第5单元 抱负与使命·实用性阅读与交流 单元研习助力-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文必修下册（统编版2024）

第五单元抱负与使命 资怒，而童子修礼尽敬，孟贵不忍犯也。秦之与 压务口 表达交流 魏，孟责之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋 成。秦以兵强，成无不胜。却军还众，不犯魏境 正反对比论证 者，贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废 【课内挖掘】 太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，太 李斯在《谏逐客书》中将秦国历史上的四位 子遂安，夫太子敬厚四皓，以消高帝之议，犹魏文 明君任用客卿使秦国富强与现今秦王逐客对比， 式段千木之间，却强秦之兵也。 将现今秦王重物（声、色、珠玉）与轻人对比，将任 (节选自王充《论衡·非韩》) 用客卿之利与逐客之害对比，从不同角度来论证 【注】①段干木：战国初魏国名士。②孟责： “过”之所在，让秦王认识到逐客的危害性。论证 战国时勇士。 鲜明有力，无懈可击。 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 【对点练习】 ( ) 请围绕“君子当为有用之器”的观点，运用正反对 A.魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺，他崇礼敬 比手法进行论证，不少于200字。 贤，在诸侯之中享有美誉。每次乘车经过名士 段干木居住的里巷时，他一定会行礼致意。 B.汉高祖想废掉太子，改立赵王如意，吕后为此 十分恐慌，派人强行要留侯出主意，留侯认为 如请到汉高祖景仰已久的四位贤人，将会对太 子有利。 C,四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废 太子的念头，希望他们好好辅助太子；四人本 是留侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一 个因素。 D.王充认为，假如有儿童持刀与孟贲相斗，儿童 肯定不能取胜；如果儿童对孟贲恭敬有加，孟 贲就不忍心伤害，魏国与秦国的情况正与此相 类似。 反情提示完成P6,课时作业（十五）（十六） 田田：单元研习助力 用 答案精解P 任务一探究个人的抱负和使命与时代的关系 作者看到 作者所 作者 一、作者的抱负和使命与时代的关系 的社会事 持的立 文章 作者 所处 件、现象 场、观点 的时代 L.只有把个人的才智、热情、意志与时代结合起 或问题 或行为 来，推动历史的进步，才能实现自我的抱负，完 《在（人民 报)创刊 成自己的使命。请梳理本单元四位作者的抱 马克思 纪念会上 的演说》 负和使命与时代的关系，完成下表。 ·117 语文必修下册课堂学案 (续表) 任务二探究实用文的写作目的与写作策略 作者看到 作者所 3.实用性文本发表见解，叙述事实，抒发情感，或 作者 的社会事 持的立 重在沟通与交流，或意在鼓舞与动员，或旨在 文章 作者 所处 件、现象 场、观点 劝说与安慰，都有一定的实用目的。请借助相 的时代 或问题 或行为 关背景资料，理解作者为文的目的，思考作者 《在马克 为此运用了哪些特定的表达策略和方式，举例 思墓前 恩格斯 作出说明，填写下表。 的讲话》 写作 文章 写作 表达 文章 表达策略 情境 受众 目的 方式 《谏逐 李斯 客书》 《在（人民 报)创刊 纪念会上 《与妻书》林觉民 的演说》 《在马克 二、我们青年一代的抱负与使命 思慕前 2.“每一代人都生活在特定的时代，时代赋予每 的讲话》 一代人特定的使命。”作为新时代的青年，应思 考自己应当具有怎样的抱负，承担怎样的使 《谏逐 命，请对此谈谈你的看法。 