专题03 实验探究题-2024-2025学年五年级下册期中备考真题训练（青岛版 ）

实验探究题 真题卷（青岛版） 五年级下册科学 1．（23-24五年级下·山东德州·期中）实验：探究空气的成分 实验材料：水槽、蜡烛、去掉底的塑料瓶、火柴、木条等。 (1)把蜡烛放在装有水的水槽中，点燃后罩上饮料瓶，拧紧瓶塞。现象：蜡烛先 ，然后慢慢 ，饮料瓶里的水位 。 (2)结论：说明空气中有 （支持或不支持）然烧的气体，这种气体就是 。 (3)先把水槽中的水加到与瓶内水面一样高。拧开瓶盖，把燃烧的木条迅速插入瓶口现象是：燃烧的木条 。 (4)结论：剩余的气体 （支持或不支持）燃烧。 (5)请分析，实验中探究剩余气体是否支持燃烧时，为什么要先把水槽中的水加到与瓶内水面一样高。 2．（23-24五年级下·山东青岛·期中）回忆“探究空气的成分”实验，完成答题。 实验材料：水槽、蜡烛、去底带盖的饮料瓶、火柴、木条等。     实验过程： （1）如图1所示，把蜡烛放在装有水的水槽中，点燃后罩上去掉瓶底、拧紧瓶盖的饮料瓶。我们发现蜡烛先 ，然后慢慢 ，饮料瓶里的水位 （填“上升”或“下降”）一段高度。说明空气里有支持燃烧的气体，它是“图2”中的气体 （填A、B或C）。 （2）把水槽中的水加到与瓶内水面一样高，拧开瓶盖，把燃烧的木条迅速插入瓶口。这时燃烧的小木条会 ，说明剩余的气体 （填“支持”或“不支持”）燃烧。 （3）图2气体C中的二氧化碳 （填能或不能）帮助植物进行光合作用。 （4）我们在超市里买的薯片通常都是鼓鼓的，里面充的气体是图2中的( )。 3．（23-24五年级下·山东济宁·期中）探究空气的成分。 如图1，把蜡烛放在装有水的水槽中，点燃后罩上去掉底的饮料瓶，拧紧瓶盖。我们发现蜡烛燃烧一段时间后会 ，瓶中的水位 ，说明空气中有支持燃烧的气体，它是“图3”中的气体 (填“A”或“B”或“C”)。 如图2所示，拧开瓶盖，把燃烧的小木条迅速插入瓶口，这时，燃烧的小木条会 ，说明剩下的气体不支持燃烧。 4．（23-24五年级下·山东济宁·期中）探究二氧化碳的性质。 小明利用小苏打和白醋的混合，收集了两瓶同样的气体。如图1，将收集的气体沿着烧杯内壁缓慢倒入放有燃烧蜡烛的烧杯中，会观察到 的蜡烛先熄灭， 的蜡烛后熄灭。如图2，将澄清的石灰水倒入到集气瓶中可以发现 。 5．（23-24五年级下·山东济宁·期中）探究燃烧的条件 用坩埚钳分别夹住木条、长纸条，同时放到酒精灯火焰上，看到 很快被点燃， 需要一段时间才能被点燃；说明燃烧需要达到 。 6．（23-24五年级下·山东德州·期中）探索：影响电磁铁磁性强弱的因素。 (1)改变的条件： ； (2)不变的条件： 。 (3)电流越小，电磁铁的磁性越 ；电流越大，电磁铁的磁性越 。    。 (4)改变的条件： ； (5)不变的条件： 。 (6)线圈的匝数越少，电磁铁的磁性越 ；线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越 。 （23-24五年级下·山东济宁·期中）实验  燃烧 7．同时用酒精灯加热木块和砖块，木块燃烧而砖块不燃烧，说明只有( )才能燃烧。 8．同时用酒精灯加热木条和纸条，纸条先燃烧木条后燃烧，说明燃烧必须达到可燃物的( )。 9．燃烧的酒精灯盖上灯帽以后会熄灭，是因为燃烧需要( )。 10．用燃烧的条件分析：《三国演艺》中诸葛亮联手周瑜火烧赤壁，能在江面上以火取胜，是因为曹军的连环木船本身是( )，“借”来的东风不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了( )。 （23-24五年级下·山东济宁·期中）实验  空气的成分   11．如图，扣上矿泉水瓶后，瓶内蜡烛( )，水位( )。 12．往水槽中加水，加到与瓶内的水面一样高，拧开瓶盖，把燃烧的木条迅速放入瓶内，木条( )。 13．我们发现： 空气是由( )混合而成的。其中一部分气体( )，另一部分气体( )。 14．有些人到达海拔高的地方会出现高原反应，可以通过吸( )缓解。 15．超市里卖的薯片包装鼓鼓的，是因为里面通常充了( )来保持新鲜。 （23-24五年级下·山东济宁·期中）实验   二氧化碳的性质 16．观察集气瓶内的二氧化碳，用手在瓶口扇一扇，发现它( )颜色和气味。 17．如图，两只燃烧的高低不同的蜡烛，将二氧化碳缓缓倒入烧杯内，发现( )的蜡烛先熄灭。这说明二氧化碳比同体积的空气( )。 18．如图，往原本平衡的天平右侧烧杯中倒入二氧化碳后，天平会（    ）。 A．向右倾斜 B．向左倾斜 C．依然平衡。 19．往澄清石灰水倒入装有二氧化碳的集气瓶中，发现石灰水( )。 20．生活中，我们可以利用二氧化碳( )的性质做灭火器。 21．（23-24五年级下·山东枣庄·期中）蜡烛燃烧实验。 (1)放在桌面上的蜡烛能够被点燃，是因为空气中( )可以支持其燃烧。 (2)如图：做空气成分实验时，蜡烛熄灭后，水槽中倒扣的广口瓶中的水面会( )，高度约占水杯高度的( )，蜡烛燃烧消耗的气体是( )，这时广口瓶中的剩余的气体主要是( )。 (3)在进行蜡烛燃烧实验时，罩在蜡烛火焰上方的干冷烧杯会出现( )。然后，将烧杯中的气体，倒入澄清石灰水中，会看到澄清石灰水( )。 这说明蜡烛燃烧时有( )和( )产生。 （23-24五年级下·山东济宁·期中）探究二氧化碳性质实验。 22．制取二氧化碳时，取一只玻璃杯，放入3匙 ，沿杯壁小心倒入适量 ，待泡沫开始下降时 。 