1单元 第2课 孔雀东南飞并序-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文选择性必修下册（统编版2024）

任务二 6.①第二、九、二十一三个段落中突出运用了“赋”的手 参考示例 法。第二段采用互文见义手法从“十三”写到“十七”,意在强 水面落花慢慢流, 调兰艺从小聪明能干,多才多艺,很有教养,为下文兰艺被逐 水底鱼儿慢慢游。 作铺垫,以激起读者的同情。第九段写兰艺临别装饰,用对 啊! 偶、排比等修辞手法描写装束、容颜、姿态等,凸显兰艺被逐 燕子你说些什么话? 离家时的沉着、冷静、镇定。第二十一段极力渲染太守操办 教我如何不想她? 婚事的热闹、豪华、气派,造成紧迫感,使矛盾进一步激化,表 现兰艺“富贵不能淫”的品格和对爱情坚贞不移的情操。 枯树在冷风里摇, ②“君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纽如丝,磐石无转移”使用 野火在暮色中烧。 了“比”的手法,既有人与物的比方,又有物与情的比方,用 啊! “蒲苇缠绕磐石”来比喻两人情深意笃,生动、形象、新颖。 西天还有些儿残霞, “今日大风寒,寒风摧树木,严霜结庭兰。儿今日冥冥,令母 教我如何不想她? 在后单。”“比”“兴”结合,以寒风摧木比其母逼迫、婚破凄凉 第2课 孔雀东南飞并序 之境,以引起儿死母单之悲惨。 7.答缀最后一段,写在焦、刘合葬的摹地,松柏、梧桐枝枝叶叶 [课堂研学·理解赏析] 互相覆盖连接,驽鹜在其中相对鸣叫,通宵达旦。这既象征 1.①兰艺自诉 ②夫妻暂别 ③兰芝抗婚 ④双双列情 了焦、刘夫妇不朽的爱情,又象征了他们永恒的悲愤与控告。 化鸟双飞 由现实的双双合葬的形象,到象征永恒的爱情与幸福的松 2.(1)诗歌的一条线索是焦、刘与封建家长间的矛盾、冲 柏、梧桐、毒的形象,表达了人们对自由、幸福的渴望,这是 突。在兰艺被遣归之前的一大段里,写这条线的有仲卿向母 焦、刘形象的浪漫主义发展,闪耀着无比灿烂的光辉,使全诗 求情与兰艺告辞焦母两小段。在兰艺被遣归之后,对立双方 的主旨有了质的飞跃。 的冲突则有刘兄的逼婚和仲卿自杀前辞母两大段。 8.由封建家长制主宰的婚姻铸就了刘兰艺的悲剧命运 (2)诗篇的另一条线索是兰艺与仲卿的感情纠葛。诗篇一开 尽管她德才貌俱佳,忠于爱情,但很不幸,幸福刚开了个头就 始便交代了人物间的关系。在这之后,诗篇安排了三段,即 如梦幻泡影般散去,被遣回家后又不得不答应太守公子的姆 三个离别的情节,表现了两人间感情的纠葛:①仲卿求告不 事。无奈的刘兰艺只好“举身赴清池”,以此履行自己的暂 允,回到房中与兰艺痛苦地话别。②焦、刘在大道口的离别 言,了却心中的那份情。诗歌揭露了封建礼教破坏青年男女 ③兰艺被迫允嫁,仲卿赶来作最后的诀别。这一段以焦、刘 幸福生活的罪恶,歌颂了刘兰艺、焦仲卿的忠贞爱情和反抗 的生离死别、郑重相约同命渲染了全篇的悲剧气氛。 精神。 诗篇通过两条线索的交替发展,将矛盾不断向前推进,使人 [课后拓展·迁移运用] 物性格不断丰富,主题不断深化。 任务一 3.答案①不亢不卑,很有教养 ②对爱情专一 ③善良友爱 ④有礼有节,举止得体 外柔内刚,自有主意 刘兰芝 1.C “领联运用了动静结合的手法”错。领联写的是送 是一个聪明、善良、勤劳能干、重感情、忠于爱情的人。面对 别时山鸟鸣叫,行人如织,车来马往之景,这些都是动景,并 封建家长制的专横和凶残,她无所畏惧。