热点题型攻略08：记叙文阅读之人物形象-2025年中考语文二轮热点题型归纳与变式演练（浙江专用）

热点题型攻略08：记叙文阅读之人物形象 目录 01 题型综述……………………………………………………………………1 02 解题攻略……………………………………………………………………2 ●提分秘籍/1 ●典例剖析/2 ●变式演练/4 03 中考练场……………………………………………………………………6 【题型解读】 理解人物形象特征，探究刻画人物的手法。人物形象既具有独特而鲜明的个性，又具有特定社会的某种共性。因此人物形象具有能反映某种社会现实的典型性。准确捕捉人物形象的具体特质，也就准确理解了社会现实。在赏析人物时，应该从情节人手，在特定的环境描写中分析、归纳出人物的思想性格特点，进而理解人物形象的典型意义。要把握作者对人物的多角度描写，从中体味出人物的内心世界，透视出人物的精神面貌。 【提问形式】 1.概括主要人物的性格特征或形象特点。 2.结合文章内容，简要分析人物形象。 3.试从人物描写的角度，赏析画线句。 4.对文中某一人物的评价或观点。 【提分秘籍】 易错陷阱1 看题干是概括还是分析 【链接知识】记叙文阅读中的人物形象分析是中考语文的重要考点。学生需要掌握如何根据题干要求，准确概括或分析人物形象。 【陷阱分析】：学生在答题时，常常忽略题干中的“概括”或“分析”要求，导致答题内容不符合题目要求。例如，题干要求“概括人物形象”，学生却详细分析了人物的性格特点，而没有简洁地概括。 【解题技巧】：首先，仔细阅读题干，明确题目要求是概括还是分析。如果是概括，只需简洁地列出人物的性格特点或形象；如果是分析，需要在概括的基础上，结合文章中的具体情节或描写进行详细分析。 易错陷阱2 分析性格还是形象 【链接知识】：在记叙文阅读中，人物的性格和形象是两个不同的概念。性格是指人物的内在品质，而形象则包括人物的外在特征、身份、地位等。 【陷阱分析】：学生在答题时，常常将性格和形象混为一谈，只关注人物的性格特点，而忽略了人物的外在特征和身份地位，导致答题不全面。 【解题技巧】：在分析人物形象时，首先要明确题目要求是分析性格还是形象。如果是分析性格，只需关注人物的内在品质；如果是分析形象，则需要从人物的外在特征、身份、地位等多个角度进行综合分析。 【典例剖析】 （2024·浙江·中考真题）阅读下面文章，完成学习任务。 年轻人，让你的青春更美丽吧！ 魏巍 ①有一天晚上，在行军中，我和一个女同志走在一起。她个子不很高，看样子不过十六七岁，肩膀上挂着干粮袋，还有一把二胡。两个小辫子，在军帽下垂着，悠搭悠搭的，活泼而轻快地走着，还轻轻地哼着什么歌儿。 ②我问：“你是文工团的吗？” ③“是呀！”她回答。接着就告诉我她是才从一营回来的，她们那个小组在那儿呆了四天。说着，又继续轻轻哼着她的歌儿。 ④我打断她，又问：“这四天，你们做了些什么呢？” ⑤“我们哪，第一天搜集英雄例子，第二天就编，第三天就排，第四天就演。今天刚刚演完，就出发了，你看，弄得我化的妆还没有洗呢！”说到这儿，咯咯地笑起来。也许是怕我看见她脸上涂着的油彩，连忙伸手抓了一把雪，往脸上搓着。 ⑥对她们这种战斗式的工作作风，我称赞着。 ⑦她说：“可是粗糙得很哩！……不过，我们想起到作用就是了。你想，咱们的战士们哪有闲空儿，你光去‘绣花’能行吗？所以我们就来快的、简单的。没有灯，就在月光底下。没有台子，就在院子里、田野上。行军的时候，战士们一边走，我们就一边给他们说唱。……我们反对森林子里头耍大刀！” ⑧“你们的文艺工作可做得真不少啊！” ⑨“不只文艺工作哩！我们哪，是什么也做，碰到什么做什么。我还做过伙夫呢！”“伙夫？” ⑩“呃，前方炊事员可忙哩，他们又送饭又送水，还要送弹药。我看他们忙不过来，就要求当伙夫。另外，我还……” ⑪“怎么样？” ⑫“我还当了两个月俘虏营的排长哩！”我看着她那小小的个儿，说话那种孩子气，不由得笑起来。 ⑬“你笑什么！”她正正经经地说，“你别看他们那么老高个子，他们不服从我管理行吗？ ⑭我叫他们站着，他们就不敢坐着！” ⑮我不敢大声笑，只在心里笑着。这时候，忽然哨音一响，部队休息了。一闪眼，看不见她。一会儿，听见远处一个石崖上，她用年轻而清脆的声音喊道： ⑯“同志们，我们唱个歌儿好不好？”下面齐声说：“好！”歌声起了。在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。 ⑰歌声一落，她走过来，端着两缸子从小河里舀来的水。给了我一缸子，另一缸子，她咕咚咕咚就喝了下去。喝过，两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。 ⑱我不禁揣想着：半年或者一年之前，她们还是没有经过锻炼的学生，在父母面前，还是平平常常的孩子。而现在竟然在离前线几里路的地方，这样地坦然、愉快，在全世界斗争最激烈最尖锐的战场上做了这许多工作。这是多么叫人羡慕的一件事情！我不由得感叹地说： ⑲“同志！你们的进步是多么快啊！”“那，靠党的教育，也要靠自己有决心。”“可是，你的决心是什么呢？” ⑳“我呀？”她羞涩地笑着，低头看着自己的脚，没有说下去。呆了半晌，才又说：“和别人的也差不多！” ㉑“那么，是要决心入党啊？”她笑了。 ㉒这时候哨音一响，部队又前进了。她抖了抖头发上的雪，我们又走在一起。“不过，我们进步得快，还有一个重要的原因哩！”她说，“我们和战士们常在一起，和英雄们在一起，我们自己也就勇敢起来了。”她非常有兴味地谈着：开始出国的时候，她背的东西很多，觉得走不动；可一看战士们比她们背得还重，并且边走边说快板，自己也就走得轻快了。敌机打照明弹，自己觉得很害怕；可战士们却说：“给咱们点起天灯啦，真好走！”自己也就不觉得害怕了。有一次，她看护伤员，别的伤员乐哈哈的，有一个突破三八线战役下来的伤员却唉声叹气。她问他为什么不高兴，那个伤员说：“唉，同志，我流了点血，没有什么说的；只是我觉得我应该冲到三八线以南负伤，不该在三八线以北就负了伤……”另一次，她到前方参加战斗，敌人的炮火打得正猛烈的时候，有几个战士却在那儿满不在乎地缝鞋子。她惊讶地想，为什么炮火连天的时候，战士们干这不相干的事情呢？一问，战士们笑着回答：“不缝鞋子，等一会儿敌人垮了，怎样追击呢！”她说到这里，赞叹地瞧着我说：“你看咱们的战士是不是英雄！在他们负伤以后，还想的是前进；在敌人的炮火最猛烈的时候，想的是追击！我们跟这样的英雄在一起，怎么会不勇敢起来呢！我们将来，也会……” ㉓“也会怎样啊？”我追问。 ㉔“也会……”她低声又笑了一阵，好像很不容易直说出来。“说呀！” ㉕“也会当英雄的。”她鼓足勇气，说出了她的心灵里美丽的秘密。然后，她用力踢开一块脚下的石子，抬起头来。在黑夜里，也可以看出她的眼睛里闪着青春的火星。 1951年5月6日 （节选自《魏巍散文选集》，有改动） 【注释】原文中，作者写了抗美援朝时期在朝鲜战场上的几个青春故事。选文是其中一个青年团员的故事。 结合全文内容分析，下面的句子用衬托手法凸显了“她”怎样的品格？ 在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。 【答案】示例1：“敌人探照灯的亮光”与她轻捷地打着拍子的轻盈状态有鲜明反差，衬托了她在紧张危险的战场上英勇无畏的精神品质。“积雪”点出当时环境的恶劣，而她竟然在这样寒冷的雪地上仰面休息，衬托出她坦然、愉快的状态。使用衬托手法，能凸显她不怕牺牲、勇敢坚强的革命乐观主义精神，赞美了她美丽的青春。 示例2：“敌人探照灯的亮光”照在我方阵地上，表现了战事的紧张。在这样的环境中，她依然轻捷从容地打着拍子，依然可以在寒冷的积雪上坦然、愉快地仰面休息，衬托出她在艰难困苦、激烈尖锐的战场上艰苦奋斗、勇敢坚强的高尚品格，突出了她的革命乐观主义精神，赞美了她美丽的青春。 【解析】本题考查人物性格分析。这句话通过描写“她”在特定环境下的动作和姿态，用衬托手法凸显了“她”乐观、活泼、坚韧不拔以及不畏艰难的品格。首先，“在汉江对岸敌人探照灯的亮光里”这一背景设定，暗示了环境的紧张和危险。然而，“她”却在这种环境下“臂膀在轻捷地舞动着打着拍子”，这一动作展现了她乐观、活泼的性格，即使在战争的阴影下，也能保持积极的心态，用歌声和节拍为战士们带来鼓舞和力量。其次，“两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上”这一细节描写，则进一步突出了“她”的坚韧不拔和不畏艰难。在严寒和战争的双重压力下，她依然能够保持轻松和自在，这种姿态不仅是对她个人毅力的肯定，也是对战士们英勇无畏精神的生动写照。所以，这句话通过细腻的描写和巧妙的衬托手法，成功地展现了“她”乐观、活泼、坚韧不拔以及不畏艰难的品格，这些品格在战争的年代里显得尤为珍贵和动人。 【变式演练】 （2025·北京·模拟预测）阅读《戈壁上的小屋》，完成小题。 戈壁上的小屋 陈世旭 ①在西宁搭的便车整整走了三天，终于把我留在去往县城岔路口一片扬起的尘土里。 ②我看到父亲背着邮包，迎面向我走过来。 ③“我代表我们全局来迎接你。便车搞不好就出岔子，说不准时间，怕你到了见不到我，我昨天半夜就从局里出发了，在这里等了你一整天。” ④之后，他把我的行李小心地放进一辆手扶拖拉机的拖斗里。 ⑤“快点上车吧，我们还有很长的路要走呢。” ⑥我不知道是不是值得高兴。几天跑下来，我的心情坏透了。我有点想哭。我听说过，有些像我一样从邮校毕业分配到基层的人，从西宁出发两天，就说什么也不肯再往前走了，转身搭便车返回。 ⑦我与父亲在半夜以后到达了县城。不过是一条不足两百米的街，两边都是轮廓硬朗的房子。有几星昏黄的亮光从黑暗中透出来。这个夜晚到达的并不是目的地。我们将要去的那个线务站，离县城还有一百多公里。 ⑧父亲是上世纪50年代末“援青”的邮电职工。他来青海后，最初是乡邮员，现在是县局局长。几十年的时间，他坚守在这里，在这里的山地、草场和戈壁走瘸了两条腿。他喜欢这里，说这里空气稀薄，但很清新；人烟稀少，但人很热情；还有不常见到的野生动物，不怕人，跟人很亲近。县境平均海拔四千米，年平均气温零下十五摄氏度。严寒使人望而却步。父亲却说，除非组织上另有需要，他会在这里一直干到退休。我同青海不可分离的命运，似乎在我父母结合时就注定了。他们来“援青”后就再没有回过老家。我在西宁的邮电中专毕业后，按照父亲的意愿，也回到了县里。 ⑨两天后，父亲开着手扶拖拉机，送我去线务站。 ⑩戈壁的空旷、辽阔、静谧，令我震惊。只有在戈壁上，才真正可以见到天似穹庐，才真正可以看到弧形的地平线。公路好像把地球劈成了两个半圆，在阳光下闪闪发光，永无休止地伸展在我们的视野里。寂然无声的茫茫戈壁，除了风蚀和地壳运动之外，似乎没有任何变化地存在了亿万年。寂寞似乎像时间一样永恒。在这里，最起码的愿望常常成为——种奢侈一哪怕需要的只是一片刚刚能遮住脑门的绿荫。强烈的紫外线无情地扎进面部，留下血红的烙印；戈壁风沙如同锋利的雕刀在脸上刻下粗糙的皱纹。 ⑪那一天，夕阳在风沙里沉浮。起先还不时能见到骆驼草和红柳丛。后来，远远近近就只有红色的沙砾和铁青的岩石了。茫茫天地间除了我们，连一丝生气也感受不到。看到这些，我真是忐忑不安。 ⑫忽然，远远的地方出现了一幢小屋，孤零零地立在戈壁上，就像是月球上的一个黑点。 ⑬这就是邮电线务站。屋子里，简朴而整洁，电话交换台竟是用石块垒成的。父亲出发前夜，曾向当地牧民买了一头羊。我们到时，帐篷里一个大大的牛粪灶，烧得热气腾腾。几个牧民正帮着宰羊，灌血肠，熬杂碎，煮手抓，揪面片。全局十来个人都坐在地上，却给我留了个马扎。我当然明白父亲的苦心。他那张写满了期望的脸就像一面镜子，照出了我的未来。他一口一句“老了”，他的样子的确比平原上七十岁的人还老，可他还不到五十岁。看着他那张脸，我想：五十岁以前，我就会这样老吗？ ⑭这里的每个线务站之间，相隔差不多上百公里。我常常对着空旷无边的戈壁发怔。有时候，我抓紧双拳——似乎想要攥住什么——声嘶力竭地叫喊。声音不管拖得怎样长，都很快被戈壁吞没，没有回声。 ⑮除了局里同事隔些日子给我送一趟粮食、煤和维修零件，大部分日子里，我见不到一个人，看见的只能是太阳和月亮的换班。今天和明天完全一样，就像珠串上的两颗珠子。 ⑯有天早上，我忽然听见了鸟叫。我疑疑惑惑地从床上爬起来，疑疑惑惑地推开窗子—— ⑰真的有一只鸟，就在窗外不远的线杆上做巢！我慌慌张张地扑到门外，兴奋得全身发抖。 ⑱以后的日子，我每天查完线路就是全神贯注地看着那只鸟，飞出去，又飞回来，从不知什么地方衔来了干草，衔来了土块。于是荒滩上，有了两个巢：一个是鸟巢，一个是线务站；有两个生命：一个是鸟，一个是我。 ⑲我们相依为命了。我把拌炒面的曲拉和最新鲜的烤饼都留给了它。我一声口哨，它就飞到我的窗子里来，在屋子里神气地走来走去。我出去查线或是查线回来的路上，它会出其不意地从我身后一下子扑到我的肩膀上。 ⑳直到有一天，我接到了从县局打来的电话： ㉑“线路上是不是有鸟巢？”电话里传来父亲沙哑的声音，“得移掉它！鸟巢里要是有铁丝什么的，可能会给线路造成短路。 ㉒“不！”我坚决地挂掉了电话。 ㉓第二天，我却被鸟凄厉的叫声惊醒。我爬起床，看到那只鸟正拼命地扑打着我的窗户。 ㉔窗外站着父亲，他已经把鸟巢从线杆上端下来了。 ㉕“我知道你舍不得，但是……”他满脸惭愧地看着我，没有再说下去。 ㉖我看了看父亲，又看了看光秃秃的线杆和一眼看不到边的戈壁，知道父亲这样做是对的。我张了张嘴，什么也没说，转身回到了我的小屋。 ㉗父亲退休的时候，省局在西宁市为第一代“援青”人盖了宿舍。但父亲不肯去住，一直到去世，他都住在县里。 ㉘而我也一直留在了这个戈壁上的小屋。 （选自《人民日报》，有删改） 结合全文内容，分析父亲这一人物形象。 （2024·浙江杭州·三模）阅读下面的文字，完成小题。 金  缮 聂鑫森 ①睦仁巷又长又曲，依序住着二十多户人家，一家一个小院落，是真正的比邻而居。有人将古语“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，改成“锅盆之声相闻，朝夕叩门往来”，男女老幼亲如一家，睦仁巷名不虚传。 ②住在巷子中段的金中和家，人们却很少去叩访。不是金家不欢迎，也不是金家做人有什么不检点的地方，而是他家飘袅的生漆气味儿让人望而生畏。生漆挥发性强，气味儿若触及皮肤、呼吸道和毛孔，没人不过敏，轻则皮肤奇痒，重则眼睛红肿、嗓子剧痛，俗语叫被生漆“咬”了。只有常年与之打交道的人，才无惊无险。金中和也轻易不去串门，怕衣服上的生漆气味儿冲撞了别人。 ③金中和六十有五，个子矮瘦，面色黑里透红，终日笑盈盈的。儿子儿媳也在本地工作，妻子五十五岁退休后，就去了儿子家“发挥余热”，做做家务，带带孙子。临走时，老妻风趣地说：“只能丢下你驻守老营，小辈子都怕这生漆气味儿，你想他们了，麻烦你大驾光临。”金中和哈哈大笑，说：“这个行当注定我只能是孤家寡人！” ④金中和干的行当叫金缮。 ⑤退休前他是市博物馆修理部的技工，专门修补残缺的古瓷器，也就是民间所称的锔碗匠。把破碎的瓷器，用订书针一样的铜锔子“缝合”归原，多用于大型的器物。对于小型的瓶、碗、盏、碟，则要用金缮法。什么是金缮法？即以天然大漆为黏合剂，对破损的陶、瓷碎片进行黏接和补缺，并在接缝上敷以金粉。若是器物缺失了一块，便要打磨出一块形状契合的木胎作为骨架，用生漆黏合上去，再在木胎上涂漆灰、抹底漆、刷面漆，最后还要牢牢地贴上金箔。经过金缮后的古瓷器，别具美感，价格不菲。世界各国的博物馆，都很看重金缮这门技艺。 ⑥金中和此生金缮了多少件残破的古陶瓷器？他说：“记不清了。” ⑦金缮离不开生漆，黏合时要掺入熟糯米粉的糨糊，还有桐油，以增加黏性。大漆不易干，不能晒，不能吹，只能阴干，还需要空气中有相当的湿度。梅雨季节是金缮的最佳时令，而其他季节，则需要在室内喷出水雾。生漆阴干的时间长，不能急，只能等待；若是要贴金箔，必须选准生漆将干未干时进行，这全靠常年训练出的眼力去判断。金中和金缮的作品，好多次参加全国博物馆的联展。一个深色小碗上黏合碎裂的金线，有如划破暗夜的闪电；浅色圆碟上的金线，宛若阳光下流淌的金色溪流；而一个小杯口补缺的不规则小块，酷似摇曳而出的一片金色枫叶…… ⑧金中和说：“我不怕生漆，而是生漆怕我。” ⑨退休前，他专心专意为公家做事，退休后息影林泉，便有不少收藏家找上门来，请他修复残缺的器物。他告诉来人：只修复真东西，不修复赝品、劣品；不能催他交货，时间短的半个月、一个月，时间长的要三个月以上；此外，价钱不会便宜，工期长，且要用真金，但绝不会狮子大开口。尽管这样，他总有接不完的活计，做不完的事。 ⑩春三月，乍雨还晴。 ⑪星期六午后，金中和仔仔细细洗了个热水澡，换了里里外外的衣服，确定身上没有生漆的气味了，出门，去访巷中的吴家和刘家。 ⑫这两家原本关系亲密，忽然间都憋着一肚子气，谁也不理谁了，就为了一个民国时官窑出产的小花瓶！ ⑬吴谨声是大型国有企业的工程师，主业优秀，业余则喜欢搞点儿收藏。刘子泉是个街办小厂的电工，很喜欢义务为邻里修理出故障的电器。