久不变、长久流传，在通制奸邪、劝勉行 4答案“可望”是“有希望，可能”的意思，说明自然条件下的变 善方面，韩非未必是错误的，孔子未必是全部合造的。像韩非 异并没有确凿的证据，只是有这种可能，用“可望”符合实际 那样的人，也是当代的圣人了。”孔鲋说：“如今世人说到高的一 情况。 定要说达到了天的顶点，说低的必然要说深渊。那些喜欢多事 5答案“在一定程度上”“很大一部分”是表示程度、范围的词 而且喜欢穿凿附会的人，定会引述经书中的话来佐证自己的观 语，作者运用这些词语体现了语言的准确性、严密性。 点，援引圣人的话来显示自己贤明，他们想以此取得愚昧民众 6.答率①事实论证。这是本文运用最多的一种论证方法。作 的信任从而使自己的学说有所依托。就像诸子的书，里边的道 者一开始就列举地质学研究的成果和博物学家承认有自然 理都是这样。请允许我简略地说其中的一小部分，您来仔细考 变种的存在这一事实，为自己的观点服务。作者在文中更多 察它真实与否。”武臣说：“好。”孔鲋说：“从前赵、韩一起吞并知 的是列举自己在科学考察中发现的现象和事例，如一种像啄 氏，赵襄子进行奖赏，首先奖赏没有功劳的一般人臣然后才奖 木鸟形态的鸟却在地面上捕食昆虫，同一大陆上的近缘类型 赏有功劳的臣子。韩非的书里记载说“孔子认为赵襄子奖赏得 可以长期共存在一起，生物在整个地质地理、时空分布上呈 好’，引用孔子的话来为自己的观点张本，然后非难孔子的说 现着明显的平行现象，等等，这些都证明了自然选择在物种 法。（韩非书里说的和孔子的意思）怎么会有不同呢？然而实 际上是欺诈之言。用什么来证明我说的是对的呢？我的祖先 进化过程中的重要作用。 ②道理论证。文中第二段，作者论证自然选择在事理上具有 孔子在春秋哀公十六年四月己丑去世，到哀公二十七年苟瑶和 韩、赵、魏三家讨伐郑国，遇到陈恒（率齐国军队救郑）而返，那 合理性时，以反问、质疑的语气逐步展开，推论严谨，无可辩 时孔子去世已经十一年了，而晋国四卿都还在世。再往后到鲁 驳。第五段，作者闸述道理，引用格言，得出“自然界是吝于重 悼公十四年，知氏才灭亡。这两件事情前后相隔很远，而韩非 大革新但奢于微小变异的”这一自然进化的普遍性规律。 (在书里)公然将两件事情合为一件来说，竟然没有晰愧之意。 ③对比论证。作者在文中多处将自然选择、进化论能解释物 由此可见世上有这么多好事之徒，都是韩非的罪过。所以我因 种演化等自然现象与特创论不能解释的事实进行对比，批驳 此对韩非这样的小道沉默不言，对诸子的学说堵住耳朵不听已 了特创论的观点，使自己的观点得到巩固。 经很久了。但是你立起很短的表来计量天的高度，竖起寸长的 ④因果论证。主要体现在文中运用大量表示因果关系的句 手指来测量深渊，在大道上蒙昧而不能醒悟，相信胡说妾言而 式，如第三段“因为在物种形成很活跃的地方…”“因为它 怀疑圣人，这当然不是我所希望的。” 们之间的相互差别…”，第四段“由于每个物种…所以自 任务二 然选择的结果…”，第八段“…所以某一地区的物 参考示例 种…”等。 没有人希望在“争途”中偏离正道、沉沦自我，也没有人 7.答案①选文采用“总分”结构，前两段为总论，第3一14段为 甘愿成为“不争”中碌碌无为的人生过客，想要拥有精彩的人 分论，总论部分论证了自然选择法则存在可能性与合理性， 生，既不应陷入追求蝇头小利、浮名虚势的无妄之争当中，也 分论部分具体论证生物在自然法则下的不断进化。