她是我国古典文学 没有静景。 2.解通读全诗可知,本题的答题区间为颈联和尾联。从“千 作品中光辉的妇女形象之一 4.焦仲卿性格虽然不如刘兰艺坚强,但他也跟刘兰艺一 里来非白壁招”可以看出,项判官千里迢迢来此,并不是因白 样忠于爱情,为了爱情而反抗压迫,也同样以死来表现他的 壁招骋,由此可看出其为官廉洁,不贪图荣华富贵。尾联的 叛逆。当听到兰艺的倾诉时,他同情并理解兰艺的境遇,在 意思是握手祝愿你能好好加餐,保重身体,将来定能美服华 母亲面前为她说情;当焦母要遣兰艺回家时,他不仅表达了 车,前途无量。由此可知,作者祝愿项判官保重身体,仕途 对兰艺的深厚情感,更表达出对母亲做法的不满与反对(“今 顺利。 若遣此妇,终老不复取”)。后来不得已与兰艺暂别,他郑重 ①不贪图荣华富贵。从“非白壁招”中,可以看出项判官 表示心意,“誓不相隔卿”“誓天不相负”,同时直言“我自不驱 并非贪图荣华富贵之人。②作者祝愿项判官保重身体,仕途 卿,逼迫有阿母”,这是多么明朗的态度。他也期待着暂别之 顺利。“能强饭”,作者祝愿项判官努力加餐,保重身体;“华 后还有相逢,但事与愿违,当他得知兰艺再嫁的消息时,简直 籍常得从鸡翘”,作者祝愿项判官能常跟随在皇帝身边,仕途 五内俱焚。听了兰艺“黄泉下相见,勿违今日言”的告白,回 顺利。 到家中,在与母亲的对话中,他的反抗性格得以充分表现; 任务二 “今日大风寒,寒风摧树木,严霜结庭兰。儿今日冥冥,令母 参考示例 在后单。故作不良计,勿复怨鬼神!”当他得知刘兰艺“举身 魔术表演使人眼花缭乱,“双枪刺咽喉”则令人胆战心 赴清池”的消息,“心知长别离,徘徊庭树下,自挂东南枝”,同 惊。你看,两位少年阔步上场,向观众行了个礼,然后同时抓 样以身殉情,表现出坚决的叛逆。 起一杆两头带枪尖的铁枪,将枪尖分别对准自已的咽喉,一 5.答这两句用在开头,采用的是“托物起兴法”。这种方法 起用力顶,枪杆成了狐形。一秒,两秒...l.场内静极了,仿佛 的作用是借类似的事物引起联想或造成某种特定的氛围 连空气都凝滞了。“孩子,别玩命!快放下!”一位老奶奶带 孔雀东南飞,由于顾恋配偶,所以徘徊不前,由此引出焦、刘 着哭腔喊道。两位少年并不在乎,我的心一下子提到了嗓子 两人不忍分离而又不得不分离的令人心痛的悲剧故事。这 眼。忽然,两人同时“嗨”了一声,枪杆竟然被折成了“U”字 两句诗,奠定了全诗的感情基调,造成缠绵哀怨的气氛,从而 形。人们都惊呆了,过了好一会儿,人们才醒悟过来,顿时, 起到统摄全篇、引起下文的作用。 掌声、叫好声一齐响起来...... ·251·第一单元诗的国度 节，运用起兴的手法，再续写两节诗歌。 这般蜜也似的银夜， 教我如何不想她 教我如何不想她？ 天上飘着些微云， 地上吹着些微风。 啊！ 微风吹动了我的头发， 教我如何不想她？ 月光恋爱着海洋， 海洋恋爱着月光。 啊！ 友情提示完成P1s课时作业（一）（二） 第2课 孔雀东南飞并序 答案精解P 素养目标 任务情境 1.落实文言知识点，注意偏义复词，初步感受乐府诗的语言 焦仲卿与刘兰芝的“君当作磐石，妾当 风格。 作蒲苇，蒲苇韧如丝，磐石无转移”，让我们 2.梳理波澜起伏的故事情节，体会对话在推动情节发展方面的 领略到爱情的忠贞与诚挚。一对如此恩爱 作用：注意人物在不同情境下的不同表现，把握人物性格。 的青年夫妻就这样匆匆离去了，走得那么仓 3.鉴赏诗歌中铺陈比、兴的手法：把握诗歌深刻的思想内容， 促，那么凄凉…他们用生命唱响爱情的挽 体会其浪漫主义色彩 歌，他们用生命撞向封建礼教的铁壁 晨读晨练·素养积累 国务一 基础梳理 青骢马() 赍钱() 鲑珍( 1.