两家各有一个十来岁的男孩子，常在一起玩耍，亲如兄弟。早几天，老吴的儿子小吴把一个小花瓶偷偷拿出来，给老刘的儿子小刘玩。小刘看来看去，不慎失手，瓶子落地，碎成了十几块。吴谨声心痛，花了两千元淘来的宝贝，就这么没有了，能去找刘子泉索赔吗？不能，那会招人指斥，于是，他把气出在儿子身上，用竹棍子狠打了一顿，惊天动地，一巷子的人都听见了。刘子泉也觉得儿子多事，要解对方的恨，只能把儿子好好地揍一顿！ ⑭金中和到了吴家，吴谨声很惊诧，说：“金兄，怎么说来就来了。” ⑮“为一个小花瓶打碎了，让你们多年的友情也打碎了，我心疼。” ⑯“我只是打了自家的儿子。” ⑰“那不是打在老刘的心上吗？他怕对不起你，也打了儿子一顿。这两个孩子会怎么想？” ⑱吴谨声不作声了，在自己胸口擂了一拳。 ⑲“瓷片还留着吗？” ⑳“还留着，一片不少。” ㉑“我来金缮一下，让它归于圆满，不，会更有价值。你信吗？” ㉒“信。金兄，多少钱？你说！” ㉓“哈哈，我一文不收。届时，我请你和老刘喝顿酒。你们来了，就是最好的‘工钱’。” ㉔吴谨声说：“我糊涂啊……” ㉕出了吴家，金中和又去了刘家。 ㉖两个月后，小花瓶修复好了。接缝处是用烧熔的金液涂抹上去的，衬着碧绿的瓷色，如同碧波上撒下的金丝网，又典雅又鲜活。 ㉗在酒桌上，三人端杯痛饮，气氛融洽。 ㉘金中和问吴谨声：“你若愿意出手，我给你找个买主，八千元没问题，行吗？” ㉙“我不能卖！我要留存为念。” ㉚刘子泉说：“我也要谢谢金兄的美意。来，我敬兄一杯。” ㉛金中和说：“不如我们三人同饮，碰个杯，欢欢喜喜共度年华。” ㉜“好！” ㉝“干了！” （选自《小小说选刊》，有删改） 1．【情节】下面是小说内容的思维导图，请补充完整。 段落 划分 “金缮”对象 修复前 修复时 修复后 ①-⑨ 瓷器 瓷器破碎、残缺 以天然大漆为黏合剂，对碎片进行黏借、补缺，在接缝上敷以金粉 ① ⑩-㉝ 关系 ② ③ 吴刘两家和睦重归于好，瓷器珍藏，无价 2．【语言】品味文中划线处细节描写，分析人物心理。 （1）金中和哈哈大笑，说：“这个行当注定我只能是孤家寡人！” （2）吴谨声不作声了，在自己胸口擂了一拳。 3．【人物】对于文中的金中和，你认为他是怎样的人？请结合小说内容阐述。 4．【主题】读完本文，也许你会联想到这些词语：邻里关系、传统手艺、理想追求……请结合小说内容，围绕一个词语，谈谈你对主题的理解。 5．【勾连】受伤害的关系能够被“修复”，使其归于圆满，受伤害的心灵同样也可被“修复”，你认为下列三组人物中哪一组也有类似的“修复”与“被修复”关系？请选择一组，结合作品内容简要分析。 A．阿长与迅哥儿（《朝花夕拾》） B．简·爱与罗切斯特（《简·爱》） C．达雅与保尔（《钢铁是怎样炼成的》） （2024·浙江台州·三模）阅读小小说，完成任务。 画医 白秋 ①北海市博物馆有三大镇馆之宝，其中一件就是郑板桥的《竹石图》。奇怪的是，这里有一模一样的两幅，品相毫厘不差，任谁也辨不出真假，成为当地一大奇闻。 ②作为小城跑文化圈的“名记”，我想弄个端详，高人指点，这得找“画医”。没人知道，画医从何时起干这一行当，但就他能让霉烂蠹蚀的古旧书画“妙手回春”，被誉为远近闻名的画医，那肯定是有两把刷子的人，不含糊。 ③初见画医，就觉得他有故事。一袭泛白蓝布大褂从头罩到脚，花白头发像个鸟巢，杂乱无章堆在肩上，黝黑脸上只有一对黑多白少的眼珠活力四射。本身就像个文物，再加上老人双手捧着一张破旧不堪的年画，纸张已经泛黄，边角破碎凋零，顿觉时空倒退了四五个世纪。 ④这张年画是一张扑灰①样稿，比我爷爷的年龄还要大，估计是清末民初的作品。要想它恢复原样，起码需要一个月的工夫。A．画医用手小心翼翼地指点着每一点酥脆的画芯，像触摸刚刚出生的婴儿般，满眼欢喜。 ⑤B．他先在桌面上喷上了一层水，接着将一层薄塑料抚平铺上，然后将破损的年画翻盖在上面，毛笔沾水抚平褶皱的地方。全身心地投入进去，浑然没有把我这个名记放到眼里，只管絮叨捯饬。 ⑥“老先生，我这次是为了博物馆那两幅一模一样《竹石图》来的，您能给我介绍一下它们的由来吗？” ⑦看来我不点明话题，还不知道他啰唆到什么时候。 ⑧“哦，慢待客人了。对不起，对不起。”画医这才醒过神来。 ⑨“那两幅画都是真的。” ⑩“怎么可能？凭我的经验，成名画家都有自己的独特个性，万分珍惜自己的名誉。郑板桥什么人物，他能跟现代某些画师一样，搞些大同小异的作品胡弄人？” ⑪画医听说，半天不语。“信不信由你。”他眼睛白眼球渐渐泛多，嘴角一斜，抛出了一番话，让我大开眼界。 ⑫“那年，新博物馆长刚上任，从库房里发现了这宝贝，拿来让我看。我研究了半年，断定这是一个年代的作品，是后来人进行揭裱的结果。” ⑬“揭裱，懂吗？就是把一幅老画重新装裱一下。运气好，可以把一个原件裱成两幅作品。以前，有一种‘夹皮宣’，分为二层夹、三层夹，吸水性、平整性特别好。它能够分开，揭开后，每一层都能显现原作面貌，只是颜色略有区别，加笔一描就完全一样了。” ⑭“这两幅因为年代太久，一般人分辨不出前后，也无论真假了。不幸中万幸，两幅作品凑在一起了，若不然，还不知要制造出多少冤假错案。” ⑮“真的，还真有这种情况？” ⑯“真的假不了，假的真不了。前段时间，听说他们还进行了碳十四验证，也没有异议。”画医很得意，话语自然多了起来。 ⑰“我原先也不是靠修复字画混饭吃的。我们上去几代人，都是做扑灰年画生意，我一心将这门手艺传下去。只是看见那么多祖辈上传下来的好东西破损严重，毁了觉得可惜，这才试着修复。不知不觉，找到诀窍的。” ⑱“时代不同了，现在没有几个人喜欢扑灰年画，反而愿意收藏古董，修复旧画。真没想到，这买卖反而好起来了。这不，我儿子也跟着我学医画，当画医了。”老人愉悦心态一览无余。 ⑲“您天天鼓捣这个玩意儿，就没跟着前人学学，在揭裱上做文章。像那《竹石图》一样，给自己留下一点好东西？”我灵光一闪，没忍住，把自己的坏心眼给透了出来。 ⑳老人脸色陡变。“你这像话嘛！人，要讲良心。医画，先要医心。我看你也需要治一治了。大半辈子了，这种事我从来就没干过。你一个小青年，一霎工夫就想这么多。你走吧，我不欢迎你。” ㉑“别别别，老人家，我也就是说说而已，您别上火。”我赶紧打哈哈，希望能把他的火气给压下去。 ㉒“要说一点没想，也是假的。”画医缓过神来，接着说。 ㉓“每天都有天南海北的业内人士找上门来，说一幅画修好了，价格百倍千倍增加，有的甚至能到上千万。我就想，怪了，它们哪个地方值了？你说，这好东西能是个人的？人撑死，能活三万来天，还能带进棺材里不成？” ㉔“我觉得，好玩意儿都是大家的，越多人看懂，越多人受益。憋在自家手里，迟早是个祸害，所以我从来不稀罕这些东西。” ㉕“我再问您最后一个问题。博物馆里那两幅画，以您这造业，真看不出真假来？” ㉖老人脸上突然露出一丝不易觉察的微笑。“你一定要分个是非的话，也行，区别就看郑板桥题写的那首诗。” ㉗是那首： 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ㉘对，那个“根”字出问题的，可以说是假的！ （选自《2017年中国年度作品·小小说》） 【注释】①扑灰：即用柳枝烧灰，描线作底版，一次复印多张。艺人继而在印出的稿上粉脸、手，敷彩，描金，勾线，最后在重点部位涂上明油即成。 【理情节，知内容】 6．小说在采访与被采访中展开情节。下面是同学们整理的思维导图，请你补全。 【抓特点，明写法】 7．下面是同学们整理出的“我”的部分说话内容，请关注这些句子的特点，分析它们在文中的作用。 ·您能给我介绍一下它们的由来吗？ ·怎么可能？ ·真的，还真有这种情况？ ·像那《竹石图》一样，给自己留下一点好东西？ ·以您这造业，真看不出真假来？ 【析形象，探主旨】 8．下面是同学们制作的“画医”人物卡片，请你结合文章内容，完成卡片制作任务。 【任务一】从文中画横线的两个句子中任选一句，完成形象分析，填入（1）处。 【任务二】结合全文内容，联系生活体验，谈谈对“医画，先要医心”这句话的理解，填入（2）处。 画医 小说人物卡片 精彩描写 ·A．画医用手小心翼翼地指点着每一点酥脆的画芯，像触摸刚刚出生的婴儿般，满眼欢喜。 ·B．他先在桌面上喷上了一层水，接着将一层薄塑料抚平铺上，然后将破损的年画翻盖在上面，毛笔沾水抚平褶皱的地方。 形象分析 ·（1） 经典言论 ·“医画，先要医心。” 深刻影响 ·（2） （2024·浙江舟山·三模）阅读下面的文字，完成小题。 画梅小记 （梁实秋） ①一张素纸，由我笔墨驰骤，我感到了“自由”。 ②余北人，从没有见过梅树，所谓“暗香疏影”“水边篱落”，全是些想象中的境界。过年前后，亲朋馈赠，常有四盆红梅，或是腊梅之类，移植在瓷盆里面，放在客厅里作为陈设，看它瘦曲似铁，又如鹭立空汀，冻萼数点，散缀其间，颇饶风趣。但是花谢之后便无可观，自己不善调护，弃置一年之后，即使幸而不死，也甚少生机，偶尔于近根处抽出一两枝气条，生出三五朵细僵的花苞，反觉败兴。所以对梅花并无多少好感。 ③后来我读了龚定庵的《病梅馆记》①，乃大为感动。这篇古文使我了解什么叫作“自然之美”，什么叫作“自由”。我后来之所以对于“自由”发生强烈的爱慕，对于束缚“自由”的力量怀着甚深的憎恨，大半是受了此文之赐。但是附带着我对于梅花感到兴趣了。盆梅不足以餍②我之望，病梅更是令人难过，我憧憬着的乃是瘐岭邓尉。我想看看“江边一树垂垂发”是什么样子。 ④我遨游江南、巴楚之后，有机会看见了梅兄的本色，有带藓苔的丑干老枝，有繁花如簇的香雪海，有的红如口脂，有的白若傅粉，有的是瘦骨稜增地斜欹着，有的是杈枒盘空如晴雪塞门，形形色色，各极其妍。但其最足令人妙赏处，乃在一“冷”字。凌厉风霜，不与百花争艳，自有一种孤高幽独的气息。 ⑤我不善画，但如《芥之园》之类童时亦曾披阅，“攒三”“聚四”之类亦曾依样葫芦。羁旅无聊，寒窗呵冻，辄为梅兄写真。水墨勾勒，不假丹青，只图抒写胸中逸气，根本谈不到工拙。金冬心《画梅题记》有云：四月浴佛日清斋毕，在无忧林中，画此遣兴，胜与猫儿、狗子盘桓也。 ⑥“心出家庵僧”，实在朴直得可爱。我每次乘兴画梅，亦正做如此想耳。有一回，我效陆凯、范晔故事画了一枝梅，题上“江南无所有，聊赠一枝春”之句寄赠友好。复信云：“如此梅花，吾家之犬，亦优为之！”是终不免与猫儿狗子为伍，为之大笑。 ⑦一张素纸，由我笔墨驰骤，我感到了“自由”。怎样把枝子画得扶疏掩映，怎样把疏密浓淡画得错落有致，怎样把花朵勾得向背得宜，当然是大费周章，但是在这过程中我意识到了“创造”的酸辛。有人说，画梅花要把那一股芬芳都要画出来才算是尽了画梅的能事，这种说法可就不免玄虚了。华山一泉画墨梅题云：一枝常占百花先，信手挥来淡更妍。独有清香描不到，几回探在玉堂前。 ⑧要想描出梅花的清香，我觉得实在太难了。我只求能写出梅花的孤高，不要臃肿，不要俗艳，就算是不唐突梅花了。 ⑨时在严冬，大风凛冽，遥想江南梅树，不知春花也未？ 选自《益世报·星期小品》第二十二期，有改动 【注】①龚自珍借文人画士“梅以由为美，直则无姿；以歌为美，正则无景；以疏为美，密则无态”而“道其生气，以求重价”（《病梅馆记》），不爱自然健康的梅，而以病梅为美，以致使梅花受到摧残，映射统治阶级禁锢思想、推残人才的丑恶行径；②餍：满足。 9．循其迹·根据文章内容请你概括梁实秋与梅花缘分轨迹图，请填写完整。 10．感其意·梁实秋所憧憬的“瘐岭邓尉”，他所向往的“江边一树垂垂发”之景是何光景？它到底是怎样的梅花？结合全文内容回答。 11．悟其人·梁实秋画梅赠友，结合好友的答复和梁实秋的反应，请你谈一谈梁实秋是一个怎样的人？ 12．述其韵·插花艺术馆准备制作一件插花作品，展示给来访宾客，请你结合材料和示例，选择一种花作为主要材料并简述选择的理由。 选项：A秋菊B．莲花C．芙蓉 材料： 中国插花的历史源远流长，从先秦、汉、魏、六朝、隋唐五代，宋元、明代、清代直至当代。中式插花崇尚自然，讲究优美的线条和自然的姿态，其构图布局高低错落，俯仰呼应，疏密聚散，作品清雅流畅。按植物生长的自然形态，有直立，倾斜和下垂等不同的插花形式。极具自然之真——依花草树木之自然生态，掌握季节之变化，又兼具人文之善——经济效用、敦睦人伦、花卉德性。 示例：我会选择兰花作为主材料。兰花虽长在偏僻之地，立于寒风之中，没有醒目的艳态，没有硕大的花、叶，却具有质朴文静的气质。“芷兰生于深林，不以无人而不芳”独具淡雅高洁之气，倘若你也向往蕙芷之美，不妨与先贤同频共振，感悟兰花不畏霜雪欺凌，坚忍不拔的刚毅气质，以此自勉。 我选择 ( ) 花，理由如下： （2024·浙江绍兴·二模）阅读下面的文字，完成小题。 马背上的少年 王若冰 ①少年想逃走，他为此做了很久的准备。 ②阳光照在红土地上。少年觉得自己的脸很烫，汗很快就淌下来。他用手胡乱地抹了一把，手上立刻黏糊糊、湿漉漉，他觉得整个身体都被太阳烤得失去了知觉。 ③少年听到一声野马的嘶鸣。在那边树林中间的草地上，是野马的天堂。少年从小就爱马，每天都会从自己的家走到野马活动的区域。他第一次看到野马时，被眼前的景象惊呆了。他根本不知道，在离自己这么近的地方，竟然有如此多的野马。那些野马有黑色的、有棕色的，也有白色的，毛色光亮，身体高大而健硕。它们奔跑在草地上，它们驰骋在树林之间，或三五成群，或成双成对。少年抬头看看天，那时的太阳正在头顶上，明晃晃地照着。光线在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景。 ④那一瞬间，少年的心立刻就灿烂起来。 ⑤少年又回头看看自己的家，不由得有些伤心。 ⑥这时，一辆越野车停在了离他十几米的土石路边。车上走下一个身材高大的中年人，用典型的澳大利亚口音的英语说：“你好。这里离加油站多远？” ⑦中年人一边说，一边朝少年走来。少年用手指了指西边，说：“在那个路口的拐角处。我不知道究竟有多远。我猜，也许要走一天才能到那里。” ⑧中年人脸上浮现出忧虑，沮丧地摇头：“哦，真糟糕，我的车要没有油了。” ⑨少年问：“你要去哪里？” ⑩中年人说：“我要往北穿过中部大片红土地游玩，边走边看。你，怎么一个人在这里？” ⑪少年说：“我的家在这里。” ⑫中年人说：“那你的爸爸妈妈呢？他们有车吧？他们有没有多余的汽油？” ⑬少年说：“我们家没有汽车。” ⑭中年人惊讶地说：“那你们不出去吗？不去购物买食品吗？” ⑮少年说：“森林里会找到需要的食物，我们不需要出去。” ⑯中年人仔细地看看少年的脸，说：“对对，我忘记了，你是土著，这是你们传统的生活方式。可是，外边的世界很大很精彩，你还这么小，难道你还要继续像你的祖父辈一样，在山洞里过完一辈子吗？你真的不想出去吗？” ⑰中年人看着少年，一脸不解。 ⑱中年人说了再见，坐上车，又探出头对他说：“我要去看更美的世界了，年轻人。”然后，车“呼”一下开出很远。少年望着车渐渐消失，他觉得似乎失去了什么。他跑到树林中的野马中间，那匹枣红色的野马看到他，嗒嗒地走过来，用头蹭了蹭他的脸。少年将脸贴在枣红马的脸上，无声地流泪。 ⑲枣红马安静地任凭少年的泪水在它的脸上泛滥成灾。 ⑳几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。 ㉑冬红马一声长鸣，带着少年朝红土地奔驰。 ㉒少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，每天就像生长在这山林中的树木、野草和各种小动物一般，生活得很原始。少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了。父母说：“不去，这山林就是我们的家、我们的世界，我们祖祖辈辈都在这里生活，已经生活了几万年了，为什么要离开呢？” ㉓少年望着父亲那张黑黝黝的脸、那一头卷在一起的乱糟糟的头发，又看看母亲，母亲的头发也打着卷儿，黏糊糊地披散在头上。少年很迷茫，少年就想一定要离开这个地方。 ㉔少年爱山林树木、野马与草原。 ㉕但是，少年对外边世界的向往，如野草一般在心头滋生、疯长。 ㉖枣红马奔驰在草原，又来到红土地上，一直向南而去。少年骑在马背上，思绪随着马蹄声飞得越来越远。 ㉗那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他看到一家人已经横躺竖卧地在山洞里睡着了。少年却睡不着，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外边世界到底是什么样的。那一夜，少年睁着双眼，一直到洞外射进丝丝缕缕的光。 ㉘天亮后，少年离开了山洞，离开了山林。 ㉙少年骑上枣红马，一路向南。枣红马奔驰了一程又一程，少年终于来到一条宽阔的马路上。他眼中的世界瞬间就打开了一扇全新的窗。 ㉚少年历经磨难，彻底走出了山洞，来到了墨尔本，在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷的城市里，开启了另一段生活旅程。 ㉛二十年后，那个马背上的少年在墨尔本活出了一片新天地，娶妻生子，住起了别墅。