②分论 不应该用“与世无争”的消极态度面对生活。让我们权衡争 部分，论证过程从物种的起源、生存与演变，再到物种的地理 与不争，做不占园中最上春，却能晓迎秋露的那一枝紫薇花。 分布，按照物种进化的过程展开，具有严密的逻辑性。该部 第四单元 求真求实 分可以分为三个层次：第一层为3一7段，从物种最初的存在 形式谈起，这是物种进化的起源：接着从生物的演化、改良、 第13课 绝灭，以及生物遗传的稳定性与变异的缓慢性方面论证生物 在自然选择中不断进化的过程：最后谈到自然选择让“自然 [课堂研学·理解赏析] 界处处充满着美”。第二层为8~11段，主要谈论生物的遗 〔1)自然选择的证明 传与变异。该部分是对上一层内容的进一步论证，分别从生 1.答案物种只是特征显著而稳定的变种，而且每一物种开始 物物种的适应与改良、生物本性、杂交物种与其父母的相似 时都只是变种。 性、地质学研究成果显示的物种遗传与变异关系等方面，论 ·265第三单元至情至性 出出田： 单元写作低务 用用 说真话，抒真情 优秀的高考作文各有风采，有的气吞山河， 的表演。“文章不是无情物”，在高考作文中，情 有的谈笑风生，有的多愁善感，有的幽默风趣， 感是连接考生与阅卷老师的桥梁，情感是碰撞 但它们打动人心的一点是相同的，那就是赤诚。 出阅卷老师心灵火花的电石，考生只有用自己 赤诚就是真诚地讲出心里话，敞开你的心胸，去 喜怒哀乐的真情去拨动阅卷老师的心弦，才能 掉多余的迎合、表白、面具，空洞的激昂和拔高 获得共鸣。 【范文借鉴】 佳作赏读 亮点评析 高中人生规划 一给李华的一封信 亲爱的李华： 见字如面，展信佳。 ①开篇写深感自己 在不知不觉中已度过了18个春秋，我在父母的庇护下过得安稳舒适。虽有 已经长大，应该为父 挫折，但也都在父母的帮助下顺利克服，他们为我撑起一片蔚蓝的天空。但时光 母撑起一片天空，表 流逝，父母日渐苍老，银丝无情地布满他们的发间，父母为我们奉献了他们的年 达了对父母的感恩 轻与活力。而如今我已长大，是时候让我为他们撑起一片蔚蓝天空。① 之情，真挚感人。 现在，我面临着高三这一人生重要的转折，点，毕业后就要选择大学的专业， 也就意味着选择自己未来的方向。这是一个职业预备期，若不提前明确方向，若 不为职业做好准备，在以后的道路上我只会陷入迷惘，感到彷徨。② ②认识到自已所处 我会根据自己的爱好、特长来选择以后的发展方向。我是一名女生，从小喜 的客观实际情况，感 欢画画，后来喜欢上了服装这方面的职业。我是理科生，不能报考艺术专业，但 受真实。 是我可以选择服装设计与工程这一专业。经过查询，这一专业较好的学校有武 汉纺织大学、东华大学、苏州大学和北京服装学院等。这儿所大学也是我一直向 往的，有了明确的奋斗目标，自己也就有了无限动力。③ ③根据自身的真实 服装设计与工程专业的就业方向有许多，我最希望成为一名服装设计师。 情况（爱好与特长） 服装设计与工程专业到了大二，大三之后可以主攻设计方向，因为服装设计对于 进行人生规划，找出 绘画功底的要求不高，努力学还是可以的，但最重要的是要有很高的服装审美水 适合自己的奋斗 平。在审美这一方面，我对自己非常有信心。④ 目标。 所谓万事开头难，大学毕业后，不可能一下子就成为服装设计师，凡事都要 从基础做起。