读准字音 2.辨识通假 自缢( ) 箜篌( )( ) (1)吾今且报府 公姥( ) 伶俜( (2)箱帘六七十 葳蕤( )( ) 绣腰襦( (3)蒲苇纫如丝 玳瑁( )( ) 蹑丝履( ) (4)摧藏马悲哀 纨素( ) 明月珰( 3.古今异义 磐石( 拊掌( (1)共事二三年 窈窕( )( ) 便言( ) 古义： 否泰( 路躅( )( 今义：在一起工作。 ·17 语文选择性必修下册课堂学案 (2)可怜体无比 会不相从许 古义： (5)会于今无会因 今义：①值得怜悯；②怜悯；③（数量少或质量 会天大雨 坏到)不值得一提。 相见常日稀 (3)本自无教训 儿已薄禄相 古义： 誓不相隔卿 今义：①教育训诫：②从错误或失败中取得的 及时相遣归 知识。 (6)相好自相扶将 (4)自可断来信 还必相迎取 古义： 蹑履相逢迎 今义：寄来的书信。 登即相许和 (5)处分适兄意 不得便相许 古义： 十七为君妇 今义：对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚 为仲卿母所遣 决定。 (7)为阿母为汝求 (6)便利此月内 始尔未为久 古义： 慎勿为妇死 今义：①使用或行动起来不感觉困难，容易达 府吏见丁宁 到目的；②使便利。 黄泉下相见 (7)蹑履相逢迎 (8)见远见卓识 古义： 臣诚恐见欺于王而负赵 今义：说话和做事故意迎合别人的心意（含 贬义)。 5.词类活用 4.一词多义 谢家来贵门 (1)孔雀东南飞 (1)谢阿母谢媒人 (2)手巾掩口啼 多谢后世人 (3)晚成单罗衫 始适还家门 (4)卿当日胜贵 (2)适处分适兄意 (5)槌床便大怒 适得府君书 (6)交广市鲑珍 为仲卿母所遣 (7)自名秦罗敷 (3)遣县令遣媒来 (8)仕宦于台阁 十七遣汝嫁 (9)头上玳瑁光 终老不复取 (10)逆以煎我怀 (4)取还必相迎取 (11)足以荣汝身 自取灭亡 (12)千万不复全 18 第一单元诗的国度 6.偏义复词 一段时间。此时阳气初动，故称“初阳”。 (1)便可白公姥 ②初七及下九 本义： 初七：七夕，又称女儿节、乞巧节，指农历七月 文中义： 七日，旧时妇女在这天晚上祭织女以乞巧。下 (2)昼夜勤作息 九：古人以农历每月的二十九为上九，初九为 本义： 中九，十九为下九。古代每月十九日，妇女常 文中义： 置酒欢聚，嬉戏娱乐。 (3)我有亲父兄 ③六合正相应 本义： 六合：中国古代阴阳家以月建与日辰的地支相 文中义： 合为吉日，即子与丑合，寅与亥合，卯与戌合， (4)我有亲父母 辰与西合，已与申合，午与未合，总称“六合”。 本义： ④鸡鸣入机织、奄奄黄昏后、寂寂人定初 文中义： “鸡鸣”“黄昏”“人定”为古代十二时辰中的 (5)逼迫兼弟兄 三个。 本义： 十二时辰表 文中义： 日 7.特殊句式 (1)汝是大家子。 译文： 21 (2)非为织作迟。 3 17 19 21 译文： ⑤夜夜达五更 (3)为仲卿母所遣。 五更：我国古代把夜晚分成五个时段，用鼓打 译文： 更报时，所以叫作五更、五鼓，或称五夜。五 (4)今日被驱遣。 更，指平旦，是寅时，相当于现在的3时至5时。 译文 (2)器物 (5)渐见愁煎迫。 ①槌床便大怒 译文： 床：古代的床与现代的床不同，较矮，较小，主 (6)何言复来还！ 要是供人坐的。《释名》说“人所坐卧日床”，可 译文： 见中国古代的床，既是坐具，也是卧具。