偶尔，与妻子、儿女讲起山林里的时光，他总是能听到一阵嗒嗒的马蹄声在耳边响起。 ㉜儿子说：“爸爸，你小时候的生活可真幸福啊！” ㉝已经是中年的他一愣，问：“为什么？” ㉞儿子说：“山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？” ㉟儿子满脸的羡慕。 ㊱他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。 13．梳理小说内容，把握少年心理，回答表格中的问题。 情节 少年的心理 问题 初看野马 灿烂又有些伤心 （1）如何理解少年这看似矛盾的心理？ 偶遇中年男子 （2） （3）从描写的角度揣摩少年的心理： “几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。” 回忆生活场景 （4） （5）分析第㉒节的插叙手法在文中的作用。 来到墨尔本 兴奋愉悦 14．联系文章语境，请分别说一说主人公“愣”的原因。 （1）已经是中年的他一愣，问：“为什么？” （2）他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。 15．本文处处以充满象征性的符号来透视人类共有的生存状态。如草地、山林隐喻封闭自由的原始生活，外来中年男子隐喻城市文明。分析文本，联系现实，试分析“马背上的少年”这一形象的寓意。 16．梦想与追求是人们内心深处的动力和目标，如果为“马背上的少年”找一位同行者，你觉得下列选项中的名著人物，谁是志同道合者？请结合名著内容阐述理由。 A．《西游记》孙悟空        B．《平凡的世界》孙少平 C．《红星照耀中国》红小鬼  D．《创业史》梁生宝 （2024·浙江嘉兴·二模）班级开展“名家笔下的父亲形象”阅读研讨活动，请你参与。 喜欢 ①我十几岁的时候，很不受爸爸待见，做什么他都不喜欢。爸爸说我淘，淘得无边无沿。淘是我的天性，我不知道怎么做才能让爸爸喜欢。 ②星期天，爸爸对我说：“儿子，和爸爸去你钟叔叔家玩儿。”爸爸说的钟叔叔，是爸爸的大学同学。出门时，我看见爸爸还拎上了一盒云南茶。 ③这是我第一次和爸爸到钟叔叔家。钟叔叔高高的个子，浓眉大眼，他笑呵呵地对爸爸说：“老同学，来就来呗，带茶干吗？这么客气。”爸爸笑笑说：“不贵的，当地人说这茶清香祛火，滋阴补肾。” ④钟叔叔也有一个和我一样大的儿子，叫钟易。那天到钟叔叔家时，钟易刚画完一幅画。钟易把画拿到我爸爸面前，问：“伯伯，我画得好不好？”爸爸接过画，画面上是一片大草原，还有一个太阳。A．爸爸凝视了一会儿画，竖着大拇指夸赞道：“这画画得真好！这太阳画得像真的一样。伯伯喜欢画画的孩子。”钟易听后，笑滋滋地拿着那画跑开了。 ⑤爸爸有事要与老同学商量，我就去了钟易的卧室。在卧室里，钟易对我说：“小宇，其实我不爱画画，是我爸逼着我画的。我最喜欢的是游泳，但我爸不让。”我和钟易说：“我喜欢爬树，可好玩儿了。可惜，咱们城里的树不让爬，真没劲……” ⑥从钟叔叔家回来不久后的一天，我们的语文老师，在课堂上留了一篇作文，写一件受到爸爸或妈妈表扬的事。 ⑦我仔细回忆了一下，自己还从来没有被爸爸和妈妈表扬过。这让我犯了难，我想了一个小时，终于想出一个妙招。 ⑧恰好“五一”假日，爸爸和妈妈去菜市场，我在家里开始行动起来。我从衣柜里找出妈妈的一条红裙子，还有爸爸的一件白衬衫。我倒好了水后，把那条红裙子和白衬衫放进盆子里，再倒进去一些洗衣粉，我开始给爸爸妈妈洗衣服。衣服洗完去阳台上晾晒时，发现爸爸的白衬衫上一片一片的红。我琢磨了半天后明白，应该是妈妈的红裙子褪色，把爸爸的白衬衫给染上了。事情变得这样糟糕，我内心忐忑不安。 ⑨爸爸妈妈从菜市场回来后，眼尖的妈妈一眼就看到了挂在阳台上的那条红裙子，还有爸爸那件已变成“花鹿”的白衬衫。他们一起用惊异的目光望向我。我乖顺地站在爸妈面前，向他们承认错误，并把老师留作文作业，想让爸爸妈妈表扬的事情说了一遍。 ⑩妈妈说：“小宇，你的初衷是好的，但你应该先和妈妈说一声，在妈妈的指导下去劳动，就不会发生这样的事情了。”爸爸在一边瞪着眼睛，对我说：“小子，你可真行，那是爸的一千元的衣服呀！” ⑪“花鹿”事件后，我心里暗想，一定要做一件让爸爸喜欢的事情，弥补他那一千元衬衫的损失。 ⑫有一天，我突然想到钟易的那幅草原和太阳的画，还有爸爸说的他喜欢画画的孩子。为了讨爸爸的喜欢，我准备画草原和太阳。我没去过草原，但从电视上看过，凭着记忆里电视上草原的画面，我开始画草原和太阳。在经历了九十九次失败之后，画到一百张的时候，我觉得我画的草原和太阳，应该超过了钟易的画。 ⑬在一天晚饭后，我见爸爸情绪挺好的，便把草原和太阳的画，拿出来让爸爸看，等待爸爸的表扬。B。但我没有想到，爸爸接过我的画，只扫了一眼，就把画狠狠地撕掉，然后扔进废纸桶里。爸爸还朝我怒吼：“以后不要再乱画，要好好学习！” ⑭我十分不解，怯怯地问：“爸爸，你不是喜欢画画的孩子吗？那次你夸钟易时就是这样说的呀，我都记住了。” ⑮爸爸看着我，皱着眉说：“你还小，等你长大了就明白了。” （选自《微型小说选刊》2023年第14期，有删改。作者袁炳发） 17．本文情节一波三折，请将下面的思维导图补充完整，帮助同学们理解内容。 18．品读文中AB两处描写人物的句子并思考：文中的父亲是否喜欢画画的孩子？ 19．你认可文中父亲教育孩子的方式吗？联系上下文，阐述你的观点和理由。 20．喜欢是一种情感体验，受到多种因素的影响。作者以“喜欢”为标题，有何用意？结合全文，联系自己的阅读经验加以分析。 21．回顾名著中涉及的父亲形象，你读到了一个怎样的父亲？请从下面四部名著中选择其一，结合相关情节，分享你的阅读感悟。 A《儒林外史》中的胡屠户  B．《朝花夕拾》中的父亲  C．《平凡的世界》中的孙玉厚  D．《骆驼祥子》中的刘四爷 22．上述名著中，父亲形象都属于次要人物，请分析这些父亲形象并思考归纳：作者塑造这些父亲形象有何作用？ （2024·浙江绍兴·一模）阅读《奥斯加要知道》，完成相关学习任务。 奥斯加要知道〔美国〕迈克·奎恩① ①方加斯·芬克巴顿先生舒舒服服地在一张他喜欢的椅子上坐下来，戴上眼镜，打开了当天的晚报。 ②“爸爸，”小奥斯加说，“机会是什么意思?” ③“玩你的小电车去，不要来打扰我。”方加斯说。 ④“回答孩子啊，”芬克巴顿太太说，“他是你的儿子，是你的继承人，你不能这样对他说话呀。” ⑤“你干吗给他穿成这副样儿?”方加斯先生说，“我一看见他就心烦。” ⑥奥斯加穿着一套小福特莱劳公爵装，一对斜视眼，戴上副大眼镜。 ⑦“可是，他穿上这套衣服，看起来就和别人家的小孩大不相同了。”芬克巴顿太太说，“你、应该为他感到骄傲才对呢。” ⑧“爸爸，”奥斯加又说，“机会是什么呀?” ⑨“机会就是赚钱的机运，好了，玩球去吧。”方加斯先生说。 ⑩“爸爸，你是怎样赚钱的?”奥斯加又问。 ⑪“回答他啊，”芬克巴顿太太说，“孩子想知道呢。” ⑫“我靠做生意来赚钱。”方加斯先生一面说一面还想继续看报。 ⑬“爸爸，是不是谁都可以做生意?” ⑭“当然谁都可以。” ⑮“如果人人都做生意，他们都会当老板吗?” ⑯“是的，儿子，如果他们都做生意，他们就都是老板。” ⑰“那么谁去做工呢，爸爸?” ⑱“看在老天爷的份上，艾米里娅，叫孩子去玩他的象吧，我想看一下杜威的演说。” ⑲“回答他呀，”芬克巴顿太太说，“他想知道呢。” ⑳“那么谁去做工呢，爸爸?”奥斯加又问。 ㉑“总不能人人都做生意，”方加斯说，“这是不可能的。” ㉒“但是你说了可以的。”奥斯加一个劲儿地坚持。 ㉓“我没有说过这种话。”方加斯说。 ㉔“你说过的，”芬克巴顿太太说，“答复孩子呀。” ㉕“好了，好了，那么他们不能。” ㉖“为什么不能呢，爸爸?” ㉗“因为他们没有钱。” ㉘“如果他们有钱，他们能不能呢?” ㉙“当然能啦。” ㉚“那么，如果他们都有钱，他们全都做生意，是不是他们都能当老板呢?” ㉛“是的，他们都能当老板。” ㉜“艾米里娅，如果你再不把这孩子叫去骑小脚踏车，我就要淹死他啦！” ㉝“回答他吧，方加斯，他在渴求知识呢。” ㉞“谁做工呢，爸爸?”奥斯加问。 ㉟“他们不能够全都做老板。”方加斯生气地说。 ㊱“就是他们有钱也不行吗?”奥斯加问。 ㊲“就是有钱也不行。”方加斯说，“总得有人做工，而且能够做的生意也是有限的。” ㊳“有多少人能做老板呢，爸爸?” ㊴“唔，也许一千或五百人中间有这么一两个吧。要知道，孩子，如果你没有工人，你就不能当老板，所以每个老板都有十个到一百个或者一千个工人。” ㊵“你有多少工人，爸爸?” ㊶“嗯，我们的是一个大公司，奥斯加，我们有一万个工人。” ㊷“那么大多数人都没有机会了，是吧，爸爸?” ㊸“你在说些什么呀！在美国人人都有均等的机会。” ㊹“但是，爸爸，如果只有少数人能当老板，其余的人怎么办呢?” ㊺“如果他们有创业的才能，他们也可以当老板的。” ㊻“但是你说过，只有少数人可以，大多数人都得做工人。” ㊼“好了，好了，不谈了，孩子，去看好玩的书吧。” ㊽“那么大多数的人是工人，而且老是做工人，这样就是他们想做老板也不行，是吗，爸爸?” ㊾“但是他们自然能够……不，我想他们不能。你这些想法是从哪儿来的，孩子?” ㊿“那么，如果大多数人都是工人，而且老是做工人的话，那他们永远都不可能赚钱了，是不是?” （51）“嗯，如果他们挣到足够的工钱……如果……艾米里娅，是孩子睡觉的时候了吧?” (52)“如果大多数人是工人，而且老是做工人的话，那他们赚钱的办法只有一个，就是挣到高一点的工钱，对不对呀，爸爸?”奥斯加问。 (53)“艾米里娅，”方加斯说，“我不愿相信——，就是说，我不想说——他是个孩子。他简直是个梦魇，如果他是我的儿子，好……” (54)“回答他的问题呀，”芬克巴顿太太说，“孩子要知道，他在渴求知识呢。” （有删改） [注]：①迈克·奎恩，美国作家。自二十世纪三十年代起，经常在进步报刊上发表讽刺小品、政论、诗和广播稿。著有《危险的思想》《大罢工》等短篇集。 23．请阅读选文，梳理人物之间的冲突。 24．小语把选文改编成了剧本，下面是剧本节选。请你在A、B两处设计关于神态、动作的舞台说明。 奥斯加（微微仰头，注视着父亲，脸上露出期待的神色）那么，如果大多数人都是工人，而且老是做工人的话，那他们永远都不可能赚钱了，是不是? 方加斯（A ）嗯，如果他们挣到足够的工钱……如果……艾米里娅，是孩子睡觉的时候了吧? 奥斯加（身体前，双眸闪烁着热切的光芒，紧盯着父亲）如果大多数人是工人，而且老是做工人的话，那他们赚钱的办法只有一个，就是挣到高一点的工钱，对不对呀，爸爸? 方加斯（B ）艾米里娅，我不愿相信—，就是说，我不想说—他是个孩子。他简直是个梦魇，如果他是我的儿子，好…… 25．小说中的人物设置往往别具匠心。请联系上下文分析“奥斯加”这一儿童形象在小说中的作用。 26．《奥斯加要知道》引发了你怎样的认识与思考?请选择合适的关键词，提炼你的观点，结合小说内容和生活观察简要阐述。、 关键词参考：谎言与真相金钱与人性…… 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $$ 热点题型攻略08：记叙文阅读之人物形象 目录 01 题型综述……………………………………………………………………1 02 解题攻略……………………………………………………………………2 ●提分秘籍/1 ●典例剖析/2 ●变式演练/4 03 中考练场……………………………………………………………………6 【题型解读】 理解人物形象特征，探究刻画人物的手法。人物形象既具有独特而鲜明的个性，又具有特定社会的某种共性。因此人物形象具有能反映某种社会现实的典型性。准确捕捉人物形象的具体特质，也就准确理解了社会现实。在赏析人物时，应该从情节人手，在特定的环境描写中分析、归纳出人物的思想性格特点，进而理解人物形象的典型意义。要把握作者对人物的多角度描写，从中体味出人物的内心世界，透视出人物的精神面貌。 【提问形式】 1.概括主要人物的性格特征或形象特点。 2.结合文章内容，简要分析人物形象。 3.试从人物描写的角度，赏析画线句。 4.对文中某一人物的评价或观点。 【提分秘籍】 易错陷阱1 看题干是概括还是分析 【链接知识】记叙文阅读中的人物形象分析是中考语文的重要考点。学生需要掌握如何根据题干要求，准确概括或分析人物形象。 【陷阱分析】：学生在答题时，常常忽略题干中的“概括”或“分析”要求，导致答题内容不符合题目要求。例如，题干要求“概括人物形象”，学生却详细分析了人物的性格特点，而没有简洁地概括。 【解题技巧】：首先，仔细阅读题干，明确题目要求是概括还是分析。如果是概括，只需简洁地列出人物的性格特点或形象；如果是分析，需要在概括的基础上，结合文章中的具体情节或描写进行详细分析。 易错陷阱2 分析性格还是形象 【链接知识】：在记叙文阅读中，人物的性格和形象是两个不同的概念。性格是指人物的内在品质，而形象则包括人物的外在特征、身份、地位等。 【陷阱分析】：学生在答题时，常常将性格和形象混为一谈，只关注人物的性格特点，而忽略了人物的外在特征和身份地位，导致答题不全面。 【解题技巧】：在分析人物形象时，首先要明确题目要求是分析性格还是形象。如果是分析性格，只需关注人物的内在品质；如果是分析形象，则需要从人物的外在特征、身份、地位等多个角度进行综合分析。 【典例剖析】 （2024·浙江·中考真题）阅读下面文章，完成学习任务。 年轻人，让你的青春更美丽吧！ 魏巍 ①有一天晚上，在行军中，我和一个女同志走在一起。她个子不很高，看样子不过十六七岁，肩膀上挂着干粮袋，还有一把二胡。两个小辫子，在军帽下垂着，悠搭悠搭的，活泼而轻快地走着，还轻轻地哼着什么歌儿。 ②我问：“你是文工团的吗？” ③“是呀！”她回答。接着就告诉我她是才从一营回来的，她们那个小组在那儿呆了四天。说着，又继续轻轻哼着她的歌儿。 ④我打断她，又问：“这四天，你们做了些什么呢？” ⑤“我们哪，第一天搜集英雄例子，第二天就编，第三天就排，第四天就演。今天刚刚演完，就出发了，你看，弄得我化的妆还没有洗呢！”说到这儿，咯咯地笑起来。也许是怕我看见她脸上涂着的油彩，连忙伸手抓了一把雪，往脸上搓着。 ⑥对她们这种战斗式的工作作风，我称赞着。 ⑦她说：“可是粗糙得很哩！……不过，我们想起到作用就是了。你想，咱们的战士们哪有闲空儿，你光去‘绣花’能行吗？所以我们就来快的、简单的。没有灯，就在月光底下。没有台子，就在院子里、田野上。行军的时候，战士们一边走，我们就一边给他们说唱。……我们反对森林子里头耍大刀！” ⑧“你们的文艺工作可做得真不少啊！” ⑨“不只文艺工作哩！我们哪，是什么也做，碰到什么做什么。我还做过伙夫呢！”“伙夫？” ⑩“呃，前方炊事员可忙哩，他们又送饭又送水，还要送弹药。我看他们忙不过来，就要求当伙夫。另外，我还……” ⑪“怎么样？” ⑫“我还当了两个月俘虏营的排长哩！”我看着她那小小的个儿，说话那种孩子气，不由得笑起来。 ⑬“你笑什么！”她正正经经地说，“你别看他们那么老高个子，他们不服从我管理行吗？ ⑭我叫他们站着，他们就不敢坐着！” ⑮我不敢大声笑，只在心里笑着。这时候，忽然哨音一响，部队休息了。一闪眼，看不见她。一会儿，听见远处一个石崖上，她用年轻而清脆的声音喊道： ⑯“同志们，我们唱个歌儿好不好？”下面齐声说：“好！”歌声起了。在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。 ⑰歌声一落，她走过来，端着两缸子从小河里舀来的水。给了我一缸子，另一缸子，她咕咚咕咚就喝了下去。喝过，两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。 ⑱我不禁揣想着：半年或者一年之前，她们还是没有经过锻炼的学生，在父母面前，还是平平常常的孩子。而现在竟然在离前线几里路的地方，这样地坦然、愉快，在全世界斗争最激烈最尖锐的战场上做了这许多工作。这是多么叫人羡慕的一件事情！我不由得感叹地说： ⑲“同志！你们的进步是多么快啊！”“那，靠党的教育，也要靠自己有决心。”“可是，你的决心是什么呢？” ⑳“我呀？”她羞涩地笑着，低头看着自己的脚，没有说下去。呆了半晌，才又说：“和别人的也差不多！” ㉑“那么，是要决心入党啊？”她笑了。 ㉒这时候哨音一响，部队又前进了。她抖了抖头发上的雪，我们又走在一起。“不过，我们进步得快，还有一个重要的原因哩！”她说，“我们和战士们常在一起，和英雄们在一起，我们自己也就勇敢起来了。”她非常有兴味地谈着：开始出国的时候，她背的东西很多，觉得走不动；可一看战士们比她们背得还重，并且边走边说快板，自己也就走得轻快了。敌机打照明弹，自己觉得很害怕；可战士们却说：“给咱们点起天灯啦，真好走！”自己也就不觉得害怕了。有一次，她看护伤员，别的伤员乐哈哈的，有一个突破三八线战役下来的伤员却唉声叹气。她问他为什么不高兴，那个伤员说：“唉，同志，我流了点血，没有什么说的；只是我觉得我应该冲到三八线以南负伤，不该在三八线以北就负了伤……”另一次，她到前方参加战斗，敌人的炮火打得正猛烈的时候，有几个战士却在那儿满不在乎地缝鞋子。