27纪昌学射 教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《纪昌学射》教案 一、教学目标 (一)语言建构与运用 1. 学生会认“拜、侯”等4个生字,能正确书写“纪、妻”等10个字,正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵重点段落。积累文中富有表现力的词语和句子,如“纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,死死盯住织布机的踏板。”体会其用词的准确性和生动性。 3. 能够仿照文中描写纪昌练习眼力的句式,进行语言表达,提升语言运用能力;学习用简洁的语言概括故事主要内容,提高语言概括能力。 (二)思维发展与提升 1. 通过梳理纪昌学射的过程,引导学生分析故事的起因、经过和结果,培养学生的逻辑思维能力。 2. 在探讨纪昌成功原因的过程中,鼓励学生从不同角度思考问题,发展批判性思维,如思考除了勤奋和坚持,还有哪些因素对纪昌的成功起到了关键作用。 3. 借助想象纪昌练习眼力时的心理活动和生活场景,激发学生的想象力,提升形象思维能力;引导学生对寓言所蕴含的道理进行深度思考,培养学生的抽象思维能力。 (三)审美鉴赏与创造 1. 感受寓言故事简洁明快、生动有趣的语言美,体会通过简单文字塑造鲜明人物形象的艺术魅力,提升文学审美能力。 2. 欣赏纪昌坚持不懈、刻苦学习的精神品质美,培养学生对美好品质的审美感知,引导学生树立正确的价值观和审美观。 3. 鼓励学生在复述故事和进行拓展创作时,发挥自己的创造力,对故事进行个性化的演绎,如改编故事结局或增加新的情节,培养学生的审美创造能力。 (四)文化传承与理解 1. 了解寓言这一传统文学体裁的特点和文化价值,明白它是古人智慧的结晶,承载着丰富的生活哲理和道德教诲,增强学生对民族文化的认同感和自豪感。 2. 体会《纪昌学射》所蕴含的勤奋努力、持之以恒等中华传统美德,引导学生在现代社会中传承和践行这些美德,培养学生的社会责任感和道德观念。 3. 通过拓展阅读其他古代寓言故事,拓宽学生的文化视野,加深学生对中国传统文化的理解和热爱,促进文化传承。 (五)学习习惯与方法 1. 培养学生在阅读过程中圈点批注、做读书笔记的良好习惯,引导学生学会抓住关键语句理解课文内容,提高阅读效率。 2. 指导学生通过小组合作学习的方式,积极参与讨论和交流,学会倾听他人的意见和建议,培养学生的合作学习能力和团队协作精神。 3. 鼓励学生在课后自主阅读相关的寓言故事和古代经典文学作品,拓展阅读面,培养学生自主学习的意识和能力,形成良好的学习习惯。 二、教学重难点 (一)教学重点 1. 掌握文中的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 了解纪昌学射的过程,理解寓言故事的内容。 3. 体会纪昌勤奋刻苦、坚持不懈的学习精神,明白寓言所蕴含的道理。 (二)教学难点 1. 深入理解纪昌练眼力的过程和其对学射的重要性,体会寓言故事背后的深层含义。 2. 引导学生将寓言所蕴含的道理与自己的生活实际相联系,学会运用所学解决生活中的问题。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、问题引导法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 (一)趣味导入 1. 师:同学们,在上课之前,老师先给大家带来一个有趣的小游戏,叫做“火眼金睛找不同”。(出示两张相似的图片,让学生找出其中的不同之处) 2. 师:大家的眼力可真厉害!在古代,有一个人也非常注重练习眼力,他就是纪昌。今天,我们就来学习一个关于他的故事——《纪昌学射》。(板书课题,齐读课题) 设计意图:通过趣味小游戏,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,同时引出本节课的主题——眼力的重要性,为学习课文做好铺垫。 (二)初读课文,扫清障碍 1. 学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字词多读几遍。 2. 出示生字词,指名学生认读,正音。重点强调:“纪”作姓氏时读“j ”;“虱”读“sh ”,不要读成“s ”。 3. 开火车读词语,巩固识字效果。 4. 默读课文,思考:课文主要讲了一件什么事? 5. 学生回答后总结:课文主要讲了纪昌向飞卫学习射箭,飞卫让他先练眼力,纪昌经过长时间刻苦练习,最终成为射箭能手的故事。 设计意图:通过初读课文和字词教学,帮助学生扫清阅读障碍,初步感知课文内容,培养学生的自主识字能力和概括能力。 (三)精读课文,理解内容 1. 学习纪昌向飞卫学射的部分(第1至 2自然段) 指名学生朗读这两个自然段,思考:纪昌为什么要向飞卫学射?飞卫是怎么教他的? 生回答后总结:纪昌想学习射箭,就去向飞卫请教。飞卫让他先练眼力,要做到牢牢地盯住一个目标,不能眨眼。 师:从飞卫的教学方法中,你能看出他是一个怎样的老师? 生:飞卫是一个教学有方、注重基础的老师,他知道眼力是射箭的关键,所以先让纪昌练眼力。 2. 