先秦 (7)亦自缢于庭树。 时，人们在日常生活中普遍采用跪坐形式，但 译文： 直接跪坐在地上很不舒服，所以很早就有用席 (8)仕宦于台阁。 子来铺垫的习惯，也就是所谓的席地而坐。到 译文： 了南北朝，床作为坐具在南北方就极为普遍 8.文化常识 了。“床”有时指井栏，如“床前明月光”中的 (1)历法 “床”就是“井栏”的意思。 ①往昔初阳岁 ②新妇入青庐 初阳：约在农历十一月，冬至以后、立春以前的 青庐：用青布搭成的篷帐，是北方民族举行婚 ·19 语文选择性必修。下册课堂学案 礼的地方，东汉至唐有此风俗。北方一带，拜 【自主校对】 堂在“青庐”中举行，就是在住宅的西南角“吉 7.(1)判断句，“是”表示判断你是大户人家的公子。 地”，露天设一帐幕，新娘从特备的毡席上踏入 (2)判断句，“非为”表否定判断并不是我织得慢 青庐。 (3)被动句，“为…所…”表示被动被仲卿的母 说明：文白对译见附录P1m 亲休弃。(4)被动句，“被”表示被动今日被休弃 【自主校对】 时。(5)被动句，“见”表示被动渐渐地被忧愁煎熬 1.yi kong hou mu ping wei rui ru dai mao 逼追。(6)宾语前置句，即“言何复来还”还说什么 nie wan dang pan fu yao tido pian pi 再回来的话呢！(7)状语后置句，即“亦于庭树自缢” zhi zhu cong ji xie 也在（自己家）庭院中的树上吊死了。(8)状语后置 2.(1)报，同“赴”(2)帘，同“奁”，女子梳妆用的镜厘 句，即“于台阁仕宦”在大的官府中任职。 (3)纫，同“韧”，坚韧(4)藏，同“脏”，脏腑 国务目 素材积累 3.(1)一起生活。(2)可爱。(3)教养。(4)派来的使 者，指媒人。(5)处理，处置。(6)适合。(7)迎接。 “君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐 4.(1)动词，辞别动词，谢绝动词，告诉(2)动词， 石无转移。”当柔弱的刘兰芝向焦仲卿许下这样 出嫁动词，顺从，依照副词，刚才(3)动词，指 的誓言时，也就注定了她要与命运抗争。当她被 夫家休弃妻子动词，派动词，送(4)动词，娶妻 蛮横无情的焦母驱遣出门时，她从容地打扮，礼 动词，与“迎”同义动词，得到，招致(5)副词，当， 貌地辞别婆婆，深情地泪别小姑，即使离别也给 决动词，相会，聚会副词，适逢，正赶上(6)副 焦家留下一个倔强而优雅的背影。面对不公平 词，互相，表示双方互相对待的关系名词，相貌，命 的命运，她对爱的执着从来没有如此强烈。为爱 相表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，不 情，为自由，她倔强地反抗，然而在那个女子社会 译“我”，偏指一方，指兰芝“老人家”，偏指一方， 地位低下的时代，她的反抗又是何其无力！无情 指焦母“你”，偏指一方，指兰芝“他”，偏指一方， 指仲卿“她”，偏指一方，指媒人“你”，偏指一方， 的偏见蛮横地剥夺了一个柔弱女子爱与被爱的 指媒人(7)动词，作为，成为与“所”构成“为… 权利。呼号百转无人听，泪眼问天天不语。她 所”结构，表示被动，可译为“被”介词，替， “举身赴清池”，在清池的涟漪上写下了六个字： 给动词，算，算作介词，为了(8)放在动词前， 不自由，毋宁死！ 表示对自己怎么样动词，见面名词，见解表示 “人世间有百娟千红，我独爱，爱你那一种” 被动，相当于“被” “任凭弱水三千，我只取一瓢饮”“曾经沧海难为 5.