刚开始我可以先做设计师助理，经过几年学习后再升为服装设计 师。要想成为服装设计师，就必须经过这几年的磨炼和学习，只有吃得这几年的 苦，才能成为自己一直梦想的服装设计师。⑤ ·137. 语文选择性必修下册课堂学案 佳作赏读 亮点评析 在专业方面定下计划，同时也要找出自身不足，发展自己。高中三年在外地 上学，与一些朋友渐渐疏远了，朋友越来越少。俗话说，在家靠父母，出门靠朋 友。交益友能带给我们无限益处，相互结交的同时相互帮助，这样才能共同发 ④⑤⑥根据客观实 展。不论在大学还是工作时，都应真诚待人，结交益友，这样能从他人身上学到 际情况，对自己的人 优点，发展自己。18年来我在父母的庇护下生活，自身确实缺少了一些剪敢与 生规划进行合理的 坚强，在高中毕业后，可以找一些临时工作来锻炼自己，让自己学习勇敢与坚强，调整。 尽早融入社会。⑥ 现已成年，实行计划，刻不容缓。父母渐渐苍老，让自己努力为他们撑出一 ①自然收束全文，首 片蔚蓝天空。⑦ 尾呼应，结构完整。 此致 敬礼！ 你的好友：李翔 2022年8月8日 【点评】这是一封向朋友倾诉心声的书信，也是一篇说真话、抒真情的文章。作者能够根据自己的实际情况，向朋 友吐露真心话，抒发真实情感，让人真切地感受到“我手写我心”，毫无做作之感。这是一篇成功的佳作。 【技法指导】 打开门，我愣住了，妈妈正伏在客厅的桌子上备 一、寻找触发点，不作泛感动 课呢。听见动静，她转过头，我看见她一脸笑容， 人的情感的强烈爆发，往往有其特定的“触 毫无怒色。她仰脸看着我，问道：“没哭？”我没出 发点”，有人看到日出能激动得热泪盈眶，有人听 声。她连忙起身，倒了一杯牛奶，递过来：“喝吧， 一首乐曲便心潮澎湃，有人看到“帘外雨潺潺”就 牛奶既能解渴又能消气呢。”我接过牛奶，一饮 会惆怅满怀，有人看到“月上柳梢头”就会联想到 而尽。 伊人在水一方。心灵因“触”而动，写触动心灵的 这时，一束阳光透过窗棂，照进客厅，照在妈 人和事，要善于找触发点，抓动情物；找不到触发 妈的脸上，只见她的脸有如绽放的鲜花，满面春 点，抓不住动情物，那样的感动是一种泛感动，并 风，显得特别美丽。她抬手，理了一下散乱的鬓 未触到心灵深处。 发，阳光依然停在她的脸上。我的心为之一动， 请看下面这篇文章前后不同的处理： 母爱不正如这和煦的阳光吗？任你恼怒它，厌弃 (原文)过了一个多小时，我作业写好，打开 它，它挥之不去，拂之依旧！ 门后发现妈妈竟坐在客厅里备课，见我出来了， (节选自《抹不去的阳光》) 忙去倒了一杯牛奶说：“明天回去吧，快，把牛奶 通过比较，不难看出，原文“母爱像太阳一样 趁热喝了。”那一刻，我仿佛听见心中的那块冰裂 伟大”的比喻虽然形象，但只是一种标语口号式 开了，手中握着牛奶，心中洒满阳光，母爱像太阳 的认识，不深刻。修改稿则不同，母爱如阳光， 一样伟大。 “任你恼怒它，厌弃它，它挥之不去，拂之依旧”， (修改稿)妈妈究竟会有什么惩罚手段呢？ 这是一个独特、新鲜而又深刻的发现，这一发现 我没有想出来，只觉得有些口渴，便开门找水喝。不是平白无故得来的，而是在“阳光依然停在她 ·138 第三单元至情至性 的脸上”这一景象的触动下经过联想产生的，是 事？跟哪些人打过交道？这些人和事有没有什 真正触动心灵的感动。 么特别的地方？