客书》 答： 《与妻书》 出甘用日：写作专项指导出 答案精解Pz 写演讲稿 演讲稿，是为演讲准备的文稿或对演讲内容二、演讲稿的写作模式 的记录，是一种直接面对听众，凭借口头表达，进 设问法（能与听众交流） 行宣传、教育、鼓动或思想交流的一种论说性 开场白； 情境法（使听众进入情境） 开宗明义（直奔主题） 文章。 一、演讲稿的格式 又名引言 标盟 讲稿的写作模 抒情化议论主题 主于 联系现实和白身 用修辞进人高潮 开场白。 主写“称 正文刻 又名收束 抒发感情，与所众融为一体 呼语”和 小结内容或 结尾 开头 住体 结尾提出希望 重申主题，发出号召 “开篇” 三，演讲稿写作的基本要求 漂亮、简 具有强烈 明晰有力， 洁，具有 感染力、 耐人寻味 (一)观点要正确鲜明，材料要丰富、具体、典 吸引力 逻辑性， 引人联想 说服力 与思索 型、生动，适合特定的演讲氛围。 ·118(续表) 犯魏国边境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重 比较点 《谏逐客书》 《与妻书》 礼。汉高祖（与大臣们）商量想要废掉太子（刘盈），吕后很把 忧，张子房教太子用谦恭的态度去迎请四位（受汉高祖敬重 语体 书面语体 口语语体 的)白发隐士，并送以厚礼，太子的地位就安稳了，太子敬重 《谏逐客书》阐述政见，雄辩滔滔，侧重以理服 厚待四位白发隐士，以此消除了汉高祖废掉太子的想法，就 人：《与妻书》申明理想，抒写真情，偏向以情动 像魏文侯经过段干木的住处时扶敏表示散意，退却了强大的 秦军一样。 总结 人。《谏逐客书》是写给君王的奏章，立场鲜 明，讲究策略，斟酌语气，选择书面语体，便于 任务二 议论：《与妻书》是写给至亲的绝笔书信，心怀 答多（示例）君子当为有用之器。中国传统的启蒙教材《三 祖露，情感饱满，选择的是口语语体，便于抒情 字经》中有“玉不琢，不成器。人不学，不知义“等句，教育人 们要努力学习，像雕刻玉器一样打磨自己，使自己成为有用 课后拓展·迁移运用] 之器。可见，将“成器”作为成长目标，对每个人的发展都有 任务一 着引导和激励作用。三国东吴大将吕蒙，自幼家贫，渴望凭 C 解析“四人本是留侯亲自招来的，这也是没有另立太子 借战功博取富贵而硫于读书，所以果敢有胆却学识浅薄，被 的一个因素”错。根据材料二“留侯日：‘顾上有不能致 人戏称为“吴下阿蒙”。后来，他听从孙权的劝导，坚持每天 者…则一助也”，“上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招 从繁忙的军务中抽出时间，努力读书学习，学问大增。此后 此四人之力也”知，招来这四个人是留侯出的主意，并非留侯 吕蒙与学识渊博的鲁肃交谈，鲁肃惊叹他学识变化之大，日 “亲自招来”。 “非复吴下阿蒙”。吕蒙则做然对日：“士别三日，即更刮目相 参考译文 待…”生活中，我们对自己成器的强烈愿望使得我们熠熠 材料一： 魏文侯向子夏学习经书，以客礼对待段千木，经过他的 生辉。与此相比，方仲水少时聪慧，长大后却混然众人的故 事恰恰告诉我们，有天赋而不注重后天的教育和学习，只会 住处，没有一次不扶着轼致撒的。秦国曾想进攻魏国，有人 说：“魏君礼逼贤人，魏国人都称赞他的仁德，上下和谐同心， 将天赋消耗殆尽，抱憾终身 不能对他有什么企图。”文侯因此得到诸侯的赞誉」 单元研习助力 材料二： 汉高祖想要废掉太子，立成夫人的儿子赵王如意。吕后 1.答室 恐惧，于是派建成侯吕泽威逼留侯（张良），强硬要求说：“为 作者看到的 作者所持的 我出谋划策。”留侯说：“细想皇上不能招来的，天下有四个 文章 作者 作者所处 社会事件、 立场、观点 人。现在您果真能不吝惜金玉璧帛，请太子写一封信，用词 的时代 现象或问题 或行为 谦卑，安排好车辆，再派能言善辩的使者恳切地邀请（他们）， (他们)应该会来。皇上知道这四人贤能，那么（这对太子）是 资产阶级革 一种帮助。”