(1)名词作状语，向东南(2)名词作状语，用手巾 水，除却巫山不是云”，这些名句都容易让人揪心 (3)名词作状语，在晚上(4)名词作状语，一天天地 地感叹一番。而焦仲卿与刘兰芝的“蒲苇纫如 (5)名词作动词，拍，敲击(6)名词作动词，买，购进 丝，磐石无转移”，则让我们真正领略了爱情的忠 (7)名词作动词，命名(8)名词作动词，任官(9)名词 贞与圣洁。一对这么恩爱的青年夫妻就那样匆 作动词，发光(10)动词的使动用法，使…像受煎 熬一样(11)形容词的使动用法，使…享受荣华 匆离去了，一段这么美丽的佳话就那样匆匆结束 (12)形容词作动词，保全 了。他们用生命抨卫了感情的忠贞，他们用生命 6.(1)公公和婆婆。专指婆婆。(2)劳作和休息。专指 拒绝了命运的不公，他们用生命谱写了如歌如泣 劳作。(3)父亲和哥哥。专指哥哥。(4)父亲和母 的传奇。 亲。专指母亲。(5)弟弟和哥哥.专指哥哥。 【适用话题】“爱情”“悲剧”“反抗”“生命”等。 ·20 第一单元诗的国度 【素材运用】 心境如此，你呢？我们真的会面无期了吗？哀怨 刘兰芝、焦仲卿以牺牲生命为代价，守护两 极深，却含而不露。“思君令人老，岁月忽已晚。” 人的爱情，他们的人生有价值吗？应该看出，刘 真是将这份离情视作整个生命的泣血之笔，而表 兰芝、焦仲卿为追求婚姻爱情自由而死，实质上 达得竟又是如此质朴，令人叹惋。 是他们为追求生命自由、雏护生命尊严而死。如 上邪 果他们屈从了强权的支配，结果就不只是放弃了 上邪①！我欲与君相知②，长命无绝衰③。山 婚姻爱情的自由、放弃了人生美好的感情，而同 无陵④，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地 时也是放弃了生活的自由、生命的尊严。即使活 合》，乃敢与君绝®！ 着，即使各自再嫁再娶，他们也是在没有自由、没 【注】①上邪：犹言“天啊”。上：指天。邪：音 有尊严、没有自我的状态下活着。这样的人生， 义同“耶”。②相知：相爱。③命：古与“令”字通， 其意义价值又何在呢？生命诚可贵，爱情价更 使。这两句是说，我愿与你相爱，让我们的爱情 高；若为尊严故，二者皆可抛！ 永不衰绝。④陵：大土山。⑤震震：雷声。⑥雨雪： 任务园 美文品读 降雪。雨：音y心，动词。⑦天地合：天与地合而为 一。⑧乃敢：才敢。“敢”字是委婉的用语。 古诗十九首·行行重行行 【白话诗歌】苍天在上，我发誓和您相亲相 行行重行行，与君生别离。 爱，此心恒久，永不改变。除非高山峻岭塌陷，江 相去万余里，各在天一涯。 河海水枯竭，冬天打雷，夏天飘雪，天地合在一 道路阻且长，会面安可知！ 起，才敢和您永诀！ 胡马依北风，越鸟巢南枝。 【赏析】这首汉代乐府诗是一首表现热烈爱 相去日已远，衣带日已缓。 恋的情歌。全诗明浅如话、情味剽悍、意志坚定， 浮云蔽白日，游子不顾返。 语气十分决绝，读来令人震撼。一位热恋中的女 思君令人老，岁月忽已晚。 子，对天发誓，以“山无陵，江水为竭”“冬雷震震， 弃捐勿复道，努力加餐饭！ 夏雨雪”“天地合”为前提条件，表示除非天地间 【白话诗歌】走啊走附不停地走，与您活生生 产生这五种巨变，才会跟相爱的人分手，这是多 地分开了。离开您有万余里，各自在天的一方。 道路艰险又漫长，会面的日子哪能预料呢？北方 么炽热的爱情啊！读诵这首诗，让人不禁想象： 诗中的主人翁，内心的激情是多么澎湃，爱情的 的马南来后仍依恋北风，南方的鸟北飞后仍筑巢 在南向的树枝上。