她惊讶地想，为什么炮火连天的时候，战士们干这不相干的事情呢？一问，战士们笑着回答：“不缝鞋子，等一会儿敌人垮了，怎样追击呢！”她说到这里，赞叹地瞧着我说：“你看咱们的战士是不是英雄！在他们负伤以后，还想的是前进；在敌人的炮火最猛烈的时候，想的是追击！我们跟这样的英雄在一起，怎么会不勇敢起来呢！我们将来，也会……” ㉓“也会怎样啊？”我追问。 ㉔“也会……”她低声又笑了一阵，好像很不容易直说出来。“说呀！” ㉕“也会当英雄的。”她鼓足勇气，说出了她的心灵里美丽的秘密。然后，她用力踢开一块脚下的石子，抬起头来。在黑夜里，也可以看出她的眼睛里闪着青春的火星。 1951年5月6日 （节选自《魏巍散文选集》，有改动） 【注释】原文中，作者写了抗美援朝时期在朝鲜战场上的几个青春故事。选文是其中一个青年团员的故事。 结合全文内容分析，下面的句子用衬托手法凸显了“她”怎样的品格？ 在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。 【答案】示例1：“敌人探照灯的亮光”与她轻捷地打着拍子的轻盈状态有鲜明反差，衬托了她在紧张危险的战场上英勇无畏的精神品质。“积雪”点出当时环境的恶劣，而她竟然在这样寒冷的雪地上仰面休息，衬托出她坦然、愉快的状态。使用衬托手法，能凸显她不怕牺牲、勇敢坚强的革命乐观主义精神，赞美了她美丽的青春。 示例2：“敌人探照灯的亮光”照在我方阵地上，表现了战事的紧张。在这样的环境中，她依然轻捷从容地打着拍子，依然可以在寒冷的积雪上坦然、愉快地仰面休息，衬托出她在艰难困苦、激烈尖锐的战场上艰苦奋斗、勇敢坚强的高尚品格，突出了她的革命乐观主义精神，赞美了她美丽的青春。 【解析】本题考查人物性格分析。这句话通过描写“她”在特定环境下的动作和姿态，用衬托手法凸显了“她”乐观、活泼、坚韧不拔以及不畏艰难的品格。首先，“在汉江对岸敌人探照灯的亮光里”这一背景设定，暗示了环境的紧张和危险。然而，“她”却在这种环境下“臂膀在轻捷地舞动着打着拍子”，这一动作展现了她乐观、活泼的性格，即使在战争的阴影下，也能保持积极的心态，用歌声和节拍为战士们带来鼓舞和力量。其次，“两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上”这一细节描写，则进一步突出了“她”的坚韧不拔和不畏艰难。在严寒和战争的双重压力下，她依然能够保持轻松和自在，这种姿态不仅是对她个人毅力的肯定，也是对战士们英勇无畏精神的生动写照。所以，这句话通过细腻的描写和巧妙的衬托手法，成功地展现了“她”乐观、活泼、坚韧不拔以及不畏艰难的品格，这些品格在战争的年代里显得尤为珍贵和动人。 【变式演练】 （2025·北京·模拟预测）阅读《戈壁上的小屋》，完成小题。 戈壁上的小屋 陈世旭 ①在西宁搭的便车整整走了三天，终于把我留在去往县城岔路口一片扬起的尘土里。 ②我看到父亲背着邮包，迎面向我走过来。 ③“我代表我们全局来迎接你。便车搞不好就出岔子，说不准时间，怕你到了见不到我，我昨天半夜就从局里出发了，在这里等了你一整天。” ④之后，他把我的行李小心地放进一辆手扶拖拉机的拖斗里。 ⑤“快点上车吧，我们还有很长的路要走呢。” ⑥我不知道是不是值得高兴。几天跑下来，我的心情坏透了。我有点想哭。我听说过，有些像我一样从邮校毕业分配到基层的人，从西宁出发两天，就说什么也不肯再往前走了，转身搭便车返回。 ⑦我与父亲在半夜以后到达了县城。不过是一条不足两百米的街，两边都是轮廓硬朗的房子。有几星昏黄的亮光从黑暗中透出来。这个夜晚到达的并不是目的地。我们将要去的那个线务站，离县城还有一百多公里。 ⑧父亲是上世纪50年代末“援青”的邮电职工。他来青海后，最初是乡邮员，现在是县局局长。几十年的时间，他坚守在这里，在这里的山地、草场和戈壁走瘸了两条腿。他喜欢这里，说这里空气稀薄，但很清新；人烟稀少，但人很热情；还有不常见到的野生动物，不怕人，跟人很亲近。县境平均海拔四千米，年平均气温零下十五摄氏度。严寒使人望而却步。父亲却说，除非组织上另有需要，他会在这里一直干到退休。我同青海不可分离的命运，似乎在我父母结合时就注定了。他们来“援青”后就再没有回过老家。我在西宁的邮电中专毕业后，按照父亲的意愿，也回到了县里。 ⑨两天后，父亲开着手扶拖拉机，送我去线务站。 ⑩戈壁的空旷、辽阔、静谧，令我震惊。只有在戈壁上，才真正可以见到天似穹庐，才真正可以看到弧形的地平线。公路好像把地球劈成了两个半圆，在阳光下闪闪发光，永无休止地伸展在我们的视野里。寂然无声的茫茫戈壁，除了风蚀和地壳运动之外，似乎没有任何变化地存在了亿万年。寂寞似乎像时间一样永恒。在这里，最起码的愿望常常成为——种奢侈一哪怕需要的只是一片刚刚能遮住脑门的绿荫。强烈的紫外线无情地扎进面部，留下血红的烙印；戈壁风沙如同锋利的雕刀在脸上刻下粗糙的皱纹。 ⑪那一天，夕阳在风沙里沉浮。起先还不时能见到骆驼草和红柳丛。后来，远远近近就只有红色的沙砾和铁青的岩石了。茫茫天地间除了我们，连一丝生气也感受不到。看到这些，我真是忐忑不安。 ⑫忽然，远远的地方出现了一幢小屋，孤零零地立在戈壁上，就像是月球上的一个黑点。 ⑬这就是邮电线务站。屋子里，简朴而整洁，电话交换台竟是用石块垒成的。父亲出发前夜，曾向当地牧民买了一头羊。我们到时，帐篷里一个大大的牛粪灶，烧得热气腾腾。几个牧民正帮着宰羊，灌血肠，熬杂碎，煮手抓，揪面片。全局十来个人都坐在地上，却给我留了个马扎。我当然明白父亲的苦心。他那张写满了期望的脸就像一面镜子，照出了我的未来。他一口一句“老了”，他的样子的确比平原上七十岁的人还老，可他还不到五十岁。看着他那张脸，我想：五十岁以前，我就会这样老吗？ ⑭这里的每个线务站之间，相隔差不多上百公里。我常常对着空旷无边的戈壁发怔。有时候，我抓紧双拳——似乎想要攥住什么——声嘶力竭地叫喊。声音不管拖得怎样长，都很快被戈壁吞没，没有回声。 ⑮除了局里同事隔些日子给我送一趟粮食、煤和维修零件，大部分日子里，我见不到一个人，看见的只能是太阳和月亮的换班。今天和明天完全一样，就像珠串上的两颗珠子。 ⑯有天早上，我忽然听见了鸟叫。我疑疑惑惑地从床上爬起来，疑疑惑惑地推开窗子—— ⑰真的有一只鸟，就在窗外不远的线杆上做巢！我慌慌张张地扑到门外，兴奋得全身发抖。 ⑱以后的日子，我每天查完线路就是全神贯注地看着那只鸟，飞出去，又飞回来，从不知什么地方衔来了干草，衔来了土块。于是荒滩上，有了两个巢：一个是鸟巢，一个是线务站；有两个生命：一个是鸟，一个是我。 ⑲我们相依为命了。我把拌炒面的曲拉和最新鲜的烤饼都留给了它。我一声口哨，它就飞到我的窗子里来，在屋子里神气地走来走去。我出去查线或是查线回来的路上，它会出其不意地从我身后一下子扑到我的肩膀上。 ⑳直到有一天，我接到了从县局打来的电话： ㉑“线路上是不是有鸟巢？”电话里传来父亲沙哑的声音，“得移掉它！鸟巢里要是有铁丝什么的，可能会给线路造成短路。 ㉒“不！”我坚决地挂掉了电话。 ㉓第二天，我却被鸟凄厉的叫声惊醒。我爬起床，看到那只鸟正拼命地扑打着我的窗户。 ㉔窗外站着父亲，他已经把鸟巢从线杆上端下来了。 ㉕“我知道你舍不得，但是……”他满脸惭愧地看着我，没有再说下去。 ㉖我看了看父亲，又看了看光秃秃的线杆和一眼看不到边的戈壁，知道父亲这样做是对的。我张了张嘴，什么也没说，转身回到了我的小屋。 ㉗父亲退休的时候，省局在西宁市为第一代“援青”人盖了宿舍。但父亲不肯去住，一直到去世，他都住在县里。 ㉘而我也一直留在了这个戈壁上的小屋。 （选自《人民日报》，有删改） 结合全文内容，分析父亲这一人物形象。 【答案】示例：父亲作为第一代“援青”人，战胜了恶劣的环境，忠于职守、吃苦耐劳，一辈子扎根在青海。还让儿子也留在戈壁工作，将自己和家人无私地奉献给了青海的邮电事业。 【解析】本题考查人物形象。根据第⑧段“父亲是上世纪50年代末‘援青’的邮电职工。他来青海后，最初是乡邮员，现在是县局局长。几十年的时间，他坚守在这里，在这里的山地、草场和戈壁走瘸了两条腿”“父亲却说，除非组织上另有需要，他会在这里一直干到退休。我同青海不可分离的命运，似乎在我父母结合时就注定了。他们来‘援青’后就再没有回过老家。我在西宁的邮电中专毕业后，按照父亲的意愿，也回到了县里”，第⑬段“他一口一句‘老了’，他的样子的确比平原上七十岁的人还老，可他还不到五十岁”，第㉗段“父亲退休的时候，省局在西宁市为第一代‘援青’人盖了宿舍”可知，父亲作为第一代“援青”人，坚守在戈壁上，战胜了恶劣的环境，忠于职守、吃苦耐劳，一辈子扎根在青海，还让儿子也留在戈壁工作，将自己和家人无私地奉献给了青海的邮电事业，是值得我们钦佩的人。 （2024·浙江杭州·三模）阅读下面的文字，完成小题。 金  缮 聂鑫森 ①睦仁巷又长又曲，依序住着二十多户人家，一家一个小院落，是真正的比邻而居。有人将古语“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，改成“锅盆之声相闻，朝夕叩门往来”，男女老幼亲如一家，睦仁巷名不虚传。 ②住在巷子中段的金中和家，人们却很少去叩访。不是金家不欢迎，也不是金家做人有什么不检点的地方，而是他家飘袅的生漆气味儿让人望而生畏。生漆挥发性强，气味儿若触及皮肤、呼吸道和毛孔，没人不过敏，轻则皮肤奇痒，重则眼睛红肿、嗓子剧痛，俗语叫被生漆“咬”了。只有常年与之打交道的人，才无惊无险。金中和也轻易不去串门，怕衣服上的生漆气味儿冲撞了别人。 ③金中和六十有五，个子矮瘦，面色黑里透红，终日笑盈盈的。儿子儿媳也在本地工作，妻子五十五岁退休后，就去了儿子家“发挥余热”，做做家务，带带孙子。临走时，老妻风趣地说：“只能丢下你驻守老营，小辈子都怕这生漆气味儿，你想他们了，麻烦你大驾光临。”金中和哈哈大笑，说：“这个行当注定我只能是孤家寡人！” ④金中和干的行当叫金缮。 ⑤退休前他是市博物馆修理部的技工，专门修补残缺的古瓷器，也就是民间所称的锔碗匠。把破碎的瓷器，用订书针一样的铜锔子“缝合”归原，多用于大型的器物。对于小型的瓶、碗、盏、碟，则要用金缮法。什么是金缮法？即以天然大漆为黏合剂，对破损的陶、瓷碎片进行黏接和补缺，并在接缝上敷以金粉。若是器物缺失了一块，便要打磨出一块形状契合的木胎作为骨架，用生漆黏合上去，再在木胎上涂漆灰、抹底漆、刷面漆，最后还要牢牢地贴上金箔。经过金缮后的古瓷器，别具美感，价格不菲。世界各国的博物馆，都很看重金缮这门技艺。 ⑥金中和此生金缮了多少件残破的古陶瓷器？他说：“记不清了。” ⑦金缮离不开生漆，黏合时要掺入熟糯米粉的糨糊，还有桐油，以增加黏性。大漆不易干，不能晒，不能吹，只能阴干，还需要空气中有相当的湿度。梅雨季节是金缮的最佳时令，而其他季节，则需要在室内喷出水雾。生漆阴干的时间长，不能急，只能等待；若是要贴金箔，必须选准生漆将干未干时进行，这全靠常年训练出的眼力去判断。金中和金缮的作品，好多次参加全国博物馆的联展。一个深色小碗上黏合碎裂的金线，有如划破暗夜的闪电；浅色圆碟上的金线，宛若阳光下流淌的金色溪流；而一个小杯口补缺的不规则小块，酷似摇曳而出的一片金色枫叶…… ⑧金中和说：“我不怕生漆，而是生漆怕我。” ⑨退休前，他专心专意为公家做事，退休后息影林泉，便有不少收藏家找上门来，请他修复残缺的器物。他告诉来人：只修复真东西，不修复赝品、劣品；不能催他交货，时间短的半个月、一个月，时间长的要三个月以上；此外，价钱不会便宜，工期长，且要用真金，但绝不会狮子大开口。尽管这样，他总有接不完的活计，做不完的事。 ⑩春三月，乍雨还晴。 ⑪星期六午后，金中和仔仔细细洗了个热水澡，换了里里外外的衣服，确定身上没有生漆的气味了，出门，去访巷中的吴家和刘家。 ⑫这两家原本关系亲密，忽然间都憋着一肚子气，谁也不理谁了，就为了一个民国时官窑出产的小花瓶！ ⑬吴谨声是大型国有企业的工程师，主业优秀，业余则喜欢搞点儿收藏。刘子泉是个街办小厂的电工，很喜欢义务为邻里修理出故障的电器。两家各有一个十来岁的男孩子，常在一起玩耍，亲如兄弟。早几天，老吴的儿子小吴把一个小花瓶偷偷拿出来，给老刘的儿子小刘玩。小刘看来看去，不慎失手，瓶子落地，碎成了十几块。吴谨声心痛，花了两千元淘来的宝贝，就这么没有了，能去找刘子泉索赔吗？不能，那会招人指斥，于是，他把气出在儿子身上，用竹棍子狠打了一顿，惊天动地，一巷子的人都听见了。刘子泉也觉得儿子多事，要解对方的恨，只能把儿子好好地揍一顿！ ⑭金中和到了吴家，吴谨声很惊诧，说：“金兄，怎么说来就来了。” ⑮“为一个小花瓶打碎了，让你们多年的友情也打碎了，我心疼。” ⑯“我只是打了自家的儿子。” ⑰“那不是打在老刘的心上吗？他怕对不起你，也打了儿子一顿。这两个孩子会怎么想？” ⑱吴谨声不作声了，在自己胸口擂了一拳。 ⑲“瓷片还留着吗？” ⑳“还留着，一片不少。” ㉑“我来金缮一下，让它归于圆满，不，会更有价值。你信吗？” ㉒“信。金兄，多少钱？你说！” ㉓“哈哈，我一文不收。届时，我请你和老刘喝顿酒。你们来了，就是最好的‘工钱’。” ㉔吴谨声说：“我糊涂啊……” ㉕出了吴家，金中和又去了刘家。 ㉖两个月后，小花瓶修复好了。接缝处是用烧熔的金液涂抹上去的，衬着碧绿的瓷色，如同碧波上撒下的金丝网，又典雅又鲜活。 ㉗在酒桌上，三人端杯痛饮，气氛融洽。 ㉘金中和问吴谨声：“你若愿意出手，我给你找个买主，八千元没问题，行吗？” ㉙“我不能卖！我要留存为念。” ㉚刘子泉说：“我也要谢谢金兄的美意。来，我敬兄一杯。” ㉛金中和说：“不如我们三人同饮，碰个杯，欢欢喜喜共度年华。” ㉜“好！” ㉝“干了！” （选自《小小说选刊》，有删改） 1．【情节】下面是小说内容的思维导图，请补充完整。 段落 划分 “金缮”对象 修复前 修复时 修复后 ①-⑨ 瓷器 瓷器破碎、残缺 以天然大漆为黏合剂，对碎片进行黏借、补缺，在接缝上敷以金粉 ① ⑩-㉝ 关系 ② ③ 吴刘两家和睦重归于好，瓷器珍藏，无价 2．【语言】品味文中划线处细节描写，分析人物心理。 （1）金中和哈哈大笑，说：“这个行当注定我只能是孤家寡人！” （2）吴谨声不作声了，在自己胸口擂了一拳。 3．【人物】对于文中的金中和，你认为他是怎样的人？请结合小说内容阐述。 4．【主题】读完本文，也许你会联想到这些词语：邻里关系、传统手艺、理想追求……请结合小说内容，围绕一个词语，谈谈你对主题的理解。 5．【勾连】受伤害的关系能够被“修复”，使其归于圆满，受伤害的心灵同样也可被“修复”，你认为下列三组人物中哪一组也有类似的“修复”与“被修复”关系？请选择一组，结合作品内容简要分析。 A．阿长与迅哥儿（《朝花夕拾》） B．简·爱与罗切斯特（《简·爱》） C．达雅与保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】 1．别具美感，价格不菲； 吴刘两家产生矛盾； 金中和上门拜访吴刘两家，帮助修复瓷器和关系。 2．（1）神态、语言描写，写出金中和对金缮行当令人难以靠近、注定孤独的自嘲、无奈但坚定热爱。 （2）动作描写，写出吴谨言对于因打了儿子一顿让吴刘两家产生矛盾的羞愧、自责、后悔。 3．①技艺精湛，他金缮过的器具别具美感，价格不菲；②职业操守高尚，只修复真东西，工期长，用料真，收费合理；③为人着想，不轻易串门，怕生漆味冲撞了他人；④友爱邻里，主动上门调解吴家和刘家的邻里关系。（答出2方面即可） 4．示例一：我认为主题是邻里关系。小说开头就介绍了故事地点睦仁巷，这里的男女老幼亲如一家，寓意着他们追求和睦仁爱的邻里关系；从情节看，金中和主动上门拜访吴刘两家并帮助他们最终重归于好，吴谨声对自己先前拿孩子撒气的行为感到羞愧，刘子泉最后表示感谢，他们都在维护着和睦仁爱的邻里关系。 示例二：我认为主题是传统手艺。金缮手艺是对陶瓷碎片的修补，经金缮后的古瓷器别具美感，说明这是一份精细活，需要高超的技艺；金漆有浓重的气味和挥发性，金中和几十年如一日，这是对传统手艺的坚守；金中和只修复真东西，不修复赝品劣品，且工期长，用料真，收费合理，这是他坚定的职业操守。 5．示例一：我选A。阿长费尽周折给迅哥儿买来了他心心念念的《山海经》，“修复”了他从被迫背完《鉴略》才能去看五猖会的压抑，转变为了对好奇心的满足、感受到无私的关爱，也使童年的鲁迅逐步对文学发生了兴趣，乃至影响了他一生的文学道路。 示例二：我选B。简•爱听从内心的召唤，重回桑菲尔德庄园并照顾残疾的罗切斯特，不离不弃，“修复”了罗切斯特因简•爱的毅然离开而遭受打击的心，让他对生活重新充满期待。 示例三：我选C。达雅乐观勤劳，积极善良，支持保尔通过文学创作重新参加战斗，“修复”了保尔因双腿瘫痪、双目失明而产生的消极心理，让他拿起新武器战斗，挑战自我，奋发向上，并创作出小说《暴风雨所诞生的》。 【解析】 1．本题考查对文章内容的理解与梳理。