汉高祖十二年，皇上随者击败黥布的军队回来， 《在（人民 这个时代工业和科 站在无产阶级 报)创刊 命勃兴，无 病势更加严重，更加想要更换太子。等到（一天）宴饮，设置 纪念会上 产阶级即将 学的力量超平想 的立场，认为无 酒席，太子随侍。四人跟随在太子身边，年纪都已八十多岁 思 登上历史 象，却显露出衰颜 产阶级将结束 了，须眉洁白，衣冠非常壮美。皇上感到奇怪，问道：“他们是 的演说》 的征兆 舞台 这个时代 千什么的？”四人上前回答，各自报出姓名。皇上于是大惊， 说：“我找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什么来 高度评价马克 资产阶级执 跟我儿子交往呢？”四人都说：“陛下轻慢士人，经常谩骂，我 《在马克 恩 思的伟大贡献， 掌政权，无 无产阶级革命导师 等不愿受辱，所以惶恐地递躲。（我们）私下听闻太子为人仁 思集前 格 表示将继承和 义孝顺，恭谨有礼，尊重士人，天下人没有不仲长脖子想为太 的讲话》 斯 产阶级革命 马克思去世 斗争勃兴 发扬马克思的 子拼死效力的，所以我等就来了。”皇上试：“烦劳诸位始终如 未竞事业 一地好好调教保护太子。”四个人敬酒祝福已毕，小步快走离 去。皇上起身离去，结束酒宴。（皇上）最终没有更换太子， 因客卿人秦自身权 原本是留侯在招引这四个人时出了力。 势受到影响的秦国 逐客为过：应投 六国尚有余 《谏逐 李 宗室贵族，桃唆秦 人秦统一天下 材料三： 客书》 斯 力，秦国即 这一历史大势， 王，说客卿入秦别 议论者中有人说：“魏文候经过段干木的住处时扶轼表 将统一中国 有用心，应当全部 为秦统一天下 示敬意，秦军因此不去攻打魏国，并不是法度的功效。虽然 赶走 出谋划策 在保全国家方而有好处，（但是）不值得重视。”那么法度的功 能，指的是什么呢？养活三军士兵，明确赏罚法令，严厉的刑 20世纪初，清政府 半殖民地半 罚和严峻的法令，使国家富足、军队强大，这就是法度。六国 腐朽无能，列强侵 封建时代， 愿辆牲个人幸 灭亡，都是被秦国的军队所灭。六国的军队并非不精锐，士 林 略中国，革命志士 国家腐败， 福，献身革命 兵的力量也并非不强大，然而甚至于被打败灭亡，这是因为 《与妻书》 们为给民族谋出 社会黑暗， 争，换来天下人 强弱不相当，多少不一样，即使明确了法度，又有什么用处 民 路，为国家求新生 人民灾难 的幸福 先后发动多次武装 呢？假使小孩违背了大力士孟贵的心意，孟贵发怒，小孩持 深重 起义 刀跟孟贪对打，小孩肯定不能取胜，（因为）力量（远远）不如 (孟贲)。（要是）孟贲发怒，而小孩讲究礼节（对他）非常恭 2答系作为新时代的青年，应当将自己的命运与国家的命运紧 敬，孟贵（才会）不忍心伤害。秦国与魏国，就像孟贫与小孩 密联系在一起，要有远大的抱负，为同家贡献自己的全部力 一样。力量弱小就该讲究德行，军队强大就该发扬威力。秦 量，在国家需要的时候，要敢于担当，不计名利。（言之有理 国靠军队强大，威力无穷，战无不胜。（秦国）退兵还师，不进 即可) ·322- 3.答秦 写作 文章 写作 表达 文章 表达策略 写作 文章 写作 表达 情境 受众 目的 方式 文章 表达策略 情境 受众 目的 方式 “吾至爱汝”又“忍 舍汝而死”是作者 在演讲中，马克思 写这封信的主要 分析现象、提炼观 目的。书信围绕 点、阐述主张，指 这一点反复倾诉。 出了19世纪的社 于情感表达中叙 会矛后并分析其 休觉民在 写往昔共同生活 成因，宜告了无产 申明理 议论 宜告无 起义前写 的回忆，论述个人 马克思梦 阶级解决社会矛 《与妻书》 妻子 想，抒写 产阶级 给妻子的 真情 幸福与国家前途 记叙 《在（人民 加《人民 必将胜 盾，终结资产阶级 绝笔信 抒情 在场的 命运的关系以及 报)创刊 报》创刊 的历史使命，赞领 四周年宴 无产阶利，以激 记叙， 革命需婴高于亲 纪念会上 了无产阶级走上 议论 会并发表 级战友励志同 人之爱的道理，将 的演说】 历史舞台的伟大 道合的 事，情、理融为一 演说 战友 意义和即将发挥 体，多用感叹句、 的巨大作用。