离开您一天比一天远了，衣带 信念是多么坚定！ 也一天比一天宽松。像白日被浮云遮蔽，怕游子 具阅读有得 在外不想回来。想念您使人衰老，一年很快又要 过完。撇开吧什么都不必再谈了，只希望您努力 吃饭多多保重。 【赏析】这是一首思念远人的诗。前四句点 明这种天涯万里的思绪。接下来八句极写对远 人的思念。“浮云”“游子”二句，仿佛在问：我的 21 语文选择性必修 下册课堂学案 课堂研学·理解赏析 屈务日 知识储备 把《孔雀东南飞》与《木兰诗》及唐代韦庄的纪实 性叙事诗《秦妇吟》并称为“乐府三绝”。 1.作者作品 徐陵(507~583)，字孝穆，东 田务目 整体把握 海郯（今山东郯城）人，南朝梁、陈 1.主旨归纳 间有名的诗人、文学家。其父徐 本诗通过对刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧故 摘，是南朝梁有影响力的诗人。徐 事的叙述，揭露了封建家长制和封建礼教摧残青 陵从小受到良好的教育，“八岁能 年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿 属文，十二通《庄》《老》义”。他的诗多为应制之 忠贞不渝的爱情和被压迫者的反抗精神，反映了 作，辞藻华丽，讲究对仗，诗文皆以轻靡绮艳见 人民群众对被迫害者的无限同情和追求婚姻自 称。因徐摘、徐陵父子与庾肩吾、庾信父子诗风 由、珍惜爱情生活的强烈愿望。 相近，时人称为“徐庾体”。 2.文脉梳理 本文选自《玉台新咏笺注》上册卷一。《玉台 引子 托物起兴 法谅寝怨 新咏》是中国古代继《诗经》《楚辞》之后的又一部 开端 兰芝请归 贤良聪慧 求情 诗歌总集。全书收诗七百六十九篇。除第九卷 赠物 发展 被遣造归家 情意深厚 镇静刚强 中的《越人歌》相传写于春秋战国之间外，其余都 辞归 誓别 揭露其建礼教 的罪恶，歌湖 是自汉代至南朝梁的诗作。 伤归 忠贞爱情、反 可兄逼婚 拒婚 蔑视权贵 抗精神 2.写作背景 逼嫁 敢于反抗 迎娶 本诗所记述的故事发生在“汉末建安中”。 高南 了死别1忠贞不渝 结局 双双殉情 (殉情了宁死不屈 自汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”以来，儒家的伦 尾声 合葬化鸟（浪漫色彩 理纲常对人的禁锢日趋加深，仅婚姻制度方面就 有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。而 任务国 重难突破 “天下无不是之父母”正是焦仲卿、刘兰芝婚烟悲 微任务一：梳理诗歌内容 剧的根本原因。 1.速读全诗，把握故事情节，完成下表。 3.相关常识 起止段落 情节 大意 乐府诗 第一部分(“十三能织素” 乐府本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音 开端 ① “及时相造归”) 乐的机构（官署）。它的职责是采集民间歌谣或 第二部分(“府吏得闻之” 文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之 发展（一） “二情同依依”) 用。后世把它所搜集整理的诗歌称为“乐府诗”， 第三部分(“入门上家堂” 或简称“乐府”。其中属于汉代的就叫“汉乐府”。 发展（二） ③ “郁郁登郡门”) “乐府双璧”指汉乐府《孔雀东南飞》和北朝 乐府《木兰诗》。