这样一想，我们就会发现生活 二、着眼小事件，拒绝“高大全” 里的写作素材相当丰富，根本用不着去编造“老 生活是平凡的，平凡的人物、平凡的事情组 故事”。 成平凡的生活。下笔前，不要总是搜寻惊天动地 对故事进行“深挖掘”，不但要有头有尾地写 的“大事件”，也不要去编造“大事件”，编造是难 出事情的经过，更要通过记叙来表达自己对生活 以将文章写得真切的。关注平凡的小人物和小 的独特感受和见解，想他人之未想，言他人之未 事件，用心感受，写出自己的独到之处，就是一篇 言，这样才能给人以启迪。例如对于这样一件 好文章。鲁迅《一件小事》和杨绛《老王》里的主 事：考进一所非心仪学校，心情极差，开学第一天 人公都是极平凡、极普通的人力车夫，所记的也 夜里，突然生病，同寝室的同学默默守候，一夜竞 都是一些极普通、极平常的小事，但在作者笔下， 无一语。有同学将此材料写成几篇不同主题的 他们闪耀着人性的光芒，真实而感人。认真观察 习作，请体会其中两篇的结尾： 生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的“小” (一)看着她羞涩的神态，我忽然想起“不识 事，深入挖掘，也可以写出好文章。 庐山真面目，只缘身在此山中”的诗句，是的，我 真实是文章的生命，不要抛开真实去编造 与幸福零距离，可我总是埋怨幸福不肯降临于 “高大全”式的人物。高尔基《母亲》里的那位母 我。西谚有语，城堡里的人想出去，城堡外的人 亲，在替儿子送传单时，面对发现自己的敌人，她 想进来，我正是城堡中的不安客啊」 像普通人一样，紧张、慌乱、害怕，甚至想到逃跑， (二)走出宿舍，阳光迎面照来，照亮眼前的 但是，她很快战胜了自己，克服了短暂的动摇。 一切，也照亮我的心。此时，看同学特别可亲，看 这几秒钟的动摇不但没有损害母亲的英雄形象， 老师特别可近，就连严肃的门卫也似乎特别友 相反，母亲的英雄形象却在这几秒钟的动摇里更 善。噢，我们本可以时时生活在柳暗花明之中， 真实、更感人了。 可心却常常把我们拉进山重水复的境地。 三、不编老故事，要有深挖掘 四、用细节传神，远离概念化 总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪 许多同学在下笔时很有感情，可是写出来的 圈”。比如，写老师总是固定的选材套路：雨天里 文章却“寡情薄义”，出现这种情况的一个重要原 的一把伞一学生忘带雨具，老师出手相助：病 因是重概述而轻描写，缺少生动感人的细节。例 痛中的一片药学生高烧不退，老师授以良 如一个同学写班主任：“她有一颗温柔而热情的 方：缺席后的一堂课一学生卧病在床，老师解 心，她会小心地告诉你衣服坏了，而绝对不会让 惑答疑：失败后的一番话学生失败沮丧，老 你尴尬。”这里只有大而化之的概述，而无具体可 师开导解惑：暗夜里的一盏灯一一夜半时分，孤 感的细节描写，当然也就难以感动人了。 灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献。这里的“五个 请看三毛写母亲买菜的片段： 一”颇似笑话，但也确实是部分同学的写作现状。 我缓缓地开着车子，提防对面的人行道上也 其实，身边可写的内容非常多，想一想，你与家 沾满了风吹过去的海水，突然，在那一排排被海 人、老师、同学的关系怎样？