文 反诘句和对偶，排 章运用了很多形 比句式 象生动的比喻，引 用了典故，寓深刻 的思想于具体化 写作专项指导 形象化的表达中 [参考例文] 手握时代接力棒 胸怀祖国复兴志 尊数的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我要演讲的主题是“手握时代接力棒，胸怀 本文总体思路是 祖国复兴志”。 悲痛一颂扬一悼 准确评 述了马 念，作者深情地哀 大江决决，大河滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅案风凰。雄 狮昂首，巨龙腾飞，民族复兴，指日可待。在这个中国梦实现的 克思的 悼自己的战友，总 结概括了马克思 关键节点，我们新一代青年应肩负起复兴租国之重任，牢记实 思想和 的一生及其为人 现中国梦的历史使命，立下鸿鹄之志，为祖国美好的明天作出 事业，以 马克思逝参加悼 类社会在革命理 不懈的努力。 《在马克 议论、 世，恩格期 念的无 便鼓励 新时代青年，应心怀黎民，情系万家，如朝日般初升。 思慕前 在其葬礼产阶级 战斗的 论和革命实践方 面所作出的伟大 记叙， “为天下人谋永福也。”苹命志士林觉民在看到“遍地醒云， 的讲话》 上致悼词战友 无产阶 抒情 贡献：然后分层次 满街狼犬”的黑暗现状后，毅然在绝笔《与妻书》中写下这句话 级和 细化叙述，把精要 如今虽国家富强，社会安定，但我们也应注意到在穷乡僻壤、大 大人民 的概述、精辟的评 山深处，仍有部分人为生活所迫。正因如此，黄文秀等扶贫干 群众，启 论和深情的绩美 部才投身乡野，倾注大爱，为脱贫攻整奉献自己的青春乃至生 发人们 融为一体，语调庄 命：正因如此，张桂梅才奔走筹资创办华坪女高，助山村女孩走 思考 重，哀伤而又充满 出大山，改变命运…我们新青年，也要像他们一样，有“先天 力量 下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，有“为天下人谋永福”的 决心。想百姓之所想，急百姓之所急。只有如此方能真正实现 人生价值，錠放青春底色。 新时代青年，应心怀国家，热忧报国，如利刃般新刚。 习近平总书记指出：“爱国是人世间最深层，最持久的情 从“跨海内、制诺 感，是一个人立德之源、立功之本。”回望历史，多少仁人志士在 侯”，完成统一大 业的角度来分析 国家危难关头挺身而出，传为佳话。即城之中，岳飞放言“壮志 阐明逐客的利弊 饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，以威严兵势粉碎金人铁骑：天 向秦王 得失，语调委婉： 安门前，学生高呼“誓死力争，还我青岛”，以满腔热血抗议巴黎 秦王下令 闸述白 劝谏秦王薇销逐 和会之辱：东北沦陷，杨请宇感概“国既不国，家何能存”，以不 驱逐客即。 己广纳 客令，劝谏角度巧 议论 屈斗志抵御日寇暴行…如今虽处和平年代，但国际社会暗流 《谏逐 李斯上书 秦王 人才、任 妙：以例证、喻证 记叙、 涌动，霸权主义抬头，无形硝烟弥漫，我们更应把爱国之情时时 客书 发表意见， 人唯贤 来支撑观点，又用抒情 放在心上，凝聚个人力量，以满腔热忧报效祖国。 劝说秦王 的政治 类比来指出逐客 新时代青年，担复兴使命，振兴中华，如百卉般萌发 收回成命 主张 之谬，观点表达直 马克思曾说：“如果人只是为了自己而劳动，他也许能成为 截了当。大量使 有名的学者、绝顶的聪明人、出色的诗人，但他绝不可能成为真 用排比句、对偶句 正的完人和伟人。”忆往昔，周恩来少年时就立下“为中华之% 和比喻、对比的 起而读书”的目标，将个人理想与民族崛起相结合：钱伟长弃文 手法 从理，实现了从义理到物理的跨越，将个人理想与强国之路相 结合…看今朝，我们斯一代青年背负着实现中华民族伟大复 兴的历史使命，应当把个人抱负和民族复兴繁密相连，继承上一 323·