如果说《陌上桑》是汉乐府民歌 第四部分(“阿母谓阿女” 高潮 ④ 中虚构性叙事诗的代表作，那么《孔雀东南飞》就 “自挂东南枝”) 是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作。后人 第五部分（最后一节） 尾声 ⑤ 第一单元诗的国度 2.诗篇的全部叙事是以焦仲卿、刘兰芝与封建家 微任务三：赏析语言艺术 长的矛盾、冲突和他们两人间的感情纠葛组织 5.“孔雀东南飞，五里一徘徊”一句在全诗中起什 起来的。这是两条主要的线。这两条线交替 么作用？ 发展，使诗篇的结构显得非常严整。试结合具 体段落作具体分析。 6.除了“兴”的手法，文中有些段落或诗句使用了 “赋、比”的手法，请分别探讨它们的作用。 微任务二：赏析人物形象 3.填写下表，概括刘兰芝的人物形象。 文中句子 形象特点 十三能织素，十四学裁衣。 勤劳能干 鸡鸣入机织，夜夜不得息，三日断五匹 妾不堪驱使，徒留无所施。 7.诗歌的结尾有什么特点？具有什么作用？ ① 便可白公姥，及时相遭归 君当作磬石，妾当作蒲苇， ② 蒲苇纫如丝，磐石无转移 却与小姑别，泪落连珠子 ③ 受母钱帛多，不堪母驱使。 ④ 今日还家去，念母劳家里 处分适兄意，那得自任专 ⑤ 总结：⑥ 微任务四：探究文本主题 4.试分析焦仲卿这个人物形象。 8.结合社会环境分析刘兰芝的悲剧命运揭示了 怎样的社会本质。 ·23 语文选择性必修 下册课堂学案 课后拓展·迁移运用 国务一 教考衔接 即“书写自己的愤恨之情”：注释为“淳熙十三年 (1186)春于会稽石帆别业所作，当时诗人62 分析人物形象 岁”，62岁已是时不我待的年龄，然而诗人被黜， 【考点概述】 罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。据此可 《孔雀东南飞》一诗以朴素生动的个性化的 以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体是“感叹时 语言，刻画了众多个性鲜明的人物形象，正如沈 不再来、壮志难酬”的形象。 德潜所评价的“淋淋漓滴，反反复复，杂述十数人 2.赏景物意象 口中语，而各肖其声音面目，岂非化工之笔”(《古 要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来 诗源》)。学习时要注意赏析人物形象的特点。 分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托 诗歌中的人物形象有两大类：一类是诗歌中 作用，是人物心境的间接流露。比如诗歌中若出 塑造的人物形象，另一类是诗人自己的形象。 现“菊”“狭径”“柴门”等意象，则人物极可能是 形象类型 教材链接 “远离官场、热爱自然的隐者形象”。 3.抓人物描写 杜甫《茅屋为秋风所破歌》：“安 要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言” 心怀天下优国忧民 得广厦千万间，大庇天下寒士俱 欢颜！” “神态”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分 析相应的关键词，探寻人物的形象特点。如“醉 陶渊明《饮酒（其五）》：“采菊东 寄情山水、归隐田园 眼千峰顶上，世间多少秋毫”两句中，“醉眼”就是 篱下，悠然见南山。” 