23．肉眼观察，可以发现二氧化碳 颜色。 24．请详细描述闻二氧化碳气味时的具体操作： 25．经过（3）的操作后可以发现 。 26．在烧杯里放入高、低两支点燃的蜡烛，把一瓶二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，结果发现 的那一支蜡烛先熄灭。由此可以得出结论：二氧化碳这种气体自己 （“能”或“不能”）燃烧， （“能”或“不能”）支持燃烧，并且比同体积的空气 。 27．把澄清的石灰水倒入盛有二氧化碳的集气瓶中，可以发现 。 28．请列举两条二氧化碳的用途。 29．（22-23五年级下·山东青岛·期中）如图所出现的实验现象， （1）将你判断电磁铁钉尖的磁极填在括号里。 （2）你的判断依据是什么？ （3）导致这种现象的原因是什么？ 30．（22-23五年级下·山东青岛·期中）某兴趣小组想要探究“不同部位的皮肤对刺激的反应相同吗？”这一问题，请你帮他们把实验补充完整。 实验材料：两根棉棒、眼罩 实验过程：一名同学戴上眼罩，另一名同学用两支棉棒轻轻触碰戴眼罩同学的指尖、手背、手肘。让戴眼罩的同学体验哪个部位感觉到有两支棉棒触碰、哪个部位感觉只有一支棉棒触碰。 实验记录： 被触碰的部位 指尖 手背 手肘 感觉到的棉棒数量 2 1 1 实验结论：皮肤里有些地方的神经分布的 （填“多”或“少”），所以敏感性强：有些地方的神经分布的 （填“多”或“少”），所以敏感性弱。上述三个部位中， 的神经分布最多。 实验延伸：用棉棒触碰指尖时，人体感觉到棉棒数量的过程是：指尖皮肤接收刺激→ →脊髓→ 。 31．（22-23五年级下·山东潍坊·期中）为了探究二氧化碳的性质，某科学兴趣小组进行了如下实验。    制取二氧化碳的方法有很多种，某科学兴趣小组采取以下方法制取二氧化碳，请你补充完整。 （1）在一个玻璃杯里，放入3匙( )，沿杯壁小心倒入一些( )，待泡沫开始下降时盖上玻璃片。 （2）仔细观察集气瓶内的二氧化碳气体，发现二氧化碳是( )的气体。（图一）用左手轻轻将盖住集气瓶口的玻璃片移开一道小缝，然后用右手轻轻扇动集气瓶口处的气体，使少量气体飘进自己的鼻孔，发现二氧化碳是( )的气体。 （3）烧杯内有两只燃着的蜡烛，将二氧化碳倒入烧杯内，( )（选填“下方”或“上方”）的蜡烛先熄灭。 （4）把澄清的石灰水倒入盛有二氧化碳的集气瓶，发现石灰水( )。 （22-23五年级下·山东济南·期中）桌子上有两瓶无色无味的气体，其中一瓶是二氧化碳气体，萌小牛做了如下实验，观察下面的实验现象： 32．可以判断A瓶气体是( )，因为它具有( )的性质。（选填：氧气     氮气    二氧化碳    不支持燃烧     助燃） 33．可以判断B瓶气体是( )，因为它具有( )的性质。（选填：氧气     氮气    二氧化碳    不支持燃烧     助燃） 34．能使澄清石灰水变浑浊的是（      ）。 A．气体A B．气体B （22-23五年级下·山东济南·期中）小明和小红自己做了一个“反应速度尺”，玩抓尺子”游戏并记录了数据。 “抓尺子”游戏分数记录表 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 总分 小明 13 12 13 12 11 61 小红 12 11 11 10 12 56 35．“抓尺子”游戏，抓尺子次数相同时，总分越高，说明反应越（         ）。 A．慢 B．快 C．一样 36．小明和小红相比，（            ）的反应快。 A．小明 B．小红 37．经常玩抓尺子游戏，可以（      ）。 A．使我们的反应变快 B．反复的练习强健体魄 C．训练集中注意力使睡眠更好 （22-23五年级下·山东青岛·期中）小明回家后想继续探究电与磁的秘密，便寻找材料进行了一系列研究。 38．小明也想做一个电磁铁，除了要准备电池，还需要( )和( )。 39．下面是小明研究“电磁铁南北极”的实验装置图，根据图中所示，判断电磁铁的南北极，并在图中的括号内标上南北极。 40．通过研究，他发现电磁铁的南北极和( )有关。 41．除了上述方法外，改变电磁铁南北极的方法还有（    ）。 A．增加线圈缠绕圈数 B．增加连接的电池节数 C．改变线圈缠绕的方向 （22-23五年级下·山东青岛·期中）小牛制作了一个简易灭火器，制作方法：①用铁钉在瓶盖中央钻一个小孔，然后倒入约1/3的水；②加入小苏打，直到小苏打不再溶解，再加入少许洗涤剂。③将装满白醋的试管轻轻放入饮料瓶中，盖上瓶盖。④将瓶子倾倒并摇晃，自制灭火器就会喷出大量气体和泡沫。 42．自制灭火器喷出的大量气体是（    ） A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 43．如果将自制灭火器喷出的气体喷入澄清的石灰水中，能观察到的现象是( )。 （22-23五年级下·山东济宁·期中）研究空气成分实验： 实验器材： 去底的矿泉水瓶、蜡烛、木条、红墨水、水槽等 实验步骤： （1）将蜡烛固定在水槽中，向水槽中加入适量水，滴几滴红墨水，再点燃蜡烛。 （2）扣上矿泉水瓶，观察蜡烛的燃烧情况和矿泉水瓶内水面的变化。 （3）把水槽中的水加到与瓶内水面一样高。 （4）拧开瓶盖，把燃烧的木条迅速插入瓶口，观察燃烧木条的变化。 实验现象： 44．罩上矿泉水瓶后，蜡烛( ) （选填A/B/C），矿泉水瓶内的水位( )。 A．燃烧一段时间后熄灭    B．