学习纪昌练习眼力的部分(第3至 4自然段) 分小组朗读这两个自然段,思考:纪昌是怎样练习眼力的?他练习的过程中遇到了哪些困难? 小组讨论后汇报:纪昌躺在织布机下面,睁大眼睛,死死盯住织布机的踏板练习不眨眼;后来又用一根牛尾毛拴住一只虱子,吊在窗口,每天聚精会神地盯着虱子看。他练习时眼睛又酸又痛,而且刚开始虱子很小,很难看清。 师:找出描写纪昌练习眼力的句子,读一读,说说你从中体会到了什么? 生读句子:“妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,死死盯住织布机的踏板。两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了,他的眼睛也不眨一下。”“他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。” 生:从这些句子中可以体会到纪昌练习眼力非常刻苦、认真,他有坚持不懈的精神,不怕困难,经过长时间的努力,终于取得了成功。 师:这里运用了什么修辞手法?有什么作用? 生:运用了夸张的修辞手法,突出了纪昌练习眼力的成果显著,也表现了他的毅力和决心。 3. 学习纪昌学成的部分(第5自然段) 教师范读第5自然段,学生边听边思考:纪昌学成之后,他的射箭技术达到了怎样的水平? 生回答后总结:纪昌的本领练得相当到家了,他用箭射中了虱子,而那根牛尾毛却没有断,说明他的射箭技术已经非常高超。 师:纪昌能成为射箭能手,除了他自身的努力,还有什么原因? 生:还有飞卫的指导,飞卫为他指明了正确的学习方向,让他先练眼力这个基础。 设计意图:通过精读课文,引导学生抓住重点词句,深入理解课文内容,分析人物形象,体会纪昌的学习精神和飞卫的教学方法,同时学习文中的修辞手法,提高学生的阅读理解能力和语言赏析能力。 (四)小组讨论,体会寓意 1. 师:学完了课文,我们知道纪昌通过刻苦练习,最终成为了射箭能手。现在请大家在小组内讨论一下,从纪昌学射的故事中,你明白了什么道理? 2. 小组讨论,教师巡视指导。 3. 小组代表发言,全班交流。 生1:我明白了做任何事情都要打好基础,只有基础扎实了,才能取得成功。就像纪昌学射,先练好眼力这个基础,才能成为射箭能手。 生2:我觉得做事情要有恒心,有毅力,不能半途而废。纪昌练习眼力的过程很漫长,也很辛苦,但他一直坚持下来,所以才成功了。 生3:我懂得了要听从老师的教导,飞卫的指导对纪昌的成功起到了重要的作用。在学习中,我们也要尊重老师,认真听从老师的建议。 4. 师总结:同学们说得都很对,这个寓言故事告诉我们,无论学习什么技艺,都要从基本功入手,并且要有坚持不懈的精神和持之以恒的毅力,同时还要虚心接受老师的指导。只有这样,我们才能在自己的学习和生活中取得成功。 设计意图:通过小组讨论,引导学生深入思考寓言故事所蕴含的道理,培养学生的思维能力和语言表达能力,同时让学生在交流中互相启发,加深对寓意的理解,达到教育和启发学生的目的。 (五)拓展延伸,联系生活 1. 师:在我们的生活中,也有很多像纪昌这样通过努力和坚持取得成功的例子。大家想一想,你知道哪些这样的故事?和大家分享一下。 2. 学生自由发言,分享自己知道的名人故事或身边的事例,如达芬奇画鸡蛋、王羲之练字、同学坚持练习钢琴最终取得好成绩等。 3. 师:听了这些故事,相信大家都深受启发。那在今后的学习和生活中,当你遇到困难时,你会怎么做呢? 4. 生1:我会像纪昌一样,不怕困难,坚持努力,不轻易放弃。 生2:我会先找到解决问题的方法,打好基础,然后一步一个脚印地去做。 设计意图:通过拓展延伸,引导学生联系生活实际,将寓言所蕴含的道理运用到生活中,培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力,同时让学生从身边的事例中受到鼓舞和激励,树立积极向上的学习态度和生活态度。 (六)课堂小结 1. 师:同学们,这节课我们一起学习了《纪昌学射》这则寓言故事,了解了纪昌学射的过程,体会到了他勤奋刻苦、坚持不懈的精神,也明白了做任何事情都要打好基础、持之以恒的道理。希望大家在今后的学习和生活中,都能以纪昌为榜样,努力实现自己的目标。 2. 布置作业: 把这个故事讲给家人听,并和他们交流自己的感受。 选择一个自己感兴趣的寓言故事,进行阅读,并写一篇读后感。 设计意图:通过课堂小结,帮助学生回顾本节课的主要内容,强化学习效果;布置作业,让学生将课堂所学知识运用到实际生活中,培养学生的口语表达能力和写作能力,同时拓展学生的阅读视野,加深学生对寓言故事的理解和感悟。 五、板书设计 主板书 纪昌学射 学射起因:想学习射箭 学射经过:练眼力(不眨眼、盯虱子) 学射结果:成为射箭能手 寓意:打好基础、坚持不懈、虚心受教 副板书 重点字词:纪昌、妻子、虱子、射箭等 修辞手法:夸张(突出练习成果) 六、教学反思 在教学过程中,通过多种教学方法的运用,学生积极参与课堂学习,对课文内容和寓意的理解较好。但在小组讨论环节,部分学生的讨论深度不够,在今后的教学中应加强引导,提出更具启发性的问题,提高学生的思维深度;在拓展延伸部分,由于时间有限,有些学生没有充分分享自己的故事和想法,在今后的教学中应合理安排时间,给予学生更多展示的机会。 学科网(北京)股份有限公司 $$