第一空，根据题干“以天然大漆为黏合剂，对碎片进行黏借、补缺”可定位第⑤段“即以天然大漆为黏合剂，对破损的陶、瓷碎片进行黏接和补缺，并在接缝上敷以金粉”，结合第⑤段“经过金缮后的古瓷器，别具美感，价格不菲”可知，修复后的瓷器别具美感，价格不菲；第二空，根据题干中“关系”可定位第⑫段“这两家原本关系亲密”，结合第⑫段“这两家原本关系亲密，忽然间都憋着一肚子气，谁也不理谁了”可知，修复前吴刘两家产生矛盾，谁也不理谁；第三空，结合第⑪段金中和“去访巷中的吴家和刘家”，第⑮段“为一个小花瓶打碎了，让你们多年的友情也打碎了，我心疼”及第㉑段“我来金缮一下，让它归于圆满，不，会更有价值”可知，金中和上门拜访吴刘两家，帮助修复瓷器和关系。 2．本题考查通过细节描写分析人物心理。 （1）“哈哈大笑”是神态描写，“这个行当注定我只能是孤家寡人”是语言描写，这句话表达了金中和对自己工作特殊性质的认知，也透露出他对孤独的一种接受和释然。他意识到由于生漆气味的原因，自己与他人的交往会受到限制，但他并没有因此而抱怨或消沉，反而以一种自嘲、无奈而又乐观的态度接受了这种现实，体现了他对自己工作的热爱。 （2）吴谨声在胸口擂一拳的动作，显示出他内心的矛盾和自责。联系前文第⑰段“那不是打在老刘的心上吗？他怕对不起你，也打了儿子一顿。这两个孩子会怎么想”可知，吴谨声在金中和的劝解下，意识到自己对儿子的惩罚让吴刘两家产生矛盾，写出了他对与刘子泉的关系感到愧疚、自责和后悔，但又不知道如何表达和缓解的矛盾心理。 3．本题考查对人物形象的分析。结合第⑨段“退休前，他专心专意为公家做事，退休后息影林泉，便有不少收藏家找上门来，请他修复残缺的器物”“他总有接不完的活计，做不完的事”可知，侧面写出了金中和金缮技艺的精湛，经他金缮的器物别具美感，价值不菲；结合第⑨段“只修复真东西，不修复赝品、劣品；不能催他交货，时间短的半个月、一个月，时间长的要三个月以上；此外，价钱不会便宜，工期长，且要用真金，但绝不会狮子大开口”可知，金中和职业操守高尚，只修复真品，做工细致，使用真金且收费合理，不抬高价格；结合第②段“金中和也轻易不去串门，怕衣服上的生漆气味儿冲撞了别人”，第⑪段“星期六午后，金中和仔仔细细洗了个热水澡，换了里里外外的衣服，确定身上没有生漆的气味了，出门，去访巷中的吴家和刘家”可知，金中和处处为人着想，生怕自己身上的生漆味道冲撞了别人；结合第⑪段“金中和仔仔细细洗了个热水澡，换了里里外外的衣服，确定身上没有生漆的气味了，出门，去访巷中的吴家和刘家”及第⑮段“为一个小花瓶打碎了，让你们多年的友情也打碎了，我心疼”可知，金中和主动调解邻居的关系，并且不收金缮的费用，从中可以看出他是一个善良、热心，睦邻里、促和谐的人。 4．本题考查对文章主题的理解。开放性试题，这道题是让我们从给定的词语中选择一个，然后结合小说内容来探讨它与主题的关系。首先我们可以选择一个词语，比如“邻里关系”，并思考它在小说中是如何体现的。可以分析小说中邻里之间的互动、关系的变化以及这种关系对故事发展的影响；也可以选择“传统手艺”这个词语，并探讨它在小说中的意义。我们可以思考传统手艺对主人公的重要性，它如何代表着一种文化传承或个人追求；还可以选择“理想追求”通过主人公的经历和工作态度，展现了他对于自己心中理想的执着追求。 示例一：围绕“邻里关系”，小说通过描写金中和修复小花瓶，使吴刘两家和好的故事，展现了睦仁巷邻里之间亲如一家的关系。这种和谐的邻里关系不仅使人们的生活更加温馨，也促进了社会的稳定与和谐。 示例二：围绕“传统手艺”，小说讲述了金缮这一传统手艺对修复和保护古瓷器的重要性。金中和作为金缮技艺的行家，他的工作不仅是修复器物，更是传承和弘扬了这一传统文化。同时，也通过金缮手艺修复了邻里关系。 示例三：围绕“理想追求”，小说讲述了金中和利用金缮手艺修复瓷器，通过他严格的职业操守，只修复真品，工期长，用料真，收费合理，认真仔细等可以得知，他是一个有着理想追求的人，不会为利益而降低自己对手艺的要求。同时，也通过金缮手艺修复了邻里关系。 5．本题考查联系与拓展。开放性试题，题干中“修复”意思为修理使回复完整，文章中是使关系变得和谐；“圆满”是修复的结局，没有欠缺、漏洞，使人满意；结合选项分析三组人物中的关系。这需要我们对作品内容有一定的了解。对于每一组人物，我们可以考虑他们之间的关系是怎样的，作品中是否存在矛盾或冲突，以及是否通过某种方式使关系得到了修复或改善。最后，根据我们的分析，选择一组人物并简要阐述矛盾以及是如何修复的即可。 示例一：迅哥儿受到传统教育的束缚，对枯燥的学习内容感到厌倦。然而，阿长买来《山海经》后，激发了鲁迅的好奇心和求知欲，让他重新对文学产生了兴趣。《山海经》中的奇妙世界和丰富想象力打开了鲁迅的视野，使他对文学的魅力有了新的认识。阿长费尽周折替迅哥儿买来的《山海经》，“修复”了迅哥儿对学习的厌倦和压抑。 示例二：身体的残疾以及简·爱的离开，使罗切斯特的内心受到了沉重的打击，丧失了生活的勇气。然而，简·爱重回庄园照顾他，她的关怀和爱给予了罗切斯特巨大的安慰和支持。简·爱的出现“修复”了他备受打击的心，让他重新找回了生活的勇气和希望。 示例三：保尔在身体残疾后一度消沉，但达雅给予了他关心和支持，帮助他重新振作起来。达雅的乐观、积极和善良对保尔产生了深远的影响。她鼓励保尔通过文学创作来表达自己的思想和情感，重新参与到战斗中。达雅的支持和鼓励“修复”了保尔的消极心理，让他重新振作起来，继续为自己的理想和信念而奋斗。 （2024·浙江台州·三模）阅读小小说，完成任务。 画医 白秋 ①北海市博物馆有三大镇馆之宝，其中一件就是郑板桥的《竹石图》。奇怪的是，这里有一模一样的两幅，品相毫厘不差，任谁也辨不出真假，成为当地一大奇闻。 ②作为小城跑文化圈的“名记”，我想弄个端详，高人指点，这得找“画医”。没人知道，画医从何时起干这一行当，但就他能让霉烂蠹蚀的古旧书画“妙手回春”，被誉为远近闻名的画医，那肯定是有两把刷子的人，不含糊。 ③初见画医，就觉得他有故事。一袭泛白蓝布大褂从头罩到脚，花白头发像个鸟巢，杂乱无章堆在肩上，黝黑脸上只有一对黑多白少的眼珠活力四射。本身就像个文物，再加上老人双手捧着一张破旧不堪的年画，纸张已经泛黄，边角破碎凋零，顿觉时空倒退了四五个世纪。 ④这张年画是一张扑灰①样稿，比我爷爷的年龄还要大，估计是清末民初的作品。要想它恢复原样，起码需要一个月的工夫。A．画医用手小心翼翼地指点着每一点酥脆的画芯，像触摸刚刚出生的婴儿般，满眼欢喜。 ⑤B．他先在桌面上喷上了一层水，接着将一层薄塑料抚平铺上，然后将破损的年画翻盖在上面，毛笔沾水抚平褶皱的地方。全身心地投入进去，浑然没有把我这个名记放到眼里，只管絮叨捯饬。 ⑥“老先生，我这次是为了博物馆那两幅一模一样《竹石图》来的，您能给我介绍一下它们的由来吗？” ⑦看来我不点明话题，还不知道他啰唆到什么时候。 ⑧“哦，慢待客人了。对不起，对不起。”画医这才醒过神来。 ⑨“那两幅画都是真的。” ⑩“怎么可能？凭我的经验，成名画家都有自己的独特个性，万分珍惜自己的名誉。郑板桥什么人物，他能跟现代某些画师一样，搞些大同小异的作品胡弄人？” ⑪画医听说，半天不语。“信不信由你。”他眼睛白眼球渐渐泛多，嘴角一斜，抛出了一番话，让我大开眼界。 ⑫“那年，新博物馆长刚上任，从库房里发现了这宝贝，拿来让我看。我研究了半年，断定这是一个年代的作品，是后来人进行揭裱的结果。” ⑬“揭裱，懂吗？就是把一幅老画重新装裱一下。运气好，可以把一个原件裱成两幅作品。以前，有一种‘夹皮宣’，分为二层夹、三层夹，吸水性、平整性特别好。它能够分开，揭开后，每一层都能显现原作面貌，只是颜色略有区别，加笔一描就完全一样了。” ⑭“这两幅因为年代太久，一般人分辨不出前后，也无论真假了。不幸中万幸，两幅作品凑在一起了，若不然，还不知要制造出多少冤假错案。” ⑮“真的，还真有这种情况？” ⑯“真的假不了，假的真不了。前段时间，听说他们还进行了碳十四验证，也没有异议。”画医很得意，话语自然多了起来。 ⑰“我原先也不是靠修复字画混饭吃的。我们上去几代人，都是做扑灰年画生意，我一心将这门手艺传下去。只是看见那么多祖辈上传下来的好东西破损严重，毁了觉得可惜，这才试着修复。不知不觉，找到诀窍的。” ⑱“时代不同了，现在没有几个人喜欢扑灰年画，反而愿意收藏古董，修复旧画。真没想到，这买卖反而好起来了。这不，我儿子也跟着我学医画，当画医了。”老人愉悦心态一览无余。 ⑲“您天天鼓捣这个玩意儿，就没跟着前人学学，在揭裱上做文章。像那《竹石图》一样，给自己留下一点好东西？”我灵光一闪，没忍住，把自己的坏心眼给透了出来。 ⑳老人脸色陡变。“你这像话嘛！人，要讲良心。医画，先要医心。我看你也需要治一治了。大半辈子了，这种事我从来就没干过。你一个小青年，一霎工夫就想这么多。你走吧，我不欢迎你。” ㉑“别别别，老人家，我也就是说说而已，您别上火。”我赶紧打哈哈，希望能把他的火气给压下去。 ㉒“要说一点没想，也是假的。”画医缓过神来，接着说。 ㉓“每天都有天南海北的业内人士找上门来，说一幅画修好了，价格百倍千倍增加，有的甚至能到上千万。我就想，怪了，它们哪个地方值了？你说，这好东西能是个人的？人撑死，能活三万来天，还能带进棺材里不成？” ㉔“我觉得，好玩意儿都是大家的，越多人看懂，越多人受益。憋在自家手里，迟早是个祸害，所以我从来不稀罕这些东西。” ㉕“我再问您最后一个问题。博物馆里那两幅画，以您这造业，真看不出真假来？” ㉖老人脸上突然露出一丝不易觉察的微笑。“你一定要分个是非的话，也行，区别就看郑板桥题写的那首诗。” ㉗是那首： 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ㉘对，那个“根”字出问题的，可以说是假的！ （选自《2017年中国年度作品·小小说》） 【注释】①扑灰：即用柳枝烧灰，描线作底版，一次复印多张。艺人继而在印出的稿上粉脸、手，敷彩，描金，勾线，最后在重点部位涂上明油即成。 【理情节，知内容】 6．小说在采访与被采访中展开情节。下面是同学们整理的思维导图，请你补全。 【抓特点，明写法】 7．下面是同学们整理出的“我”的部分说话内容，请关注这些句子的特点，分析它们在文中的作用。 ·您能给我介绍一下它们的由来吗？ ·怎么可能？ ·真的，还真有这种情况？ ·像那《竹石图》一样，给自己留下一点好东西？ ·以您这造业，真看不出真假来？ 【析形象，探主旨】 8．下面是同学们制作的“画医”人物卡片，请你结合文章内容，完成卡片制作任务。 【任务一】从文中画横线的两个句子中任选一句，完成形象分析，填入（1）处。 【任务二】结合全文内容，联系生活体验，谈谈对“医画，先要医心”这句话的理解，填入（2）处。 画医 小说人物卡片 精彩描写 ·A．画医用手小心翼翼地指点着每一点酥脆的画芯，像触摸刚刚出生的婴儿般，满眼欢喜。 ·B．他先在桌面上喷上了一层水，接着将一层薄塑料抚平铺上，然后将破损的年画翻盖在上面，毛笔沾水抚平褶皱的地方。 形象分析 ·（1） 经典言论 ·“医画，先要医心。” 深刻影响 ·（2） 【答案】 6．（1）半天不语    （2）透坏心眼    （3）缓过神来 7．这些问句都是“我”的采访问题，引出画医的回答，推动故事情节发展，丰满人物形象；这些问题围绕《竹石图》的真假展开，表达“我”的惊讶与质疑，符合记者身份；同时设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 8． 示例1：我选择A句。运用比喻，把画芯比作刚出生的婴儿，写出画医对画芯的呵护，表现画医的细致与对工作的热爱。 示例2：我选择A句。“小心翼翼”写出画医的谨慎细致，“满眼欢喜”表现画医对画的热爱，一个热爱艺术、认真细致的画医跃然纸上。   示例3：我选择B句。这句话用“喷”“抚平”“铺”“翻盖”“沾”等一系列动词，生动展现了扑灰过程，体现出画医对工作的专注投入、一丝不苟。   示例4：我选择B句。“先”“接着”“然后”等表示先后顺序的词，表现了画医动作的娴熟，体现出画医高超的技艺。 示例1：这句话是画医对记者的回答，表明了画医对艺术和美好品德的坚守，表现了画医重视艺术轻视名利的美好品德。 示例2：这句话点明了画医脸色陡变的原因，显示了画医对艺术的坚守，对名利的淡泊。画医始终保持着从事艺术事业的初心，告诉我们要坚守本心，热爱自己的工作。   示例3：这句话点明了画医脸色陡变的原因，表明画医从事这一行的初衷。画医始终保持对艺术的热爱，坚守“好玩意儿都是大家的”的本心，重艺术轻名利，抵制住了金钱的诱惑。在现实生活中，很多匠人都甘于清贫，坚守对艺术的热爱。我们在生活中要坚守初心，恪守职业操守，少一点物欲，多一份高雅情操。 【解析】 6．本题考查文章内容梳理。 根据提示语“表示怀疑”可找到⑩段“怎么可能？凭我的经验，成名画家都有自己的独特个性，万分珍惜自己的名誉。郑板桥什么人物，他能跟现代某些画师一样，搞些大同小异的作品胡弄人”，而下一段就是画医对该怀疑的反应，结合⑪段“画医听说，半天不语”，①概括为：半天不语。 根据提示语“脸色陡变”可找到⑳段“老人脸色陡变”，而上一段就是“脸色陡变”的原因，结合⑲段“我灵光一闪，没忍住，把自己的坏心眼给透了出来”，②概括为：透坏心眼。 根据“速打哈哈”可找到㉑“我赶紧打哈哈，希望能把他的火气给压下去”，根据下一个情节“最后一问”可找到㉕段“我再问您最后一个问题”，由此分析可知，“速打哈哈”的反应在这两段之间，再结合㉒段“画医缓过神来，接着说”，③概括为：缓过神来。 7．本题考查文章内容分析。 结合“您能给我介绍一下它们的由来吗？怎么可能？真的，还真有这种情况？像那《竹石图》一样，给自己留下一点好东西？以您这造业，真看不出真假来”分析，这些问句都是“我”的采访画医的问题，引出画医的一系列回答，推动故事情节的发展；这些问题是围绕《竹石图》的真假展开，一步一步地表达了“我”的惊讶与质疑，符合记者的身份；同时这么多问题也设置了层层悬念，激发读者的阅读兴趣。 8．①本题考查句子赏析。任选一句，选择修辞、词语等角度进行赏析即可。 示例1：我选择A句。这句话用“小心翼翼”“指点”“满眼欢喜”等词语，生动形象地写出了画医对画芯的小心爱护，淋漓尽致地表现了画医对工作的认真负责和热爱。 示例2：我选择B句。这句话用“先”“接着”“然后”等表示顺序的词，生动地展现了画医扑灰的过程，体现了画医对待工作有条理、很熟练，十分认真负责。 ②本题考查句子理解。总体说明：根据文意理解“医画”和“医心”的含义，进而形成有意义的关联，由此推导作者的写作意图，并形成自己的观点。思维全面深入，形成有意义的关联，将理解上升到生命意义层面。 结合第⑲段“‘您天天鼓捣这个玩意儿，就没跟着前人学学，在揭裱上做文章。像那《竹石图》一样，给自己留下一点好东西？’我灵光一闪，没忍住，把自己的坏心眼给透了出来”，第⑳段“老人脸色陡变。‘你这像话嘛！人，要讲良心。医画，先要医心。我看你也需要治一治了。大半辈子了，这种事我从来就没干过。你一个小青年，一霎工夫就想这么多。你走吧，我不欢迎你’”可知，当老人被记者质疑自己揭裱作假时，他脸色陡变，老人认为记者这样的质疑是对他内心坚守艺德的侮辱，内心十分愤怒。 结合第⑤段“他先在桌面上喷上了一层水，接着将一层薄塑料抚平铺上，然后将破损的年画翻盖在上面，毛笔沾水抚平褶皱的地方”“全身心地投入进去，一个劲地絮叨捯饬，浑然没有把我这个名记者放在眼”可知，画医家传的是扑灰年画的技艺，即使那么大年纪了，可是一做起扑灰年画的活，就极其专注，沉浸其中；画医的“医心”体现在他始终保持对工作的热爱和对艺术的正直坚守；结合第㉓段“‘每天都有天南海北的业内人士找上门来，说一幅画修好了，价格百倍千倍增加，有的甚至能到上千万。我就想，怪了，它们哪个地方值了？你说，这好东西能属于个人的？人撑死，能活三万来天，还能带进棺材里不成’”第㉔段“‘我觉得，好玩意儿都是大家的，越多人看懂，越多人受益。憋在自家手里，迟早是个祸害，所以我从来不稀罕这些东西’”可知，他的“医心”还体现在他能拒绝金钱的诱惑，淡泊名利，坚守本心；一幅画修复好之后，价值连城，可他并没有动歪脑筋，反而认为这些好玩意都是大家的，越多人看懂，就越多的人受益。 所以在现实生活中，很多匠人都甘于清贫，坚守对艺术的热爱。我们在生活中要不忘初心，爱岗敬业，勤奋工作，恪守职业道德。 （2024·浙江舟山·三模）阅读下面的文字，完成小题。 画梅小记 （梁实秋） ①一张素纸，由我笔墨驰骤，我感到了“自由”。 ②余北人，从没有见过梅树，所谓“暗香疏影”“水边篱落”，全是些想象中的境界。过年前后，亲朋馈赠，常有四盆红梅，或是腊梅之类，移植在瓷盆里面，放在客厅里作为陈设，看它瘦曲似铁，又如鹭立空汀，冻萼数点，散缀其间，颇饶风趣。但是花谢之后便无可观，自己不善调护，弃置一年之后，即使幸而不死，也甚少生机，偶尔于近根处抽出一两枝气条，生出三五朵细僵的花苞，反觉败兴。所以对梅花并无多少好感。 ③后来我读了龚定庵的《病梅馆记》①，乃大为感动。这篇古文使我了解什么叫作“自然之美”，什么叫作“自由”。