立即熄灭    C．一直燃烧 45．蜡烛燃烧完后把水槽中的水加到与瓶内水面一样高，是为了平衡矿泉水瓶内外的( )，防止拧开瓶盖时外面的空气进入瓶内。 46．拧开瓶盖，把燃烧的木条迅速插入瓶口，发现木条火焰（    ） （选填A/B/C）。 A．燃烧一段时间后熄灭 B．立即熄灭 C．一直燃烧 实验结论： 47．空气不是单一的气体，是由( )和( )的气体混合而成的。 48．通过查阅资料我们可以发现，氧气大约占空气体积的( )，氧气本身不能燃烧，但是能( )。空气剩下的成分主要是( )，这种成分在生活中可以用于制造肥料、保护食品等，液化后可以用于医疗手术。此外，空气中还含有一种重要的成分是( )，它是一种“温室气体”，也常用来灭火。 49．（22-23五年级下·山东德州·期中）小光为研究二氧化碳气体的特点，他设计了下面的实验装置图，他在一个烧杯里放入两支点燃的蜡烛，把一瓶二氯化碳气体慢慢倒入烧杯中，结果发现位置低的那一支蜡烛先熄灭。他由此得出了以下结论： ①二氧化碳这种气体自己 （“能”或“不能”）燃烧， （“能”或“不能”）支持燃烧。 ②说明二氧化碳 （“能灭火”或“不能灭火”）。 ③他推测二氧化碳可以用作灭火剂的原因就是因为这种气体比空气 （“轻”或“重”），可以覆盖到可燃物的表面上，阻隔 与可燃物的接触。 ④他进一步推测，人在进入长时间废弃的深地窖时是很危险的，因为地窖里很有可能沉积有大量的 ，人们贸然进入很可能因缺氧而室息死亡。 50．（22-23五年级下·山东临沂·期中）空气是由多种气体混合而成的，其成分有哪些？请写出你的猜想和方案。 我的猜想： 。 实验方案： 。 现象预判： 。 51．（22-23五年级下·山东德州·期中）制取二氧化碳并研究二氧化碳的特点。 （1）取一只玻璃杯，放入3匙小苏打；沿杯壁小心倒入一些 ；待泡沫下降时盖上玻璃片。 （2）如图所示，将二氧化碳倾倒进烧杯中，发现烧杯中 （填“上面”或“下面”）的蜡烛首先熄灭了，继续倾倒二氧化碳， （填“上面”或“下面”）的蜡烛也熄灭了。这个实验说明：二氧化碳是比同体积的空气 ，不 ，也不 的气体。 52．（22-23五年级下·山东潍坊·期中）李老师收集了两瓶同样的气体，该气体无色无味。 (1)在李老师的许可下，刘明将集气瓶A中的该气体沿着烧杯壁，缓缓倒入（如图一所示），发现 （高/低）的蜡烛先熄灭，这一现象说明该气体 (支持/不支持）燃烧，比同体积的空气 (重/轻）。 (2)如图二所示，将烧杯中的澄清的石灰水，倒入集气瓶B，充分振荡后，发现澄清石灰水变 。 (3)综合上述特点，该气体为 。 (4)当通过实验收集到一种未知气体时，我们不可以盲目用点燃火柴来检验这种气体，因为 。 53．（21-22五年级下·山东济宁·期末）实验：探究空气的成分 实验材料：水槽、蜡烛、去掉底的塑料瓶、火柴、木条等。 1．把蜡烛放在装有水的水槽中，点燃后罩上饮料瓶，拧紧瓶塞。 现象：蜡烛先 ，然后慢慢 ，饮料瓶里的水位 。 2．结论：说明空气中有 （支持或不支持）燃烧的气体，这种气体就是 。 3．拧开瓶盖，把燃烧的木条迅速插入瓶口现象是：燃烧的木条 。 4．结论：剩余的气体 （支持或不支持）燃烧。 （21-22五年级下·山东德州·期中）下表是小华同学在学校测得心跳数据，根据所学知识请分析： 测量时间 每分钟心跳次数 10：00 116 10：03 98 10：06 76 10：09 76 54．请推测这些数据是该同学在什么状态下测得的（    ）。 A．运动前 B．运动中 C．运动后 55．可以看出小华在平静状态下的心跳是（    ）。 A．76 B．98 C．116 56．（21-22五年级下·山东德州·期中）探究空气的成分时会进行以下实验步骤： ①把一支蜡烛粘在玻璃片上并放在水槽底部。②向水槽中加入适量的水。请同学们猜想一下，如果不点燃蜡烛，用集气瓶将蜡烛扣上，瓶内的水面 上升。（选填：“会”“不会”）。③点燃蜡烛，用一只集气瓶罩在蜡烛上方。不一会儿就会发现实验现象： ； 。这是因为氧气减少和瓶内压强变小。请问蜡烛熄灭后，集气瓶中还 空气。（选填：“有”“没有”） 57．（21-22五年级下·山东德州·期中）探究试验。 实验目的：研究燃烧的条件 实验器材： 实验过程： 实验现象： 实验结论： 58．（21-22五年级下·山东青岛·期中）活动名称：测量自己的心率。 探究目的：了解自己在平静时每分钟心跳的次数。 探究方法：除了将手按在心脏处直接数心跳次数，还可以通过( )的方法进行测量。 探究结果：通过测量，我知道自己在平静的时候一分钟心脏跳动的次数大约是( )次。 59．（21-22五年级下·山东青岛·期中）如图所示： （1）探究问题：扣上矿泉水瓶后，蜡烛燃烧有什么变化？空气中有支持蜡烛燃烧的气体吗？ 实验现象和结论：蜡烛的火焰慢慢( )，直至( )，说明空气中有( )的气体。 （2）探究问题：蜡烛熄灭后，瓶中的水位有什么变化？剩下的气体支持蜡烛燃烧吗？ 实验现象和结论：水槽里的水进入瓶子，瓶中的水位慢慢( )，说明瓶中的气体( )。 （3）探究问题：先把水槽里的水加到与瓶内水面一样高，拧开瓶盖，把点燃的木条迅速插进瓶内，木条有什么变化？ 实验现象和结论：燃烧的木条( )，说明此时瓶子里的气体( )燃烧。 （4）由此推想：空气的成分大致可以分为( )的气体和( )的气体。 60．（21-22五年级下·山东枣庄·期中）实验探究 实验名称 空气是单一气体吗？ 实验材料 剪去底部的矿泉水瓶、蜡烛、木条、红墨水、水槽等。 实验步骤 1．