一个神态描写，它能够体现出人物的“旷达 怀才不遇、壮志难酬陈子昂的《登幽州台歌》 洒脱”。 陆游的《示儿》、辛弃疾的《破阵 矢志报国、慷慨愤世 4.析典故来源 子·为陈同甫赋壮词以寄之》 引用古籍中的故事或词句，借他人（事）来比 李白的《赠汪伦》、王维的《九月 送别友人、思念故乡 况自己，为用典。比如辛弃疾《永遇乐·京口北 九日忆山东兄弟》 固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”几句 献身边塞、反对征伐 王翰的凉州词》、王昌龄的出塞》 用典，作者以廉颇自比，感叹雄心不减当年，渴望 爱根情长、感时伤别 柳永的《雨霖铃》 为国效力，却无人前来问讯，徒有英雄豪情。 屈原《离骚》：“亦余心之所善兮， 历经磨难、坚持追求 【针对训练】 虽九死其犹未悔。” 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 寂寞愁苦、身世飘零 李清照的《声声慢》 送项判官 【解题技巧】 王安石 鉴赏人物形象题答题四角度 断芦洲渚落枫桥，渡口沙长过午潮。 1.看标题和注释 山鸟自鸣泥滑滑，行人相对马萧萧。 有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象情 十年长自青衿②识，千里来非白壁招①。 感都有提示。如陆游的《书愤》，题目为“书愤”， 握手祝君能强饭，华簪常得从鸡翘④。 ·24 第一单元诗的国度 【注】①泥滑滑：鸟鸣声。②青衿：学子的服 侧面描写应该注意以下问题： 装。③白壁招：以白璧招聘。④鸡翅：鸾旗车的 (1)被描写的人物不能直接出场。侧面描写 俗称，指天子仪仗中载有莺旗的前导车。 要求作者通过对周围人物或环境的描写来表现 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 所要描写的对象，即间接地对描写对象进行 () 描写。 A.这是一首送别诗，前四句借景抒情，后四句 (2)为了突出描写对象的特征，在实际运用 叙事抒情，全诗脉络清晰分明。 中，侧面描写往往同正面描写相结合。也就是 B.首联“断芦”“落枫”“过午”点出送别的时间， 说，侧面描写多是对正面描写的补充。侧面描写 “渡口”点明送别的地点。 运用适当，是艺术的妙思，但若用得太多，形象就 C.领联运用了动静结合的手法，“泥滑滑”“马 会显得飘忽，文章也会给人以“空”的感觉，所以 萧萧”渲染出了离别的氛围。 侧面描写也要注意“度”的问题。 D.颈联写与项判官的交情以及项判官的为人， 【对点练习】 尾联是临别赠言，全诗感情真挚。 请运用侧面描写的手法对某次表演进行描写，要 2.从诗中可以看出项判官是一位怎样的官员？ 求表现出表演的精彩。 作者对他有着怎样的祝愿？请结合诗句简要 分析。 答：」 压务圆 表达交流 侧面描写 【课内挖掘】 《孔雀东南飞并序》中，“县令遣媒来”的情 节，在突出人物形象方面运用了侧面描写的手 法。县令是地方的高官，特意“遣媒来”，侧面衬 托了刘兰芝的美丽出众、多才不凡。 侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作 中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所 要描写的对象，以使其鲜明突出。侧面描写曲折 含蓄，能唤起读者的想象，丰富人物形象，达到以 此显彼的效果。 友情提示完成P课时作业（三） ·25·