2.6 认识100（第一课时）（教学设计）数学沪教版一年级下册（新教材）

认识100（第一课时）教学设计 教学内容：义务教育教科书（五·四学制） 数学 一年级下册第24、25、26页 教材分析： 《认识100》是上海市九年义务教育小学数学一年级第二学期第二单元中的教学内容，属于“数与代数”领域下“数与运算”主题的“100以内的数”单元。教材主要是通过借助小棒和计数器，知道“9个十加1个十是10个十，10个十是1个百。”在观察和认识数位表后能够识记：在数位表中，从右起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。“一”“十”“百”都是计数单位。进一步理解十进制记数法，感知位值。 学情分析： 学生对于100以内的数有了初步的认识，包括数数、数的读写、数的组成和数的位置、以及数位（个位、十位）的理解，这是他们学习本课内容认识100的基础。学生在前面的课时中已经能够通过数一数等方法感知数量增加的过程，让学生感受并知道“9个十加1个十是10个十，10个十是1个百。”。可能会遇到的主要问题是理解100这个数的实际意义以及建立稳定的数感。由于100是一个相对较大的数，学生可能难以直观地感受到这个数的大小以及它在生活中的具体应用。此外，学生还需要进一步理解数位的概念，特别是当涉及到百位时，这可能会对他们的理解构成一定的挑战。 教学目标： 1、通过真实的情境，建立100的概念，知道9个十加1个十是10个十，10个十是1个百。 2、通过游戏活动让学生经历认识100的过程，知道“一”、“十”、“百”都是计数单位。进一步理解十进制记数法，感知位值。 3、结合生活情境，掌握100以内数的认识，感受数100与实际生活的密切联系，培养敢于尝试和表达的探索精神，体会到成功的喜悦。 教学重点： 通过真实的情境，建立100的概念，知道9个十加1个十是10个十，10个十是1个百。 教学难点： 结合生活情境，掌握100以内数的认识，感受数100与实际生活的密切联系。 教学过程： 一、复习导入 1、想一想 （1）最大的一位数是（ ） （2）最小的两位数是（ ） （2）最大的两位数是（ ） 设计意图：通过回顾已学的最大一位数、最小及最大两位数，巩固学生的数数和数位认识，为学习100做铺垫。 2、说一说 （1）用学过的数学知识介绍一下99这个数。 写作：99 读作：九十九 数位表 （ 9 ）个十和（ 9 ）个一合起来是（ 99 ）。 （ 9 ） ＋ （ 90 ）＝ （ 99 ）       （ 99 ）是由（ 9 ）个十和（ 9 ）个一组成的。 摆一摆 设计意图：利用99这个数的具体例子，帮助学生回顾数的组成、读写和数位表示，增强对数位概念的理解。 二、新课探究 1、想一想 99根小棒，在添上1根小棒是多少根小棒？ 9个一加1个一是10个一，10个一是一个10。 9个十加1个十是10个十，10个十就是1个百。 设计意图：通过增加一根小棒的直观操作，让学生理解99到100的变化过程，进而理解100的组成，即10个十是1个百。 2、在计数器上拨一拨，认识计数单位“一“十”“百”。 认识计数单位“一“十”“百” 设计意图：通过计数器展示数位变化，直观感受计数单位“一”、“十”、“百”的变化，增强学生对数位概念的理解。 3、在数位表上写一写，学习100的读写 设计意图：通过书写练习，让学生进一步巩固对100的认识，以及100在数位表中的表示。 4、小结并揭示课题。 设计意图：总结本节课学习的知识点，并正式引出课题，让学生明确学习目标。 5、议一议（在解决问题中，进一步感知100的意义，体验满十进一） （1）呈现情境：有95个小球，再加几个就是100个小球？ （2）交流反馈。 （3）小结。 设计意图：通过解决实际问题，进一步感知100的意义，体验满十进一，加深学生对数的理解和应用。 6、数一数（十个十个数，数到100，认识整十数） （1）创设情境： （2）理一理 （3）认识整十数。 设计意图：通过十个十个数到100的练习，让学生认识整十数，理解数的顺序和组成。 三、巩固练习 1、填一填 2.数一数，涂一涂 3、连一连 （1）单独尝试 （2）交流反馈 （3）小结：数位表中，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 设计意图：通过多种形式的练习，提升学生的数学运算能力和应用能力。 四、总结评价 1、你今天有什么收获？ 2、课堂评价 （1）学生自评：让学生说说自己在这节课上的表现，哪些做得好，哪些还需要改进。 （2）互评：鼓励学生互相评价，找出彼此的优点和不足。 （3）教师评价：对学生的表现进行总结性评价，表扬表现突出的学生，鼓励有进步的学生。 五、拓展练习 1、填一填 （1）30里面有（ ）个十，4个十是（ ）。 （2）（ ）个十是50，再加（ ）个十是100。 （3）100的“1”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。 2、找一找 3、数一数 （1）100里面有（ ）个10； （2）100里面有（ ）个20； （3）100里面有（ ）个50； （4）100里面有（ ）个25。 4、选一选 在我们学过的数中，比90大，比100小的数一共有（ ）个。 A、8 B、9 C、10 D、11 5、添一添 六、作业 1、找一找生活中的100 （1）在平时的生活中，你在哪里数到过100？ 设计意图：通过拓展练习，帮助学生深化对100以内数的认识，提升数感和应用能力。 七、板书设计 认识100（第一课时） 2 学科网（北京）股份有限公司 $$