将蜡烛固定在水槽中，向水槽中倒入适量的水，加几滴红墨水，再点燃蜡烛 2．扣上矿泉水瓶，观察蜡烛的燃烧情况和矿泉水瓶内水面的变化。 3．把水槽中的水加到与瓶内水面一样高。 4．拧开瓶盖，把燃烧的木条迅速插入瓶口，观察燃烧木条的变化。 实验现象 1．罩上矿泉水瓶后，蜡烛燃烧一段时间后( )了，矿泉水瓶内的水位( )。 2．把燃烧的木条迅速插入瓶口，木条很快( ) 实验结论 空气( )单一气体，是由( )和( )气体混合而成。 61．（21-22五年级下·山东枣庄·期中）小光为研究二氧化碳气体的特点，他设计了下面的实验装置图，他在一个烧杯里放入两支点燃的蜡烛，把一瓶二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，结果发现位置低的那一支蜡烛先熄灭。他由此得出了以下结论： ①二氧化碳这种气体自己 （“能”或“不能”）燃烧， （“能”或“不能”）支持燃烧。 ②说明二氧化碳 （“能灭火”或“不能灭火”）。 ③他推测二氧化碳可以用作灭火剂的原因就是因为这种气体比空气 （“轻”或“重”），可以覆盖到可燃物的表面上，阻隔 与可燃物的接触；同时该气体自己 （“燃烧”或“不燃烧”），也 （“支持燃烧”或“不支持燃烧”）。 ④他进一步推测，人在进入长时间废弃的深地窖时是很危险的，因为地窖里很有可能沉积有大量的 ，人们贸然进入很可能因缺 而窒息死亡。 参考答案 1．(1) 燃烧一会儿 熄灭 上升 (2) 支持 氧气 (3)立即熄灭 (4)不支持 (5)防止瓶内重新进入空气 分析：空气是一种混合物质，它的成分是很复杂的，氮气和氧气是空气的主要成分。按体积计算，空气中氮气约占78%，氧气约占21%，二氧化碳等其他气体约占1%。氧气能支持燃烧；二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧，因此常被用来灭火。 详解：（1）把蜡烛固定在玻璃上，放在装有水的水槽中，点燃后罩上饮料瓶，拧紧瓶塞，可以观察到的现象是蜡烛先燃烧，说明空气中有支持燃烧的气体，这种气体逐渐被消耗，然后蜡烛慢慢熄灭。由于支持燃烧的气体被消耗，也会减少占据的空间，所以饮料瓶里的水位上升一段高度。 （2）蜡烛先燃烧，说明空气中有支持燃烧的气体，这种气体逐渐被消耗，然后蜡烛慢慢熄灭。这种气体是氧气。 （3）蜡烛燃烧将支持燃烧的气体消耗完了，剩下的都是不支持燃烧的气体，所以拧开瓶盖，把燃烧的木条迅速插入瓶口，可以看到木条立即熄灭。 （4）蜡烛燃烧将支持燃烧的气体消耗完了，剩下的都是不支持燃烧的气体。 （5）空气无处不在，而且空气要占据一定的空间，所以实验中探究剩余气体是否支持燃烧时，要先把水槽中的水加到与瓶内水面一样高，就是为了防止瓶内重新进入空气。 2． 燃烧 熄灭 上升 B 熄灭 不支持 能 气体A 分析：空气是一种混合物质，它的成分很复杂，氮气和氧气是空气的主要成分。按体积计算，空气中氮气约占78%，氧气约占21%，二氧化碳等其他气体约占1%。 详解：（1）我们观察到的现象是蜡烛先燃烧，说明空气中有支持燃烧的气体，这种气体逐渐被消耗，然后蜡烛慢慢熄灭。由于支持燃烧的气体被消耗，会减少占据的空间，所以饮料瓶里的水位会上升一段高度。支持燃烧的气体是氧气，氧气约占空气体积的21%，是“图2”中的气体B。 （2）拧开瓶盖，把燃烧的木条迅速插入瓶口，可以看到小木条立即熄灭。这是因为蜡烛燃烧将支持燃烧的气体消耗完了，剩下的都是不支持燃烧的气体。 （3）图2气体C中的二氧化碳能帮助植物进行光合作用。光合作用，通常是指绿色植物吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。 （4）超市里买的薯片通常都是鼓鼓的，里面充的气体是图2中的气体A，是氮气，因其性质不活泼，可作为保护气。 3． 熄灭 上升 B 熄灭 详解：空气是一种混合物质，它的成分是很复杂的，氮气和氧气是空气的主要成分。按体积计算，空气中氮气约占78%，氧气约占21%，二氧化碳等其他气体约占1%。 把蜡烛放在装有水的水槽中，点燃后罩上去掉底的饮料瓶，拧紧瓶盖。我们发现蜡烛燃烧一段时间后会熄灭，是由于B氧气被逐渐消耗完了，所以蜡烛会慢慢熄灭，瓶中的水位上升。说明空气中有支持燃烧的气体，也就是氧气。在图3中气体B21%就是氧气。 如图2所示，拧开瓶盖，把燃烧的小木条迅速插入瓶口，这时，燃烧的小木条会熄灭，说明剩下的气体不支持燃烧。空气中氧气被消耗完了，剩下的气体绝大部分是氮气，氮气不支持燃烧。 4． 低处 高处 澄清石灰水会变浑浊 详解：白醋和小苏打发生的反应是化学反应，产生了大量的二氧化碳气体。将收集的气体沿着烧杯内壁缓慢倒入放有燃烧蜡烛的烧杯中，观察到低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭，是因为产生的气体比空气重，且不支持燃烧。 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，这是检测二氧化碳气体的常用方法之一。将澄清的石灰水倒入集气瓶中，澄清石灰水会变浑浊。 5． 长纸条 木条 燃点 详解：用坩埚钳分别夹住木条、长纸条，同时放到酒精灯火焰上，看到长纸条很快被点燃，木条需要一段时间才能被点燃。由于纸条的燃点比木条要低一些，所以纸条遇到火焰很快燃烧起来，木条放在火焰上，过一会儿才燃烧起来。燃烧需要达到燃烧所需要的最低温度，某种物质燃烧所需要的最低温度叫作这种物质的燃点。