有没有过什么矛盾？ 风剥蚀得几乎成了骨灰色的老木房子前面，我看 这些矛盾又是怎样化解的？近来，你经历过哪些 见了在风里，水雾里，踽踽独行的母亲。 ·139 语文选择性必修下册课堂学案 母亲腋下紧紧地夹着她的皮包，双手重沉沉 轻轻地落在洁白的花瓣上，我的心情也随之开朗 地各提了两个很大的超级市场的口袋，那些东西 起来，愁容一扫而光。 是这么的重，使得母亲快避下去了般地弯着小腿 《道德经》上说：“祸兮福之所倚，福兮祸之所 在慢慢一步一步地拖着。 伏。”祸与福互相依存，可以互相转化。我错过了 她的头发在风里翻飞着，有时候吹上来盖住 班车，收获了一种风景，收获了一份单纯美好的 了她的眼睛，可是她手上有那么多东西，几乎没 心情。任何坏事都可以引出好的结果，好事也可 有一点法子拂去脸上的乱发。 以引出坏的结果。“塞翁失马，焉知非福”说的也 是这个道理。虽然一时受到损失，却因此得到好 我坐在车里，车子斜斜地就停在街心，后望 处，这样的事情屡见不鲜。 镜里，还是看得见母亲的背影，她的双手，被那些 (二)走过一个水洼，忽然看见一朵栀子花浅 东西拖得好似要掉到地上，可是她仍是一步又一 浅地浮在水面上，我俯下身，细细打量这位落难 步地在那里走下去。 的天使，不想一丝香气沁入心脾。一朵花点鍰了 母亲踏着的青石板，是一片又一片碎掉的 这单调路淡的街道，雨也似乎变得友好起来，轻 心，她几乎步伐踉跄了，可是手上的重担却不肯 轻地落在洁白的花瓣上。不因命运的差错而自 放下来交给我，我知道，只要我活着一天，她便不 我放弃，在偏僻的地方依然绽放自己，我在怜阀 肯委屈我一秒。 中不由得对它生出几分赞美。 (节选自《背影》) 一对撑着红伞的母女走过我身旁，小女孩用 母亲买菜这样一个生活中再寻常不过的细 稚嫩的童声说道：“妈妈，你看，那朵小花也是独 节成为敏感的三毛寄托亲情的感动点，作者运用 生女儿吧？” 环境衬托，白描、对比、直接抒情等手法，把用一 “怎么啦？”妈妈有些不解 句话就可以描写出来的情景，洋洋洒洒写了几百 “她在独享一片天地呢。” 字，淋漓尽致地抒发了人间亲情的至深至浓，令 我扑哧一声笑了出来，不是错失繁华，而是 人感动 独享机逼，多么诗意的发现！想起三年前中考， 五、要造势蓄情，不以理代情 因一分之差错失入学省高中的机会，却也成就了 触动心灵类的题材实际涉及思想情感的转 我小城学霸的“美名”。孩子的发现岂止是诗，还 变和升华，心灵之动是一次质变的完成，而这种 有哲理呢。 质变是建立在渐变的基础之上的。所以写触动 (节选自《错过班车以后》) 心灵的人和事，要描幕思想发展过程，显化渐变， 在文（一）里，通过大段议论来显示自己思想 水到渠成地完成质变。 情感的转变，这种转变不是情感的自然流露，而 例如对于“错过班车，损失里亦不乏收获”的 是揠苗助长式的拔高，缺少循序渐进的层次和合 情节，请看下面两种写法： 理性。在文（二）里，先有对小花的怜惜和赞美， (一)走过一个小水洼，忽然看见一朵栀子花 后写小女孩的诗意发现，再有对“怜悯”的否定， 浅浅地浮在水面上，我俯下身，细细打量这位落 回忆自己的往事，从哲理高度上认识“错过”。有 难的天使，不想一丝香气沁入心脾。一朵花点缀 动因，有过程，情感转变自然可信。 了这单调黯淡的街道，雨也似乎变得友好起来， 友情提示完成P:第三单元综合测评 140