我后来之所以对于“自由”发生强烈的爱慕，对于束缚“自由”的力量怀着甚深的憎恨，大半是受了此文之赐。但是附带着我对于梅花感到兴趣了。盆梅不足以餍②我之望，病梅更是令人难过，我憧憬着的乃是瘐岭邓尉。我想看看“江边一树垂垂发”是什么样子。 ④我遨游江南、巴楚之后，有机会看见了梅兄的本色，有带藓苔的丑干老枝，有繁花如簇的香雪海，有的红如口脂，有的白若傅粉，有的是瘦骨稜增地斜欹着，有的是杈枒盘空如晴雪塞门，形形色色，各极其妍。但其最足令人妙赏处，乃在一“冷”字。凌厉风霜，不与百花争艳，自有一种孤高幽独的气息。 ⑤我不善画，但如《芥之园》之类童时亦曾披阅，“攒三”“聚四”之类亦曾依样葫芦。羁旅无聊，寒窗呵冻，辄为梅兄写真。水墨勾勒，不假丹青，只图抒写胸中逸气，根本谈不到工拙。金冬心《画梅题记》有云：四月浴佛日清斋毕，在无忧林中，画此遣兴，胜与猫儿、狗子盘桓也。 ⑥“心出家庵僧”，实在朴直得可爱。我每次乘兴画梅，亦正做如此想耳。有一回，我效陆凯、范晔故事画了一枝梅，题上“江南无所有，聊赠一枝春”之句寄赠友好。复信云：“如此梅花，吾家之犬，亦优为之！”是终不免与猫儿狗子为伍，为之大笑。 ⑦一张素纸，由我笔墨驰骤，我感到了“自由”。怎样把枝子画得扶疏掩映，怎样把疏密浓淡画得错落有致，怎样把花朵勾得向背得宜，当然是大费周章，但是在这过程中我意识到了“创造”的酸辛。有人说，画梅花要把那一股芬芳都要画出来才算是尽了画梅的能事，这种说法可就不免玄虚了。华山一泉画墨梅题云：一枝常占百花先，信手挥来淡更妍。独有清香描不到，几回探在玉堂前。 ⑧要想描出梅花的清香，我觉得实在太难了。我只求能写出梅花的孤高，不要臃肿，不要俗艳，就算是不唐突梅花了。 ⑨时在严冬，大风凛冽，遥想江南梅树，不知春花也未？ 选自《益世报·星期小品》第二十二期，有改动 【注】①龚自珍借文人画士“梅以由为美，直则无姿；以歌为美，正则无景；以疏为美，密则无态”而“道其生气，以求重价”（《病梅馆记》），不爱自然健康的梅，而以病梅为美，以致使梅花受到摧残，映射统治阶级禁锢思想、推残人才的丑恶行径；②餍：满足。 9．循其迹·根据文章内容请你概括梁实秋与梅花缘分轨迹图，请填写完整。 10．感其意·梁实秋所憧憬的“瘐岭邓尉”，他所向往的“江边一树垂垂发”之景是何光景？它到底是怎样的梅花？结合全文内容回答。 11．悟其人·梁实秋画梅赠友，结合好友的答复和梁实秋的反应，请你谈一谈梁实秋是一个怎样的人？ 12．述其韵·插花艺术馆准备制作一件插花作品，展示给来访宾客，请你结合材料和示例，选择一种花作为主要材料并简述选择的理由。 选项：A秋菊B．莲花C．芙蓉 材料： 中国插花的历史源远流长，从先秦、汉、魏、六朝、隋唐五代，宋元、明代、清代直至当代。中式插花崇尚自然，讲究优美的线条和自然的姿态，其构图布局高低错落，俯仰呼应，疏密聚散，作品清雅流畅。按植物生长的自然形态，有直立，倾斜和下垂等不同的插花形式。极具自然之真——依花草树木之自然生态，掌握季节之变化，又兼具人文之善——经济效用、敦睦人伦、花卉德性。 示例：我会选择兰花作为主材料。兰花虽长在偏僻之地，立于寒风之中，没有醒目的艳态，没有硕大的花、叶，却具有质朴文静的气质。“芷兰生于深林，不以无人而不芳”独具淡雅高洁之气，倘若你也向往蕙芷之美，不妨与先贤同频共振，感悟兰花不畏霜雪欺凌，坚忍不拔的刚毅气质，以此自勉。 我选择 ( ) 花，理由如下： 【答案】 9．①读《病梅馆记》②画梅赠好友③大为感动 10．作者认为盆中的梅花，尤其是那些被人为摧残的“病梅”，无法满足他的审美和期望。他憧憬的梅花，是能自由生长在如江边等自然环境中的；是形形色色、各极其妍、“一树垂垂发”健康茂盛的；是凌厉风霜，不与百花争艳，自有一种孤高幽独的气息。 11．梁实秋并不善画，却效仿古人“聊赠一枝春”寄赠友好，与友相处亲切有趣，可见他在生活中是一个有雅趣的人；面对朋友“吾家之犬，亦优为之”的打趣，报之以大笑，既是笑自己的画艺不精，也是对自己本不愿与猫狗盘桓却恰与朋友拿猫狗相较作之巧合的会心一笑，可见他是个坦然豁达的人；他画画并不讲求技艺只为抒发逸气，赏梅也崇尚健康、自由之美，可见他是个不愿被束缚，崇尚并追求自由、简约的艺术和人生境界。 12．示例：我会选择兰花作为主材料。 兰花虽长在偏僻之地，立于寒风之中，没有醒目的艳态，没有硕大的花、叶，却具有质朴文静的气质。“芷兰生于深林，不以无人而不芳”，兰花独具淡雅高洁之气，倘若你也向往蕙芷之美，不妨与先贤同频共振，感悟兰花不畏霜雪欺凌，坚忍不拔的刚毅气质，以此自勉。 【分析】 9．本题考查内容理解与概括。题目要求概括梁实秋与梅花缘分的轨迹图。 根据第③段“后来我读了龚定庵的《病梅馆记》乃大为感动”“但是附带着我对于梅花感到兴趣了”可知，在“嫌梅花败兴”和“识梅兄本色”中间，梁实秋读了《病梅馆记》，感到大为感动，因此，①处应填写“读了《病梅馆记》”③处填写“大为感动”；根据题目以及第⑦段“一张素纸，由我笔墨驰骤，我感到了‘自由’。怎样把枝子画得扶疏掩映，怎样把疏密浓淡画得错落有致，怎样把花朵勾得向背得宜，当然是大费周章，但是在这过程中我意识到了‘创造’的酸辛”可知，“我”感到的自由的原因是画梅，根据第⑥“有一回，我效陆凯、范晔故事画了一枝梅，题上‘江南无所有，聊赠一枝春’之句寄赠友好”可知，画梅的目的是赠送好友，因此，②处应填写“画梅赠好友” 10．本题考查内容理解。根据第③段“盆梅不足以餍我之望，病梅更是令人难过，我憧憬着的乃是瘐岭邓尉。我想看看‘江边一树垂垂发’是什么样子”可知，作者向往的梅花不是生长在盆中的，受到局限的盆梅，根据第④段作者见到了梅花本色，找到了他向往的梅花，是生长在大自然中，是“形形色色，各极其妍”，是“凌厉风霜，不与百花争艳，自有一种孤高幽独的气息”的，在冷风中傲然绽放的梅花。 11．本题考查人物形象。文章第②段描写了梁实秋将朋友送的四盆梅花分别摆放在客厅，用来装饰，可见其志趣高雅，生活颇有品味；根据第③“我后来之所以对于‘自由’发生强烈的爱慕，对于束缚‘自由’的力量怀着甚深的憎恨，大半是受了此文之赐。但是附带着我对于梅花感到兴趣了”以及第④段中真正到大自然中去欣赏梅花，可见，梁实秋是一个向往自由，崇尚自由，喜爱自然之美的人；根据第⑤段写梁实秋不擅长作画，但是他却给朋友画了一只梅花，在得到朋友的评价后，“为之大笑”既是笑自己的画艺不精，也是对自己本不愿与猫狗盘桓却恰与朋友拿猫狗相较作之巧合的会心一笑，可见他是个坦然豁达的人；根据第⑧段“要想描出梅花的清香，我觉得实在太难了。我只求能写出梅花的孤高，不要臃肿，不要俗艳，就算是不唐突梅花了”，梁实秋画梅，尊重梅花，画梅也是在画人，可见其境界高远。 12．本题考查内容理解与拓展。根据示例，可以谈论所选之花的外在特点，以及被赋予的内在品质。先表明观点，再陈述理由。 示例一：我选择秋菊，理由如下：秋菊，作为菊花的一种，不仅以其美丽的外观和丰富的文化内涵著称，更因其内在的品质和精神而受到人们的喜爱和赞美。在中国传统文化中，秋菊象征着高洁、坚贞、忠诚和正直，它常常被用来表达对高尚品德和高尚情感的赞美。秋菊的坚韧和高洁品质，启发人们追求更高尚的精神境界，培养正直的品格。 示例二：我选择莲花，理由如下：莲花，又称荷花，是荷花众多称呼中的一个。莲花在许多宗教和哲学体系中被视为纯洁和清净的象征。因为莲花生长在污泥浊水中，但花瓣却洁白如玉，这象征着在污浊的环境中能保持纯洁和高尚的心灵。莲花的花蕊展开时，如同一个小世界，内里有许多细小的花蕊。这个细节象征着人们内心深处的潜能，而花开则意味着启蒙与智慧的到来。莲花在佛教中特别重要，被视为佛教的象征之一，象征着启悟与涅槃。莲花的生长过程也是一种生命力和坚韧的象征。它从泥中生长，通过冲破水面而绽放出美丽的花朵，展示了生命的力量和顽强的生命意志。正因如此，莲花也常被用来表达对生命的敬仰和崇高。 示例三：我选择芙蓉，理由如下：芙蓉花，又称荷花、莲花，是中国传统文化中的重要象征之一。它不仅是一种美丽的花卉，更是中国文化中的重要符号，代表着高雅、清雅、高洁、高尚的品质。在中国传统文化中，芙蓉花有着深厚的文化内涵。首先，芙蓉花是中国文化中的象征之一，代表着高雅、清雅、高洁、高尚的品质。其次，芙蓉花也是中国文化中的美丽象征，代表着美好、优美、高贵的品质。此外，芙蓉花还是中国文化中的吉祥物之一，代表着吉祥、幸福、美满的寓意。 （2024·浙江绍兴·二模）阅读下面的文字，完成小题。 马背上的少年 王若冰 ①少年想逃走，他为此做了很久的准备。 ②阳光照在红土地上。少年觉得自己的脸很烫，汗很快就淌下来。他用手胡乱地抹了一把，手上立刻黏糊糊、湿漉漉，他觉得整个身体都被太阳烤得失去了知觉。 ③少年听到一声野马的嘶鸣。在那边树林中间的草地上，是野马的天堂。少年从小就爱马，每天都会从自己的家走到野马活动的区域。他第一次看到野马时，被眼前的景象惊呆了。他根本不知道，在离自己这么近的地方，竟然有如此多的野马。那些野马有黑色的、有棕色的，也有白色的，毛色光亮，身体高大而健硕。它们奔跑在草地上，它们驰骋在树林之间，或三五成群，或成双成对。少年抬头看看天，那时的太阳正在头顶上，明晃晃地照着。光线在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景。 ④那一瞬间，少年的心立刻就灿烂起来。 ⑤少年又回头看看自己的家，不由得有些伤心。 ⑥这时，一辆越野车停在了离他十几米的土石路边。车上走下一个身材高大的中年人，用典型的澳大利亚口音的英语说：“你好。这里离加油站多远？” ⑦中年人一边说，一边朝少年走来。少年用手指了指西边，说：“在那个路口的拐角处。我不知道究竟有多远。我猜，也许要走一天才能到那里。” ⑧中年人脸上浮现出忧虑，沮丧地摇头：“哦，真糟糕，我的车要没有油了。” ⑨少年问：“你要去哪里？” ⑩中年人说：“我要往北穿过中部大片红土地游玩，边走边看。你，怎么一个人在这里？” ⑪少年说：“我的家在这里。” ⑫中年人说：“那你的爸爸妈妈呢？他们有车吧？他们有没有多余的汽油？” ⑬少年说：“我们家没有汽车。” ⑭中年人惊讶地说：“那你们不出去吗？不去购物买食品吗？” ⑮少年说：“森林里会找到需要的食物，我们不需要出去。” ⑯中年人仔细地看看少年的脸，说：“对对，我忘记了，你是土著，这是你们传统的生活方式。可是，外边的世界很大很精彩，你还这么小，难道你还要继续像你的祖父辈一样，在山洞里过完一辈子吗？你真的不想出去吗？” ⑰中年人看着少年，一脸不解。 ⑱中年人说了再见，坐上车，又探出头对他说：“我要去看更美的世界了，年轻人。”然后，车“呼”一下开出很远。少年望着车渐渐消失，他觉得似乎失去了什么。他跑到树林中的野马中间，那匹枣红色的野马看到他，嗒嗒地走过来，用头蹭了蹭他的脸。少年将脸贴在枣红马的脸上，无声地流泪。 ⑲枣红马安静地任凭少年的泪水在它的脸上泛滥成灾。 ⑳几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。 ㉑冬红马一声长鸣，带着少年朝红土地奔驰。 ㉒少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，每天就像生长在这山林中的树木、野草和各种小动物一般，生活得很原始。少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了。父母说：“不去，这山林就是我们的家、我们的世界，我们祖祖辈辈都在这里生活，已经生活了几万年了，为什么要离开呢？” ㉓少年望着父亲那张黑黝黝的脸、那一头卷在一起的乱糟糟的头发，又看看母亲，母亲的头发也打着卷儿，黏糊糊地披散在头上。少年很迷茫，少年就想一定要离开这个地方。 ㉔少年爱山林树木、野马与草原。 ㉕但是，少年对外边世界的向往，如野草一般在心头滋生、疯长。 ㉖枣红马奔驰在草原，又来到红土地上，一直向南而去。少年骑在马背上，思绪随着马蹄声飞得越来越远。 ㉗那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他看到一家人已经横躺竖卧地在山洞里睡着了。少年却睡不着，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外边世界到底是什么样的。那一夜，少年睁着双眼，一直到洞外射进丝丝缕缕的光。 ㉘天亮后，少年离开了山洞，离开了山林。 ㉙少年骑上枣红马，一路向南。枣红马奔驰了一程又一程，少年终于来到一条宽阔的马路上。他眼中的世界瞬间就打开了一扇全新的窗。 ㉚少年历经磨难，彻底走出了山洞，来到了墨尔本，在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷的城市里，开启了另一段生活旅程。 ㉛二十年后，那个马背上的少年在墨尔本活出了一片新天地，娶妻生子，住起了别墅。偶尔，与妻子、儿女讲起山林里的时光，他总是能听到一阵嗒嗒的马蹄声在耳边响起。 ㉜儿子说：“爸爸，你小时候的生活可真幸福啊！” ㉝已经是中年的他一愣，问：“为什么？” ㉞儿子说：“山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？” ㉟儿子满脸的羡慕。 ㊱他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。 13．梳理小说内容，把握少年心理，回答表格中的问题。 情节 少年的心理 问题 初看野马 灿烂又有些伤心 （1）如何理解少年这看似矛盾的心理？ 偶遇中年男子 （2） （3）从描写的角度揣摩少年的心理： “几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。” 回忆生活场景 （4） （5）分析第㉒节的插叙手法在文中的作用。 来到墨尔本 兴奋愉悦 14．联系文章语境，请分别说一说主人公“愣”的原因。 （1）已经是中年的他一愣，问：“为什么？” （2）他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。 15．本文处处以充满象征性的符号来透视人类共有的生存状态。如草地、山林隐喻封闭自由的原始生活，外来中年男子隐喻城市文明。分析文本，联系现实，试分析“马背上的少年”这一形象的寓意。 16．梦想与追求是人们内心深处的动力和目标，如果为“马背上的少年”找一位同行者，你觉得下列选项中的名著人物，谁是志同道合者？请结合名著内容阐述理由。 A．《西游记》孙悟空        B．《平凡的世界》孙少平 C．《红星照耀中国》红小鬼  D．《创业史》梁生宝 【答案】 13．灿烂：看到的新鲜、自由的新世界而产生的喜悦与憧憬：伤心：回头看到的乏味的现实生活而产生的失望。 伤心失落 用景物描写“清脆的鸟鸣”渲染一种欢乐明快的氛围，将少年从失落伤悲的状态中抽拔出来，接着又用“拍”“跃”“跳”等一系列干脆有力的动作描写，暗示少年下定决心、准备逃离的心理。 迷茫矛盾 插叙部分简述了少年的生活状况，凸显了生活环境的封闭落后，同时展示出少年与父母思想的隔阂，交代了少年走出山林的原因。另外还为下文儿子的疑问作铺垫，两部分形成呼应，深化了小说的主题 14．（1）对儿子的说法感到困惑和惊讶，儿子为何会羡慕他极力想逃离的生活呢？ （2）被儿子的理由深深触动，唤醒了他对家乡（过去的生活）深深的怀念。 15．马背上的少年生活在一个封闭落后的环境中，他对外面陌生的世界充满了渴望，最后他克服重重困难，奔向外面的世界并开启新的幸福生活。文中的少年就是隐藏在人们内心深处的对更广阔的世界、更美好的人生的憧憬与追求的象征；同时少年的经历也告诉人们，只有勇于追求，敢于突破，才能创造幸福的生活，文章的结尾，通过少年和儿子的对话，寄寓一个哲理：人生有时就是一个轮回，自己原先努力挣脱的，却也有可能正是别人向往与努力追求的。 16．A．孙悟空在菩提老祖处学艺归来后，他的梦想是实现人生的大自在，大逍遥。为了实现这个梦想，他大闹龙宫，取得如意金箍棒；大闹地府，销了生死簿；嫌弼马温官小，反下天庭，自己扯起旌旗，做了齐天大圣。文中的少年的梦想就是走出山林，探寻外面的新世界，他用勇气和行动追逐自己的梦想，他对梦想的追求的勇气、行动与孙悟空相同。 B．孙少平不甘于父辈那种日出而作日落而息的生活，他的梦想就是能够走出去，离开双水去看看外面的世界，为此他独自来到黄原，做了一名以出卖劳力为生的揽工汉，给别人当小工，推土、背石头，后来，经过艰苦卓绝的努力，他成为大牙湾煤矿成为一名真正的煤矿工人．文中少年与孙少平有着相似的梦想和经历，他们都有着追逐梦想的坚韧毅力和勇往直前的勇气。 C．文中的少年历经磨难，才走出山林，开启新生活，他的经历与“红小鬼”相似。红小鬼生活在残酷的现实中，但仍怀抱梦想、勇于追求。有的在红军主力撤离以后，同成年游击队员并肩作战，并且甚至跟敌人拼刺刀；他们在艰苦的生活中努力学习，愉快而乐观，在部队里当通讯员、号手、侦察员、宣传员：他们跟随部队爬雪山，过草地，在跋涉中渐渐成长，在战火中走向成熟，用不寻常的童年谱写出一曲曲生命的壮歌。 