说明燃烧需要达到燃点。 6．(1)电池数量 (2)线圈匝数 (3) 弱 强 (4)线圈匝数 (5)电池数量 (6) 弱 强 分析：电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，磁性弱；线圈圈数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。 详解：（1）对比实验每次只能改变一个因素，确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。对比实验只有一个变量，题干唯一的变量是电池数量。 （2）对比实验只有一个变量，由于研究的是电磁铁磁性强弱与电池数量的关系，所以唯一的变量是电池数量，其他条件比如线圈匝数都要保持不变。 （3）电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。 （4）对比实验每次只能改变一个因素，确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。对比实验只有一个变量，题干唯一的变量是线圈匝数。 （5）对比实验只有一个变量，由于研究的是电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系，所以唯一的变量是电池数量，其他条件比如电池数量都要保持不变。 （6）电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，磁性弱；线圈圈数多，磁性强。 7．可燃物 8．燃点 9．氧气 10． 可燃物 氧气 分析：燃烧是指可燃物和助燃物发生的发光发热的剧烈的氧化反应，燃烧必须满足三个条件，分别是可燃物、一定的温度和氧气，缺一不可。 7．物质的燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、燃点。同时用酒精灯加热木块和砖块，木块燃烧而砖块不燃烧，说明只有可燃物才能燃烧。 8．同时用酒精灯加热木条和纸条，观察到纸条很快被点燃，木条需要一段时间才能被点燃。原因是木条的燃点高，纸条的燃点低。说明燃烧必须达到可燃物的燃点。 9．燃烧的酒精灯盖上灯帽以后会熄灭，是因为燃烧需要氧气。 10．物质的燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、燃点。用燃烧的条件分析：《三国演艺》中诸葛亮联手周瑜火烧赤壁，能在江面上以火取胜，是因为曹军的连环木船本身是可燃物。“借”来的东风不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了氧气。 11． 慢慢熄灭 逐渐上升 12．熄灭 13． 多种气体 支持燃烧 不支持燃烧 14．氧 15．氮气 分析：空气是一种混合物，主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的，按体积计算，干燥的空气中氮气约占78%，氧气约占21%，其他气体包括二氧化碳和水蒸气约占1%。 11．扣上矿泉水瓶后，蜡烛的火焰慢慢变小，直至熄灭，说明空气中有支持蜡烛燃烧的气体。矿泉水瓶内的水位逐渐上升，说明瓶中的气体减少了。 12．先把水槽里的水加到与瓶内水面一样高，拧开瓶盖，把点燃的木条迅速插进瓶内，燃烧的木条熄灭，明此时瓶子里的气体不支持燃烧。 13．空气是由多种气体混合而成的。其中，一部分气体支持燃烧，另一部分气体不支持燃烧。氧气大约占空气体积的21%；剩下的主要是氮气，大约占空气体积的78%；此外，还有少量的二氧化碳、水蒸气等。 14．有些人到达海拔高的地方会出现高原反应，可以通过吸氧缓解。 15．空气的成分主要是氮气，这种成分在生活中可以用于制造肥料、保护食品等，超市里卖的薯片包装鼓鼓的，是因为里面通常充了氮气来保持新鲜。 16．没有 17． 低 重 18．A 19．变浑浊 20．不可燃、不助燃 分析：二氧化碳是空气的组成部分，二氧化碳的性质是无色无味，不支持燃烧、不能燃烧、比空气重。二氧化碳具有比空气重、能灭火的特点。 16．观察集气瓶内的二氧化碳，用手轻轻扇动瓶口的气体，闻一闻二氧化碳的气味，发现二氧化碳没有颜色和气味。 17．烧杯内一侧放入两支高低不同正在燃烧的蜡烛，沿烧杯另一侧把二氧化碳倒入烧杯中，我们发现烧杯中燃烧的蜡烛自下而上依次熄灭，即低的蜡烛先熄灭，高的蜡烛后熄灭。这说明二氧化碳比同体积的空气重。 18．往原本平衡的天平右侧烧杯中倒入二氧化碳后，我们发现天平会向右倾斜，这是因为二氧化碳比同体积的空气重。 19．往澄清石灰水倒入装有二氧化碳的集气瓶中，发现澄清的石灰水变浑浊。 20．因为二氧化碳不支持燃烧、且不能燃烧，即具有不可燃、不助燃的性质，所以一般可以用来制作灭火器。 21．(1)氧气 (2) 上升 五分之一 氧气 氮气 (3) 小水珠 变浑浊 水 二氧化碳 分析：空气是由多种气体混合而成的。其中氧气可以支持燃烧，大约占空气体积的21%；其他不支持燃烧的气体主要是氮气，大约占空气体积的 78%；此外，还有少量的二氧化碳、水蒸气等其他气体。 详解：（1）空气是由多种气体混合而成的。其中氧气可以支持燃烧，大约占空气体积的21%。放在桌面上的蜡烛能够被点燃，是因为空气中的氧气可以支持其燃烧。 （2）当蜡烛燃烧后，空气中的氧气被消耗没了，然后杯内的大气压会下降，导致杯内的水由于大气压的作用而上升。做空气成分实验时，蜡烛熄灭后，氧气大约占空气体积的21%，所以水杯中的水面上升的高度约占水杯高度的五分之一，这时水杯中的气体主要是氮气。 （3）二氧化碳会使得澄清的石灰水变浑浊。在进行蜡烛燃烧的实验时，罩在蜡烛火焰上方的干冷烧杯中会出现小水滴，然后，将烧杯中的气体，倒入澄清的石灰水中，会看到澄清的石灰水变浑浊，这说明蜡烛燃烧时有水和二氧化碳产生。 22． 小苏打 白醋 盖上玻璃片 23．没有 24．用左手轻轻将盖住集气瓶口的玻璃片移开一道小缝，然后用右手轻轻扇动集气瓶口处的气体，使少量气体飘进自己的鼻孔 25．二氧化碳没有气味 26． 低 不能 不能 重 27．澄清石灰水变浑浊 28．灭火、气体肥料 分析：小苏打与白醋反应会生成二氧化碳气体，二氧化碳具有自己不能燃烧，同时也不能支持燃烧，比空气重的特点。 22．小苏打与白醋反应会生成二氧化碳气体，利用这个反应可以收集二氧化碳，待泡沫开始下降时，瓶中开始出现大量二氧化碳气体，所以，我们要盖上玻璃片。 23．根据实验，我们发现集气瓶中气体没有颜色，所以收集到的二氧化碳没有颜色。 24．在闻气味时，为避免可能的刺激性气味对身体的危害，我们一般采取用左手轻轻将盖住集气瓶口的玻璃片移开一道小缝，然后用右手轻轻扇动集气瓶口处的气体，使少量气体飘进自己鼻孔的操作。 25．通过闻气味，我们发现二氧化碳没有气味。 26．把一瓶二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，发现位置低的蜡烛先熄灭，这说明二氧化碳自己不能燃烧，同时也不能支持燃烧，位置低先熄灭，说明二氧化碳比空气重，先沉底。 27．二氧化碳和澄清的石灰水发生反应生成白色不溶于水的碳酸钙，导致澄清的石灰水变浑浊。因此，二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。在这个过程中发生了化学变化，产生了新物质。 28．二氧化碳自己不能燃烧，同时也不能支持燃烧，所以可以用来灭火。植物的光合作用需要二氧化碳，所以可以作为植物的气体肥料。 29．（1） （2）根据电磁铁同极相斥，异极相吸。钉尖吸引小磁针的S极，说明钉尖是N极；钉尖排斥小磁针的S极，说明钉尖是S极。 （3）两个电磁铁的线圈缠绕方向是相反的。 分析：电磁铁是由线圈和铁芯组成的装置，它是电能转化为磁能的装置。 详解：（1）第一个电磁铁的钉尖吸引小磁针的S极，说明钉尖是N极；第二个电磁铁的钉尖排斥小磁针的S极，说明钉尖是S极。 （2）根据电磁铁同极相斥，异极相吸。钉尖吸引小磁针的S极，说明钉尖是N极；钉尖排斥小磁针的S极，说明钉尖是S极。 （3）电磁铁的南北极与线圈的缠绕方向和电流的方向有关，改变线圈的缠绕方向或电池的正负极都可以改变电磁铁的南北极。两个电磁铁的线圈缠绕方向是相反的，所以钉尖的磁性相反。 30． 多 少 指尖 神经 脑 分析：在人的神经系统中，脊髓由一把类似电线的神经束组成，连接着脑组织和周围神经。脊髓负责下达简单的命令，并把来自感官的信息传递给大脑，再把大脑的指令传递给周围神经。 详解：实验结论：通过用棉棒测试神经的敏感性的实验可知，触碰手背、手肘等能够感受到一个棉棒，而手指可以感受到两个棉棒。神经末梢在身体的各部位分布是不相同的。分布多的部位相对敏感一点；分布少的部位，敏感性差一点。 实验延伸：人接受信号并作出反应的过程是接受信号→传入神经→神经中枢→传出神经→作出反应。所以用棉棒触碰指尖时，人体感觉到棉棒数量的过程是：指尖皮肤接收刺激→神经→脊髓→脑。 31． 醋 小苏打粉 无色 无味 下方 变浑浊 详解：（1）小苏打与白醋反应会生成二氧化碳气体，利用这个反应可以收集二氧化碳。 （2）仔细观察集气瓶内的二氧化碳气体，发现二氧化碳没有颜色。用鼻子闻一闻二氧化碳，发现二氧化碳没有气味。 （3）烧杯内有两只燃着的蜡烛，将二氧化碳倒入烧杯内，下方的蜡烛先熄灭，因为二氧化碳比空气重而且不支持燃烧。 （4）二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。 32． 氧气 助燃 33． 二氧化碳 不支持燃烧 34．B 解析：32．氧气是无色无味气体，不易溶于水，能帮助燃烧。根据实验现象，带火星的木条放入瓶内，木条复燃。可以判断A瓶气体是氧气，因为它具有助燃的性质。 33．二氧化碳是无色无味气体，具有使澄清的石灰水变浑浊、比空气重、不支持燃烧的性质。根据实验现象，燃烧的木条放入瓶内，木条熄灭。可以判断B瓶气体是二氧化碳，因为它具有不支持燃烧的性质。 34．二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊、比空气重、不支持燃烧的性质。能使澄清石灰水变浑浊的是气体B，也就是二氧化碳，所以B符合题意。 35．A 36．B 37．A 分析：不同的环境刺激，人体产生的感觉不同，会使我们作出不同的反应。人体感官产生的感觉是环境刺激与感官发生反应后形成的。如果环境的刺激或感官发生了变化，我们产生的感觉也会发生变化。人体可以通过训练来提高对刺激的反应速度。 35．“抓尺子”游戏都需要不同的感觉器官协同工作，这也是考验人们的反应能力。“抓尺子”游戏中，总分越多，就说明反应速度越慢。 36．“抓尺子”游戏中，总分越多，就说明反应速度越慢。所以小明和小红相比，小红总分低，小红的反应快。 37．人体可以通过训练来提高对刺激的反应速度。经常玩抓尺子游戏，可以使我们的反应变快。 38． 导线 铁钉 39．   40．电流方向 41．