D．文中的少年向往自由，敢于告别传统的生活方式，善于接纳新事物，拥抱新世界；而《创业史》中的梁生宝也勇于打破老一辈单打独斗、创立家业的狭隘思维，坚持互帮互助，带领乡亲们参与农村合作化运动，最终取得了成功。他们身上这种敢于打破常规，接纳新事物的勇气是相似的。 【解析】 13．（1）本题考查对人物心理的分析。根据第③段“他第一次看到野马时，被眼前的景象惊呆了。他根本不知道，在离自己这么近的地方，竟然有如此多的野马……形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景”可知，少年看到的新鲜、自由的新世界，因而产生了喜悦与憧憬，所以那一瞬间，少年的心立刻就灿烂起来。根据第⑤段“少年又回头看看自己的家，不由得有些伤心”可知，他回头看到的乏味的现实生活而产生了失望的情绪。 （2）本题考查对人物心理的概括。根据第⑱段“中年人说了再见……少年望着车渐渐消失，他觉得似乎失去了什么。……少年将脸贴在枣红马的脸上，无声地流泪”可以看出，与中年人的相遇，让他认识到自己所处的环境的局限，自己不能像那个中年人一样去看看外面精彩的广阔的世界，因此他内心感到伤心失落。 （3）本题考查描写的作用。“几声清脆的鸟鸣划过天际”，用景物描写“清脆的鸟鸣”渲染一种欢乐明快的氛围，象征着少年的心情变好了，已经从失落伤悲的状态中抽拔出来；根据“少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上”和第㉓段“少年很迷茫，少年就想一定要离开这个地方”可知，这里接着又用“拍”“跃”“跳”等一系列干脆有力的动作描写，表现了少年的内心变化，由原先的伤心失落，转而下定决心、准备逃离，所以动作干脆利落。 （4）本题考查对人物心理的概括。根据第㉒段“少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了。父母说：‘不去，这山林就是我们的家、我们的世界，我们祖祖辈辈都在这里生活，已经生活了几万年了，为什么要离开呢？’”可知，他很羡慕外面的生活，但是父母却坚持要继续生活在山林之中，他不知道怎样选择，是听从父母的，还是听从自己内心的召唤？所以心里感到迷茫矛盾。 （5）本题考查插叙的作用。根据第㉒段“少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，每天就像生长在这山林中的树木、野草和各种小动物一般，生活得很原始”可知，这一部分简述了少年的生活状况，凸显了生活环境的封闭落后。根据“少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了”可知，少年对外面的世界很向往，而父母却很保守，插叙部分同时展示出少年与父母思想的隔阂，交代了少年走出山林的原因。 根据第㉞“儿子说：‘山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？’”可知，这段插叙的内容，为下文儿子的疑问作铺垫，两部分形成呼应，深化了小说的主题。 14．本题考查对人物心理的分析。 （1）“儿子说：‘爸爸，你小时候的生活可真幸福啊！’”，他对儿子的说法感到困惑和惊讶，他少年时期生活在山洞，过着原始落后的生活，那是他极力想要逃离的一种生活方式。经过他不懈努力，终于在繁华的大都市里生儿育女，有了犹豫的物质生活，享受了现代文明带来的一切便利，没想到儿子反而不喜欢先进文明的生活方式，反而会羡慕他当初极力想要逃离的原始落后的生活，所以让他感到困惑不解。 （2）被儿子的理由深深触动，唤醒了他对家乡（过去的生活）深深的怀念。 结合第㉞段中“儿子说：‘山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，有各种动物，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？’”，第㉟段“儿子满脸的羡慕”可知，儿子的话触动了他，勾起了少年对过去生活的回忆，故乡的生活中，也不是全无是处，也有很多美好的令人羡慕的地方。根据第㊱段中“他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来”可知，因为怀念故乡，所以耳边再次响起了马蹄声，“一愣”这个词语表达了他对故乡的怀念之情。 15．考查对人物形象的理解。 根据第㉒段“少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，每天就像生长在这山林中的树木、野草和各种小动物一般，生活得很原始”可知，马背上的少年生活在一个封闭落后的环境中。根据第㉕段“但是，少年对外边世界的向往，如野草一般在心头滋生、疯长”可知他对外面陌生的世界充满了渴望。根据第㉚段“少年历经磨难，彻底走出了山洞，来到了墨尔本，在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷的城市里，开启了另一段生活旅程”，第㉛段“二十年后，那个马背上的少年在墨尔本活出了一片新天地，娶妻生子，住起了别墅”可知，最后他克服重重困难，奔向外面的世界并开启新的幸福生活。 文中的少年，向往着外面的更广阔的世界，向往着与自己的家族生活习俗截然不同的城市文明，想要过上更美好的生活。这一意象，象征着隐藏在人们内心深处的对更广阔的世界、更美好的人生的憧憬与追求的象征；少年勇敢地走出了山洞，来到了大都市，历经磨难，终于过上了自己想要的生活，他的经历也告诉人们，只有勇于追求，敢于突破，才能创造幸福的生活；文章的结尾，儿子羡慕少年小时候的生活，而那种生活，却是他极力想要逃离的一种生活方式，而如今，他却怀念起那种生活，怀念起故乡。由此可见，通过少年和儿子的对话，寄寓一个哲理：人生有时就是一个轮回，拥有是并不觉得珍惜，失去了却又发现了它的美好，又想找回；自己原先努力挣脱的，却也有可能正是别人向往与努力追求的。 16．本题考查对名著人物形象的分析。 选择一个名著人物，结合故事情节，分析名著人物和少年的性格相同之处即可。 示例一：文中的少年骑马离开山洞，怀揣着梦想与追求，去追寻更广阔的世界，历经磨难终于过上了理想中的生活。《西游记》中的孙悟空，本来在花果山过着逍遥自在的生活，他的领导能力和个人魅力逐渐显现出来，受到臣下的拥戴，众猴臣们称其为“千岁大王”。但是，孙悟空过了安稳日子后，孙悟空意识到谁都管不了自己，也不害怕各种猛兽，但自己将来年老体衰，大限将至。于是孙悟空萌生寻仙访道的想法，想要做到长生不老，与天地同寿！为了寻师，孙悟空前后花了十几年的时间，受尽各种苦楚，最终在方寸山拜须菩提为师，得到真传，实现了自己的梦想与追求！在追求梦想这一点上他们志同道合。 示例二：孙少平代表着像他一样出身于农村而又不安于现状，向往现代文化的农村知识青年，拥有梦想和追求。尽管不知道外面等待他的是什么，他总是在不断的顽强的拼搏着，不论在黄原上揽工还是在黑漆漆的煤矿上当煤炭工，都是所从事的极其艰苦危险的工作。可他没有自暴自弃，由此体现了孙少平与命运抗争而不服输的奋斗精神。他在城市闯荡人生，挑战困难，不贪图和哥哥少安合办砖厂的收入，而离开温馨的家庭赤手空拳的闯入陌生的城市，去开辟新的天地。这一点和马背少年敢于走出父辈固有的生活的舒适区，勇敢地去追寻梦想，二者是一样的。 示例三：首先，“红小鬼”在红军中担任着多种工作，他们的年龄大多在 12-17岁之间，虽然年纪小，但他们在红军队伍中起到了重要的作用。他们可以担任通讯员、勤务员、号手、侦察员、无线电报务员、跳水员、宣传员、演员、马夫、护士、教员等。其次，“红小鬼”们有着坚定的信念和崇高的理想，他们选择参加红军是为了实现自己的理想和目标，他们深信自己所做的一切都是为了国家和民族的解放。文中的少年，也同样有着自己的理想和目标，并且能为自己的理想和目标的实现，付出不懈的努力。 示例四：梁生宝的创业历程充满了艰辛和挫折。他从小家境贫困，但他坚信只有通过自己的努力才能改变命运。他带头组织了农业合作社，带领村民们共同创业在创业过程中，他遇到了各种困难和阻力，但他始终坚定不移地向前推进，最终取得了事业上的成功。马背少年出生在山洞，先天的条件并不好，他奋斗的历程也是充满了艰辛和挫折，但是他坚定不移第去努力，终于过上了自己想要的生活。 （2024·浙江嘉兴·二模）班级开展“名家笔下的父亲形象”阅读研讨活动，请你参与。 喜欢 ①我十几岁的时候，很不受爸爸待见，做什么他都不喜欢。爸爸说我淘，淘得无边无沿。淘是我的天性，我不知道怎么做才能让爸爸喜欢。 ②星期天，爸爸对我说：“儿子，和爸爸去你钟叔叔家玩儿。”爸爸说的钟叔叔，是爸爸的大学同学。出门时，我看见爸爸还拎上了一盒云南茶。 ③这是我第一次和爸爸到钟叔叔家。钟叔叔高高的个子，浓眉大眼，他笑呵呵地对爸爸说：“老同学，来就来呗，带茶干吗？这么客气。”爸爸笑笑说：“不贵的，当地人说这茶清香祛火，滋阴补肾。” ④钟叔叔也有一个和我一样大的儿子，叫钟易。那天到钟叔叔家时，钟易刚画完一幅画。钟易把画拿到我爸爸面前，问：“伯伯，我画得好不好？”爸爸接过画，画面上是一片大草原，还有一个太阳。A．爸爸凝视了一会儿画，竖着大拇指夸赞道：“这画画得真好！这太阳画得像真的一样。伯伯喜欢画画的孩子。”钟易听后，笑滋滋地拿着那画跑开了。 ⑤爸爸有事要与老同学商量，我就去了钟易的卧室。在卧室里，钟易对我说：“小宇，其实我不爱画画，是我爸逼着我画的。我最喜欢的是游泳，但我爸不让。”我和钟易说：“我喜欢爬树，可好玩儿了。可惜，咱们城里的树不让爬，真没劲……” ⑥从钟叔叔家回来不久后的一天，我们的语文老师，在课堂上留了一篇作文，写一件受到爸爸或妈妈表扬的事。 ⑦我仔细回忆了一下，自己还从来没有被爸爸和妈妈表扬过。这让我犯了难，我想了一个小时，终于想出一个妙招。 ⑧恰好“五一”假日，爸爸和妈妈去菜市场，我在家里开始行动起来。我从衣柜里找出妈妈的一条红裙子，还有爸爸的一件白衬衫。我倒好了水后，把那条红裙子和白衬衫放进盆子里，再倒进去一些洗衣粉，我开始给爸爸妈妈洗衣服。衣服洗完去阳台上晾晒时，发现爸爸的白衬衫上一片一片的红。我琢磨了半天后明白，应该是妈妈的红裙子褪色，把爸爸的白衬衫给染上了。事情变得这样糟糕，我内心忐忑不安。 ⑨爸爸妈妈从菜市场回来后，眼尖的妈妈一眼就看到了挂在阳台上的那条红裙子，还有爸爸那件已变成“花鹿”的白衬衫。他们一起用惊异的目光望向我。我乖顺地站在爸妈面前，向他们承认错误，并把老师留作文作业，想让爸爸妈妈表扬的事情说了一遍。 ⑩妈妈说：“小宇，你的初衷是好的，但你应该先和妈妈说一声，在妈妈的指导下去劳动，就不会发生这样的事情了。”爸爸在一边瞪着眼睛，对我说：“小子，你可真行，那是爸的一千元的衣服呀！” ⑪“花鹿”事件后，我心里暗想，一定要做一件让爸爸喜欢的事情，弥补他那一千元衬衫的损失。 ⑫有一天，我突然想到钟易的那幅草原和太阳的画，还有爸爸说的他喜欢画画的孩子。为了讨爸爸的喜欢，我准备画草原和太阳。我没去过草原，但从电视上看过，凭着记忆里电视上草原的画面，我开始画草原和太阳。在经历了九十九次失败之后，画到一百张的时候，我觉得我画的草原和太阳，应该超过了钟易的画。 ⑬在一天晚饭后，我见爸爸情绪挺好的，便把草原和太阳的画，拿出来让爸爸看，等待爸爸的表扬。B。但我没有想到，爸爸接过我的画，只扫了一眼，就把画狠狠地撕掉，然后扔进废纸桶里。爸爸还朝我怒吼：“以后不要再乱画，要好好学习！” ⑭我十分不解，怯怯地问：“爸爸，你不是喜欢画画的孩子吗？那次你夸钟易时就是这样说的呀，我都记住了。” ⑮爸爸看着我，皱着眉说：“你还小，等你长大了就明白了。” （选自《微型小说选刊》2023年第14期，有删改。作者袁炳发） 17．本文情节一波三折，请将下面的思维导图补充完整，帮助同学们理解内容。 18．品读文中AB两处描写人物的句子并思考：文中的父亲是否喜欢画画的孩子？ 19．你认可文中父亲教育孩子的方式吗？联系上下文，阐述你的观点和理由。 20．喜欢是一种情感体验，受到多种因素的影响。作者以“喜欢”为标题，有何用意？结合全文，联系自己的阅读经验加以分析。 21．回顾名著中涉及的父亲形象，你读到了一个怎样的父亲？请从下面四部名著中选择其一，结合相关情节，分享你的阅读感悟。 A《儒林外史》中的胡屠户  B．《朝花夕拾》中的父亲  C．《平凡的世界》中的孙玉厚  D．《骆驼祥子》中的刘四爷 22．上述名著中，父亲形象都属于次要人物，请分析这些父亲形象并思考归纳：作者塑造这些父亲形象有何作用？ 【答案】 17．（1）迷茫（或失落）（2）帮忙洗衣失败（3）期待（4）画作撕掉被扔 18．我觉得父亲不喜欢画画的孩子。A句描写父亲“凝视”画作，“竖着大拇指”的动作和“画得真好”的语言，表现他对钟易画作的赞美，但这只是出于礼貌和客气。B句中，描写父亲“扫”一眼画作，“撕”“扔”等动作，表现出他对“我”画画的反对，可见父亲不喜欢画画的孩子，他内心认为画画是不务正业，应该把精力放在文化学习上。 19．[示例1]不认可，父亲教育孩子方式简单粗暴。①不关心、不了解自己孩子的天性爱好，就因为“我”淘气，无论做什么他都不喜欢，从来不表扬孩子。②在为父母洗衣服一事中，只因为“我”搞砸了，就横加训斥，并不了解孩子的美好愿望与辛苦付出，打击了孩子的积极性。③对“我”努力画画且比钟易画得好，并没有肯定赞扬。 [示例2]认可，对顽皮淘气的孩子只有严厉管教才有效果。①文中孩子淘气得无边无沿，需要严厉管教才有效果。②自己家的孩子毕竟年幼，还不是很明白事理，不成熟，需要父亲加以指导。③父亲通过这样的教育方式，意在让孩子明白不能一味揣摩大人的心意，去迎合大人做事。④父亲认为孩子要把主要精力放在文化学习上等。 20．小说围绕“喜欢”这一话题，运用对比后法，一方面，写了“我”无论做什么，父亲都不喜欢；钟易不喜欢画画，喜欢游泳，可他父亲不喜欢。“我”喜欢爬树，可父亲不让等等。通过两个少年的遭遇，表现出少年常常处于一种“喜欢”和“不喜欢”的无奈尴尬境地；另一方面，写父亲在同学家夸奖钟易画的画，“我”为求得表扬，去努力学我本不喜欢的画画，且比钟易画得好，却遭父亲撕碎并呵斥的经历。小说以此为题，意在反映当下家庭教育中普遍存在的问题：父母对子女的期待目标往往是按照自己的喜好而设定，与孩子的天性爱好常常错位，因而结果常常适得其反，甚至有时会对孩子的成长造成无可挽回的伤害。同时，引发读者多元思考：孩子的成长应该以谁的“喜欢”为目标？孩子的兴趣爱好是可以后天引导培养的，作为家长应如何根据孩子的天性爱好，顺势利导，以促使孩子健康快乐地成长？如何正确看待孩子取得的成绩，积极鼓励、正面引导以培养、发展孩子的兴趣爱好？以“喜欢”为题，丰富、深化了小说主旨。 21．[示例1]胡屠户是一个自大又自卑、欺贫爱富、趋炎附势的市侩形象。胡屠户是范进的老丈人，专做杀猪营生。范进中举前生活潦倒穷困，胡屠户辱骂他痴心妄想；范进中举后，他备了七八斤肉，四五千钱来道贺，夸赞范进是文曲星下凡。 [示例2]《朝花夕拾》中的父亲是一个注重孩子教育、管教严厉的旧知识分子。他在少年鲁迅要去看五猖会时，勒令他背完书才能去，这种做法让少年鲁迅困惑不解。可见父亲对鲁迅既严厉又慈爱。 [示例3]《平凡的世界》中的孙玉厚是一个勤劳、朴实、善良的中国农民形象。他教育孩子们要尊敬老人，孝敬老人，如把白馒头先给奶奶吃。虽然家里穷，在心里依然相信读书能改变命运，他努力供孙少平读高中，同意他出去闯一闯。他把孩子们都培养成材。 [示例4]《骆驼祥子》中的刘四爷是一个势利冷漠的剥削者形象。他是车厂的大老板，却十分吝啬，为人苛刻。因为自私，把车厂倒卖，不给女儿虎妞留下一点财产。他的眼里没有亲情，只有钱。 22．①通过父亲形象的塑造，展现了作品所反映的社会风貌和精神风尚。②作为父亲，他们的言行举止潜移默化地影响了作品中主人公的性格和命运走向。③通过描绘父亲这一类次要人物的遭遇和命运，推动作品情节的发展。 【解析】 17．本题考查对文章内容的梳理。第一空，结合第①段“我十几岁的时候，很不受爸爸待见，做什么他都不喜欢。爸爸说我淘，淘得无边无沿。淘是我的天性，我不知道怎么做才能让爸爸喜欢”可知，小时候的“我”因为淘气不受爸爸待见，“我”因不知道怎么做才能让爸爸喜欢而感到迷茫（或失落）；第二空，根据“愧疚”的提示，结合第⑧段“我倒好了水后，把那条红裙子和白衬衫放进盆子里，再倒进去一些洗衣粉，我开始给爸爸妈妈洗衣服。衣服洗完去阳台上晾晒时，发现爸爸的白衬衫上一片一片的红”可知，“我”为了得到爸爸妈妈的表扬，主动帮忙洗衣服，却让爸爸的白衬衣染色，帮忙洗衣失败；第三空，结合第⑬段“在一天晚饭后，我见爸爸情绪挺好的，便把草原和太阳的画，拿出来让爸爸看，等待爸爸的表扬”可知，“我”目睹爸爸表扬钟易画画后，勤奋练习画画也想得到爸爸的表扬，心中充满了期待；第四空，根据“不解”的提示，结合第⑬段“但我没有想到，爸爸接过我的画，只扫了一眼，就把画狠狠地撕掉，然后扔进废纸桶里。