C 分析：电能生磁，磁能生电，当电子在导线中运动，就像水在河流里流动一样，电子运动产生的流动叫电流，同时产生磁场，就像光会产生热一样。磁体两端磁性最强的区域称为磁极，一端称为北极（N极），一端称为南极（S极）。同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 38．电磁铁主要由线圈和铁芯构成，因此，小明也想做一个电磁铁，除了要准备电池，还需要导线和铁钉。 39．电磁铁磁极方向主要受电流方向和线圈缠绕方向影响，从小明研究“电磁铁南北极”的实验装置图可以判断，图中电磁铁的南北极，如下图所示：   40．通过研究，他发现电磁铁的南北极和电流方向有关。 41．电磁铁磁极方向主要受电流方向和线圈缠绕方向影响，其他因素只会影响电磁铁的磁力大小，不会影响磁极方向。因此，除了改变电池正负极连接方法以外，通过改变线圈的缠绕方向也可以改变电磁铁的磁极方向，换粗铁芯、增加线圈圈数、增大电流都会使得电磁铁磁力增强，但是不能改变磁极方向。故C正确。 42．C 43．石灰水变浑浊 分析：小苏打和白醋混合后产生的气体二氧化碳具有的特征是不支持燃烧、比空气重、无色透明。 42．根据材料信息可知，自制简易灭火器的原料是水中加入小苏打、白醋。小苏打和白醋混合后，会发生化学反应，产生大量气体。这种气体是二氧化碳，具有不支持燃烧，比空气重的特性。 43．如果将自制灭火器喷出的气体喷入澄清的石灰水中，能观察到的现象是石灰水变浑浊。 44． A 升高 45．空气多少 46．B 47． 支持燃烧 不支持燃烧 48． 21% 助燃 氮气 二氧化碳 分析：空气无色、无味、看不见、摸不着、能流动、具有质量并占据一定的空间、没有固定的体积和形状，空气的体积可以被压缩，也可以恢复，压缩的空气具有弹性。 44．罩上矿泉水瓶后，蜡烛燃烧一段时间后熄灭，瓶内的水位升高，说明空气中含有支持燃烧的气体。 45．蜡烛燃烧完后把水槽中的水加到与瓶内水面一样高，是为了平衡矿泉水瓶内外的空气多少，防止拧开瓶盖时外面的空气进入瓶内。 46．把燃烧的木条迅速插入瓶口，木条很快熄灭，说明空气中含有不支持燃烧的气体。 47．罩上矿泉水瓶后，蜡烛燃烧一段时间后熄灭，瓶内的水位升高，说明空气中含有支持燃烧的气体。把燃烧的木条迅速插入瓶口，木条很快熄灭，说明空气中含有不支持燃烧的气体。从而证明，空气不是一种单一的气体，是由支持燃烧和不支持燃烧的气体混合而成。 48．空气是一种混合物质，它的成分是很复杂的，氮气和氧气是空气的主要成分。按体积计算，空气中氮气约占78%，氧气约占21%，二氧化碳等其他气体约占1%。氧气能支持燃烧；二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧，因此常被用来灭火；氮气在生活中可以用于制造肥料、保护食品等，液化后可以用于医疗手术。 49． 不能 不能 能灭火 重 空气 二氧化碳气体 分析：空气是一种混合物质，它的成分是很复杂的，氮气和氧气是空气的主要成分。按体积计算，空气中氮气约占78%，氧气约占21%，二氧化碳等其他气体约占1%。氧气能支持燃烧；二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧，因此常被用来灭火。 详解：①通过实验证明，二氧化碳是一种无色、无味，不能自己燃烧，也不能支持燃烧的气体。 ②由于二氧化碳不能自己燃烧，也不能支持燃烧，所以能灭火，我们经常用的就是二氧化碳灭火器； ③二氧化碳是比同体积的空气重的一种气体，所以二氧化碳可以用作灭火剂，可以覆盖到可燃物的表面上，阻隔空气与可燃物的接触。 ④人类时刻在进行呼吸作用，本质就是气体交换，从外界获取氧气，排出体内的二氧化碳气体。人在进入长时间废弃的深地窖时是很危险的，因为地窖里很有可能沉积有大量的二氧化碳气体，人们贸然进入很可能因缺氧而室息死亡。 50． 空气里有支持燃烧的气体 将蜡烛固定在水槽底部，倒入加有红墨水的水；点燃蜡烛，将无底矿泉水瓶扣在蜡烛上，观察现象。 空气的成分大致可以分为两类，一部分气体支持燃烧，大约占空气体积的五分之一；另一部分气体不支持燃烧。 分析：空气是一种混合物，主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的，按体积计算，干燥的空气中氮气约占78%，氧气约占21%，其他气体包括二氧化碳和水蒸气约占1%。 详解：实验名称：探究空气里是否有支持燃烧的气体。 我的猜想：空气里有支持燃烧的气体 实验步骤：将蜡烛固定在水槽底部，倒入加有红墨水的水；点燃蜡烛，将无底矿泉水瓶扣在蜡烛上，观察现象。 实验现象：蜡烛逐渐熄灭，瓶中水位升高到瓶身五分之一的位置。 现象预判：空气的成分大致可以分为两类，一部分气体支持燃烧，大约占空气体积的五分之一；另一部分气体不支持燃烧。 51． 白醋 下面 上面 重 燃烧 支持燃烧 详解：（1）向玻璃杯中倒入3匙小苏打，沿杯壁小心倒入一些白醋，盖上玻璃片，我们观察到的现象有发出“嗤嗤”声、冒气泡等，是白醋和小苏打发生化学变化，产生了二氧化碳。 （2）二氧化碳可以用作灭火剂的原因就是因为这种气体比空气重，可以覆盖到可燃物的表面上，阻隔空气与可燃物的接触；同时该气体自己不燃烧，也不支持燃烧。 52．(1) 低 不支持 重 (2)浑浊 (3)二氧化碳 (4)有些气体可以燃烧，遇到火焰容易发生爆炸 分析：二氧化碳：一种无色非可燃性气体。易溶于水中而成碳酸。动物呼吸时呼出二氧化碳，绿色植物进行光合作用时吸入二氧化碳放出氧气。 详解：（1）将集气瓶A中的该气体慢慢倒入燃着两只蜡烛的烧杯中，观察到的现象是下层的蜡烛火焰先熄灭，上层的蜡烛火焰后熄灭，这是因为空气受热会往上升，沿着杯壁倒入的气体是二氧化碳。由于二氧化碳不支持燃烧，比同体积的空气重。所以下边的蜡烛会先灭，上边的蜡烛后灭。 （2）将烧杯中的澄清的石灰水，倒入集气瓶B，并用玻璃片盖住瓶口进行摇晃。会发现澄清的石灰水变浑浊，说明图二中集气瓶B中的气体是二氧化碳，属于化学变化。 （3）根据前两个实验的结论，综合上述气体特点，可以判断该气体为二氧化碳。 （4） 当通过实验搜集到一种未知气体时，我们不可以用火焰来试验这种体，理由是有的不纯的气体遇火发生爆炸，会很危险。 53． 燃烧 熄灭 上升一段高度 支持 氧气 立即熄灭 不支持 分析：空气是由多种气体混合而成，主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的，按体积计算，干燥的空气中氮气约占78%，氧气约占21%，其他气体包括二氧化碳和水蒸气约占1%。 详解：（1）把蜡烛固定在玻璃上，放在装有水的水槽中，点燃后罩上饮料瓶，拧紧瓶塞。可以观察到的现象是蜡烛先燃烧，然后慢慢熄灭，饮料瓶里的水位上升一段高度。 （2）从以上实验可以得出的结论是：说明空气中有支持燃烧的气体，这种气体就是氧气。蜡烛燃烧时耗去一部分空气，瓶内空气总量减少，水位上升填充氧气所占的空间。 （3）拧开瓶盖，把燃烧的木条迅速插入瓶口，可以看到木条立即熄灭。 （4）可以得出的结论是：剩下的气体不支持燃烧。 54．C 55．A 分析：心跳，顾名思义就是心脏的跳动。右心房收纳全身的静脉血，通过右心室从肺动脉泵出，此时肺动脉中流的是静脉血，通过肺中的气体交换，变成含氧丰富的动脉血，由肺静脉送至左心房，再通过左心室的主动脉泵向全身各个组织器官以满足其正常生理活动的需要。 54．分析图表可知，随着时间的推移，小华同学心跳的次数逐步减少，这些数据是运动后测的。运动时心跳加快，运动会慢慢减少到正常值。 55．分析图表可知，可以看出小华在平静状态下的心跳是76。 56． 不会 蜡烛慢慢熄灭 瓶内水面会上升 有 分析：空气是一种混合物。主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成。按体积计算，干燥的空气中氮气约占78%，氧气约占21%，其他气体包括二氧化碳、水蒸气等约占1%。氧气能支持燃烧，能溶于水。二氧化碳在空气中含量极少。它比空气重，不支持燃烧，易溶于水。 详解：把一支蜡烛粘在玻璃片上并放在水槽底部，向水槽中加入适量的水。如果不点然蜡烛，用集气瓶将蜡烛扣上，瓶内的水面不会上升。点燃蜡烛，用一只集气瓶罩在蜡烛上方，发现蜡烛一会就熄灭了，同时瓶内的水面会上升。蜡烛熄灭了说明瓶内氧气减少了，水面上升瓶内压强变小。蜡烛熄灭后，集气瓶中还有空气，因为水不能把整个瓶子填满。 57． 书纸，石头，火柴，坩埚钳 取一小张书纸和一小块石头，用坩埚钳分别夹着小纸张和小石头，点燃并察看 小纸张焚烧，而小石头不焚烧 焚烧需要可燃物 详解：燃烧必须具备可燃物、氧气、一定的温度三个条件，只有这三个条件同时具备时，燃烧才会发生。 实验目的：1、加深对焚烧条件的认识。2、体验实验研究的过程。 实验用品：书纸，石头，火柴，坩埚钳； 实验过程：取一小张书纸和一小块石头，用坩埚钳分别夹着小纸张和小石头，点燃并察看实验现象； 现象：小纸张焚烧，而小石头不焚烧； 结论：焚烧需要可燃物。 58． 测量脉搏频率 80 详解：人在安静状态下，一般每分钟呼吸20次左右，心跳80次左右，随着运动量的增加，呼吸、心跳都会增加。 点睛：探究活动名称：测量自己的心跳。探究目的：了解自己在平静的时候每分钟心跳的次数。 探究方法：除了将手按在心脏处直接数心跳次数外，还可以通过摸脉搏的方法进行测量。 探究结果：通过测量，我知道自己在平静的时候一分钟心脏跳动的次数大约是80次。经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮，肌肉发达，关节更加灵活，增强心肺功能，保持体力充沛。 59． 变小 熄灭 支持燃烧 上升 减少 熄灭 不支持 支持燃烧 不支持燃烧 详解：（1）扣上矿泉水瓶后，蜡烛的火焰慢慢变小，直至熄灭，说明空气中有支持蜡烛燃烧的气体。 （2）水槽里的水进入瓶子，瓶中的水位慢慢上升，说明瓶中的气体减少了。剩下的气体不支持燃烧。 （3）先把水槽里的水加到与瓶内水面一样高，拧开瓶盖，把点燃的木条迅速插进瓶内，燃烧的木条熄灭，明此时瓶子里的气体不支持燃烧。 （4）这个实验证明了空气中有支持燃烧的气体和不支持燃烧的气体。 60． 熄灭 升高 熄灭 不是 支持燃烧 不支持燃烧 详解：罩上矿泉水瓶后，蜡烛燃烧一段时间后熄灭，瓶内的水位升高，说明空气中含有支持燃烧的气体。把燃烧的木条迅速插入瓶口，木条很快熄灭，说明空气中含有不支持燃烧的气体。 61． 不能 不能 能灭火 重 空气 不燃烧 不支持燃烧 二氧化碳气体 氧 详解：①二氧化碳本身不能燃烧，也不支持燃烧。 ②二氧化碳的这种性质可以用来灭火。 ③二氧化碳可以用作灭火剂的原因就是因为这种气体比空气重，可以覆盖到可燃物的表面上，阻隔空气与可燃物的接触；同时二氧化碳自己不燃烧，也不支持燃烧。 ④人在进入长时间废弃的深地窖时是很危险的，因为地窖里很有可能沉积有大量二氧化碳气体，人们贸然进入很可能因缺氧而窒息死亡。 学科网（北京）股份有限公司 $$