爸爸还朝我怒吼：‘以后不要再乱画，要好好学习’”，第⑭段“我十分不解”可知，“我”努力练习画画，希望得到爸爸的表扬，可以画作却被爸爸撕掉扔了，作为孩子的“我”十分不解。 18．本题考查对文章内容的理解。A句“爸爸凝视了一会儿画，竖着大拇指夸赞道：“这画画得真好！这太阳画得像真的一样。伯伯喜欢画画的孩子’”中，“凝视”“竖着”“夸赞”从神态、动作、语言方面对爸爸进行了刻画，写出了爸爸对钟易画作的称赞。因为“我”和爸爸是到别人家去做客，这些赞美和表扬只是出于礼貌和客气，并不是爸爸真的喜欢画画的孩子；由B句“但我没有想到，爸爸接过我的画，只扫了一眼，就把画狠狠地撕掉，然后扔进废纸桶里”可以看出，当“我”学着钟易勤奋练习画画，且画得更好，也希望得到爸爸的表扬时，爸爸只是“扫”了一眼，就把画“狠狠地撕掉”，然后无情地“扔进”废纸篓里，这里运用了动作描写，表现出了爸爸并不喜欢“我”画画，甚至反对“我”画画，可见父亲并不是真的喜欢画画的孩子，“以后不要再乱画，要好好学习”可见，他内心认为画画是不务正业，应该把精力放在文化学习上。 19．本题考查开放性作答。针对是否“认可文中父亲教育孩子的方式”的话题，选择适当的角度，联系生活实际表明自己的观点和态度；可以列举生活实例，或阐述这样做带来的积极作用或负面作用等来佐证自己的观点。 示例1.不认可。文中父亲对孩子缺乏耐心和正确的引导，一会夸赞别人家孩子画画，一会又撕掉自己孩子用心画的画，这种前后矛盾且粗暴的教育方式会让孩子感到困惑和受伤，不利于孩子的成长和心理发展。 示例2.认可。对顽皮淘气的孩子只有严厉管教才有效果；父亲的教育方式虽然简单粗暴，但他的出发点是好的，他希望孩子能够变得更加优秀。在“我”画画这件事情上，父亲虽然撕掉了“我”的画，但他也让“我”明白了要把精力放在学习上，不要浪费时间在一些没有意义的事情上。 20．本题考查标题的含义及作用。 结合文本内容、结构、写作手法等，全面深入阐述本文的主旨及写作动机，并能结合当下家庭教育的社会实际现象阐述文章以“喜欢”为标题用意的理解和思考。这篇文章主要讲述了一个孩子为了得到父亲的喜欢而努力的故事。“喜欢”本义为对人或事物有好感或感兴趣；小说围绕“喜欢”这一话题，将“我”和钟易的遭遇进行了对比。一方面，写了“我”无论做什么事情，都得不到父亲的喜欢；钟易喜欢的父亲不让他做，钟易不喜欢的父亲却让他坚持；“我”喜欢爬树，可父亲不让等等；另一方面又将父亲在同学家夸奖钟易画的画，呵斥并撕碎“我”画得更好的画进行对比，表现了孩子们常常处于一种“喜欢”和“不喜欢”的两难境地；大人的想法与孩子的想法总是充满着矛盾，大人总想让孩子做他不喜欢做的事，而孩子总想做自己喜欢做的事，在教育培养孩子成长的过程中常常形成矛盾对立，文中父亲这样的教育方式，效果适得其反，引人深思。这篇文章以“喜欢”为题，意在探讨家庭教育中存在的问题以及父母对孩子的期望和教育方式对孩子的影响。在当下社会，家庭教育仍然是一个备受关注的话题。许多家长都希望自己的孩子能够成为优秀的人才，但在教育方式上却存在着一些问题。如何正确看待孩子的兴趣爱好、以谁的“喜欢”为目标、如何进行家庭教育等等都值得我们的思考。父母对子女的期待目标不能只按照自己的喜好而设定，要了解、顺应孩子的天性，因势利导，对孩子取得的成绩要积极肯定和鼓励，让孩子健康自由快乐地成长。以“喜欢”为题，丰富、深化了小说主旨。由此概括整理作答即可。 21．本题考查人物形象的概括。 确定选取对象，结合著作中该人物的相关故事情节，分析该人物的性格特点。 示例1.《儒林外史》中的胡屠户是一个嫌贫爱富、趋炎附势的市侩形象。他在范进中举前，对范进进行了肆意的辱骂和嘲讽；中举后，又对范进进行了巴结和奉承。这种前后的反差，深刻地揭露了封建社会的世态炎凉和人性的丑恶。    示例2.《朝花夕拾》中的父亲是一个严厉而又慈爱的人。他在鲁迅要去看五猖会时，勒令他背书，表现出了他的严厉；但在鲁迅背完书后，他又允许鲁迅去看五猖会，表现出了他的慈爱。这种严厉与慈爱并存的教育方式，对鲁迅的成长产生了深远的影响。    示例3.《平凡的世界》中的孙玉厚是一个勤劳、朴实、善良的中国农民形象。他虽然贫穷，但却非常重视子女的教育，努力供孩子们读书，希望他们能够改变自己的命运。他的这种勤劳和朴实，以及对子女的关爱，让人感受到了中国农民的伟大和坚韧。    示例4.《骆驼祥子》中的刘四爷是一个自私、冷酷、无情的人。他是车厂的老板，对祥子进行了剥削和压迫，不允许祥子和虎妞在一起，最终导致了祥子的悲剧命运。他的这种自私和冷酷，让人对封建社会的黑暗和残酷有了更深刻的认识。 22．本题考查次要人物的作用。 次要人物的作用可以从以下几个方面来考虑：在情节上充当线索，交代了相关的故事内容，为主要人物或故事情节做铺垫(或制造波澜、设置悬念)，引发读者的思考等；在叙述方式上，便于抒情，让读者感到真实可信；在人物关系(形象)上，通过对比或从侧面衬托主要人物的思想品质，突出主要人物的形象；在环境背景上，有暗示和铺垫的作用；在主题上，次要人物的行为，可以表现思想品质，丰富(点明、深化)文章主题。 示例： 在上述名著中，作者塑造这些父亲形象的作用主要有以下几点：1.推动情节发展。这些父亲形象的行为和态度往往会影响到主人公的命运和故事的发展。例如，胡屠户的辱骂和奉承推动了范进的命运转折；孙玉厚的支持和鼓励促使了孙少平和孙兰香的成长。2. 反映社会现实。这些父亲形象代表了当时社会的不同阶层和价值观。通过他们的言行举止，读者可以更深入地了解当时的社会风貌和人们的思想观念。 3. 衬托主人公形象。这些父亲形象与主人公形成了鲜明的对比，突出了主人公的性格特点和品质。例如，刘四爷的自私冷酷衬托了祥子的善良和勤劳。 4. 引发读者思考。这些父亲形象的塑造引发了读者对家庭教育、社会阶层、人性等问题的思考，增强了作品的思想深度和内涵。 5. 丰富作品主题。通过描写不同类型的父亲形象，作品展现了更为丰富的主题，如亲情、父爱、社会问题等，使作品更具感染力和表现力。 总的来说，这些父亲形象虽然是次要人物，但在作品中起到了重要的作用，为作品增添了丰富性和深度。 （2024·浙江绍兴·一模）阅读《奥斯加要知道》，完成相关学习任务。 奥斯加要知道〔美国〕迈克·奎恩① ①方加斯·芬克巴顿先生舒舒服服地在一张他喜欢的椅子上坐下来，戴上眼镜，打开了当天的晚报。 ②“爸爸，”小奥斯加说，“机会是什么意思?” ③“玩你的小电车去，不要来打扰我。”方加斯说。 ④“回答孩子啊，”芬克巴顿太太说，“他是你的儿子，是你的继承人，你不能这样对他说话呀。” ⑤“你干吗给他穿成这副样儿?”方加斯先生说，“我一看见他就心烦。” ⑥奥斯加穿着一套小福特莱劳公爵装，一对斜视眼，戴上副大眼镜。 ⑦“可是，他穿上这套衣服，看起来就和别人家的小孩大不相同了。”芬克巴顿太太说，“你、应该为他感到骄傲才对呢。” ⑧“爸爸，”奥斯加又说，“机会是什么呀?” ⑨“机会就是赚钱的机运，好了，玩球去吧。”方加斯先生说。 ⑩“爸爸，你是怎样赚钱的?”奥斯加又问。 ⑪“回答他啊，”芬克巴顿太太说，“孩子想知道呢。” ⑫“我靠做生意来赚钱。”方加斯先生一面说一面还想继续看报。 ⑬“爸爸，是不是谁都可以做生意?” ⑭“当然谁都可以。” ⑮“如果人人都做生意，他们都会当老板吗?” ⑯“是的，儿子，如果他们都做生意，他们就都是老板。” ⑰“那么谁去做工呢，爸爸?” ⑱“看在老天爷的份上，艾米里娅，叫孩子去玩他的象吧，我想看一下杜威的演说。” ⑲“回答他呀，”芬克巴顿太太说，“他想知道呢。” ⑳“那么谁去做工呢，爸爸?”奥斯加又问。 ㉑“总不能人人都做生意，”方加斯说，“这是不可能的。” ㉒“但是你说了可以的。”奥斯加一个劲儿地坚持。 ㉓“我没有说过这种话。”方加斯说。 ㉔“你说过的，”芬克巴顿太太说，“答复孩子呀。” ㉕“好了，好了，那么他们不能。” ㉖“为什么不能呢，爸爸?” ㉗“因为他们没有钱。” ㉘“如果他们有钱，他们能不能呢?” ㉙“当然能啦。” ㉚“那么，如果他们都有钱，他们全都做生意，是不是他们都能当老板呢?” ㉛“是的，他们都能当老板。” ㉜“艾米里娅，如果你再不把这孩子叫去骑小脚踏车，我就要淹死他啦！” ㉝“回答他吧，方加斯，他在渴求知识呢。” ㉞“谁做工呢，爸爸?”奥斯加问。 ㉟“他们不能够全都做老板。”方加斯生气地说。 ㊱“就是他们有钱也不行吗?”奥斯加问。 ㊲“就是有钱也不行。”方加斯说，“总得有人做工，而且能够做的生意也是有限的。” ㊳“有多少人能做老板呢，爸爸?” ㊴“唔，也许一千或五百人中间有这么一两个吧。要知道，孩子，如果你没有工人，你就不能当老板，所以每个老板都有十个到一百个或者一千个工人。” ㊵“你有多少工人，爸爸?” ㊶“嗯，我们的是一个大公司，奥斯加，我们有一万个工人。” ㊷“那么大多数人都没有机会了，是吧，爸爸?” ㊸“你在说些什么呀！在美国人人都有均等的机会。” ㊹“但是，爸爸，如果只有少数人能当老板，其余的人怎么办呢?” ㊺“如果他们有创业的才能，他们也可以当老板的。” ㊻“但是你说过，只有少数人可以，大多数人都得做工人。” ㊼“好了，好了，不谈了，孩子，去看好玩的书吧。” ㊽“那么大多数的人是工人，而且老是做工人，这样就是他们想做老板也不行，是吗，爸爸?” ㊾“但是他们自然能够……不，我想他们不能。你这些想法是从哪儿来的，孩子?” ㊿“那么，如果大多数人都是工人，而且老是做工人的话，那他们永远都不可能赚钱了，是不是?” （51）“嗯，如果他们挣到足够的工钱……如果……艾米里娅，是孩子睡觉的时候了吧?” (52)“如果大多数人是工人，而且老是做工人的话，那他们赚钱的办法只有一个，就是挣到高一点的工钱，对不对呀，爸爸?”奥斯加问。 (53)“艾米里娅，”方加斯说，“我不愿相信——，就是说，我不想说——他是个孩子。他简直是个梦魇，如果他是我的儿子，好……” (54)“回答他的问题呀，”芬克巴顿太太说，“孩子要知道，他在渴求知识呢。” （有删改） [注]：①迈克·奎恩，美国作家。自二十世纪三十年代起，经常在进步报刊上发表讽刺小品、政论、诗和广播稿。著有《危险的思想》《大罢工》等短篇集。 23．请阅读选文，梳理人物之间的冲突。 24．小语把选文改编成了剧本，下面是剧本节选。请你在A、B两处设计关于神态、动作的舞台说明。 奥斯加（微微仰头，注视着父亲，脸上露出期待的神色）那么，如果大多数人都是工人，而且老是做工人的话，那他们永远都不可能赚钱了，是不是? 方加斯（A ）嗯，如果他们挣到足够的工钱……如果……艾米里娅，是孩子睡觉的时候了吧? 奥斯加（身体前，双眸闪烁着热切的光芒，紧盯着父亲）如果大多数人是工人，而且老是做工人的话，那他们赚钱的办法只有一个，就是挣到高一点的工钱，对不对呀，爸爸? 方加斯（B ）艾米里娅，我不愿相信—，就是说，我不想说—他是个孩子。他简直是个梦魇，如果他是我的儿子，好…… 25．小说中的人物设置往往别具匠心。请联系上下文分析“奥斯加”这一儿童形象在小说中的作用。 26．《奥斯加要知道》引发了你怎样的认识与思考?请选择合适的关键词，提炼你的观点，结合小说内容和生活观察简要阐述。、 关键词参考：谎言与真相金钱与人性…… 【答案】 23．①方加斯不愿正视并有意回避孩子的问题   ②芬克巴顿太太不满丈夫对孩子敷衍的回答 24．A.脸上露出尴尬的红晕，眼神开始闪躲，转头看向妻子 B.突然从座位上站起来，双手握拳，脸色变得铁青，咬牙切齿 25．奥斯加是情节发展的推动者，他接连提问，父亲不断回答，故事情节在反复的问答中不断推进；奥斯加是纯真形象的代表者，他的天真无邪与成人的复杂多变形成对比，表达作者对童真的歌颂；奥斯加是小说主旨的凸显者，他的问题触及了社会现实，通过他的追问引发读者的思考。 26．示例一：谎言与真相 每一个谎言的背后都隐藏着事实的真相。小说围绕父子的一场对话而展开，奥斯加不断追问父亲关于“机会”的问题，父亲方加斯出于对自身利益的维护，选择用谎言和逃避来回应，遮掩事情的本质，反而激发了奥斯加对于真相的探求，随着父子对话的深入，父亲鼓吹的“机会是均等的”谎言逐渐被揭穿，老板剥削工人的真相逐渐浮出水面。谎言与真相的背后体现了作者对贪婪虚伪人性的讽刺，启发我们在复杂多变社会中应时刻保持清醒与审慎。 示例二：  “金钱与人性” 金钱能够折射出人性的各种面貌。小说围绕父子的一场对话而展开，奥斯加不断追问父亲关于“赚钱”的问题，父亲方加斯不愿回应。当儿子的提问触及自身利益时竟恼羞成怒，说“儿子是个梦魇”。人物前后的自相矛盾，充分暴露了方加斯贪婪虚伪的人性，也揭示了资本家剥削工人的事实。小说启示我们金钱就像一面镜子，往往能够折射出复杂的人性，提醒我们在金钱、利益面前保持人性的纯真与善良。 【解析】 23．本题考查内容理解。 第一空：根据第③段中的“玩你的小电车去，不要来打扰我”，第⑨段中的“机会就是赚钱的机运，好了，玩球去吧”，第⑱段中的“看在老天爷的份上，艾米里娅，叫孩子去玩他的象吧，我想看一下杜威的演说”，第㉕段中的“好了，好了，那么他们不能”可知，方加斯不愿正视并有意回避孩子提出的问题。 第二空：根据第⑪段中的“‘回答他啊，’芬克巴顿太太说，‘孩子想知道呢。’”，第⑲段中的“‘回答他呀，’芬克巴顿太太说，‘他想知道呢。’”，末段中的“‘回答他的问题呀，’芬克巴顿太太说，‘孩子要知道，他在渴求知识呢。’”可知，芬克巴顿太太不满丈夫对孩子敷衍的回答。 24．本题考查语句赏析。A．根据句中的“嗯，如果他们挣到足够的工钱……如果……”可知，他不知道怎样回答孩子的问题，或者说他无法回答孩子的问题，因为孩子的问题触及到了他作为资本家剥削工人的实质。所以此时他脸下的神情是尴尬的，眼神开始闪躲。“艾米里娅，是孩子睡觉的时候了吧”是他对妻子说的话，所以他会有转头看向妻子的动作。 B．根据句中的“他简直是个梦魇，如果他是我的儿子，好”可知，此时的已经变得愤怒了。因为孩子说提高工人的工资，工人不可以多挣一些钱，就可以做老板了。他作为一个资本家当然不会这么做，可又不能直接告诉孩子他是靠剥削工人才挣到了大钱，所以变得愤怒无比，称自己的儿子为“梦魇”。故此时他的动作会是愤怒地从座位上站起来，气得脸通红，甚至变得铁青，咬牙切齿地对妻子说话。 25．本题考查人物作用。读文可知，从第二段一直到文末都是父子二人的对话。随着奥斯加的提问，故事得以向前推进。故奥斯加是情节发展的推动者。 根据第㉚段中的“那么，如果他们都有钱，他们全都做生意，是不是他们都能当老板呢”，第㊿段中的“那么，如果大多数人都是工人，而且老是做工人的话，那他们永远都不可能赚钱了，是不是”，第(52)段中的“如果大多数人是工人，而且老是做工人的话，那他们赚钱的办法只有一个，就是挣到高一点的工钱，对不对呀，爸爸”可知，奥斯加认为工人无法当老板是因为挣不到钱，如果老板能给工人多一些工资，他们挣到了钱也就可以做老板，过上好的生活。他的这种认识体现他的天真无邪。与成人的复杂多变形成了鲜明的对比。故文中的奥斯加是纯真形象的代表，表现了作者对童真的歌颂。 根据第㊿段中的“那么，如果大多数人都是工人，而且老是做工人的话，那他们永远都不可能赚钱了，是不是”，第(52)段中的“如果大多数人是工人，而且老是做工人的话，那他们赚钱的办法只有一个，就是挣到高一点的工钱，对不对呀，爸爸”可知，他的提问揭示了小说的主旨，即资本家通过剥削工人得到了大量的财富，而工人只能被动地接受这种剥削，没有任何改变自己命运的机会。作者通过他的步步追问，引起了读者的思考。 26．本题考查阅读启示，开放类试题，结合文章主旨，言之成理即可。 可以认为是谎言与真相。这部小说主要记录了父子二人的对话，奥斯加不断的追问父亲关于机会的问题。对于儿子的问题，父亲一直不愿意正面回答，但儿子并没有放弃，而是一步步地追问，在儿子的追问里，父亲身为一个资本家，靠剥削工人的剩余价值积累下大量财富，所以作为资本家的他是不会让工人挣多些的钱，从而改变命运也做老板的。这就是真相。尽管父亲一直说人人都有机会做生意，都可以做老板，实际上他不会给工人这种机会。也就是他所说的“机会是均等”的谎言在儿子的追问里逐渐被揭穿。资本家剥削工人的真相逐渐浮出水面。父亲的谎言与实际的真相背后，反映了资本主义社会残酷的现实，表现了资本家的贪婪本性。启示我们在复杂多变的社会里就时刻保持清静与审慎的态度。 可以认为是金钱与人性。根据第㊸段到文末父子二人关于赚钱问题的对话里可以看出，儿子不断追问工人如何做老板，是不是他们挣到钱以后也可以自己做老板，而父亲先是不愿意回答，然后不断的敷衍，最后终于恼羞成怒，称儿子是自己的“梦魇”。方加斯前后的矛盾，充分暴露了他作为一个资本家的贪婪本质。同时，他的贪婪本性也反映了资本家的本性就是剥削工人。为了追求更多的财富，他们无休止的压榨工作。金钱就是一面镜子，折射出资本家的贪婪人性。作者通过这个故事，启示我们在金钱与利益面前应保持本性的纯真与善良，就像文中天真纯朴的奥斯加一样。 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $$